3 Panduan Matrikulasi-Isi

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Surat
Edaran
Menteri
Pendidikan
dan
Kebudayaan
(SE
Mendikbud)
Nomor
156928/MPK.A/KR/2013 Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013, diamanatkan

bahwa pada tahun pelajaran 2014/2015 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan bersama
Kementerian Agama akan mengimplementasikan Kurikulum 2013 pada semua satuan
pendidikan: SD/MI I, II, IV, dan V; SMP/MTs kelas VII dan VIII; SMA/MA/SMK/MAK kelas
X dan XI di seluruh Indonesia.
Surat Edaran Bersama Menteri Dalam Negeri dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor
420/176/SJ - Nomor 0258/MPK.A/KR/2014 tentang Implementasi Kurikulum 2013 Tahun
2014 mengamanatkan bahwa Pemerintah Provinsi dan Pemerintah Kabupaten/Kota agar
menyediakan anggaran untuk mendukung Implementasi
Kurikulum 2013 pada Tahun
Anggaran 2014. Selajutnya Pemerintah Provinsi bersama-sama Pemerintah Kabupaten/Kota

untuk melaksanakan pendampingan, monitoring, dan evaluasi pelaksanaan Kurikulum 2013 di
tingkat
sekolah bersama dengan Unit Implementasi Kurikulum (UIK). Pemerintah
Kabupaten/Kota menyiapkan mekanisme teknik pendampingan, monitoring, dan evaluasi

pelaksanaan Kurikulum 2013 Tahun Pelajaran 2014/2015 pada tingkat sekolah bersama dengan
Unit Implementasi Kurikulum (UIK).
Merujuk pada kebijakan tersebut bahwa peserta didik di kelas X dan XI pada tahun pelajaran
2014/2015 wajib melaksanakan Kurikulum 2013 secara simultan. Jumlah SMA di Indonesia
sebanyak 12.637 dan yang melaksanakan Kurikulum 2013 pada tahun pelajaran 2013/2014
baru 1.436 SMA terdiri dari 1.270 SMA sasaran dan 166 SMA melaksanakan secara mandiri.
Dengan demikian jumlah yang baru melaksanakan Kurikulum 2013 sebanyak 11,36%. Hal ini
berarti bahwa semua peserta didik kelas XI pada tahun pelajaran 2014/2015 belum
memperoleh pengalaman belajar dengan kompetensi dasar (KD) sebagaimana yang dituntut
Kurikulum 2013 di kelas X pada tahun pelajaran 2013/2014.
Struktur kurikulum yang termuat dalam Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi
dan yang termuat dalam Permendikbud No. 69 tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan
Struktur Kurikulum memiliki perbedaaan dari sisi jumlah dan jenis mata pelajaran. Hal ini
menjadi pemikiran satuan pendidikan, bagaimana melakukan penyesuaian mata pelajaran,
bagaimana pemenuhan ketercapaian KD yang dituntutan Kurikulum 2013 namun KD tersebut
2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan
Menengah
Page 1
tidak terdapat pada Kurikulum 2006 kelas X tahun pelajaran 2013/2014, dan penyesuainan
Laporan Hasil Belajar (LHB) menjadi Laporan Capaian Kompetensi (LCK).
Konsekuensi dari hal di atas satuan pendidikan yang belum melaksanakan Kurikulum 2013
pada tahun pelajaran 2013/2014 perlu mempersiapkan manajemen dalam upaya pemenuhan
kompetensi peserta didik yaitu dengan menyusun program matrikulasi bagi kelas XI. Untuk
memfasilitasi kegiatan tersebut Direktorat Pembinaan SMA perlu menyusun naskah Panduan
Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA.
B. Tujuan
Naskah panduan ini bertujuan:
1.
memberikan pemahaman matrikulasi;
2.
memberikan gambaran penyusunan program matrikulasi; dan
3.
memberikan gambaran strategi implementasi pelaksanaan matrikulasi.
C. Ruang Lingkup dan Sasaran

1. Ruang lingkup pelaksanaan matrikulasi meliputi mata pelajaran dan KD-KD mata
pelajaran yang belum diterima siswa kelas X dari satuan pendidikan yang pada tahun
pelajaran 2013/2014 belum mengikuti Kurikulum 2013.
matrikulasi adalah siswa kelas XI tahun pelajaran 2014/2015 dari satuan
2. Sasaran
pendidikan yang pada tahun pelajaran 2013/2014 belum melaksanakan Kurikulum 2013
D. Dasar Hukum
1. Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah
2. Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar
3.
4.
5.
6.
dan Menengah
Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah
Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah
Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan
Permendikbud No. 69 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum
Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

7. Permendibud No. 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum Pedoman Umum
Pembelajaran
8. Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 156928/MPK.A/KR/2013

Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013.
Menengah
Page 2
9. Surat Edaran Bersama Menteri Dalam Negeri dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 0258/MPK.A/KR/2014 - Nomor 420/176/SJ Tahun 2014 tentang Implementasi
Kurikulum 2013.
Menengah
Page 3
10. BAB II
11. KERANGKA KONSEPTUAL DAN OPERASIONAL
12.
A. Konsep Matrikulasi
13. Sebagai nomenklatur pendidikan konsep matrikulasi sebagaimana kita pahami saat ini,
sudah lama dikenal sebagai program aanvullen (Bld) yang artinya pemenuhan kekurangan,
sama artinya dengan istilah matriculation (Inggris). Matrikulasi merupakan kegiatan yang
dilakukan untuk memenuhi kekurangan atau kesenjangan (defisiensi) dalam pengetahuan dan
keterampilan yang berfungsi sebagai kemampuan awal atau entry behavior yang diperlukan
peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran pada jenjang tertentu dengan baik.
Matrikulasi diperlukan manakala peserta didik dengan latar belakang yang beragam, diduga
belum memiliki pengetahuan dan kemampuan standar yang dipersyaratkan. Program
matrikulasi bertujuan pada dasarnya untuk mencapai entry level yang sama bagi seluruh
peserta didik, berisi pemantapan materi yang seharusnya sudah dikuasai.
14.
15. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, matrikulasi berarti hal terdaftarnya seseorang di
perguruan tinggi. Dari definisi-definisi yang ada, Tim Kurikulum Direktorat Pembinaan SMA
mengartikan matrikulasi di SMA sebagai kegiatan pembelajaran untuk
menyetarakan
penguasaan kompetensi peserta didik kelas XI yang pada waktu mereka berada di kelas X
tahun pelajaran 2013/2014 belum mengikuti Kurikulum 2013 sehingga pada tahun pelajaran
2014/2015 dapat mengikuti program pembelajaran kelas XI sesuai Kurikulum 2013.
16.
17. Program matrikulasi bagi SMA pelaksana Kurikulum 2013 yang memulai pelaksanaannya
pada tahun ajaran 2014/2015 untuk kelas X dan XI diperlukan secara serentak, mengingat
terdapat kesenjangan beberapa KI-KD pada Kurikulum 2013 (Permendikbud No 69 tahun
2013) dan SK-KD pada Kurikulum 2006 (Permendiknas No. 22 tahun 2006). Kesenjangan
kompetensi itu akan memiliki konsekuensi pembelajaran di kelas XI. Program matrikulasi
diharapkan dapat memfasilitasi capaian taraf kemampuan atau entry level untuk menjamin
keberhasilan pembelajaran di kelas XI dan XII, termasuk untuk mengikuti Ujian Tingkat
Kompetensi dan Ujian Mutu Tingkat Kompetensi yang akan dilaksanakan di kelas XI dan XII.
18.
19.
B. Pengertian Oprasional Matrikulasi
20. Secara operasional program matrikulasi diartikan sebagai kegiatan pemenuhan kompetensi
peserta didik agar kesenjangan antara muatan/substansi dan pengalaman belajar (learning
Menengah
Page 4
experience) dari kurikulum yang berbeda dapat dipenuhi sesuai dengan kompetensi yang harus
dipenuhi. Kegiatan ini harus dikelola satuan pendidikan secara terencana, terarah, terprogram,
dan dapat dipertanggungjawabkan. Oleh karena itu, Direkorat PSMA memberikan panduan
yang dapat dijadikan rujukan dalam melaksanakan program tersebut.
21. Melalui analisis dan identifikasi kompetensi peserta didik, secara cermat dapat diperoleh
dua kelompok peserta didik dengan tindakan berbeda, yaitu kelompok peserta didik yang perlu
mengikuti matrikulasi dan kelompok peserta didik yang
tidak perlu mengikuti kegiatan
matrikulasi. Berdasarkan analisis KD mata pelajaran terdapat tiga jenis pola matrikulasi.
Perhatikan skema berikut ini.
22.
23. Gambar 1. Skema Pelaksanaan Matrikulasi Mata Pelajaran
24.
25.
Peserta didik
Kelas XI tahun
26.
2014/2015
27.
28.
Waktu kelas X
belum
29.
melaksanakan
30.
Kur 2013
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
Wajib Mengikuti
Analisis KD-KI Mata

Pelajaran
LANGSUNG
T. LULUS
Perencanaan Program
Matrikulasi
LULUS
Pelajaran
Penugasan Khusus
Matrikulasi
Uji Kompetensi
T. LULUS
Wajib Mengikuti
39. Beberapa hal yang perlu diperhatikan berkaitan dengan Gambar 1 di atas,
sebagai
Matrikulasi
berikut.
1. Satuan pendidikan dapat menerapkan pola matrikulasi mata pelajaran melalui:

a. uji kompetensi untuk seluruh mata pelajaran, atau
Uji Kompetensi
Uji Kompetensib. uji kompetensi untuk mataLanjut
Kelas XItertentu dan penugasan untuk mata
pelajaran
pelajaran
Hasil Matrikulasi
Tanpa Matrikulasi
Hasil Matrikulasi
Pelajaran
lainnya (sesuai karateristik) Pelajaran
c. tanpa uji kompetensi dan penugasan (seluruh peserta didik mengikuti pembelajaran
matrikulasi untuk semua mata pelajaran).

2. Matrikulasi bagi mata pelajaran yang dapat ditempuh melalui penugasan untuk
Hasil Uji Kompetensi Didokumentasikan pada Suplemen LCK Semester 3 dan 4

mendapatkan nilai pengetahuan diambil dari hasil tes dan penugasan, nilai keterampilan
dapat dari proyek atau portofolio, dan nilai sikap dapat dari penilaian antarteman.
3. Matrikulasi bagi mata pelajaran yang ditempuh melalui uji kompetensi untuk mendapatkan
nilai pengetahuan diambil dari hasil tes, nilai keterampilan dapat dari portofolio, dan nilai
sikap dapat dari penilaian antarteman.
4. Matrikulasi melalui pembelajaran utuh, semua aspek yang dinilai disesuaikan dengan
penilaian pada Kurikulum 2013 secara utuh.
Menengah
Page 5
5. Peserta didik yang tidak lulus uji kompetensi atau penugasan wajib mengikuti matrikulasi
pembelajaran yang diakhiri dengan uji kompetensi.
6. Peserta didik yang tidak lulus uji kompetensi wajib mengikuti remedial.
7. Nilai ketuntasan uji kompetensi sesuai dengan KKM mata pelajaran bersangkutan pada
tahun pelajaran 2013/2014.
8. Penilaian pada SMA pelaksana SKS mengikuti pola yang berlaku di satuan pendidikan
bersangkutan.
40.
Pelaksanaan manajemen matrikulasi dapat mengikuti tahapan berikut.
1. Menganalisis jenis dan jumlah mata pelajaran yang terdapat di kelas X Kurikulum 2006
dan Kurikulum 2013;
2. Menganalisis untuk membandingkan KD kelas X Kurikulum 2006 dengan Kurikulum
2013;
3. Menentukan unsur-unsur yang terlibat dalam program matrikulasi; dan
4. Menetapkan waktu pelaksanaan matrikulasi mata pelajaran.
41.
C. Analisis Struktur Kurikulum
42. Mata pelajaran kelas X yang terdapat dalam Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang
Standar Isi, sebagai berikut.
43. Tabel 1. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas X
44. Komponen
45. Alokasi Waktu

47. Semes
ter 1
48. Semes
ter 2
49. A. Mata Pelajaran
50.
51.
1. Pendidikan Agama
52. 2
53. 2
2. Pendidikan Kewarganegaraan
54. 2
55. 2
3. Bahasa Indonesia
56. 4
57. 4
4. Bahasa Inggris
58. 4
59. 4
5. Matematika
60. 4
61. 4
62. 6. Fisika
63. 2
64. 2
65. 7. Biologi
66. 8. Kimia
67. 2
68. 2
69. 2
70. 2
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
9. Sejarah
10. Geografi
11. Ekonomi
12. Sosiologi
1
1
2
2
1
1
2
2
83. 13. Seni Budaya
84. 2
85. 2
14.
86. 2
87. 2
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
Menengah
Page 6
44. Komponen
45. Alokasi Waktu

47. Semes
ter 1
48. Semes
ter 2
88. 2
89.
90. 2
91. 2
92.
93. 2
95. 2
96. 2
98. 2*)
99. 2*)
101. 38
102. 38
Kesehatan
15.
Teknologi Informasi dan

Komunikasi
16.
Keterampilan /Bahasa Asing
94. B. Muatan Lokal
97. C. Pengembangan Diri
100. Jumlah
103.
104.
105.
2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Penjurusan dilakukan bersamaan dengan peserta didik naik ke kelas XI mengikuti
ketentuan sebagaimana tertuang dalam SK Dirjen Mandikdasmen No 12/2008, yaitu:

106. Kriteria penjurusan program
107.
Penentuan penjurusan program dilakukan dengan mempertimbangkan potensi, minat
dan kebutuhan peserta didik, yang harus dibuktikan dengan hasil prestasi akademik yang
sesuai dengan kriteria nilai yang ditetapkan oleh satuan pendidikan. Apabila terjadi perbedaan
antara potensi/minat dengan nilai akademik seorang peserta didik, maka guru harus mengkaji
dan melakukan perbaikan dalam memberikan layanan belajar kepada yang bersangkutan.
1. Potensi dan Minat Peserta Didik
108. Untuk mengetahui potensi dan minat peserta didik dapat dilakukan melalui
angket/kuesioner dan wawancara, atau cara lain yang dapat digunakan untuk mendeteksi
potensi, minat, dan bakat.
2. Nilai akademik
109. Peserta didik yang naik ke kelas XI dan akan mengambil program tertentu yaitu:
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) atau Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) atau Bahasa: boleh
memiliki nilai yang tidak tuntas paling banyak 3 (tiga) mata pelajaran pada mata pelajaranmata pelajaran yang bukan menjadi ciri khas program tersebut (lihat Struktur Kurikulum).
110.
111.
Sedangkan Permendikbud No. 69 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum,
mata pelajaran untuk kelas X sebagai berikut.

