KURIKULUM MPAB ( MASA PENERIMAAN ANGGOTA BARU )

Kurikulum ini berisi standar minimal materi yang harus disampaikan kepada calon anggota baru. Sesuai dengan Ketetapan MPA No.20/TAP/MPA!!""/2002# materi yang diberikan dapat ditambahkan dengan materi
lain sesuai dengan kebutuhan dan analisis di cabang. Metode penyampaian $uga bisa disesuaikan dengan kondisi dan situasi cabang yang bersangkutan# namun tetap harus tetap mengacu pada metodologi pembinaan
PMK%" yang tertuang pada Ketetapan MPA No.&0/TAP/MPA !!"/2000
MATERI SUB MATERI WAKTU TUJUAN METODE
(Tentatif)
ALAT & BAHAN
(Tentatif)
PROSES
(Tentatif)
Ice Breain! '0( Mencairkan suasana
antara calon anggota baru
)peserta* dengan anggota
)panitia*
Permainan Perlengkapan
permainan
+asilitator memandu permainan ice breaking
Perena"an &,( Saling mengenal satu
sama lain
Permainan Perlengkapan
permainan
+asilitator memandu permainan perkenalan
K#ntra P$i%#"#!i$ -Need assesment 20( Mengetahui tingkat
kebutuhan/keinginan
peserta masuk PMK%"
.ialog Kertas /arna 2 $enis
ukuran &0 0 20 cm
Spidol besar
Selotip/.oubletip
-+asilitator memberikan pengantar pentingnya mengetahui tingkat
kebutuhan/keinginan peserta
-+asilitator mempersilakan peserta untuk menuliskan kebutuhan/
keinginan peserta masuk PMK%" dan menempelkannya pada
1lipchart di depan
-+asilitator merumuskan hasil dialog tersebut
-Persepsi dan
harapan terhadap
PMK%"
&0( Mengetahui persepsi dan
harapan peserta terhadap
PMK%"
.ialog 2ambar pohon
harapan
Potongan kertas
/arna/arni
berbentuk daun dan
bunga
Spidol besar
Selotip/.oubletip
-+asilitator memberikan pengantar pentingnya mengetahui persepsi
dan harapan terhadap PMK%"
-+asilitator mempersilakan peserta bergiliran untuk menuliskan
persepsi terhadap PMK%" pada kertas berbentuk daun kemudian
menempelkannya pada ranting yang terdapat pada pohon harapan di
depan
-Selan$utnya peserta diminta bergiliran untuk menuliskan harapan
peserta terhadap PMK%" pada kertas berbentuk bunga kemudian
menempelkannya pada u$ung ranting yang terdapat pada pohon
harapan di depan
-+asilitator merumuskan hasil dialogtersebut
-Kesepakatan
bersama untuk
memperlancar
proses $alannya
MPA3
&,( Menyepakati bersama
aturanaturan untuk
memperlancar proses
MPA3
.ialog
.iskusi terpimpin
+lipchart/ Kertas
plano
Spidol besar
-+asilitator mempersilakan peserta menyebutkan aturanaturan yang
bersi1at teknis maupun proses sambil mendiskusikannya dan
menuliskan hasilnya pada kertas 1lipchart
-+asilitator menegaskan hasil dari dialogtersebut
Pre&ie'
T()(an* Pr#$e$* +an
Materi MPAB
&,( Peserta mengetahui tu$uan
serta gambaraan proses
dan materi selama MPA3
berlangsung
Pen$elasan dan
tanya $a/ab
4andout/
Transparansi
54P
+lipchart
Spidol besar
- 4andout dibagikan kepada peserta
- +asilitator men$elaskan tu$uan# proses# dan materi MPA3 dengan
handout/transparansi
- Kalau dibutuhkan bisa dilan$utkan dengan tanya $a/ab
- +asilitator menegaskan hasil dari proses tersebut
E$(r$i S#$ia" Preferential option
for the poor
'06
&706
806
- Peserta
menyadari bah/a
dalam realitas terdapat
kelompok 9 kelompok
masyarakat yang
terpingirkan
- Peserta
bersimpati atas kondisi
mereka sesuai dengan
prinsip Preferential
option for the poor
- Peserta dapat
memahami secara
sederhana relasi
ketidakadilan/
kemiskinan struktural
di masyarakat yang
membuat munculnya
komunitas yang
terpinggirkan
Pemaparan dan
Tanya $a/ab
+lipchart
Spidol besar
- +asilitator memberikan pen$elasan kepada peserta bah/a
selama proses mereka nanti akan ditempatkan pada
komunitas kelompok masyarakat yang terpinggirkan
)pengamen# anak $alanan# . .alam proses ekskursi itu
mereka diminta untuk berinteraksi dan mencoba berdialog
tentang latar belakang beberapa orang anggota komunitas
tersebut. Selain itu $uga mereka diminta untukk mengamati
situasi sekita komunitas tersebut.
