LAPORAN KEMAJUAN

PENELITIAN STRATEGIS NASIONAL

TAHUN ANGGARAN 2009
PENGEMBANGAN PROFESI GURU SECARA BERKESINAMBUNGAN
SEBAGAI STRATEGI NASIONAL PENDUKUNG SERTIFIKASI GURU


OLEH:
PROF. SUKAMTO, MSc.PhD.

FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
TAHUN 2009

HALAMAN PENGESAHAN
1. Judul Penelitian : PENGEMBANGAN PROFESI GURU SECARA BERKESINAMBUNGAN
SEBAGAI STRATEGI NASIONAL PENDUKUNG SERTIFIKASI GURU
2. Bidang Penelitian : Pendidikan Nasional / Bidang Strategis: Profesionalisme Guru
3. Lokasi Penelitian : 3 Propinsi (!"# Bali#dan Sulsel $
%. &aktu Penelitian : 1' (ulan ()aret 2''* + esem(er 2''*$
,..-etua Peneliti
a. Nama lengkap : Prof. Sukamto# )S..P/.
(. Jenis kelamin : Laki0laki
.. N!P : 13' 312 %1%
d. Ja(atan struktural : 3idak ada
e. Ja(atan fungsional : Guru Besar / !4 d
f. 5akultas/Jurusan : 5ak. 3eknik/Pend. 3eknik )esin
g. Lem(aga Penelitian : Lem(aga Penelitian 6N"
/. 7lamat : -ampus -arangmalang# "og8akarta ,,291
i. 3elpon/5a:. : '22% ,,'93* / '22% ,19112
;. 7lamat <uma/ : Perum 6N" Jln.eresan !!!/=2 Santren#
>aturtunggal# epok# Sleman ,,291 "og8akarta
k. 3elpon/5a:/?P/e0mail : 3elp/5a: : '22% ,12'19 ?P: @12912*1129%2
e0mail : otmakus2'''A8a/oo..om
3. Jangka Baktu penelitian : 1 ta/un (masa efektif C 1' (ulan$
%. Pem(ia8aan
Jumla/ (ia8a 8ang dia;ukan ke Lemlit : <p *9.,''.'''
"og8akarta# 11 Septem(er 2''*
-etua Peneliti#
)engeta/ui#
ekan 5akultas 3eknik
6niDersitas Negeri "og8akarta
(Prof.Sukamto# )S..P/.$
N!P 13' 312 %1%
(r. &ardan Su8anto# )7$
N!P 13' 193 %%* )en8etu;ui
-etua Lem(aga Penelitian
6niDersitas Negeri "og8akarta
(Prof. Sukardi# P/.$
N!P 13' 1*3 913
2
DESKRIPSI RINGKAS

. J!"!# P$%$#&'&(% : PENGEMBANGAN PROFESI GURU SECARA BERKESINAMBUNGAN
SEBAGAI STRATEGI NASIONAL PENDUKUNG SERTIFIKASI GURU
2. A)*'+(, R$%c(%( P$%$#&'&(%:
Penelitian ini dilaksanakan untuk mengidentifikasi (e(erapa kelema/an program sertifikasi guru dan
pengem(angan program teachers continuing professional development (TCPD). 66 Nomor 1% 3a/un
2'', tentang Guru dan osen# k/ususn8a program sertifikasi guru tela/ mulai dilaksanakan se;ak
2''2. ari (er(agai kalangan 8ang men.ermatin8a# program sertifikasi guru ditengarai dengan
mun.uln8a (er(agai ekses 8ang kalau tidak segera diatasi akan menggeser tu;uan peningkatan mutu
guru ke peningkataan kese;a/teraan guru. ari (e(erapa kasus penilaian portofolio 8ang dia;ukan ole/
guru# suda/ ada ke.enderungan guru meng/alalkan segala .ara untuk lolos sertifikasi. esakan dari
pi/ak luar 8ang semakin menguat adala/ untuk mem(erikan sertifikat pendidik kepada se(an8ak
mungkin guru agar tun;angan profesi pendidik segera dapat dinikmati. Pemalsuan sertifikat/piagam
8ang men;adi komponen portofolio guru mulai mun.ul di kalangan para guru. Penelitian ini (ertu;uan
mengem(alikan program sertifikasi ke rel 8ang se;ak semula memang di.anangkan# 8aitu se(agai
ke(i;akan nasional untuk peningkatan mutu dan kese;a/teraan guru se.ara simultan.
Se.ara metodologis# penelitian ini termasuk dalam kategori <E (research and development$ 8ang
akan memotret profesionalisme guru 8ang (elum dan 8ang suda/ men;alani penilaian portfolio# untuk
kemudian dapat men8impulkan se.ara komparatif per(edaan kedua kelompok. ari rumusan temuan
di lapangan kemudian akan di;a(arkan men;adi 3 ;enis program pengem(angan profesionalisme guru
8aitu: (a$ program 8ang /arus diikuti guru 8ang akan menga;ukan portofolio untuk mendapat sertifikat
pendidik# (($ program 8ang /arus diikuti guru 8ang tidak lolos sertifikasi# dan (.$ program
pengem(angan profesi se.ara (erkesinam(ungan (agi guru 8ang suda/ mengantongi sertifikat
pendidik untuk men;aga (maintenance$ kemampuan profesionaln8a. alam /al ini program akan
diBu;udkan dalam modul0modul 8ang dapat dipela;ari guru sendiri di Baktu luangn8a# se/ingga
ter/indarla/ praktek pen8elenggaraan seminar 8ang ma/al dan tidak ada kaitan langsung dengan
peningkatan profesionalisme guru. -arena suda/ disadari (a/Ba guru adala/ asset nasional 8ang
selama ini diakui memiliki nilai strategis namun masi/ termarginalkan dalam /al remunerasi dan
pengem(angan kariern8a# maka upa8a mengadakan program pendampingan proses sertifikasi guru
melalui penelitian ini di8akini mempun8ai nilai strategis se(agai suatu ke(i;akan di tingkat nasional.
-. PENDAHULUAN
alam ketentuan umum 66 No. 1% 3a/un 2'', tentang Guru dan osen din8atakan (a/Ba guru
adala/ pendidik profesional dengan tugas utama mendidik# menga;ar# mem(im(ing# mengara/kan# menilai dan
mengeDaluasi peserta didik pada (er(agai ;en;ang dan ;enis pendidikan formal. Selan;utn8a untuk men;amin
keterlaksanaan tugasn8a 8ang utama terse(ut# Pasal 9 undang0undang 8ang sama mens8aratkan guru Ba;i(
memiliki kualifikasi akademik# kompetensi# sertifikat pendidik# se/at ;asmani dan ro/ani# serta memiliki
kemampuan untuk meBu;udkan tu;uan pendidikan nasional. 6ntuk itu dilaksanakanla/ program peningkatan
kualifikasi dan sertifikasi guru se;ak ta/un 2''1/2''2 di semua ;en;ang dan ;enis pendidikan formal. 3erlepas
dari ekses negatif 8ang mun.ul# kedua program terse(ut merupakan komponen penting dalam road map
ke(i;akan menu;u profesionalisme guru# 8ang ;uga diikuti dengan (e(erapa penelitian 8ang terkait.
7dapun penelitian 8ang releDan ole/ peneliti di Baktu 8ang lalu dan road map 8ang menun;ukkan
kesinam(ungan pemikiran dapat diDisualisasikan se(agai (erikut:
3
Sukamto (1**3$.)engapa guru sulit dia;ak melakukan pem(a/aruan F

Gam(ar 1.
<oad map untuk peningkatan mutu dan kese;a/teraan guru
ari sekumpulan /asil0/asil penelitian terse(ut di atas dan tugas pokok dan fungsi direktur di irektorat
-etenagaan 8ang men8iapkan ke(i;akan teknis tentang sertifikasi guru dan terli(at langsung dalam penetapan
LP3- 8ang ditugasi meningkatkan kualifikasi guru 8ang (elum sar;ana (S1 atau 0!4$ dapat ditemukan (enang
mera/ alur ke(i;akan dan road map ke ara/ upa8a peningkatan mutu 8ang sekaligus ;uga di/arapkan dapat
meningkatkan kese;a/teraan guru melalui penerimaan tun;angan profesi pendidik.
ari road map di atas nampak alur pemikiran dan kegiatan penelitian 8ang saat ini diusulkan merupakan
kelan;utan dari penelitian 8ang suda/ perna/ dilakukan. Perlu disampaikan di sini (a/Ba disamping penelitian
8ang dilakukan ole/ peneliti sendiri# (an8ak ;uga topik atau ;udul penelitian 8ang dilakukan ole/ para peneliti
lainn8a (termasuk anggota tim$ 8ang nanti akan dika;i releDansin8a.Bagan alir untuk men.apai target luaran
penelitian ini men.akup 1' kegiatan utama 8ang peru(a/ann8a disa;ikan dalam diagram (erikut:
Peru(a/an Baktu kegiatan penelitian (saran dsri Seminar instrument di Lemlit tanggal
No K$.&('(% / +!(%.
#&%.,!0 0$%$#&'&(%
)ar 7pr )ei Jun Jul 7gu Sep Gkt Nop es
1
K1%'+(, 0$%$#&'&(%
2
S$2&%(+ !*!#(% "(%
"$*(&% 2$'1"$ 0$%$#.
3
K(3&(% 0!*'(,( I%*'+!4
2$% "(% !3&c1)(

%
P$%$'(0(% *(20$# .!+!
"(% 0$%.$#1#(
,
M1%$5 &%'$+%(#
1
P$%.!20."('( - 0+10.

