BAB

Dunia Melalui Deria Kita

The World Through Our Senses

PETA KONSEP

Deria dalam manusia

Gerak balas dalam tumbuhan

Senses in humans

Gerak balas dalam tumbuhan

Pendengaran
Hearing

Gerakan nasti
Nastic movements

Sentuhan

Bau

Rasa

Penglihatan

Telinga

Tropisme

Tigmotropisme

touch

Smell

Taste

Sight

Ear

Tropisms

Thigmotropism

Kulit

Hidung

Lidah

Mata

Skin

Nose

Tongue

Eye

Pantulan cahaya

Pembiasan cahaya

Reflection of light

Refraction of light

Hydrotropism

Stimuli

Fototropisme

Geotropisme

Phototropism

Geotropism

Bunyi

Cahaya
Light

Hidrotropisme

Ransangan

Sound
dihasilkan oleh
produced by

Getaran
Vibrations

boleh
can be

Dipantul atau diserap

Reflected or absorbed

S
a
r
a
f

N
e
r
v
e
P
e
r
i
s
k
o

p
Pe
ris
co
pe
Re
se
pto
r
Re
ce
pto
r
De
ria

Se
ns
e
Organ deria
Sensory organ

Rangsan
gan
Stimulus

Adakah anda tahu bahawa kulit merupakan

organ terbesar
dalam badan

manusia?keluasan
Apakah kulit jika

organ in our body? surface the skin stretched out?

Did you know that skin is the largest What
is
the area of if it is

ianya diregangkan?

Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

Nama:

EKSP
ERIME
N
Ink
uiri

Kelas:
Obj
ektif
Pem
bela
jara
n

1.1
Me
ma
ha
mi
org
an
deri
a
dan
fun
gsin
ya

Organ deria dan Rangsangannya

1.1

Sensory Organs and their Stimuli

relate sense, d
ervatio
Band
4
n in the
organ
and
a
table
M stimulus
l
provide
e
a
Tuju
d
Kertas dan m
an n
below.
g pen/ Paper
3. Kemu
j
h and pen

Baha b
n
u

n
g
k
Prose
dur ai
t
d
e
ri
a,
o
r
g
a
n
d
e
ri
a
d
a
n
r
a
n
g
s
a
n
g
a
n

1.

2.

/
T
o

Pemerhatian

Perbincangan

dian,
lengka
pkan
jadual
itu
denga
n
menge
nal
pasti
jenis
deria,
organ
deria
dan
rangsa
ngan
yang
terlibat
dalam
setiap
perlak
uan.

a
d
Perhati u
kan
a
empat l
perlaku
y
an
berlaina a
n
n
murid- g
murid
d
di
kantin i
semasa s
waktu e
rehat. d
Contoh i
a
nya,
makan. k
a
Observe n

four
different d
behavio i
urs of
students b
at
the a
canteen
w
during
recess a
h
time.
.
For
example
, eating.
Rekodk Rec
ord
an
you
pemerh r
atian obs

kamu di
K
e

Then,
comple
te the
table
by
identify
ing
type of
sense,
sensory
organ
and
stimulu
s
involve
d
in
each
behavi
our.

Senses
detect
stimuli
using
sensor
y
organs
.

Menguasai

HA
SIL
PE
MB
ELA
JAR
AN

Men
gen
al
past
i
dan
men
gait
kan
org
an
deri

Penemuan inkuiri

adengan

rangsang

an

nya

 Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria

Kita

Nama:
Masteri

Perbincangan

Perha
tikan
carta
strukt
ur
kulit
manu
sia.
Kemu
dian,
binca
ng
denga
n
rakan
rakan
anda
untuk
menja
wab
soala
nsoala
n
yang
berik
ut.
Obser
ve a
chart
of the
struct
ure of
the
huma
n skin.
Then
discus
s with
your
friend
s to
answe
r the
follow
ing
questi
ons.

1. L
a
b
e
l
k
a
n
r
e
s
e
p
t

orrese
ptor
dala
m
raja
h
kera
tan
rent
as
kulit
man
usia
yan
g
beri
kut.
Lab
el
the
rece
ptor
s in
the
follo
wing
cros
ssecti
onal
diag
ram
of
the
hum
an
skin.

Reseptor sakit

Reseptor tekanan

Pain receptor

Pressure receptor

Resep
tor
sakit
of
e
a
c
h
re
c
e
pt
or
.

2. N
y
at
a
k
a
n
fu HA
n SIL
gsPE
MB
i EL
b AJ
AR
a AN
gi
se
ti
a
p
re
se
pt
or
.
S
t
a
t
e
t
h
e
f
u
n
c
ti
o
n

Reseptor
sentuh
Touch

r
e

 Mengenal
pasti struktur
kulit manusia
yang
terlibat dalam
Menyatakan
fungsi reseptor
berbeza
tekanan,
haba,pengesanan
sakit

Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

3. Lengkapkan pernyataan-pernyataan yang berikut.

Complete the following statements.

(a) Kulit mempunyai

ialah

dua

dermis

The skin has

A layer of

. Lapisan
two

fatty tissue

Menguasai

Nama: Kelas:

epidermis

dan lapisan dalam

berada di bawah kulit.

epidermis

and the inner layer is

dermis

is below the skin.

thick

tebal
layer of living

yang mengandungi
cells

Belum Menguasai

sel-sel

hidup.

.
Tandatangan Guru: _______________________________

Tarikh:

EKSPERIMEN
Inkuiri

tisu lemak

main layers. The outer layer is

(b) Dermis ialah suatu lapisan yang

The dermis is a

lapisan utama. Lapisan luar ialah

1.3

Kepekaan Kulit pada Bahagian Badan yang Berlainan terh

The Sensitivity of the Skin at Different Parts of the Body towards Stimuli

Band 4

Tujuan

Bahan

Prosedur

Men
gkaji
kepe
kaan
kulit
pada
baha
gian
bada
n
yang
berlai
nan
terha
dap
rangs
anga
n
To
study
the
sensit

HASIL PEMBELAJARAN
Membuat kesimpulan tentang kepekaan kulit pada
bahagian badan yang berlainan terhadap rangsangan

nila

ivity of the skin at different parts of

the body towards stimuli

Kad manila (3 cm 6 cm),

pencungkil gigi, dan sapu tangan
yang bersih

Manila card

Manila card (3 cm 6 cm), toothpicks

and a clean handkerchief

5 mm

g pencungkil gigi pada

sekeping kad manila seperti
yang ditunjukkan dalam
rajah.
Insert three toothpicks into a
manila card as shown in the
diagram.

1. S
Pen
cun e
gkil li
gigi
Tt
ok
oa
t
hn
p ti
i g
c
k a

2. Tutup mata rakan anda

Ka
at
d
ma
an

Touch your friends fingertip

with either one or two
toothpicks. Then ask your
friend whether he/she feels
it as one end or two ends.

dengan sehelai sapu tangan

yang bersih.
Blindfold your friend with a
clean handkerchief.

3. Sentuh hujung jari rakan

anda dengan satu atau dua

pencungkil gigi. Kemudian,
tanya rakan anda sama ada
dia merasakan satu atau dua
hujung.

Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

4. Berikan () untuk setiap gerak balas yang betul dan () untuk gerak balas yang salah.
Give a () for each correct response and a () for each wrong response.

5. Ulang langkah 3 hingga 4 sehingga anda telah menyentuh hujung jari rakan anda sebanyak tiga kali
dengan satu pencungkil gigi dan sebanyak tiga kali dengan dua pencungkil gigi.

Repeat steps 3 and 4 until you have touched your friends fingertip three times with one toothpick and three
times with two toothpicks.

6. Ulang langkah 3 hingga 5 pada bahagian lain badan rakan anda seperti tapak tangan, siku, dan leher.
Repeat steps 3 to 5 at different parts of your friends body such as the palm, elbow and neck.
Keputusan

Dengan satu pencungkil gigi

Dengan dua pencungkil gigi

With one toothpick

With two toothpicks

Bahagian badan
Part of body

Cubaan 1

Cubaan 2

Cubaan 3

Trial 1

Trial 2

Trial 3

Cubaan 4 Cubaan 5
Trial 4

Trial 5

Hujung jari
Fingertip

Tapak tangan
Palm

Siku
Elbow

Leher
Neck

(Berdasarkan gerak balas murid)

Bibir

(Based on students

responses)

Lip

Lutut
Knee

Tapak kaki
Sole of foot

Belakang telinga
Back ear

1. Kelaskan bahagian-bahagian badan berdasarkan kepekaan masing-masing terhadap

rangsangan sentuhan.

Perbincangan

Classify the parts of the body based on their sensitivity towards touch stimuli.

Sangat peka

Leher, hujung jari, bibir, belakang telinga

Very sensitive

Neck, fingertip, lip, back of ear

Kurang peka

Siku, lutut, tapak kaki, tapak tangan

Less sensitive

Elbow, knee, sole of foot, palm

2. Nyatakan dua faktor yang mempengaruhi kepekaan kulit.

State two factors that affect the sensitivity of the skin.

(a) Bilangan reseptor dalam kulit

The number of receptors in the skin

(b) Ketebalan epidermis

The thickness of epidermis
5

Cubaan 6
Trial 6

Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

3. Lengkapkan carta alir untuk menunjukkan laluan impuls melalui saraf setelah suatu rangsangan
dikesan oleh kulit.

Complete the flowchart to show the pathway of an impulse through the nerves after a stimulus
detected by the skin.

Rangsangan

(a) Reseptor

Stimulus

(b)

Saraf

Receptor

Nerve

(c)

Otak
Brain

Gerak balas

(e) Efektor

Response

(d)

Saraf

Efector

Nerve

4. Isi tempat kosong dengan perkataan yang sesuai.

Fill in the blanks with suitable words.

