Memahami Technological,

Pedagogical, and Content

Knowledge (TPCK)

Oleh: Dosen pengampuh:

prem Andika Saputra Prof.Dr.Ambiar ,S.Pd,M,Pd
Pengertian TPCK
TPCK merujuk pada pemahaman yang mendalam tentang bagaimana teknologi dapat digunakan secara efektif dan
kontekstual dalam proses pembelajaran untuk mendukung pemahaman konten yang lebih baik. Technological
Pedagogical Content Knowledge (TPACK) adalah suatu kerangka kerja yang mengidentifikasi pengetahuan, guru
perlu mengajar secara efektif dengan kerangka teknologi. Menurut Mishra, et al (2016: 2) TPACK adalah suatu
kerangka kerja untuk memahami dan menggambarkan jenis pengetahuan yang dibutuhkan oleh seorang guru untuk
mengefektifkan praktek pedagogi dan pemahaman konsep dengan mengintegrasikan sebuah teknologi di
lingkungan pembelajaran. Konsep dasar hadirnya TPACK adalah Sebagai berikut: TPACK diperkenalkan pertama
kali oleh Mishra dan Koehler pada tahun 2006. Mereka mendiskusikan TPACK sebagai kerangka kerja
guru/pendesain dalam mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran. Konsep TPACK muncul dalam teknologi
pembelajaran didasarkan pada model pedagogy content knowledge (PCK) yang dipelopori oleh Shulman.
Komponen TPCK
Konten Pedagogi Teknologi

Pemahaman yang kuat Kemampuan untuk mengelola Penggunaan alat dan sumber
tentang subjek pembelajaran pembelajaran dan daya teknologi dalam konteks
yang akan diajarkan. menggunakan strategi pembelajaran.
pengajaran yang tepat.
 UNSUR TPCK
Content knowledge (CK)
Pedagogical knowledge (PK) Content knowledge (CK)

PK berisi pengetahuan yang harus dikuasai guru Jika PK terkait serangkaian proses yang harus

dalam pembelajaran, misalnya metode mengajar, dikuasai guru dalam pembelajaran, maka CK

pengelolaan kelas, merencanakan pembelajaran, terkait dengan substansi materi yang harus

penilaian kegiatan siswa, dan sebagainya. dikuasai guru dalam pembelajaran.

Bapak/Ibu biasa mengenal PK dengan istilah

pengetahuan pedagogik.

Technology knowledge (TK) Pedagogical content knowledge (PCK)

TK merupakan pengetahuan tentang pentingnya
integrasi teknologi dalam pembelajaran. Teknologi
bisa dimanfaatkan dalam proses komunikasi,
pengolahan data peserta didik, serta penunjang
produktivitas guru.
PCK lebih fokus pada proses pembelajaran yang
nantinya akan dipilih guru pada materi yang
sedang diajarkan. PCK memuat pemilihan metode
mengajar, rencana pembelajaran, sampai fasilitas
pendukung pembelajaran.
 UNSUR TPCK
Technological content knowledge (TCK) Technological pedagogical knowledge (TPK)
TCK merupakan pengetahuan tentang pengaruh TPK merupakan pengetahuan yang memuat
teknologi pada suatu disiplin ilmu pengetahuan. hubungan antara teknologi dan proses
Artinya, seberapa besar pengaruh teknologi pada pembelajaran. Melalui TPK inilah guru bisa
perkembangan suatu disiplin ilmu pengetahuan. memahami kelebihan serta kekurangan teknologi
dalam pembelajaran untuk kemudian dijadikan
bahan evaluasi.

Technological pedagogical content knowledge (TPACK)

TPACK merupakan integrasi antara ketiga komponen, yaitu

teknologi, pedagogik, dan konten pembelajaran. Di era serba
teknologi seperti sekarang ini, guru dituntut untuk mahir dalam
mengintegrasikan ketiganya. Terlebih lagi, sudah banyak
bermunculan platform penunjang pembelajaran (e-learning),
salah satunya Quipper Video.
TPACK pada RPP
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ialah sarana pembelajaran yang wajib dikuasai oleh Bapak/Ibu sebagai
guru. Isi dari RPP bergantung pada tingkat penguasaan guru di ranah pedagogik, ilmu pengetahuan, serta teknologi.
Setiap guru harus bisa mengedepankan model pembelajaran yang sejalan dengan kondisi peserta didiknya. Untuk
sekarang ini, peserta didik dekat dengan teknologi.
Itulah mengapa semakin baik penguasaan guru terhadap TPACK, semakin baik pula kualitas RPP yang dihasilkan.
Dengan demikian, tujuan pembelajaran bisa tercapai.
Contoh TPACK dalam Pembelajaran
3. Contoh TPACK dalam penerapan pembelajaran di SD
Contoh TPACK dalam penerapan pembelajaran di SD untuk mata pelajaran IPA materi “Ekosistem” adalah sebagai berikut.

