RPP Bab 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP N

Mata Pelajaran : IPA
Kelas /Semester : VIII/Genap
Materi Pokok : Getaran, Gelombang, dan Bunyi dalam Kehidupan Sehari-hari
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 10 JP (4 Pertemuan)
A. Kompetensi inti
1. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya”.
2. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektiflingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajarantidak langsung (indirect teaching),yaitu keteladanan, pembiasaan,
dan budayasekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhandan
kondisi peserta didik.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar Dari KI 3 Indikator Pencapaian Kompetensi Dari KI 3

3.11 Menganalisis konsep getaran, 3.11.1 Menjelaskan pengertian getaran
gelombang, dan bunyi dalam kehidupan 3.11.2 Menyelidiki peristiwa getaran bandul
sehari-hari termasuk sistem 3.11.3 Menghitung frekuensi dan periode
pendengaran manusia dan sistem sonar ayunan getaran
pada hewan 3.11.4 Menjelaskan pengertian gelombang
3.11.5 Menyelidiki peristiwa gelombang
3.11.6 Menjelaskan karakteristik gelombang
transversal
3.11.7 Menjelaskan karakteristik gelombang
longitudinal
3.11.8 Menghitung panjang gelombang dan
kecepatan gelombang
3.11.9 Membedakan gelombang transversal dan
longitudinal
3.11.10Menjelaskan hubungan antara panjang
gelombang, frekuensi, cepat rambat, dan
periode gelombang
3.11.11Menghitung periode bandul
3.11.12Menghitung panjang gelombang
3.11.13Menjelaskan peristiwa pemantulan
gelombang
3.11.14Menghitung kedalaman laut
3.11.15Membedakan gaung dan gema
3.11.16Menjelaskan karakteristik bunyi
3.11.17Menghitung cepat rambat gelombang
bunyi
3.11.18Menghitung jarak sumber bunyi ke
pendengar
3.11.19Menganalisis hubungan antara frekuensi
bunyi dengan tegangan dawai
3.11.20Menganalisis hubungan antara panjang
pendeknya senar dengan frekuensi bunyi
3.11.21Menjelaskan struktur dan fungsi bagian
pada telinga
3.11.22Menjelaskan mekanisme mendengar pada
manusia
3.11.23Menghitung jarak sumber bunyi ke
pendengar
3.11.24Menjelaskan tujuan membuka mulut saat
mendengar suara keras
3.11.25Menjelaskan sistem sonar pada kelelawar,
USG, dan alat pengukur kedalaman laut
3.11.26Menjelaskan perubahan keras lemah
bunyi pada sirene ambulan yang bergerak
3.11.27Menjelaskan dampak negatif penggunaan
sonar
3.11.28Menjelaskan cara pemantulan bunyi dan
sistem kerja sonar
4.11 Menyajikan hasil percobaan tentang 4.11.1 Menyusun hasil pencarian tentang sistem
getaran, gelombang, dan bunyi radar dalam bentuk poster
4.11.2 Menyusun hasil pencarian tentang sistem
radar dalam bentuk makalah
Nilai Karakter
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 Kreatif
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
Pertemuan Pertama
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Mendeskripsikan getaran, gelombang, dan bunyi
 Menjelaskan pengertian getaran
 Menyelidiki peristiwa getaran bandul
 Menghitung frekuensi dan periode ayunan getaran
 Menjelaskan pengertian gelombang
 Menyelidiki peristiwa gelombang
 Menjelaskan karakteristik gelombang transversal
 Menjelaskan karakteristik gelombang longitudinal
 Menghitung panjang gelombang dan kecepatan gelombang
 Membedakan gelombang transversal dan longitudinal
 Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
Pertemuan Kedua
 Menjelaskan hubungan antara panjang gelombang, frekuensi, cepat rambat, dan periode