(a) Suntikan biasanya diberikan pada bahagian

atas lengan

atau pung

sakit. Hal ini berlaku demikian kerana epidermis di kedua-dua bahagian itu adalah
tebal

dan

bilangan

itu, pesakit akan berasa kurang

sakit

Injection is usually given at the

thick
. So the patient will feel less

(b) Braille ialah suatu sistem

Mereka menggunakan

untuk membantu orang buta

hujung jari

nipis

dan menulis.

untuk menyentuh dan merasa titik-titik timpeka

kerana

banyak

dan lapisan epidermis yang

reading

and writing. The blind use their

Braille is a system to help blind people in

fingertips
the body are very

to touch and feel the raised dots on their reading materials. These parts of
sensitive

receptors and the epidermis layer is very

Kesimpulan

number

membaca

bul pada bahan bacaan mereka. Bahagian badan ini sangat

mempunyai bilangan reseptor yang

or hip of a patient. This is becau

and the

pain

sedikit

forearm

dermises in both parts are

fewer

reseptor adalah

because they have a

thin

large

number of

Kulit pada bahagian badan yang berlainan mempunyai kepekaan yang

berlainan
terhadap rangsangan.
different
sensitivity towards stimuli.
Skins at different parts of the body have

Menguasai

Belum Menguasai

Tandatangan Guru: _______________________________

of rec

 Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

Nama:

Kelas:

Tarikh:

Objektif Pembelajaran 1.3 Memahami deria bau

1.4

Perbincangan

Stru
ktur
Hidu
ng
The

1. Labelkan struktur hidung dalam rajah di

bawah.
Label the structures of the nose in the
diagram below.

S
t

K
o

Sel deria

Rongga hidung

Lubang hidung

Saraf

Sensory cells

Nasal cavity

Nostril

Nerve

Sel deria
Sensory cells

S
a
r
a
f
N
e
r
v
e

Lubang hidung
Nostril

Ron
gga
hidu
ng
N
as
al
c
a
vi
ty

2. Di manakah sel deria

dalam hidung berada?
Where are the sensory
cells in the nose
located?

Di bahagian
At the

roof

3. Mengapakah sel deria

itu sentiasa diliputi
dengan
lapisan
mukus?
Why are the sensory
cells always covered
with a mucous lining?

Membolehkan bahan kimia di dalam udara

Enable the

4. Lengkapkan carta alir

untuk menunjukkan
pengesanan bau.
Complete the flow
chart to show the
detection of smells.

Bahan kimia di dalam

udara
Chemicals in the air

Menguasai

HASIL PEMBELAJARAN

 Mengenal pasti struktur hidung

Mengenal pasti kedudukan sel deria dalam pengesanan baru

Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

Nama:

Kelas:

Tarikh:

Objektif Pembelajaran 1.4 Memahami deria rasa

EKSPERIMEN
Inkuiri

1.5

Kepekaan Lidah terhadap Rasa

The Sensitivity of the Tongue to Tastes

Penemuan inkuiri
Band 4

Mengenal pasti
kawasan yang berbeza pada
lidah yang bergerak balas
terhadap rasa yang berbeza
Tujuan

To identify the
different areas of
the tongue that
respond to
different tastes

a
Larutan gula, larutan garam, air limau
i
nipis, air kopi, monosodium glutamat, dan

Bahan

eet, sour, umami). Ask your

friend to wash his/her mouth
with distilled water.

Radas

3. Ulang langkah 1 dan 2

Prosedur

1.

2.

untuk belakang, sisi, dan

tengah lidah rakan anda. Belakang
Repeat steps 1 and 2 for the
back, sides and middle of Back
your friends tongue.

Sugar solution, salt solution, lime

juice, coffee, monosodium
glutamate and distilled water

Sisi belakang
Back side

Tengah
Middle

Sisi hadapan
Front side

Sisi hadapan
Front side
Hujung
Tip

4. Ulang
langkah
1, 2, dan
3 untuk
larutan
yong
lain.
Repeat the steps
2 and 3 for the
other solutions.

5. Dalam

jadual di
bawah,
tandakan
() rasa
yang
dapat
dirasa di
setiap
kawasan
pada
lidah.

In the table below,

tick () the taste
that can be tasted
at each area of the
tongue.
Keputusan

HASIL PEMBELAJARAN

Men
gen
al
past
i
kaw
asa
n
berb
eza
pad
a
lida

Sisi belakang
Back side

 Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

Perbincangan

1. Nyatakan rasa larutan yang digunakan dalam aktiviti ini.

State the taste of the solutions used in this activity.

(1) Larutan gula / Sugar solution: Manis / Sweet

(2) Larutan garam / Salty solution: Masin / Salty
(3) Air limau nipis / Lime juice: Masam / Sour
(4) Air kopi / Coffee: Pahit / Bitter
(5) Monosodium glutamat / Monosodium glutamate: Umami / Umami
2. Adakah kawasan pada lidah yang tidak dapat mengesan rasa tertentu? Berikan sebab.

KBAT

Are there areas of the tongue that cannot detect a certain taste? Give a reason.

Tidak

No

. There are no

specific areas on the tongue

. Tidak ada kawasan pada lidah yang spesifik untuk rasa-rasa yang tert entu.

for certain tastes.

3. Apakah itu tunas rasa?

What are taste buds?

Tunas rasa ialah

hujung saraf

kecil yang membenarkan kita merasa

yang berbeza. Tunas rasa mengandungi

reseptor-reseptor rasa .

Taste buds are tiny

nerve endings

They contain

taste receptors

4. Apakah peranan air liur semasa kita merasa makanan?

that allow us to taste different

ta

KBAT

What is the role of saliva when we taste food?

Air liur membolehkan

sebelum tunas rasa dapat mengesan rasa makanan itu.
Saliva enables

bahan kimia

chemicals

dalam

in food to

makanan

dissolve

before the taste bu

the taste.

5. Lengkapkan carta alir untuk menunjukkan bagaimana lidah mengesan rasa.

Complete the flow chart to show how the tongue detects taste.

Kesimpulan

Menguasai

Bahan kimia dalam makanan

Air liur

Tunas rasa

Chemicals in food

Saliva

Taste bud

Otak

Saraf

Reseptor rasa

Brain

Nerve

Taste receptor

Kawasan yang
Different
Belum Menguasai

berbeza

pada lidah dapat mengesan

areas of the tongue can detect

setiap

mela

jenis rasa.

every
type of taste.
Tandatangan Guru: _______________________________

Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

Nama: Kelas:

Tarikh:

EKSPERIMEN
Inkuiri

1.6

Menghubungkaitkan Deria Rasa dengan Deria Bau

Relating the Sense of Taste with the Sense of Smell

Penemuan inkuiri
Band 4

Tujuan

Bahan

Radas

Prosedur

Men
yias
at
hub
ung
an
deri
a
rasa
dan
deri
a
bau
/ To
inves
tigat
e
how
taste
is
relat
ed to
smel
l

Keputusan

Perbincangan

Jus
bua
h
(nan
as,
man
gga,
tem
bika
i,
beli
mbi
ng)
dan
air
suli
ng
Fruit
juice
s
(pine
appl
e,
man
go,
wate
rmel
on,
starf
ruit)
and
distil
led
wate
r

Penyedut minuman dan kain

hitam / Straw and black cloth

1. Tutup mata rakan anda

dengan kain hitam.
Kemudian, suruh rakan
anda
memicit
hidungnya.
Blindfold a friend with the
black cloth. Then ask
him/her to pinch his/her
nose.

d
i
p
i
c
i
t
?
K
B
A
T

2. Beri

rakan
anda Wh
secawan kecil jus untuk
at
mengenal pasti jenis
are
buah itu.
Give your friend a small
cup of juice to identify the
type of fruit.

the

3. Tandakan () dalam

ses

sen

jadual yang disediakan

jika
dia
mengenal use
pastinya dengan betul d
dan () jika dia salah.
Tick () in the table
provided
if
he/she
identifies it correctly
and a () if he/she is
wrong.

4. Ulang langkah 1 hingga

to

det
ect
foo
d

3 dengan jus buah yang wh

lain
menggunakan
en
cawan yang bersih.
Repeat steps 1 to 3 with
juice of other fruits by
using a clean cup.

5. Ulang langkah 1 hingga

4
tanpa
hidungnya.

the
nos
e

memicit not

pin
Repeat steps 1 to 4
without pinching his/her che
nose.
d?

Situasi

Situation

Hidung dipicit / Nose pinched

De
ria
ras

a
Hidung tidak dipicit / Nose not pinched
da
n
ba
yang
digunakan
untuk u /
mengesan
makanan Sen
semasa hidung tidak

1. Apakah

deria

s
e
s
o
f
t
a
s
t
e
a
n
d
s
m
e
l
l

ste food well when you

catch a cold? Give your
reason.

2. A

da
ka
h Ti
an da
dak
daker
pa an
a
t
m ba
er ha
as n
a ki
m mi
ak a
an dal
an am
de ma
n ka
ga na
n n
ba tid
ik ak
ap da
abpat
il sa
a mp
m ai
en ke
ga sel
la
sel deria di dalam
m
hidung akibat
i
yang berlebihan
se
le
se
m
a?
B Kesimpulan
er
ik
an
se
ba
b
HASIL
an PEMBEL
AJARAN
da
.
Menghub
W
il
l
y
o
u
b
e
a
bl
e
to
ta

ungkaitka
n deria
rasa
dengan
deria bau

10

 Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

Nama: Kelas:

Tarikh:
Objektif Pembelajaran 1.5 Memahami deria pendengaran

1. Stru
ktur
7
dan
Fun
gsi
Teli
nga

Pustaka

Band 2

1. Labelkan struktur telinga manusia

dalam rajah di bawah.
Label the structure of the human ear in
the diagram below.