112.
Tabel 2: Struktur kelompok mata pelajaran wajib dalam kurikulum Sekolah Menengah
Atas/Madrasah Aliyah.
Menengah
Page 7
119. Kelompok A (Wajib)
114. ALOKASI
WAKTU PER
MINGGU
117.
118. X
116.
X
I
X
I
121.
120.
122.
123.
1.
128.
2.
133.
3.
138.
4.
143.
5.
148.
6.
125.
3
130.
2
135.
4
140.
4
145.
2
150.
2
113. MATAPELAJARAN
124. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

129. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
134. Bahasa Indonesia
139. Matematika
144. Sejarah Indonesia
149. Bahasa Inggris
126.
3
131.
2
136.
4
141.
4
146.
2
151.
2
155.
153. Kelompok B (wajib)
154.
157.
7.
162.
8.
167.
9.
159.
2
164.
3
169.
2
173.
2
160.
2
165.
3
170.
2
174.
2
179.
1
177.
180.
1
183.
6
187.
4
184.
4
188.
4
158. Seni Budaya

163. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan
168. Prakarya dan Kewirausahaan
172. Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu

176. Kelompok C (Peminatan)
178. Matapelajaran Peminatan Akademik
182. Matapelajaran Pilihan Lintas Kelompok Peminatan
186. JUMLAH JAM PELAJARAN YANG HARUS
DITEMPUH PER MINGGU
127. 3
132. 2
137. 4
142. 4
147. 2
152. 2
156.
161. 2
166. 3
171. 2
175. 2
4
181. 1
6
185. 4
189. 4
4
190.
191.
Tabel 3: Mata Pelajaran Peminatan dalam Kurikulum Sekolah Menengah
Atas/Madrasah Aliyah
Menengah
Page 8
192. MATAPELAJARAN
198. Kelompok A dan B (Wajib)
193. ALOKA
SI
WAKTU
PER
MINGG
U
196. 197.
195.
X
X
X
199. 200.
2
2
203.
204. Peminatan Matematika dan Ilmu Alam
205.
201.
2
207.
208. Matematika
1
213.
214. Biologi
206. 2
I
219.
220. Fisika
3
225.
226. Kimia
4
230. Peminatan Ilmu-ilmu Sosial
209.
3
215.
3
221.
3
227.
3
210.
4
216.
4
222.
4
228.
4
231.
211.
4
217.
4
223.
4
229.
4
233.
234. Geografi
1
239.
240. Sejarah
232.
2
I
245.
246. Sosiologi
3
251.
252. Ekonomi
4
256. Peminatan Bahasa dan Budaya
235.
3
241.
3
247.
3
253.
3
236.
4
242.
4
248.
4
254.
4
257.
237.
4
243.
4
249.
4
255.
4
259.
260. Bahasa dan Sastra Indonesia
1
265.
266. Bahasa dan Sastra Inggris
258.
2
I
271. 272. Bahasa Asing Lain (Arab, Mandarin, Jepang,
3
Korea, Jerman, Perancis)
277.
278. Antropologi
4
282. Matapelajaran Pilihan
261.
3
267.
3
273.
3
279.
3
262.
4
268.
4
274.
4
280.
4
283.
263.
4
269.
4
275.
4
281.
4
284. Pilihan Lintas Kelompok Peminatan dan/atau Pendalaman

Minat
288. Jumlah jam pelajaran yang tersedia per minggu
285.
6
289.
6
286.
4
290.
7
287.
4
291.
7
292. Jumlah jam pelajaran yang harus ditempuh per minggu
293. 294.
4
4
295.
4
Menengah
Page 9
296.
297.
Peserta didik memilih kelompok mata pelajaran peminatan semenjak memasuki
jenjang SMA. Adapun kelompok peminatan yang dapat dipilih peserta didik kelas X adalah: 1)
kelompok Matematika dan Ilmu Alam (MIA), 2) Ilmu-ilmu Sosial (IIS), dan 3) Ilmu Bahasa
dan Budaya (IBB).
298.
Penentuan
pemilihan
kelompok
peminatan
di
SMA
dilakukan
dengan
mempertimbangkan;
1.
2.
3.
4.
5.
nilai rapor SMP/MTs,

nilai ujian nasional SMP/MTs,
rekomendasi guru bimbingan dan konseling di SMP/MTs,
hasil tes penempatan (placement test) ketika mendaftar di SMA, dan
tes bakat minat oleh psikokog.
299.
Memperhatikan kedua Permen tersebut maka bagi peserta didik yang akan naik ke
kelas XI yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak mengikuti Kurikulum 2013, peminatan
dilakukan seperti halnya penjurusan yaitu ketika peserta didik naik ke kelas XI dengan
memperhatikan kriteria-kriteria berikut.
1. Dinyatakan naik ke kelas XI oleh satuan pendidikan.
2. Memperhatikan minat yang ditunjukkan dengan perolehan nilai di kelas X, seperti berikut
ini:
a. peserta didik yang memiliki minat memilih kelompok MIA maka nilai mata pelajaran
Matematika, Fisika, Biologi, dan Kimia sama dengan atau di atas KKM;
b. peserta didik yang memiliki minat memilih kelompok IIS maka nilai mata pelajaran
Geografi, Ekonomi, Sejarah, dan Sosiologi sama dengan atau di atas KKM;
c. peserta didik yang memiliki minat memilih kelompok IBB maka nilai mata pelajaran
Bahasa dan Sastra Indonesia, Bahasa Inggris, dan Bahasa Asing lain (bagi SMA yang
melaksanakan) sama dengan atau di atas KKM;
d. rekomendasi guru bimbingan dan konseling; dan
e. tes bakat minat oleh psikolog.
300.
301.
302.
303.
304.
305.
306.
307.
308.
309. BAB III

310. IMPLEMENTASI
311.
Menengah
Page 10
A. Bentuk Kegiatan Matrikulasi

312. Kegiatan Matrikulasi mata pelajaraan dapat dilakukan dalam beberapa bentuk, yaitu:
1. Kegiatan pembelajaran tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri secara
utuh dalam periode waktu tertentu;
2. Kegiatan pembelajaran tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri secara
terbatas dalam periode waktu tertentu; atau
3. Kegiatan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri.
313.Bentuk kegiatan pertama dilakukan dengan cara menambah jam pelajaran pada jadwal
mata pelajaran atau menjadwalkan khusus di luar jadwal mata pelajaran. Hal ini dilakukan
melalui proses pembelajaran utuh karena pertimbangan kompetensi yang harus dikuasai
memerlukan waktu dan proses yang utuh. Kegiatan ini diperlukan pada mata pelajaran yang
memuat kompetensi inti dan kompetensi dasar sangat berbeda antara standar isi Permendiknas
tahun 2006 dan Permendikbud tahun 2013 serta mengalami perubahan total pada hampir
seluruh kompetensi dasar seperti pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Penjadwalan khusus
diberlakukan seperti pada mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan serta Antropologi.
314.Bentuk kegiatan kedua dilakukan dengan membuat jadwal tertentu di luar jadwal mata
pelajaran. Hal ini dilakukan melalui proses pembelajaran tatap muka terbatas untuk beberapa
kompetensi dasar, sementara kompetensi dasar lainnya dapat dilakukan dengan penugasan.
315.Bentuk kegiatan ke tiga dilakukan cukup dengan memberikan penugasan kepada peserta
didik pada beberapa kompetensi dasar sampai kompetensi itu dikuasai. Kegiatan ini dilakukan
apabila semua kompetensi yang harus dikuasai pada mata pelajaran terkait dapat dilakukan
melalui penugasan. Pelaksanaan penugasan dilakukan terhadap KD yang telah disampaikan di
kelas X pada Kurikulum 2006 namun KD ini terdapat dikelas XI pada Kurikulum 2013. Agar
KD tersebut tidak dibelajarkan berulang maka cukup disampaikan melalui penugasan. Alokasi
waktu KD ini dapat digunakan bagi matrikulasi dan nilai dari penugasan sebagai nilai cicilan
bagi LCK kelas XI.
316.Penentuan bentuk kegiatan dilakukan melalui analisis kompetensi inti dan kompetensi
dasar sesuai dengan karakteristik penguasaan pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan.
317.Berikut ini bagan pemilihan bentuk kegiatan matrikulasi yang dapat dilakukan.
Menengah
Page 11
318.Gambar 2. Pilihan Bentuk Kegiatan Matrikulasi Mata Pelajaran

1.
KEGIATA
N
PEMBELA
JARAN
YANG
DIPERLUK
AN
2.
KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN

3. BERDASARKAN HASIL ANALISIS
KOMPETENSI
Hampir
Seluruh
KD Kelas
X
10. Hampir
Seluruh
KD Kelas
X
16. Hampir
Seluruh
KD Kelas
X
5.
4.
TATAP
MUKA
9.
KEGIATA
N
TERSTRU
KTUR
15.
KEGIATA
N
MANDIRI
21.
Beberapa
KD
7. Kelas X
6.
Beberapa
KD
12. Kelas X
13.
Beberapa
KD
18. Kelas X
19.
11.
17.
22.
Proses
Pembelajar
an Utuh
(menamba
h jam
pelajaran/
jadwal
khusus)
8.
Tidak Ada
KD
Beberapa
KD
14. Kelas X
Beberapa
KD
20. Kelas X
23.
24.
26.
25.
BENTUK
KEGIATA
N
MATRIKU
LASI
Menengah
27.
Pembelajar
an Terbatas
28.
Penugasan
Page 12
B. Waktu Pelaksanaan
1. Analisis Jenis dan Jumlah Mata Pelajaran yang Terdapat Di Kelas X Kurikulum 2006
Dan Kurikulum 2013
319. Analisis mata pelajaran dilakukan agar pada penyesuaian LHB ke LCK satuan
pendidikan memiliki peta mata pelajaran yang akan dijadikan kelompok mata pelajaran
peminatan dan lintas minat.
320. Hasil analisis memberikan peta bahwa:
a. peserta didik yang memilih peminatan MIA dan memenuhi semua kriteria, mata pelajaran
Matematika, Fisika, Biologi, dan Kimia menjadi kelompok mata pelajaran peminatan.
Mata pelajaran Geografi, Ekonomi, Sejarah, Sosiologi, dan/atau Bahasa Asing Lainnya
(bagi SMA yang menyelenggarakan) menjadi mata pelajaran lintas minat;
b. peserta didik yang memilih peminatan IIS dan memenuhi semua kriteria, mata pelajaran
Geografi, Ekonomi, Sejarah, dan Sosiologi menjadi kelompok mata pelajaran peminatan.
Mata pelajaran Matematika, Fisika, Biologi, Kimia, dan/atau Bahasa Asing Lainnya (bagi
SMA yang menyelenggarakan) menjadi mata pelajaran lintas minat;
c. peserta didik yang memilih peminatan IBB dan memenuhi semua kriteria, mata pelajaran
Bahasa Asing Lain (bagi SMA yang menyelenggarakan), Bahasa dan Sastra Indonesia,
Bahasa dan Sastra Inggris, dan Antropologi (ketiganya harus melalui
matrikulasi)
menjadi mata pelajaran peminatan. Mata pelajaran Matematika, Fisika, Biologi, Kimia,
Geografi, Ekonomi, Sejarah, dan/atau Sosiologi menjadi mata pelajaran lintas minat.
321.
Waktu pelaksanaan untuk analisis di atas dapat dilakukan semenjak satuan
pendidikan mendapatkan informasi implementasi kurikulum dari Surat Edaran Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan (SE Mendikbud) Nomor 156928/MPK.A/KR/2013 Tahun 2013
dan setelah sekolah menyusun program matrikulasi internal.
2. Analisis Perbandingan KD Kelas X Kurikulum 2006 dengan Kurikulum 2013
322. Analisis perbandingan KD kelas X Kurikulum 2006 dengan Kurikulum 2013 mengikuti
langkah-langkah sebagai berikut.
a. Mengkaji Permendikbud No 69/2013 dan Permendiknas No 22/2006 tentang KD sesuai
mata pelajaran kelas X;
b. Melakukan linierisasi kompetensi/materi pokok;
c. Mencermati kesenjangan kompetensi kedua kurikulum;
d. Memberikan tanda kepada KD Kurikulum 2013 yang belum dipelajari atau tidak termuat
dalam KD Kurikulum 2006;
e. Manempatkan hasil analisis tersebut ke dalam sebuah format yang telah dibuat (lihat
Lampiran), bagi SMA pelaksana Sistem Kredit Semester (SKS) analisis KD dan format
f.
dapat menyesuaikan dengan jumlah seri yang telah ditentukan;

Membuat kesimpulan atau saran atau kegiatan yang harus dilakukan sesuai dengan hasil
analisis;
g. Menentukan bahan/materi matrikulasi dan alternatif kegiatan pembelajaran.
2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah
13
323. Waktu pelaksanaan untuk analisis di atas dapat dilakukan setelah satuan pendidikan
mendapatkan informasi implementasi kurikulum dari Surat Edaran Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan (SE Mendikbud) Nomor 156928/MPK.A/KR/2013 Tahun 2013 dan setelah
sekolah menyusun program matrikulasi internal.
324. Kesimpulan dari analisis perbandingan KD Kurikulum 2006 dengan Kurikulum 2013
sebagai berikut.
325. Tabel 3: KD-KD Matrikulasi Setiap Mata Pelajaran
326.
N
327. Mata
Pelajatan
331.
1
336.
2
328. Jumlah
KD (KI3 dan KI4)
329. Alternatif
Pembelajar
an
330. Waktu
Pembel
ajaran
332. Pendidikan
Agama dan
Budi Pekerti
333. 6
334. Waktu
khusus/
penugasan
335. 27 jp
337. Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegar
aan
338. 6
339. Waktu
khusus/
penugasan
340. 12 jp
344. Libur
semester
genap
dan/atau
waktu
khusus
345. 4 jp x
jumlah
minggu
efektif/
semest
er
348. 8
(pokok
bahasan)
349. Waktu
khusus
350. 12 jp
353. 4
354. Waktu
khusus/pen
ugasan
355. 8 jp
358. 8
359. Waktu
khusus/
penugasan
360. 12 jp
363. Seni
Rupa
=5
364. Seni
Musik =
4
365. Seni
Musik =
1
366. Seni
Tari
370. Penugasan
371. Penugasan
372. Waktu
khusus
373. Penugasan
374. Waktu
khusus
375. Penugasan
376. Waktu
khusus
377.
378.
379. 2 jp
380.
381. 4 jp
382.
383. 4 jp
343. Seluruh
341.
3
346.
4
351.
5
356.
6
361.
7
342. Bahasa
Indonesia
347. Matematika
352. Sejarah
Indonesia
357. Bahasa
Inggris
362. Seni Budaya
14
=2
367. Seni
Tari
=2
368. Seni
Teater =
3
369. Seni
Teater =
2
384.
8
385. Pendidikan
Jasmani, Olah
Raga, dan
Kesehatan
386. 2
387. Waktu
khusus
388. 6 jp
392. Waktu
khusus/
penugasan
393. 2 jp x
jumlah
minggu
efektif/
semest
er
397. Waktu
khusus
398. 87 jp
402. -
403. -
406. 4
407. Waktu
khusus
408. 18 jp
411. 6
412. Waktu
khusus
atau dapat
dilakukan
pada jam
normal *)
413. 9 jp
414. *)
terdapa
t 3 KD
Kur13
yang
sudah
disamp
aikan
pada
kelas X
Kur06
417. 9
418. Waktu
khusus/
penugasan
419. 18 jp
422. 2
423. Waktu
khusus/
424. 8 jp
391. Seluruh
389.
9
390. Prakarya dan

