ASESMEN
UNIT MODUL PEMBELAJARAN DAN ASESMEN
5 Desember 2023
MULAI DARI DIRI
(30 MENIT)
Sebelum menelaah materi pada sesi ini, marilah kita
mendiskusikan studi kasus berikut ini…
Bu Atri telah mengajar di SMP selama bertahun-
tahun. Selain mengajar, beliau juga harus
menyelesaikan berbagai tugas administratif di
sekolah dan mengikuti pelatihan. Karena materi di
mata pelajaran yang diampu tidak berubah, Beliau
memutuskan untuk menggunakan rancangan
pembelajaran tahun lalu saja untuk siswa yang
baru tanpa penyesuaian terhadap karakteristik
siswa dan tidak melakukan refleksi pembelajaran
tahun lalu agar menghemat waktu.
Bagaimana pendapat
Bapak/Ibu tentang
pembelajaran yang
dilakukan oleh Bu Atri
tersebut?
Selanjutnya mari kita merefleksikan pengalaman
yang kita miliki dengan menjawab pertanyaan-
pertanyaan berikut ini….
https://www.youtube.com/watch?v=xszlkSv-9es
• Pengetahuan atau pengalaman baru apa
yang saya dapatkan setelah menyimak
video mengenai Metode Asesmen?
a. Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap ● Pada awal tahun ajaran, pendidik berusaha mencari tahu
perkembangan dan tingkat pencapaian peserta didik saat ini, kesiapan belajar peserta didik dan pencapaian sebelumnya.
sesuai dengan kebutuhan belajar, serta mencerminkan Misalnya, melalui dialog dengan peserta didik, sesi diskusi
karakteristik dan perkembangan peserta didik yang beragam kelompok kecil, tanya jawab, pengisian survei/angket, dan/ atau
sehingga pembelajaran menjadi bermakna dan metode lainnya yang sesuai.
menyenangkan; ● Pendidik merancang atau memilih alur tujuan pembelajaran
sesuai dengan tahap perkembangan peserta didik, atau pada
tahap awal. Pendidik dapat menggunakan atau mengadaptasi
contoh tujuan pembelajaran, alur tujuan pembelajaran dan modul
ajar yang disediakan oleh Kemendikbudristek.
● Pendidik merancang pembelajaran yang menyenangkan agar
peserta didik mengalami proses belajar sebagai pengalaman
yang menimbulkan emosi positif.
Contoh Implementasi
Contoh Implementasi
Prinsip Pembelajaran Contoh Implementasi Prinsip Pembelajaran
c.Proses pembelajaran mendukung perkembangan ● Pendidik menggunakan berbagai metode pembelajaran
kompetensi dan karakter peserta didik secara holistik; yang bervariasi dan untuk membantu peserta didik
mengembangkan kompetensi, misalnya belajar berbasis
inkuiri, berbasis projek, berbasis masalah, dan
pembelajaran terdiferensiasi.
● Pendidik merefleksikan proses dan sikapnya untuk
memberi keteladanan dan sumber inspirasi positif bagi
peserta didik.
● Pendidik merujuk pada profil pelajar Pancasila dalam
memberikan umpan balik (apresiasi maupun koreksi)
Contoh Implementasi
Contoh Implementasi
5 PRINSIP ASESMEN
Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, fasilitasi
pembelajaran, dan penyediaan informasi yang holistik, sebagai umpan
balik untuk pendidik, peserta didik, dan orang tua/wali agar dapat
memandu mereka dalam menentukan strategi pembelajaran selanjutnya
Memahami Capaian Pembelajaran (CP) Menyusun alur tujuan pembelajaran dari tujuan
● Dalam CP, kompetensi yang ingin dicapai ditulis dalam paragraf yang memadukan antara pengetahuan,
keterampilan, dan sikap atau disposisi untuk belajar. Sementara karakter dan kompetensi umum yang ingin
dikembangkan dinyatakan dalam profil pelajar Pancasila secara terpisah. Dengan dirangkaikan sebagai
paragraf, ilmu pengetahuan yang dipelajari peserta didik menjadi suatu rangkaian yang berkaitan.