Telinga tengah
Middle ear

Salur separuh bulat

Semicircular canals

Cuping telinga
Ear pinna

Tingkap bujur
Oval window

Tingkap
bujur
Oval window

Osikel
Ossicles

Manusia
The Structure
and Functions
of the Human
Ear

M
a

Gegendang telinga

Koklea

Eardrum

Cochlea

Salur auditori

Saraf auditori

Auditory canal

Auditory nerve

Cuping telinga

Tiub Eustachio

Ear pinna

Eustachian tube

Telinga luar
Outer ear

Tel
ing
a
dal
am
I
n
n
e
r
e
a
r

Telinga tengah
Middle ear

HASIL PEMBELAJARAN

 Memerihalkan bagaimana kita mendengar

Mengenal pasti struktur telinga manusia
Menerangkan fungsi bahagian berbeza pada telinga manusia

Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

2. Tuliskan bahagian telinga berdasarkan fungsi yang diberi.

Write down the part of the ear based on the function given.

Fungsi

Bahagian telinga

Function

Part of ear

Mengawal keseimbangan badan

Salur separuh bulat

Control the balance of the body

Semicircular canals

Menguatkan getaran bunyi

Osikel

Amplify sound vibrations

Ossicles

Menyeimbangkan tekanan udara di kedua-dua belah gegendang

telinga / Balances the air pressure on both sides of the eardrum
Mengumpul dan menghantar gelombang bunyi ke salur auditori
Collects and delivers sound waves to the auditory canal

Tiub Eustachio
Eustachian tube

Cuping telinga
Ear pinna

Bergetar mengikut gelombang bunyi

Gegendang telinga

Vibrates according to sound waves

Eardrum

Menghantar getaran dari osikel ke koklea

Tingkap bujur

Sends vibration from the ossicles to the cochlea

Oval window

Menyalurkan gelombang bunyi ke gegendang telinga

Salur auditori

Channels sound waves to the eardrum

Auditory canal

Membawa impuls saraf dari telinga ke otak

Saraf auditori

Carries nerve impulses from the ear to the brain

Auditory nerve

Menghasilkan impuls saraf

Koklea

Produces nerve impulses

Cochlea
Band 2

3. Jelaskan mekanisme pendengaran dengan melengkapkan ayat

di dalam setiap kotak.

Explain the hearing mechanism by completing

the sentences in each box.

Gelombang bunyi dikumpul oleh cuping telinga

Sound waves are collected by the

ear pinna

dan disalurkan ke dalam

and channelled into

Apabila gelombang bunyi mengenai

gegendang telinga
akan menyebabkan osikel
bergetar
.
Osikel
getaran ke tingkap bujur .
When the sound waves hit the
vibrate
. The

eardrum
ossicles

auditory canal

salur auditori .
.

, bahagian itu akan bergetar. Getaran ini

menguatkan dan menghantarkan

, it will vibrate. These vibrations in turn make the ossicles to

amplify the vibrations and pass them to the
oval window

Getaran tingkap bujur menyebabkan

reseptor-reseptor dalam
koklea
bergetar dan
menggerakkan unjuran halus sel-sel deria. Apabila dirangsang, sel-sel deria ini menghasilkan
impuls saraf .
The vibration of the oval

window cause the

receptors

in the

cochlea

tiny hair of the sensory cells. When the sensory nerve cells are stimulated, they generate

Saraf auditori menghantar impuls saraf itu ke

Auditory nerve

Menguasai

sends the nerve impulses to the

Belum Menguasai

12

otak
brain

to vibrate and shaking up the

nerve impulses

untuk ditafsirkan.
to be interpreted.

Tandatangan Guru: _______________________________

 Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

Nama: Kelas:

Tarikh:
Objektif Pembelajaran 1.8 Memahami deria penglihatan

1. Stru a Manusia
8

Pustaka

1. Labelkan struktur mata manusia dalam

rajah di bawah.
Label the structure of the human eye in the
diagram below.

Bintik buta

Koroid

Blind spot

Choroid

Saraf optik

Kanta mata

Optic nerve

Lens

Iris

Sklera

Iris

Sclera

ktur
dan
Fun
gsi
Mat

The Structure
and Functions
of the Human
Eye

M
a

Konjunktiva
Conjunctiva

Sklera
Sclera

Koroid
Kornea
Cornea

Choroid

Retina
Iris

Retina

Iris

Bintik kuning

Anak mata

Yellow spot

Pupil

Saraf optik

Gelemair

Optic nerve

Aqueous humour

Ke otak
To the brain

Kanta mata

Bintik buta

Lens

Blind spot

Ligamen penggantung
Suspensory ligaments

Gelemaca
Otot silia
Ciliar
y
muscl
e

2. Labelkan rajah pandangan

hadapan mata di bawah.
Label the diagram of the
front view of the eye below.

Sklera
Sclera

Anak mata
Pupil

HASIL PEMBELAJARAN

V
i

 Mengenal pasti struktur mata manusia

Menerangkan fungsi bahagian yang berbeza pada mata

Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

3. Nyatakan fungsi bagi setiap bahagian mata.

State the function of each part of the eye.

Bahagian mata

Fungsi

Part of the eye

Function

Sklera

Melindungi bola mata

Sclera

Protects eyeball

Kanta mata

Memfokuskan cahaya ke atas retina

Lens

Focus light onto retina

Koroid

Menyerap cahaya untuk mengelakkan pantulan

Choroid

Absorbs light to prevent reflection

Gelemaca

Mengekalkan bentuk bola mata. Membantu memfokuskan cahaya ke atas retina

Vitreous humour

Maintains shape of eyeball. Helps to focus light onto retina.

Retina

Mengesan imej yang terbentuk

Retina

Detects image formed

Iris

Mengawal saiz anak mata

Iris

Control size of pupil

Gelemair

Mengekalkan bentuk bola mata. Membantu memfokuskan cahaya ke atas retina

Aqueous humour

Maintains shape of eyeball. Helps to focus light onto retina.

Kornea

Membantu memfokuskan cahaya ke atas retina

Cornea

Helps to focus light onto the retina

Ligamen penggantung

Memegang kanta mata

Suspensory ligaments

Hold the lens

Otot silia

Mengecut dan mengendur untuk menukar ketebalan kanta mata

Ciliary muscle

Contracts and relaxes to change the thickness of the lens

Anak mata

Membenarkan cahaya masuk ke dalam mata

Pupil

Allows light to enter the eye

Konjunktiva

Melindungi kornea

Conjunctiva

Protects the cornea

Bintik kuning

Mengesan cahaya atau imej dan menghasilkan impuls saraf

Yellow spot

Detects light or images and form nerve impulses

Bintik buta

Bahagian retina yang tidak peka terhadap cahaya

Blind spot

The part of the retina that is not sensitive to light

Saraf optik

Menghantar impuls saraf dari retina ke otak untuk ditafsirkan

Optic nerve

Carries nerve impulses from the retina to the brain for interpretation

penglihatan.
4. Lengkapkan carta alir berikut untuk menunjukkan mekanisme
Complete the following flow chart to
show the mechanism of sight.

B
a

Cahaya

Kornea

Gelemair

Anak mata

Kanta mata

Light

Cornea

Aqueous humour

Pupil

Lens

Otak

Saraf optik

Retina

Gelemaca

Brain

Optic nerve

Retina

Vitreous humour

Belum Menguasai
Menguasai

14

Tandatangan Guru: _______________________________

Nama:

EKSPERIMEN
Inkuiri

 Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

Kelas:

Tarikh:

Objektif Pembelajaran 1.7 Memahami cahaya dan penglihatan

1.9

Pantulan dan Pembiasan Cahaya

Reflection and Refraction of Light

Penemuan inkuiri
Band 4

padat
Tuju
an

Men
gkaj
i
pant
ulan
dan
pem
bias
an
caha
ya /
To
stud
y
the
refle
ctio
n
and
refr
acti
on
of
light

Plane mirror, stainless steel plate,

stainless steel spoon and compact
disc

Sinar cahaya membengkok apabila

masuk dan keluar bongkah kaca
The light ray bent as it entered and left the
glass block

Bongkah kaca dan kotak sinar

dengan celah tunggal
Radas

Glass block and ray box with a

single slit

Prosedur

HASIL PEMBELAJARAN

Pantulan cahaya /

Memerihalkan sifat-sifat cahaya seperti pantulan dan pembiasan

Reflection of light

Arahkan satu alur cahaya dari

kotak sinar pada cermin satah,
kepingan keluli nirkarat, sudu
keluli nirkarat, dan cakera
padat. Perhatikan apa yang
berlaku.
Direct a ray of light from a ray
box onto a plane mirror, stainless
steel plate, stainless steel spoon
and compact disc. Observe what
happens.

Bah
an

Cer
min
sata
h,
kepi
nga
n
kelu
li
nirk
arat,
sud
u
kelu
li
nirk
arat,
dan
cak
era

B Pembiasan cahaya / Refraction of light

Arahkan satu alur cahaya ke atas bongkah kaca
seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Surih laluan
cahaya yang masuk dan keluar dari bongkah kaca
dengan pensel. Perhatikan apa yang berlaku pada
cahaya itu.
Direct a ray of light onto the glass block as shown in the diagram.
Trace the path of light that enters and emerges from the glass block
with a pencil. Observe what happens to the light ray.

Keputusan

Aktiviti
Activity

Sinar cahaya terpantul pada

permukaan setiap objek
The light ray bounced off the surface of each
object

15

Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

Perbincangan

1. Apakah jenis permukaan yang dapat memantulkan cahaya dengan baik? Berikan satu contoh.
What type of surface can reflect light well? Give an example.

Permukaan licin dan legap seperti cermin

Opaque and smooth surfaces such as a mirror

2. Mengapakah cahaya dibiaskan atau dibengkokkan dalam aktiviti B?

KBAT

Why is light refracted or bent in activity B?

