RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 11)

Nama Sekolah : Sekolah Menengah Pertama Negeri Yogyakarta

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII/ Semester 2
Tahun Ajaran : 2018/ 2019
Materi Pokok : Getaran, Gelombang, dan Bunyi dalam Kehidupan Sehari-hari
Alokasi Waktu : 13 JP (7 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan menghargai perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
tanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, procedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam ranah konkrit dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/ teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD)
3.11 Menganalisis konsep getaran,
gelombang, dan bunyi dalam
kehidupan sehari-hari termasuk
sistem pendengaran manusia
dan sistem sonar pada hewan
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.11.1 Menjelaskan pengertian getaran
3.11.2 Menghitung frekuensi getaran
3.11.3 Menghitung periode ayunan getaran
3.11.4 Menjelaskan pengertian gelombang
3.11.5 Menjelaskan fase gelombang
3.11.6 Membedakan gelombang transversal
dan longitudinal
3.11.7 Menghitung panjang gelombang
3.11.8 Menghitung kecepatan gelombang
3.11.9 Menghitung periode gelombang
3.11.10 Menjelaskan hubungan antara panjang
gelombang, frekuensi, cepat rambat,
dan periode gelombang
 Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.11.11 Menjelaskan karakteristik bunyi
3.11.12 Menghitung cepat rambat gelombang
bunyi
3.11.13 Menganalisis hubungan antara
frekuensi bunyi dengan tegangan
dawai
3.11.14 Menganalisis hubungan antara panjang
pendeknya senar dengan frekuensi
bunyi
3.11.15 Membedakan gaung dan gema
3.11.16 Menghitung jarak sumber bunyi ke
pendengar
3.11.17 Menjelaskan pengertian resonansi
bunyi
3.11.18 Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi besarnya resonansi
3.11.19 Menghitung resonansi bunyi
3.11.20 Menyebutkan struktur penyusun
telinga pada manusia
3.11.21 Menjelaskan fungsi bagian-bagian
telinga manusia
3.11.22 Menjelaskan mekanisme mendengar
pada manusia
3.11.23 Menjelaskan cara pemantulan bunyi
3.11.24 Menghitung kedalaman laut
3.11.25 Menjelaskan mekanisme sistem sonar
3.11.26 Menjelaskan contoh penerapan sistem
sonar dalam kehidupan sehari-hari
3.11.27 Menjelaskan dampak negatif
penggunaan sonar
4.8 Menyajikan hasil percobaan 4.11.1 Melakukan percobaan getaran bandul
tentang getaran, gelombang, 4.11.2 Menyajikan hasil percobaan getaran
dan bunyi bandul
4.11.3 Melakukan percobaan tentang
gelombang transfersal dan longitudinal
4.11.4 Menyajikan hasil percobaan
gelombang
4.11.5 Melakukan percobaan resonansi bunyi
4.11.6 Menyajikan hasil percobaan resonansi
bandul

Nilai Karakter yang ditanamkan/ ditumbuhkan:

Religius, kerja keras, kejujuran

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I
1. Melalui diskusi dan informasi dari guru, peserta didik dapat menjelaskan konsep
getaran dengan tepat sesuai buku peserta didik.
2. Melalui percobaan, peserta didik dapat menghitung besar frekuensi dengan benar
sesuai LKPD I “Getaran”.
3. Melalui percobaan, peserta didik dapat menghitung besar periode dengan benar sesuai
LKPD I “Getaran”.
4. Melalui kegiatan ekplorasi dan percobaan, peserta didik dapat membuat laporan
tentang hasil percobaan getaran bandul dengan benar sesuai LKPD I “Getaran”.
Pertemuan II
1. Melalui diskusi dan informasi dari guru, peserta didik dapat menjelaskan konsep
gelombang dengan tepat sesuai buku peserta didik.
2. Melalui diskusi dan informasi dari guru, peserta didik dapat menjelaskan fase
gelombang dengan tepat sesuai buku peserta didik.
3. Melalui percobaan, peserta didik dapat membedakan gelombang transversal dan
longitudinal dengan benar sesuai LKPD II “Gelombang”.
4. Melalui percobaan, peserta didik dapat menghitung panjang gelombang dengan benar
sesuai LKPD II “Gelombang”.
5. Melalui percobaan, peserta didik dapat menghitung kecepatan gelombang dengan
benar sesuai LKPD II “Gelombang”.
6. Melalui percobaan, peserta didik dapat menghitung periode gelombang dengan benar
sesuai LKPD II “Gelombang”.
7. Melalui diskusi dan informasi dari guru, peserta didik dapat menjelaskan hubungan
antara panjang gelombang, frekuensi, cepat rambat, dan periode gelombang dengan
tepat sesuai dengan buku peserta didik.
8. Melalui kegiatan ekplorasi dan percobaan, peserta didik dapat membuat laporan
tentang hasil percobaan gelombang dengan benar sesuai LKPD II “Gelombang”.
Pertemuan III
1. Melalui kegiatan percobaan, peserta didik mampu menjelaskan karakteristik bunyi
dengan tepat sesuai LKPD III “Bunyi”.
2. Melalui kegaiatan diskusi dan informasi guru, peserta didik mampu menghitung cepat
rambat gelombang bunyi dengan benar sesuai buku peserta didik.
3. Melalui kegiatan diskusi dan informasi guru, peserta didik mampu menghitung jarak
sumber bunyi ke pendengar dengan benar sesuai buku peserta didik.
4. Melalui kegiatan percobaan, peserta didik mampu menganalisis hubungan antara
frekuensi bunyi dengan tegangan dawai dengan benar sesuai LKPD III “Bunyi”.
5. Melalui kegiatan percobaan, peserta didik mampu menganalisis hubungan antara
panjang pendeknya senar dengan frekuensi bunyi sesuai LKPD III “Bunyi”.
6. Melalui kegiatan diskusi informasi guru, peserta didik mampu membedakan gaung
dan gema dengan benar sesuai buku peserta didik.
Pertemuan IV
1. Melalui kegiatan percobaan resonansi, peserta didik mampu menjelaskan pengertian
resonansi bunyi dengan benar sesuai LKPD 4 “Resonansi Bunyi”.
2. Melalui kegiatan percobaan resonansi, peserta didik mampu menghitung resonansi
bunyi dengan benar sesuai LKPD 4 “Resonansi Bunyi”.
3. Melalui kegiatan percobaan resonansi, peserta didik mampu menganalisis faktor-
faktor yang mempengaruhi besarnya resonansi bunyi dengan benar sesuai LKPD 4
“Resonansi Bunyi”.
4. Melalui kegiatan diskusi dan informasi dari guru, peserta didik mampu menghitung
resonansi bunyi dengan benar sesuai buku peserta didik.
5. Melalui kegiatan percobaan, peserta didik dapat menyajikan hasil percobaan resonansi
bunyi dengan benar sesuai LKPD 4 “Resonansi Bunyi”.
Pertemuan V
1. Melalui kegiatan diskusi menggunakan torso struktur telinga, peserta didik dapat
mengidentifikasi struktur telinga dengan benar sesuai LKPD.
2. Melalui kegiatan diskusi menggunakan torso struktur telinga, peserta didik dapat
mendeskripsikan fungsi bagian-bagian telinga manusia dengan benar sesuai buku
peserta didik.
3. Melalui pengamatan video yang berbantuan LKPD, peserta didik dapat menganalisis
mekanisme proses mendengar pada manusia dengan tepat.
Pertemuan VI
1. Melalui kegiatan diskusi yang yang berbantuan LKPD peserta didik dapat
mendefinisikan sistem sonar pada hewan dengan benar.
2. Melalui pengamatan video dan diskusi yang berbantuan LKPD, peserta didik dapat
menganalisis ekologi pada kelelawar dengan benar.
3. Melalui pengamatan video dan diskusi yang berbantuan LKPD, peserta didik dapat
menganalisis ekologi pada lumba-lumba dengan benar.
4. Melalui kegiatan diskusi yang yang berbantuan LKPD peserta didik dapat
mencontohkan teknologi yang memanfaatkan sistem sonar dalam kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
 Fokus nilai-nilai sikap: Tanggungjawab dan teliti

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Pertemuan I:
1) Pengertian getaran (Konseptual)
2) Frekuensi getaran (Prosedural)
3) Periode getaran (Prosedural)
b. Pertemuan II:
1) Pengertian gelombang (Konseptual)
2) Fase gelombang (Konseptual)
3) Gelombang tranversal (Konseptual)
4) Gelombang longitudinal (Konseptual)
5) Panjang gelombang (Prosedural)
6) Kecepatan gelombang (Prosedural)
7) Periode gelombang (Prosedural)
c. Pertemuan III:
1) Bunyi (Konseptual)
2) Frekuensi bunyi (Prosedural)
3) Karakteristik bunyi (Konseptual)
d. Pertemuan IV:
1) Resonansi Bunyi (Konseptual)
2) Faktor-faktor yang mempengaruhi resonansi bunyi (Konseptual)
e. Pertemuan V:
1) Struktur telinga dan fungsi (Faktual)
2) Mekanisme mendengar (Prosedural)
f. Pertemuan VI:
1) Pengertian Sistem Sonar (Konseptual)
2) Mekanisme ekologi pada kelelawar (Prosedural)
3) Mekanisme ekologi pada lumba-lumba (Prosedural)
4) Penerapan teknologi dari sistem sonar (Faktual)
5) Mengukur kedalaman laut (Prosedural)
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
a. Pemantulan bunyi (Konseptual)
 b. Sistem sonar (Konseptual)
3. Materi Pembelajaran Remidial
a. Jenis-jenis gelombang (Konseptual)
b. Pemantulan bunyi (Konseptual)
c. Sistem sonar (Konseptual)

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pertemuan Pendekatan Model Metode
1 Saintifik Cooperative Learning Percobaan, diskusi
2 Saintifik Cooperative Learning Percobaan, diskusi
3 Saintifik Discovery Learning Percobaan, diskusi
4 Saintifik Discovery Learning Percobaan, diskusi
5 Saintifik Cooperative Learning Diskusi
6 Saintifik Cooperative Learning Diskusi

