NAMA SEKOLAH

B_D_ E_

NAMA : ______________________

TING : ___________________ TARIKH : _________

TOPIK : 1.5 MEMAHAMI DERIA PENDENGARAN

B3D2E1 : Melabel struktur telinga manusia, menerangkan fungsi struktur dan menjelaskan
mekanisme pendengaran
1. Label rajah yang berikut dengan perkataan yang diberikan.
Koklea
Tiub Eustachio

Gegendang telinga
Salur telinga

Cuping telinga
Tingkap bujur

Saraf Auditori
Salur separuh bulat

Osikel

2. Nyatakan bahagian telinga berdasarkan fungsi yang diberi di bawah.

Salur Auditori

Gegendang telinga

BAHAGIAN TELINGA

Osikel telinga

Cuping telinga

Tiub Eustachio

FUNGSI
Mengumpul dan mengarahkan gelombang bunyi ke
dalam telinga
Bergetar apabila gelombang bunyi diterima
Menyalurkan gelombang bunyi ke gegendang telinga
Menyamakan tekanan udara di kedua-dua belah telinga
Memperkuatkan getaran bunyi

3. Lengkapkan carta alir di bawah untuk menunjukkan lintasan bunyi dalam mekanisme
pendengaran.
Cuping telinga

Osikel

NAMA SEKOLAH
B_D_ E_

NAMA : ______________________
Otak

TING : ___________________ TARIKH : _________

TOPIK : 1.6 MEMAHAMI DERIA PENGLIHATAN

B3D3E1 : Melabel struktur mata manusia, menerangkan fungsi struktur dan menjelaskan bagaimana
manusia boleh melihat
1. Labelkan rajah yang berikut dengan perkataan yang diberikan.
Iris

Sklera

Anak mata

Kornea

Kanta mata

(a) Namakan bukaan yang membenarkan cahaya bergerak masuk ke dalam mata.
_____________________________________________________________________________
(b) Bahagian mata yang manakah adalah peka terhadap cahaya?
______________________________________________________________________________
2. Lengkapkan carta alir di bawah untuk menunjukkan lintasan cahaya dari kornea di dalam

mata sehingga ke otak.

Kornea

Otak

Kanta Mata

NAMA SEKOLAH
B_D_ E_

NAMA : ______________________

TING : ___________________ TARIKH : _________

TOPIK : 1.1 Memahami organ deria dan fungsinya.

B4D1E1 : Menghubungkait lima deria, organ deria dan rangsangan melalui aktiviti.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN : MEMAHAMI DERIA RASA
TUJUAN : Mengenal pasti kawasan di atas lidah yang peka terhadap rasa yang berbeza-beza
BAHAN : Cuka, larutan gula, larutan garam biasa, serbuk ubat demam yang dicampur air
RADAS : Cawan bersih, penyedut minuman
LANGKAH :
1. Titis larutan berikut (tidak mengikut urutan) di atas bahagian-bahagian lidah rakan anda yang
berlainan seperti yang ditunjukkan dalam rajah di sebelah.
(a) Cuka
(b) Larutan gula
(c) Larutan garam biasa
(d) Larutan ubat
2. Catat bahagian lidah yang paling peka terhadap rasa larutan tertentu dalam jadual di bawah.
3. Kumurkan mulut selepas setiap larutan yang dirasa.
KEPUTUSAN: Tandakan () bagi rasa larutan yang dapat dikesan di bahagian tertentu lidah.
Tanda (x) bagi rasa larutan yang tidak dapat dikesan di bahagian tertentu lidah.
BAHAGIAN
LIDAH
1
2
3
4
5
6

RASA
PAHIT

MASAM

MANIS

MASIN

ANALISIS :
1. Nyatakan rasa larutan-larutan dalam aktiviti ini.
(a) Cuka : _______________________
(b) Larutan garam : _______________
(c) Larutan gula : _________________
(d) Larutan ubat : _________________

2. Apakah rasa yang dapat dikesan oleh tunas-tunas rasa pada lidah?
_________________________________________________________________________
3. Adakah semua bahagian lidah peka terhadap rasa yang sama?
_________________________________________________________________________

NAMA SEKOLAH
B_D_ E_

NAMA : ______________________

TING : ___________________ TARIKH : _________

4. Mengapakah mulut perlu dikumur dengan air suling sebelum memulakan aktiviti ini?
Untuk menyingkirkan _________________________________ dalam mulut.