Cahaya bergerak pada kelajuan yang berbeza di dalam medium yang berbeza.
Light travels at different speeds in different media.

3. Lukis sinar cahaya yang dipantul atau dibias dalam setiap rajah?
Draw the reflected or refracted light ray in each diagram.
Air

(a)

(b)

Air
Water
Udara

C
e

P
l
Air

(c)

Air

Udara

Bongkah kaca

Air

Glass block

Wate
r

Kesimpulan

1. Cahaya
Light is

2. Cahaya
sinar yang berlainan ketumpatan.
Light is
different density.

Menguasai

Belum Menguasai

Tandatangan Guru: _______________________________

 Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

Nama:

Kelas:

EKSPERIMEN 1.10
Inkuiri

Tarikh:

Rabun Jauh, Rabun Dekat, dan Cara Membetulkannya

Short-sightedness, Long-sightedness and Ways to Correct Them

Penemuan inkuiri
Band 4

Mengkaji rabun jauh dan rabun dekat dan cara membetulkannya

Tujuan

To study short-sightedness and long-sightedness and how to correct them

Larutan pendarfluor, plastisin, tiga kanta cembung dengan jarak fokus yang berlainan, dan kanta
cekung

Bahan

Fluorescent solution, plasticine, three convex lenses with different focal lengths and concave lens

Kotak sinar, kelalang dasar bulat, kaki retort, dan pemegang kanta

Radas

Ray box, round-bottomed flask, retort stand and lens holder

Plastisin
Plasticine

Kelalang dasar bulat

Round-bottomed flask

Larutan pendarfluor
Fluorescent solution

Sinar cahaya dari kotak sinar

Light rays from ray box
Pemegang kanta
Lens holder
Kanta cembung
Convex lens

Tip Praktikal
Jalankan aktiviti ini di dalam bilik yang gelap.
Do this activity in a dark room.

A Rabun jauh
Short-sightedness
Prosedur

1. Susun radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah dengan kanta cembung yang tebal.
Set up the apparatus as shown in the diagram using a thick convex lens.

2. Lukis sinar cahaya untuk menunjukkan pembentukan imej dalam rabun jauh.
Draw the light rays to show how the image is formed in short-sightedness.

3. Letakkan satu kanta cekung pada pemegang kanta.

Place a concave lens on the lens holder.

4. Lukis sinar cahaya untuk menunjukkan pembetulan rabun jauh.

Draw the rays to show how to correct short-sightedness.

HASIL PEMBELAJARAN

Menerangkan cara pembetulan kecacatan penglihatan

17

Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

Pemerhatian

Rabun jauh

Pembetulan rabun jauh

Short-sightedness

Correction of short-sightedness

B Rabun dekat
Long-sightedness

Prosedur

1. Susun radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah dengan kanta cembung yang lebih nipis
daripada dalam A.
Set up the apparatus as shown in the diagram using a convex lens thinner than in A.

2. Lukis sinar cahaya untuk menunjukkan pembentukan imej dalam rabun dekat.
Draw the light rays to show how the image is formed in long-sightedness.

3. Letakkan satu kanta cembung pada pemegang kanta.

Place a convex lens on the lens holder.

4. Lukis sinar cahaya untuk menunjukkan cara membetulkan rabun dekat.

Draw the rays to show how to correct long-sightedness.
Pemerhatian

Perbincangan

Rabun dekat

Pembetulan rabun dekat

Long-sightedness

Correction of long-sightedness

1. Namakan bahagian mata yang diwakili oleh setiap bahan yang berikut.
Name the parts of the eye which are represented by each of the materials below.

Bahan

Bahagian mata

Material

Part of the eye

Kelalang dasar bulat

Bebola mata

Round-bottomed flask

Eyeball

Dinding belakang kelalang

Retina

Back wall of the flask

Retina

Kanta cembung pada kelalang

Convex lens on the flask

Larutan pendarfluor

Kanta mata
Eye lens

Gelemaca

Fluorescent solution

Vitreous humour
1
8

Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

2. Isi tempat kosong.

Band 1

Fill in the blanks.

Kedudukan imej
terbentuk
Location of image formed

Sebab kecacatan
penglihatan
Cause of vision defect

Pembetulan
kecacatan
penglihatan
Correction of vision defect

3. Namakan
Name two other
defects of vision.

Astigmatisme,
buta warna
Astigmatism, colour
blind

Kesimpulan

1. Dalam rabun jauh, imej terbentuk di

dengan kanta
In short-sightedness, the image is formed
using

2. Dalam rabun dekat, imej terbentuk di

dengan kanta
In long-sightedness, the image is formed

Menguasai

Belum Menguasai
19

Tandatangan Guru: _______________________________

Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

Nama:

Kelas:

Tarikh:

Optik
EKSPERIMEN 1.11 Ilusi
Optical Illusion
Inkuiri

Penemuan inkuiri
Band 2

Mengkaji ilusi optik / To study optical illusion

Tujuan

Rajah

Prosedur

Pemerhatian

Diagram

Procedure

Observation

1. Perhatikan rajah. Garis

manakah yang lebih panjang,
AB atau CD?

AB

Observe the diagrams. Which line is

longer, AB or CD?

2. Ukur garis AB dan CD.

AB dan CD adalah sama panjang.

Measure the lines AB and CD.

AB and CD are of the same length.

Perhatikan rajah. Tentukan sama

ada rajah itu seekor itik atau seekor
arnab.

Boleh jadi seekor itik atau seekor

arnab.
It can be a duck or a rabbit.

Observe the diagram. Determine whether it

is a duck or a rabbit.

1. Perhatikan rajah. Adakah garis

PQ dan RS kelihatan lurus?

Observe the diagram. Do lines PQ and

RS appear straight?

2. Ukur garis PQ dan RS.

PQ dan RS ialah garis lurus.

Measure the lines PQ and RS.

Perbincangan

Tidak
No

PQ and RS are straight lines.

1. Adakah kita boleh mempercayai semua yang kita lihat? Mengapa?

KBAT

Can we trust what we see all the time? Why?

Tidak

. Hal ini demikian kerana bukan semua yang kita lihat adalah

No

. This is because not all that we see is

real/correct

2. Nyatakan jenis had deria penglihatan yang terlibat. / State the type of limitation of sight involved.
Ilusi optik / Optical illusion

3. Mengapakah had deria penglihatan yang dinyatakan di 2 berlaku?

Why does the limitation stated in 2 occur?

Otak tidak dapat

The brain cannot
Kesimpulan

Ilusi optik
dilihat oleh mata.
Optical illusion

Menguasai

mentafsir
interpret

dengan tepat apa yang sebenarnya dilihat oleh

accurately what is really seen by the

eyes

mata

ialah had deria penglihatan akibat otak tidak dapat mentafsir dengan tepat apa yang
is a limitation of sight in which the brain does not interpret accurately what is seen by the eyes.

Belum Menguasai

Tandatangan Guru: _______________________________

HASIL PEMBELAJARAN

Menyatakan dan memberi contoh had deria penglihatan

20

 Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

Nama:

Kelas:

EKSPERIMEN 1.12

Tarikh:

Bintik Buta
Blind Spot

Inkuiri

Penemuan inkuiri
Band 2

Tujuan

Menunjukkan bahawa imej tidak terbentuk apabila cahaya daripada sesuatu objek jatuh pada
bintik buta
To show that image is not formed when light from the object falls on the blind spot

Bahan

Pen penanda dan kertas putih

Marker pen and white paper

Prosedur 1. Lukiskan satu pangkah dan satu titik menggunakan pen penanda pada sekeping kertas putih dengan jarak 6 cm

di antara satu sama lain.

Draw a cross and a dot on a white paper using a marker pen with a distance of 6 cm from each other.

2. Tutup mata kiri anda.

Close your left eye.

3.

Look straight at the cross on the white paper with your right eye and slowly move the paper towards your eye.

Lihat tanda pangkah pada kertas putih itu dengan mata kanan dan dengan perlahan-lahan gerakkan
kertas ke arah mata anda.

4. Catatkan pemerhatian anda tentang tanda titik semasa menggerakkan kertas itu.
Record your observation on the dot while moving the paper.
Pemerhatian

At a
Perbincangan

hilang

Pada suatu jarak tertentu dari mata, tanda titik

certain distance

from the eye, the dot

1. Mengapakah tanda

disappears

daripada pandangan.

from the sight.

titik tidak dapat dilihat pada suatu jarak yang tertentu?

Why cannot the dot be seen at a certain distance?

Imej titik itu jatuh pada

bintik buta

The image of the dot falls on the

mata.

blind spot

of the eyes.

2. Apakah yang berlaku pada tanda titik apabila kertas itu didekatkan lagi dengan mata? Mengapa?
What happens to the dot when the paper is held closer to the eye? Why?

Tanda titik itu

reseptor cahaya .
The dot

dapat dilihat

. Imej terbentuk di kawasan yang mengandungi

. The image is formed in the area that contains

can be seen

3. Adakah bintik buta mempunyai reseptor cahaya?

Does the blind spot have light receptors?
Kesimpulan

Imej yang jatuh pada

bintik buta

Tidak

No

tidak akan kelihatan

light receptors

The image that falls on the

Menguasai

Belum Menguasai

blind spot will not be seen

Tandatangan Guru: _______________________________

HASIL PEMBELAJARAN

Menyatakan dan memberi contoh had deria penglihatan

21

Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

Nama: Kelas:

Tarikh:
1.13

Perbincangan

Pen
glih
atan
Ster
eos
kopi
k
dan
Mon
okul
ar
Stere
osco
pic
and
Mon
ocula
r
Visio
ns

Konstruktivisme

Band 2

Lengkapkan jadual di bawah.

Complete the table below.