F. Media dan Bahan Pembelajaran

Alat dan Bahan
Pertemuan Media Pembelajaran
Pembelajaran
Laptop, LCD, PPT, Gambar, LKPD Bandul (1), statif (1),
I “Getaran” stoptwatch (1), busur (1),
1
penggaris (1), gunting (1),
dan tali nilon (secukupnya).
Laptop, LCD, PPT, Gambar, LKPD Pegas panjang atau slinki
2
II “Gelombang”
Laptop, LCD, PPT, Gambar, LKPD Drum (1), gitar (1),
3 III “Bunyi” garputala (1), bubuk tepung
(1)
Laptop, LCD, PPT, Gambar, Garputala (2), pemukul (1),
4 Video, LKPD IV “Resonansi gelas piala (1)
Bunyi”
Laptop, LCD, PPT, Gambar, Alat tulis, buku referensi
Video, LKPD V “Sistem (buku siswa dan handout),
5
Pendengaran” torso telinga, dan video
mekanisme mendengar
Laptop, LCD, PPT, Gambar, Alat tulis, buku referensi
6 Video, LKPD VI “Sistem Sonar” (buku siswa dan handout),
video system sonar

G. Sumber Belajar
1. Sumber Belajar Guru
 a. Siti Zubaidah, dkk. 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas
VIII. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (hal 365 – 390)
b. Diana Puspita. 2009. Alam Sekitar IPA Terpadu untuk SMP/MTs Kelas VIII.
Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. (hal 197 – 221)
c. Saeful Karim, dkk. 2008. Belajar IPA Membuka Cakrawala Alam Sekitar untuk
Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah Tsanawiyah. Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional. (hal 237 – 271)
2. Sumber Belajar Siswa
a. Siti Zubaidah, dkk. 2017. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs
Kelas VIII. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (hal 115 – 160)
b. Handout Getaran, Gelombang, dan Bunyi dalam Kehidupan Sehari-hari

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan I (JP)
Tahap Alokasi
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan 10

peserta didik mejawab salam. menit
2. Guru meminta peserta didik untuk
memimpin doa.
3. Guru mengabsen peserta didik
dan peserta didik yang dipanggil
namanya mengangkat tangan
sebagai tanda kehadiran
Fase 1 Apersepsi dan Motivasi

Orientasi 1. Guru meminta peserta memegang

terhadap tenggorakan masing-masing
masalah ketika mereka diam dan ketika
mereka berteriak.
2. Guru menanyakan kepada peserta
didik:
“Adakah perbedaan gerakan
tenggerokan ketika kalian diam
dan berteriak?”
“Bagaiamanakah suara dapat
dihasilkan?”
3. Peserta didik memperhatikan
apersepsi yang diberikan oleh
guru dan menjawab pertanyaan
yang ditanyakan guru.
4. Guru menyampaiakn tujuan
 Tahap Alokasi
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu

pembelajaran pada pertemuan

hari ini.
5. Guru menjelaskan tentang
penilaian terkait tentang penilaian
yang akan dilakukan selama
proses pembelajaran
6. Peserta didik memperhatikan
penjelasan dari guru.
7. Guru membagi peserta didik
dalam kelompok, masing-masing
kelompok beranggotakan 5
peserta didik.
8. Peserta didik berpindah posisi
sesuai dengan kelompok
Mengamati

1. Guru menyuruh salah satu peserta

didik maju untuk melakukan
demonstrasi berupa menggetarkan
salah satu ujung mistar dan
memegang ujung lainnya.

Fase 2 Sumber: https://gurumuda.net/

2. Peserta didik lainnya 25
Kegiatan Inti Menyajikan memperhatikan demonstrasi yang menit
informasi dilakukan guru.
Menanya

3. Guru memancing peserta didik

dengan bertanya “Apa yang ada
di benak/pikiran kalian mengenai
peristiwa tersebut?”
4. Peserta didik menyusun
pertanyaan dari apa yang mereka
lihat dalam demostrasi tersebut.
“Bagaimana arah gerak mistar
ketika digetarkan? Berapa
banyak gerakan bolak-balik yang
dapat dilakukan mistar dalam 1
sekon?”
5. Peserta didik menuliskan
 Tahap Alokasi
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu

pertanyaan dibuku catatan.

6. Guru meminta beberapa peserta
didik untuk mebacakan
pertanyaan mereka.
7. Beberapa peserta didik
membacakan pertanyaan yang
mereka tulis dibuku catatan.
Fase 3 1. Guru membagikan LKPD I
Mengorganisisas “Getaran” kepada masing-masing
ikan Peserta kelompok, dan meminta
menyiapkan alat dan bahan untuk
didik ke dalam
melakukan percobaan.
kelompok 2. Guru menjelaskan apa saja yang
belajar dilakukan dalam eksplorasi dan
cara pengisian LKPD I “Getaran”
pada peserta didik.
3. Peserta didik mempelajari LKPD
I “Getaran” yang guru berikan.
Fase 4 Mengekplorasi/ Mengeksperimen

Membimbing 1. Peserta didik melakukan

kelompok dalam penyelidikan pengaruh panjang
bekerja dan tali terhadap selang waktu untuk
melakukan satu getaran dan
belajar
terhadap banyaknya getaran yang
terjadi dalam waktu satu sekon.
2. Peserta didik juga menyelidiki
hubungan antara selang waktu
untuk melakukan 1 getaran dan
banyaknya getaran yang terjadi
dalam satu sekon.
3. Guru membimbing peserta didik
untuk melakukan kegiatan dalam
LKPD I “Getaran”.
Mengasosiasi