Kewirausahaa
n
394.
1
395. Matematika
399.
1
400. Biologi
404.
1
409.
1
415.
1
420.
1
396. 4
(pokok
bahasan)
401. Tidak
ada
405. Fisika
410. Kimia
416. Geografi
421. Sejarah
15
penugasan
425.
1
430.
1
435.
1
440.
1
445.
2
450.
2
455.
2
460.
2
465.
2
470.
2
427. 1
428. Waktu
khusus/
penugasan
429. 12 jp
432. 4
433. 3
KD
waktu
khusus; 1
KD
penugasan
434. 19 jp
437. Seluruh
438. Libur
semester
genap
dan/atau
waktu
khusus
439. 3 jp x
jumlah
minggu
efektif/
semest
er
442. 22
443. Libur
semester
genap
dan/atau
waktu
khusus
444. 3 jp x
jumlah
minggu
efektif/
semest
er
447. Seluruh
448. Waktu
khusus
449. 2 jp x
jumlah
minggu
efektif/
semest
er
452. tidak
ada
453. -
454. -
457. tidak
ada
458. -
459. -
462. tidak
ada
463. -
464. -
467. tidak
ada
468. -
469. -
472. tidak
ada
473. -
474. -
426. Sosiologi
431. Ekonomi
436. Bahasa dan

Sastra
Indonesia
441. Bahasa dan

Sastra Inggris
446. Antropologi
451. Bahasa Arab
456. Bahasa
Mandarin
461. Bahasa
Jepang
466. Bahasa
Jerman
471. Bahasa
Prancis
475. Tabel di atas menunjukkan bahwa:
16
a. untuk kelompok wajib A dan B seluruh mata pelajaraan memiliki KD yang harus
dimatrikulasi;
b. untuk kelompok peminatan Matematika dan Ilmu Alam mata pelajaran Biologi tidak ada
KD yang perlu dimatrikulasi dan Kimia dapat dilakukan pada jam pelajaran normal;
c. untuk kelompok peminatan Ilmu-Ilmu Sosial seluruh mata pelajaraan terdapat KD yang
harus dimatrikulasi;
d. untuk kelompok peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya seluruh mata pelajaraan terdapat KD
yang harus dimatrikulasi.
3. Menentukan Unsur-Unsur yang Terlibat dalam Program Matrikulasi
476. Unsur-unsur yang terlibat dalam pelaksanaan matrikulasi adalah:
a. Dinas Pendidikan Provinsi,
b. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota,
c. Komite Sekolah atau Yayasan,
d. Kepala Sekolah,
e. Guru Bimbingan Konseling,
f. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum,
g. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kesiswaan, dan
h. Wali Kelas.
4. Menetapkan Waktu Pelaksanaan Matrikulasi Mata Pelajaran
477. Pelaksanaan matrikulasi mata pelajaran dapat mengikuti pola sebagai berikut.
a. Bagi peserta didik yang memilih peminatan IBB maka satuan pendidikan harus
memfasilitasi mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia; Bahasa dan Sastra Inggris;
Bahasa Asing Lainnya (bagi SMA yang tidak melaksanakan pada Tahun Pelajaran
2013/2014); Antropologi; serta Prakarya dan Kewirausahaan secara utuh. Pelaksanaan
dapat dilakukan:
1) pada waktu liburan semester 2 minimal sesuai minggu efektif yang tersedia di SMA
kali beban belajar mata pelajaran bersangkutan;
2) semester 1 dan 2 kelas XI minimal sesuai minggu efektif yang tersedia di SMA kali
beban belajar mata pelajaran bersangkutan.
b. Bagi mata pelajaran (sesuai KD yang harus dimatrikulasi) pelaksanaan dapat dilakukan
dengan:
1) tes untuk mengetahui kompetensi yang telah dicapai peserta didik. Sebelum
dilakukan tes diiformasikan kepada peserta didik
KD-KD dari berbagai mata
pelajaran untuk dipelajari secara mandiri;

2) bagi peserta didik yang lulus tes/memenuhi kriteria kompetensi sesuai KKM dapat
mengikuti kegiatan di kelas XI tanpa harus mengikuti pembelajaran matrikulasi;
3) peserta didik yang belum memenuhi syarat kompetensi/lulus harus mengikuti
pembelajaran matrikulasi;
4) pada waktu liburan semester 2 (jumlah pertemuan disesuaikan dengan KD yang
dimatrikulasi). SMA pelaksana SKS dapat menyesuaikan dengan semester pendek;
5) pada awal semester 1 kelas XI (jumlah pertemuan disesuaikan dengan KD yang
dimatrikulasi);
6) perlu dipertimbangkan agar pada minggu yang sama mata pelajaran yang
dimatrikulasi tidak lebih dari tiga;
17
7) perlu memperhatikan untuk mendahulukan pelaksanaan matrikulasi bagi KD mata

pelajaran yang menjadi prasarat;
8) seluruh KD mata pelajaran yang dimatrikulasi diharapkan selesai pelaksanaannya
dalam satu semester;
9) memperhatikan semua catatan/saran/alternatif pembelajaran yang terdapat dalam
format matrikulasi (lihat Lampiran 2).
c. Bagi mata pelajaran dengan pemenuhan KD dapat melalui penugasan, pelaksanaan dapat
dilakukan melalui:
1) penjelasan singkat tentang KD yang akan dimatrikulasikan melalui penugasan untuk
menyamakan pemahaman siswa terhadap KD-KD tersebut (ruang lingkup, materi,
dan kedalaman materi);
2) bentuk tugas yang akan diberikan;
3) petunjuk melaksanakan tugas (langkah-langkah dan sumber/buku yang digunakan);
4) pada waktu liburan semester 2
5) penilaian yang mencakup aspek penilaian dan penskorannya serta batas ketuntasan
minimal (KKM);
6) waktu mengumpulkan;
7) tindak lanjut hasil penugasan (bagi yang lulus dan belum lulus).
5. Peran Direktorat PSMA dan Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota
478. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dalam hal ini Direktorat Pembinaan SMA,
Dinas Pendidikan Provinsi, dan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota adalah melakukan
sosialisasi, dukungan, dan pengawasan terhadap pelaksanaan program matrikulasi di SMA.
479. Waktu sosialisasi dan bantuan dapat dilakukan semenjak mendapatkan informasi
matrikulasi dan pengawasan dapat disesuaikan dengan pelaksanaan matrikulasi di satuan
pendidikan.
480.
481.
482.
483.
484.
BAB
IV
485. PENUTUP
486.
487. Panduan Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA ini dapat dijadikan acuan untuk membantu
satuan pendidikan, khususnya dalam melaksanakan matrikulasi bagi peserta didik kelas XI
yang pada tahun pelajaran 2013/2014 belum mengikuti Kurikulum 2013. Matrikulasi
dilaksanakan oleh semua SMA yang pada tahun pelajaran 2013/2014 belum melaksanakan
Kurikulum 2013.
18
488.
489. Panduan ini dapat digunakan oleh dinas pendidikan provinsi/kota/kabupaten untuk
mensosialisasikan kepada pihak-pihak yang membutuhkan. Matrikulasi merupakan upaya
pembinaan layanan oleh satuan pendidikan kepada peserta didik untuk memperoleh
pengetahuan sebagaimana mestinya.
490.
491.
492.
493.
494.
495.
496.
497.
498.
499.
500.
501.
502.
503.
504.
505.
506.
507.
508.
509.
510.
511.
512. DAFTAR PUSTAKA
1. Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah
2. Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar
3.
4.
5.
6.
dan Menengah
Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah
Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah
Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan
Permendikbud No. 69 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah
Menengah Atas/Madrasah Aliyah

7. Permendibud No. 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum Pedoman Umum
Pembelajaran
19
8. Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 156928/MPK.A/KR/2013 Tahun

2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013.
9. Surat Edaran Bersama Menteri Dalam Negeri dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 0258/MPK.A/KR/2014 - Nomor 420/176/SJ Tahun 2014 tentang Implementasi
Kurikulum 2013.
513.
514.
515.
516.
517.
518.
519.
520.
521.
522.
523.
524.
525.
526.
527.
528.
529.
530.
531.
532.
533.
534.
LAMPIRAN 1
535.
536.
LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI

537.
MATRIKULASI
538.
539.
Nama Sekolah
: ................................
Kelas
: ..............................
540.Alamat
: ................................
Semester
: ..............................
541.Nama Peserta Didik: ................................
Tahun Pelajaran :
542.Nomor Induk/NISN : ................................
543. MATA
PELAJARAN
544.
545.
549.
Peng
552.
546.
K
547.
J
etahuan 553. Keteramp
KM*)
umlah
550.
(KIilan
KD
3)
554. (KI-4)
548.
551. (0- 555. (0-100)
100)
556.
557.Sikap
Spiritual
dan Sosial
558. (KI-1 dan
KI-2)
559. Dalam
Mapel
560.
(SB/B/
C/K)
561. Kelompok A (Wajib)
20
543. MATA
PELAJARAN
562. 563. Pendidikan Agama

dan Budi Pekerti
1
564.
584. 585. Pendidikan
Pancasila dan
2
Kewarganegaraan
591. 592. Bahasa Indonesia
3
598. 599. Matematika
4
605.
606. Sejarah Indonesia
5
612. 613. Bahasa Inggris
6619. Kelompok B (Wajib)
544.
545.
549.
Peng
552.
546.
K
547.
J
etahuan 553. Keteramp
KM*)
umlah
550.
(KIilan
KD
3)
554. (KI-4)
548.
551. (0- 555. (0-100)
100)
556.
577.
557.Sikap
Spiritual
dan Sosial
558. (KI-1 dan
KI-2)
559. Dalam
Mapel
560.
(SB/B/
C/K)
581.
582.
583.
589.
590.
595.
596.
597.
601.
602.
608.
609.
603.
610.
604.
611.
615.
616.
617.
618.
620. 621. Seni Budaya

622.
1
628. Pendidikan Jasmani,
627.
Olah Raga, dan
629.
2
Kesehatan
634. 635. Prakarya dan
636.
3
Kewirausahaan
623.
624.
625.
626.
633.
630.
631.
632.
637.
638.
639.
642. 643. .
644.
1
649.
650. .
651.
2
656.
657. .
658.
3
663.
664. .
665.
4
670.
671. .
672.
5
677.
678. .
679.
6
684.
685. Catatan: *)sesuai KKM TP. 2013/2014
686.
687. Mengetahui:
20....
688. Orang Tua/Wali,
689.
690.
691. ..................................
..
692.
645.
652.
659.
666.
673.
680.
646.
653.
660.
667.
674.
681.
647.
654.
661.
668.
675.
682.
578.
579.
580.
587.
588.
593.
594.
600.
607.
614.
586.
640.
648.
655.
662.
669.
676.
683.
....................., ....................
Wali Kelas,
..................................................
NIP.
693.
694. Kepala Sekolah,
695.
696.
697.
698. ....................................................
699. NIP.
700.
21
701.
LAMPIRAN 2
702.
703.1.ANALISIS PERBANDINGAN KD-KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013

704.MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
705.
706.
709.PERMENDIKNAS 2006
711.
712.PENJELASAN
719.
710.PERMENDIKBUD 2013
707.
708.
N
720. 1
715.KETERAN
GAN
714.KD
4.1 Menyebutkan
pengertian perilaku
husnuzhan.
4.2 Menyebutkan
contoh-contoh
perilaku husnuzhan
terhadap Allah, diri
sendiri dan sesama
manusia.
4.3 Membiasakan
perilaku husnuzhan
dalam kehidupan
sehari-hari.
721.
732. 2 733.
722.Dibahas
pada KD 3.1
dan 3.2
Kurikulum
2013
734.
716.KD (KI-3)
717.KD (KI-4)
723. 3.1 Menganalisis Q.S. AlAnfal (8) : 72); Q.S. AlHujurat (49) : 12; dan QS AlHujurat (49) : 10; serta hadits
tentang kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzhan),
dan persaudaraan (ukhuwah).
724. 3.2 Memahami manfaat dan
hikmah kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzhan)
dan persaudaraan (ukhuwah),
dan menerapkannya dalam
kehidupan.
725.
726.
735. 3.3 Menganalisis Q.S. AlIsra (17) : 32, dan Q.S. AnNur (24) : 2, serta hadits
tentang larangan pergaulan
bebas dan perbuatan zina.
736. 3.4 Memahami manfaat dan
hikmah larangan pergaulan
737.
727.
738.
4.1.1 Membaca Q.S. AlAnfal (8) : 72); Q.S. AlHujurat (49) : 12; dan Q.S.
Al-Hujurat (49) : 10 sesuai
dengan kaidah tajwid dan
makhrajul huruf.
4.1.2
Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. Al-Anfal (8)
: 72); Q.S. Al-Hujurat
(49) : 12; QS Al-Hujurat
(49) : 10, dengan lancar.
4.2.1 Membaca Q.S. AlIsra (17) : 32, dan Q.S.