5. Mengapakan lidah yang kering tidak dapat merasa makanan dengan baik?
____________________ dalam makanan perlu __________________ dalam air sebelum
dapat dikesan oleh tunas rasa.
6. Lengkapkan carta alir di bawah untuk menunjukkan lintasa rasa daripada ransangan ke
otak.
Bahan kimia
dalam makanan

Otak

7. Berdasarkan keputusan aktiviti, tulis kawasan rasa di lidah pada rajah di bawah.

KESIMPULAN : Tunas rasa pada lidah peka terhadap rasa ________________, ________________,
___________________ dan _____________________.

NAMA SEKOLAH
B_D_ E_

NAMA : ______________________

TING : ___________________ TARIKH : _________

TOPIK : 1.3 - Memahami deria bau.

B4D3E1 : Melabel struktur hidung, menentukan kedudukan sel deria bau,menentukan kawasan
deria rasa dengan deria bau melalui aktiviti
Tujuan : Mengkaji hubungan antara deria baud an deria rasa
Bahan : Pisau, garpu, Nanas, betik, pisang, limau dan kain hitam
Langkah-langkah :
1. Potong buah-buahan kepada kepingan yang kecil.
2. Tutup mata rakan anda dengan kain hitam dan minta dia menekan hidungnya.
3. Benarkan rakan anda merasa makanan yang disenaraikan dalam jadual di bawah satu per satu.
4. Minta rakan anda menyatakan jenis makanan yang telah dirasa.
5. Ulang langkah (3) dan (4) tanpa menekan hidungnya.
6. Tandakan (/) jika tekaan rakan anda betul dan tandakan (x) jika tekaannya salah dalam jadual.
Jenis makanan
Nanas
Betik
Pisang
Limau

Dengan hidung ditekan

Dengan hidung tidak ditekan

Analisis :
1. Dapatkah rakan anda mengenal pasti semua jenis makanan yang diberi dengan
a) Hidung tidak ditekan?
____________________

b) Hidung ditekan?
___________________________

2. Namakan deria yang digunakan untuk mengesan makanan ketika hidung tidak ditekan.
Deria ________________ dan deria __________________________
3. Namakan deria yang digunakan untuk mengesan makanan ketika hidung ditekan.
_______________________________________________________________________________
4. Apakah rasa makanan ketika hidung ditekan ? _________________________________________
Kesimpulan :
Deria rasa dibantu oleh ________________________________________________

NAMA SEKOLAH
B_D_ E_

NAMA : ______________________

TING : ___________________ TARIKH : _________

Topik : 1.7. Memahami cahaya dan penglihatan.

B1D1E1 : Menamakan pelbagai jenis kecacatan penglihatan.
Arahan : Jawab semua soalan.
1. Namakan dua kecacatan mata
i. _____________________________________________________
ii. ________________________________________________________

B3D4E1: Menjelaskan penglihatan stereoskopik dan monocular serta mengaitkan dengan

kemandirian haiwan.
1. Isikan tempat kosong
Ciri-ciri

Penglihatan ________________________

Penglihatan __________________

1.

1.

Medan penglihatan

Pertindihan medan
penglihatan
Kelebihan

Jenis haiwan
Contoh haiwan

2. Manusia mempunyai medan penglihatan ______________________________

NAMA SEKOLAH
B_D_ E_

NAMA : ______________________

TING : ___________________ TARIKH : _________

Topik : 1.7 Memahami cahaya dan penglihatan.

B4D5E1: Menunjukkan rabun jauh, rabun dekat, cara membetulkannya dan mengenalpasti ilusi optic
dan titik buta melalui aktiviti.
Tujuan : Mengkaji rabun jauh dan rabun dekat serta cara pembetulannya.
Bahan : Dua jenis kanta cembung yang berlainan jarak focus, kanta cekung, plastisin, larutan
berpendaflour, kotak sinar, kelalang dasar bulat, kaki retort dan pengapit retort.

Bahagian A: Menunjukkan rabun jauh dan cara pembetulannya.

