PROGRAM LITERASI DAN NUMERASI (LINUS), NKRA

OBJEKTIF PEMBENTANGAN
Memberi kefahaman dan meningkatkan motivasi kendiri kepada JPN dan PPD dalam pelaksanaan program LINUS 2.0 Menggariskan bidang tugas FasiLINUS di PPD mengikut keutamaan dan berfokus kepada sasaran yang ditetapkan iaitu 100% murid Tahun 3 menguasai asas literasi dan numerasi. Memastikan pelaksanaan program LINUS 2.0 dapat diselaraskan di seluruh negara berdasarkan strategi-strategi yang telah ditetapkan. Memastikan semua pihak akur kepada garis panduan yang telah ditetapkan.

Great leaders are made, not born

Elemen penting kepada pentadbir

1. Mengurus perubahan
2. Kreatif dan inovatif 3. Penyelesaian masalah 4. Membuat keputusan 5. Mengurus penambahbaikan

NKRA Memperluaskan Kemampuan Mendapatkan Pendidikan Berkualiti dan Termampu

Pengenalan Literasi dan Numerasi sebagai sub-NKRA

NKPI 3.2: Semua murid * akan boleh menguasai kemahiran asas literasi dan numerasi selepas tiga tahun mendapat pendidikan rendah sebelum berakhir tahun 2012.
* Bagi murid berkeperluan khas meliputi murid-murid bermasalah pembelajaran, masalah pendengaran, masalah pertuturan , masalah penglihatan, terencat akal, masalah kepelbagaian deria dan masalah fizikal - kurikulum. yang khusus telah dibina bagi murid- murid berkeperluan khas ini,

Saringan Murid (Tahun 1, 2 dan 3)

Pembinaan Bahan/ Modul

PROGRAM LINUS
6 Strategi Pelaksanaan Program LINUS

Peningkatan Kemahiran Pedagogi Guru Program Kesedaran Sekolah dan Komuniti / Jerayawara Pemantauan, Penyeliaan & Penilaian

Mewujudkan FasiLINUS

90

Sasaran Literasi 2010-2012

87 88 90 91 93 95 97 99 100
Saringan 1(Mac)
Saringan 2 (Julai) Saringan 3(Sep)

100 80 60 40 20 0

2010
IPeringkat Permulaan (Tahun 1) Kadar sederhana pada perningkatan 3% menjadikan 87% pada tahun 2009 ke 90%

2011
Program Stabil (Tahun 2)

2012
Tahun 3 Dijangkakan semua murid boleh menguasai kemahiran literasi dan mencapai sasaran 100% menguasai literasi (peningkatan 5% ) sebelum berakhir 2012

Dijangka kemajuan yang lebih besar dan dan disasarkan untuk mencapai 95% (peningkatan 5% ) sebelum berakhir 2011

Sasaran Numerasi 2010-2012

85 90 95 91 93 100 96 98
Saringan 1 (March) Saringan 2 (June) Saringan 3 (Sept)

100 80 60 40 20 0
2010
Peringkat Permulaan (tahun 1)
Peningkatan 13% dari 77% dalam tahun 2009 ke 90% sebelum berakhir 2010 Dijangka satu jangkauan yang signifikan dalam menguasai kemahiran numerasi pada tahun 1 yang merupakan satu perkara yang kurang kompleks

77

2011
Program Stabil (tahun 2)

2012
Tahun 3 Dijangka semua murid mampu menguasai kemahiran numerasi dan mencapai sasaran 100% numerat (peningkatan 5%) sebelum berakhir 2012

Kemajuan dan sasaran untuk mencapai 95% (peningkatan 5% ) sebelum berakhir 2011

PENCAPAIAN LINUS (KEBANGSAAN) AKHIR TAHUN 2012 LITERASI

100 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0
MENGUASAI TIDAK MENGUASAI TIDAK MENGUASAI (K1K2)