An-Nur (24) : 2 sesuai
dengan kaidah tajwid dan
makhrajul huruf.
4.2.2
Mendemonstrasikan
718.KETERANGA
N
728.Kajian ini
disajikan di
kelas X
kurikulum
2006, namun
dari 3 kajian
sikap kontrol
diri, prasangka
baik dan
persaudaraan di
kurikulum 2013
baru 1 kajian
sikap yang
dibahas di
kurikulum
2006, yaitu
tentang
prasangka baik
(Husnuzhon)
739.KD ini tidak
ditemukan pada
kurikulum 2006
729.Karena KD ini
merupakan KD
yang sangat
penting dalam
pengembangan
sikap , maka
perlu
dibelajarkan
kembali di kelas
XI TP
2014/2015.
730.PERLU
MATRIKULA
SI
731.
740.Karena KD ini
merupakan KD
yang sangat
penting dalam
pengembangan
sikap , maka
perlu
bebas dan perbuatan zina.
743. 3
3.1 Menyebutkan 10
sifat Allah dalam
Asmaul Husna.
3.2 Menjelaskan arti 10
sifat Allah dalam
Asmaul Husna.
3.3 Menampilkan
perilaku yang
mencerminkan
keimanan terhadap
10 sifat Allah dalam
Asmaul Husna.
744.
752. 4
5.1 Menjelaskan tandatanda beriman

kepada malaikat.
5.2 Menampilkan
contoh-contoh
perilaku beriman
kepada malaikat.
5.3 Menampilkan
perilaku sebagai
cerminan beriman
kepada malaikat
dalam kehidupan
sehari-hari.
753.
745.sebagian
pada KD 3.5
dan 4.3
Kurikulum
2013
754.
hafalan Q.S. Al-Isra (17)

: 32, dan Q.S. An-Nur
(24) : 2 dengan lancar.
746. 3.5 Memahami makna

Asmaul Husna: (al-Kariim,
al-Mumin, al-Wakiil, alMatiin, al-Jaami, al-Adl,
dan al-Akhiir).
747.
748. 4.3 Berperilaku yang

mencontohkan keluhuran
budi, kokoh pendirian,
pemberi rasa aman,
tawakal dan perilaku adil
sebagai implementasi dari
pemahaman makna
Asmaul Husna (al-Kariim,
al-Mumin, al-Wakiil, alMatiin, al-Jaami, al-Adl,
dan al-Akhiir)
755. 3.6 Memahami makna

beriman kepada malaikatmalaikat Allah SWT.
756. 4.4 Berperilaku yang

mencerminkan kesadaran
beriman kepada Malaikatmalaikat Allah SWT
749.Kajian ini
disajikan di
kelas X
kurikulum
2006, namun
dari 7 kajian
asmaul husna di
kurikulum 2013
baru 2 asmaul
husna yang
dibahas di
kurikulum
2006, yaitu alMumin dan
Al-Adl
757.Kajian ini
disajikan di
kelas X
kurikulum 2006
dan sesuai
dengan
kurikulum 2013
dibelajarkan
kembali di kelas
XI TP
2014/2015.
741.PERLU
MATRIKULA
SI
742.
750.PERLU
PENYESUAIA
N
PEMBELAJA
RAN
751.
758.TIDAK
PERLU
MATRIKULA
SI
759.
760. 5 761.
762.
763. 3.7 Memahami Q.S. AtTaubah (9) : 122 dan hadits

terkait tentang semangat
menuntut ilmu, menerapkan
dan menyampaikan nya
kepada sesama.
764. 4.5 Menceritakan tokohtokoh teladan dalam

semangat mencari ilmu
765.
766.KD ini tidak

ditemukan pada
kurikulum 2006
770. 6
772.
773. 3.8 Memahami kedudukan

Al-Quran, Hadits, dan
Ijtihad sebagai sumber
hukum Islam.
774. 4.6 Menyajikan macammacam sumber hukum Islam.

775.
776.Kajian ini
disajikan di
kelas X
kurikulum 2006
dan sesuai
dengan
kurikulum
2013.
785. 4.7.1 Menyajikan dalil

tentang ketentuan waqaf.
786. 4.7.2 Menyajikan
pengelolaan wakaf.
787.
788.Kajian ini
disajikan di
kelas X
kurikulum
2006.
5.4 Menyebutkan
pengertian
kedudukan dan
fungsi Al-Quran,
Al-Hadits, dan
Ijtihad sebagai
sumber hukum Islam
5.5 Menjelaskan
pengertian,
kedudukan dan
fungsi hukum taklifi
dalam hukum Islam
5.6 Menerapkan hukum
taklifi dalam
kehidupan seharihari.
771.
779.11.1 Menjelaskan
7
perundangundangan tentang
pengelolaan zakat,
haji dan waqaf.
11.2 Menyebutkan
781.
782.3.9 Memahami
pengelolaan wakaf.
783.
784.
767.Karena KD ini
merupakan KD
yang sangat
penting dalam
pengembangan
sikap dan
keterampilam,
maka perlu
dibelajarkan
kembali di kelas
XI TP
2014/2015.
768.PERLU
MATRIKULA
SI
769.
777.TIDAK
PERLU
MATRIKULA
SI
778.
789.Tidak perlu
disampaikan
lagi di kelas XI
KURIKULUM
2013.
790.
11.3
contoh-contoh
pengelolaan zakat,
haji dan wakaf.
Menerapkan
ketentuan
perundangundangan tentang
pengelolaan zakat,
haji dan wakaf.
780.
6.1 Menceritakan
sejarah dakwah
Rasullah SAW
periode Makkah.
6.2 Mendeskripsikan
substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah SAW
periode Makkah
792.
800. 9 12.1 Menceritakan
sejarah dakwah
Rasullah SAW
periode Madinah.
12.2 Mendeskripsikan
strategi dakwah
Rasullullah SAW
periode Madinah.
801.
808.
809. Catatan:
791. 8
793.
794. 3.10 Memahami substansi

dan strategi dakwah
Rasullullah SAW di
Mekah.
795.
796. 4.8. Mendeskripsikan

substansi dan strategi
dakwah Rasullullah SAW
di Mekah.
797.Kajian ini
disajikan di
kelas X
kurikulum
2006.
798.TIDAKPERL
U
MATRIKULA
SI
799.
802.
803. 3.11 Memahami substansi

dan strategi dakwah
Rasullullah SAW di
Madinah.
804. 4.9 Mendeskripsikan

substansi dan strategi
dakwah Rasullullah SAW
di Madinah.
805.Kajian ini
disajikan di
kelas X
kurikulum
2006.
806.TIDAK
PERLU
MATRIKULA
SI
807.
1. Analisis di atas digunakan bagi sma yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak melaksanakan kurikulum 2013 namun pada tahun pelajaran
2014/2015 harus melaksanakan kurikulum 2013 serentak kelas x dan xi.
2. Diperlukan penyesuaian antara substansi materi kurikulum 2006 dengan kurikulum 2013, sehingga tidak terjadi pengulangan penyajian materi yang
telah disampaikan di kelas x kurikulum 2006 untuk kelas xi kurikulum 2013.
3. Kesimpulan dari korelasi KD-KD di atas, adalah:
a. KD 3.1, 3.2, 4.1.1, 4.1.2, 3.3, 3.4, 4.2.1, 4.2.2, 3.5, 4.3, 3.7, dan 4.5 pada kurikulum 2013 tidak ditemukan pada kurikulum 2006 sehingga perlu
dilakukan MATRIKULASI.
b. KD 3.5 dan KD 4.3 perlu penyesuaian pembelajaran, dikarena ada ketidakjelasan materi yang ada pada kurikulum 2006.
c. Pembelajaran KD 3.1, 3.2, 4.1.1, 4.1.2, 3.3, 3.4, 4.2.1, 4.2.2 dapat dilakukan pembelajaran dengan strategi Diskoveri/inkuiri. Penilaian dilakukan
melalui observasi, tes tulis, tes lisan, portofolio dan performance.
d. Pembelajaran KD 3.4, 4.3, 3.7, dan 4.5 dapat dilakukan pembelajaran dengan strategi Diskoveri/inkuiri. Penilaian dilakukan melalui observasi,
tes tulis, portofolio dan performance.
810.
811.
812.
813.
814.
815.
816.
817.
818.
819.
821.
820.2.ANALISIS PERBANDINGAN KD KUR 2006 DAN KUR 2013

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
822.
823.
824.PERMENDIKNAS 2006
825.
1
2
3
4
Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan

penegakan HAM
Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan,
penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia
Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan,
penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia
Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan
internasional HAM
826.
827. KELAS
832.
833.
834.
835.
836.
837. X
838.
839.
840.
841.
842.
843.X
828.
830.
829. PERMENDIKBUD 2013
831. KETERANG
Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM

dalam rangka pelindungan dan pemajuan HAM
sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara.
844.
1
Menyaji kasuskasus pelanggaran HAM dalam

rangka perlindungan dan pemajuan HAM sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
AN
845.
846.
847.
848.
849.
850.Sesuai
1
2
3
4
Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan

konstitusi
Menganalisis substansi konstitusi negara
Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945
Negara Kesatuan Republik
Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi
negara
851.
852.
853.
854.
855. X
856.
857.
858.
859.
860.X
Memahami pokok pikiran yang terkandung dalam

Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
863.
864.
865.
866.Sesuai
861.
2
Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran

Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
862.
Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur

terbentuknya negara
Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk

kenegaraan

kenegaraan

kenegaraan
883.
902.
867.
868.
869.
870.
871. X
872.
873.
874.
875.
876.X
878.
3
877.
3
884.
903.
885.
886.
887.
888.
889.
890.
891.X
892.
Memahami bentuk dan kedaulatan negara sesuai

dengan Undang Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
879.
880.
881.
882.Sesuai
Menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulatan negara

sesuai dengan Undang Undang DasarNegara
Republik Indonesia Tahun 1945
905.
Memahami hubungan struktural dan fungsional

pemerintahan pusat dan daerah menurut UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945.
Menyaji hasil telaah hubungan struktural dan

fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
893.
894.
895.
896.
897.
898.
899.Matrikulasi
900.
901.2 X 2 jam
907.
908.
1
Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan

peradilan nasional
Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan
Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan

hukum yang berlaku
Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di

Indonesia
Menampilkan peran serta dalam upaya

pemberantasan korupsi di Indonesia
Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan

pewarganegaraan di Indonesia
Menganalisis persamaan kedudukan warga negara

dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
negara
911.
912.
913.
914.
915.X
916.
917.
918.
919.
920.
921.X
Berinteraksi dengan teman dan orang lain

berdasarkan prinsip saling menghormati, dan
menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras,
budaya, dan gender
922.
5
929.
930.
931.
932.X
Memahami sistem hukum dan peradilan nasional

dalam lingkup NKRI.
933.
934.
935.
936.X
926.
927.
928.Sesuai
Menyaji hasil telaah sistem hukum dan peradilan

nasional dalam lingkup NKRI
Menganalisis kasus pelanggaran hak dan

pengingkaran kewajiban sebagai warga Negara
937.
Menghargai persamaan kedudukan warga negara

tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan,
budaya, dan suku
923.
924.
925.
940.
941.
942.
943.
944.Sesuai
938.
939.
949.
950.
963.
964.
951.
952.
953.
954.
955.X
Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak

dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara
Menganalisis indikator ancaman terhadap negara dalam

membangun integrasi nasional dengan bingkai
BhinnekaTunggal Ika.
7
Menyaji hasil analisis tentang indikator ancaman
956.
957.
958.
959.
960.Matrikulasi
terhadap negara dalam membangun integrasi

nasional dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
967.
968.
970.
973.
974.
984.
985.
988.
989.
1
2
3
4
990.
991.
975.
976.
977.
978.X
4.9.2 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegara-an

yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan
nasional
971.
Memahami pentingnya kesadaran berbangsa dan bernegara
dilihat dari konteks sejarah dan geopolitik Indonesia.
Menyaji analisis tentang pentingnya kesadaran berbangsa

dan bernegara dilihat dari konteks sejarah dan geopolitik
Indonesia
961.
962.2 X 2 jam
979.
980.
981.Matrikulasi
982.
983.2 X 2 jam
Kesimpulan:
KD 3.4/4.4/4.9.1, KD 3.7/4.7/4/9.2, dan KD 3.8/4.8 (dalam Kurikulum 2013) perlu dilakukan matrikulasi dikelas XI sebab materi tersebut dalam kurikulum 2006
tidak ada bahasan tersendiri.
Pelaksanaan matrikulasi mengikuti agenda sekolah yakni dapat:
a semester pendek yang dilaksanakan antara waktu liburan semester 2; atau
b waktu khusus di luar jam pelajaran normal yang disediakan awal semester 1 kelas XI
Penilaian pengetahuan (tes lisan, tulisan dan penugasan), keterampilan (proyek dan portofolio), dan sikap (penilaian diri dan antarteman).
Waktu pertemuan setara12 jam
992.3.ANALISIS PERBANDINGAN KD-KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013

993.MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
994.
995.KD (Permendiknas 22/2006)
998.Kompetensi Dasar
1002. Semester 1
1003. 1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari
media elektronik (berita dan nonberita)
1004. 1.2 Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik
dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan
secara langsung/melalui rekaman
1014.
1015. 2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di
dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat
1016. 2.2 Mendiskusikan masalah (yang ditemukan
dari berbagai berita, artikel, atau buku)
1017. 2.3 Menceritakan berbagai pengalaman
dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat
1026.
1027. 3.1 Menemukan ide pokok berbagai teks
nonsastra dengan teknik membaca cepat (250
kata/menit)
1028. 3.2 Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari
berbagai sumber melalui teknik membaca ekstensif
1036.
1037. 4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan
pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk
paragraf naratif
1038. 4.2 Menulis hasil observasi dalam bentuk
paragraf deskriptif
1039. 4.3 Menulis gagasan secara logis dan
sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif
1047.
1048. 5.1 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk
suatu puisi yang disampaikan secara langsung
ataupun melalui rekaman
1.2 Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan
secara langsung ataupun melalui rekaman
996.KD (Permendikbud 69/2013)

1000.
Kompetensi Dasar
1009. 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks
anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi,
1007.
prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui
X
lisan maupun tulisan
1008.
1010.
997.Keterangan
999.KELAS
1005.
X
1006.
Tidak sesuai.
harus matrikulasi
1013.
1023.
1024.
1025.
Tidak sesuai.
harus matrikulasi
1033.
1034.
1035.
Tidak sesuai.
harus matrikulasi
1044.
1045.
1046.
Tidak sesuai.
harus matrikulasi
1053.
1054.
1055.
Tidak sesuai.
harus matrikulasi
1020.
1018.
3.2 Membandingkan teks anekdot, laporan

hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi
baik melalui lisan maupun tulisan
1019. 1021.
1022.
1011.
1012.
1031.
3.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil

observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik
melalui lisan maupun tulisan
1032.
1029.
1030.
1040.
X
1042. 3.4 Mengevaluasi teks anekdot, eksposisi,

laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan
negosiasi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik
melalui lisan maupun tulisan
1041.
1043.
1049.
X
1051. 4.1 Menginterpretasi makna teks anekdot,

eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi baik secara lisan maupun
1050.
tulisan
1052.