gelombang
 Menghitung periode bandul
 Menghitung panjang gelombang
 Menjelaskan peristiwa pemantulan gelombang
 Menghitung kedalaman laut
Pertemuan Ketiga
 Menjelaskan bunyi, frekuensi bunyi, dan karakteristik bunyi
 Menghitung cepat rambat gelombang bunyi
 Menghitung jarak sumber bunyi ke pendengar
 Menganalisis hubungan antara frekuensi bunyi dengan tegangan dawai
 Menganalisis hubungan antara panjang pendeknya senar dengan frekuensi bunyi
 Menjelaskan struktur dan fungsi bagian pada telinga
Pertemuan Keempat
 Menjelaskan mekanisme mendengar pada manusia
 Menjelaskan pendengaran pada hewan
 Menghitung jarak sumber bunyi ke pendengar
 Menjelaskan tujuan membuka mulut saat mendengar suara keras
Pertemuan Kelima
Setelahmengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Mendeskripsikan aaplikasi getaran dan gelombang dalam teknologi
 Menjelaskan sistem sonar pada kelelawar, USG, dan alat pengukur kedalaman laut
 Menjelaskan perubahan keras lemah bunyi pada sirene ambulan yang bergerak
 Menjelaskan dampak negatif penggunaan sonar
 Menjelaskan cara pemantulan bunyi dan sistem kerja sonar
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap
 Religius
 Kesantunan
 Tanggung jawab
 Kedisiplinan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta:
 Permukaan air akan bergelombang jika permukaannya digetarkan
 Manusia bisa mendengar jika ada gelombang bunyi.
b. Konsep
 Getraran adalahgerak bolak-balik benda secara teratur melalui titik keseimbangan
 Gelombang adalah getaran yang merambat
 Satuan periode adalah sekon dan satuan frekuensiadalah getaran per sekon atau disebut
juga dengan hertz(Hz)
c. Prinsip
 Gelombang transversal berbentuk bukit gelombang dan lembah gelombang yang
merambat. Contoh gelombang pada tali, permukaan air dan gelombang cahaya
 Gelombang longitudinal berbentuk rapatan dan renggangan.Contohnya gelombang bunyi.
d. Prosedur
 Berdasarkan arah rambat dan arah getaranya, gelombang dibedakan atas gelombang
transversal dan gelombang longitudinal
2. Materi pembelajaran pengayaan
 Getaran, gelombang dan bunyi dalam kehidupan sehari-hari
3. Materi pembelajaran remedial
 Macam-macam gelombang
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya
jawab, penugasan
 Model : Discovery learning
F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang
2. SumberBelajar
1. Buku teks pelajaran yang relevan
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam kelas VIII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam kelas VIII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
G. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta
didik);
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
 Guru mengawali pembelajaran dengan menghubungkan kemampuan mendengar pada
manusia atau mendeteksi vibrasi mekanis (getaran).
Apersepsi
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnyaberkaitan dengan
materi dan Melalui tanya jawab membahas kembali materi sebelumnya
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Getaran, Gelombang, dan Bunyi
- Getaran
- Gelombang Transversal
- Gelombang Longitudinal
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari
 Guru menghubungkan konsep getaran yang biasa ditemui peserta didik dalam
kehidupan sehari-hari seperti pada bandul sederhana dengan cara melakukan
percobaan pada fitur “Ayo, Kita Lakukan” pada Aktivitas 10.1 secara berkelompok.
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan

 Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah
4 - 5 orang)
 Setelah melakukan percobaan, guru membimbing jalannya diskusi kelas untuk

membahas data hasil percobaan tersebut dengan meminta salah satu kelompok
mempresentasikan laporan di depan kelas. Agar memahami konsep getaran, khususnya
pada bandul sederhana, guru dapat meminta peserta didik untuk mengerjakan fitur
“Ayo, Selesaikan” tentang frekuensi dan periode pada ayunan sederhana.
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pemberian permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
rangsangan) pantang menyerah (Karakter)
pada topic
- Getaran
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Getaran
Apakah orang yang berjalan bolak-balik dapat disebut dengan
bergetar? Tentu saja tidak. Orang yang berjalan bolak balik belum
tentu melalui titik kesetimbangan. Agar memahami tentang getaran,
perhatikan Gambar 10.1 tentang bandul sederhana.
\
 Gelombang
Jika kamu memukul panci di dekat wadah berlapis plastik yang
diatasnya ditaruh segenggam beras, maka beras akan bergetar.
Mengapa hal itu dapat terjadi? Ternyata, energi getaran yang
dihasilkan dari pukulan panci akan merambat, sehingga menyebabkan
plastik ikut bergerak. Dalam bentuk apa energi getaran itu merambat?
Energi getaran akan merambat dalam bentuk gelombang. Pada
perambatan gelombang yang merambat adalah energi, sedangkan zat
perantaranya tidak ikut merambat (hanya ikut bergetar). Pada saat
kita mendengar, getaran akan merambat dalam bentuk gelombang
yang membawa sejumlah energi, sehingga sampai ke saraf yang
menghubungkan ke otak kita.
Berdasarkan energinya, gelombang dapat dibedakan menjadi dua
jenis, yaitu gelombang mekanis dan gelombang elektromagnetik. Dari
kedua jenis gelombang tersebut, yang akan kamu pelajari adalah
gelombang mekanis. Apakah yang dirambatkan oleh gelombang
tersebut?
 Gelombang Transversal
 Gelombang Longitudinal
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
- Getaran
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang
berkaitan dengan
- Getaran
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
- Getaran
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
(pertanyaan/ dan akan dijawab melalui kegiatan belajar(Berpikir kritis dan kreatif (4C),
identifikasi tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan
masalah) pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca
permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari
(Literasi)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat
fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir kritis dan kreatif
(4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
sama yang tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya; Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama
yang tingi (Karakter)
 Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan masalah- masalah
yang relevan yang muncul dari hasil pengamatannya, guru membantu
peserta didik mengerucutkan masalah yang berkembang dalam bentuk
pertanyaan
 Mengajukan pertanyaan tentang
- Getaran
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang di maksud dengan satuan periode?
 Bagaimana proses terjadinya getaran?
Data Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai
collection informasiBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
(pengumpulan dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
data)
pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket
maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak
informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya
terkait materi
- Getaran
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet
untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan
- Getaran
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif
(4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi
(Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan
rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
- Getaran
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
 Materi gelombang dapat diajarkan oleh guru dengan cara meminta
salah satu peserta didik untuk mendemonstrasikan fitur “Ayo, Kita
Lakukan” pada Aktivitas 10.2 di depan kelas, atau meminta peserta
didik berkelompok untuk melakukan percobaan pada fitur tersebut.
 Gelombang tali yang telah didemonstrasikan tersebut merupakan

salah satu contoh gelombang transversal, yaitu gelombang yang
merambat lurus dengan arah getarannya. Agar peserta didik lebih
memahami bentuk gelombang transversal, guru dapat meminta salah
satu peserta didik untuk mendemonstrasikan fitur “Ayo, Kita Lakukan”
tentang gelombang transversal pada Aktivitas 10.3. Setelah itu, guru
dapat meminta peserta didik untuk memperdalam pemahaman
tentang gelombang transversal dengan cara menganalisis grafik
simpangan terhadap arah rambat (gelombang transversal).
 Peserta didik diminta untuk membandingkan gelombang transversal

dengan gelombang longitudinal dengan melakukan demonstrasi atau
percobaan seperti pada fitur “Ayo, Kita Lakukan” tentang gelombang
longitudinal pada Aktivitas 10.4. Setelah itu, guru dapat meminta
peserta didik untuk memperdalam pemahaman tentang gelombang
longitudinal dengan cara menganalisis pola rapatan dan renggangan
pada gelombang longitudinal.
 Mempraktikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
- Getaran
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
(pengolahan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
Data) berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan
bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya(Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan
pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang :
- Getaran
 Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok dalam rangka
mengomunikasikan hasil karya kelompok. Pada saat kelompok tertentu
melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya atau memberi
masukan, demikian sampai masing-masing mendapat giliran.
 Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton dalam bentuk mind
mapping.
 Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik
(modifikasi permasalahan yang telah didiskusikan) berkaitan dengan
materi
- Getaran
dengan menganalisa hasil diskusi kelompok maupun teori yang ada pada
sumber referensi (buku paket atau internet), dan menuliskannya pada
mind mapping.
 Memberi scafollding kepada peserta didik dan diupayakan peserta didik
sendiri berusaha menuju tingkat pemahaman dan proses berpikir yang
lebih tinggi.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah
dituliskan di kertas karton, dan kelompok lain memberikan tanggapan
dengan mengajukan pertanyaan ataupun memberikan masukkan.
 Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil membandingkan
gelombang transversal dengan gelombang longitudinal. Peserta didik
lainnya dapat memberikan saran, tanggapan, ataupun pertanyaan
terhadap peserta didik yang sedang melakukan presentasi. Selanjutnya
diskusi dapat dilakukan secara klasikal.
 Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang diperoleh dari hasil
pengamatan maupun jawaban sementara dari pertanyaan yang ada pada buku
paket sehingga diperoleh sebuah kesimpulan sementara untuk digunakan
sebagai bahan presentasi.
 Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, pendidik melakukan
pengundian untuk menentukan kelompok yang akan presentasi, setelah
terundi kelompok yang akan tampil maka diundi kembali nomor anggota
kelompok yang harus presentasi mewakili kelompoknya, dan kelompok
lain mengamati hasil diskusi kelompok yang tampil presentasi;
 Membuat kesimpulan sementara berdasarkan hasil mind mapping yang
telah dibuat bersama kelompok dan dengan mengacu pada buku sumber
atau referensi lain, dan membuat contoh yang sesuai dengan materi yang
dipelajari yaitu tentang
 Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan kelompoknya dalam
bentukmind mapping yang telah ditulis di kertas karton, dan kelompok
lain memberikan tanggapannya;
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep
(Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter))
tentang
- Getaran
berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
- Getaran
Misalnya
 Perhatikan gambar irisan telinga berikut ini! Gendang telinga, saluran
eustachius, dan saluran setengah lingkaran ditunjukkan secara
berturut-turut dengan huruf?
 Pada saat mendengar suara yang sangat keras, sebaiknya kita