4. Peserta didik melakukan diskusi

kelompok untuk menjawab
pertanyaan diskusi yang ada di
dalam LKPD I “Getaran”
5. Peserta didik membuat
kesimpulan mengenai hasil
percobaan.
6. Guru membimbing peserta didik
berdiskusi menganalisis hasil
percobaan pada LKPD I
“Getaran” dan menjawab
 Tahap Alokasi
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu

pertanyaan diskusi.
Fase 5 Mengkomunikasikan

Evaluasi 1. Guru meminta beberapa

kelompok menyampaikan hasil
diskusi di depan kelas.
2. Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi secara berkelompok.
3. Peserta didik lain secara aktif
menanggapi presentasi dari
kelompok lain.
4. Guru mengevaluasi presentasi
dan memberikan penguatan
materi mengenai hal – hal yang
belum jelas atau yang belum
dikuasai oleh peserta didik.
5. Peserta didik memperhatikan
evaluasi dan pengutan materi
yang disampaikan oleh guru.
Penutup Fase 6 1. Guru dan peserta didik 5 menit
memberikan penghargaan berupa
Memberikan tepuk tangan kepada setiap
penghargaan kelompok yang telah
mengkomunikasikan hasil
percobaan.
2. Guru bersama peserta didik
menyimpulkan hasil
pembelajaran.
3. Peserta didik mencatat
kesimpulan.
4. Guru melakukan refkeksi pada
kegiatan pembelajaran yang telah
berlangsung dengan memberikan
beberapa pertanyaan.
5. Guru memberikan tugas kepada
peserta didik untuk membuat
laporan tentang percobaan yang
sudah dilakukan untuk dikumpul
pada pertemuan selanjutnya.
6. Guru meminta peserta didik untuk
mempelajari materi pada
pertemuan selanjutnya yaitu
Gelombang.
7. Guru mengakhiri pertemuan
dengan berdoa dan mengucapkan
salam penutup.
8. Guru mengakhiri pertemuan
 Tahap Alokasi
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu

dengan berdoa dan mengucapkan

salam penutup.

Pertemuan II (JP)
Tahap Alokasi
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan 10

peserta didik mejawab salam. menit
2. Guru meminta peserta didik untuk
memimpin doa.
3. Guru mengabsen peserta didik
dan peserta didik yang dipanggil
namanya mengangkat tangan
sebagai tanda kehadiran
Fase 1 Apersepsi dan Motivasi

Orientasi 1. Guru meriview materi

terhadap sebelumnya dan mengaitkan
masalah materi yang akan dipelajari yaitu
gelombang.
2. Guru memutarkan video tentang
contoh gelombang pada
genangan air yang ditetesi air.
3. Guru menanyakan kepada peserta
didik tentang gelombang:
“Anak-anak apa yang dapat
kalian temukan dari video yang
telah kalian amati?”
4. Peserta didik memperhatikan
apersepsi yang diberikan oleh
guru dan menjawab pertanyaan
yang ditanyakan guru.
5. Guru menyampaiakn tujuan
pembelajaran pada pertemuan
hari ini.
6. Guru menjelaskan tentang
penilaian terkait tentang penilaian
yang akan dilakukan selama
proses pembelajaran
7. Peserta didik memperhatikan
penjelasan dari guru.
8. Guru membagi peserta didik
dalam kelompok, masing-masing
kelompok beranggotakan 5
peserta didik.
 Tahap Alokasi
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu

9. Peserta didik berpindah posisi

sesuai dengan kelompok
Fase 2 Mengamati

Menyajikan 1. Guru membawa tali dan meminta

informasi salah satu peserta didik untuk
menggerakkan tali tersebut pada
lantai kea rah kanan dan kiri.

Sumber:
http://www.artikelmateri.com
2. Peserta didik lainnya
memperhatikan demonstrasi yang
dilakukan.
Menanya

3. Guru meminta peserta didik untuk

merumuskan pertanyaan yang
berkaitan dengan kegiatan yang 25
Kegiatan Inti
dilakukan. menit
4. Peserta didik menyusun
pertanyaan dari apa yang mereka
lihat dalam demostrasi tersebut.
“Apa yang dimaksud dengan
gelombang? Bagaimana
gelombang bias terjadi?”
5. Peserta didik menuliskan
pertanyaan dibuku catatan.
6. Guru meminta beberapa peserta
didik untuk mebacakan
pertanyaan mereka.
7. Beberapa peserta didik
membacakan pertanyaan yang
mereka tulis dibuku catatan.
Fase 3 1. Guru membagikan LKPD II
Mengorganisisas “Gelombang” kepada masing-
ikan Peserta masing kelompok, dan meminta
menyiapkan alat dan bahan untuk
didik ke dalam
melakukan percobaan.
kelompok 2. Guru menjelaskan apa saja yang
belajar dilakukan dalam eksplorasi dan
cara pengisian LKPD II
 Tahap Alokasi
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu

“Gelombang” pada peserta didik.

