1

KEGIATAN BELAJAR 1
PEMANFAATAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK)
DALAM PEMBELAJARAN

Hai Sahabat Rumah Belajar,

Materi pertama yang akan Sahabat pelajari pada modul ini yaitu
pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam pembelajaran.
Sahabat Rumah Belajar, Saat ini Perkembangan Teknologi Informasi dan
Komunikasi saat ini sedemikian maju dan pesat, tentunya kita semua sepakat
bahwa kemajuan TIK ini harus dapat dimanfaatkan sebesar-besarnya untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran yang Sahabat Rumah Belajar lakukan.
Apakah Sahabat Rumah Belajar sudah mengetahui dan memahami interaksi
TIK dengan dalam proses?
Apakah Sahabat Rumah Belajar sudah mengetahui dan memahami
bagaimana strategi penerapan TIK dalam pembelajaran?
Silahkan Sahabat pelajari pemanfaatan TIK dalam pembelajaran.

Tujuan Belajar:
Setelah mempelajari dan melakukan aktivitas belajar pada kegiatan belajar
1, Sahabat Rumah Belajar diharapkan dapat menjelaskan pemanfataan TIK
dan strateginya dalam proses pembelajaran.

Uraian Materi:
1. Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran
Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran bukan hanya menggunakan
teknologi, namun nyatanya lebih dari itu. Pemanfaatan TIK dalam
pembelajaran dapat digunakan dalam menentukan jenis media dan
sumber belajar yang akan digunakan untuk mendukung proses
pembelajaran. Maka dari itu, peran guru dalam pemanfaatan TIK sangat
penting. Rendahnya minat dan pemahaman siswa terhadap
pembelajaran bisa jadi disebabkan kurang efektifnya guru dalam
melakukan praktek pedagogi (ilmu mengajar) dan menguasai materi
subjek (konten) dengan mengintegrasikan teknologi di lingkungan
pembelajaran. Ketiga pengetahuan tersebut, yaitu pedagogi, konten
materi pembelajaran, dan teknologi saling berinteraksi dan beririsan
membentuk Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)
(Koehler & Mishra 2009). TPACK adalah suatu kerangka kerja (framework)

PUSDATIN KEMENDIKBUD
 2

untuk memahami dan menggambarkan jenis pengetahuan yang

dibutuhkan oleh seorang guru untuk mengefektifkan praktek pedagogi
dan pemahaman konsep dengan mengintregasikan sebuah teknologi di
lingkungan pembelajaran (Misra et al., 2008). Gambar di bawah ini adalah
kerangka kerja TPACK dan komponen pengetahuannya.

Gambar 1. Kerangka kerja (Framework) TPACK

Sumber: http://tpack.org

Berdasarkan gambar diatas, kerangka kerja TPACK tersusun atas 7

komponen yaitu:
a. Pedagogical Knowledge (PK)
Pengetahuan Pedagogik (Pedagogical Knowledge) adalah
pengetahuan yang mendalam tentang teori atau praktek dalam
perencanaan, proses, dan evaluasi pembelajaran (Koehler & Mishra,
2009).
Pengetahuan pedagogik sangat penting untuk dikuasai oleh para guru.
Semakin baik dan mahir dalam penguasaan pengetahuan pedagogik,
tentunya semakin baik dan menarik juga proses pembelajaran yang
dilakukan oleh guru.
b. Content Knowledge (CK)
Pengetahuan konten (Content Knowledge) adalah pengetahuan
tentang materi pembelajaran yang akan diberikan guru kepada
peserta didik. pengetahuan konten mencakup pengetahuan tentang
konsep, teori, ide, kerangka organisasi, pengetahuan tentang bukti dan
bukti, serta praktik dan pendekatan yang mapan untuk
mengembangkan pengetahuan tersebut (Koehler & Mishra, 2009).
c. Technological Knowledge (TK)

PUSDATIN KEMENDIKBUD
 3

Pengetahuan teknologi (Technological Knowledge) adalah

pengetahuan tentang berbagai jenis teknologi yang ada saat ini. Selain
pengetahuan, pengetahuan teknologi juga meliputi kemampuan untuk
mengadaptasi dan mempelajari teknologi baru (Rosyid:2016).
d. Pedagogical Content Knowledge (PCK)
Pengetahuan pedagogik konten (Pedagogical content knowledge)
merupakan penyampaian (transformasi) materi pelajaran dalam proses
pembelajaran. Bagaimana guru menafsirkan materi pelajaran,
menyesuaikannya dengan pengetahuan siswa sebelumnya, dan
menemukan berbagai cara untuk menyampaikannya.
e. Technological Content Knowledge (TCK)
Technological content knowledge atau pengetahuan teknologi konten
adalah pengetahuan tentang timbal balik antara teknologi dengan
konten. Guru perlu memahami teknologi spesifik yang paling cocok
untuk menjelaskan materi pembelajaran tertentu dan bagaimana
konten disampaikan dengan teknologi atau sebaliknya.
f. Technological Pedagogical Knowledge (TPK)
Pengetahuan teknologi pedagogic (Technological pedagogical knowledge)
adalah pengetahuan tentang berbagai teknologi dapat digunakan untuk
memfasilitasi belajar dan pembelajaran.
g. Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)
Technological Pedagogical Content Knowledge atau pengetahuan
teknologi pedagogik dan konten adalah pengetahuan tentang
penggunaan teknologi yang tepat pada pedagogik yang sesuai untuk
mengajarkan suatu konten dengan baik.