membuka mulut. Tujuan dari tindakan tersebut adalah?
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dalam menit
merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh konsep yang
tepat)tentang
- Getaran
dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator
yang hendak dicapai pada hari itu.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Berkomunikasi, berpikir
kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani mengemukakan pendapat
(Literasi)
tentang
- Getaran
dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/
evaluasi akhir di pertemuan berikutnya Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan
tugas yang diberikan (Karakter)
- Getaran
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan sikap
disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
(Literasi)).
didik);
Apersepsi
 Guru mengaitkan karakteristik gelombang transversal dan longitudinal dengan
hubungan antara panjang gelombang, frekuensi, cepat rambat, dan periode gelombang.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan tentang
 Setelah itu, guru membimbing peserta didik untuk memahami contoh soal tentang
dengan hubungan antara panjang gelombang, frekuensi, cepat rambat, dan periode
gelombang seperti yang ada pada fitur “Ayo, Kita Pahami”.
Motivasi
- Hubungan antara Panjang Gelombang, Frekuensi, Cepat Rambat, dan Periode
Gelombang
- Pemantulan Gelombang
Pemberian Acuan
hari
4 - 5 orang
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
- Hubungan antara Panjang Gelombang, Frekuensi, Cepat Rambat, dan
Periode Gelombang
dengan cara :
- Hubungan antara Panjang Gelombang, Frekuensi, Cepat Rambat,
dan Periode Gelombang
 Hubungan antara panjang gelombang, frekuensi, cepat rambat, dan
periode gelombang
 Jika peserta didik sudah memahami sajian contoh soal, peserta didik
diminta untuk mengerjakan soal pada fitur “Ayo, Kita Selesaikan”
tentang hubungan antara panjang gelombang, frekuensi, cepat
rambat, dan periode gelombang secara individu. Apabila soal yang
disajikan dirasa kurang, guru dapat memberikan soal yang sejenis.

 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
(pertanyaan/ dan akan dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan kreatif (4C),
(Literasi)
pertanyaan
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana proses terjadinya gelombang?
data)
terkait materi
Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Agar memahami konsep pemantulan gelombang, peserta didik diajak
untuk mengamati pemantulan gelombang pada air dan tali seperti
yang ada pada Gambar 10.3 dan mengerjakan fitur “ Ayo, Kita
Diskusikan” tentang gelombang. Pemantulan gelombang adalah
peristiwa membaliknya gelombang setelah mengenai penghalang.
Gelombang pantulan ini memberikan gaya yang sama dengan
gelombang datang namun berlawanan arah.
 Mempraktikan
 Mengulang
mapping.
materi
mind mapping.
lebih tinggi.
kegiatan :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
tentang
Misalnya
 Sebuah bandul digetarkan selama 1 menit sehingga menghasilkan 40
getaran. Periode bandul tersebut brapa sekon?
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
tepat)tentang
Gelombang
(Literasi)
tentang
Gelombang
evaluasi akhir di pertemuan berikutnya (Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)