1056.
1057. 6.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik
atau mengesankan dari cerita pendek melalui
kegiatan diskusi
1058. 6.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek
melalui kegiatan diskusi
1059.
1060.
1068.
1069. 7.1 Membacakan puisi dengan lafal, nada,
tekanan, dan intonasi yang tepat
1070. 7.2 Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik
suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari
1078.
1079. 8.1 Menulis
puisi
lama
memperhatikan bait, irama, dan rima
dengan
1080. 8.2 Menulis puisi baru dengan

memperhatikan bait, irama, dan rima
1081.
1089. Semester 2
1090. 9.1 Menyimpulkan isi informasi yang
disampaikan melalui tuturan langsung
8.2 Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui
tuturan tidak langsung (rekaman atau teks yang
dibacakan)
1097.
1098. 10.1 Memberikan kritik terhadap informasi dari
media cetak dan atau elektronik
8.3 Memberikan persetujuan/dukungan terhadap
artikel yang terdapat dalam media cetak dan atau
elektronik
1103.
1104. 11.1 Merangkum seluruh isi informasi teks
buku ke dalam beberapa kalimat dengan
membaca memindai
1105. 11.2 Merangkum seluruh isi informasi dari

1000.
Kompetensi Dasar
1063. 4.2 Memproduksi teks anekdot, eksposisi,
negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik
teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun
1062.
tulisan
1064.
997.Keterangan
999.KELAS
1061.
X
Tidak sesuai,
harus matrikulasi
1075.
1076.
1077.
Tidak sesuai.
harus matrikulasi
1086.
1087.
1088.
Tidak sesuai.
harus matrikulasi
1094.
1095.
1096.
Tidak sesuai,
harus matrikulasi
1073.
1071.
X
1082.
X
1091.
X
4.3 Menyunting teks anekdot, eksposisi,

1072.
negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks
baik secara lisan maupun tulisan
1074.
1084. 4.4 Mengabstraksi teks anekdot, eksposisi,
negosiasi baik secara lisan maupun tulisan
1083.
1085.
1065.
1066.
1067.
1093. 4.5 Mengonversi teks anekdot, eksposisi,

negosiasi ke dalam bentuk yang lain sesuai
1092.
dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan
1101.
1099.
x
1106.
X
1100.
1107.
1102.
1108.
1109.

suatu tabel dan atau grafik ke dalam beberapa
kalimat dengan membaca memindai
1110.
1111. 12.1 Menulis gagasan untuk mendukung suatu
pendapat dalam bentuk paragraf argumentatif
1112. 12.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan atau
mengajak pembaca bersikap atau melakukan
sesuatu dalam bentuk paragraf persuasif
1113. 12.3 Menulis hasil wawancara ke dalam
beberapa paragraf dengan menggunakan ejaan
yang tepat
1114. 12.4 Menyusun teks pidato
1119.
1120. 13.1 Menemukan hal-hal yang menarik
tentang tokoh cerita rakyat yang disampaikan
secara langsung dan atau melalui rekaman
1121. 13.2 Menjelaskan hal-hal yang menarik
tentang latar cerita rakyat yang disampaikan
secara langsung dan atau melalui rekaman
1126.
1127. 14.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan
gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan
imajinasi melalui diskusi
1128. 14.2 Menghubungkan isi puisi dengan realitas
alam, sosial budaya, dan masyarakat melalui
diskusi
1133.
1134. 15.1 Mengidentifikasi karakteristik dan
struktur
unsur intrinsik sastra Melayu klasik
1135. 15.2 Menemukan nilai-nilai yang terkandung
di dalam sastra Melayu klasik
1140.
1141. 16.1 Menulis karangan berdasarkan
kehidupan diri sendiri dalam cerpen
(pelaku, peristiwa, latar)
1142. 16.2
Menulis karangan berdasarkan
999.KELAS

1000.
Kompetensi Dasar
997.Keterangan
1117.
1115.
X
1116.
1118.
1124.
1122.
x
1123.
1125.
1131.
1129.
X
1130.
1132.
1138.
1136.
X
1143.
X
1137.
1144.
1139.
1145.
1146.

997.Keterangan
999.KELAS
1000.
Kompetensi Dasar
pengalaman orang lain dalam cerpen (pelaku,
peristiwa, latar)
1147.
1148.
1149.
Kesimpulan
1150.
1. Perbandingan KD-KD kelas X Kurikulum 2006 dengan Kurikulum 2013 berbeda 100%
2. Kurikulum 2006 lebih mengutamakan keterampilan berbahasa (mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis), sedangkan kurikulum 2013 berbasis teks (teks
anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi), setiap teks memiliki 9 KD yang sama, yakni,(1) memahami struktur dan kaidah teks,
(2) membandingkan teks, (3) menganalisis teks, (4) mengevaluasi teks, , (5) menginterpretasi makna teks, (6) memproduksi teks, (7) menyunting teks , (8)
mengabstraksi teks, dan (9)mengonversi teks
3. KD kebahasaan dan kesastraan di kelas X dalam kurikulum 2006 seimbang, sedangkan KD kelas X pada kurikulum 2013 sama sekali tidak ada materi kesastraan
4. KD-KD kelas X perlu diajarkan di kelas XI dengan cara penambahan jam tatap muka, atau diberikan penambahan materi di luar tatap muka, atau KD-KD kelas X
tersebut diberikan 60 % di semester 1 dan 40% di semester 2 bersama- sama dengan KD kelas XI.
5. Perlu ada pelatihan untuk guru bahasa Indonesia tentang materi bahasa Indonesia pada kurikulum 2013 karena materi yang muncul dalam kurikulum 2013
merupakan materi baru yang belum dipahami guru-guru.
1151.
1152.
1153.
1154.
1155.
1156.
1157.
1158.
1159.
1160.
1161.
1162.
1163.
1164.
1165.
1166.
1167.
1168.
1169.
1170.
1171.
4. PEMETAAN KOMPETENSI DASAR

MATA PELAJARAN MATEMATIKA WAJIB
SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
1172.
1173.
1174.
KELAS: X
1175.
1176.
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2006)
Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma
Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang

melibatkan pangkat, akar, dan logaritma
1188.
Materi tsb tidak terdapat di Kurikulum 2006
1178.
1177.
K
ELAS
1181.
1182.
1189.
1190.
---
1179.
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2013)
Memilih dan menerapkan aturan eksponen

dan logaritma sesuai dengan karakteristik
permasalahan yang akan diselesaikan dan
memeriksa kebenaran langkah-langkahnya.
Menyajikan masalah nyata menggunakan

operasi aljabar berupa eksponen dan
logaritma serta menyelesaikannya
menggunakan sifat- sifat dan aturan yang
telah terbukti kebenarannya
Mendeskripsikan dan menganalisis konsep

nilai mutlak dalam persamaan dan
pertidaksamaan serta menerapkannya
dalam pemecahan masalah nyata.
2
3
Menerapkan konsep nilai mutlak dalam

persamaan dan pertidaksamaan linier dalam
memecahkan masalah nyata
Membuat model matematika berupa
persamaan dan pertidaksamaan linear dua
variabel yang melibatkan nilai mutlak dari
situasi nyata dan matematika, serta
menentukan jawab dan menganalisis model
1180.
KETE
RANGAN
1183.
Sesuai
1191.
kulasi
Matri
1175.
1176.
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2006)
1178.
1177.
K
ELAS
1179.
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2013)
1180.
KETE
RANGAN
sekaligus jawabnya.
1
2
3
Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem

persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua
variabel
Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear
Menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear dan
penafsirannya
1196.
X
1197.
X
1 Menggunakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk

menunjukkan bahwa suatu matriks persegi merupakan
invers dari matriks persegi lain
1206.
XII A
1207.
X
5
1205.
Memahami konsep fungsi

1213.
1214.
1215.
X
1216.
1218.
X
Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier

dua dan tiga variable serta pertidaksamaan linier dua
variabel dan mampu menerapkan berbagai strategi
yang efektif dalam menentukan himpunan
penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran
jawabannya dalam pemecahan masalah matematika.
1198.
Sebagian
sesuai namun ada
sebagian materi tidak
ada di K-2006 yaitu:
SPLTV dan SPtLDV
1199.
1200.
Matrik
Menggunakan SPLDV, SPLTV dan sistem
ulasi:
pertidaksamaan linear dua variabel (SPtLDV) untuk
menyajikan masalah kontekstual dan menjelaskan SPLTV
makna tiap besaran secara lisan maupun tulisan.
SPtLDV
Membuat model matematika berupa SPLDV,
SPLTV, dan SPtLDV dari situasi nyata dan
matematika, serta menentukan jawab dan
menganalisis model sekaligus jawabnya.
Mendeskripsikan konsep
matriks sebagai representasi numeric dalam
kaitannya dengan konteks nyata.
Mendeskripsikan operasi
sederhana matriks serta menerapkannya dalam
pemecahan masalah.
Menyajikan model matematika dari suatu masalah

nyata yang berkitan dengan matriks
Mendeskripsikan daerah asal, daerah kawan, dan

daerah hasil suatu relasi antara dua himpunan yang
disajikan dalam berbagai bentuk (grafik, himpunan
pasangan terurut, atau ekspresi simbolik)
1208.
Matrikulasi
1219.
Sesuai
1175.
1176.
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2006)
K
ELAS
1217.
1
2
3
4
2
3
4
5
6
1178.
1177.
Menentukan suku ke-n barisan dan jumlah n suku

deret aritmetika dan geometri
Menggunakan notasi sigma dalam deret dan induksi
matematika dalam pembuktian
berkaitan dengan deret
berkaitan dengan deret dan penafsirannya
1228.
XII A
Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan

fungsi kuadrat
Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat
Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan
yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan
kuadrat
berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat
dan penafsirannya
1235.
1236.
X
1229.
X
1237.
X
1179.
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2013)
Mengidentifikasi relasi yang disajikan dalam

berbagai bentuk yang merupakan fungsi.
Menerapkan daerah asal, dan daerah hasil fungsi

dalam menyelesaikan masalah
Memprediksi pola barisan dan deret aritmetika dan

geometri atau barisan lainnya melalui pengamatan
dan memberikan alasannya.
Menyajikan hasil menemukan pola barisan dan deret

dan penerapannya dalam penyelesaian masalah
sederhana.
Mendeskripsikan berbagai bentuk ekspresi yang

dapat diubah menjadi persamaan kuadrat.
10 Mendeskripsikan persamaan dan fungsi kuadrat,
memilih strategi dan menerapkan untuk
menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat serta
memeriksa kebenaran jawabannya.
1180.
KETE
RANGAN
1230.
Matrikulasi
1238.
Sesuai
1246.
Sesuai
Mengidentifikasi dan menerapkan konsep fungsi dan

persamaan kuadrat dalam menyelesaikan masalah
nyata dan menjelaskannya secara lisan dan tulisan.
10 Menyusun model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat dan
menyelesaikan serta memeriksa kebenaran
jawabannya
1244.
X
1245.
X
11 Menganalisis fungsi dan persamaan kuadrat dalam

berbagai bentuk penyajian masalah kontekstual.
12 Menganalisis grafik fungsi dari data terkait masalah
nyata dan menentukan model matematika berupa
fungsi kuadrat.
1175.
1176.
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2006)
1177.
K
ELAS
1178.
1179.
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2013)
1180.
KETE
RANGAN
11 Menggambar dan membuat sketsa grafik fungsi

kuadrat dari masalah nyata berdasarkan data yang
ditentukan dan menafsirkan karakteristiknya.
12 Mengidentifikasi hubungan fungsional kuadratik
dari fenomena sehari-hari dan menafsirkan makna
dari setiap variabel yang digunakan.
1
Menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang dalam

ruang dimensi tiga
Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke
bidang dalam ruang dimensi tiga
Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan
antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga
1251.
X
Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan

teknis yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi,
persamaan dan identitas trigonometri
1258.
X

berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan
identitas trigonometri

identitas trigonometri, dan penafsirannya
2
3
1252.
X
13 Mendeskripsikan konsep jarak dan sudut antar titik,

garis dan bidang melalui demonstrasi menggunakan
alat peraga atau media lainnya.
1253.
Sesuai
13 Menggunakan berbagai prinsip bangun datar dan

ruang serta dalam menyelesaikan masalah nyata
berkaitan dengan jarak dan sudut antara titik, garis
dan bidang.
1259.
X
14 Mendeskripsikan konsep perbandingan trigonometri

pada segitiga siku-siku melalui penyelidikan dan
diskusi tentang hubungan perbandingan sisi-sisi
yang bersesuaian dalam beberapa segitiga sikusiku
sebangun.
15 Menemukan sifat-sifat dan hubungan antar
perbandingan trigonometri dalam segitiga sikusiku.
16 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan
perbandingan Trigonometri dari sudut di setiap
kuadran, memilih dan menerapkan dalam
penyelesaian masalah nyata dan matematika.
17 Mendeskripsikan konsep fungsi Trigonometri dan
menganalisis grafik fungsinya serta menentukan
hubungan nilai fungsi Trigonometri dari sudutsudut istimewa.
14 Menerapkan perbandingan trigonometri dalam
menyelesaikan masalah.
15 Menyajikan grafik fungsi trigonometri
1260.
Sebagian
sesuai namun ada
1261.
Konsep
Fungsi trigonometri
dan menyajikan
grafiknya
1262.
1263.
Matrikulasi
sebagian
1175.
1176.
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2006)
1 Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu

titik dan di takhingga
2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung
bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri
1268.
Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang,

garis, lingkaran, dan ogive
Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram
batang, garis, lingkaran, dan ogive serta penafsirannya
1276.
1177.
K
ELAS
1269.
XIA
1270.
X
1178.
1179.
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2013)
18 Mendeskripsikan konsep limit fungsi aljabar dengan

menggunakan konteks nyata dan menerapkannya.
19 Merumuskan aturan dan sifat limit fungsi aljabar
melalui pengamatan contoh-contoh.
1180.
KETE
RANGAN
1271.
Matrik
ulasi
16 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model

matematika dalam memecahkan masalah nyata
tentang limit fungsi aljabar
1277.
XIA
1278.
X
20 Mendeskripsikan berbagai penyajian data dalam

bentuk tabel atau diagram/plot yang sesuai untuk
mengomunikasikan informasi dari suatu kumpulan
data melalui analisis perbandingan berbagai variasi
penyajian data.
21 Mendeskripsikan data dalam bentuk tabel atau
diagram/plot tertentu yang sesuai dengan informasi
yang ingin dikomunikasikan.
1279.
Matrikulasi
17 Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau

diagram/plot tertentu yang sesuai dengan informasi
yang ingin dikomunikasikan
5
6
Menentukan ruang sampel suatu percobaan

