LK 1: Lembar Kerja Belajar Mandiri

Judul Modul 4 PERANCANGAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN

JASMANI DENGAN BERBASIS ICT, DAN
PENERAPAN PRINSIP TPACK
Judul Kegiatan 1. Perancangan pembelajaran pengembangan
Belajar (KB) kemampuan gerak dasar; aktivitas permainan
bola besar dan kecil dengan berbasis ICT, dan
menerapkan prinsip TPACK
2. Perancangan pembelajaran pengembangan
aktivitas atletik; aktivitas pengembangan
kebugaran; aktivitas seni beladiri dengan berbasis
ICT, dan menerapkan prinsip TPACK
3. Perancangan pembelajaran pengembangan
aktivitas senam lantai; kompetensi dasar aktivitas
gerak berirama (ritmik) dengan berbasis ICT, dan
menerapkan prinsip TPACK
4. Perancangan pembelajaran pengembangan
aktivitas air/renang dengan berbasis ICT, dan
menerapkan prinsip TPACK
No Butir Refleksi Respon/Jawaban
1 Daftar peta MODUL 4
konsep (istilah KEGIATAN BELAJAR 1
dan definisi) di
modul ini Capaian Kegiatan Belajar : Mampu merancang
pembelajaran pendidikan jasmani dengan
menerapkan prinsip,memadukan pengetahuan
materi ajar, pedagogik, serta teknologi informasi dan
komunikasi atau Technological Pedagogical and
Content Knowledge (TPACK) dan pendekatan lain
yang relevan

A. Rancangan pembelajaran Penjas, Olahraga dan

Kesehatan
 Hakekat Perancangan Pembelajaran :
Merancang suatu pembelajaran merupakan
suatu usaha menciptakan lingkungan belajar
supaya terjadi proses belajar, sang pengajar
sendiri akan berfungsi dalam memilih,
memprakarsai, mengaktifkan, memonitoring
dan menciptakan kegiatan belajar dalam
mengembangkan kemampuan yang dimiliki
pembelajar melalui sumber-sumber belajar.
 Tujuan perancangan pembelajaran adalah
untuk meningkatkan kwalitas kegiatan proses
pembelajaran yang meliputi kegiatan;
perencanaan, pelaksanaan, menganalisis,
memperbaiki dan penilaian proses
 pembelajaran.
 Proses pembelajaran : meliputi perencanaan ,
pelaksanaan, menganalisis, memperbaiki dan
penilaian.

 Rancangan pembelajaran :
 Strategi Pembelajaran : (separangkat
kebijaksanaan yang terpilih, yang telah
dikaitkan dengan faktor yang menetukan
warna atau strategi tersebut)
 Pendekatan Pembelajaran : (jalan atau
arah yang ditempuh oleh guru atau siswa
dalam mencapai tujuan pembelajaran
dilihat bagaimana materi itu disajikan.)
 Metode Pembelajaran: (cara mengajar
secara umum yang dapat diterapkan pada
semua mata pelajaran)
 Teknik Mengajar: (penerapan secara
khusus suatu metode pembelajaran yang
telah disesuaikan dengan kemampuan dan
kebiasaan guru, ketersediaan media
pembelajaran serta kesiapan siswa)

B. Rancangan Pembelajaran Penjas (Annarino) :

Mengklasifikasi tujuan, Isi pembelajaran,
Strategi pembelajaran, Evaluasi, Intervensi guru.
 Tugas utama pengajar pendidikan jasmani
adalah merancang, melaksanakan,
mendiaknosa, memperbaiki dan
mengevaluasi proses pembelajaran.
 Pembelajaran adalah usaha untuk
membantu memudahkan
dan menciptakan prakarsa belajar pada
pelajar.

C. Peran ICT (Informasi and commication

technology) Dalam Pembelajaran , yaitu:
(1) sebagai media presentasi pembelajaran yang
berbentuk slide power point atau animasi
dengan program flash;
(2) sebagai media pembelajaran mandiri atau E-
Learning (E-book, E library, interaksi pakar,
email, mailling list, new group).

 Manfaat penggunaan ICT dalam rangka

mendukung pelaksanaan pembelajaran
adalah: (1) meningkatkan kualitas
pembelajaran; (2) memperluas akses
terhadap pendidikan dan pembelajaran; (3)
 membantu memvisualisasikan ide-ide
abstrak; (4) mempermudah pemahaman
materi yang sedang dipelajari; (5)
menampilkan materi pembelajaran menjadi
lebih menarik; dan 6) memungkinkan
terjadinya interaksi antara pembelajaran
dengan materi yang sedang dipelajari.