Melihat pentingnya peranan TIK dalam peningkatan mutu dan kualitas

pembelajaran, menjadi keharusan bagi para guru untuk terus
meningkatkan pengetahuan, pemahaman dan adaptasi penerapan
teknologi dalam proses pembelajaran.

Untuk membantu pemahaman sahabat Rumah Belajar tentang kerangka

kerja (framework) TPACK, silahkan Sahabat Rumah Belajar mempelajari
video tentang kerangka kerja TPACK dan komponennya.

PUSDATIN KEMENDIKBUD
 4

Gambar 2. Pengantar kerangka kerja TPACK

https://www.youtube.com/watch?v=yMQiHJsePOM&t=3s

2. Strategi dalam pemanfaatan TIK

Pemanfaatan TIK ke dalam proses pembelajaran memiliki tiga tujuan
utama (UNESCO, 2002), yaitu:
a. membangun knowledge-based society habits seperti kemampuan
memecahkan masalah (problem solving), kemampuan berkomunikasi,
kemampuan mencari, mengolah/ mengelola informasi, mengubahnya
menjadi pengetahuan baru dan mengkomunikasikannya kepada
orang lain;
b. mengembangkan keterampilan menggunakan TIK (ICT literacy); dan
c. meningkatkan efektivitas dan efisiensi proses pembelajaran

Dalam merencanakan pembelajaran dengan memanfaatkan TIK, guru

dapat melakukan dengan dua pendekatan (Fryer,2001) yaitu:
a. pendekatan topik (theme-centered approach)
Pada pendekatan ini, topik atau satuan pembelajaran dijadikan
sebagai acuan. Secara sederhana langkah yang dilakukan adalah:
1) Menentukan topik;
2) Menentukan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai; dan
3) Menentukan aktivitas pembelajaran dan software (seperti modul.
LKS, program audio, video, bahan belajar on-line di internet, dll) yang
relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran (Chaeruman, 2005).
b. pendekatan software (software-centered approach)
Pada pendekatan ini langkah pertama dimulai dengan
mengidentifikasi software (seperti buku, modul, LKS, program audio,
video, bahan belajar on-line di internet, dll) yang ada atau dimiliki

PUSDATIN KEMENDIKBUD
 5

terlebih dahulu. Kemudian menyesuaikan dengan topik dan tujuan

pembelajaran yang relevan dengan software yang ada tersebut.

Pembelajaran dengan berbagai modalitas belajar (multisensory), baik

audio, visual, maupun kinestetik dapat disampaikan kepada siswa dengan
menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) (dePorter et al,
2000).
Dengan pemanfaatan TIK yang benar, memungkinkan siswa untuk melatih
kemampuan berpikir tingkat tinggi, serta secara tidak langsung
meningkatkan ICT literacy (Fryer, 2001).
Untuk membantu pemahaman sahabat Rumah Belajar tentang strategi
pemanfaatan TIK dalam pembelajaran, silahkan Sahabat Rumah Belajar
mempelajari video tentang pemanfaatan TIK dalam pembelajaran.

Gambar 3. Manfaat TIK dalam pendidikan

https://www.youtube.com/watch?v=XLAwBSIShAc

Gambar 4. Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran

https://www.youtube.com/watch?v=tXs5O1yGlg4

PUSDATIN KEMENDIKBUD
 6

Tugas:
Setelah mempelajari materi pemanfaatan TIK dalam pembelajaran,
cobalah Sahabat Rumah Belajar melakukan identifikasi pemanfaatan TIK
yang selama ini sudah digunakan oleh Sahabat Rumah Belajar dalam
proses pembelajaran

Rangkuman:
- Perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi yang pesat
memberikan peluang kepada para guru untuk meningkatkan kualitas
proses pembelajaran.
- Kerangka kerja TPACK memberikan alur kerja pemanfataan dan
interaksi teknologi dalam proses pembelajaran.
- Kompenen kerangka kerja TPACK terdiri dari 7 komponen, yaitu:
• Pedagogical Knowledge (PK)
• Content Knowledge (CK)
• Technological Knowledge (TK)
• Pedagogical Contenct Knowledge (PK)
• Pedagogical Contenct Knowledge (PK)
• Technological Pedagogical Knowledge (TPK)
• Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)
- Strategi pemanfaatan TIK dalam pembelajaran dapat dilakukan
melalui dua pendekatan, yaitu:
• Pendekatan topik
• Pendekatan software

PUSDATIN KEMENDIKBUD