Guru : menit
(Literasi)).
didik);
Apersepsi
Gelombang
Motivasi
- Bunyi
- Frekuensi Bunyi
- Karakteristik Bunyi
 Setiap hari, kita dapat mendengar suara burung berkicau, orang bernyanyi, klakson
mobil atau kendaraan bermotor. Mengapa kamu dapat mendengar suara tersebut?
Suara yang kamu dengar dikenal dengan bunyi. Bunyi merupakan gelombang
longitudinal yang merambatkan energi gelombang di udara sampai terdengar oleh
reseptor pendengar.
 Agar mengetahui bagaimana bunyi ini dibentuk, peserta didik melakukan percobaan
seperti yang ada pada fitur “Ayo, Kita Lakukan” pada Aktivitas 10.5, yaitu bergetar
menimbulkan bunyi.
Pemberian Acuan
hari
4 - 5 orang).
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
rangsangan) permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pada topic
- Bunyi
- Frekuensi Bunyi
dengan cara :
 Setelah itu, guru menjelaskan syarat terdengarnya bunyi adalah
adanya sumber bunyi, adanya medium perambatan, dan adanya alat
penerima (pendengar).
Perhatikan gambar 106
 Selanjutnya guru mengaitkan cepat rambat bunyi pada berbagai

medium, misalnya dengan cara membandingkan perbedaan bunyi
pada malam dan siang hari. Pada malam hari, bunyi yang ditimbulkan
oleh getaran benda akan terdengar lebih keras karena suhu udara di
permukaan lebih tinggi daripada di atasnya.
Perhatikan Tabel 10.2!

 Peserta didik diminta untuk menggetarkan penggaris plastik pada
ujung meja untuk mempelajari konsep frekuensi bunyi. Peserta didik
dapat mengamati bahwa ternyata manusia hanya dapat
mendengarkan bunyi pada frekuensi 20 Hz hingga 20.000 Hz.

 berlangsung),(Literasi)
- Bunyi
- Frekuensi Bunyi
 Mendengar
berkaitan dengan
- Bunyi
- Frekuensi Bunyi
- Bunyi
- Frekuensi Bunyi
(Literasi)
pertanyaan
- Bunyi
- Frekuensi Bunyi
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan bunyi?
data)
terkait materi
- Bunyi
- Frekuensi Bunyi
- Bunyi
- Frekuensi Bunyi
- Bunyi
- Frekuensi Bunyi
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
pantang menyerah (Karakter
 Mempraktikan
 Berdasarkan kegiatan pada Aktivitas 10.7 diperoleh hasil bahwa

frekuensi senar yang bergetar bergantung pada hal-hal berikut.
- Panjang senar, semakin panjang senar, semakin rendah frekuensi
yang dihasilkan.
- Tegangan senar, semakin besar tegangan senar, semakin tinggi
frekuensi yang dihasilkan.
- Luas penampang senar, semakin kecil penampang senar, semakin
tinggi frekuensi yang dihasilkan.
 Materi resonansi dapat dipelajari dengan melakukan kegiatan

resonansi bunyi pada fitur “Ayo, Kita Lakukan” pada Aktivitas 10.8
tentang resonansi bunyi atau bila sekolah tidak memiliki garpu tala,
guru dapat menyajikan berbagai alat musik yang memiliki kotak
udara seperti gitar biola, seruling, dan harpa.
 Mengulang
- Bunyi
- Frekuensi Bunyi
- Bunyi
- Frekuensi Bunyi
mapping.
materi
- Bunyi
- Frekuensi Bunyi
mind mapping.
lebih tinggi.
kegiatan :
tentang
- Bunyi
- Frekuensi Bunyi
berkaitan dengan
- Bunyi
- Frekuensi Bunyi
Misalnya
 Peserta didik melakukan Aktivitas 10.9 tentang pemantulan bunyi.

Catatan :
Kegiatan Penutup 15
tepat)tentang
- Bunyi
- Frekuensi Bunyi
(Literasi)
tentang
- Bunyi
- Frekuensi Bunyi
 Peserta didik dapat diajak untuk menganalisis mengapa pada studio musik atau bioskop
dipasang peredam. Guru dapat mengajak peserta didik berdiskusi atau meminta peserta
didik mengerjakan fitur “Ayo, Kita Pikirkan” tentang peredam bunyi di studio musik atau
bioskop.