 Jenis Dan Ragam ICT :

 ICT berbasis Elektronik (Penggunaan
komputer sebagai alat bantu)
 ICT berbasis internet ( berbasis
web/internet)

 Konsep dan Peran ICT Dalam

Pembelajaran:
- Konsep Pembelajaran Terpisah (ilmu yg di
pelajari terpisah)
- Konsep Pembelajaran Terkait( media
pembelajaran)
- Konsep Pembelajaran Terintegrasi
(pembelajaran yg terintegrasi dengan
multimedia)
 Integrasi TIK dalam proses belajar:
- Aktif
- Konstruktif (muncul ide-ide baru)
- Kolaboratif (berkelompok untuk kerjasama
dll)
- Antusiastik
- Dialogis (komunikasi secara luas)
- Kontekstual;(belajar yang bermakna)
- Reflektif (menyadari apa yang telah
dipelajari)
- Multisensor (audiovisual, kinestetik)
- High order thinking skills training

C. Dukungan ICT (TIK) dalam pelaksanaan 5 M

(Kurtilas) :
a. Mengamati (Observing)
b. Menanya (Questioning),
c. Menalar (Associating),
d. Mencoba (Experimenting),
e. Mengkomunikasikan (Networking).

D. Technological Pedagogy And Content

Knowledge ( TPACK) yaitu terintegrasinya :
a. Technological Knowledge (bagaimana
 menggunakan teknologi sebagai alat bantu
pembelajaran).
b. Pedagogy Knowledge, (cara guru mengajarkan
materi pembelajaran, penggunaan model dan
metode yang tepat dan kreatif dapat
menjadikan proses pembelajaran menjadi lebih
efektif)
c. Content Knowledge( apa yang akan dipelajari
atau substansi materi apa saja yang akan
dipelajari).
E. Kekarangka Kerja TPACK :
a. Technological Knowledge (TK) adalah
pengetahuan tentang bagaimana
mengoperasikan komputer dan perangkat
lunak yang relevan;
b. Pedagogical Knowledge (PK) adalah
kemampuan dalam pengelolaan pembelajaran
peserta didik;
c. Content Knowledge (CK) adalah materi subjek
pengetahuan seperti pengetahuan tentang
bahasa, Matematika, Ilmu Alam dll;
d. Technological Content Knowledge (TCK) adalah
pengetahuan tentang bagaimana konten dapat
diteliti atau diwakili oleh teknologi seperti
menggunakan simulasi komputer untuk
mewakili dan mempelajari pergerakan kerak
bumi
e. Pedagogical Content Knowledge (PCK) adalah
pengetahuan tentang bagaimana cara untuk
mewakili dan merumuskan subjek yang
membuatnya dipahami oleh orang lain
(Shulman, 1986, hal. 9);
f. Technological Pedagogical Knowledge (TPK)
adalah pengetahuan tentang bagaimana
teknologi dapat memfasilitasi pendekatan
pedagogik seperti menggunakan diskusi
asynchronous seperti forum untuk
mendukung konstruksi sosial pengetahuan;
Technological Pedagogical Content Knowledge
(TPACK) adalah pengetahuan tentang bagaimana
memfasilitasi pembelajaran peserta pelatihan
dari konten tertentu

F. Mendesain Langkah-Langkah Kegiatan

Pembelajaran PJOK Berbasis TPACK :
a. Kegiatan Pendahuluan (mendesain aktivitas)
b. Kegiatan Inti (mendesain langkah-langkah
penerapan model/metode agar anak aktif)
c. Kegiatan Penutup( refleksi untuk
 mengevaluasi)

G. Komponen komponen Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) (Permendikbud no.22 th
2016) :
 Identitas Sekolah
 Identitas Mata Pelajaran
 Kelas/Semester
 Materi Pokok
 Alokasi Waktu,
A. Kompetensi Inti (KI),
B. Kompetensi Dasar,
C. Indikator Pencapaian Kompetensi,
D. Tujuan Pembelajaran,
E. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi
Pokok),
F. Metode Pembelajaran (Rincian dari
Kegiatan Pembelajaran),
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran,
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
(Pendahuluan/Kegiatan Awal, Kegiatan
Inti, Penutup),
I. Penilaian ( Jenis/teknik penilaian, Bentuk
instrumen dan instrumen Isi, Pedoman
penskoran )

