Evaluasi Pembelajaran TK

Modul 8

Nama kelompok ;
1. Siti Maysyaroh
2. Kurnia Antika Sari
3. Vianisa Yusi Oktaviona
 Asesmen Kelas Di TK

● KB 1 -> Hakikat Asesmen Kelas

■ KB 2 -> Pelaksanaan Asesmen Kelas di TK

KB 1

A. Pengertian asesmen kelas

Asesmen kelas adalah salah satu bentuk asesmen yang di

desain untuk membantu para guru menemukan apa yang dipelajari anak
dalam kelas dan bagaimana cara yang lebih efektif dan efisien untuk
mempelajari tersebut. Guru dapat melakukan asasmen berkelas dengan cara
melakukan observasi harus dengan pengamatan terhadap hasil pembelajaran,
mengumpulkan umpan balik atau respons dari anak terhadap proses
pembelajaran yang berlangsung, panjang percobaan kelas yang sederhana
mempelajari bagaimana anak belajar, sampai akhirnya dapat menemukan
cara menyajikan pembelajaran yang paling tepat efisien dan efektif untuk
anak didik.
Dalam bentuk sederhana asesmen kelas juga dapat
dilaksanakan guru untuk menilai sendiri program pembelajaran yang
dilakukan. Diharapkan guru TK dapat mengembangkan pembelajaran yang
sistematis, tidak semata berdasarkan naluri, kebiasaan atau coba-ralat (trial
and error) saja.
B. karakteristik asesmen kelas
C. Tujuan asesmen kelas

1. Fokus asesmen kelas adalah pada belajar, bukan pengajaran.

Untuk menghasilkan kualitas tertinggi pada belajar
2. Asesmen kelas memberikan kewenangan pada guru untuk secara
anak atau untuk membantu anak dapat belajar lebih
individual melakukannya sebagai bagian dari tugas profesional
efektif dan efisien daripada yang mereka dapatkan jika
yang dapat dipertanggungjawabkan secara akademik.
mereka belajar sendiri. Guru sering beranggapan bahwa
3. Karena fokusnya pada belajar maka semua kelas partisipasi aktif
anak dapat belajar tentang hal mengajarkan ternyata
anak didik.
anak didik belum tentu dapat belajar dengan baik
4. Kelas menggunakan prsedur formatif bukan sumatif
karena kesenjangan antara hal-hal yang sudah diketahui
5. Dengan adanya asesmen kelas berkembang dalam budaya sendiri
dengan hal yang akan dipelajari.
beserta tugas profesional guru yang terus berkembang.
6. Asesmen kelas dilakukan secara berkelanjutan melalui siklus umpan
balik dan juga terus-menerus
7. Assessmen kelas menggunakan praktik pengajaran yang
memerlukan asesmen dengan proses belajar yang sistematis
melalui umpan balik.
D. Asumsi-asumsi dalam asesmen kelas
Ada 7 asumsi yang melatar belakangi asesmen kelas.
1. Kualitas belajar anak berkaitan langsung dengan kualitas pengajaran guru
sehingga untuk memperbaiki belajar anak dapat dengan cara memperbaiki
pengajaran.
2. Untuk meningkatkan efektivitasnya guru perlu mengemukakan tujuan secara
jelas udah mengumpulkan umpan balik dari anak untuk melihat efektivitas
tercapainya tujuan tersebut.
3. Untuk meningkatkan kualitas belajar, sejak awal anak memerlukan penerimaan
guru terhadap umpan balik yang seringnya sampaikan selama belajar sebelum
dia diuji dengan tes.
4. Bentuk asesmen akan mampu meningkatkan pengajaran dan belajar karena
pimpinan lembaga dapat menjawab sendiri berbagai pertanyaan dan masalah
yang muncul dengan menyusun strategi baru untuk menunjuk lanjutan
tanggapan dari masalah dalam pelajaran tersebut.
5. Penemuan dan sistematis dan tantangan intelektual merupakan sumber yang
sangat kuat bagi motivasi, pertumbuhan dan kemauan untuk berubah dari para
guru Dan semua itu akan dapat diperoleh dengan asesmen kelas.
6. Hasil kelas tidak membutuhkan pelatihan khusus sehingga lebih mudah untuk
dilakukan oleh guru dari berbagai disiplin ilmu maupun berbagai tingkatan.
7. Kolaborasi antara sekolah, guru dan keterlibatan anak serasi dalam kelas dapat
meningkatkan pembelajaran anak dan kekuasaan seluruh individu yang terlibat
di dalamnya.
E. Kelebihan kekurangan assessment class
Kelebihan asesmen kelas antara lain
1. Hasil yang didapat tentang proses pembelajaran
dan pengajaran lebih objektif dan mendalam.
2. Adanya perbaikan dalam proses pembelajaran
yang mengajarkan yang akan bermanfaat
langsung baik bagi anak maupun guru.
3. Hasil lebih mudah diterapkan di kelas karena
ditangani langsung oleh guru kelas tersebut.
Sedangkan kekurangan asesmen kelas adalah
sebagai berikut;
1. Guru harus mempersiapkan dengan matang dan
terencana untuk melakukan asesmen kelas.
2. Guru harus memiliki pengetahuan yang mendalam
tentang bidang pengembangan akses, tahap dan
langkah-langkah melaksanakan sistem kelas.
3. Diperlukan waktu yang cukup lama untuk
merencanakan, melaksanakan dan menganalisis
hasil asesmen kelas.
KB 2
pelaksanaan asesmen kelas di TK