2
A%(#&*&* "('( 0$%$#&'&(%

9
P$%!#&*(% #(0. (,h&+
*
S$2&%(+ h*# 0$%$#&'&(% /
*1*&(#&*(*& 21"!# TCDP
C('('(%: "&(.+(2 "&,1%*'+!,*& 0("( 0 M$& 2009 *$'$#(h 2$%"$%.(+,(% *(+(%42 0$*$+'( *$2&%(+ '.#.6 M$& 2009

LPTK
IJA7AH S8D4IV
PROGRAM
SERTIFIKASI
GURU S ATAU D4IV
DAN PENDIDIK
PROFESIONAL
Sukamto# et al. (1**9$ Poli.8 Stud8 on Primar8 S./ool 3ea./er Hffe.tiDeness
Sukamto# dkk.(1***$ Studi Pengem(angan 7kreditasi Guru S)6
Sukamto (1***$. Grientasi unia -er;a dalam Proses dan
Status 7kreditasi S)-
Sukamto# s(g. irektur itnaga#
it;en ikti
6S6L7N :Pengem(angan Profesi guru
se.ara (erkelan;utan se(agai strategi
pendamping sertifikasiguru
PENINGKATAN KUALIFIKASI
AKADEMIK DAN
SERTIFIKASI PENDIDIK
4
9. TINJAUAN PUSTAKA
Permasala/an 8ang men8angkut pendidikan pada umumn8a dan guru pada k/ususn8a selalu menarik
per/atian# terutama ak/ir0ak/ir ini. Semen;ak diundangkann8a 66 no. 2' ta/un 2''3 tentang Sisdiknas# 66
No.1% ta/un 2'', tentang Guru dan osen# dan PP No. 1* 3a/un 2'', tentang Standar Nasional Pendidikan#
maka Ba.ana mengenai serifikasi guru mendominasi pem(eritaan di media massa maupun diskusi dan seminar
di dan untuk kalangan guru. !nti persoalann8a tentu (eragam# tetapi pada garis (esarn8a pem(i.araan tentang
keefektifan pem(erian sertifikat dan tun;angan profesi men;adi topik 8ang /angat di(i.arakan di mas8arakat.
)asala/ 8ang men8angkut aspek 8uridis tentun8a (ukan merupakan porsi utama karena /al itu suda/
dipandang se(agai sesuatu 8ang IgiDenJ dan tidak (isa di(a/as lagi tanpa melalui proses legislasi 8ang ma/al
dan alot. 6ntuk itu tin;auan pustaka akan difokuskan ke masala/ teknis operasional sertifikasi guru serta
prospek pen8empurnaann8a agar tu;uan sertifikasi untuk peningkatan mutu guru dapat men.apai sasaran 8ang
diinginkan.
Profesi guru mungkin merupakan suatu profesi 8ang dalam kese/ariann8a /arus meng/adapi (er(agai
persoalan pengam(ilan keputusan se.ara profesional. Pili/an untuk menggunakan strategi pem(ela;aran
tertentu# alat atau media dan teknologi pendidikan 8ang sesuai dengan tu;uan pokok (a/asan tertentu# maupun
men8esuaikan ritme menga;arn8a dengan situasi atau kondisi peserta didikn8a. Pengam(ilan keputusan se.ara
profesional terse(ut kadang terkendala ole/ keter(atasan infrastruktur pendidikan# ke(eradaan aturan nasional
maupun lokal (leDel sekola/$ 8ang tidak memungkinkan guru untuk (ertindak profesional. Goodlad (1***$
men8atakan (a/Ba .the educators processes derive not from predetermined scripts but from deep
understanding of both students developmental circumstances and the reservoir of artifacts and concepts
potentially relevant to further learning .
Penelitian tentang guru dan proses pem(ela;aran 8ang dilakukann8a suda/ terdokumentasi antara lain di
&ittro.k (1**9$ 8ang men8unting penelitian (e(erapa pakar dalam (ukun8a 8ang klasik !andboo" of #esearch
on Teaching 8ang (erisi (er(agai aspek tentang guru# tugas profesin8a# sekola/ dan setting kulturaln8a# dan
(er(agai dimensi tentang profesionalisme guru dan pengukurann8a. i antara (a(0(a( 8ang ada dalam (uku ini
adala/ suatu sintesis penelitian tentang guru dan pem(ela;aran 8ang mengga(ungkan aspek pema/aman 8ang
mendalam se.ara kualitatif dengan analisis kuantitatif 8ang mengara/ ke kompilasi maupun komparasi dan u;i
konsistensin8a. Linda arling ?ammod (1***$ mereDieB se.ara kritis peran pendidikan tinggi keguruan#
sema.am LP3- di !ndonesia# dalam mempersiapkan guru.
S8kes (1***$ mengemukakan (a/Ba tantangan kuantitas dan kualitas guru se.ara nasional sangat (esar
men8e(a(kan negara (agian melonggarkan se(agian (esar pers8aratan untuk memasuki profesi menga;ar.
Besarn8a populasi sekola/ di 6S7 tela/ men8e(a(kan adan8a kesulitan dalam menarik tenaga ker;a 8ang
(ermutu ke dalam profesi menga;ar# dan karena ;umla/ ke(utu/an 8ang (esar# ;uga kesulitan lain mun.ul 8aitu
kemampuan dalam mem(erikan ga;i 8ang la8ak.
Pada umumn8a rationale untuk menerapkan sertifikasi guru menurut S8kes (1***$ adala/ untuk :
(1$ melindungi mas8arakat# dalam /al ini para sisBa dari (a/a8a perilaku guru 8ang tidak kompeten#
(2$ men;amin pem(akuan standard antar daera/ se.ara nasional# se/ingga men;amin ;uga adan8a
keadilan (fairness$ di kalangan mas8arakat# dan
(3$ untuk men;amin kepentingan negara (agian dalam mendidik Bargan8a# karena /asil pendidikan ini sangatla/
penting untuk negara (agian 8ang (ersangkutan se/ingga mereka pun8a interest 8ang (esar ter/adap
pen.apaian /asil pendidikan 8ang kualitasn8a merata.
atan8a menun;ukkan %' LP3- di 7merika Serikat sekarang ini tidak merasa diuntungkan dengan adan8a
aturan sertifikasi guru# dan untuk meningkatkan rekrutmen .alon guru mereka (erusa/a mengem(angkan model
sertifikasi alternatif. Suara 8ang men.uat adala/ untuk melakukan desain ulang ke(eradaan LP3- agar
memperkuat (asis keilmuan# mempertegas kaitan teori dengan praktek# dan peningkatan kapasitas perguruan
tingi dalam mengem(angkan pem(ela;aran 8ang semakin kuat.
5
i !ndonesia# se(elum ada 66 No. 1% ta/un 2'', (elum perna/ ada sistem sertifikasi guru# dan satu0satun8a
pes8aratan untuk men;adi guru adala/ lulus pendidikan guru di LP3-# (aik 0!!# 0!!!# Sar;ana )uda# Sar;ana S0
1# )agister S02 atau oktor S03# dan menempu/ u;ian saringan >PNS 8ang se(enarn8a dari isin8a tes terse(ut
tidak ada 8ang terkait dengan pofesi keguruan. engan tanpa mempertim(angkan kualitas perguruan tinggi
8ang meng/asilkan .alon guru# setiap ta/un ada formasi 8ang dipere(utkan antara lulusan LP3- dengan
Daria(ilitas kualitas 8ang (egitu le(ar# untuk diangkat men;adi >PNS (>alon PegaBai Negeri Sipil$. )eskipun
ga;i guru termasuk paling renda/ di antara profesi untuk tingkat pendidikan 8ang sama# orang senantiasa
mengaitkan >PNS dengan $ob security 8ang sangat ter;amin. engan konteks 8ang (egitu men;adi sangat
menarik untuk meli/at dampak diterapkann8a 66 No. 1% ta/un 2'', terse(ut# 8ang untuk tam(a/an tun;angan
profesi guru konon menelan (ia8a ratusan mil8ar rupia/ pada saat sekarang. -arena proses sertifikasi
di/arapkan selesai ta/un 2'1% dan keter(atasan dana pemerinta/# maka untuk 2''2 dan 2''9 ditetapkan kuota
se(an8ak 2''.''' guru dari (er(agai ;en;ang dan ;enis pendidikan # termasuk untuk guru 8ang diangkat ole/
mas8arakat (guru tetap 8a8asan$ 8ang ;umla/n8a sampai sekarang (elum terdata dengan pasti.
"ang patut disesalkan adala/ adan8a (e(erapa oknum guru 8ang melakukan /al0/al 8ang tidak semestin8a
demi untuk ikut serta dalam penga;uan portfolio 8ang akan dinilai ole/ para assesor untuk kelulusan sertifikasi.
)eskipun di konteks !ndonesia dikenal adan8a pemalsuan i;asa/ dan sertifikat se(agai ke;a/atan# tetapi
pemalsuan i;asa/# akta menga;ar# dan piagam ke/adiran dalam suatu kegiatan demi keikutsertaan dalam
sertifikasi adala/ .ukup merisaukan. -alau tanggung;aBa( moral ini tidak segera mendapat per/atian
dik/aBatirkan proses sertifikasi se.ara umum akan gagal dalam men.apai tu;uan utaman8a peningkatan mutu
tenaga guru. alam konteks seperti itu# ada klausul dalam 6ndang06ndang Guru dan osen 8ang menuntut
keterli(atan guru selama enam ;am per ta/un untuk kesempatan meningkatkan kompetensin8a (3/e &orld
Bank# 2''9# p.31$. Juga dalam /al 8ang /ampir sama# guru di/arapkan se.ara terus menerus memperkuat dan
mengem(angkan kemampuan profesional mereka se;alan dengan perkem(angan !P3H-S# (a/kan
memper(a/arui sertifikat menga;ar se.ara periodik dengan melalui tes kompetensi. ?al0/al inila/ 8ang
mem(erikan signal positif (a/Ba upa8a0upa8a untuk mensukseskan sertifikasi guru /endakn8a dipikirkan se;ak
sekarang sen8ampang konsep masi/ men.ari format 8ang sesuai antara tuntutan undang0undang# ke(i;akan
nasional pendidikan# motiDasi peserta dan prioritas institusionaln8a.
6pa8a untuk meningkatkan mutu guru ini ;uga suda/ dilakukan ole/ irektorat PP3- dan -P3 it;en ikti
dengan pengem(angan modul Peningkatan -ualitas Pem(ela;aran# 8ang untuk pertama kali diu;i.o(akan di
kalangan LP3- (epdiknas# 2''%$. 6sa/a 8ang serupa dilakukan ;uga di ?ongkong (Leung# 2'',$ 8ang
mengkompilasi (er(agai praksis 8ang dinilai (aik untuk (a/an pem(ela;aran di pendidikan gurun8a. Sementara
itu di Singapura 8ang tidak menerapkan proses sertifikasi guru se.ara tidak langsung tela/ mem(entuk >3L
(Centre for Development of Teaching and %earning$ 8ang setiap ta/un mener(itkan /asil0/asil penelitian 8ang
tela/ diola/ sedemikian rupa men;adi modul pem(ela;aran untuk men;adi (a/an pegangan (agi guru dan dosen
dengan ;udul !deas on tea./ing ( >3L# 2''3$#
Be(erapa tam(a/an literature 8ang sedikit (an8ak akan meBarnai upa8a pengem(angan profesionalisme guru
se.ara (erkelan;utan antara lain Brin Best (2''3$# &illiam Glaser(1**3'#S/ook >/eong# et al. (eds$(2''2$ dan
(uku tr(itan >3L Singapore (er;udul !deas on 3ea./ing# 4olume 1 (2''3$# 4olume 2 (2''%$ dan 4olume 3
(2'',$.
#
:. PERUBAHAN METODE PENELITIAN