TAHUN 3 99.84 0.13 0.02

TAHUN 2 96.31 3.18 0.51

TAHUN 1 82.14 15.05 2.81 PERDANA LINUS TEGAR

PENCAPAIAN LINUS (KEBANGSAAN) AKHIR TAHUN 2012 NUMERASI

100 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0
MENGUASAI TIDAK MENGUASAI TIDAK MENGUASAI (K1K2)

TAHUN 3 99.92 0.07 0.01

TAHUN 2 97.76 1.92 0.32

TAHUN 1 89.82 9.30 0.88 PERDANA LINUS TEGAR

KPI : LITERASI TAHUN 2013

120 100 80 60 40 20 0 TAHUN 1 TAHUN 2 TAHUN 3 90 93 96 97 100

75
APRIL OKTOBER

KPI : NUMERASI TAHUN 2013

120 100 80 60 40 20 0 TAHUN 1 TAHUN 2 TAHUN 3 90 93 96 97 100

75
APRIL OKTOBER

TAHUN 3 (2013) -LITERASI 100 80 60

DIBAWAH 96% 1)PERLIS 95.17% 2)KELANTAN 94.75% 3)PAHANG 95.16%

40
20 0 LABUAN JOHOR SARAWAK PERLIS TERENGGANU K.LUMPUR KELANTAN SABAH P.PINANG PERAK KEDAH MELAKA N.SEMBILAN SELANGOR PUTRAJAYA PAHANG

MENGUASAI

TIDAK MENGUASAI
TIDAK MENGUASAI (K1K2)

*Sumber data dari Portal NKRA 1

TAHUN 3 (2013) -NUMERASI 120

100
80 60

DIBAWAH 97% 1)PERLIS -96.87% 2)KELANTAN 96.81%

MENGUASAI

40
20 0 LABUAN JOHOR SARAWAK PERLIS TERENGGANU K.LUMPUR KELANTAN SABAH P.PINANG PERAK KEDAH MELAKA N.SEMBILAN SELANGOR PUTRAJAYA PAHANG

TIDAK MENGUASAI
TIDAK MENGUASAI(K1K2)

TAHUN 3 (2013) LITERASI DAN NUMERASI

DATA TERKINI LITERASI JOHOR PERLIS TERENGGANU 97.53 95.17 97.87 DATA TERKINI NUMERASI 98.63 96.87 99.12 KPI UNTUK LITERASI DAN NUMERASI KPI APRIL 2013 97% 97% 97% KPI OKT 2013 100% 100% 100%

TAHUN 3 (2013) LITERASI DAN NUMERASI

DATA TERKINI LITERASI K.LUMPUR KELANTAN PULAU PINANG 97.75 94.75 97.23 DATA TERKINI NUMERASI 98.97 96.81 98.33 KPI UNTUK LITERASI DAN NUMERASI KPI APRIL 2013 97% 97% 97% KPI OKT 2013 100% 100% 100%

TAHUN 3 (2013) LITERASI DAN NUMERASI

DATA TERKINI LITERASI PERAK KEDAH MELAKA 96.72 96.34 96.57 DATA TERKINI NUMERASI 97.97 97.80 97.79 KPI UNTUK LITERASI DAN NUMERASI KPI APRIL 2013 97% 97% 97% KPI OKT 2013 100% 100% 100%

TAHUN 3 (2013) LITERASI DAN NUMERASI

DATA TERKINI LITERASI NEGERI SEMBILAN SELANGOR PUTRAJAYA PAHANG 97.44 97.40 99.58 95.16 DATA TERKINI NUMERASI 98.50 98.62 99.64 97.00 KPI UNTUK LITERASI DAN NUMERASI KPI APRIL 2013 97% 97% 97% 97% KPI OKT 2013 100% 100% 100% 100%