3. Peserta didik mempelajari LKPD
II “Gelombang” yang guru
berikan.
Fase 4 Mengekplorasi/ Mengeksperimen

Membimbing 1. Peserta didik mengidentifikasi

kelompok dalam karakteristik gelombang
bekerja dan transversal dan gelombang
longitudinal.
belajar
2. Peserta didik juga
mengidentifikasi hubungan cepat
rambat gelombang, panjang
gelombang, periode, dan
frekuensi gelombang.
3. Guru membimbing peserta didik
untuk melakukan kegiatan dalam
LKPD II “Gelombang”
Mengasosiasi

7. Peserta didik melakukan diskusi

kelompok untuk menjawab
pertanyaan diskusi yang ada di
dalam LKPD II “Gelombang”
8. Peserta didik membuat
kesimpulan mengenai hasil
percobaan.
9. Guru membimbing peserta didik
berdiskusi menganalisis hasil
percobaan pada LKPD II
“Gelombang” dan menjawab
pertanyaan diskusi.
Fase 5 Mengkomunikasikan
Evaluasi 1. Guru meminta beberapa
kelompok menyampaikan hasil
diskusi di depan kelas.
2. Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi secara berkelompok.
3. Peserta didik lain secara aktif
menanggapi presentasi dari
kelompok lain.
4. Guru mengevaluasi presentasi
dan memberikan penguatan
materi mengenai hal – hal yang
belum jelas atau yang belum
dikuasai oleh peserta didik.
5. Peserta didik memperhatikan
 Tahap Alokasi
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu

evaluasi dan pengutan materi

yang disampaikan oleh guru.
Fase 6 1. Guru dan peserta didik
memberikan penghargaan berupa
Memberikan tepuk tangan kepada setiap
penghargaan kelompok yang telah
mengkomunikasikan hasil
percobaan.
2. Guru bersama peserta didik
menyimpulkan hasil
pembelajaran.
3. Peserta didik mencatat
kesimpulan.
4. Guru melakukan refkeksi pada
Penutup 5 menit
kegiatan pembelajaran yang telah
berlangsung dengan memberikan
beberapa pertanyaan.
5. Guru meminta peserta didik untuk
mempelajari materi pada
pertemuan selanjutnya yaitu
resonansi.
6. Guru mengakhiri pertemuan
dengan berdoa dan mengucapkan
salam penutup.
7. Guru mengakhiri pertemuan
dengan berdoa dan mengucapkan
salam penutup.

Pertemuan III (JP)

Tahap Alokasi
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Fase 1 1. Guru memberi salam 5 menit
Stimulasi 2. Peserta didik menjawab salam
(pemberian 3. Guru melakukan presensi
rangsang) 4. Guru memberikan apersepsi dan
motivasi
5. Guru mereview materi
pembelajaran pada pertemuan
sebelumnya
Mengamati
6. Guru membawa alat musik gitar,
kemudian gitar dipetik
Menanya
7. Peserta didik bertanya
“ Bagaimanakah senar gitar dapat
menghasilkan bunyi ketika
 Tahap Alokasi
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
dipetik?”
8. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran kali ini
Fase 2 1. Guru menyampaikan tentang
Problem kegiatan yang akan dilakukan
statement 2. Peserta didik memperhatikan
(pernyataan/iden penjelasan dari guru
tifikasi masalah) 3. Guru membagi peserta didik ke
dalam kelompok
4. Peserta didik memisahkan diri ke
dalam kelompok masing-masing
5. Guru membagikan LKPD Bunyi
kepada masing-masing kelompok
6. Peserta didik mempelajari LKPD
Bunyi bersama kelompok
masing-masing
Fase 3 Mengekplorasi/ Mengeksperimen
Collection 1. Guru mengarahkan peserta didik
(pengumpulan apabila ada yang belum paham
data) 2. Peserta didik melakukan
percobaan sesuai dengan LKPD
Bunyi
3. Peserta didik memukul sebuah
drum yang ditaburi bubuk tepung
di atasnya
4. Peserta didik mengamati
pergerakan bubuk tepung saat
drum dipukul
5. Peserta didik melakukan
percobaan menggunakan garpu
tala
6. Peserta didik menganalisis tinggi
rendahnya bunyi yang dihasilkan
oleh garpu tala
7. Peserta didik melakukan
percobaan menggunakan gitar
8. Peserta didik menganalisis faktor
yang mempengaruhi tinggi
rendahnya bunyi pada senar
Fase 4 Mengasosiasi
Processing 1. Peserta didik mendiskusikan data
(pengolahan hasil pengamatan bersama
data) kelompok masing-masing
2. Peserta didik menjawab
pertanyaan yang ada pada LKPD
Bunyi
Fase 5 1. Guru meminta perwakilan 2
Verification kelompok untuk maju
 Tahap Alokasi
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
(pembuktian) mempresentasikan hasil
diskusinnya secara bergantian
2. Guru meminta peserta didik
lainya untuk memperhatikan dan
menanggapi kelompok yang maju
mempresentasikan hasil
diskusinya
3. guru menanggapi presentasi dari
kelompok yang maju
4. guru memberikan verifikasi
dengan memberikan materi
melalui PPT
Fase 6 1. Guru bersama peserta didik
Generalisasi menyimpulkan pembelajaran kali
(menarik ini
kesimpulan) 2. Guru mengingatkan tentang
Penutup
pertemuan selanjutnya
3. Guru menutup kegiatan
pembelajaran dengan memberi
salam