Jenis penglihatan
Type of vision

Contoh haiwan
Example of animal

Kedudukan mata di kepala

Position of eyes on the head

Medan penglihatan
Visual field

(Lukiskan medan penglihatan

dalam rajah)
(Draw the visual field in the diagram)

Medan penglihatan (Luas/

Sempit)
Field of vision (Wide/Narrow)

Pertindihan medan
penglihatan
(Bertindih/Tidak bertindih)
Overlapping of visual fields
(Overlap/Not overlap)

Kelebihan penglihatan dalam

kemandirian haiwan
Advantage of vision in the survival of
the animals

Menguasai

Belum Menguasai

HASIL PEMBELAJARAN

Mengaitkan penglihatan
steroskopik dan monokular
dengan kemandirian
haiwan

22

Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui D

Nama:

EKSPERIM
EN
Inkuiri

Kelas:
Objektif Pembelajaran 1.8 Memahami bunyi dan pendengaran

Tarikh:

Menghasilkan Bunyi melalui Getaran

1.14 Producing Sound by Vibration

Penemuan inkuiri
Band 4

Tuju Mengkaji penghasilan bunyi melalui

an
getaran / To study the production of sound by

vibration
Bah
an

Gelas, pembaris plastik, tala bunyi, dan air

Glass, plastic ruler, tuning fork and water

Bikar 250 ml / 250 ml beaker

Rad
as

Prosedur
Procedure

Pegang satu pembaris plastik di

hujung meja. Tekan satu hujung
pembaris itu ke bawah dan lepaskan.
Rekodkan pemerhatian anda.

Prosedu
r dan
Pemerh
atian

Hold a plastic ruler at the end of the table.

Push one end of the ruler down, then release
it. Record your observations.

Geser bibir gelas kaca dengan jari

yang basah. Rekodkan pemerhatian
anda.
Rub the brim of a glass with your wet finger.
Record your observations.

Ketuk sebuah tala bunyi di atas

permukaan meja. Celup tala
bunyi itu ke dalam bikar berisi air.
Rekodkan pemerhatian anda.
Hit a tuning fork on the surface of a table.
Dip the tuning fork into a beaker of water.
Record your observations.

1. Bagaimanakah bunyi dihasilkan? /

How is sound produced?

Perbinc
angan

Bunyi dihasilkan melalui

Sound is produced by

2.guasai
Menguasai

vibration
Belum

Tandatangan Guru:
__________________________
_____

State
the
energy
HASIL PEMBELAJARAN
change
when sifatthe
Memerihalkan
bunyi
sound is produced.

Tenaga
tenaga bunyi
to sound energy.
Ke
si
m
pu
lan

B
un
yi
di
ha
sil
ka
n
m
el
al
ui
ge
tar
an
./
So
un
d
is
pr
od
uc
ed
by
vi
br
ati
on
.

Men

getaran

sesuatu objek.

of an object.

23

Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

Nama: Kelas:

Tarikh:

EKSPERIMEN 1.15
Inkuiri

Keperluan Medium untuk Pemindahan Bunyi

The Need of a Medium for Sound to Travel

Penemuan inkuiri
Band 4

Tujuan

Menyiasat keperluan medium untuk pemindahan bunyi

To investigate the need of a medium for sound to travel

Radas

Loceng elektrik, pam vakum, serkup kaca, penyumbat getah, dan bateri
Electric bell, vacuum pump, bell jar, rubber stopper and battery

Prosedur
Ke bateri
To battery

Penyumbat getah
Rubber stopper
Serkup kaca
Bell jar
Loceng elektrik
Electric bell
Ke pam vakum
To vacuum pump

1. Susun radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah.

Set up the apparatus as shown in the diagram.

2. Hidupkan loceng elektrik dan dengar bunyi loceng tersebut.

Switch on the electric bell and listen to the sound of the bell.

3. Hidupkan pam vakum dan dengar bunyi loceng.

Turn on the vacuum pump and listen to the sound of the bell.

4. Tutup pam vakum dan dengar bunyi loceng.

Turn off the vacuum pump and listen to the sound of the bell.

3. Rekodkan pemerhatian anda dan nyatakan inferens dalam jadual yang disediakan.
Record your observations and state the inference in the table provided.
Keputusan

Keadaan

Pemerhatian

Inferens

Condition

Observation

Inference

Loceng elektrik
dihidupkan

Bunyi loceng dapat

didengar.

Bunyi boleh dipindahkan melalui

udara.

The electric bell is switched on

The sound of the bell can be heard.

Sound can travel through air.

HASIL PEMBELAJARAN

Memerihalkan sifat bunyi

24

 Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

Loceng elektrik dan pam

vakum dihidupkan
The electric bell and the
vacuum pump are switched on

Bunyi loceng kedengaran

semakin perlahan dan
akhirnya tidak kedengaran
langsung.
The sound of the bell becomes
weaker gradually and finally
cannot be heard at all.

Pam vakum ditutup

The vacuum pump is switched
off

Perbincangan

Bunyi loceng kedengaran

semakin kuat.
The sound of the bell becomes
louder gradually.

Udara di dalam serkup kaca

semakin berkurang dan akhirnya
tiada lagi udara di dalam
serkup kaca. Bunyi tidak boleh
dipindahkan melalui vakum.
The air in the bell jar becomes lesser
and finally there is no more air in the
bell jar. Sound cannot travel through
vacuum.

Udara semakin memenuhi

serkup kaca dan membolehkan
bunyi dipindahkan.
The air gradually filled the bell jar and
enable the sound to travel.

1. Apakah medium yang terlibat dalam aktiviti ini?

What medium is involved in this activity?

Udara/Gas
Air/Gas

2. Mengapakah bunyi tidak dapat didengar di dalam vakum?

KBAT

Why cannot sound be heard in a vacuum?

Tidak ada zarah-zarah udara untuk memindahkan getaran bunyi

There are no air particles to pass on the sound vibrations

3. Nyatakan dua medium lain yang membolehkan bunyi dipindahkan.

State two other media which sound can travel through.

Pepejal dan cecair

Solid and liquid

4. Apakah fungsi pam vakum dalam aktiviti ini?

KBAT

What is the function of the vacuum pump in this activity?

Menyedut udara keluar daripada serkup kaca

To suck the air out of the bell jar

Kesimpulan

Bunyi memerlukan
vakum
.
Sound requires a

Menguasai

medium
medium

Belum Menguasai

untuk dipindahkan. Bunyi tidak boleh dipindahkan melalui

to travel. Sound cannot travel through

vacuum

Tandatangan Guru: _______________________________

25

Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

Nama: Kelas:

Tarikh:

EKSPERIMEN 1.16
Inkuiri

Pantulan dan Penyerapan Bunyi

Reflection and Absorption of Sound

Penemuan inkuiri
Band 4

Tujuan

Bahan

Radas

Prosedur

M
en
gk
aji
pa
nt
ul
an
da
n
pe
ny
er
ap
an
bu
ny
i/
To
st
ud
y
th
e
re
fle
cti
on
an
d
ab
so
rp
tio
n
of
so
un
d

Ti
ub
ka
db
od
te
ga
r
(di
a
m
et
er
6
c

m dan panjang 50 cm), papan kayu yang licin dan

keras, dan tuala mandi
Stiff cardboard tubes (6 cm in diameter and 50 cm long),
hard smooth plank of wood and bath towel

Jam randik / Stopwatch

1. Susun radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah.
Letakkan jam randik di hujung tiub A.
Set up the apparatus as shown in the diagram. Place the
stopwatch at the end of tube A.

2. Letakkan telinga anda dekat dengan hujung tiub

B. Cuba dengar bunyi detikan jam randik itu.
P
l
a
c
e
y
o
u
r
e
a
r
c
l
o
s
e
t
o
t
h
e
e
n
d
o
f
t
u
b
e
B

Tiub A
Tube A

. Try to hear
the ticking
sound of the
stopwatch.

co
ver
the
pla
nk
wit
ha
to
we
l.
Re
cor
d
the
ob
ser
vat
ion
on
the
tic

3. Tanpa

mengubah
kedudukan
tiub-tiub
itu, tutup
kepingan
kayu
dengan
tuala
mandi.
Catatkan
pemerhatian terhadap bunyi detikan jam randik
itu.
Without
changing
the position
of the tubes,

Based on your observation,

which surface is a

(1) p

1. B

Kesimpulan

s
o
u
n
d
.

n manakah adalah

Pemerhatian

Perbincangan

k
i
n
g

e
r
d
a
s
a
r
k
a
n
p
e
m
e
r
h
a
ti
a
n
a
n
d
a
,
p
e
r
m
u
k
a
a

e
m
a
n
t
u
l
b
u
n
y
i
y
a
n
g
b
a
i
k
:
P
a
p
a
n
k
a
y
u
/

Th
e
wo
od
en
pl
an
k
go
od
ref
le
ct
or
of
so
un
d

(2) pe

ny
er
ap
bu
ny
i
ya
ng
ba
ik:
Tu
ala
/
Th
e
to
we
l
go
od
ab
so
rb
er
of
so

u
n
d

2. Apakah ciri-ciri pemantul

dan penyerap bunyi yang
baik?
What are the characteristics
of a good reflector and a
good absorber of sound?

(1) Pemantul bunyi yang

baik: Keras dan licin /
Hard and smooth
Good reflector of sound

(2) P

e
n
y
er
a
p
b
u
n
yi
y
a
n
g
b
ai
k:
L
e
m
b
ut
d
a
n
k

asar
/

a
b
s
o

Soft
and
roug

Menguasai

Belum Menguasai

HASIL PEMBELAJARAN

Menerangkan pantulan dan

penyerapan bunyi

rb
er
of
so
un
d

Bunyi dapat dipantul dan

diserap. / Sound can be reflected
and absorbed.