Penelitian ini termasuk dalam kategori #esearch and Development (# & D)' Pada aspek resear./n8a akan
di.ari ;aBa(an ter/adap pertan8aan penelitian 8ang sekaligus dikemas dalam rumusan permasala/an 8ang
dalam seminar diadopsi usulan peru(a/an men;adi se(agai (erikut :
6
1. Bagaimanaka/ (entuk persiapan guru dalam upa8a mengikuti proses sertifikasi guru 2''2 00 2''* F
2. Bagaimanaka/ persepsi guru 8ang suda/ lolos sertifikasi dan sesama guru mengenai keefektifan sertifikasi
untuk meningkatkan mutu guru F
3. Bagaimanaka/ persepsi# -epala Sekola/ dan SisBa tentang dampak sertifikasi guru ter/adap proses dan
/asil pem(ela;aran di sekola/F
%. 7daka/ per(edaan 8ang signifikan dalam /al peren.anaan# implementasi dan eDaluasi program
pem(ela;aran antara guru 8ang tela/ (ersertifikat dengan guru 8ang (elum (ersertifikatF
,. Bagaimana persepsi kepala sekola/ dan guru se.ara keseluru/an ter/adap pengem(angan profesi guru
se.ara (erkelan;utan (3>P C teachers continuing professional development$
Pengem(angan dari /asil penelitian ini akan men.ari ;aBa(an ter/adap pertan8aan se(agai (erikut:
1. Bagaimanaka/ persepsi kalangan pendidik se.ara umum ter/adap konsep 3>P F
2. 7pa sa;aka/ 8ang /arus disiapkan seorang guru meng/adapi sertifikasi F (pengeta/uan# skills# sikap$
9. 7pa sa;aka/ 8ang /arus diper(aiki seseorang guru 8ang gagal dalam proses sertifikasi F Bagaimana
identifikasin8a dan pen8usunan modul remedialn8a (pengeta/uan# skills# sikap$ F
*. Bagaimanaka/ .ara memeli/ara kompetensi dan selalu meningkatkann8a (agi 8ang suda/ lulus
sertifikasi F Bagaimanaka/ .ara 8ang mura/ tetapi efektif untuk pemeli/araan kompetensi merekaF
6ntuk men;aBa( pertan8aan0pertan8aan terse(ut maka metode penelitian 8ang akan digunakan termasuk
pengisian angket/kuesioner# 5G (focused group discussion$# dan BaBan.ara di samping tentu sa;a o(serDasi
dan reDieB dokumentasi. Pengukuran dampak sertifikasi akan diukur melalui instrumen persepsional ke pi/ak
guru## kepala sekola/ dan sisBa. Persepsi tentang .ara peningkatan kemampuan profesional se.ara
(erkelan;utan akan diukur melalui pili/an ter/adap (er(agai alternatif program 8ang akan disa;ikan dalam
(entuk forced choices.
Sampel penelitian ini ter(agi men;adi tiga ma.amK kelompok pertama adala/ guru 8ang suda/ lolos# kelompok
kedua adala/ guru 8ang (elum lolos sertifikasi tetapi suda/ mengikuti pelati/an dan mungkin lulus dari PLPG
dan kelompok ketiga guru 8ang (elum tetapi akan segera dinilai portfolion8a (termasuk kuota ta/un 2''*$.
)enurut !saa. dan )i./ael (1*91$ ukuran sampel untuk populasi se(esar L 1''#''' .ukup diam(il 39%# dan
untuk mengantisipasi non(return serta incomplete responds disediakan .adangan 2'M se/ingga total men.apai
%,' (dengan pem(ulatan$. 6ntuk tiga propinsi akan diam(il %,' orang guru terdiri dari 1,' 8ang suda/ lolos#
1,' 8ang (elum lolos# dan 1,' 8ang akan mempersiapkan diri untuk sertifikasi ta/un 2''*. !ni (erarti untuk
setiap propinsi akan dili(atkan 1,' orang guru# terdiri dari ,' orang untuk masing0masing kategori. Selain itu#
ada sampel se(agai sum(er data k/usus untuk teman se;aBat# kepala sekola//atasan (dalam forum 5G$ dan
1,' sisBa untuk ImenilaiJ kelompok guru 8ang suda/ lolos sertifikasi di(andingkan dengan 8ang (elum
disertifikasi. Jadi dalam /al ini seorang sisBa akan diminta menilai 3 pasang guru# 8aitu tiga orang masing0
masing untuk guru 8ang (elum dan suda/ (ersertifikat. 6ntuk keperluan generalisasi ke populasi 8ang le(i/
luas# sampel penelitian akan diam(il se.ara a.ak# dimulai dengan ka(upaten dalam propinsi# sekola/ dalam
ka(upaten# dan guru dalam sekola/n8a. 6ntuk 1,' orang guru dari tiga kategori di suatu propinsi diusa/akan
mereka terkonsentrasi di tiga sampai lima sekola/ untuk memfasilitasi kemuda/an dalam pengam(ilan data.
6ntuk pengem(angan program0program 3>P# remedial dan persiapan # akan diadakan focused group
discussion di samping angket/kuesioner untuk masing0masing kategori guru. i samping itu akan ada
BaBan.ara unuk -epala Sekola/# 8ang antara lain akan menan8akan persepsi dan aspirasi mereka tentang
3>P .
Sementara itu pren8usunan instrument penelitian tela/ dilaksanakan dan diu;i.o(akan di S)7 % "og8akarta#
8ang terdiri dari , instrumen# 8aitu:
1. !nstrumen 7 C untuk guru 8ang suda/ lolos serrtifikasi melalui penilaian portofolio
2. !nstrumen B C untuk guru 8ng idak lolos portofolio ttapi lalu lolos PLPG
3. !nstrumen > C untuk guru/se;aBat 8ang (elum melakukan penga;uan porfofolio
%. !nstrumen C untuk penilaian sisBa ter/adap guru 8ang lolos dan 8ang (elum disertifikasi
,. !nstrumen H C BaBan.ara atau fo.used group dis.ussion
7
3a(el (erikut mengilustrasikan ukuran dan .ara pengam(ilan sample penelitian setela/ ada masukan dari
seminar ke01
3a(el 1. Pengam(ilan sampel penelitian (NC%,' Guru dan 1,' sisBa$$
-ategori sampel !" Bali Sulsel
T1'(# % ; 9:0 :0 :0 :0
S!"(h #1#1* <%;:0= :0 :0 :0
B$#!2 #1#1* <% ; :0= :0 :0 :0
B$#!2 *$+'&>&,(*&8*$3(?(' <%;:0= :0 :0 :0
S&?( -80(*(%. .!+! 0$+ *&*?( :0 :0 :0
Jenis data akan terdiri dari isian angket/kuesioner dengan (er(agai format respons ("a/tidak# skala Likert# dan
respons ter(uka$# data BaBan.ara# o(serDasi serta notulen focused group discussion. 3eknik analisis data 8ang
(erupa (esaran kuantitatif akan dilaksanakan menggunakan teknik deskriptif# komparatif dan korelasional#
sedangkan data notulen akan dianalisis menggunakan analisis kualitatif sesuai dengan pertan8aan penelitian
terse(ut di atas. i mana memungkinkan# akan dilakukan u;i /ipotesis dengan menggunakan 7noDa dan u;i0t
se.ara parametrik# namun apa(ila karena sesuatu /al data tidak memenu/i pers8aratan analisis# maka akan
dilakukan su(stitusin8a (erupa u;i /ipotesis non0parametrik 8ang sesuai.
7dapun langka/0langka/ penelitian sepenu/n8a menga.u pada diagram (atang ((ar ./art$ 8ang suda/
disa;ikan di /alaman %.
6. PERUBAHAN ORGANISASI TIM PENELITI
6ntuk melaksanakan penelitian ini# di(entukla/ tim peneliti se(agaimana disa;ikan dalam ta(el (erikut. 3im inti
ini nanti dalam pelaksanaann8a akan di(antu ole/ suatu tim teknis di masing0masing propinsi (sedapat mungkin
disarankan dengan rin.ian tugas 8ang le(i/ (ersifat operasional.
3a(el 2
SUSUNAN ORGANISASI, TUGAS DAN PEMBAGIAN @AKTU
KETUA DAN ANGGOTA TIM PENELITI
No Nama dan N!P
Ja(atan dalam 3im# 7lokasi &aktu (;am/minggu$
<in.ian tugas dalam Penelitian
1. Prof. Sukamto# )S. P/.
N!P 1*' 312 %1%
-etua 3im Peneliti# 2% ;am/minggu
-oordinator E penanggung;aBa( seluru/ proses dan kegiatan operasi0
onal penelitian# ka;ian teori dan pustaka# reDieB instrumen penelitian#
pen8usunan laporan penelitian dan pengem(angan modul 3>P
2. r. Su;i )unadi )Pd.
N!P 1*' 191 '31
7nggota 3imK 19 ;am / minggu
Pengem(angan desain dan operasionalisasi penelitian# penanggung0
;aBa( moneD internal dan reDieBer ka;ian pustaka dan kerangka teori
3. r. )o/.7lip# )7
N!P 13' ,3' 921
7nggota 3imK 19 ;am/minggu
Pengem(angan instrumen dan koordinasi u;i lapangan# reDieBer
metodologi penelitian# k/ususn8a teknik pengam(ilan sampel penelitian
%. r.Sri &ening# )Pd.
N!P 131 292 3%%
7nggota 3imK 2' ;am/mingggu
-oord. Lapangan untuk 6;i.o(a instrumen E pengumpulan data di
lapangan# peng/u(ung antara tim inti dengan tim teknis di masing0
masing propinsi# pen8iapan moneD dan pelaporan /asil/temuan
penelitian# pengem(angan modul 3>P
8
A. PERUBAHAN JAD@AL PENELITIAN
JadBal penelitian seperti tersa;i di /alaman % merupakan an.ar0an.ar Baktu setiap kegiatan 8ang merupa0kan
komponen kegiatan penelitian. Namun (iasan8a dalam setiap pro8ek penelitian ada sa;a kendala 8ang
men8e(a(kan ;adBal idak (isa dilaksanakan sesuai an.ar0an.ar. alam /al ini akan diam(il langka/0langka/
seoptimal mungkin untuk dapat men8elesaikan penelitian ini pada Baktun8a# 8aitu (ulan esem(er 2''*. alam
seminar instrumen ;uga suda/ disadari ole/ pi/ak tim peneliti dan diantisipasi kemungkinan mundurn8a ;adBal
dan peru(a/an sample propinsi dari , men;adi 3 propinsi dengan tidak mengu(a/ ukuran sample# Selan;utn8a
tim ;uga mengadopsi saran untuk tidak mem(edakan antara teman se;aBat dan guru 8ang (elum perna/
dia;ukan untuk ikut program sertifikasi# karena pada /akekatn8a mereka adala/ kelompok 8ang sama# se/inga
pem(edaan kedua kategori terse(ut tidak perlu dilakukan. Sampai saat ini kegiatan penelitian suda/ sampai
pada ta/ap pengumpulan data di )akassar (Sulsel$# Bali dan !" .-egiatan BaBan.ara ter/adap -epala
Sekola/ dan 5G untuk (e(erapa guru akan dilaksanakan setela/ le(aran. imana pada saat itu tela/
diperole/ gam(aran persepsi umum tentang profesionalisme guru dan penilaian portofolio se(agai (a/an dasar
diskusi kelompok ter(atas maupun BaBan.ara dengan (e(erapa orang guru.
B. LOGBOOK KEGIATAN DAN ALOKASI PENGGUNAAN DANA PENELITIAN
7dapun kegiatan penelitian dan alokasi dana penelitian sampai dengan ta/ap pengumpulan data ketiga propinsi
dapat diperksa pada log (ook di (aBa/ ini:

N1
T(%..(# /
J(2
U+(&(% ,$.&('(%
P&h(, C(%.
'$+#&)('
P$2)&(C((%
J!2#(h
"(%( <R0=.
1. 210'%02''*
1%.''011.''
<apat tim untuk persiapan seminar
proposal di Lemlit 6N"
3im peneliti
(1 orang$
3ransport
1:<p.,'.'''
3''.'''
2. '10',02''*
'9.''011.''
Persiapan dan pelaksanaan seminar
proposal di Lem(aga Penelitian 6N"
3im peneliti
#BPP fak#
<eDieBer
3ransport utlNk.
reDieBer
1,'.'''
3 110',02''*
1%.''011.''
<apat tim mem(a/as masukan seminar
proposal dan pemantapan ;adBal
peneKitian
3im peneliti
(1 orang$
3ransport
1:<p.,'.'''
3''.'''
% 19 0'202''*
1'.''011.''
Penandatanganan kontrak penelitian
antara -a Lemlit 6N" dgn.-etua 3im
Peneliti
-a Lemlit# -etua
3im 44 44
, '20'902''*
1%.''011.''
<apat pem(agian tugas pen8usunan
instrument penelitian
3im peneliti 3ransport @
?< (3 (ln$
3''.'''
9.%''.'''
1 '90'902''* 5oto.op8 (uku Brin Best dan &illiam
Glaser
Peneliti 00 1,3.'''
2. 120'902''* San.tioning instrmeen# persiapan u;i .o(a
ke S)7 1'# Dalidasi internal dan
eksternalK reproduksi instrument u;i.o(a
3im peneliti @
1org.-oordinator
3ransport 2 org
5otokopi
instrumen
3,'.'''
1''.2''
9 1301*02''* Pelaksanaan u;i .o(a di S)7 1'# atas i;in
-epala Sekola/ dan (antuan &akasek
-urikulum s(g.koordinator data
3im peneliti#
-epala Sekola/
@ &akasek -ur.
3ransport# ?<
-ep.Sek@&akasek
(s(g.-oord.Lap.$
3,'.'''
2,'.'''
* 1,0'902''* Penarikan instrument 8ang suda/ diisi
dari proses u;i.o(a di S)7 1'
2 tim peneliti#@
21 guru/
responden
3ransort lo.al guru
se(an8ak 21
or.A2,.'''
1,'.'''
1' 110'*02''* Hntr8 data dan analisis data u;i.o(a 2 tim peneliti 44 44
1O1 290'*02''* iskusi /asil u;i.o(a# reDisi instrument 3im Peneliti 3ransport tim 3''.'''
9
1%.''019.3' dan persiapan pengump.data di 3 prop. peneliti
N1
T(%..(# /
J(2
U+(&(% ,$.&('(%
P&h(, C(%.
'$+#&)('
P$2)&(C((%
J!2#(h
"(%( <R0=.
12 '%0'*02''*
1%#3'012.''
-oordinasi pengumpulan data di 3
propinsi dan ren.ana anggaran
3im peneliti 3ransport 1 org
5otokopi
instrumen
3''.'''
,91.,2,
13 ',0'*02''* Pemesanan .inderamata utk. lapangan 1'' (allpoints Gngkos .etak @isi 2,'.'''
13 102/'*02''* Pengumpulan data ke enpasar dan
Singara;a (rs.&idarto# )Pd$
1 tim peneliti 3iket "k0psr
pp@lumpsum# ?<
koord.@/r guru
@.inderamata
sisBa
9.11,.'''
1% 90*/'*02''* Pengumpulan data ke )akassar ole/
rs.&agiran# )Pd
1 tim peneliti 3iket "k0)akassra
pp@lumpsum# ?<
koord.@/r guru
@.inderamata
sisBa
*.1'9.'''
Jumla/ pngeluaran sampai *
Sept.2''*
31.''%.*2,

9. DAFTAR PUSTAKA

Best# Brin (2''3$. Se.o(dar8 3ea./erPs Po.ket(ook. ?amps/ire# 6- :Laurel ?ouse.
>3L (2''3$ !deas on 3ea./ing. Singapore: National 6niDersit8 of Singapore# >enter for eDelopment of
3ea./ing and Learning.
it PP3- dan -P3 (2''%$. )odul Peningkatan -ualitas Pem(ela;aran. Jakarta: irektorat Pem(inaan
Pendidikan 3enaga -ependidikan dan -etenagaan Perguruan 3inggi.
Goodlad# Jo/n !. (1***$.JHdu.ating 3ea./ers: Getting !t <ig/t t/e 5irst 3imeJ in <ot/# <. (1***$. 3/e <ole of t/e
6niDersit8 in t/e Preparation of 3ea./ers. P/iladelp/ia: 5almer Press.
Glasser# &.(1**3$.3/e Qualit8 S./ool 3ea./er. NeB "ork: ?arper Perennial
?ammond# L.. (1***$ I3/e >ase for 6niDersit80Based 3ea./er Hdu.ationJ in <ot/# <. (1***$. 3/e <ole of t/e
6niDersit8 in t/e Preparation of 3ea./ers. P/iladelp/ia: 5almer Press
!saa.# S. and )i./ael# &.B.(1*91$. ?and(ook in <esear./ and HDaluationK 5or Hdu.ation and Be/aDioral
S.ien.es. Se.ond Hdition. San iego# >7: Hdits Pu(lis/er.
Leung# 3.P. (2'',$ Hdu.ation Qualit8 &ork: 3/e ?ongkong H:perien.e. ?ongkong: 3/e ?ongkong !nstitute of
Hdu.ation.
Peraturan Pemerinta/ Nomor 1* 3a/un 2'', tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta: epdiknas.
10
S/ook /eong# 7.>. et al.)**)$. 3ea./ersP ?and(ook on 3ea./ing 3/inkng Sklls 7.ross is.ipline. Singapore:
Sprintprint
Sukamto# et al.(1**3$. )engapa Guru Sulit ia;ak )elakukan Pem(a/aruanF Laporan penelitian PP)
tidak dipu(likasikan."og8akarta: Lem(aga Penelitian !-!P "og8akarta
RRRRRRR# et al.(1**9$ Poli.8 Stud8 on Primar8S./ool 3ea./er Hffe.tiDeness. Laporan penelitian i(ia8ai 3/e
&orld Bank tidak dipu(likasikan."og8akarta: Lem(aga Penelitian !-!P "og8akarta
RRRRRRRR# et al.(1***$ Studi Pengem(angan 7kreditasi Guru S)6. Laporan penelitian t/e 7sian eDelopment
Bank leBat it S)6 epdiknas tidak dipu(likasikan."og8akarta: Lem(aga Penelitian !-!P "og8akarta
RRRRRRRR# et al.(1***$ Grientasi unia -er;a dalam Proses dan Status 7kreditasi S)-. Laporan penelitian
PP) tidak dipu(likasikan."og8akarta: Lem(aga Penelitian !-!P "og8akarta
S8kes# Gar8 (1***$.JNo Standards or NeB StandardsF 3/e 5uture of 3ea./er >ertifi.ationJ in <ot/# <.
(1***$. 3/e <ole of t/e 6niDersit8 in t/e Preparation of 3ea./ers. P/iladelp/ia: 5almer Press
3/e &orld Bank (2''9$. 3ea./er >ertifi.ation in !ndonesia: 7 Strateg8 for 3ea./er Qualit8 !mproDement. Jakarta
: 3/e &orld Bank# <o8al Net/erlands Hm(ass8# and epdiknas.
3;ondronegoro# Sediono ).P. (2'',$ Sistem Pendidikan di !ndonesia: 3antangan dan ?arapan. "og8akarta:
-omisi !lmu0!lmu Sosial# 7kademi !lmu Pengeta/uan !ndonesia.
6ndang06ndang Nomor 1% 3a/un 2'', tentang Guru dan osen. Jakarta: epdiknas
6ndang06ndang Nomor 2' 3a/un 2''3 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: epdiknas
&ittro.k# ).>.(1***$. ?and(ook of <esear./ on 3ea./ing. NeB "ork: )a.)illan Pu(lis/ing >ompan8.
11
Lampiran 1
S6<73 <H-G)HN7S!
"ang (ertandatangan di (aBa/ ini#
Nama lengkap : Prof. Soenarto Saputro# P/.
N!P : 13' ,1, '21
Ja(atan : irektur Program Pas.asar;ana 6niDersitas Negeri "og8akarta
dengan ini mem(erikan rekomendasi kepada :
1. Prof. Sukamto# )S..P/. N!P 13' 312 %1%
2. r. Sud;i )unadi N!P 13' 191 '31
3. r. )o/. 7lip# )7 N!P 13' ,3' 921
%. r. Sri &ening# )Pd. N!P 131 292 3%%
untuk melaksanakan penelitian dengan ;udul :J PHNGH)B7NG7N P<G5HS! G6<6 SH>7<7
BH<-HS!N7)B6NG7N SHB7G7! S3<73HG! N7S!GN7L PHN6-6NG SH<3!5!-7S!J
emikian surat rekomendasi ini di(uat utk dipergunakan se(agaimana mestin8a.
"og8akarta# , 5e(ruari 2''*
Pem(eri rekomendasi#
Prof. Soenarto Saputro# P/.
N!P 13' ,1, '21
12
Lampiran 2
SUSUNAN ORGANISASI, TUGAS DAN PEMBAGIAN @AKTU
KETUA DAN ANGGOTA TIM PENELITI
No Nama dan N!P
Ja(atan dalam 3im# 7lokasi &aktu (;am/minggu$
<in.ian tugas dalam Penelitian
1. Prof. Sukamto# )S. P/.
N!P 1*' 312 %1%
-etua 3im Peneliti# 2% ;am/minggu
-oordinator E penanggung;aBa( seluru/ proses dan kegiatan operasi0
onal penelitian# ka;ian teori dan pustaka# reDieB instrumen penelitian#
pen8usunan laporan penelitian dan pengem(angan modul 3>P
2. r. Su;i )unadi )Pd.
N!P 1*' 191 '31
7nggota 3imK 19 ;am / minggu
Pengem(angan desain dan operasionalisasi penelitian# penanggung0
;aBa( moneD internal dan reDieBer ka;ian pustaka dan kerangka teori
3. r. )o/.7lip# )7
N!P 13' ,3' 921
7nggota 3imK 19 ;am/minggu
Pengem(angan instrumen dan koordinasi u;i lapangan# reDieBer
metodologi penelitian# k/ususn8a teknik pengam(ilan sampel penelitian
%. r.Sri &ening# )Pd.
N!P 131 292 3%%
7nggota 3imK 2' ;am/mingggu
-oord. Lapangan untuk 6;i.o(a instrumen E pengumpulan data di
lapangan# peng/u(ung antara tim inti dengan tim teknis di masing0
masing propinsi# pen8iapan moneD dan pelaporan /asil/temuan
penelitian# pengem(angan modul 3>P
13
L(20&+(% 9
PERNYATAAN KESEDIAAN MELAKSANAKAN PENELITIAN DARI
KETUA DAN ANGGOTA TIM PENELITI
engan ini# sa8a men8atakan BH<SH!7 untuk ikut serta dalam 3im Peneliti dengan tugas dan Baktu
sesuai seperti diuraikan dalam Lampiran 2. 7pa(ila sa8a tidak memenu/i kesediaan ini# sa8a (ersedia
di(er/entikan dari keanggotaan 3im Peneliti.
N1 I"$%'&'(* D&+& T(%"('(%.(%, N(2( "(% NIP
1. Nama : Prof.Sukamto# )S..P/.
3empat E 3gl la/ir: Sleman# 23 5e(ruari 1*%2
Program Studi : Pend. 3eknik )esin
7lamat : Perum 6N" Jln.eresan !!!/12 "og8akarta
Status 7kademik : ( S $ 7ktif ( $ Non0aktif
Nama Ja(atan Struktural: tidak ada
Prof. Sukamto# )S.. P/.
N!P 1*' 312 %1%
2. Nama : r. Su;i )unadi.
3empat E 3gl la/ir: )uara Hnim# 1' )aret 1*,3
Program Studi : Pend. 3eknik )esin
7lamat : Pugeran <3 9 <& 1' No.2* )aguBo/ar;o
epok# Sleman "og8akarta
Status 7kademik : ( S $ 7ktif ( $ Non0aktif
Nama Ja(atan Struktural: Pem(antu ekan ! 5306N"
r. Su;i )unadi# )Pd.
N!P 1*' 191 '31
3 Nama : r. )o/.7lip# )7.
3empat E 3gl la/ir: -ulonprogo# 1% )aret 1*,2
Program Studi : Pend. 3eknik )esin
7lamat : Perum 6N"# Jln.Ge;a8an >> S No.121
Status 7kademik : ( S $ 7ktif ( $ Non0aktif
Nama Ja(atan Struktural: tidak ada
r.)o/.7lip )7
N!P 13' ,3' 921
% Nama : r.Sri &ening# )Pd
3empat E 3gl la/ir: >ima/i# 9 Juni 1*,2
Program Studi : Pend. 3eknik Boga dan Busana
7lamat : Jln.Lingkar Selatan 227 Gamping -idul#
7m(arketaBang# Sleman# "og8akarta
Status 7kademik : ( S $ 7ktif ( $ Non0aktif
Nama Ja(atan Struktural: -etua Jurusan P3BB 5306N"
r. Sri &ening# )Pd.
N!P 131 292 3%%