A. Langkah pelaksanaan sistem kelas

Asesmen kelas terdiri dari 3 tahap yaitu

1. Perencanaan
Pada tahap perencanaan ada beberapa langkah yang harus kita lakukan yaitu:
a. Pemilihan kelas akan diakhiri sesuai dengan kriteria yang telah kita tetapkan
b. menentukan bidang pengembangan konsep yang akan di akhir serta topik/kegiatan dari bidang
pengembangan tersebut
c. Merumuskan tujuan dan tujuan sesuai bidang pengembangan yang dipilih
d. Merumuskan berbagai pertanyaan berdasarkan tujuan yang ditetapkan untuk dijawab oleh pengamatan dan
umpan balik
e. Merancang SKM sesuai waktu yang dibutuhkan untuk mengakses kelas
f. Menyusun kisi-kisi rancangan penilaian melalui pengamatan tanya jawab atau umpan balik lainnya.
g. Membuat instrumen penilaian untuk memasukkan data yang didapatkan dari pengamatan atau umpan balik lain
sesuai indikator yang telah ditetapkan.
h. Menentukan langkah-langkah evaluasi untuk melihat keberhasilan belajar anak
i. Menyusun daftar checklist untuk memasukkan hasil evaluasi ke lembar ceklis tersebut.
2. penerapan
Pada tahap penerapan langkah-langkah yang harus dilakukan adalah
● Mengajar siswa SKM dan SKH ang telah disusun
● Melakukan evaluasi
● Melakukan analisis, baik untuk anak maupun untuk guru

3. Respon hasil assessment

Pada tahap akhir yaitu respirasi dan langkah-langkah yang perlu
dilaksanakan adalah sebagai berikut:
● Membuat interpretasi hasil asesmen baik bagi anak maupun guru
● Merancang perbaikan-perbaikan yang diperlukan bagi anak dan
guru berdasarkan interpretasi
● Mengomunikasikan hasil-hasil seni kebudayaan atau orang tua dan
pimpinan lembaga lalu mengikat rancangan perbaikan berdasarkan
respons yang diterima
● Mengakses dampak dari asesmen yang telah dilakukan pemerintah
 B. contoh pelaksanaan asesmen di kelas

1. Tahap perencanaan
3. Tahap respon asesmen
a. Pemilihan kelas
2. Tahap penerapan
b. Pemilihan bidang pengembangan a. Membuat interpretasi
konsep dan topik
a. Mengajar siswa SKM dan hasil asesmen
c. Perumusan tujuan dan sub tujuan
SKH yang telah b. merancang perbaikan
d. Perumusan perencanaan
ditentukan c. Mengomunikasikan hasil
e. Rancangan SKM
b. melakukan evaluasi asesmen
f. Rancangan kisi-kisi penilaian
c. Melakukan analisis d. Mengakses dampak dari
g. Perumusan instrumental
h. Penentuan langkah-langkah evaluasi asesmen kelas
i. Penyusunan daftar checklist
Terima Kasih