26

 Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

Nama: Kelas:

Tarikh:
1.17

Perbincangan

Kec
acat
an
Pen
den
gara
n
dan
Cara
Mem
betu
lkan
nya
Defec
ts of
Heari
ng
and
Ways
to
Corre
ct
Them

Masteri

m m

an
dua
cara
untuk
membetul
kan
kecacatan
itu.

Band 1

Rajah di bawah menunjukkan maksud

bahasa isyarat yang digunakan oleh
sesetengah orang yang mengalami
kecacatan pendengaran.
The diagram below shows the meaning of sign
language used by some people who have
defects in their hearing.

kl

ro

sa

(1) Dibe

tulka
n
secar
a
pem
beda
han /

State two
ways that
can
be
used
to
correct the
defect.

1. Namakan kecacatan pendengaran itu.

Name the defect of hearing.

al

Aging
and
prolon
ged
exposu
re to
loud
noise
may
cause
recept
ors in
cochle
a
perma
nently
damag
ed.

Pekak / Deaf

2. Jelaskan dua punca kecacatan itu.

Explain two causes of the defect

(1) Mencucuk gegendang telinga

dengan objek dan jangkitan

boleh menyebabkan gegendang

telinga pecah dan menjejaskan

pendengaran.
Poking eardrum with an object and
infection can cause the eardrum to
rupture and affect the hearing.

(2) Penuaan

dan

pendedahan

terhadap bunyi bising yang

berpanjangan

mungkin

Circle parts of the ear (A F) in

the following diagram that will
cause defect of hearing when they
are damaged.

F
E

3.a N
y
l at
a a
k

Corr
ected
surgi
cally

(2) Men
ggun
akan
alat
bant
u
pend
enga
ran /
Use
heari
ng
aids

4. Bulatkan
bahagian
bahagian
telinga (A
F) pada
rajah

a
b
a
h
a
g
i
a
n
i
t
u
r
o
s
a
k
.

Menguasai

HASIL PEMBELAJARAN

 Menerangkan kecacatan pendengaran

Menerangkan cara pembetulan kecacatan pendengaran

Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

Nama: Kelas:

Tarikh:

EKSPERIMEN 1.18

Pendengaran Stereofonik
Stereophonic Hearing

Inkuiri

Penemuan inkuiri

ack cloth, bell and earplug

Tujuan

Bahan

Prosedur

M
en
yi
as
at
pe
nd
en
ga
ra
n
ste
re
of
on
ik
/
To
in
ve
sti
ga
te
ste
re
op
ho
ni
c
he
ari
ng

K
ai
n
hit
a
m,
lo
ce
ng
,
da
n
pe
ny
u
m
ba
t
tel
in
ga
Bl

1. Tutup mata rakan dengan kain hitam.

Blindfold a friend with a black cloth.

2. Minta rakan

yang
lain
membunyika
n loceng di
lima tempat
yang
berlainan
pada
jarak
kira-kira
1
meter.
Get another friend to ring the bell at five
different places about a metre away.

3. Minta rakan yang matanya ditutup dengan

kain
menunjukkan arah bunyi itu. Rekodkan
keputusan dalam jadual yang berikutnya.
Get your blindfolded friend to point to the
direction of each sound. Record the results in the
following table.

4. Ulang langkah 2 dan 3 dengan menutup

sebelah telinganya dengan penyumbat telinga.
Repeat steps 2 and 3 with the blindfolded friend
wearing an earplug in one of his ears.

elakkan gema.
Carry out this activity in a quiet
open area to avoid echoes.

T
i
p
Keputusan

Perbincangan

P
r
a
k
t
i
k
a
l
J
al
a
n
k
a
n
a
k
ti
v
it
i
i
n
i
d
i
te
m
p
at
te
r
b
u
k
a
y
a
n
g
s
u
n
y
i
u
n
t
u
k
m
e
n
g

Tandakan () jika rakan anda

meneka dengan betul dan ()
jika salah.
Tick () if he guesses correctly and
() if he does not.

Bilangan cubaan / Number of trials

Mendengar dengan dua telinga
Hearing with two ears

Mendengar dengan satu telinga

Hearing with one ear

1. Cara manakah yang lebih

mudah untuk menentukan
arah bunyi, dengan dua
telinga atau satu telinga?
Which way is easier to detect
the direction of sound, with
two ears or one ear?

Dengan dua telinga / With

two ears

2. Apakah

HASIL
PEMBEL
AJARAN

pendeng

aran
Meneran
stereofon gkan
ik?
/pendeng
aran

What is stereofon
stereopho ik
nic
hearing?

Pendeng
aran
yang
menggun
akan
keduadua
belah
telinga /
Hearing
that uses
both ears

3. Apakah
kepentin
gan
pendeng
aran
stereofon
ik?
KBAT

What is
the
importanc
e
of
stereopho
nic
hearing?

Pendengaran
stereofonik
membolehkan
kita
menentukan
lebih tepat.
It enables us to determine the
Kesimpulan

Pendengaran stereofonik
Stereophonic
hearing is
required in
determining the
direction of
sound
accurately.

Menguasai

Belum Menguasai

28
Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

Nama:

Kelas:

1.19

Teknologi untuk Mengatasi Had Deria Penglihatan dan Pendengaran

Technology to Overcome the Limitations of Sight and Hearing

Tujuan

Tarikh:

Kontekstual

Mengumpul maklumat tentang alat-alat teknologi untuk mengatasi had deria penglihatan dan
pendengaran.
To gather information on technology devices to overcome the limitations of sight and hearing

1. Anda dikehendaki mengumpul maklumat tentang alat-alat teknologi yang digunakan untuk mengatasi had deria
penglihatan dan pendengaran.

You are required to gather information on the technology devices that were used to overcome the limitations of sight and hearing.

2. Maklumat dan foto atau gambar boleh dicari melalui Internet, perpustakaan dan pusat sumber yang lain.
The information and photos or pictures can be searched from the Internet, library and other resource centre.

3. Sediakan sebuah buku skrap. Buku skrap itu mestilah mengandungi seperti yang berikut:
Prepare a scrapbook. The scrapbook must contain as the following:

1 Pengenalan tajuk
Introduction of the topic

2 Definisi had deria penglihatan dan pendengaran

Definition of limitations of sight and hearing

3 Foto atau gambar alatan

Photos or pictures of the devices

4 Bagaimana alat itu berfungsi

How the devices function

5 Maklumat lain berkaitan alatan (siapa yang mencipta, bila dicipta dan lain-lain)
Other information related to the devices (who invent them, when they were invented and etc)

6 Kesimpulan
Conclusion

4. Kemudian, persembahkan buku skrap anda. Anda boleh memilih sebarang bentuk persembahan.
Then, present your scrapbook. You may choose any form of presentation.

Menguasai

Belum Menguasai

HASIL PEMBELAJARAN

Mengenal pasti alat-alat yang sesuai untuk mengatasi had deria penglihatan
Menyatakan alat yang digunakan untuk mengatasi had deria pendengaran

Tandatangan Guru: _______________________________

Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

Nama: Kelas:

Tarikh:
Objektif Pembelajaran 1.9 Memahami rangsangan dan gerak balas tumbuhan

EKSPERIMEN 1.20

Tak Terbimbingt

Gerak
Balas
Tumbuha
n
terhadap
Cahaya
Response
of Plants
towards
Light

Penemuan inkuiri

Band 5

Tujuan Mengkaji gerak balas

pucuk dan akar tumbuhan

terhadap cahaya
To study the
response of
shoots and roots
of plants towards
light
Pernyataan

Bagaimanakah
pucuk dan akar tumbuhan
bergerak balas terhadap
cahaya?
Masalah

How do the
shoots and roots
of plants respond
to light?

Pucuk
tumbuhan tumbuh ke arah
cahaya. Akar tumbuhan tumbuh
menjauhi cahaya.
Hipotesis

The shoots of
plants grow
towards the
direction of light.
The roots of
plants grow
away from the
light.

Pemb
oleh

Constant

Ubah

Bahan

Radas

Perancangan
Eksperimen

a) Dimalarkan : Jenis anak b

(b)
Di
ma
nip
ula
si :
Ara
h
cah
aya

k
o
B
i
M
e
R
a

U
s
M Y
a o
ni
p
ul
at
e
d
Direction of light

(c)
Ber
ger
ak
bal
as :
Ara
h
per
tu
mb
uha
n
puc
uk
dan
aka
r
tu
mb
uha
n

Rajah eksperimen
Diagramofexperiment

R
es
p
o
n
di
n
g
Direction of growth of
the shoots and roots

An
ak
ben
ih
kac
ang
hija
u,
kap
as,
air
dan

Types of s
e

enih

HASIL
PEMBELAJARAN

Menyataka
rangsa
n ngan

ng
babkan gerak
tumbuhan

menye balas
Sains Tingkatan 2 Bab 1
Dunia Melalui Deria Kita

Kaedah

1. Tiga anak benih kacang hijau diletakkan di atas kapas basah di dalam tiga bikar yang
berasingan. Bikar-bikar tersebut masing-masing dilabelkan sebagai X, Y, dan Z.
Three mung bean seedlings were put on wet cotton wool in three separate beakers. The beakers
were labelled as X, Y and Z respectively.

2. Tiga set radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah disediakan.

Three sets of apparatus as shown in the diagram were prepared.

3. Radas diletakkan di bawah cahaya matahari selama tiga hari.

The apparatus were placed in the sunlight for three days.

4. Pemerhatian dicatat. Pada akhir eksperimen anak-anak benih di dalam setiap bikar
dilukis.
Observation was recorded. At the end of experiment the seedlings in each beaker were drawn.

Pemerhati
an

Lukis anak-anak benih di dalam bikar X, Y dan Z selepas dua hari.