Guru : menit
(Literasi)).
didik);
Apersepsi
 Guru dapat mengaitkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari.
Motivasi
 Mekanisme Mendengar pada Manusia dan Hewan
- Mekanisme Pendengaran Manusia
- Pendengaran pada Hewan
Pemberian Acuan
hari

 Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 3 - 4
orang).
 Peserta didik dapat diminta untuk duduk berkelompok 3-4 orang untuk mempelajari
mekanisme mendengar pada manusia, peserta didik diminta untuk memahami struktur,
fungsi, dan proses mendengar seperti yang ada pada fitur “Ayo, Kita Lakukan” Aktivitas
10.10 tentang struktur, fungsi, dan proses mendengar.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
 Aplikasi Getaran dan Gelombang dalam Teknologi
- Macam-macam teknologi yang memanfaatkan gelombang
dengan cara :
 Mekanisme Pendengaran Manusia
Proses mendengar pada manusia melalui beberapa tahap. Perhatikan

pada Gambar 10.16!
 Pendengaran pada Hewan

 Beberapa pemanfaatan gelombang dalam teknologi.

- Ultrasonografi (USG)
Ultrasonografi (USG) merupakan teknik pencitraan untuk diagnosis
dengan menggunakan gelombang ultrasonik.
Bagaimana gelombang bunyi dapat menghasilkan gambar? Proses
pembentukan gambar dari bunyi dilakukan dengan tiga tahapan,
yaitu pemancaran gelombang, penerimaan gelombang pantul, dan
interpretasi gelombang pantul. Alat USG akan memancarkan berkas
gelombang ultrasonik ke jaringan tubuh menggunakan alat
pemancar
sekaligus penerima gelombang yang disebut transduser (Gambar
10.21a). Gelombang yang dipancarkan akan dipantulkan sebagian
oleh
jaringan tubuh dengan besar yang beragam, baik jangka waktu
pantulan dan besar kecilnya gelombang yang dipantulkan.
Gelombang yang dipantulkan oleh jaringan tubuh selanjutnya
diterima oleh transduser. Selanjutnya transduser akan mengubah
gelombang yang diterima menjadi sinyal listrik, kemudian
dihantarkan menuju komputer.
Komputer selanjutnya akan memeroses dan mengubah sinyal listrik
menjadi gambar.
- Sonar
Sonar (Sound Navigation and Ranging) dapat digunakan untuk
menentukan kedalaman dasar lautan yang diperoleh dengan cara
memancarkan bunyi ke dalam air.
Perhatikan gambar 10.22!
- Terapi Ultrasonik
Terapi ultrasonik merupakan terapi yang menggunakan gelombang
ultrasonik untuk keperluan medis.
Perhatikan Gambar 10.23!
- Pembersih Ultrasonik
Pernahkah kamu mendengar pembersih ultrasonik? Pembersih
ultrasonik merupakan alat yang menggunakan gelombang
ultrasonic dengan frekuensi antara 20-400 KHz dan cairan
pembersih tertentu (dapat juga menggunakan air biasa), untuk
membersihkan suatu benda.
- Sonifikasi
Sonifikasi (sonification) adalah proses pemberian energi gelombang
ultrasonik pada suatu bahan (larutan atau campuran), sehingga
bahan tersebut dapat dipecah menjadi bagian yang sangat kecil. Di
dalam laboratorium, sonifikasi dilakukan dengan bantuan alat yang
disebut sonikator
- Pengujian Ultrasonik
Pengujian ultrasonik (ultrasonic testing) merupakan teknik
pengujian yang berdasarkan pada penyaluran gelombang
ultrasonic pada objek atau material yang diuji.

 Mendengar
berkaitan dengan
(Literasi)
pertanyaan
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa fungsi telinga?
 Tahap apa saja yang di perlukan manusia untuk mendengar?
data)
terkait materi
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
Tugas
 Mempraktikan
 Mengulang
-
mapping.
materi
mind mapping.
lebih tinggi.
kegiatan :
tentang
berkaitan dengan
Misalnya
 Sebuah kolom udara memiliki panjang 40 cm. Jika garpu tala
mempunyai frekuensi 320 Hz, maka besarnya cepat rambat
gelombang bunyi di udara pada saat terjadi resonansi pertama adalah
... m/s
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
tepat)tentang
 Pada akhir kegiatan pembelajaran guru meminta peserta didik menyampaikan kesimpulan
pembelajaran pertemuan ini. Peserta didik ditugaskan untuk membuat tayangan, poster,
peta konsep, atau mind map tentang aplikasi getaran dan gelombang dalam kehidupan
sehari-hari secara berkelompok
(Literasi)
tentang
 Guru juga dapat menjelaskan tugas proyek yang harus dikerjakan oleh peserta didik, yaitu
tentang sistem kerja radar.