Pertemuan IV (JP)

Tahap Alokasi
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Fase 1 1. Guru memberi salam menit
Stimulasi 2. Peserta didik menjawab salam
(pemberian 3. Guru meminta ketua kelas untuk
rangsang) memipin berdoa
4. Guru melakukan presensi
5. Guru mereview materi
pembelajaran pada pertemuan
sebelumnya
6. Guru memberikan apersepsi dan
motivasi :
ditampilkan video tentang gelas
yang pecah sesaat ketika orang
berteriak di dekat gelas tersebut
7. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
8. Guru menyampaikan penilaian
yang akan dilakukan selama
pembelajaran berlangsung kepada
peserta didik.
9. Guru membagikan LKPD 4
resonansi bunyi.
 Tahap Alokasi
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
10. Peserta didik mempelajari LKPD
4 resonansi bunyi
Kegiatan Inti Mengamati 15
1. Guru menampilkan gambar menit
kentongan kayu yang berongga.
kemudian guru memberikan
pertanyaan :“Mengapa
kentongan dibuat berongga?
Bagaimana bunyinya jika tidak
diberi lubang?”
Fase 2
2. Peserta didik mengamati gambar
Problem
kentong
statement
Menanya
(pernyataan/iden
3. Peserta didik bertanya :
tifikasi masalah)
“Mengapa saat dipukul
kentongan yang berongga lebih
keras daripada kentongan yang
tidak berongga?”
4. Guru menyampaikan tentang
kegiatan yang akan dilakukan
5. Peserta didik memperhatikan
penjelasan dari guru.
Fase 3 Mengekplorasi/ Mengeksperimen
Collection 1. Guru mengarahkan peserta didik
(pengumpulan apabila ada yang belum paham
data) 2. Peserta didik melakukan
percobaan sesuai dengan LKPD 4
resonansi bunyi.
3. Peserta didik menuliskan data
hasil percobaan
Fase 4 Mengasosiasi
Processing 1. Peserta didik mendiskusikan data
(pengolahan hasil pengamatan bersama
data) kelompok masing-masing.
2. Peserta didik menjawab
pertanyaan yang ada pada LKPD
4 resonansi bunyi
Fase 5 Mengkomunikasikan
Verification 1. Guru meminta perwakilan 2
(pembuktian) kelompok untuk maju
mempresentasikan hasil
diskusinnya secara bergantian
2. Guru meminta peserta didik
lainya untuk memperhatikan dan
menanggapi kelompok yang maju
mempresentasikan hasil
diskusinya
 Tahap Alokasi
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
3. guru menanggapi presentasi dari
kelompok yang maju
4. guru memberikan verifikasi
dengan memberikan materi
melalui PPT
Fase 6 1. Guru bersama peserta didik
Generalisasi menyimpulkan pembelajaran kali
(menarik ini
kesimpulan) 2. Guru mengingatkan tentang
Penutup
pertemuan selanjutnya
3. Guru menutup kegiatan
pembelajaran dengan memberi
salam

Pertemuan V (JP)