Draw the seedlings in beakers X, Y and Z after two days.

Cahaya
Light
Cahaya
Light

Cahaya
Light

Kotak
Box

Kapas lembap
Moist cotton wool
X

observation,
describe briefly how
the seedlings in
each beaker grow.
Perbincangan

Based on your

X : Anak-anak
benih bengkok ke
arah lubang
The seedlings
bend towards the
31

hole

Y : Anak-anak benih tumbuh

menegak
The seedlings grow upright

Z : Anak-anak benih
bengkok ke arah lubang
The seedlings bend
towards the hole

Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

2. Bahagian tumbuhan manakah yang tumbuh ke arah cahaya?

Which parts of plants grow towards the light?

Pucuk / The shoots

3. Nyatakan jenis gerak balas yang ditunjukkan oleh pucuk dan akar tumbuhan.
State the type of response shown by the shoots and roots of the plants.

(1) Pucuk : Fototropisme positif

Shoots

Pos
itive

(b

) Akar

Negative phototropism

Roots

6.
4. Nyatakan

growth of organism
in response to light.

What is the function of

the wet cotton wool?

hubungan
Kesimpulan
antara
arah
pertumbuhan Membekal air untuk
anak
pucuk dengantumbesaran
arah cahaya. benih.
KBAT

State
relationship
between
direction
growth
shoots and
direction
light.

The
hypothesis
is
for the
the To supply water
acceptable.
growth of the
seedlings.
The shoots of
the
a plant grow
of 7.
towards light
of
while the roots
the
grow away
of
from light.

Pucuk
tumbuhan
State the importance of
tumbuh ke
arah cahaya. this response to the

plant.
The shoots of
plants grow Membolehkan
towards the
tumbuhan
direction of
memperoleh cahaya
light.

5. Nyatakan

matahari untuk proses

fotosintesis.

perubahan
Enable the plant to
ketinggian
obtain sunlight for
anak
benihphotosynthesis.
selepas tiga
hari.
8.
State
the
changes in the
height of the
seedlings after
Define
three days.
phototropism.

the

Ketinggian
anak-anak
benih
bertambah.

Fototropisme
ialah
pertumbuhan
organisma
dalam
gerak balas terhadap
The height of
cahaya.
the seedlings
increase.

Phototropism

is

the

phototropism

: Fototropisme negatif

Menguasai

32

Belum Menguasai

Tandatangan Guru: _______________________________

 Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

Nama:

EKSPERIMEN

1.21
Tak Terbimbingt

Kelas:

Tarikh:

Gerak Balas Tumbuhan terhadap Graviti

Response of Plants towards Gravity

Penemuan inkuiri
Band 5

Tujuan

Menyiasa
t gerak
balas
tumbuha
n
terhadap
graviti /
To
investigat
e the
response
of plants
towards
gravity
Pernyataan
Masalah

Bagaiman
akah akar
dan pucuk
tumbuhan
bergerak
balas
terhadap
graviti?
How
do
the
roots
and
shoot
s of
plant
s
respo
nd to
gravi
ty?
Hipotesis

Akar
tumbuhan
tumbuh ke
arah
graviti
manakala
pucuk
tumbuhan
tumbuh
menjauhi
graviti.
The
roots

of plants grow in the

direction of gravity while
the shoots of plants grow
against the direction of
gravity.

Kaedah
Pemb
oleh
Uba
h

Bah
an

Rad
as

Peranca
ngan
Eksperi
men

te

(a) Dimanipulasi

a
: Kedudukan anak
benih

c
Position of seedlings
h
er
(b) Bergerak balas : Arah pertumbuhan
akar dan pucuk
b
Responding
ef
Direction of growth
of roots and shoots A
Rubber
or
e
band
Bkapas, ketidakhadiran cahaya
(c) Dimalarkan
: Peringkat tumbesaran anak benih, kelembapan
st
Constant
C
Growth stage ar
of seedlings (age), moisture in the cotton wool, absence of light
Pl
ti
as
Anak benih kacang hijau, kapas, air, n
tisi
g
dan plastisin
n
th
Green bean seedlings, cotton wool,
Pl
e
water and plasticine
as
ex
tic
p
in
Gelang getah dan piring Petri /
er
e
Rubber bands and Petri dishes
i
Rajah
m
eksperi
Menggunakan bahan dan radas yange
men /
disediakan,
anda
dikehendakint
Diagram
merancang, mereka bentuk, dan.
of
Manipulated

menjalankan suatu eksperimen untuk

mengkaji gerak balas pucuk dan akar
tumbuhan terhadap graviti.
Rancangan anda mestilah
dipersetujui oleh guru sebelum
memulakan eksperimen ini.
Using the materials and apparatus
provided, you are required to plan,
design and conduct an experiment to
study the response of the shoots and
roots of plants towards gravity.
Your plan must be approved by your

HASIL
PEMBEL
AJARAN

G
el
an
g
ge
ta
h

Piring Petri

1.
Petri dish

experime
nt

Tiga set susunan radas

disediakan seperti yang
ditunjukkan dalam rajah.
Three sets of apparatus

Kapas lembap
were prepared as shown in
Moist cotton
the diagram.
wool
Anak benih
Seedling

 Menghubungkaitkan
gerak balas tumbuhan dengan kemandiriannya
Menyatakan
rangsangan
menyebabkan
Mengenal
pastiyang
bahagian
tumbuhangerak
yangbalas
peka tumbuhan
terhadap rangsangan tertentu

Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

2. Set-set radas disimpan di dalam almari gelap selama sehari.

They were kept in a dark cupboard for one day.

3. Anak-anak benih diperiksa. Pemerhatian direkodkan dan dilukis di dalam ruang yang disediakan.
The seedlings were examined. Observation was recorded and drawn in the spaces provided.

engapakah susunan radas itu disimpan di

dalam almari yang gelap?
Anak benih
dalam
Why di
were
the sets of apparatus kept in a dark

Pemerhatian

cupboard?
The seedling in Petri dish A

Memastikan gerak balas yang ditunjukkan

tidak dipengaruhi oleh cahaya

Pucuk
Shoot

Perbincangan

To ensure that the response shown is not affected

by light

1. M
2. Huraikan

secara
ringkas bagaimana
anak-anak
benih
bergerak
balas
terhadap graviti.

What are the terms

given to the responses
shown by the roots
and the shoots in this
experiment?

dan

(1)

It enables
roots
to
grow
downward
s
to
anchor the
plant
firmly
to
the
ground
and
to
obtain
water and
minerals.

Describe briefly how

the
seedlings
respond to gravity.

(1) Akar

anak
benih tumbuh
ke bawah/ke
arah graviti.
The roots of the
seedlings grow
downwards/in
the direction of
gravity.

(2)

4.

(2) Pucuk

anak
benih tumbuh
ke
atas/menjauhi
What
graviti.
The shoots of
the
seedlings
grow
upwards/against
the direction of
gravity.

Akar
tumbuhan menunjukkan
geotropisme positif manakala
pucuk tumbuhan menunjukkan
Kesimpulan

is
the
importance of the
response mentioned in
3(a)?

Gerak

mineral

balas

ini

membolehkan akar
tumbuh ke bawah

3. Apakah istilah yang untuk mencengkam

diberikan
pada

gerak balas yang tanah dengan teguh

ditunjukkan
oleh
untuk
akar dan pucuk dan
dalam eksperimen mendapatkan
air
ini?

geotropisme
negatif.
The roots of
plants show
positive
geotropism
while the shoots
show negative
geotropism.

Menguasai

Belum Menguasai

Tandatangan Guru: _______________________________

34

Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kit

Nama:

EKSPERIMEN 1.22
Tak Terbimbingt

Kelas:

Tarikh:

Gerak Balas Tumbuhan terhadap Air

Response of Plants towards Water

Penemuan inkuiri
Band 5

er.
Pemboleh
Ubah

Tujuan

Menyiasat
gerak balas
tumbuhan
terhadap
air / To
investigate
the response
of plants
towards
water

Pernyataan
Masalah

Bagaimana
kah akar
tumbuhan
bergerak
balas
terhadap
air?
Ho
w
do
the
roo
ts
of
pla
nts
res
pon
d to
wat
er?
Hipotesis

Akar
tumbuhan
tumbuh ke
arah air.
The
roo
ts
of
pla
nts
gro
w
tow
ard
s
wat

(a) Dimanipulasi : Kehadiran air

Manipulated

Presence of water

(b) Bergerak balas : Arah

pertumbuhan akar

Direction of growth of roots

Responding

(c) Dimalarkan : Jenis anak

benih
T

Constant
experi
ment

Ba
ha
n

Ra
da
s

Anak benih kacang

hijau, kapas, air, dan
kalsium klorida
kontang.
Green bean seedlings,
cotton wool, water and
anhydrous calcium
chloride.

Bikar dan kasa dawai /

Beaker and wire gauze
Peran
canga
n
Ekspe
rimen

Kae
dah

Menggunakan bahan
dan radas yang
disediakan, anda
dikehendaki
merancang, mereka
bentuk, dan
menjalankan suatu
eksperimen untuk
mengkaji gerak balas
tumbuhan terhadap air.
Rancangan anda
mestilah dipersetujui
oleh guru sebelum
memulakan
eksperimen ini.
Using the materials and
apparatus provided, you
are required to plan,
design and conduct an
experiment to study the
response of plants
towards water.
Your plan must be
approved by your teacher
before starting the
experiment.

Anak benih
Seedlings
Kapas lembap
Moist cotton
wool
Kapas
lembap
Wire gauze

Anhydrous calcium chloride

Rajah
eksperimen
Diagramof

ype of seedling

3
5

Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

1. Dua set susunan radas disediakan seperti yang ditunjukkan dalam rajah.
Two sets of apparatus were prepared as shown in the diagram.

