DESAIN INSTRUKSIONAL

KOMPETENSI DASAR 4.8

OLEH:

TATIK YULIA (061011281823022)

KELOMPOK 2
 ANALISIS
KEBUTUHAN
Untuk Tujuan Instruksional atau Kompetensi Dasar 4.8 yaitu membedakan daya hantar listrik berbagai
larutan melalui perancangan dan pelaksanaan percobaan. Oleh karena itu, dilakukan suatu analisis
kebutuhan bagi beberapa responden dalam suatu wilayah daerah, sehingga dapat disimpulkan hasil dari
analisis kebutuhan tersebut yaitu sebagai berikut:

1. Larutan adalah komponen yang penting bagi lingkungan laboratorium seperti larutan yang dapat
menghantarkan listrik dan yang tidak dapat menghantarkan listrik, sehingga diberikan materi larutan
elektrolit dan non elektrolit agar siswa lebih memahami perbedaannya dan jenis-jenisnya.

2. Untuk menambah minat dalam diri siswa atau peserta didik perlu dilakukan kegiatan laboratorium
agar dapat memotivasi siswa dalam belajar mengenai larutan elektrolit dan non elektrolit.

3. Perlunya merancang dan melakukan suatu percobaan dalam membedakan berbagai larutan yang ada
dilaboratorium maupun dilingkungan agar siswa lebih kreatif.

4. Setelah melakukan percobaan di laboratorium haruslah dilakukan kegiatan dalam peningkatan

keterampilan siswa, yaitu dalam menganalisis data dan menyampaikan hasil percobaannya.
ANALISIS
KARAKTERISTIK DAN
PERILAKU AWAL
Peserta didik mempunyai karakteristik seperti berikut:

1. Siswa kelas 10 semester genap SMA Negeri Purwodadi

2. Usia 15-16 tahun
3. Berdomisili di Musi Rawas
4. Jurusan MIPA
5. Sekolah mempunyai fasilitas yang memadai
 Belum
Perilaku Khusus Sudah dimiliki Keterangan
dimiliki
Menjelaskan tentang larutan elektrolit dan non elektrolit
√ Indikator

Menganalisis sifat larutan elektrolit dan non elektrolit

berdasarkan daya hantar listriknya dan faktor yang √ Indikator
mempengaruhinya
Merancang alat uji daya hantar listrik untuk menyelidiki sifat
elektrolit beberapa larutan yang ada dilingkungan dan √ Indikator
laboratorium
Melakukan percobaan untuk menyelidiki daya hantar listrik
larutan elektrolit dan non elektrolit yang ada di lingkungan dan
√ Indikator
laboratorium

Mempresentasikan hasil percobaan uji daya hantar listrik

larutan elektrolit dan non elektrolit √ Indikator
 Membedakan daya hantar listrik berbagai larutan melalui
perancangan dan pelaksanaan percobaan

Contoh larutan Contoh larutan

Jenis-jenis yang yang tidak
MENYUSUN larutan menghantarkan menghantarkan
listrik
listrik
ANALISIS
INSTRUKSIONAL
Alat rancangan Merangkai alat dan
elektrolit BEHAVIOR menguji larutan elektrolit
dan non elektrolit
 MEMBUAT TUJUAN INSTRUKSIONAL
A. Tujuan Instruksional Umum (KD) KHUSUS
Membedakan daya hantar listrik berbagai larutan melalui perancangan dan pelaksanaan percobaan

B. Tujuan Instruksional Khusus (TIK)

Siswa kelas X SMA N Purwodadi genap mampu merancang alat dan melaksanakan percobaan daya
hantar listrik dari berbagai larutan dengan baik dan benar.
1. Setelah mempelajari larutan elektrolit dan non elektrolit, siswa kelas X SMA N Purwodadi semester
genap dapat mengelompokkan larutan berdasarkan ikatan kimianya dan faktor yang mempengaruhi
daya hantar listriknya dari hasil percobaan dengan benar.
2. Siswa kelas X SMA N Purwodadi semester genap mampu mengidentifikasi daya hantar listrik paling
besar dari berbagai larutan berdasarkan hasil percobaan dengan variasi konsentrasi minimal 80%.
3. Siswa kelas X SMA N Purwodadi semester genap mampu menganalisis data hasil percobaan daya
hantar listrik untuk menentukan kekuatan elektrolit senyawa dengan benar.
4. Setelah mempelajari larutan elektrolit dan non elektrolit, siswa kelas X SMA N Purwodadi semester
genap mampu menganalisis kesimpulan berdasarkan aspek mikroskopis dengan benar.
5.
 MEMBUAT PAN DAN PAP
Tabel Spesifikasi PAN KD 4.8 Kelas X KIMIA
Daftar Perilaku Bobot Persentase Jenis Tes Jumlah Item
1 2 3 4
TIK 1 40 Essay 1
TIK 2 5 Essay 1
TIK 2 10 Pilihan Ganda 1
TIK 3 10 Pilihan Ganda 1
TIK 3 10 Pilihan Ganda 2
TIK 4 5 Essay 1
TIK 4 10 Pilihan Ganda 1
TIK 5 10 Pilihan Ganda 1
 MEMBUAT EVALUASI FORMATIF
EVALUASI DIRI SENDIRI

Setelah dilakukan evaluasi, terdapat beberapa kekurangan dari RPP yang dibuat yaitu:

1. Deskripsi kegiatan pembelajaran kurang spesifik antara tahap-tahapnya

2. Tidak terdapat langkah memeriksa kehadiran peserta didik
3. Tidak terdapat langkah menyampaikan tujuan pembelajaran pada pembelajaran
yang akan dilakukan.
4. Tidak dilampirkan lembar kerja peserta didik (LKPD) yang merupakan media
pembelajaran.
5. Sebaiknya diberikan waktu untuk siswa dalam menyimpulkan pembelajaran yang
telah dilakukan
Thanks!