Aspek PK: guru menggunakan metode karyawisata virtual di kebun binatang.

Aspek CK: guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi jenis-jenis ekosistem yang ada di kebun binatang tersebut.
Aspek TK: guru memutar video tour ke kebun binatang.
Contoh TPACK dalam Pembelajaran
2. Contoh TPACK dalam penerapan pembelajaran di SMP
Salah satu mata pelajaran di SMP yang bisa memanfaatkan TPACK adalah Bahasa Inggris. Adapun contohnya adalah sebagai berikut.

Aspek PK: guru menggunakan metode tanya jawab.

Aspek CK: guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi isi percakapan antara dua orang dalam Bahasa Inggris melalui sesi tanya jawab.
Aspek TK: guru menampilkan percakapan dua orang melalui video berdurasi pendek.
3. Contoh TPACK dalam penerapan pembelajaran di SD
Contoh TPACK dalam penerapan pembelajaran di SD untuk mata pelajaran IPA materi “Ekosistem” adalah sebagai berikut.
Contoh TPACK dalam Pembelajaran
TPACK dibagi dalam tiga jenjang, yaitu jenjang SD, SMP, dan SMA. Adapun masing-masing contohnya adalah sebagai berikut.

1. Contoh TPACK dalam penerapan pembelajaran di SMA

Salah satu pembelajaran yang bisa memanfaatkan TPACK adalah Biologi materi “Sistem Pencernaan”. Adapun contoh TPACK dalam Biologi “Sistem
Pencernaan” adalah sebagai berikut.

Aspek PK: guru menggunakan metode presentasi di kelas dan peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
Aspek CK: guru memberikan penugasan pada setiap kelompok untuk mengidentifikasi organ-organ pencernaan beserta fungsinya dan
menampilkannya dalam bentuk Adobe Flash.
Aspek TK: peserta didik diminta untuk presentasi melalui laptop yang terhubung dengan layar proyektor.
Implementasi TPACK di Perguruan Tinggi
Perguruan Tinggi (PT) memiliki perbedaan filosofis dengan Dikdasmen. Perbedaan itu diejawantahkan dalam Tridarma PT yang berisi pendidikan dan
pengajaran, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. Untuk strategi pendidikan dan pengajaran, TPACK dapat tidak memiliki perbedaan yang
mencolok dari Dikdasmen. Perbedaan yang penting adalah kontens blog, wiki, podcast atau aplikasinya saja. Penyesuaian isi tentu disesuaikan dengan
model pembelaran yang bukan hanya menggunakan ilmu pedagogi tapi menambahkan dengan pendekatan andragogi.
Ada beberapa strategi yang bisa dilakukan PT baik oleh dosen sebagai pengajar dan peneliti atau lembaga sebagai sistem yang melakukan tugas
pendidikan, penelitian dan pengabdian. Untuk para dosen yang menggunakan TPACK sebagai instrument dosen professional maka ada beberapa
langkah yang bisa dilakukan.
1.Dalam konteks pembelajaran, langkahnya adalah menggunakan TPACK sebagai media pembelajaran seperti yang dilakukan oleh guru di
Dikdasmen.
2.Dalam konteks penelitian, dosen bisa menggunakan TPACK dengan menggunakan sistem OJS individu atau menggunakan OJS public seperti
academia.edu atau researchgate.com. Tujuan penggunaan OJS adalah untuk mempermudah indeksasi tulisan dosen dimana OJS adalah sebuah
ekosistem jurnal ilmiah.
3.Dalam konteks pengabdian kepada masyarakat, dosen bisa menggunakan TPACK sebagai alat untuk menunjukan portofolio pengabdian kepada
masyarakat. Dokumen pengabdian seperti laporan pengabdian atau foto surat tugas atau dokumentasi kegiatan bisa dikumpulkan dalam TPACK dalam
bentuk online.
Implementasi TPACK di Perguruan Tinggi
Perguruan Tinggi (PT) memiliki perbedaan filosofis dengan Dikdasmen. Perbedaan itu diejawantahkan dalam Tridarma PT yang berisi pendidikan dan
pengajaran, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. Untuk strategi pendidikan dan pengajaran, TPACK dapat tidak memiliki perbedaan yang
mencolok dari Dikdasmen. Perbedaan yang penting adalah kontens blog, wiki, podcast atau aplikasinya saja. Penyesuaian isi tentu disesuaikan dengan
model pembelaran yang bukan hanya menggunakan ilmu pedagogi tapi menambahkan dengan pendekatan andragogi.
Ada beberapa strategi yang bisa dilakukan PT baik oleh dosen sebagai pengajar dan peneliti atau lembaga sebagai sistem yang melakukan tugas
pendidikan, penelitian dan pengabdian. Untuk para dosen yang menggunakan TPACK sebagai instrument dosen professional maka ada beberapa
langkah yang bisa dilakukan.
1.Dalam konteks pembelajaran, langkahnya adalah menggunakan TPACK sebagai media pembelajaran seperti yang dilakukan oleh guru di
Dikdasmen.
2.Dalam konteks penelitian, dosen bisa menggunakan TPACK dengan menggunakan sistem OJS individu atau menggunakan OJS public seperti
academia.edu atau researchgate.com. Tujuan penggunaan OJS adalah untuk mempermudah indeksasi tulisan dosen dimana OJS adalah sebuah
ekosistem jurnal ilmiah.
3.Dalam konteks pengabdian kepada masyarakat, dosen bisa menggunakan TPACK sebagai alat untuk menunjukan portofolio pengabdian kepada
masyarakat. Dokumen pengabdian seperti laporan pengabdian atau foto surat tugas atau dokumentasi kegiatan bisa dikumpulkan dalam TPACK dalam
bentuk online.
Hubungan antara TPCK dan Pembelajaran