TAHUN 2 (2013) LITERASI DAN NUMERASI

DATA TERKINI LITERASI DATA TERKINI NUMERASI KPI UNTUK LITERASI DAN NUMERASI KPI APRIL 2013 KPI OKT 2013

PUTRAJAYA
K.LUMPUR SELANGOR

93.32
86.10 85.36

94.93
93.54 92.51

93%
93% 93%

96%
96% 96%

TAHUN 2 (2013) LITERASI DAN NUMERASI

DATA TERKINI
LITERASI TERENGGANU PULAU PINANG JOHOR 85.06 84.95 84.91

DATA TERKINI
NUMERASI 92.93 92.22 92.08

KPI UNTUK LITERASI DAN NUMERASI

KPI APRIL 2013 93% 93% 93% KPI OKT 2013 96% 96% 96%

TAHUN 2 (2013) LITERASI DAN NUMERASI

DATA TERKINI
LITERASI N.SEMBILAN PERAK KEDAH 84.91 84.73 83.22

DATA TERKINI
NUMERASI 90.87 91.62 90.75

KPI UNTUK LITERASI DAN NUMERASI

KPI APRIL 2013 93% 93% 93% KPI OKT 2013 96% 96% 96%

TAHUN 2 (2013) LITERASI DAN NUMERASI

DATA TERKINI
LITERASI MELAKA KELANTAN PERLIS PAHANG 80.82 79.28 78.67 81.99

DATA TERKINI
NUMERASI 87.19 88.74 86.45 88.93

KPI UNTUK LITERASI DAN NUMERASI

KPI APRIL 2013 93% 93% 93% 93% KPI OKT 2013 96% 96% 96% 96%

Katakan anda memimpin suatu perjalanan!

Persoalan yang perlu diberi pertimbangan: Dari mana? Ke mana? Dekat/jauh? Bila? Bagaimana? Sumber yang ada? Halangan/cabaran? Sentiasa muhasabah!
(Danial Z Abidin, 2005)

Perbezaan antara hanyut dan belayar ditentukan oleh matlamat.

FASILINUS

PEGAWAI MEJA

BERADA DI PPD DENGAN JAWATAN YANG HAKIKI

MEMASTIKAN PPD MASING MASING MENCAPAI SASARAN YANG DITETAPKAN

Fahami Masalah
APA YANG DICAPAI

ISU KRITIKAL (PROBLEM)

APA YANG DIHARAPKAN (Target)

Masalah = apabila wujud perbezaan di antara apa yang dicapai dengan apa yang dihajatkan Mengapa matlamat tidak dicapai? Apakah proses yang membolehkan matlamat dicapai? Apakah halangan dalam proses? Bagaimana hendak mengatasi jurang?

Mengenal Pasti Sebab Masalah

Alat Manusia

Sebab

AKIBAT (Masalah)

Bahan

Kaedah

PERANAN DAN FUNGSI FASILINUS

PERANAN FASILINUS
FasiLINUS bertanggungjawab kepada sekolah-sekolah di daerahnya berdasarkan nisbah 1:30. Memastikan segala maklumat berkaitan program LINUS sampai ke peringkat pelaksanaan di sekolah melalui :

1) Media cetak 2) Media elektronik 3)Taklimat / kursus / bengkel / mesyuarat

Mengadakan dan menyelaras latihan-latihan on-site (di sekolah / PKG / premis kerajaan), kepada guru LINUS sekurang-kurangnya 18 jam setahun 1) Amalan terbaik P&P dilaksanakan di bilik darjah. 2) Bengkel penyediaan media pengajaran dilaksanakan secara bersiri 3) Membina bahan bantu mengajar untuk guna sama dalam kalangan guru

PERANAN FASILINUS..SAMBUNGAN
Membantu pihak sekolah secara langsung dalam merangka tindakan susulan berdasarkan masalah yang dikenal pasti dalam pengurusan instruksional. 1) Perbincangan bersama guru LINUS, beri cadangan penambahbaikan. 2) Menentukan pendekatan/kaedah/teknik P&P yang sesuai.

Mencerap dan membimbing pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran LINUS di sekolah.