Langkah-langkah :
1. Sediakan radas berdasarkan seperti yang ditunjuukan dalam rajah di atas.
2. Pancarkan cahaya dari kotak sinar kea rah kanta cembung yang mempunyai jarak focus yang
pendek. Satu imej terbentuk di hadapan permukaan X. Keadaan ini menunjukkan kecacatan yang
disebut rabung jauh.
3. Letakkan satu kanta cekung di hadapan kanta cembung itu supaya imej yang jelas terbentuk di
permukaan X.
4. Lukis sinar cahaya untuk menunjukkan
i) pembentukan imej dalam rabun jauh dan
ii) cara membetulkannya
Keputusan:

i) Rabun jauh

ii) Pembetulan rabun jauh

Bahagian B: Menunjukkan rabun dekat dan cara pembetulannya.

NAMA SEKOLAH
B_D_ E_

NAMA : ______________________

TING : ___________________ TARIKH : _________

Langkah-langkah:
1.

Sediakan radas seperti pada rajah di Bahagian A tetapi gantikan kanta cembung berjarak
focus pendek dengan kanta cembung yang berjarak focus panjang. Imej tidak terbentuk pada
permukaan X dan ini menunjukkan kecacatan yang disebut rabun dekat.

2.

Letakkan satu kanta cembung di hadapan kanta cembung itu supaya imej yang jelas
terbentuk pada permukaan X.

3. Lukis sinar cahaya untuk menunjukkan

i) pembentukan imej dalam rabun dekat dan
ii) cara membetulkannya.
Keputusan :

i) Rabun dekat

ii) Pembetulan rabun dekat

Kesimpulan :
1. Imej objek bagi rabun jauh terbentuk di _________________________ retina manakala imej objek
bagi rabun dekat terbentuk di ___________________________ retina.
2. ___________________________ dapat diatasi dengan memakai cermin mata berkanta cekung
manakala _________________________________ dapat diatasi dengan memakai cermin mata
berkanta cembung.

NAMA SEKOLAH
B_D_ E_

NAMA : ______________________

TING : ___________________ TARIKH : _________

Topik : Memahami bunyi dan pendengaran

B3D5E1; Menjelaskan kecacatan pendengaran dan cara pembetulannya.
1. Berdasarkan gambar-gambar foto yang diber, isi tempat kosong dengan alat bantuan pendengaran
yang betul.
Mikrofon

Alat bantuan pendengaran

Stetoskop

Pembesar suara

a)

_____________________ membesarkan bunyi denyutan jantung.

b)

_________________________ menghantar bunyi lemah ke pembesar suara.

c)

__________________________ menguatkan bunyi.

d)

________________________ membetulkan kecacatan pendengaran.

NAMA SEKOLAH
B_D_ E_

NAMA : ______________________

TING : ___________________ TARIKH : _________

Topik : Memahami bunyi dan pendengaran

B4D6E2 : Menghubungkait pendengaran stereofonik yang diperlukan dengan arah bunyi melalui
Aktiviti
Tujuan : Mengkaji pendengaran stereofonik
Bahan : Kain hitam
Langkah-langkah:
1. Tutup kedua-dua belah mata rakan anda dengan kain hitam.
2. Suruh seorang rakan lain berdiri di tempat yang lain dan menepuk tangannya sebanyak lima kali.
3. Minta rakan yang matanya tertutup menunjukkan arah bunyi tepukan tangan itu. Catat keputusan
dalam jadual di bawah.
4. Ulang aktiviti ini dengan sebelah telinga ditutup.

Keputusan : Tandakan (/) jika tekaan betul dan pangkahkan (x) jika tekaan salah.
Bilangan aktiviti

Kedua-dua belah telinga tidak ditutup

Sebelah telinga ditutup

1
2
3
Analisis :
1. Apakah yang dimaksudkan pendengaran stereofonik?
Pendengaran dengan menggunakan _______________________________________________
2. Cara pendengaran manakah lebih tepat, dengan sebelah telinga atau kedua-dua belah telinga?
_____________________________________________________________________________
Kesimpulan :
_________________________________ membolehkan kita menentukan arah bunyi dengan lebih
tepat.