Menentukan peluang suatu kejadian dan
penafsirannya
1284.
XIA
1285.
X
22 Mendeskripsikan konsep peluang suatu kejadian

menggunakan berbagai objek nyata dalam suatu
percobaan menggunakan frekuensi relatif.
1286.
Matrik
ulasi
18 Menyajikan hasil penerapan konsep peluang untuk

menjelaskan berbagai objek nyata melalui
percobaan menggunakan frekuensi relatif.
1
Memahami pernyataan dalam matematika dan ingkaran

atau negasinya
Menentukan nilai kebenaran dari suatu per-nyataan

majemuk dan pernyataan berkuantor
1292.
X
1293.
X
23 Mendeskripsikan dan menganalisis aspek-aspek

sederhana argumentasi logis yang digunakan dalam
matematika yang sudah dipelajari, seperti penalaran
induktif dan deduktif, hipotesis dan simpulan dalam
deduksi logis, dan contoh penyangkal.
1294.
Sebagian
sesuai namun ada
1295.
Penalaran
1175.
1176.
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2006)
Merumuskan pernyataan yang setara dengan

pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor yang
diberikan
Menggunakan prinsip logika matematika yang

berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan
berkuantor dalam penarikan kesimpulan dan
pemecahan masalah
1291.
1302.
1303.
1
2
3
4
5
6
7
8
1178.
1177.
K
ELAS
1179.
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2013)
19 Menganalisis aspek-aspek sederhana argumentasi

logis yang digunakan dalam matematika yang sudah
dipelajari dan dalam kehidupan sehari-hari.
KESIMPULAN:
1304.
Materi yang di MATRIKULASI dikelas X sebanyak 8 Pokok Bahasan, antara lain:
ALJABAR
: Konsep Nilai Mutlak dalam Persamaan dan Pertidaksamaan
ALJABAR
: SPLTV dan SPtLDV
ALJABAR
: Pola Barisan dan Deret Aritmetika dan Geometri
TRIGONOMETRI : Konsep Fungsi Trigonometri dan Menyajikan Grafiknya
KALKULUS : Konsep Limit
STATISTIK : Penyajian Data dalam bentuk Tabel atau Diagram/Plot
PELUANG : Konsep Peluang Sederhana
ALJABAR
: Penalaran Induktif dan Deduktif
1305.
1306.
1307.
1308.
1309.
1310.
1311.
1312.
1313.
1314.
1315.
1316.
1317.
1180.
KETE
RANGAN
Induktif dan
Deduktif
1296.
1297.
Sebagian
Matrikulasi
5.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013

MATA PELAJARAN SEJARAH (WAJIB)
1319.
1320.
KELAS X
1318.
1321.
1322.
1323.
1324.
KE
L
A
S
1335.
X
1325.
Permendikna
s 2006
1330.
1336.
KD
1.1 Menjelaskan
pengertian dan ruang
lingkup ilmu sejarah
1326.
Permendikbud 2013
1328.
1327.
1331.
KD 3
1337. 3.1 Memahami dan

menerapkan konsep
berpikir kronologis
(diakronik), sinkronik,
ruang dan waktu dalam
sejarah.
1332.
KD 4
1338. 4.1 Menyajikan informasi

mengenai keterkaitan antara
konsep berpikir kronologis
(diakronik ) sinkronik,
ruang, dan waktu dalam
sejarah .
Penjelasan
Keterang
an
1341.
Secara
konten KD 1.1 (K06) lebih luas dr
KD 3.1/4.1
1342.
(K-13)
1343.
Tidak perlu
ada
pengulangan/matrik
ulasi
1339. .
1340.
1344. 1345.
X
1346.
1.2
Mendeskripsikan tradisi
sejarah
1347.
Dalam
masyarakat
Indonesia
1348.
masa praaksara dan masa
1349.
aksara
1350.
2.1 Menganalisis
kehidupan awal
masyarakat Indonesia
1353. 3.2 Memahami corak

kehidupan masyarakat
pada zaman praaksara.
1354. 4.2
penalaran
1355.
kehidupan
1356.
zaman
1357.
bentuk
1358.
Menyajikan hasil
mengenaicorak
masyarakat pada
praaksara dalam
tulisan
1359.
Secara
konten KD 1.2 dan
KD 2.1 (K-06)
lebih luas dr KD
3.3/4.2
1360.
(K-13)
1361.
Tidak perlu
ada
pengulangan/matrik
ulasi
1351.
1352.
1363.
1364.
2.3 Menganalisis
asal-usul dan persebaran
1362.
X
manusia di kepulauan
Indonesia
1372.
1373.
1.2
Mendeskripsikan tradisi
1374.
sejarah
1375.
Dalam
masyarakat
Indonesia
1371.
1376.
masa praX
aksara dan masa
1377.
aksara
1365. 3.3 Menganalisis asalusul nenek moyang

bangsa Indonesia (Proto,
Deutero Melayu dan
Melanesoid).
1380. 3.4 Menganalisi

berdasarkan tipologi
hasil
budaya
Praaksara Indonesia
termasuk
yang
berada di lingkungan
terdekat.
1378.
2.1 Menganalisis
kehidupan awal
1366. 4.3 Menyajikan kesimpulankesimpulan dari informasi

mengenai asal-usul nenek
moyang bangsa Indonesia
(Proto, Deutero Melayu dan
Melanesoid) dalam bentuk
tulisan.
1367.
1381. 4.4 Menalar informasi
mengenai
1382.
Hasil Budaya Pra
aksara
1383.
Indonesia termasuk
yang
1384.
berada di lingkungan
1385.
terdekat dan
1386.
menyajikannya
1387.
dalam bentuk
tertulis
1368.
Secara
konten KD 2.3 (K06) lebih luas dr
KD 3.3/4.3
1369.
(K-13
1388.
Secara
konten KD 3.4 /
4.4 (K-13)
menjadi bagian
dalam KD 1.2 K06
1370.
Tidak perlu
ada
pengulangan/matrik
ulasi
1389.
Tidak perlu
ada
pengulangan/matrik
ulasi
1379.
1390.
X
1391.
1392.
1393.
3.5 Menganalisis
berbagai teori
1394.
tentang
proses masuk dan
1395.
berkembangnya agama
dan
1396.
kebudayaan
Hindu1397.
Buddha di
1398. 4.5 Mengolah

informasi mengenai
proses masuk dan
perkembangan
kerajaan
1399. Hindu-Buddha
dengan menerapkan cara
berpikir kronologis, dan
1403.
1404.
1405.
1406.
1407.
1408.
1409.
1410.
1411.
1413.
1414.
KD 3.5/4.5
Matrikulasi
awal
di kelas XI
Indonesia
1416.
1417.
1415.
X
1426.
X
1427.
1428.
1418. 3.6 Menganalisis

karakteristik
kehidupan
masyarakat,
pemerintahan, dan
kebudayaan pada
masa kerajaankerajaan HinduBuddha di Indonesia
serta menunjukkan
contoh bukti-bukti
yang masih berlaku
pada kehidupan
masa kini.
1419.
1429. 3.7
Menganalisis
berbagai teori
tentang proses
masuk dan
berkembangnya
agama dan
kebudayaan
Islam di
pengaruhnya pada
Indonesia masa kini serta
mengemukakannya
1400. dalam bentuk tulisan.
1401.
1402.
1420. 4.6 Menyajikan hasil
penalaran dalam
bentuk tulisan tentang
nilai-nilai dan unsur
budaya yang
berkembang pada
1421. masa kerajaan HinduBuddha dan masih
berkelanjutan dalam
kehidupan bangsa Indonesia
pada masa kini.
1422.
1431. 4.7 Mengolah informasi

mengenai proses masuk
dan perkembangan
kerajaan Islam dengan
menerapkan cara berpikir
kronologis, dan
pengaruhnya pada
Indonesia masa kini serta
(K-13) tdk
terdapat di kelas X
K-06
1412.
sehingga
belum pernah
diberikan di kelas
X
1423.
KD 3.6/4.6
(K-13) tdk
terdapat di kelas X
K-06 sehingga
belum pernah
diberikan di kelas
X
1435.
KD 3.7/4.7
(K-13) tdk
terdapat di kelas X
K-06 sehingga
belum pernah
diberikan di kelas
X
1424.
Matrikulasi di
awal
1425.
kelas XI
1436.
Matrikulasi di
awal
1437.
kelas XI
Indonesia.
mengemukakannya
dalam bentuk tulisan.
1430.
1432.
1433.
1434.
1438.
1439.
Kesimpulan:
1440.
KD 3.5/4.5, KD 3.6/4.6, KD 3.7/4.7, dan KD 3.8/4.8 adalah KD yang menurut K-13 sudah diajarkan di kelas X tetapi kenyataannya di kelas X dengan K-06 belum diajarkan, maka un
matrikulasi di awal kelas XI ketika siswa kelas X yang memakai K-06 naik ke kelas XI dan memakai K-13
1441.
Restrukturisasi KD terjadi di awal kelas XI yaitu dimulai dengan 4 KD (KD 3.5/4.5, KD 3.6/4.6, KD 3.7/4.7, dan KD 3.8/4.8) dan diteruskan dengan KD KD di kelas XI (terlampir
1442.
1443.
Alternatif Pembelajaran :
1444.
Untuk mempercepat tersampaikannya KD KD yang belum dijarakan di kelas X bisa ditempuh melalui pendekatan saintifik dengan strategi model pembelajaran diskoveri/inkui
problem based learning.
Dari 4 pasangan KD yang di matrikulasikan dapat dikelompokkan menjadi 2 topik, yaitu topik budaya Hindu/Buddha dan topik budaya Islam. Untuk sekolah yang dekat dengan situsmenggunakan strategi berupa proyek atau inkuiri atau pembelajaran berbasis masalah dengan cara pembagian kelompok untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan top
topik) atau setiap kelompok memperoleh 2 topik (seluruhnya)
1445.
1446.
1447.
1448.
Alternatif Penilaian
1449.
Penilaian mengacu pada kurikulum 2013 yang berupa penilaian autentik dengan cara penilaian sikap (dapat berupa pengamatan, penilaian diri, antarteman, atau jurnal), penilaian
tertulis, lisan, atau penugasan), dan penilaian ketrampilan (dapat berupa proyek, unjuk kerja, atau portofolio).
1450.
1451.
1455. Alokasi waktu : 8 JP
1456.
1457.
1458.
1459.
1460.
1461.
1452.
1453.
1454.
1462.
1463.
1464.
1465.
1466.
1467.
1468.
1469.
1470.
1471.
1472.
1473.
1475.
1476.
1477.
PERMENDIKNAS 2006
1481.
KD
N
1487.
1488.
11
1489.
MENDENGARKAN
Merespon makna yang terdapat dalam percakapan

transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:
berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui
ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan
membatalkan janji
1490.
6. ANALISIS PERBANDINGAN KD-KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013

1474. MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS (WAJIB)
BERBICARA
Mengungkapkan makna dalam percakapan

transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan berterima
dengan menggunakan ragam bahasa lisan
sederhana dalam konteks kehidupan sehari-
1478.
1482.
1483.
KET
1491.
1492.
1493.
KD ini
han
ya
teks
lisa
n
dan
han
ya
tind
ak
tutu
r
ber
ken
KD (KI3)
1494.
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada teks
pemaparan jati
diri, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
PERMENDIKBUD 2013
1484.
KD (KI-4)
1495.
Menangkap
makna
pemaparan jati
diri lisan dan
tulis.
Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
memaparkan,
menanyakan, dan
merespon
pemaparan jati
diri, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
1479.
1485.
KET
1497.
1498.
Papara
n
Ja
ti
di
ri
le
bi
h
lu
as
da
n
k
o
m
pl
PEN
JELASAN
1499.
1500.
PER
LU
MATRIK
ULASI
1501.
1473.
1475.
1476.
N
1477.

1478.
PERMENDIKNAS 2006
hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan,

bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/
undangan, menerima janji, dan membatalkan
janji
alan
terd
apat
di
Kur
ikul
um
201
3
1479.
PERMENDIKBUD 2013
yang benar dan

sesuai konteks.
1496.
ek
s
de
n
ga
n
ba
ha
sa
lis
an
da
n
tu
lis
ja
di
ti
da
k
ha
n
ya
u
n
g
ka
pa
n
be
rk
en
al
an
PEN
JELASAN
1473.
1475.
1476.
1477.

1478.
PERMENDIKNAS 2006
1502.
2 1510.
1503.
1504.
1505.
1506.
1507.
1508.
1509.
1511.
KD ini
han
ya
teks
lisa
n
dan
tind
ak
han
ya
tutu
r
me
muj
i
teta
pi
ada
uca
pan
sela
mat
dan
me
mb
eri
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada ungkapan
memuji
bersayap
(extended),
serta responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
1479.
PERMENDIKBUD 2013
Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
mengucapkan
dan merespon
pujian bersayap
(extended),
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
1512.
se
ca
ra
lis
an
.
1513.
1514.
Sesuai
PEN
JELASAN
1515.
1516.
TID
AK
PERLU
MATRIK
ULASI
1517.
1473.
1475.
1476.

1477.
1518. 1519.
3
MENDENGARKAN
Merespon makna yang terdapat dalam percakapan

mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan
perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi
instruksi
1520.
inst
ruk
si
1522.
1523.
Sesuai
BERBICARA
1521. 3.2. Mengungkapkan makna dalam

percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan
tak resmi secara akurat, lancar dan berterima
dengan menggunakan ragam bahasa lisan
sederhana dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur:
mengungkapkan perasaan bahagia,
menunjukkan perhatian, menunjukkan
simpati, dan memberi instruksi
1531.
1532.
4
1478.
PERMENDIKNAS 2006
1533.
Tidak
ada
di
kela
sX
teta
1479.
PERMENDIKBUD 2013
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada ungkapan
perhatian
(care), serta
responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
1524.
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
untuk
PEN
JELASAN
Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
mengucapkan
dan merespon
ungkapan
perhatian (care),
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
1525.
1526.
Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang niat
1535.
1527.
Sesuai
1528.
1529.
TID
AK
PERLU
MATRIK
ULASI
1530.
Tidak
S
es
ua
i
1536.
PER
LU
MATRIK
ULASI
1537.
1473.
1475.
1476.

1477.
PERMENDIKNAS 2006
pi
ada
di
kela
s
XII
1538. 1540.
MENDENGARKAN
1 Merespon makna dalam percakapan transaksional
1539.
(to get things done) dan interpersonal
5
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat,
lancar dan berterima yang menggunakan ragam
bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks
berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat
1541.
1543.
Sesuai
BERBICARA
1542.
9.1. Mengungkapkan makna dalam

percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi
secara akurat, lancar dan berterima dengan
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan
tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan
mengucapkan selamat
1550.
1553.
1554.
1551. 1552.
Terinteg
rasi
1478.
menyatakan dan
menanyakan
tentang niat
melakukan
suatu
tindakan/kegiat
an, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
1534.
5 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
ungkapan
ucapan selamat
bersayap
(extended),
serta responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
1544.
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
1479.
PERMENDIKBUD 2013
PEN
JELASAN
melakukan suatu
tindakan/kegiatan
, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
6
Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
mengucapkan
dan merespon
ucapan selamat
bersayap
(extended),
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
1545.
7
Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
1546.
Sesuai
1547.
1548.
TID
AK
PERLU
MATRIK
ULASI
1549.
1555.
1556.
Pada
k
1557.
1558.
TID
AK
PERLU
MATRIK
1473.
1475.
1476.
N
1477.

PERMENDIKNAS 2006
pad
a
KD
5.2
dan
6.2
1478.
kebahasaan
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegiat
an/ kejadian
yang
dilakukan/terjad
i di waktu
lampau yang
merujuk waktu
terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
1479.
PERMENDIKBUD 2013
menanyakan
tentang
tindakan/kegiatan
/kejadian yang
dilakukan/terjadi
di waktu lampau
yang merujuk
waktu terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
ur
ik
ul
u
m
2
0
0
6
ti
da
k
m
er
u
pa
ka
n
K
D
te
rs
en
di
ri
te
ta
pi
te
ri
nt
eg
ra
si
PEN
JELASAN
ULASI
1559.
1473.
1475.
1476.
1477.