1) FasiLINUS akan bersama-sama dengan guru semasa proses pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan di dalam kelas. Membantu pelaksanaan LINUS dari segi: 1) Sistem Fail 2) Pentadbiran Saringan 3) Media Pengajaran Dan Pembelajaran

PERANAN FASILINUS..SAMBUNGAN
Mengumpul dan menganalisis data: 1) Keputusan Saringan 2) Data guru LINUS dan guru Pemulihan Khas
Membantu guru Pemulihan Khas menempatkan murid LINUS Tegar di kelas Pemulihan Khas. Membantu dan memberi khidmat nasihat/cadangan kepada pihak sekolah untuk menyediakan pelan tindakan LINUS.

Menetapkan sasaran ke arah sifar murid yang tidak dapat menguasai LINUS selepas setiap saringan berdasarkan Jadual Sasaran Pengurangan Bilangan Murid LINUS
INTEGRITI

PERANAN FASILINUS..SAMBUNGAN
Mengumpul dan menganalisis data: 1) Keputusan Saringan 2) Data guru LINUS dan guru Pemulihan Khas
Membantu guru Pemulihan Khas menempatkan murid LINUS Tegar di kelas Pemulihan Khas. Membantu dan memberi khidmat nasihat/cadangan kepada pihak sekolah untuk menyediakan pelan tindakan LINUS.

Menetapkan sasaran ke arah sifar murid yang tidak dapat menguasai LINUS selepas setiap saringan berdasarkan Jadual Sasaran Pengurangan Bilangan Murid LINUS
INTEGRITI

Carta Alir Pemantauan Program LINUS

Mula Menentukan fokus pemantauan Menyediakan instrumen pemantauan Pemantauan Penyediaan Laporan Post Mortem/ Tindakan Susulan Tamat

Carta Alir Tindakan Susulan FasiLINUS Selepas Saringan

Mula

Pengumpulan data

Menyediakan laporan berdasarkan analisis data menyediakan laporan berdasarkan analisis rancangan pemantauan tahunan Tindakan susulan Merangka Pelan Tindakan

Tamat

FAIL FASILINUS
Fail Pengurusan LINUS : 1) Struktur Organisasi 2) Minit Mesyuarat/ Minit Curai 3) Maklumat Penyelaras, Guru LINUS dan Guru Pemulihan Khas sekolah 4) Pelan Strategik
Fail Laporan Analisis Data Saringan LINUS di peringkat sekolah Fail Instrumen Pemantauan LINUS dan senarai semak murid

AKTIVITI FASILINUS
JADUAL SETIAP HARI (ISNIN JUMAAT) AKTIVITI Membimbing 5 org guru seminggu selama 2-3jam sehari.(Dalam proses PdP) Sesi pertemuan dan perbincangan dgn semua guru LINUS Semua FasiLINUS berkumpul di PPD untuk membincangkan isu pelaksanaan dan strategi dan pendekatan Melaksanakan kursus di PPD/Sekolah selama 3 hari bagi semua guru di bawah pengurusannya. TEMPAT LATIHAN Dalam Kelas

SETIAP BULAN (Diluar waktu persekolah) Setiap Bulan

Di sekolah/PPD/PKG

PPD

JUN-DISEMBER

PPD/SEKOLAH

PELAPORAN DAN TINDAKAN ADALAH BERTERASKAN KEPADA 6 FOKUS UTAMA :

FOKUS
PENTADBIRAN FASILINUS GURU

PROGRAM
AUDIT LINUS BIMBINGAN BERFOKUS MENTOR MENTE

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN LESSON STUDY

MURID IBU BAPA

CELIK KONSTRUK CELIK LINUS

FOKUS PENTADBIRAN

AUDIT LINUS

OBJEKTIF: Memastikan semua PPD dan sekolah mencapai sasaran 100 % pada Saringan 2 Fokus Tindakan Seterusnya

Kualiti Guru Besar, kualiti guru, dan keberadaban guru.