14
Lampiran ,. !nsrumen Penelitian.
INSTRUMEN UNTUK GURU LOLOS SERTIFIKASI
A. IDENTITAS RESPONDEN
1. Nama :
2. Mata Pelajaran yang diampu :
3. Asal Sekolah :
4. Tahun lolos ertiikasi :
B. PENGETAHUAN TENTANG SERTIFIKASI
Petunjuk:
Pilihlah satu ja!a"an yang #apak$%"u anggap "enar dnegan &ara mm"eri tanda silang
'()
1. Sertiikasi guru adalah:
a. Pem"erian sertiikat pendidik pada guru PNS
". Pem"erian sertiikat pendidik pada semua guru
&. Pem"erian sertiikat pendidik kepada guru yang memenuhi standar proesi guru
d. Pem"erian sertiikat pendidik kepada guru supaya menjadi guru proessional
2. Tujuan sertiikasi guru adalah:
a. Meningkatkan kesejahteraan guru
". Meningkatkan kelayakan guru se"agai agen pem"elajaran
&. Meningkatkan kegiatan guru dalam menaikkan marta"atnya
d. Memper&epat kenaikan pangkat guru
3. Manaat sertiikasi guru adalah se"agai"erikut* kecuali:
a. Melindungi proesi guru dari praktik+praktik pendidik yang tidak kompeten dan
merusak &itra guru
". Meningkatkan kesejahteraan guru
&. Melindungi guru yang mengajar tidak proessional* tetapi terlanjur menjadi guru
d. Melindungi masyarakat dari praktek pendidikan yang tidak "erkualitas dan
proessional
4. Penyelenggara sertiikasi guru adalah:
a. Perguruan tinggi yang terakreditasi
". Perguruan tinggi yang memiliki lem"aga pendidikan tenaga kependidikan ',PT-)
terakreditasi
&. Semua perguruan tingg yang memiliki le"ih dari . proesor
d. Perguruan tinggi yang memiliki program pendidikan tenaga kependidikan
terkreditasi dan ditetapkan pemerintah
.. Penilai sertiikasi adalah
a. /osen perguruan tinggi negeri
". -etua panitia rayon
&. Asesor ,PT- penyelenggara sertiikasi
d. -epala sekolah dan guru senior yang ditunjuk /inas Pendidikan -a"$-ota
0. -riteria seorang guru dapat mengikuti sertiikasi adalah:
a. Memiliki Akta Mengajar
". Masa kerja le"ih dari 1. tahun
&. #e"an mengajar 24 jam
15
d. Memiliki ijasah /4$S1 dari program studi terakreditasi
1. Alur sertiikasi yang harus dipenuhi guru adalah se"agai "erikut kecuali:
a. 2uru menyusun sendiri dokumen portoolio
". 2uru menyerahkan dokumen portoolio ke ,PT- penyelenggara program
sertiikasi
&. /inas pendidikan -a"$-ota menyerahkan dokumen portoolio ke ,PT-
penyelenggara program sertiikasi
d. 2uru menyerahkan "ukti+"ukti portoolio untuk disusun oleh sta tatausaha
sekolah
3. 4ekruitmen peserta sertiikasi adalah:
a. /itetapkan oleh kepala sekolah
". Mendatar sesuai kesiapan masing+masing guru
&. /itetapkan oleh /inas Pendidikan -a"upaten$-ota
d. /itetapkan oleh ,PT- penyeenggara sertiikasi "erdasarkan data dari /inas
Pendidikan -a"$-ota
5. #erdasarkan undang+undang Nomor 14 tahun 266. jam !aji" mengajar "agi guru
adalah:
a. 0 jam
". 3 jam
&. 12 jam
d. 24 jam
16. Sertiikasi guru dalam ja"atan dilakukan melalui:
a. 7ji kompetensi
". 7ji sertiikasi
&. Penilaian portoolio
d. Penilaian kinerja guru
11. Portoolio adalah:
a. /atar ri!ayat hidup guru
". /atar pengalaman kerja dan pengalaman melakukan karya ilmiah guru
&. /atar kegiatan mengajar guru
d. #ukti isik yang menggam"arkan pengalaman "erkarya$prestasi selama
menjadiguru
12. #erikut adalah ungsi dari portoolio* ke&uali:
a. Menentukan "esarnya tunjangan yang akan di"erikan sesuai dengan nilai yang
diperoleh
". /asar untuk menentukan kelulusan guru yang mengikuti sertiikasi
&. 8ahana guru untuk menampilkan$mem"uktikan unjuk kerjanya
d. Mem"erikan inormasi se"agai "ahan pertim"angan tingkat kelayakan
kompetensi guru
13. #erikut adalah "agian dari 16 komponen portoolio sertiikasi* ke&uali:
a. Prestasi akademik
". -arya pengem"angan proesi
&. -eikutsertaan dalam orum ilmiah
d. Melakukan penelitian
16
14. #ukti komponen peren&anaan pem"elajaran adalah:
a. #ahan ajar yang digunakan
". S- mengajar
&. 4en&ana Pelaksanaan Pem"elajaran '4PP)
d. Sila"us
1.. Aspek+aspek yang dinilai dalam pelaksanaan pem"elajaran adalah se"agai "erikut*
kecuali:
a. Pra pem"elajaran
". -egiatan inti pem"elajaran
&. 9asil nilai sis!a
d. Penutup
10. Aspek+aspek yang dinilai dalam komponen penilaian atasan adalah se"agai "erikut
kecuali:
a. -emampuan mengajar
". Tanggungja!a"
&. -edisiplinan
d. -emampuan "erkomunikasi
11. #ukti isik yang harus disertakan dalam komponen prestasi akademik adalah:
a. Piala
". /okumentasi 'oto)
&. Sertiikat
d. Sertiikat dan oto piala
13. Artikel yang dimuat dalam media jurnal$majalah termasuk dalamkomponen:
a. Prestasi akademik
". -arya pengem"angan proesi
&. -eikutsertaan dalam orumilmiah
d. Penghargaan yang rele:an dengan "idang pendidikan
15. Tugas tam"ahan 'kepala sekolah* !akilkepala sekolah* kepala "engkel* dll)
termasuk dalamkomponen:
a. Pendidikan dan pelatihan
". Prestasi akademik
&. Pengalaman organisasi di "idang kependidikan dan so&ial
d. Penghargaan yang rele:an dengan "idang pendidikan
26. Apa"ilapeserta mendapat nilai 341 ; 345:
a. Mengikuti P,P2
". Melengkapi kekurangan portoolio
&. Mengikuti sertiikasi ulang
d. /inyatakan tidak lulus
17
C. PERSEPSI TENTANG SERTIFIKASI
Petunjuk
#apak$%"u mohon dapat memilih alternati ja!a"an dengan &ara mem"eri tanda &he&k
'<) pada kolom yang tersedia '4 = Sangat Setuju> 3 = Setuju> 2 = Tida Setuju> 1=
Sangat Tidak Setuju)
No Uraian
Alternatif Jawaban
4 3 2 1
1.
Untuk menjadi guru profesional semua guru harus disertifikasi
2.
ertifikasi guru sangat tepat karena sesuai dengan tuntutan
mas!arakat
3.
ertifikasi guru akan mema"u guru untuk memenuhi kualifikasi
guru professional
4.
ertifikasi mem#uat guru menjadi si#uk
5.
ertifikasi guru mem#uat kegiatan pem#elajaran menjadi
terganggu
6.
osialisasi sertifikasi guru !ang dilakukan $inas %endidikan
sudah #aik dan men"apai sasaran
7.
$engan sertifikasi guru& mutu pendidikan dapat ditingkatkan
8.
%enilaian sertifikasi dilakukan dengan adil
9.
ertiikasi merupakan upa!a me'ujudkan guru se#agai pekerjan
profesional
10.
ertifikasi merupakan upa!a melindungi profesi guru dari
praktek(praktek pendidikan !ang tidak sesuai dengan nilai(nilai
keguruan
11.
)ujuan utama sertifikasi adalah peningkatan kesejahteraan guru
12.
ertifikasi #erguna #agi upa!a meningkatkan kualitas
pendidikan khususn!a guru
13.
e#enarn!a tidak perlu dilakukan sertifikasi& dengan menaikkan
gaji guru pasti kualitas pendidikan akan meningkat
14.
%rosedur sertifikasi terlalu #er#elit(#elit dan men!usahkan guru
15.
%enilaian portofolio merupakan model penilaian !ang tepat
diterapkan dalam sertifikasi guru
16.
)idak sulit #agi guru untuk men!usun #erkas portofolio
#erdasarkan panduan
17.
)erdapat kriteria !ang jelas #agi guru untuk memperkirakan
skor kelulusan sertifikasi
18.
*lur sertifikasi mudah dipahami dan diikuti
19.
*da deskripsi !ang jelas peran pimpinan sekolah dan dinas
terkait dalam memfasilitasi proses sertifikasi
20.
ertifikasi merupakan upa!a efektif dalam meningkatkan
keper"a!an diri guru
18
21.
ertifikasi mrendorong guru untuk terti# administrasi
22.
ertifikasi mampu memoti+asi guru untuk #ekerja le#ih #aik
23.
ertifikasi merupakan upa!a efektif dalam meningkatkan
kemampuan mengajar guru
24.
ertifikasi efektif dalam meningkatkan upa!a guru untuk
mengem#angkan diri ,meneliti& menulis artikel& mengikuti