NAMA SEKOLAH
B_D_ E_

NAMA : ______________________

TING : ___________________ TARIKH : _________

SKEMA JAWAPAN

TOPIK : 1.5 MEMAHAMI DERIA PENDENGARAN

B3D2E1 : Melabel struktur telinga manusia, menerangkan fungsi struktur dan menjelaskan
mekanisme pendengaran
1. Label rajah yang berikut dengan perkataan yang diberikan.
Koklea
Tiub Eustachio

Gegendang telinga
Salur telinga

Cuping telinga
Tingkap bujur

Saraf Auditori
Salur separuh bulat

Osikel

2. Nyatakan bahagian telinga berdasarkan fungsi yang diberi di bawah.

Salur Auditori

Gegendang telinga

Osikel telinga

Cuping telinga

Tiub Eustachio

BAHAGIAN TELINGA

FUNGSI

Cuping telinga

Mengumpul dan mengarahkan gelombang bunyi ke

dalam telinga
Bergetar apabila gelombang bunyi diterima

Gegendang telinga
Salur auditori

Menyalurkan gelombang bunyi ke gegendang telinga

Tiub Eustachio

Menyamakan tekanan udara di kedua-dua belah telinga

Osikel telinga

Memperkuatkan getaran bunyi

NAMA SEKOLAH
B_D_ E_

NAMA : ______________________ TING : ___________________ TARIKH : _________

3. Lengkapkan carta alir di bawah untuk menunjukkan lintasan bunyi dalam mekanisme
pendengaran.
Cuping telinga

Otak

salur auditori

saraf auditori

Osikel

gegendang telinga

koklea

tingkap bujur

TOPIK : 1.6 MEMAHAMI DERIA PENGLIHATAN

B3D3E1 : Melabel struktur mata manusia, menerangkan fungsi struktur dan menjelaskan bagaimana
manusia boleh melihat
1. Labelkan rajah yang berikut dengan perkataan yang diberikan.
Iris

Sklera

Anak mata

Kornea

Kanta mata

iris
pupil
sklera

(a) Namakan bukaan yang membenarkan cahaya bergerak masuk ke dalam mata.
Anak mata
(b) Bahagian mata yang manakah adalah peka terhadap cahaya?
retina
2. Lengkapkan carta alir di bawah untuk menunjukkan lintasan cahaya dari kornea di dalam

mata sehingga ke otak.

Kornea

Otak

gelemair

saraf optic

anak mata

retina

Kanta Mata

gelemaca

NAMA SEKOLAH
B_D_ E_

NAMA : ______________________

TING : ___________________ TARIKH : _________

TOPIK : 1.1 Memahami organ deria dan fungsinya.

B4D1E1 : Menghubungkait lima deria, organ deria dan rangsangan melalui aktiviti.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN : MEMAHAMI DERIA RASA
TUJUAN : Mengenal pasti kawasan di atas lidah yang peka terhadap rasa yang berbeza-beza
BAHAN : Cuka, larutan gula, larutan garam biasa, serbuk ubat demam yang dicampur air
RADAS : Cawan bersih, penyedut minuman
LANGKAH :
1. Titis larutan berikut (tidak mengikut urutan) di atas bahagian-bahagian lidah rakan anda yang
berlainan seperti yang ditunjukkan dalam rajah di sebelah.
(a) Cuka
(b) Larutan gula
(c) Larutan garam biasa
(d) Larutan ubat
2. Catat bahagian lidah yang paling peka terhadap rasa larutan tertentu dalam jadual di bawah.
3. Kumurkan mulut selepas setiap larutan yang dirasa.
KEPUTUSAN: Tandakan () bagi rasa larutan yang dapat dikesan di bahagian tertentu lidah.
Tanda (x) bagi rasa larutan yang tidak dapat dikesan di bahagian tertentu lidah.
BAHAGIAN
LIDAH
1
2
3
4
5
6

RASA
PAHIT

MASAM

MANIS

ANALISIS :
1. Nyatakan rasa larutan-larutan dalam aktiviti ini.
(a) Cuka : masam
(b) Larutan garam : masin
(c) Larutan gula : manis
(d) Larutan ubat : pahit

2. Apakah rasa yang dapat dikesan oleh tunas-tunas rasa pada lidah?
Masam, masin,manis,pahit
3. Adakah semua bahagian lidah peka terhadap rasa yang sama?
tidak

MASIN

NAMA SEKOLAH
B_D_ E_

NAMA : ______________________

TING : ___________________ TARIKH : _________

4. Mengapakah mulut perlu dikumur dengan air suling sebelum memulakan aktiviti ini?
Untuk menyingkirkan sabarang makanan dalam mulut.