Pemantauan dan pencerapan berkala dan berfokus. Pengurusan panitia tumpuan ke arah pencapaian Program LINUS di sekolah Headcount dan Postmortem Lawatan Khidmat Bantu ke sekolah-sekolah yang masih ada murid yang dikategorikan sebagai tidak menguasai

ISU

CADANGAN PENYELESAIAN

Pentadbir sekolah lebih memberi Komitmen pentadbir sekolah terhadap tumpuan terhadap prestasi murid Program LINUS adalah 100%. tahun 6 (UPSR) berbanding pencapaian murid di Tahap 1. Guru Besar kurang cakna dalam Kekerapan pemantauan ke atas Guru pentadbiran LINUS di sekolah. Besar oleh JPN/PPD bagi memastikan Program LINUS mencapai matlamatnya. Masih ada sekolah yang belum Lawatan pengesanan dan bimbingan capai 100% Saringan 8. berfokus oleh Pegawai JPN, PPD dan FasiLINUS ke sekolah-sekolah yang belum mencapai 100% Saringan 8. FasiLINUS digerakkan dengan lebih aktif dan agresif ke sekolah yang masih ada murid yang tidak menguasai konstruk.

FASILINUS

BIMBINGAN BERFOKUS

OBJEKTIF: Meningkatkan profesionalisme diri FasiLINUS supaya dapat membimbing guru di dalam proses pengajaran dan pembelajaran

Fokus Tindakan Seterusnya

Bertugas sehingga ke rumah murid-murid. Memberi bimbingan kepada guru yang mengajar Linus terutama murid LINUS tegar.

Melibatkan Guru Cemerlang bagi membantu sekolah-sekolah bermasalah.

Sesi Perkongsian Pintar Amalan Terbaik dalam kalangan FasiLINUS.

ISU
FasiLINUS kurang keyakinan diri tahap profesionalisme rendah dan kurang mahir dalam bidang masing-masing.

CADANGAN PENYELESAIAN
FasiLINUS perlu dimantapkan dari segi keyakinan, profesionalisme dan kemahiran dalam bidang masing-masing. Bengkel Pemantapan Pedagogi LINUS (Pendedahan Teknik Pemulihan Untuk Guru Literasi ) Menetapkan jadual anjal untuk sekolah sekolah pedalaman dengan persetujuan pihak PPD.

Kekangan masa pegawai FasiLINUS untuk membimbing sekolah yang berada di pedalaman. Ada diantara pegawai FasiLINUS dibebani oleh tugas-tugas lain selain daripada tugas hakiki. Nisbah sekolah yang terlalu besar iaitu 1:30 (Seorang FasiLINUS : 30 buah sekolah) Masalah lojistik dan kewangan (FasiLINUS Pedalaman) peruntukan kawasan

PPD perlu memastikan bahawa pegawai FasiLINUS tidak dibebani tugas-tugas lain selain daripada tugas hakiki mereka. Nisbah sekolah perlu diperkecilkan lagi untuk keberkesanan bimbingan dan pemantaun terutamanya di PPD yang mempunyai sekolah di Pedalaman. Perlu ada kemudahan pengangkutan bagi memudahkan bimbingan ke sekolah-sekolah tepat pada masanya.

GURU

MENTOR MENTE

OBJEKTIF: Memperkasa Program Mentor Mentee Dalam Program LINUS

Fokus Tindakan Seterusnya Kerjasama dan bimbingan Guru Pemulihan Khas NKRA

Kewibawaan guru
Guru Penyayang Setiap guru dilantik sebagai guru pendamping untuk membimbing murid yang dikategorikan sebagai tidak menguasai dalam kelompok kecil (1 hinga 3) orang.

ISU
Guru pendamping sukar membimbing secara maksimum kerana masa senggang digunakan untuk melaksanakan tugas-tugas lain. Murid tidak akrab dengan guru pendamping yang dilantik semasa proses bimbingan. Hal ini menyebabkan kesediaan murid terganggu.

CADANGAN PENYELESAIAN
Pihak pentadbir perlu memilih guru-guru yang mampu memberi komitmen yang tinggi terhadap program LINUS. Guru bimbingan dan kaunseling perlu memberi taklimat khusus tentang peranan guru pendamping dalam program LINUS.