seminar& men!usun diktat-modul.
25.
)idak ada per#edaan kinerja antara guru !ang lulus sertifikasi
dan guru !ang tidak lulus sertifikasi
No Uraian
Alternatif Jawaban
4 3 2 1
26.
/uru !ang lulus sertifikasi merupakan guru ter#aik di sekolah
kami
27.
)idak akan lulus sertifikasi #agi guru !ang kinerjan!a #iasa(
#iasa saja
28.
/uru !ang telah lulus sertifikasi menunjukkan semangat kerja
!ang le#ih tinggi
29.
/uru !ang lulus sertifikasi menunjukkan kemampuan
meren"anakan pem#elajaran !ang le#ih #aik
30.
/uru !ang lulus sertifikasi menunjukkan kemampuan
melaksanakan pem#elajaran !ang le#ih #aik
31.
/uru !ang lulus sertifikasi menunjukkan peran !ang le#ih #aik
dalam melaksanakan tugas(tugas di luar pem#elajaran
,admnistrasi&manajemen& ekstra kurikuler&kepanitiaan.
32.
/uru !ang lulus sertifikasi menunjukkan antusiasme !ang
tinggi dalam mem#i"arakan upa!a(upa!a peningkatan kualitas
sekolah
33.
/uru !ang lulus sertifikasi menunjukkan kemampuan dalam
pengem#angan diri ,meneliti&menulis artikel& men!usun diktat&
modul. !ang le#ih #aik
34.
/uru !ang lulus sertifikasi menunjukkan antusisme dalam
mengikuti seminar(seminar dan pelatihan terkait dengan #idang
pendidikan
35.
/uru !ang lulus sertifikasi menunjukkan etos kerja !ang tinggi
36.
/uru !ang lulus sertifikasi menujukkan kinerja !ang le#ih #aik
37.
/uru !ang lulus sertifikasi mampu menjadi tauladan !ang #aik
#agi seluruh anggota sekolah
D. KEGIATAN/PENYIAPAN SERTIFIKASI
1. Apakah #apak$%"u pernah mendengar dan$atau mengetahui tentang sertiikasi guru
a. #elum
". Pernah* tetapi kurang memahami
&. Pernah dan &ukup memahami
d. Pernah dan memahami dengan "aik
19
2. Apakah #apak$%"u pernah mendapatkan sosialisasi serttiikasi guru
a. #elum pernah
". Pernah* 1+2 kali
&. Pernah* 3+4 kali
d. Pernah* .+0 kali
3. ?ka "elum pernah* apa alasannya
a. Memang "elum pernah ada
". Ada kegiatan lain sehingga tidak "isa mengikuti
&. #elum ada kesempatan untuk ikut
d. Tidak dating
4. ?ika pernah* darimana sosialisasi terse"ut
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@..
.. #agaimana ketersediaan "uku panduan sertiikasi
a. Tidak ada
". Ada di ruang -epala Sekolah
&. Ada di ruang guru
d. Se"again "esar$semua guru memiliki
0. -ejelasan pedoman Penetapan Peserta
a. Sangat jelas
". ?elas
&. Tidak "egitu jelas
d. Tdak jelas
1. -ejelasan pedoman Pelaksanaan Sertiikasi 2uru
a. Sangat jelas
". ?elas
&. Tidak "egitu jelas
d. Tdak jelas
3. -ejelasan pedoman Penyusunan Portoolio
a. Sangat jelas
". ?elas
&. Tidak "egitu jelas
d. Tdak jelas
5. -ejelasan pedoman penilaian 'ru"ri&) portoolio
a. Sangat jelas
". ?elas
&. Tidak "egitu jelas
d. Tdak jelas
16. -apan #apak$%"u mulai menyiapkan dokumen+dokumen sertiikasi
a. Sejak program sertiikasi diadakan
". Sejak mendapat jatah mengikuti sertiikasi
&. Sejak menerima pem"eritahuan se"agai peserta sertiikasi
d. Setelah menerima pedoman penyusunaportoolio
20
11. #agaimana kemudahan #apak$%"u dalam menyusun portoolio
a. Sangat mudah
". Mudah
&. Sulit
d. Sangat sulit
12. /iantara 16 komponen portoolio* komponen mana yang menurut #apak$%"u
merupakan penyum"ang poin ter"esar kelulusan sertiikasi:
0000000000000000000000000000000000
00000000000000..
13. -omponen apa yang paling sulit dipenuhi dari 16 komponen portoolio terse"ut
0000000000000000000000000000000000
00000000000000..
14. Memperkirakan nilai portoolio yang telah disusun
a. Sangat mudah
". Mudah
&. Sulit
d. Sangat sulit
1.. /alam menyusun portoolio:
a. /isusun sendiri
". /i"antu guru seja!at
&. /i"antu tim sekolah
d. /i"antu konsultan
10. /ukungan sekolah dalam proses sertiikasi
a. Sangat mendukung
". Mendukung
&. Tidak "egitu mendukung
d. Tidah ada dukungan
1entuk dukungan2
0000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000
000000000..
11. 7paya$kiat apasaja yang perlu dilakukan agar proses sertiikasi le"ih mudah
13. 7paya peningkatan proesionalisme yang #apak$%"u lakukan setelah lolos sertiikasi
21
E. DAMPAK
et!n"!#
1apak-3#u mohon dapat memilih alternatif ja'a#an dengan "ara mem#eri tanda "he"k ,4.
pada kolom !ang tersedia ,4 5 angat 6eningkat7 3 5 6eningkat7 2 5 ama saja7 15
6enurun.
Setela$ lolo% %ertifi#a%i& %ebera'a (enin)#at #e)iatan*#e)iatan +i bawa$ ini
,a'a#-Ib! la#!#an .
No Uraian
Alternatif Jawaban
4 3 2 1
1.
8inerja dalam meren"anakan pem#elajaran
2.
8inerja dalam melaksanakan pem#elajaran
3.
8inerja dalam mengem#angkan sum#er #elajar-media
pem#elajaran
4.
8inerja dalam menge+aluasi pem#elajaran
5.
8inerja dalam mengaplikasikan #er#agai metode pem#elajaran
6.
%enguasaan materi pem#elajaran
7.
8inerja dalam memanfaatkan teknologi informasi
8.
8edisiplinan
9.
8etaatan menjalankan ajaran agama
10.
)anggungja'a#
11.
8ejujuran
12.
9tos kerja
13.
3no+asi dan kreatifitas
14.
8emampuan #erkomunikasi
15.
8emampuan #ekerjasama
16.
6elaksanakan hu#ungan dengan orangtua sis'a dan
mas!arakat
17.
8inerja dalam melaksanakan tugas tam#ahan ,kepala sekolah&
'akil& kepala #engkel& kepala la#oratorium& dll.
18.
6engajar 24 jam-minggu
19.
6engikuti diklat kompetensi guru
22
20.
6em#uat kar!a tulis
21.
6elakukan penelitian
22.
6elakukan pem#im#ingan teman seja'at
23.
6engikuti forum ilmiah
24.
6enghadiri forum 88/& 6/6%
25.
6enjadi pengurus organisasi pendidikan dan sosial
26.
*pakah 1apak-3#u telah mendapatkan tunjangan profesi :
a. Sudah dan
lan&ar
". Sudah tetapi
tidak lan&ar
&. Sudah tetapi
terhenti
d. "elum
27.
%endapat 1apak-3#u tentang tunjangan profesi :
a. sangat
men&ukupi
". men&ukupi
&. kurang
d. sangat kurang
INSTRUMEN UNTUK GURU LOLOS SERTIFIKASI
F. IDENTITAS RESPONDEN
.. Nama :
0. Mata Pelajaran yang diampu :
1. Asal Sekolah :
3. Tahun lolos ertiikasi :
G. PENGETAHUAN TENTANG SERTIFIKASI
Petunjuk:
Pilihlah satu ja!a"an yang #apak$%"u anggap "enar dnegan &ara mm"eri tanda silang
'()
21. Sertiikasi guru adalah:
e. Pem"erian sertiikat pendidik pada guru PNS
. Pem"erian sertiikat pendidik pada semua guru
g. Pem"erian sertiikat pendidik kepada guru yang memenuhi standar proesi guru
h. Pem"erian sertiikat pendidik kepada guru supaya menjadi guru proessional
22. Tujuan sertiikasi guru adalah:
e. Meningkatkan kesejahteraan guru
. Meningkatkan kelayakan guru se"agai agen pem"elajaran
g. Meningkatkan kegiatan guru dalam menaikkan marta"atnya
h. Memper&epat kenaikan pangkat guru
23
23. Manaat sertiikasi guru adalah se"agai"erikut* kecuali:
e. Melindungi proesi guru dari praktik+praktik pendidik yang tidak kompeten dan
merusak &itra guru
. Meningkatkan kesejahteraan guru
g. Melindungi guru yang mengajar tidak proessional* tetapi terlanjur menjadi guru
h. Melindungi masyarakat dari praktek pendidikan yang tidak "erkualitas dan
proessional
24. Penyelenggara sertiikasi guru adalah:
e. Perguruan tinggi yang terakreditasi
. Perguruan tinggi yang memiliki lem"aga pendidikan tenaga kependidikan ',PT-)
terakreditasi
g. Semua perguruan tingg yang memiliki le"ih dari . proesor
h. Perguruan tinggi yang memiliki program pendidikan tenaga kependidikan
terkreditasi dan ditetapkan pemerintah
2.. Penilai sertiikasi adalah
e. /osen perguruan tinggi negeri
. -etua panitia rayon
g. Asesor ,PT- penyelenggara sertiikasi