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir
N Tekni
Instrum Instrum Waktu Pelaksanaan Keterangan
o k
en en
Terlamp Penilaian untukdan
Observ Saatpembelajaranberla
1 Jurnal ir pencapaianpembelajaran
asi ngsung
(assessment forand of learning)
2 Penilai Terlamp Saatpembelajaranusai PenilaiansebagaiPembelajaran(asse
an ir
ssment aslearning)
diri
Penilai Terlamp
an ir Setelahpembelajaran Penilaiansebagaipembelajaran(asse
3
antar usai ssment aslearning)
tema
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir
N Tekni
Instrum Instrum Waktu Pelaksanaan Keterangan
o k
en en
Terlamp Penilaian untukdan
Observ Saatpembelajaranberla
1 Jurnal ir pencapaianpembelajaran
asi ngsung
(assessment forand of learning)
Penilai Terlamp
PenilaiansebagaiPembelajaran(asse
2 an ir Saatpembelajaranusai
ssment aslearning)
diri
Penilai Terlamp
an ir Setelahpembelajaran Penilaiansebagaipembelajaran(asse
3
antar usai ssment aslearning)
tema
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian
dengan jawaban Saatpembelaj untukpembelaja
1 Lisan terbuka aranberlangs ran
ung (assessment for
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian untuk
tugas tertulis pembelajaran
berbentuk esei, pilihan (assessment for
Saatpembelaj
Penuga ganda, benar- salah, learning) dan
2 aranberlangs
san menjodohkan, isian, sebagai
ung
dan/atau lainnya pembelajaran
(assessment as
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir
Penilaian
tugas tertulis
Setelah pencapaian
berbentuk esai, pilihan
3 Tertulis pembelajara pembelajaran
ganda, benar- salah,
nusai (assessment of
menjodohkan, isian,
learning)
dan/atau lainnya
Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
Saat
penugasan atau tes deskripsi
Portofo pembelajara
4 tertulis pencapaian
lio n
pengetahuan
usai
(assessment of
learning)
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai,
1 Praktik Tugas (keterampilan) berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai
2 Produk Tugas (keterampilan) Terlampir Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
berlangsung as, and of
dan/atau learning)
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai,
3 Proyek Tugas besar
pembelajaran dan/atau
berlangsung pencapaian
Terlampir Saat pembelajaran
Portofo Sampel produk terbaik pembelajaran (assessment for,
4
lio dari tugas atau proyek usai as, and of
learning)
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
3. Materi Pembelajaran (terlampir)
4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
 Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
b. Pengayaan
 Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran penStruktur
dan fungsi akar, batang, daun, dan bungaan sebagai berikut:
 Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n<n(maksimum ) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Siswa yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan
KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
Jakarta 15 Juli 2019
Mengetahui
Kepala SMP N Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

RPP Bab 10

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bab 10

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP N

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Dari KI 3 Indikator Pencapaian Kompetensi Dari KI 3

F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit) Waktu

 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan

 Setelah melakukan percobaan, guru membimbing jalannya diskusi kelas untuk

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

 Gelombang tali yang telah didemonstrasikan tersebut merupakan

 Peserta didik diminta untuk membandingkan gelombang transversal

 Pada saat mendengar suara yang sangat keras, sebaiknya kita

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit) Waktu

 Selanjutnya guru mengaitkan cepat rambat bunyi pada berbagai

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

 Berdasarkan kegiatan pada Aktivitas 10.7 diperoleh hasil bahwa

 Materi resonansi dapat dipelajari dengan melakukan kegiatan

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan

 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan sikap

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit) Waktu

 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan

Proses mendengar pada manusia melalui beberapa tahap. Perhatikan

 Pendengaran pada Hewan

 Beberapa pemanfaatan gelombang dalam teknologi.

Perhatikan gambar 10.22!

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan sikap

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Jakarta 15 Juli 2019

Anda mungkin juga menyukai