Penelitian Pengembangan Dalam Pendidikan Kimia

Metode penelitian pendidikan

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Penelitian Kuantitatif
Penelitian Kualitatif
Penelitian Evaluatif
Penelitian Tindakan
Penelitian dan Pengembangan
Penelitian Eksperimental

Kurikulum Teoritis (Penelitian Dasar / Basic Research)

1. Teori-teori desain dan rekayasa kurikulum
2. Teori-teori pengajaran/pembelajaran
3. Teori-teori belajar
4. Teori-teori evaluasi
Ruang lingkup penelitian pendidikan : ilmu dan praktik
1. Ilmu Dan Praktik Kurikulum
2. Ilmu Dan Praktik Perencanaan Pembelajaran
3. Ilmu Dan Praktik Strategi Pembelajaran
4. Ilmu Dan Praktik Evaluasi Pembelajaran
5. Ilmu Dan Praktik Manajemen Pendidikan
Penelitian Pendidikan Kimia di UPI
Penelitian dosen dan mahasiswa berhimpun dalam kelompok bidang kajian (KBK)
KBK Pendidikan Kimia :
1. Inovasi pembelajaran kimia di SMA/SMP
2. Media Pembelajaran (ICT)
3. Evaluasi pembelajaran / assesman
4. Pengembangan kurikulum kimia SMA/SMP
5. Pengembangan model praktikum
6. Pengembangan karakter dan budaya (PSK)
7. Pengembangan model pembelajaran kimia
Tema Payung Skripsi Asesman Tahun
No
.
1.

Tema Payung

Sifat

Kapasitas Tampung

Tes dua-tingkat untuk mendiagnosis

Lanjutan

6 Mahasiswa

Baru

6 Mahasiswa

miskonsepsi
2.

siswa

dalam

materi

pokok
Perangkat penilaian kinerja (performa)

untuk menilai keterampilan kerja lab

3.

kimia.
Perangkat penilaian sikap siswa dalam

Baru

3 Mahasiswa

4.

pembelajaran kimia
Model
penilaian

dalam

Baru

3 Mahasiswa

5.

pembelajaran kimia
Tes penguasaan pengetahuan Faktual,

Baru

6 Mahasiswa

proyek

konseptual, instrumen kimia dalam

materi pokok

Pengembangan Asesmen Proses Dan Hasil Belajar Kimia

Instrumen penilaian kinerja untuk menilai kompetensi psikomotorik siswa SMA pada

materi hidrolisis garam (Erlis Yulina)

Pengembangan autentik asesmen dalam pembelajaran kimia SMA pada materi asam basa

(Arista Nisa)
Pengaruh penilaian formatif dengan feedback terhadap proses dan hasil belajar pada
materi S dan KSP (Jeli Farina)

Tawaran Follow Up Studies

Mengembangkan Model Asesmen proses dan hasil belajar kimia yang selaras dengan
kompetensi inti dan tes kompetensi berstandar internasional.
Tiga tesis yang dapat ditulis jika diminati :
1. Pengembangan authentik asesmen dalam pembelajaran kimia
2. Pengembangan ferformance asesmen dalam pembelajaran kimia
3. Pengembangan formatif asesmen dalam pembelajaran kimia
Menyelaraskan tes hasil belajar dan kompetensi target
Titik tolak penelitian
National content standard and national examination in high school chemistry were only
moderately aligned (Penelitian Harry Firman, 2013)

Keselarasan antara soal TIMSS-kimia dengan kompetensi dasar dan pembelajaran IPA-kimia di
SMP berada pada tingkat sedang (Tesis S2 Oktariani, 2014)