h. -epala sekolah dan guru senior yang ditunjuk /inas Pendidikan -a"$-ota
20. -riteria seorang guru dapat mengikuti sertiikasi adalah:
e. Memiliki Akta Mengajar
. Masa kerja le"ih dari 1. tahun
g. #e"an mengajar 24 jam
h. Memiliki ijasah /4$S1 dari program studi terakreditasi
21. Alur sertiikasi yang harus dipenuhi guru adalah se"agai "erikut kecuali:
e. 2uru menyusun sendiri dokumen portoolio
. 2uru menyerahkan dokumen portoolio ke ,PT- penyelenggara program
sertiikasi
g. /inas pendidikan -a"$-ota menyerahkan dokumen portoolio ke ,PT-
penyelenggara program sertiikasi
h. 2uru menyerahkan "ukti+"ukti portoolio untuk disusun oleh sta tatausaha
sekolah
23. 4ekruitmen peserta sertiikasi adalah:
e. /itetapkan oleh kepala sekolah
. Mendatar sesuai kesiapan masing+masing guru
g. /itetapkan oleh /inas Pendidikan -a"upaten$-ota
h. /itetapkan oleh ,PT- penyeenggara sertiikasi "erdasarkan data dari /inas
Pendidikan -a"$-ota
25. #erdasarkan undang+undang Nomor 14 tahun 266. jam !aji" mengajar "agi guru
adalah:
e. 0 jam
. 3 jam
g. 12 jam
h. 24 jam
24
36. Sertiikasi guru dalam ja"atan dilakukan melalui:
e. 7ji kompetensi
. 7ji sertiikasi
g. Penilaian portoolio
h. Penilaian kinerja guru
31. Portoolio adalah:
e. /atar ri!ayat hidup guru
. /atar pengalaman kerja dan pengalaman melakukan karya ilmiah guru
g. /atar kegiatan mengajar guru
h. #ukti isik yang menggam"arkan pengalaman "erkarya$prestasi selama
menjadiguru
32. #erikut adalah ungsi dari portoolio* ke&uali:
e. Menentukan "esarnya tunjangan yang akan di"erikan sesuai dengan nilai yang
diperoleh
. /asar untuk menentukan kelulusan guru yang mengikuti sertiikasi
g. 8ahana guru untuk menampilkan$mem"uktikan unjuk kerjanya
h. Mem"erikan inormasi se"agai "ahan pertim"angan tingkat kelayakan
kompetensi guru
33. #erikut adalah "agian dari 16 komponen portoolio sertiikasi* ke&uali:
e. Prestasi akademik
. -arya pengem"angan proesi
g. -eikutsertaan dalam orum ilmiah
h. Melakukan penelitian
34. #ukti komponen peren&anaan pem"elajaran adalah:
e. #ahan ajar yang digunakan
. S- mengajar
g. 4en&ana Pelaksanaan Pem"elajaran '4PP)
h. Sila"us
3.. Aspek+aspek yang dinilai dalam pelaksanaan pem"elajaran adalah se"agai "erikut*
kecuali:
e. Pra pem"elajaran
. -egiatan inti pem"elajaran
g. 9asil nilai sis!a
h. Penutup
30. Aspek+aspek yang dinilai dalam komponen penilaian atasan adalah se"agai "erikut
kecuali:
e. -emampuan mengajar
. Tanggungja!a"
g. -edisiplinan
h. -emampuan "erkomunikasi
31. #ukti isik yang harus disertakan dalam komponen prestasi akademik adalah:
e. Piala
25
. /okumentasi 'oto)
g. Sertiikat
h. Sertiikat dan oto piala
33. Artikel yang dimuat dalam media jurnal$majalah termasuk dalamkomponen:
e. Prestasi akademik
. -arya pengem"angan proesi
g. -eikutsertaan dalam orumilmiah
h. Penghargaan yang rele:an dengan "idang pendidikan
35. Tugas tam"ahan 'kepala sekolah* !akilkepala sekolah* kepala "engkel* dll)
termasuk dalamkomponen:
e. Pendidikan dan pelatihan
. Prestasi akademik
g. Pengalaman organisasi di "idang kependidikan dan so&ial
h. Penghargaan yang rele:an dengan "idang pendidikan
46. Apa"ilapeserta mendapat nilai 341 ; 345:
e. Mengikuti P,P2
. Melengkapi kekurangan portoolio
g. Mengikuti sertiikasi ulang
h. /inyatakan tidak lulus
26
H. PERSEPSI TENTANG SERTIFIKASI
Petunjuk
#apak$%"u mohon dapat memilih alternati ja!a"an dengan &ara mem"eri tanda &he&k
'<) pada kolom yang tersedia '4 = Sangat Setuju> 3 = Setuju> 2 = Tida Setuju> 1=
Sangat Tidak Setuju)
No Uraian
Alternatif Jawaban
4 3 2 1
38.
Untuk menjadi guru profesional semua guru harus disertifikasi
39.
ertifikasi guru sangat tepat karena sesuai dengan tuntutan
mas!arakat
40.
ertifikasi guru akan mema"u guru untuk memenuhi kualifikasi
guru professional
41.
ertifikasi mem#uat guru menjadi si#uk
42.
ertifikasi guru mem#uat kegiatan pem#elajaran menjadi
terganggu
43.
osialisasi sertifikasi guru !ang dilakukan $inas %endidikan
sudah #aik dan men"apai sasaran
44.
$engan sertifikasi guru& mutu pendidikan dapat ditingkatkan
45.
%enilaian sertifikasi dilakukan dengan adil
46.
ertiikasi merupakan upa!a me'ujudkan guru se#agai pekerjan
profesional
47.
ertifikasi merupakan upa!a melindungi profesi guru dari
praktek(praktek pendidikan !ang tidak sesuai dengan nilai(nilai
keguruan
48.
)ujuan utama sertifikasi adalah peningkatan kesejahteraan guru
49.
ertifikasi #erguna #agi upa!a meningkatkan kualitas
pendidikan khususn!a guru
50.
e#enarn!a tidak perlu dilakukan sertifikasi& dengan menaikkan
gaji guru pasti kualitas pendidikan akan meningkat
51.
%rosedur sertifikasi terlalu #er#elit(#elit dan men!usahkan guru
52.
%enilaian portofolio merupakan model penilaian !ang tepat
diterapkan dalam sertifikasi guru
53.
)idak sulit #agi guru untuk men!usun #erkas portofolio
#erdasarkan panduan
54.
)erdapat kriteria !ang jelas #agi guru untuk memperkirakan
skor kelulusan sertifikasi
55.
*lur sertifikasi mudah dipahami dan diikuti
56.
*da deskripsi !ang jelas peran pimpinan sekolah dan dinas
terkait dalam memfasilitasi proses sertifikasi
57.
ertifikasi merupakan upa!a efektif dalam meningkatkan
keper"a!an diri guru
27
58.
ertifikasi mrendorong guru untuk terti# administrasi
59.
ertifikasi mampu memoti+asi guru untuk #ekerja le#ih #aik
60.
ertifikasi merupakan upa!a efektif dalam meningkatkan
kemampuan mengajar guru
61.
ertifikasi efektif dalam meningkatkan upa!a guru untuk
mengem#angkan diri ,meneliti& menulis artikel& mengikuti
seminar& men!usun diktat-modul.
62.
)idak ada per#edaan kinerja antara guru !ang lulus sertifikasi
dan guru !ang tidak lulus sertifikasi
No Uraian
Alternatif Jawaban
4 3 2 1
63.
/uru !ang lulus sertifikasi merupakan guru ter#aik di sekolah
kami
64.
)idak akan lulus sertifikasi #agi guru !ang kinerjan!a #iasa(
#iasa saja
65.
/uru !ang telah lulus sertifikasi menunjukkan semangat kerja
!ang le#ih tinggi
66.
/uru !ang lulus sertifikasi menunjukkan kemampuan
meren"anakan pem#elajaran !ang le#ih #aik
67.
/uru !ang lulus sertifikasi menunjukkan kemampuan
melaksanakan pem#elajaran !ang le#ih #aik
68.
/uru !ang lulus sertifikasi menunjukkan peran !ang le#ih #aik
dalam melaksanakan tugas(tugas di luar pem#elajaran
,admnistrasi&manajemen& ekstra kurikuler&kepanitiaan.
69.
/uru !ang lulus sertifikasi menunjukkan antusiasme !ang
tinggi dalam mem#i"arakan upa!a(upa!a peningkatan kualitas
sekolah
70.
/uru !ang lulus sertifikasi menunjukkan kemampuan dalam
pengem#angan diri ,meneliti&menulis artikel& men!usun diktat&
modul. !ang le#ih #aik
71.
/uru !ang lulus sertifikasi menunjukkan antusisme dalam
mengikuti seminar(seminar dan pelatihan terkait dengan #idang
pendidikan
72.
/uru !ang lulus sertifikasi menunjukkan etos kerja !ang tinggi
73.
/uru !ang lulus sertifikasi menujukkan kinerja !ang le#ih #aik
74.
/uru !ang lulus sertifikasi mampu menjadi tauladan !ang #aik
#agi seluruh anggota sekolah
I. KEGIATAN/PENYIAPAN SERTIFIKASI
15. Apakah #apak$%"u pernah mendengar dan$atau mengetahui tentang sertiikasi guru
e. #elum
. Pernah* tetapi kurang memahami
g. Pernah dan &ukup memahami
28
h. Pernah dan memahami dengan "aik
26. Apakah #apak$%"u pernah mendapatkan sosialisasi serttiikasi guru