) :atatan ; perlu diingatkan kepada peserta $angan sampai
mereka terkesan seperti /arta/an yang sedang
me/a/ancarai*
- Peserta ekskursi dalam komunitas
- +asilitator menga$ak peserta membagikan pengalamannya
dan mere1leksikan bersama
Se)ara% Geraan
Ma%a$i$'a
Se$arah 2erakan
Mahasis/a
"nternasional dan di
"ndonesia
'06
20(
'0(
- Peserta
memahami se$arah
gerakan mahasis/a
"ndonesia secara kritis
dan $uga latar
belakangnya. Peserta
memahami berbagai isu
dan pola gerakan yang
dibangun pada era
sebelum kemerdekaan#
tahun &8<0 &8<<#
tahun &8=># tahun
&870an dan tahun
&880an.
- Peserta
memahami keterlibatan
PMK%" dalam gerakan
mahasis/a dalam
kurun /aktu tersebut
Menonton +ilm
Gerakan Mahasiswa
1998
.iskusi Kelompok
Presentasi hasil dan
diskusi
?:. dan ?:. Player
Pertanyaan panduan
+lipchart
Spidol besar
Makalah/4andout
- +asilitator mengantarkan peserta tentang 1ilm Gerakan
Mahasiswa 1998. Peserta diminta meresapi peristi/a yang
ter$adi pada sata itu
- Peserta dibagi dalam beberapa kelompok
- Masingmasing kelompok mendiskusikan pertanyaan
panduan ;
&. Apa yang melatari mahasis/a melakukan aksi
demonstrasi besar 9 besaran @
2. Situasi dan kondisi apa yang mendukung munculnya
gerakan itu @
'. 3agaimana pendapat kelompok anda tentang gerakan
mahasis/a @
- Masingmasing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
di/akili oleh satu orang
- Narasumber memaparkan se$arah gerakan mahasis/a di
"ndonesia dan keikutsertaan PMK%" di dalamnya
- Peserta melakukan tanya $a/ab kepada narasumber
'0(
Pemaparan dan
diskusi
Transparansi
54P
Pen!ena"an Ni"ai,
ni"ai Da$ar PMKRI
- Pengenalan
dan Penegasan
Makna ?isi
dan Misi
PMK%"
- Spiritualitas
PMK%"; Tiga
3enang Merah
PMK%"
)Kristianitas#
"ntelektualitas#
+raternitas
&,6
'06
'06
-Peserta mengetahui
Aisi dan misi PMK%"
- Peserta
memahami makna dari
Aisi dan misi PMK%"
- Peserta
mengetahui dan
memahami tiga benang
merah yang men$adi
spiritualitas PMK%"
Permainan
Kuliah akti1
.iskusi Kelompok
%umusan ?isiMisi
)Ketetapan MPA 2000*
Kertas plano/
Papan tulis
Spidol
%umusan Tiga 3enang
Merah )Ketetapan
MPA 2000 *
Kertas plano/
Papan tulis
Spidol
- +asilitator memandu peserta untuk membentuk lingkaran besar
dengan saling bergandengan tangan
-+asilitator bertanya bagaimana caranya masingmasing dapat
membalikkan badan dengan posisi tetap bergandengan tangan satu
sama lain
-3erbagai alternati1 cara untuk bisa membalikkan badan bisa dicoba
hingga diketemukan cara yang benar# yaitu dengan membentuk satu
pintu )dua orang mengangkat tangannya dan semua peserta yang lain
satu per satu dengan tetap bergandengan tangan masuk melalui pintu
tersebut*
-+asilitator memandu re1leksi dari aktiAitas tersebut bah/a untuk
dapat mencapai tu$uan# maka harus ada Aisi dan misi yang sama
)dianalogikan sebagai satu pintu*. Karena kalau masingmasing
memakai caranya sendirisendiri pasti akan kacau
-+asilitator melakukan dialog tentang de1inisi Aisi dan misi dan
menuliskannya pada 1lipchart
-Selan$utnya 1asilitator memaparkan Aisi dan misi PMK%" dengan
mettaplan yang sudah dipersiapkan
- +asilitator memaparkan penegasan makna Aisi dan misi dengan