2. Set-set radas itu disimpan di dalam almari gelap selama dua hari.
The apparatus were kept in a dark cupboard for two days.

3. Pemerhatian direkodkan dan dilukis di dalam ruang yang disediakan.

Observation was recorded and drawn in the spaces provided.
Pemerhatian

Pucuk
Shoots
Akar
Roots

Perbincangan

1. Apakah fungsi kalsium klorida kontang?

What is the function of anhydrous calcium chloride?

Menyerap air
To absorb water

2. Bahagian manakah pada tumbuhan yang tumbuh ke arah air?

Which part of the plant grows towards water?

Akar / Roots

3. Nyatakan kepentingan gerak balas itu kepada tumbuhan.

State the importance of the response to plants.

Membolehkan tumbuhan memperoleh air dan mineral.

Enable the plants to obtain water and minerals.

Kesimpulan

Akar tumbuhan tumbuh ke arah air.

Roots of plants grow towards water.

Air
Water

Kals
kont
Anh
chlo

Menguasai

Belum Menguasai

Tandatangan Guru: _______________________________

3
6

 Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

Nama: Kelas:

Tarikh:
1.23

Perbincangan

Ger
ak
Bala
s
Tum
buh
an
terh
ada
p
Sent
uha
n
dan
Ger
aka
n
Nast
i
Resp
onse
of
Plants
towar
ds
Touch
and
Nastic
Move
ments
Konstru
ktivisme

1. Isi tempat kosong dengan perkataan

anda sendiri.
Fill in the blanks with your own words.

(a)

Tigmotropisme ialah gerak balas tumbuhan terhadap

berlaku pada tumbuhan
itu, tumbuhan tersebut bergantung kepada objek lain untuk
tersebut ialah

anggur

Thigmotropism is a response by palnts to

are too weak in supporting their own weight. Therefore, they rely on other objects to keep them
plants are

(b)

grapes

and

Gerakan nasti ialah gerak balas tumbuhan terhadap rangsang yang datang dari
Tumbuhan seperti
Mimosa
Nastic morements are plant response to stimuli which come from
Venus fly trap

respond to touch.

Menguasai

Belum Menguasai
37

Tandatangan Guru: _______________________________

Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

Nama:

Tarikh:

Masteri PBS
1.

-masing.

List five receptors in skin and their function.

Reseptor sakit mengesan kesakitan, reseptor sentuh mengesan sentuhan, reseptor panas mengesan kepanasan,
reseptor sejuk mengesan kesejukan dan reseptor tekanan mengesan tekanan. / Pain receptor to detect pain, touch receptor
to detect touch, heat receptor to detect heat, cold receptor to detect cold and pressure receptor to detect pressure.

2.

Lukis carta alir untuk menunjukkan laluan daripada rangsangan kepada gerak balas.
Draw a flow chart to show the pathway from stimulus to response.

Rangsangan Reseptor Saraf Otak Saraf Efektor Gerak balas

Stimulus Receptor Nerve Brain Nerve Effector Response

3. Nyatakan bahagian telinga manusia bagi setiap fungsi dalam jadual di bawah.

Band 2

State the part of the human ear for each function in the table below.

Fungsi / Function
(a) Mengimbangkan badan
Balance the body

Bahagian telinga / Part of the ear

Salur separuh bulat
Semicircular canals

(b) Menguatkan getaran bunyi

Osikel

Amplify sound vibrations

Ossicles

(c) Mengimbangkan tekanan udara di kedua-dua belah gegendang telinga

Balance the air pressure on both sides of the eardrum

(d) Mengumpul gelombang bunyi

Collects sound wave

(e) Bergetar mengikut gelombang bunyi

Vibrates according to the sound wave

(f)

Tiub Eustachio
Eustachian tube

Cuping telinga
Ear pinna

Gegendang telinga
Eardrum

Menyalurkan gelombang bunyi kepada gegendang telinga

Salur auditori

Channels sound wave to the eardrum

Auditory canal

(g) Menukarkan getaran bunyi kepada impuls saraf

Converts sound vibrations into nerve impulses

Koklea
Cochlea

(h) Membawa impuls saraf ke otak

Saraf auditori

Carries nerve impulses to the brain

Auditory nerve

Menghantar getaran bunyi kepada koklea

Tingkap bujur

(i)

Send sound vibration to the cochlea

Oval window

3
8

 Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

4. Nyatakan bahagian mata manusia yang menjalankan fungsi yang berikut.

Band 2

State the parts of the human eye that carry the following functions.

(a)

Mengekalkan bentuk bebola mata

Gelemair / Gelemaca

Maintains the shape of the eye ball

(b)

Aqueous humour / Vitreous humour

Membias dan memfokuskan cahaya ke atas retina

Kanta mata

Refracts and focuses light on the retina

(c)
(d)
(e)

Lens

Menghasilkan impuls saraf

Retina

Produces nerve impuls

Retina

Membekalkan makanan dan oksigen kepada mata

Koroid

Supplies nutrients and oxygen to the eyes

Choroid

Menghantar impuls ke otak

Saraf optik

Sends impulses to the brain

Optic nerve

5. Nyatakan dua kecacatan penglihatan yang biasa.

Band 1

State two common defects of vision.

Rabun jauh dan rabun dekat

Short-sightedness and long-sightedness

Band 2

6. Nyatakan jenis penglihatan yang dimiliki oleh haiwan-haiwan yang berikut dan jelaskan bagaimana penglihatan
tersebut
membantu haiwan itu untuk terus hidup.
State the types of vision possessed by the following animals and explain how the vision helps the animal to survive in life.

(a)
(b)

Haiwan
Animal
Harimau

Jenis penglihatan
Type
of vision
Stereoskopik

Bagaimanakah penglihatan itu membantu haiwan?

How
the vision helps
animal?
Membolehkan harimau
menganggar
jarakthe
mangsa
dengan tepat

Tiger

Stereoscopic

Rusa

Monokular

Enable the tiger to estimate distance of its prey accurately

Membolehkan rusa mengesan kehadiran pemangsa dan melarikan diri

Deer

Monocular

Enable the deer to detect the presence of its predator and escape

7. Nyatakan cara-cara untuk mengatasi kecacatan pendengaran yang berikut.

Band 1

State the ways to overcome the following defects of hearing.

(a)
(b)

8.

Kecacatan pendengaran yang melibatkan telinga luar dan tengah

Rawatan perubatan/Pembedahan

Defects of hearing involve outer and middle ear

Medical treatment/Operation

Kecacatan pendengaran yang melibatkan telinga dalam

Alat bantu pendengaran

Defects of hearing involve the inner ear

Hearing aids

Namakan jenis gerak balas dalam tumbuhan dan bagaimana gerak balas itu membantu dalam kemandirian tumbuhan.
Name the type of response in plant and how the response help in the survival of the plant.

(1)

Fototropisme; Membolehkan tumbuhan mendapat cahaya untuk fotosintesis

Phototropism; Enable plants to obtain light for photosynthesis

(2)

Hidrotropisme; Membolehkan tumbuhan mendapat air dan mineral

Hydrotropism; Enable plants to obtain water and minerals

(3)

Geotropisme; Membolehkan akar menyokong tumbuhan dengan mencengkam tanah dengan kuat
Geotropism; Enable roots to support plants by clinging to the soil firmly

(4)

Tigmotropisme; Membolehkan tumbuhan mendapat air dan mineral

Thigmotropism; Enable plants to obtain light for photosynthesis
39

Sains Tingkatan 2 Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita

Nama: Kelas:

Tarikh:

Latihan Sumatif

2.Rajah2menunjukkan
susunanradassuatu
eksperimenuntuk
Seorang wanita mengalami suatu kecacatan mengkajitropisme
penglihatan. Struktur berlabel Y dalam dalamtumbuhan.
matanyaterlalunipis.
Diagram 2 shows the

Soalan Struktur

1.

A woman suffers from a defect of vision.

The structure labelled Y in her eye is too
thin.

Anak benih
kacang hijau
Green bean
seedlings

Rajah 1 / Diagram1

(1) Namakan kecacatan

dialamiolehwanitaitu.

apparatus set-up of an
experiment to study in
plants.

penglihatan yang

Name the defect of vision the woman is

suffering from.

Rabundekat/Long-sightedness

(2) Wanitaitumenggunakancerminmata
untukmembetulkanpenglihatannya.
Apakahjeniskantayangharus
digunakanpadacerminmataitu?

The woman wears glasses to correct her

vision. Which type of lenses should the
glasses have?

Kantacembung/Convex lenses

(3) Terangkanbagaimanakantaitumembantu
membetulkanpenglihatannya.

Explain how the lenses help to correct her

vision.

Kanta menumpu sinar cahaya daripada

Kapas lembap
Moist cotton
wool
Rajah 2 / Diagram2

(1) Dalam

petak
berwarnapadaRajah
2,lukiskansatuanak
panah

untuk
menunjukkan arah
pertumbuhan pucuk
selepaslimahari.
In the coloured region
in Diagram 2, draw an
arrow to show the
direction of growth of
the shoots after five
days.

(b)Apakahjenis
tropismeyang
ditunjukkanolehpucuk?

objek dekat sebelum memasuki mata.

What type of tropism

is shown by the
shoots?

Hal ini menyebabkan sinar cahaya

Fototropismepositif

difokuskandengantepatpadaretina.

Positive phototropism

The lenses converge light rays from near

objects before
they enter her eyes. This causes the light rays to
be focused

exactly on her retina.

(3) Nyatakan

satu
kepentingan
tropisme di 2(c)
kepadatumbuhan.
State one importance
of the tropism in 2(c)
to plants.

Memastikan
tumbuhanmendapat
cahayamatahari

yangcukupuntuk
menjalankan
fotosintesis.
It ensures plants get
enough sunlight to
carry out
photosynthesis.

40