e. #elum pernah
. Pernah* 1+2 kali
g. Pernah* 3+4 kali
h. Pernah* .+0 kali
21. ?ka "elum pernah* apa alasannya
e. Memang "elum pernah ada
. Ada kegiatan lain sehingga tidak "isa mengikuti
g. #elum ada kesempatan untuk ikut
h. Tidak dating
22. ?ika pernah* darimana sosialisasi terse"ut
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@..
23. #agaimana ketersediaan "uku panduan sertiikasi
e. Tidak ada
. Ada di ruang -epala Sekolah
g. Ada di ruang guru
h. Se"again "esar$semua guru memiliki
24. -ejelasan pedoman Penetapan Peserta
e. Sangat jelas
. ?elas
g. Tidak "egitu jelas
h. Tdak jelas
2.. -ejelasan pedoman Pelaksanaan Sertiikasi 2uru
e. Sangat jelas
. ?elas
g. Tidak "egitu jelas
h. Tdak jelas
20. -ejelasan pedoman Penyusunan Portoolio
e. Sangat jelas
. ?elas
g. Tidak "egitu jelas
h. Tdak jelas
21. -ejelasan pedoman penilaian 'ru"ri&) portoolio
e. Sangat jelas
. ?elas
g. Tidak "egitu jelas
h. Tdak jelas
23. -apan #apak$%"u mulai menyiapkan dokumen+dokumen sertiikasi
e. Sejak program sertiikasi diadakan
. Sejak mendapat jatah mengikuti sertiikasi
g. Sejak menerima pem"eritahuan se"agai peserta sertiikasi
h. Setelah menerima pedoman penyusunaportoolio
29
25. #agaimana kemudahan #apak$%"u dalam menyusun portoolio
e. Sangat mudah
. Mudah
g. Sulit
h. Sangat sulit
36. /iantara 16 komponen portoolio* komponen mana yang menurut #apak$%"u
merupakan penyum"ang poin ter"esar kelulusan sertiikasi:
0000000000000000000000000000000000
00000000000000..
31. -omponen apa yang paling sulit dipenuhi dari 16 komponen portoolio terse"ut
0000000000000000000000000000000000
00000000000000..
32. Memperkirakan nilai portoolio yang telah disusun
e. Sangat mudah
. Mudah
g. Sulit
h. Sangat sulit
33. /alam menyusun portoolio:
e. /isusun sendiri
. /i"antu guru seja!at
g. /i"antu tim sekolah
h. /i"antu konsultan
34. /ukungan sekolah dalam proses sertiikasi
e. Sangat mendukung
. Mendukung
g. Tidak "egitu mendukung
h. Tidah ada dukungan
1entuk dukungan2
0000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000
000000000..
3.. 7paya$kiat apasaja yang perlu dilakukan agar proses sertiikasi le"ih mudah
30. 7paya peningkatan proesionalisme yang #apak$%"u lakukan setelah lolos sertiikasi
30
31
J. DAMPAK
et!n"!#
1apak-3#u mohon dapat memilih alternatif ja'a#an dengan "ara mem#eri tanda "he"k ,4.
pada kolom !ang tersedia ,4 5 angat 6eningkat7 3 5 6eningkat7 2 5 ama saja7 15
6enurun.
Setela$ lolo% %ertifi#a%i& %ebera'a (enin)#at #e)iatan*#e)iatan +i bawa$ ini
,a'a#-Ib! la#!#an .
No Uraian
Alternatif Jawaban
4 3 2 1
28.
8inerja dalam meren"anakan pem#elajaran
29.
8inerja dalam melaksanakan pem#elajaran
30.
8inerja dalam mengem#angkan sum#er #elajar-media
pem#elajaran
31.
8inerja dalam menge+aluasi pem#elajaran
32.
8inerja dalam mengaplikasikan #er#agai metode pem#elajaran
33.
%enguasaan materi pem#elajaran
34.
8inerja dalam memanfaatkan teknologi informasi
35.
8edisiplinan
36.
8etaatan menjalankan ajaran agama
37.
)anggungja'a#
38.
8ejujuran
39.
9tos kerja
40.
3no+asi dan kreatifitas
41.
8emampuan #erkomunikasi
42.
8emampuan #ekerjasama
43.
6elaksanakan hu#ungan dengan orangtua sis'a dan
mas!arakat
44.
8inerja dalam melaksanakan tugas tam#ahan ,kepala sekolah&
'akil& kepala #engkel& kepala la#oratorium& dll.
45.
6engajar 24 jam-minggu
46.
6engikuti diklat kompetensi guru
47.
6em#uat kar!a tulis
48.
6elakukan penelitian
32
49.
6elakukan pem#im#ingan teman seja'at
50.
6engikuti forum ilmiah
51.
6enghadiri forum 88/& 6/6%
52.
6enjadi pengurus organisasi pendidikan dan sosial
53.
*pakah 1apak-3#u telah mendapatkan tunjangan profesi :
e. Sudah dan
lan&ar
. Sudah tetapi
tidak lan&ar
g. Sudah tetapi
terhenti
h. "elum
54.
%endapat 1apak-3#u tentang tunjangan profesi :
e. sangat
men&ukupi
. men&ukupi
g. kurang
h. sangat kurang
INSTRUMEN SIS/A
%ara sis'a diminta untuk mem#erikan skor pada #utir(#utir pelaksanaan pem#elajaran !ang
dilakukan oleh guru dengan "ara mem#erikan tanda "ontreng pada kolom angka ,1&2&3&4&.
sesuai dengan kriteria se#agai #erikut.
1 5 tidak #aik
2 5 kurang #aik
3 5 #aik
4 5 sangat #aik
SE,ELUM
SERTIFIKASI ERN0ATAAN
SESU1A2
SERTIFIKASI
1 2 3 4 1 2 3 4
1. *pakah guru saudara mempersiapkan
sis'a se#elum pem#elajaran dimulai
2. *pakah guru saudara mem#erikan
apersepsi se#elum pem#elajaran dimulai
3. *pakah guru saudara ketika mengajar
menunjukkan penguasaan terhadap materi
!ang diajarkan
4. *pakah guru saudara ketika mengajar
mengaitkan materi dengan pengetahuan
lain !ang rele+an
5. *pakah guru saudara ketika mengajar
men!ampaikan materi dengan jelas
33
6. *pakah guru saudara ketika mengajar
men!ampaikan materi sesuai dengan
hierarki #elajar
7. *pakah guru saudara ketika mengajar
men!ampaikan materi sesuai dengan
karakteristik sis'a
8. *pakah guru saudara ketika mengajar
mengaitkan materi dengan realita
kehidupan
9. *pakah guru saudara melaksanakan
pem#elajaran sesuai dengan kompetensi
,tujuan. !ang akan di"apai dan
karakteristik sis'a
10. *pakah guru saudara melaksanakan
pem#elajaran se"ara runtut
11. *pakah guru saudara ketika mengajar
menguasai kelas
12. *pakah guru saudara melaksanakan
pem#elajaran !ang #ersifat kontekstual
13. *pakah guru saudara melaksanakan
pem#elajaran !ang memungkinkan
tum#uhn!a ke#iasaan positif
SE,ELUM
SERTIFIKASI ERN0ATAAN
SESU1A2
SERTIFIKASI
1 2 3 4 1 2 3 4
14. *pakah guru saudara melaksanakan
pem#elajaran sesuai dengan alokasi 'aktu
!ang diren"anakan
15. *pakah guru saudara ketika mengajar
menggunakan papan tulis
16. *pakah guru saudara ketika mengajar
menggunakan media se"ara efektif dan
efisien
17. *pakah guru saudara ketika mengajar
menghasilkan pesan !ang menarik
18. *pakah guru saudara ketika mengajar
meli#atkan sis'a dalam pemanfaatan
media
19. *pakah guru saudara ketika mengajar
menum#uhkan partisipasi aktif sis'a
dalam pem#elajaran
20. *pakah guru saudara ketika mengajar
menunjukkan sikap ter#uka terhadap
respon sis'a
21. *pakah guru saudara ketika mengajar
34
menum#uhkan ke"eriaan dan anthusias
sis'a dalam #elajar
22. *pakah guru saudara ketika mengajar
memantau kemajuan #elajar selama proses
23. *pakah guru saudara ketika mengajar
melakukan penilaian akhir sesuai dengan
kompetensi ,tujuan.
24. *pakah guru saudara ketika mengajar
menggunakan #ahasa lisan se"ara jelas&
#aik& dan #enar
25. *pakah guru saudara ketika mengajar
menggunakan #ahasa tertulis se"ara jelas&
#aik& dan #enar
26. *pakah guru saudara ketika mengajar
men!ampaikan pesan dengan ga!a !ang
sesuai
27. *pakah guru saudara ketika mengajar
melakukan refleksi dengan meli#atkan
sis'a
28. *pakah guru saudara ketika mengajar
melakukan mem#uat rangkuman dengan
meli#atkan sis'a
29. *pakah guru saudara ketika mengajar
melaksanakan tindak lanjut dengan
mem#erikan arahan& se#agai #agian
remidi-penga!aan
30. *pakah guru saudara ketika mengajar
melaksanakan tindak lanjut dengan
mem#erikan kegiatan se#agai #agian
remidi-penga!aan
31. *pakah guru saudara ketika mengajar
melaksanakan tindak lanjut dengan
mem#erikan tugas se#agai #agian
remidi-penga!aan
32. *pakah guru saudara ketika mengajar
melakukan e+aluasi !ang sesuai dengan
unjuk kerja
35