● CP dirancang dengan banyak merujuk kepada teori belajar Konstruktivisme dan pengembangan
kurikulum dengan pendekatan “Understanding by Design” (UbD) yang dikembangkan oleh Wiggins & Tighe
(2005).
● Naskah CP terdiri atas rasional, tujuan,karakteristik, dan capaian per fase. Rasional menjelaskan alasan
pentingnya mempelajari mata pelajaran tersebut serta kaitannya dengan profil pelajar Pancasila. Tujuan
menjelaskan kemampuan atau kompetensi yang dituju setelah peserta didik mempelajari mata pelajaran
tersebut secara keseluruhan. Karakteristik menjelaskan apa yang dipelajari dalam mata pelajaran tersebut,
elemen-elemen atau domain (strands) yang membentuk mata pelajaran dan berkembang dari fase ke fase.
Capaian per fase disampaikan dalam dua bentuk, yaitu secara keseluruhan dan capaian per fase untuk setiap
elemen.
Narasi/rumusan ATP
berbeda dari
narasi/rumusan TP
ATP adalah
turunan/indikator dari TP
✔ATP tidak berbeda
narasi / rumusan dari TP.
● Asesmen awal pembelajaran sangat perlu dilakukan karena untuk mengidentifikasi kebutuhan belajar
peserta didik, dan hasilnya digunakan untuk merancang pembelajaran yang sesuai dengan tahap capaian
peserta didik.
● Asesmen awal dilakukan untuk mengetahui kesiapan dan kebutuhan peserta didik untuk
mempelajari sebuah kompetensi dan materi ajar yang telah dirancang dan membantu guru
merancang and/atau membuat penyesuaian untuk sebagian peserta didik.
● Asesmen pada awal pembelajaran diharapkan dapat dilakukan secara natural, seperti diskusi
ringan pemantik di awal kegiatan permainan, kuis sederhana , atau dapat dilihat juga dari hasil
asesmen sebelumnya (untuk kompetensi prasyarat)
Apa saja yang dapat di diferensiasikan?
Konten (materi yang akan diajarkan). Produk (luaran atau performa
Bagi peserta didik yang memerlukan bimbingan dapat yang akan dihasilkan).
mempelajari 3 (tiga) hal terpenting terkait materi, bagi Diferensiasi pembelajaran juga dapat
siswa yang cukup mahir dapat mempelajari keseluruhan dilakukan melalui produk yang
materi dan bagi peserta didik yang sudah sangat mahir dihasilkan. Contohnya, bagi peserta
didik yang memerlukan bimbingan
dapat diberikan pengayaan.
bisa menjawab pertanyaan-
pertanyaan mengenai konten inti
Proses (cara mengajarkan). materi, sedangkan bagi peserta didik
Proses pembelajaran dan bentuk pendampingan dapat yang cukup mahir dapat membuat
didiferensiasi sesuai kesiapan peserta didik, bagi siswa yang presentasi yang menjelaskan
membutuhkan bimbingan pendidik perlu mengajarkan secara penyelesaian masalah sederhana, dan
langsung, bagi peserta didik yang cukup mahir dapat diawali bagi peserta yang sangat mahir bisa
dengan Modeling yang dikombinasi dengan kerja mandiri, membuat sebuah inovasi atau
praktik, dan peninjauan ulang (review), bagi peserta didik menelaah permasalahan yang lebih
yang sangat mahir dapat diberikan beberapa pemantik untuk kompleks.
tugas mandiri kepada peserta didik yang sangat mahir.
Selanjutnya mari kita
pelajari tentang…
Pengolahan dan Pelaporan Hasil
Asesmen
• Pengolahan asesmen
• Pelaporan hasil belajar
LK DEMONSTRASI KONTEKSTUAL
ELABORASI
PEMAHAMAN
(30 menit)
Refleksi (kelompok):
1. Sekarang saya paham bahwa asesmen awal pembelajaran
adalah......
2. Sekarang saya paham bahwa pembelajaran terdiferensiasi
adalah.....