Terdapat murid yang tidak hadir ke sekolah dalam jangka masa yang lama menyebabkan mentor (guru) tidak dapat membantu/membimbing murid-murid berkenaan. Sekolah kurang menggalakkan Program Mentor Mentee

Mentor perlu memastikan punca ketidakhadiran murid dan menyediakan modul pembelajaran kepada murid tersebut agar dapat dibantu oleh ahli keluarga murid tersebut. Guru menyediakan profil butir dan status murid yang tidak menguasai konstruk
Guru menjejak penguasaan murid selepas saringan dan melakukan intervensi berdasarkan analisis item bagi konstruk yang belum dikuasai.

Konstruk yang sukar dikuasai : Konstruk 7 (diftong), 8 (vokal berganding) bagi Literasi, Konstruk 6 (Masa dan waktu) dan 8 (wang) bagi numerasi.

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

LESSON STUDY

OBJEKTIF: Guru Tahap 1 dapat melaksanakan pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran BM dan Matematik dengan berkesan.

Fokus Tindakan Seterusnya

Pendekatan mengikut tahap murid. Kelas LINUS di luar waktu persekolahan dikekalkan. Latihan kemahiran berasaskan Konstruk diteruskan. Mengadakan couching and mentoring kepada guru-guru LINUS oleh FasiLINUS. Bina bahan untuk meningkatkan keberkesanan P&P guru dalam kelas diperbanyakkan. Lembaran kerja berdasarkan konstruk yang belum dikuasai untuk latihtubi murid diperbanyakkan.

ISU
Kualiti PdP kelas LINUS yang terdiri daripada pelbagai kategori murid iaitu murid LINUS, murid bekas LINUS (murid yang baru melepasi saringan) dan murid Perdana perlu dipertingkatkan.

CADANGAN PENYELESAIAN
Menggunakan secara berterusan Lesson Study berdasarkan Rancangan Pengajaran dan Pembelajaran bagi kelas Model Kecil dan bagi konstruk yang sukar diajar oleh guru dan dikuasai oleh murid. Bentuk Pasukan PLC Lesson Study dalam kalangan guru LINUS di setiap PPD. Memantapkan perancangan dan pelaksanaan proses PdP agar lebih inovatif dan kreatif.

PdP yang kurang mantap dan menarik minat murid

MURID

CELIK KONSTRUK

OBJEKTIF: Murid yang dikategorikan tidak menguasai konstruk dapat menguasai semua konstruk dan mengikuti kelas arus perdana.

Fokus Tindakan Seterusnya

Fokus bimbingan murid yang tidak menguasai konstruk Kehadiran murid kesihatan/ jarak/ daftar lewat/ keciciran. Menyediakan soalan-soalan mengikut konstruk yang tidak dikuasai murid.

ISU
Murid tidak dapat dididik sepenuhnya kerana masalah ketidakhadiran.

CADANGAN PENYELESAIAN
Peringatan dan bekerjasama dengan ibubapa supaya anak mereka hadir ke sekolah setiap hari persekolahan. Memberi motivasi dan galakan secara berterusan bagi meningkatkan kehadiran murid sama ada pada waktu biasa atau pun pada waktu pelaksanaan saringan. Meneruskan bengkel yang menitik beratkan kepada beberapa kunstruk yang menjadi masalah kepada kepada pelajar. Bimbingan berfokus berasaskan konstruk kepada murid berkenaan oleh guru BM, guru Matematik dan Guru Pemulihan serta Guru Pemulihan Khas Linus dijalankan secara intensif. Amalan P & P yang berkesan didik hibur dan rekreasi melibatkan aktiviti

Murid masih lagi tidak menguasai konstruk walaupun telah dibimbing berkali-kali (ingatan sementara) Murid lemah konstruk terutamanya kontruk 7 dan 8 (Literasi), konstruk 6, 7 ,8, 9 dan 10 (Numerasi).