Pelatihan Guru Peningkatan Partisipasi Pemahaman Konten yang

Guru yang memiliki TPCK
cenderung lebih efektif dalam
mendukung pembelajaran berbasis
teknologi.
Penggunaan teknologi dalam
pembelajaran dapat meningkatkan
keterlibatan dan partisipasi siswa.
Lebih Baik
Integrasi teknologi
memungkinkan siswa untuk
memahami konten secara lebih
mendalam dan kontekstual.
Penerapan TPCK dalam Konteks
Pembelajaran
Menggunakan Alat Teknologi
Guru memanfaatkan berbagai alat
teknologi dalam pengajaran sehari-hari
untuk meningkatkan pengalaman
pembelajaran siswa.
1 Penyusunan Rencana
Pengajar mengembangkan rencana
pembelajaran yang menyertakan teknologi
2 yang sesuai.
3 Penilaian Berbasis Teknologi
Menggunakan teknologi dalam proses
penilaian untuk mengukur pemahaman
siswa secara lebih akurat dan kontekstual.
Tantangan dalam Mengembangkan TPCK

1 Keterbatasan 2 Kesiapan Guru 3 Siswa yang Beragam

Infrastruktur
Pengembangan TPCK
Tidak semua sekolah membutuhkan kesiapan Setiap siswa memiliki
memiliki infrastruktur dan kesediaan guru untuk tingkat kecakapan
teknologi yang memadai belajar dan menguasai teknologi yang berbeda,
untuk mendukung teknologi baru. yang dapat menjadi
penerapan TPCK. tantangan dalam
mengintegrasikan
teknologi dalam
pembelajaran.
Manfaat TPCK Bagi Pendidik dan Peserta
Didik
Bagi Pendidik
Meningkatkan efektivitas pengajaran, memungkinkan
pribadi kreativitas, meningkatkan keterlibatan siswa,
dan mempersiapkan mereka untuk masa depan yang
ditenagkan oleh teknologi.
Bagi Peserta Didik
Mendorong pemahaman yang lebih dalam dan
kontekstual, mempersiapkan mereka untuk dunia
yang semakin digital, dan membekali mereka dengan
keterampilan yang relevan untuk masa depan.
 Langkah-Langkah Pembelajaran TPACK

Adapun langkah-langkah pembelajaran TPACK dalam pembelajaran adalah sebagai berikut.

1.Guru memberi penjelasan tentang tujuan pembelajaran dan memberi motivasi pada peserta didik.
2.Guru memberikan informasi atau materi inti pembelajaran melalui slide power point agar peserta didik bisa lebih mudah memahaminya.
3.Membentuk kelompok belajar melalui aplikasi perpesanan seperti Whatsapp.
4.Guru melakukan evaluasi pembelajaran.
5.Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang bisa mengikuti pembelajaran dengan baik.