1478.
PERMENDIKNAS 2006
1560.
1563.
1564.
1562.
1561.
Sesuai
ada
di
KD
8.2,
10.
2,
11.
2,
dan
12.
2
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks deskriptif
sederhana
tentang orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
1565.
1479.
PERMENDIKBUD 2013
Menangkap
makna dalam
teks deskriptif,
lisan dan tulis,
sederhana,
tentang orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal.
Menyunting teks
deskriptif tulis,
sederhana,
tentang orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
da
la
m
K
D
5.
2
da
n
6.
2
1567.
Dari
ke
lo
m
p
o
k
K
D
in
i
ya
n
g
ti
da
k
te
rd
ap
at
pa
PEN
JELASAN
1578.
PER
LU
MATRIK
ULASI
hanya
pada KD
4.9 saja.
1579.
1473.
1475.
1476.
N
1477.

PERMENDIKNAS 2006
1478.
1479.
PERMENDIKBUD 2013
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
10 Menyusun teks
deskriptif lisan
dan tulis,
sederhana,
tentang orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
1566.
da
K
D
k
ur
ik
ul
u
m
2
0
0
6
ad
al
ah
K
D
4.
9
1568.
1569.
1570.
1571.
1572.
1573.
1574.
PEN
JELASAN
1473.
1475.
1476.

1477.
1478.
PERMENDIKNAS 2006
1479.
PERMENDIKBUD 2013
1575.
PEN
JELASAN
1576.
1577.
1580.
1581.
8 1
1582.
MENDENGARKAN
Merespon makna secara akurat, lancar dan

berterima dalam teks lisan fungsional pendek
sederhana (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari
1583.
BERBICARA
1584.
4.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk
teks fungsional pendek (misalnya pengumuman,
iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan
menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari.
1585.
1
MEMBACA
Merespon makna dalam teks tulis fungsional

pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan
dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
untuk mengakses ilmu pengetahuan
1586.
Mengungkapkan makna dalam bentuk
teks tulis fungsional pendek (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak
resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat,
lancar dan berterima dalam konteks
1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis
1593.
1594.
Sesuai
bah
kan
ada
di
seti
ap
sem
este
r
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks
pemberitahuan
(announcement)
, sesuai dengan
konteks
penggunaannya
1595.
11 Menangkap
makna
pemberitahuan
(announcement).
12 Menyusun teks
tulis
pemberitahuan
(announcement),
sangat pendek
dan sederhana,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
1596.
1597.
1598.
Sesuai
1599.
1600.
TID
AK
PERLU
MATRIK
ULASI
1601.
1473.
1475.
1476.
N
1477.
PERMENDIKNAS 2006
fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks
1587.

MENDENGARKAN
Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan

fungsional pendek sederhana (misalnya
resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam
berbagai konteks kehidupan sehari-hari
1588.
BERBICARA
1Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan

undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan
berbagai konteks kehidupan sehari-hari
1589. MEMBACA
1
Merespon makna dalam teks fungsional pendek

(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.)
resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan
berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis
dalam konteks kehidupan sehari-hari
1590.
MENULIS
1591.
12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk
teks tulis fungsional pendek (misalnya
resmi secara akurat, lancar dan berterima yang
menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks
kehidupan sehari-hari
1478.
PERMENDIKBUD 2013
1479.
PEN
JELASAN
1473.
1475.
1476.
N

1477.
1478.
PERMENDIKNAS 2006
1479.
PERMENDIKBUD 2013
PEN
JELASAN
1592.
1602.
1603.
9 1
1604.
Merespon makna dalam teks monolog sederhana

yang menggunakan ragam bahasa lisan secara
akurat, lancar dan berterima dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount,
narrative, dan procedure
1605.
BERBICARA
Mengungkapkan makna dalam teks monolog

sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan
secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk: recount, narrative, dan procedure
1606.
MENDENGARKAN
MEMBACA
Merespon makna dan langkah retorika teks tulis

esei secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses
ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount,
narrative, dan procedure
1607.
MENULIS
1608.
6.2 Mengungkapkan makna dan langkahlangkah retorika secara akurat, lancar dan berterima
dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk:
recount, narrative, dan procedure
1617. 1619.
MENDENGARKAN
1618.
2 Merespon makna dalam teks monolog
1
sederhana yang menggunakan ragam bahasa
1609.
1610.
Sesuai
bah
kan
ada
satu
teks
(pr
oce
dur
e)
yan
g
pad
a
kuri
kul
um
201
3
ada
di
kela
s
XI
1625.
Sesuai
bah
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks recount
tentang
pengalaman,
kejadian, dan
peristiwa,
sederhana,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
1611.
10 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
13 Menangkap
makna teks
recount lisan dan
tulis, sederhana,
tentang
pengalaman,
kegiatan,
kejadian, dan
peristiwa.
14 Menyusun teks
recount lisan dan
tulis, sederhana,
tentang kegiatan,
kejadian,
peristiwa, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
1612.
1613.
15 Menangkap
makna teks
naratif lisan dan
1628.
1614.
Sesuai
1615.
TID
AK
PERLU
MATRIK
ULASI
1616.
Sesuai
1629.
TID
AK
PERLU
1473.
1475.
1476.
N

1477.
PERMENDIKNAS 2006
lisan secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk; narrative, descriptive, dan
news item
1620.
BERBICARA
1621.
10. 2 Mengungkapkan makna dalam teks
monolog sederhana dengan menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk: narrative, descriptive, dan news item
1622.
2
MEMBACA
Merespon makna dan langkah-langkah retorika

dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan
untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks
berbentuk narrative, descriptive, dan news item
1623.
MENULIS
1478.
kan
ada
teks
(Ne
ws
Ite
m)
pad
a
Kur
ikul
um
201
3
ada
di
kela
s
XII
dan unsur
kebahasaan
pada teks
naratif
sederhana
berbentuk
legenda rakyat,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
1626.
1479.
PERMENDIKBUD 2013
PEN
JELASAN
MATRIK
ULASI
tulis berbentuk
cerita pendek
sederhana.
1627.
1630.
1624.
12.2 Mengungkapkan makna dan langkah

retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan
news item
1631.
1634.
1635.
1633.
1632.
Tidak
Ada
11 Menyebutkan
fungsi sosial
dan unsur
kebahasaan
dalam lagu
sederhana.
16 Menangkap
makna lagu
sederhana.
1636.
1637.
Hanya
ad
a
di
K
ur
ik
1638.
PERLU
MATRIK
ULASI
1639.
1473.
1475.
1476.
1477.

PERMENDIKNAS 2006
1478.
1479.
PERMENDIKBUD 2013
ul
u
m
2
0
1
3
PEN
JELASAN
1640.
1641.
KESIMPULAN
1642.
Perlu dilakukan matrikulasi untuk mata pelajaran Bahasa Inggris (Wajib) yaitu untuk Kompetensi Dasar 3.1, 4.1, 3.4, 4.5, 4.9, 3.11, dan 4.16 dan khusus untuk
KD 4.9 bisa dilakukan dengan penugasan atau penyesuaian metode pembelajaran.

1643.
ALTERNATIF PEMBELAJARAN
1 Untuk KD 3.1 dan 4.1 dapat dilakukan dengan pembelajaran Inquiry dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
2 Untuk KD 3.4 dan 4.5 dapat dilakukan dengan pembelajaran project dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
3 Untuk KD 4.9 dapat dilakukan dengan pembelajaran problem based dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
4 Untuk KD 3.11 dan 4.16 dapat dilakukan dengan pembelajaran discovery dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
1644.
1645.
1646.
1647.
1648.
7.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KD KURIKULUM 2013

1649. MATA PELAJARAN SENI BUDAYA
1650.
1651.
KD (Permendiknas 22/2006)
1654.
Kompetensi Dasar
1659.
Seni Rupa
1664. 1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik
dalam karya seni rupa terapan daerah setempat
1669.
2.1 Merancang karya seni rupa terapan dengan
memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat
1670. 10.1 Merancang karya seni rupa terapan dengan
memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara
1652.
KD (Permendikbud 69/2013)
1657.
1655.
1656.
1658.
1660.
1665.
1661. 1662.
Seni Rupa
1666.1667. 3.1 Memahami bahan, media dan teknik dalam
1663.
1668.
1672.1673.
10.3 Menyiapkan karya seni rupa buatan sendiri

untuk pameran di kelas atau di sekolah
1680. 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap
keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa
terapan daerah setempat
1685. 2.2 Membuat karya seni rupa terapan dengan
memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat
1690. 10.2 Membuat karya seni rupa terapan dengan
memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara
1676.
1677.1678.
1681.
1682.1683.
1686.
1687.1688.
4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi

X
berdasarkan melihat model
1692.1693. 4.2 Membuatkarya seni rupa tiga dimensi
X
berdasarkan melihat model
1695.
1696.
1697.1698.
10.4 Menata karya seni rupa buatan sendiri dalam

bentuk pameran di kelas atau di sekolah
1691.
Keteranga
n
Kompetensi Dasar
1671.
1675.
1653.
proses berkarya seni rupa.

3.2 Menerapkan jenis, simbol dan nilai estetis
dalam konsep seni rupa.
3.3 Memahami pameran karya seni rupa
3.4 Memahami jenis, simbol, fungsi dan nilai estetis

dalam kritik karya seni rupa.
4.3 Memamerkan hasil karyaseni rupa
Kompetens
i sudah sesuai,
namun perlu
tambahan
pengetahuan
tentang karya
seni rupa secara
umum (murni
dan terapan)
1679.
Kompetens
i sudah sesuai
1684.
Kompetens
i sudah sesuai
1689.
Kompetens
i sudah sesuai,
namun perlu
tambahan
pengetahuan
tentang bentuk
karya seni rupa
dua dimensi dan
tiga dimensi
1699.
Kompetens
i sudah sesuai
1700.
9.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik
dalam karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara
1701. 9.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap
keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa
terapan di wilayah Nusantara
1706.
1702.
1703.1704.
1707.
1708.1709.
X
1711.
1712.
1717.
3.1 Menganalisis bahan, media, teknik dan proses

berkarya dalam seni rupa.
1713.1714.
X
1716.
4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa

mengenai jenis, fungsi, simbol dan nilai estetis
berdasarkan hasil pengamatan
3.2 Mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan

jenis, simbol, fungsi, teknik dan nilai estetisnya
1718.1719.
3.3 Menganalisis hasil pameran karya seni rupa
1705.
Kompetens
i sudah sesuai
namun perlu
membuat tulisan
tentang kritik
karya seni rupa
1710.
Matrikulas
i berupa
pengetahuan
tentang karya
seni rupa secara
umum (murni
dan terapan)
1721.
1722.
1723.1724.
3.4 Menganalisis jenis, simbol, fungsi, tokoh dan

nilai estetis,dalam kritik karya seni rupa sesuai dengan
konteks budaya
1728.1729. 4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi hasil
X
modifikasi.
X
1726.
1727.
1731.
1732.
1733.1734.
X
1736.
1737.
4.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi hasil

modifikasi.
1738.1739.
4.3 Memamerkan karya seni rupa hasil modifikasi
1741.
1742.
1743.1744.
X
4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa

mengenai jenis, fungsi, simbol, nilai estetis dan tokoh
berdasarkan hasil analisa
1725.
Kompetens
i sudah sesuai
1730.
Matrikulas
i berupa
pengetahuan
tentang bentuk
karya seni rupa
dua dimensi dan
tiga dimensi
1740.
Kompetens
i sudah sesuai
1745.
Matrikulas
i berupa
membuat tulisan
tentang kritik
karya seni rupa
hasil
pengamatan
1746.
Seni Musik
1751.
3.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang
musik tradisional dalam konteks budaya masyarakat
setempat
1752. 11.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang
musik non tradisional dalam konteks budaya
masyarakat setempat
1760.
1747.
1753.
X
1754.
1755.
Seni Musik
3.1 Memahami karya musik berdasarkan simbol,
jenis nilai estetis dan fungsinya
3.2 Menganalisis karya musik berdasarkan simbol,

X
jenis nilai estetis dan fungsinya
1768.1769. 3.3 Memahami rancangan pergelaran musik
X
1777.1778.
1779.
1761.
1766.
X
1771.
3.3 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil
pengalaman musikal yang didapatkan melalui
pertunjukan musik tradisional setempat
1772. 11.3 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil
pengalaman musikal yang didapatkan melalui
pertunjukan musik non tradisional setempat
1773.
X
1774.
1775.
1780.
4.1 Mengembangkan gagasan kreatif serta
mengaransir lagu dengan beragam teknik, media, dan
materi musik/lagu tradisional daerah setempat
1781. 12.1 Mengembangkan gagasan kreatif serta
mengaransir lagu dengan beragam teknik, media, dan
materi musik non tradisional daerah setempat
1782.
X
1783.
1784.
1767.
1762.1763.
3.4 Menganalisis karya-karya musik dan kegiatan

pergelaran musik
1776.
X
1785.
X
1750.
1759.
Kompetens
i sudah sesuai,
namun perlu
tambahan
pengetahuan
tentang musik
nusantara dan
musik
mancanegara
1764.
Matrikulas
i
1770.
Kompetens
i sudah sesuai
1756.
12.2 Menyiapkan pertunjukan musik tradisional

dan non tradisional di sekolah
1765.
1748.1749.
1757.1758.
1786.1787.
X 1788.
4.1 Menyanyikan lagulagu berdasarkan jenisnya
Kompetens
i sudah sesuai,
namun perlu
tambahan
pengetahuan
tentang cara
menganalisis
karya musik
1789.
Kompetens
i sudah sesuai,
namun perlu
tambahan
pengetahuan
tentang lagulagu nusantara
dan mananegara
1790.
4.2 Menampilkan lagu yang telah diaransir di
kelas
1791.
1796.
12.3 Menggelar pertunjukan musik tradisional dan

non tradisional di sekolah
1801.
3.2 Mengungkapkan pengalaman musikal dari
hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik
tradisional setempat
1802. 11.2 Mengungkapkan pengalaman musikal dari
hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik
tradisional setempat
1811.
1792.
1793.1794.
1797.
1798.1799.
X
1803.
X
1804.
1805.
1806.
X
4.3 Mempergelarkan musik dengan memperhatikan