IBU BAPA

CELIK LINUS

OBJEKTIF: Ibubapa dapat input yang terperinci tentang Program LINUS dan dapat membimbing anakanak dalam menguasai konstruk-konstruk literasi dan numerasi

Ibu bapa dapat menjadi guru LINUS secara tidak formal di rumah Menghebahkan maklumat program LINUS dalam komuniti. Memberi motivasi dan kesedaran kepada ibu bapa yang mempunyai anak yang bekeperluan khas.

ISU
Terdapat segelintir ibu bapa yang tidak memberi kerjasama untuk turut serta dalam program untuk meningkatkan kefahaman ibu bapa.

CADANGAN PENYELESAIAN
Perlu program yang menyeronokkan untuk ibu bapa dan terlibat dengan semua program sekolah tersebut.

Ibubapa tidak dapat menerima hakikat anaknya mempunyai masalah kesihatan.

Penerangan yang lebih jelas perlu diberikan kepada ibu bapa tentang anak-anak yang berkeperluan khas.
Bekerjasama dengan ibu bapa membantu murid belajar di rumah. - Ibu bapa tidak berpendidikan - Ibu bapa tidak ada masa Program Celik Konstruk kepada ibu bapa yang masih ada anak dalam kategori Linus Tegar dan Linus dalam Saringan 8 perlu diteruskan. Bengkel konstruk dan pembinaan ABM dan BBM bersama ibubapa. Ambil tindakan dengan berkunjung ke rumah dan memberi khidmat nasihat kepada ibu bapa.

Tahap pendidikan ibu bapa rendah terutama di kawasan pedalaman.

Ibu bapa tahu tentang tahap pendidikan anaknya tapi tidak tahu menggunakan kaedah yang betul untuk mengajar anaknya.

Dapatan pemantauan JPN Perak : Segelintir ibu bapa sangat memanjakan anak dan membiarkan mereka ponteng sekolah. ( SK Kampong Poh, SK Slim River dan kebanyakan ibu bapa SKMOA)

TARIKH SARINGAN TAHUN 2013

Saringan 1 Lisan / membaca : 10 Mac hingga 19 April 2013 Saringan Bertulis : 21 April hingga 30 April 2013 Kemasukan data : 6 Mei hingga 17 Mei 2013 Saringan 2 Lisan / membaca : 1 September hingga 27 September 2013 Saringan Bertulis : 29 September hingga 11 Oktober 2013 Kemasukan data : 16 Oktober hingga 25 Oktober 2013

Wajah-wajah generasi kita

Wajah-wajah penuh harapan

Adakah kita mengumpul data? atau menganalisis data?

Apakah perancangan anda terhadap semua sekolah di bawah kawalan anda?

Adakah anda sudah mengkaji kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman terhadap semua sekolah di bawah kawalan anda?

Apakah tindakan susulan yang telah anda ambil selama ini?

Adakah program/pelan tindakan yg dibuat memberi impak kepada semua murid?

TUGAS UTAMA SLPS MESYUARAT :

SEMUA MAKLUMAT MENGENAI LINUS 2.0 SELAMA 3 HARI INI PERLU DIBENTANGKAN DI PPD AGAR SEMUA AHLI JAWATANKUASA LINUS DI PPD MENDAPAT MAKLUMAT YG TERKINI DAN TEPAT PPD PERLU HEBAHKAN MAKLUMAT LINUS 2.0 DI SEMUA SEKOLAH ELAKKAN PENCAIRAN MAKLUMAT

TINDAKAN PPD DAN GURU BESAR

1) TASK FORCE PPD : BERAPA KALI MESYUARAT BAGI SEKOLAH YANG BELUM CAPAI KPI-FIKIRKAN TINDAKAN INTERVENSI UTK CAPAI KPI MELALUI 6 FOKUS 2) LAPORAN TASK FORCE MAJUKAN KE JPN 3) KPI SETIAP MURID YANG TIDAK MENGUASAI KONSTRUK 4) PENGURUSAN DAN PENTADBIRAN HEADCOUNT DAN POST MORTEM. 5) ANALISIS ITEM BELUM MENGUASAI

SEKIAN TERIMA KASIH