mengaitkannya dalam kehidupan seharihari
- Peserta dibagi dalam beberapa kelompok
- Masingmasing kelompok didampingi oleh beberapa pengurus .P:
yang akan mensharingkan pengalamannya masingmasing berkaitan
dengan pemaknaan tiga benang merah PMK%"# yaitu;
&. Kristianitas; keberpihakan kepada kaum yang tertindas
)pre1erential option 1or the poor* dengan Besus sebagai teladan
gerakan
2. "ntelektualitas; penguasaan ilmu pengetahuan harus diabdikan
bagi kese$ahteraan umat manusia
'. +raternitas; penghargaan yang sama kepada sesama umat
manusia sebagai sebagai /u$ud persaudaraan se$ati dalam
solidaritas kemanusiaan yang menembus sekatsekat primordial
- Pengurus .P: mensharingkan pengalamannya tentang praktek
praktek tiga benang merah PMK%" yang ketigatiganya harus
dipahami sebagai satu kesatuan yang utuh# integral# dan tidak dapat
dipisahpisahkan satu sama lain seperti analogi tritunggal
- Setelah sharing selesai peserta dipersilakan untuk melakukan tanya
$a/ab terhadap halhal yang ingin diketahui seputar tiga benang
merah PMK%"
- Masingmasing kelompok diminta merumuskan hasil sharing
tersebut dan mempresentasikannya didalam kelompok besar
- "dentitas Kader
PMK%"
)sensus
chatolicus#
sensus
hominis#
uniAersalitas#
semangat man
1or others#
magis semper#
dan pribadi
yang men$adi
teladan
'06
>,6
- Peserta
mengetahui dan
memahami identitas
kader PMK%"
Presentasi
+lipchart
Mettaplan
Spidol besar
- +asilitator menegaskan kembali makna tiga benang merah
PMK%"
- +asilitator memandu dialog apa itu identitas# apa itu kader# dan apa
itu identitas kader
- +asilitator memberikan pengantar pentingnya anggota
PMK%" mencapai keunggulan pribadi dengan integritas pribadi yang
utuh
- +asilitator memaparkan satu per satu pengertian dari < )enam*
identitas kader PMK%";
&. Sensus chatolicus; rasa kekatolikan# di mana terdapat
spiritualitas kristiani dengan keberpihakan kepada kaum yang
tertindas# yang men$i/ai di setiap perilaku keseharian
2. Sensus hominis; rasa kemanusiaan# di mana terdapat kepekaan
terhadap segala unsur manusia/i dan kemanusiaan yang meliputi
solidaritas pada setiap pribadi manusia
'. CniAersalitas; sikap siap sedia untuk memasuki celahcelah dan
dimensi kehidupan masyarakat yang paling membutuhkan dan
menerobos temboktembok diskriminasi dalam bentuk apapun
>. Semangat woman and man for and with others; panggilan hidup
misioner yang menuntut sikap siap sedia bah/a setiap kegiatan
hidup tidak hanya didasarkan kepada kepentingan diri sendiri
melainkan se$auh mugkin diabdikan pada kepentingan esama
yang lebih besar
,. Magis semper; semangat lebih dari sebelumnya yang hanya
dapat dicapai dengan ker$a keras# mutu# magis )religious*# dan
pro1esional# yang selalu mengacu pada on going 1ormation
<. Pribadi yang men$adi teladan; kemampuan untuk men$adi pribadi
yang dapat men$adi garam dan terang dunia dalam pola pikir#
sikap# dan tingkah laku sehingga men$adi panutan bagi orang
lain
- +asilitator membuka ruang tanya $a/ab bagi peserta untuk
memperdalam pemahaman tentang identitas kader PMK%"
- +asilitator menegaskan kembali pengertian identitas kader
PMK%"