Tahap Alokasi
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Fase 1 1. Guru mengucapkan salam dan
Orientasi peserta didik mejawab salam.
terhadap 2. Guru meminta peserta didik untuk
masalah memimpin doa.
3. Guru mengabsen peserta didik
dan peserta didik yang dipanggil
namanya mengangkat tangan
sebagai tanda kehadiran
Apersepsi
9. Guru melakukan apersepsi: Anak- 10
Pendahuluan
anak kemarin kita sudah menit
mempelajari tentang syarat-syarat
terjadinya bunyi, jenis-jenis
bunyi, nah sekarang kita akan
mempelajari tentang organ kita
yang sangat terpengaruh terhadap
bunyi.
10. Peserta didik memperhatikan
apersepsi yang diberikan oleh
guru.
Kegiatan Inti Fase 2 1. Guru membawakan telepon 25
Menyajikan kaleng yang terbuat dari 2 kaleng menit
informasi yang dilubangi salah satu sisinya
dan kemuadian dibagian sisi yang
lain diberi lubang kecil untuk
menghubungkan tali pada kedua
kaleng.
2. Peserta didik diminta untuk
 Tahap Alokasi
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
mencoba berkomunikasi dengan
telepon sederhana tersebut.
3. Guru memberikan kata-kata
rahasia yang kemudian
dimintakan salah satupemegang
telfon menyampaikannya pada
peserta didik satunya.
Mengamati
4. Peserta didik yang lain
mengamati demonstrasi yang
dilakukan temannya.
5. Guru meminta peserta didik
membuat pertanyaan terkait
demonstrasi yang dilakukan.
Menanya
6. Peserta didik menanya terkait
demonstrasi yang disajikan :
“Bagaimanakah cara telinga
dapat mendengar pesan yang
diberikan sipembawa pesan ?
padahal yang lain tidak ?
7. Guru meminta peserta didik
membacakan pertanyaan yang
telah mereka buat
8. Guru menyampaiakn tujuan
pembelajaran pada pertemuan
hari ini yaitu, mengidentifikasi
struktur telinga, mendeskripsikan
fungsi bagian-bagian telinga
manusia, dan menganalisis
mekanisme proses mendengar
9. Guru menjelaskan tentang
penilaian yang akan dilakukan
selama proses pembelajaran
10. Peserta didik memperhatikan
penjelasan dari guru.
11. Guru membagi peserta didik
dalam kelompok, masing-masing
kelompok beranggotakan 5
peserta didik.
12.Peserta didik berpindah posisi
sesuai dengan kelompok
Fase 3 1. Guru membagikan LKPD 5
Mengorganisisas “Bagaimana Telinga Dapat
ikan Peserta Mendengar” kepada masing-
didik ke dalam masing kelompok, dan meminta
kelompok menyiapkan alat dan bahan untuk
belajar melakukan percobaan.
 Tahap Alokasi
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
2. Peserta didik mempelajari LKPD
5 “Bagaimana Telinga Dapat
Mendengar” yang guru berikan.
Fase 4 Mengekplorasi/ Mengeksperimen
Membimbing 1. Peserta didik mengamati torso
kelompok dalam dan video yang diberikan oleh
bekerja dan guru dengan bantuan LKPD 5
belajar 2. Peserta didik menganalisis organ-
organ yang berperan dalan sistem
penglihatan serta mekanismenya.
3. Peserta didik melakukan
pengamatan dan diskusi.
4. Peserta didik mencari informasi
melalui handout yang telah
disediakan guru, untuk menggali
lebih jauh tentang struktur mata
dan mekanisme mendengar.
5. Guru membimbing peserta didik
untuk melakukan kegiatan
tersebut.
Mengasosiasi
6. Peserta didik melakukan diskusi
kelompok untuk menjawab
diskusi yang ada di dalam LKPD
5
7. Peserta didik membuat
kesimpulan mengenai hasil
percobaan.
8. Guru mengamati dan
mendampingi peserta didik
selama pengamatan dan diskusi.
Fase 5 Mengkomunikasikan
Evaluasi 1. Guru meminta masing-masing
kelompok menyampaikan hasil
diskusi di depan kelas.
2. Peserta didik
mengkomunikasikan hasil
diskusi.
3. Peserta didik lain secara aktif
menanggapi presentasi dari
kelompok lain.
4. Guru mengevaluasi presentasi
dan memberikan penguatan
materi mengenai hal – hal yang
belum jelas atau yang belum
dikuasai oleh peserta didik.
6. Peserta didik memperhatikan
evaluasi dan pengutan materi
 Tahap Alokasi
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
yang disampaikan oleh guru.
Fase 6 1. Guru dan peserta didik
Memberikan memberikan penghargaan berupa
penghargaan tepuk tangan kepada setiap
kelompok yang telah
mengkomunikasikan hasil
percobaan.
2. Guru bersama peserta didik
menyimpulkan hasil
pembelajaran.
3. Peserta didik mencatat
Penutup kesimpulan. 5 menit
4. Peserta didik merefleksi kembali
materi yang telah dipelajari
5. Guru memberikan tugas peserta
didik untuk mempelajari materi
yang akan disampaikan pada
pertemuan berikutnya yaitu
sistem sonar.
6. Guru mengakhiri pertemuan
dengan berdoa dan mengucapkan
salam penutup.

Pertemuan VI (JP)

