RESUME

MATERI MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TPACK

Dosen Pengampu : Yul Alfian Hadi, M. Pd

Oleh:
Sulistiya Wati
180102034

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN (FIP)
UNIVERSITAS HAMZANWADI
2020
1. Definisi TPACK (Technology Pedagogical Content Knowledge)

TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) adalah suatu kerangka berpikir

yang dibuat oleh Mishra dan Koehler (Huang, 2018; Pusparini, Riandi, & Sriyati, 2017).

gambaran TPACK framework dapat dilihat pada gambar 1 (Ilmi, Sukarmin, & Sunarno, 2020;

Widowati, 2019). TPACK merupakan perpaduan dari 3 jenis pengetahuan dasar yaitu

pedagogical knowledge (PK), Content Knowledge (CK), dan Technological Knowledge (TK)

(Hernawati & Jailani, 2019; Utami et al., 2019). TK adalah pengetahuan tentang teknologi

sebagai alat atau sumber. PK adalah pengetahuan pedagogik atau suatu perencaaan, proses dan

evaluasi dalam pembelajaran. CK adalah pengetahuan konten yang harus dikuasai guru dalam

mengajar suatu materi. Dengan adanya kerangka kerja TPACK ini, seorang guru tidak lagi hanya

mengajarkan suatu materi (CK) menggunakan pendekatan atau metode pembelajaran (PK) tetapi

juga mengintegrasikan teknologi untuk (TK) yang digabungkan dengan pendekatan pengajaran

untuk mengajarkan suatu konten. Untuk lebih memahami Konsep TPACK dapat dilihat pada

gambar TPACK framework di bawah ini,

 TPACK merupakan hubungan tiga pengetahuan. (teknologi, pedagogi, dan konten) untuk

dikuasai oleh guru yang diperlıhatkan dalam sebuah kerangka konseptual. Dimana konten adalah

informası yang disampaikan dalam pembelajaran, dan pembahasan pedagogi yaıtu mengenai

pengelolaan siswa oleh guru dalam pembelajaran sedangkan teknologi adalah keseluruhan sarana

yang dıperlukan untuk kelangsungan pembelajaran (Saputra, 2019 8).

TPACK sangat berperan sebagai kerangka dalam menyusun program pembelajaran yang

bertujuan untuk menyelesaikan permasalahan Siswa berdasarkan materi pembelajaran. melahun

penerapan teknologi TPACK yang dıterapkan guru akan menggambarkan pengetahuan yang

dimilıki guru terkait materi ajar, metode mengajar dan teknologi untuk pembelajaran termasuk

bagaimana mengintegrasıkan ketiga komponen W tersebut ke dalam kegiatan belajar mengajar.

Menurut Saputra (2019:9-11). TPACK terbentuk dari tujuh komponen, yaitu:

a. TechnologicalKnowledge (TK), adalah pengetahuan mengenai berbagai teknologi yang ada.

Teknologi sederhana (kertas,pensil) merupakan awal dari pengetahuan teknologi sebelum ke

teknologi digital (video, audia, intermet, dan softwareaplikası untuk pembelajaran) Cara

menginstal dan menghapus perangkat peripheral (perangkat keras komputer tambahan yang

dihubungkan" dengan komputer contohnya printer, keybord, modem, dan lain-lain), software

program, serta membuat dan menyimpan dokumen merupakan bagıanpengetahuah

pembahasan TK Hal yang penting bagı domain TK yaıtukemampuan untuk beradaptası dan

mempelajarı teknologi baru.

b. PedagogicalKnowledge (PK), adalah pengetahuan mengenai praktik dan teori belajar

mengajar yaitu terdiri dari proses, tujuan, strategi dan metode pembelajaran, penulaian dan

lainnya. Selain itu juga terdiri darı pengetahuan untuk mengelola kelas, mengenalı atau

mengetahui karakterıstik peserta didik, dan pengembangan RPP.

c. ContentKnowledge (CK), adalah pengetahuan mengenai materi yang akan diberikan kepada

peserta didik. Guru sangat mnembutuhkan pengetahuan konten karena konten disiapkan untuk

tujuan pembelajaran yang ingin dicapai Shulman menjelaskan bahwa pengetahuan tentang
 konsep, ide, teori, fakta umum, kerangka yang menggabungkan dan menghubungkan ide

pengetahuan mengenai buktı dan pembuktan serta praktik dan pendekatan yang sesuai dalam

mengembangkan pengetahuan tersebut merupakan bagian dari pengetahuan konten.

d. TechnologicalContentKnowledge (TCK), merupakan pengetahuan mengenai cara konten dan

teknologi yang saling mempengaruhi danberkaitan. TCK membahas pengetahuan tentang

bagaimana teknologi bisa membuat gambaran baru dalam konten khusus dan apa yang harus

guru lakukan untuk merubah cara siswa memahamı konsep dan belajar dalam suatu materi

tertentu dengan menggunakan teknologi tertentu, selain mengetahui tentang cara dalam

mengintergrasıkan teknologi. guru juga harus mengetahui materi yang akan diajarkan.

e. PedagogicalContentKnowledge (PCK), adalah pemahaman mengenai pedagogi yang bisa

diterapkan dalam mengajar suatu matern. Pengetahuan tentang bagaimana elemen konten bisa

disusun untuk mengajar yang lebih baik dan juga pengetahuan mengenai pendekatan mengajar

yang sesuai dengan konten yaıtu bagian dari PCK Pengetahuan inı juga melibatkan strategi

pengajaran yang sesuai untuk representası konseptual dalam' kesalitan belajar dan mengatası

kesalahpahaman, serta menumbuhkan pemahaman yang berartı (MeaningfulUnderstanding)

Pengetahuan tentang apa yang siswa bawa ke dalam situasi ketika belajar misalnya

mıskonsepsi juga bagian cakupan PCK

f. TecnologicalPedagogicalKnowledge (TPK), merupakan suatu pengetahuan tentang bagaimana

pembelajaran dan pengajaran bısa berubah ketika dalam pembelajaran menggunakan teknologi

tertentu TPK termasuk pemahaman guru tentang kemampuan pedagogis danketerbatasan alat

teknologi supaya guru bisa memadukan teknologi dengan strategi dan desain pembelajaran

yang tepat Dalam mewujudkan TPK sangat dibutuhkan pengetahuan mendalam tentang

kekurangan dan kelebihan teknologi dalam konteks pembelajaran.

g. TecnologicalPedagogicalContentKnowledge (TPACK), adalah pemahaman yang dibutuhkan

oleh guru dalam memanfaatkan teknologi secara tepat ke dalam kegiatan belajar mengajar di

berbagai konten materi, serta mengajarkan materi menggunakan teknologi dan metode
pedagogi yang sesuai. TPACK adalah dasar darn kegiatan mengajaryang baik menggunakan

teknologi dan membutuhkan pemahaman representasi konsep menggunakan teknologi, teknik

pedagogi yang menggunakan teknologi secara konstruktif untuk mengajarkan konten,

pengetahuan tentang apa yang membuat konsep mudah atau sulit untuk dipelajari dan

bagaimana teknologi bisa membantu menyelesaikan permasalahan yang dihadap1 siswa, serta

pengetahuan bagaimana teknologi dapat digunakan dalam membangun pengetahuan yang ada.