5. Mengapakan lidah yang kering tidak dapat merasa makanan dengan baik?
Bahan kimia dalam makanan perlu larut dalam air sebelum
dapat dikesan oleh tunas rasa.
6. Lengkapkan carta alir di bawah untuk menunjukkan lintasa rasa daripada ransangan ke
otak.
Bahan kimia
dalam makanan

reseptor rasa
tunas rasa

impuls

7. Berdasarkan keputusan aktiviti, tulis kawasan rasa di lidah pada rajah di bawah.

KESIMPULAN : Tunas rasa pada lidah peka terhadap rasa pahit, masin,
masam dan manis.

Otak

NAMA SEKOLAH
B_D_ E_

NAMA : ______________________

TING : ___________________ TARIKH : _________

TOPIK : 1.3 - Memahami deria bau.

B4D3E1 : Melabel struktur hidung, menentukan kedudukan sel deria bau,menentukan kawasan
deria rasa dengan deria bau melalui aktiviti
Tujuan : Mengkaji hubungan antara deria baud an deria rasa
Bahan : Pisau, garpu, Nanas, betik, pisang, limau dan kain hitam
Langkah-langkah :
1. Potong buah-buahan kepada kepingan yang kecil.
2. Tutup mata rakan anda dengan kain hitam dan minta dia menekan hidungnya.
3. Benarkan rakan anda merasa makanan yang disenaraikan dalam jadual di bawah satu per satu.
4. Minta rakan anda menyatakan jenis makanan yang telah dirasa.
5. Ulang langkah (3) dan (4) tanpa menekan hidungnya.
6. Tandakan (/) jika tekaan rakan anda betul dan tandakan (x) jika tekaannya salah dalam jadual.
Jenis makanan
Nanas
Betik
Pisang
Limau

Dengan hidung ditekan

Dengan hidung tidak ditekan

Analisis :
1. Dapatkah rakan anda mengenal pasti semua jenis makanan yang diberi dengan
a) Hidung tidak ditekan?
ya

b) Hidung ditekan?
tidak

2. Namakan deria yang digunakan untuk mengesan makanan ketika hidung tidak ditekan.
Deria rasa dan deria bau
3. Namakan deria yang digunakan untuk mengesan makanan ketika hidung ditekan.
Deria rasa
4. Apakah rasa makanan ketika hidung ditekan ? rasa tawar
Kesimpulan :
Deria rasa dibantu oleh deria bau

NAMA SEKOLAH
B_D_ E_

NAMA : ______________________

TING : ___________________ TARIKH : _________

Topik : 1.7. Memahami cahaya dan penglihatan.

B1D1E1 : Menamakan pelbagai jenis kecacatan penglihatan.
Arahan : Jawab semua soalan.
1. Namakan dua kecacatan mata
i. rabun jauh dan rabun dekat
ii. astigmatisme

B3D4E1: Menjelaskan penglihatan stereoskopik dan monocular serta mengaitkan dengan

kemandirian haiwan.
1. Isikan tempat kosong
Ciri-ciri

Penglihatan stereoskopik

Penglihatan monokular

Medan penglihatan

Pertindihan medan
penglihatan
Kelebihan

Jenis haiwan
Contoh haiwan

Ya
1. haiwan boleh menganggar jarak
dengan betul
2. objek dapat dilihat dalam tiga dimensi

Tidak
1. haiwan mempunyai medan
penglihatan yang lebih
luas
2. haiwan boleh mengesan
pemangsa dengan mudah

karnivor

herbivor

Helang, harimau

Lembu, kambing

2. Manusia mempunyai medan penglihatan stereoskopik

NAMA SEKOLAH
B_D_ E_

NAMA : ______________________

TING : ___________________ TARIKH : _________

Topik : 1.7 Memahami cahaya dan penglihatan.

B4D5E1: Menunjukkan rabun jauh, rabun dekat, cara membetulkannya dan mengenalpasti ilusi optic
dan titik buta melalui aktiviti.
Tujuan : Mengkaji rabun jauh dan rabun dekat serta cara pembetulannya.
Bahan : Dua jenis kanta cembung yang berlainan jarak focus, kanta cekung, plastisin, larutan
berpendaflour, kotak sinar, kelalang dasar bulat, kaki retort dan pengapit retort.