Tahap Alokasi
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Fase 1 1. Guru mengucapkan salam dan
Orientasi peserta didik mejawab salam.
terhadap 2. Guru meminta peserta didik untuk
masalah memimpin doa.
3. Guru mengabsen peserta didik
dan peserta didik yang dipanggil
namanya mengangkat tangan
sebagai tanda kehadiran
Apersepsi 10
Pendahuluan
4. Guru melakukan apersepsi: Anak- menit
anak kemarin kita sudah
mempelajari tentang struktur
telinga dan mekanisme
mendengar, sekarang kita akan
mempelajari tentang sistem sonar
5. Peserta didik memperhatikan
apersepsi yang diberikan oleh
guru.
Kegiatan Inti Fase 2 Motivasi 25
 Tahap Alokasi
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Menyajikan 1. Guru menanyakan kepada siswa, menit
informasi apakah saat dalam keadaan gelap,
kalian dapat berjalan dengan
cepat tanpa menabrak ? coba
kalian tutup mata kalian dan
berjalanlah.
2. Peserta didik mencoba
mempraktekkannya.
3. Kemudian guru menampilkan
video burung hantu dapat terbang
dengan kecepatan yang sangat
tinggi pada kondisi gelap tanpa
menabrak.
Mengamati
4. Peserta didik diminta mengamati
video yang ditayangkan guru.
5. Guru meminta peserta didik
membuat pertanyaan terkait
demonstrasi yang dilakukan.
Menanya
6. Peserta didik menanya terkait
video yang disajikan :
“Mengapa burung hantu dapat
terbang dengan cepat ditempat
gelap tanpa menabrak ?
sedangkan manusia tidak
mampu ?
“Apakah pendengaran pada
burung hantu berbeda dengan
manusia ?”
7. Guru meminta peserta didik
membacakan pertanyaan yang
telah mereka buat
8. Guru menyampaiakn tujuan
pembelajaran pada pertemuan
hari ini yaitu, mendefinisikan
sistem sonar pada hewan,
menganalisis ekologi pada
kelelawar dan lumba-
lumba,penerapan teknologi sonar
pada kehidupan sehari-hari, dan
menghitung kedalaman laut
9. Guru menjelaskan tentang
penilaian yang akan dilakukan
selama proses pembelajaran
10. Peserta didik memperhatikan
penjelasan dari guru.
11. Guru membagi peserta didik
 Tahap Alokasi
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
dalam kelompok, masing-masing
kelompok beranggotakan 6
peserta didik.
12.Peserta didik berpindah posisi
sesuai dengan kelompok
Fase 3 1. Guru membagikan LKPD 6
Mengorganisisas “Keajaiban Sistem Sonar” kepada
ikan Peserta masing-masing kelompok, dan
didik ke dalam meminta menyiapkan alat dan
kelompok bahan untuk melakukan
belajar percobaan.
2. Peserta didik mempelajari LKPD
6 “Keajaiban Sistem Sonar” yang
guru berikan.
Fase 4 Mengekplorasi/ Mengeksperimen
Membimbing 1. Peserta didik mengamati video
kelompok dalam yang diberikan oleh guru dengan
bekerja dan bantuan LKPD 6
belajar 2. Peserta didik menganalisis sistem
sonar pada hewan dan
penerapannya.
3. Peserta didik melakukan
pengamatan dan diskusi.
4. Peserta didik mencari informasi
melalui handout yang telah
disediakan guru, untuk menggali
lebih jauh tentang sistem sonar.
5. Guru membimbing peserta didik
untuk melakukan kegiatan
tersebut.
Mengasosiasi
6. Peserta didik melakukan diskusi
kelompok untuk menjawab
diskusi yang ada di dalam LKPD
6
7. Peserta didik membuat
kesimpulan mengenai hasil
percobaan.
8. Guru mengamati dan
mendampingi peserta didik
selama pengamatan dan diskusi.
Fase 5 Mengkomunikasikan
Evaluasi 1. Guru meminta masing-masing
kelompok menyampaikan hasil
diskusi di depan kelas.
2. Peserta didik
mengkomunikasikan hasil
diskusi.
 Tahap Alokasi
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
3. Peserta didik lain secara aktif
menanggapi presentasi dari
kelompok lain.
4. Guru mengevaluasi presentasi
dan memberikan penguatan
materi mengenai hal – hal yang
belum jelas atau yang belum
dikuasai oleh peserta didik.
5. Peserta didik memperhatikan
evaluasi dan pengutan materi
yang disampaikan oleh guru.
Fase 6 1. Guru dan peserta didik 5 menit
Memberikan memberikan penghargaan berupa
penghargaan tepuk tangan kepada setiap
kelompok yang telah
mengkomunikasikan hasil
percobaan.
2. Guru bersama peserta didik
menyimpulkan hasil
pembelajaran.
3. Peserta didik mencatat
Penutup kesimpulan.
4. Peserta didik merefleksi kembali
materi yang telah dipelajari
5. Guru memberikan tugas peserta
didik untuk mempelajari seluruh
materi yang disampaikan terkait
“Getaran dan gelombang” untuk
mempersiapkan ulangan harian.
6. Guru mengakhiri pertemuan
dengan berdoa dan mengucapkan
salam penutup.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap Sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1 Penilaian Lembar Lampiran 2 Saat Penilaian
Sikap Observasi pembelajaran untuk dan
Penilaian Sikap berlangsung pencapaian
Tanggungjawa pembelajaran
b dan Teliti
b. Pengetahuan
No Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
 Butir
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1 Tertulis 10 soal PG, 5 Lampiran 3 Saat Penilaian
soal pembelajar pencapaian
menjodohkan, an usai pembelajaran
5 soal benar
salah, 5 soal
isian singkat,
dan 5 soal
uraian

c. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
No Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1 Praktik Lembar Lampiran 1 Saat Penilaian
Observasi pembelajaran untuk,
Penilaian berlangsung sebagai,
Kinerja dan/ atau dan/atau
setelah usai pencapaian
pembelajaran
(assessment
for, as, and
of learning)

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan pertama
1) Lampiran 3
b. Pertemuan kedua
1) Lampiran 1
2) Lampiran 3
c. Pertemuan ketiga
1) Lampiran 1
2) Lampiran 2
d. Pertemuan keempat
1) Lampiran 1
2) Lampiran 2
 e. Pertemuan kelima
Lampiran 2
f. Pertemuan keenam
Lampiran 2
g. Pertemuan ketujuh
Lampiran 4

J. Pembelajaran Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian
akan dilaksanakan kegiatan pembelajaran remedial akan dalam bentuk pembelajaran ulang
untuk beberapa materi yang belum tuntas.

K. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
(kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat
kesulitan lebih tinggi.

Mengetahui ..., ........................... 20...

Kepala SMP N Guru Mata Pelajaran,

___________________ ______________________
NIP. ... NIP. …..