MODUL 4
Kegiatan Belajar 2

A. TPACK dianggap sebagai kerangka kerja

berpotensi yang dapat memberikan arah baru bagi
guru dalam memecahkan masalah terkait dengan
mengintegrasikan TIK ke dalam kegiatan belajar
mengajar di kelas.
Ada tujuh variabel yang mempengaruhi TPACK :
a. Technological Knowledge(TK)
b. Pedagogical Knowledge
c. Content Knowledge
d. Technological Content Knowledge
e. Pedagogical Content Knowledge
f. Technological Pedagogical Knowledg
g. Technological Pedagogical Content Knowledge

B. Perancangan materi pembelajaran aktivitas

atletik:
a. Aktivitas gerak spesifik start lari jarak pendek,
b. Aktivitas gerak spesifik langkah kaki lari jarak
pendek,
 c. Aktivitas gerak spesifik ayunan lengan lari
jarak pendek,
d. Aktivitas gerak spesifik posisi
tubuh/kemiringan tubuh lari jarak pendek,
e. Aktivitas gerak spesifik memasuki garis finish
lari jarak pendek,
f. Aktivitas gerak spesifik lari jarak pendek
dalam bentuk perlombaan menempuh jarak
100 meter menggunakan peraturan yang
dimodifikasikan.

C. Perancangan materi pembelajaran aktivitas

pengembangan kebugaran jasmani : Latihan
daya tahan, Latihan kekuatan, Latihan
fleksibilitas/kelentukan, Latihan kecepatan,
Latihan kelincahan.

MODUL 4
KEGIATAN BELAJAR 3

A. Tujuan perancangan pembelajaran adalah untuk

meningkatkan kwalitas kegiatan proses
pembelajaran yang meliputi kegiatan;
perencanaan, pelaksanaan, menganalisis,
memperbaiki dan penilaian proses pembelajaran.

B. Tugas utama pengajar pendidikan jasmani

adalah merancang, melaksanakan, mendiaknosa,
memperbaiki dan mengevaluasi proses
pembelajaran. Pembelajaran adalah usaha untuk
membantu memudahkan dan menciptakan
prakarsa belajar pada pelajar.

C. Senam (Gymnastitics) ;
suatu cabang olahraga yang melibatkan performa
gerakan yang membutuhkan kekuatan, kecepatan
dan keserasian gerakan fisik yang teratur.
1. Perancangan pembelajaran aktivitas Senam
Lantai (Artistic): gerak spesifik berguling
kedepan, gerak spesifik berguling belakang,
sikap lilin.
2. Perancangan pembelajaran aktivitas geraak
berirama/ritmik : Jenis senam yang
dikembangkan dari senam irama yang
diantarkan oleh irama musik yang
menghasilkan gerak-gerak tubuh dan alat-alat
yang indah. gerak langkah kaki, gerak lengan,
posisi tubuh.
 MODUL 4
KEGIATAN BELAJAR 4

A. Teknologi Komunikasi adalah segala sesuatu

yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu
untuk memproses dan mentransfer data dari
perangkat yang satu ke lainnya..
B. Technological Pedagogical Content Knowledge
(TPACK) adalah pengetahuan tentang bagaimana
memfasilitasi pembelajaran siswa dari konten
tertentu melalui pendekatan pedagogik dan
teknologi-teknologi (Cox & Graham, 2009; Mishra
& Koehler, 2006; Shulman, 1986).
C. Materi pencak silat terdiri dari: tangkapan,
bantingan, serangan,

 Perancangan pembelajaran aktivitas pencak

silat :
1. Aktivitas gerak spesifik kuda-kuda,
2. Aktivitas gerak spesifik pukulan dalam pencak
silat,
3. Aktivitas gerak spesifik tangkisan dalam
pencak silat,
4. Aktivitas gerak spesifik tendangan dalam
pencak silat,
5. Aktivitas gerak spesifik elakan dalam pencak
silat.

D. Perancangan pembelajaran aktivitas

air/renang:
1. Aktivitas gerakan mengambil napas, kedua
tangan berpegangan papan pelampung,
2. Aktivitas gerakan mengambil napas, kedua
paha menjepit papan pelampung,
3. Aktivitas gerakan tungkai, lengan, dan
mengambil napas, Aktivitas gerakan
koordinasi gerakan tungkai dan lengan,
Aktivitas gerakan koordinasi gerakan tungkai
dan lengan.
2 Daftar materi 1. Technological Pedagogy And Content Knowledge
yang sulit ( TPACK)
dipahami di 2. Dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran,
modul ini bagian manakah yang menunjukan bahwa
Berbasis ICT, Dan Penerapan Prinsip TPACK
3 Daftar materi 1. Perbedaan Format RPP dalam setiap Kegiatan
yang sering Belajar.
mengalami
miskonsepsi