Bahagian A: Menunjukkan rabun jauh dan cara pembetulannya.

Langkah-langkah :
1. Sediakan radas berdasarkan seperti yang ditunjuukan dalam rajah di atas.
2. Pancarkan cahaya dari kotak sinar kea rah kanta cembung yang mempunyai jarak focus yang
pendek. Satu imej terbentuk di hadapan permukaan X. Keadaan ini menunjukkan kecacatan yang
disebut rabung jauh.
3. Letakkan satu kanta cekung di hadapan kanta cembung itu supaya imej yang jelas terbentuk di
permukaan X.
4. Lukis sinar cahaya untuk menunjukkan
i) pembentukan imej dalam rabun jauh dan
ii) cara membetulkannya
Keputusan:

i) Rabun jauh

ii) Pembetulan rabun jauh

Bahagian B: Menunjukkan rabun dekat dan cara pembetulannya.

NAMA SEKOLAH
B_D_ E_

NAMA : ______________________

TING : ___________________ TARIKH : _________

Langkah-langkah:
1.

Sediakan radas seperti pada rajah di Bahagian A tetapi gantikan kanta cembung berjarak
focus pendek dengan kanta cembung yang berjarak focus panjang. Imej tidak terbentuk pada
permukaan X dan ini menunjukkan kecacatan yang disebut rabun dekat.

2.

Letakkan satu kanta cembung di hadapan kanta cembung itu supaya imej yang jelas
terbentuk pada permukaan X.

3. Lukis sinar cahaya untuk menunjukkan

i) pembentukan imej dalam rabun dekat dan
ii) cara membetulkannya.
Keputusan :

i) Rabun dekat

ii) Pembetulan rabun dekat

Kesimpulan :
1. Imej objek bagi rabun jauh terbentuk di hadapan retina manakala imej objek
bagi rabun dekat terbentuk di belakang retina.
2. rabun jauh dapat diatasi dengan memakai cermin mata berkanta cekung
manakala rabun dekat dapat diatasi dengan memakai cermin mata
berkanta cembung.

NAMA SEKOLAH
B_D_ E_

NAMA : ______________________

TING : ___________________ TARIKH : _________

Topik : Memahami bunyi dan pendengaran

B3D5E1; Menjelaskan kecacatan pendengaran dan cara pembetulannya.
1. Berdasarkan gambar-gambar foto yang diber, isi tempat kosong dengan alat bantuan pendengaran
yang betul.
Mikrofon

Alat bantuan pendengaran

Stetoskop

a)

Stetoskop membesarkan bunyi denyutan jantung.

b)

Mikrofon menghantar bunyi lemah ke pembesar suara.

c)

Pembesar suara menguatkan bunyi.

d)

Alat bantuan pendengaran membetulkan kecacatan pendengaran.

Pembesar suara

NAMA SEKOLAH
B_D_ E_

NAMA : ______________________

TING : ___________________ TARIKH : _________

Topik : Memahami bunyi dan pendengaran

B4D6E2 : Menghubungkait pendengaran stereofonik yang diperlukan dengan arah bunyi melalui
Aktiviti
Tujuan : Mengkaji pendengaran stereofonik
Bahan : Kain hitam
Langkah-langkah:
1. Tutup kedua-dua belah mata rakan anda dengan kain hitam.
2. Suruh seorang rakan lain berdiri di tempat yang lain dan menepuk tangannya sebanyak lima kali.
3. Minta rakan yang matanya tertutup menunjukkan arah bunyi tepukan tangan itu. Catat keputusan
dalam jadual di bawah.
4. Ulang aktiviti ini dengan sebelah telinga ditutup.

Keputusan : Tandakan (/) jika tekaan betul dan pangkahkan (x) jika tekaan salah.
Bilangan aktiviti

Kedua-dua belah telinga tidak ditutup

Sebelah telinga ditutup

Analisis :
1. Apakah yang dimaksudkan pendengaran stereofonik?
Pendengaran dengan menggunakan kedua-dua belah telinga
2. Cara pendengaran manakah lebih tepat, dengan sebelah telinga atau kedua-dua belah telinga?
kedua-dua belah telinga
Kesimpulan :
Pendengaran stereofonik membolehkan kita menentukan arah bunyi dengan lebih
tepat.