X
nilai-nilai estetis
1808.1809. 4.4 Membuat tulisan tentang beragam musik dan
X
lagu-lagunya
1807.
1812.
1813.1814.
X
1816.
1817.
1822.
1827.
3.2 Mengevaluasi karya musik berdasarkan bentuk,

teknik, jenis karya, dan nilai estetisnya
1823.1824.
3.3 Menganalisis hasil penampilan pergelaran

musik berdasarkan konsep, teknik dan prosedur yang
digunakan
1828.1829. 3.4 Menganalisis hasil pergelaran musik
X
berdasarkan konsep, teknik. prosedur, dan tokoh pada
X
1826.
3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur

dalam proses berkarya musik
1818.1819.
X
1821.
4.2 Menampilkan permainan musik berdasarkan

jenisnya
1795.
Kompetens
i sudah sesuai
1800.
Kompetens
i sudah sesuai
1810.
Kompetens
i sudah sesuai,
namun perlu
tambahan
pengetahuan
tentang cara
membuat tulisan
tentang seni
musik
1815.
Matrikulas
i kompetensi 3.2
Menganalisis
karya musik
berdasarkan
simbol, jenis
nilai estetis dan
fungsinya.
1820.
Matrikulas
i berupa
pengetahuan
tentang musik
nusantara dan
musik
mancanegara.
1825.
Matrikulas
i berupa
pengetahuan
tentang lagulagu nusantara
1831.
1832.
1836.
1837.
kritik musik sesuai konteks budaya

4.1 Mengubah musik secara sederhana dengan
partiturnya
1833.1834.
1838.1839.
4.2 Menulis karya musik sederhana
1841.
1842.
1843.1844.
X
1846.
1847.
4.3 Menampilkan musik idividual. Kelompok atau

paduan suara
1848.1849.
X
4.4 Membuat tulisan tentang karya-karya musik dan

pencipta
1851.
Seni Tari
1856.
5.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan
perkembangan tari Nusantara dalam konteks budaya
masyarakat daerah setempat
1857.
13.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan
perkembangan tari Nusantara daerah setempat dalam
konteks budaya masyarakat daerah setempat
1858. 14.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke
dalam tari kreasi daerah setempat dalam bentuk tari
tunggal atau berpasangan/ kelompok
1852.
1869.
5.2 Mengidentifikasi keunikan gerak, kostum,
iringan tari Nusantara dalam konteks budaya
masyarakat daerah setempat dalam bentuk tari tunggal
1870. 13.2 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke
dalam tari kreasi daerah setempat dalam bentuk tari
tunggal atau berpasangan/ kelompok
1871.
1872.1873.
1859.
X
1860.
1861.
1862.
X
1863.
1864.
1853.1854.
1866.1867.
X
Seni Tari
3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam
meniru ragam gerak dasar tari
1865.
dan mananegara.
Kompetens
i sudah sesuai
1835.
1840.
Matrikulas
i berupa
pengetahuan
tentang cara
membuat tulisan
tentang seni
musik
1845.
Kompetens
i sudah sesuai
1850.
Kompetens
i sudah sesuai.
1855.
1868.
Kompetens
i sudah sesuai,
namun perlu
tambahan
pengetahuan
tentang tari
tunggal dan tari
kelompok.
X
3.2 Menerapkan simbol, jenis, dan nilai estetis
dalam meniru ragam gerak dasar tari
1874.
Kompetens
i sudah sesuai,
namun perlu
tambahan
pengetahuan
tentang
perkembangan
1875.
14.3 Menyiapkan pertunjukan karya seni tari

kreasi dalam bentuk tari tunggal atau berpasangan/
kelompok di kelas atau sekolah
1880.
1876.
1877.1878.
1881.
1882.1883.
3.3 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam

pergelaran meniru ragam gerak dasar tari
1884.
3.4 Memahami simbol, jenis, nilai estetis dan

fungsinya dalam kritik tari
1887.1888. 4.1 Menirukan ragam gerak dasar tari sesuai dengan
X
hitungan/ketukan
1892.
1893.1894.
1895.
1897.
1898.1899.
1902.
1903.1904.
1885.
6.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke

dalam tari kreasi Nusantara daerah setempat dalam
bentuk tari tunggal
1890.
6.2 Menampilkan seni tari kreasi Nusantara daerah
setempat dalam bentuk tari tunggal
1891. 14.2 Menampilkan seni tari
kelompok/berpasangan berdasarkan tari Nusantara
daerah setempat
1896. 14.4 Menggelar pertunjukan karya seni tari kreasi
dalam bentuk tari tunggal atau berpasangan/ kelompok
di kelas atau sekolah
1901.
tari nusantara
dan
mancanegara.
1879.
Kompetens
i sudah sesuai
1886.
4.2 Menampilkan ragam gerak dasar tari sesuai

dengan iringan
4.3 Mempergelarkanragam gerak dasar tari sesuai

dengan unsur pendukung pertunjukan
4.4 Membuat tulisan kritik karya seni tari mengenai

jenis, fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil
pengamatan
1908.1909. 3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur
X
dalam proses berkarya tari
X
1906.
1907.
1911.
1912.
1913.1914.
X
3.2 Mengevaluasi karya tari berdasarkan fungsi,

teknik, simbol, jenis dan nilai estetisnya
Matrikulas
1889.
Kompetens
i sudah sesuai
Kompetens
i sudah sesuai
1900.
Kompetens
i sudah sesuai
1905.
Matrikulas
1910.
Matrikulas
i berupa
pengetahuan
tentang tari
tunggal dan tari
kelompok.
1915.
Matrikulas
i berupa
pengetahuan
tentang
perkembangan
tari nusantara
1916.
1917.
1918.1919.
X
1921.
1922.
1923.1924.
X
1926.
1927.
1932.
1937.
1942.
1946.
Seni Teater
7.1 Mendeskripsikan perkembangan teater
1947.
1953.
4.3 Mempergelarkan karya seni tari hasil

modifikasi sendiri/kelompok sesuai dengan tata pentas
1943.1944.
X
1951.
4.2 Berkarya seni tari melaui modifikasi sesui

dengan iringan
1938.1939.
X
1941.
4.1 Berkarya seni tari melalui modifikasi sesuai

dengan hitungan
1933.1934.
X
1936.
3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi

dan tokohnya dalam kritik tari
1928.1929.
X
1931.
3.3 Menganalisis hasil pergelaran tari berdasarkan

konsep, teknik dan prosedur
4.4 Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol,

jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil
analisis
1948.1949.
1959.1960.
Seni Teater
3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur
dan
mancanegara.
1920.
Kompetens
i sudah sesuai
1925.
Matrikulas
i kompetensi 3.4
Memahami
simbol, jenis,
nilai estetis dan
fungsinya dalam
kritik tari.
1930.
Kompetens
i sudah sesuai
1935.
Kompetens
i sudah sesuai
1940.
Kompetens
i sudah sesuai
1945.
Matrikulas
i kompetensi 4.4
Membuat
tulisan kritik
karya seni tari
mengenai jenis,
fungsi, simbol
dan nilai estetis
berdasarkan
hasil
pengamatan
1950.
1961.
Kompetens
tradisional daerah setempat dalam konteks budaya

masyarakat
1952. 15.1 Mendeskripsikan perkembangan teater non
tradisional daerah setempat dalam konteks budaya
masyarakat
X
1954.
1955.
1956.
X
1957.
berkarya teater
3.2 Menerapkan simbol, jenis, dan nilai estetis
dalam konsep teater
1964.1965.
X
1958.
1967.
7.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur
estetis pertunjukan teater tradisional daerah setempat
1968. 15.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur
estetis pertunjukan teater non tradisional daerah
setempat
1969.
X
1970.
1971.
1976.
7.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan
moral (kearifan lokal) pertunjukan teater tradisional
daerah setempat
1977. 15.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan
moral (kearifan lokal) pertunjukan teater non
tradisional daerah setempat
1985.
8.1 Mengeksplorasi teknik olahtubuh, pikiran, dan
suara
1986. 16.1 Mengeksplorasi teknik olahtubuh, pikiran,
dan suara
1978.
X
1979.
1980.
1993.
8.2 Merancang pergelaran teater tradisional daerah
setempat
1994.
16.2 Merancang pergelaran karya seni teater
kreatif yang dikembangkan dari seni teater tradisional
daerah setempat
1995.
16.3 Menerapkan prinsip kerja sama dalam
1973.1974.
X
3.3 Memahami pergelaran teater berdasarkan

konsep, teknik dan prosedur.
1972.
X
1982.1983.
X
3.4 Memahami simbol, jenis, nilai estetis dan

fungsinya dalam kritik teater.
i sudah sesuai,
namun perlu
tambahan
pengetahuan
tentang teater
nusantara dan
teater
mancanegara
1975.
Kompetens
i sudah sesuai,
namun perlu
tambahan
pengetahuan
tentang seni
teater tradisional,
klasik, modern
dan
kontemporer.
1984.
Matrikulas
i
1981.
X
1987.
X
1988.
1990.1991.
X
4.1 Menerapkan watak tokoh sesuai dengan naskah

yang dibaca
1992.
Kompetens
i sudah sesuai
1989.
X
1996.
X
1997.
1998.
X
1999.
2002.2003.
X
4.2 Menampilkan teater berdasarkan naskah
2004.
Kompetens
i sudah sesuai
berteater
2000.
2001.
2005.
8.3 Menerapkan prinsip kerja sama dalam
berteater
2006.
16.4 Menyiapkan pertunjukan teater tradisional
daerah setempat dan teater kreatif yang dikembangkan
dari seni teater tradisional daerah setempat
2007. 16.5 Menggelar pertunjukan teater tradisional
daerah setempat dan teater kreatif yang dikembangkan
dari seni teater tradisional daerah setempat
2016.
X
2008.
X
2009.
X
2010.
2011.
2013.2014.
X
4.3 Mempergelarkan teater sesuai dengan tata

pentas
2017.
2021.
2022.
2026.
2027.
2018.2019.
4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai jenis,

fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil
pengamatan
2023.2024. 3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur
X
berkarya teater
2028.2029.
X
2032.
2037.
3.2 Mengevaluasi teater berdasarkan fungsi, teknik,

simbol, jenis karya, dan nilai estetisnya
2033.2034.
X
2036.
Kompetens
i sudah sesuai
2012.
2031.
2015.
3.3 Menganalisis hasil pergelaran teater

berdasarkan konsep, teknik dan prosedur.
2038.2039.
X
3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi

dan tokohnya dalam kritik teater
2020.
Matrikulas
2025.
Matrikulas
i berupa
pengetahuan
tentang teater
nusantara dan
teater
mancanegara
2030.
Matrikulas
i berupa
pengetahuan
tentang seni
teater tradisional,
klasik, modern
dan
kontemporer.
2035.
Kompetens
i sudah sesuai
2040.
Matrikulas
i kompetensi 3.4
2041.
2042.
2043.2044.
4.1 Memodifikasi naskahdrama
2046.
2047.
2048.2049.
X
2051.
2052.
2053.2054.
X
2056.
2057.
4.2 Memodifikasi naskah drama dan penampilan

teater
4.3 Mempergelarkan teater hasil memodifikasi
sesuai tata pentas
2058.2059.
X
4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai simbol,

jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil
analisis
Memahami
simbol, jenis,
nilai estetis dan
fungsinya dalam
kritik teater.
2045.
Kompetens
i sudah sesuai
2050.
Kompetens
i sudah sesuai
2055.
Kompetens
i sudah sesuai
2060.
Matrikulas
i kompetensi 4.4
Membuat
tulisan kritik
teater mengenai
jenis, fungsi,
simbol dan nilai
estetis
berdasarkan
hasil
pengamatan
2061.
2062.
Kesimpulan:
2063.
Analisis diatas digunakan untuk SMA yang pada tahun 2013/2014 belum melaksanakan Kurikulum 2013, namun pada tahun pelajaran 2014/2015 harus
melaksanakan Kurikulum 2013. Berdasarkan hasil analisis diatas disimpulkan bahwa perlu dilaksanakan matrikulasi untuk materi kelas X yang seharusnya sudah
diajarkan pada Kurikulum 2013. Matrikulasi tersebut berupa tambahan pengetahuan/pengembangan materi kelas X Kurikulum 2006 dan materi baru yang belum
diajarkan di kelas X Kurikulum 2006.
2064.
2065.
Matrikulasi mata pelajaran seni budaya di kelas XI sebagai berikut:
2066.
A Seni Rupa
2067.
2068.
2070.
3.1 Menganalisis bahan, media, teknik dan proses berkarya

dalam seni rupa.
2073. 3.2 Mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan jenis,
simbol, fungsi, teknik dan nilai estetisnya
2076. 3.3 Menganalisis hasil pameran karya seni rupa
2079. 3.4 Menganalisis jenis, simbol, fungsi, tokoh dan nilai
estetis,dalam kritik karya seni rupa sesuai dengan konteks
budaya
2082. 4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi hasil modifikasi.
2085. 4.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi hasil modifikasi.
2088.
2091.
4.3 Memamerkan karya seni rupa hasil modifikasi

4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai jenis,
fungsi, simbol, nilai estetis dan tokoh berdasarkan hasil analisa
Matrikulasi
2071.
Matrikulasi berupa pengetahuan

tentang karya seni rupa secara umum (murni
dan terapan)
2080.
Kompetensi sudah sesuai
2083.

tentang bentuk karya seni rupa dua dimensi
dan tiga dimensi
2089.
2092.
Matrikulasi berupa membuat tulisan
tentang kritik karya seni rupa hasil
pengamatan
2069.
Alternatif
Pembelajaran
2072.
Strategi
Diskoveri atau
Inkuiri
2081.
2084.
Penugasan
projek dan portofolio
2090.
2093.
Penugasan
2094.
2095.
B Seni Musik
2096.
2099.
3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur dalam proses

berkarya musik
2102.
3.2 Mengevaluasi karya musik berdasarkan bentuk, teknik,

jenis karya, dan nilai estetisnya
2105.
2097.
3.3 Menganalisis hasil penampilan pergelaran musik

berdasarkan konsep, teknik dan prosedur yang digunakan
2108. 3.4 Menganalisis hasil pergelaran musik berdasarkan
konsep, teknik. prosedur, dan tokoh pada kritik musik sesuai
konteks budaya
2111. 4.1 Mengubah musik secara sederhana dengan partiturnya
Matrikulasi
2100.
Matrikulasi kompetensi 3.2

Menganalisis karya musik berdasarkan
simbol, jenis nilai estetis dan fungsinya.
2103.
tentang musik nusantara dan musik
mancanegara.
2106.
tentang lagu-lagu nusantara dan
mananegara.
2112.
2098.
Alternatif
Pembelajaran
2101.
Strategi Project
Based Learning
2104.
Strategi
Diskoveri atau
Inkuiri
2107.
Strategi
Diskoveri atau
Inkuiri
2113.
2114.
4.2 Menulis karya musik sederhana
2117.
4.3 Menampilkan musik idividual. Kelompok atau paduan

suara
2120. 4.4 Membuat tulisan tentang karya-karya musik dan
pencipta
2115.

tentang cara membuat tulisan tentang seni
musik
2118.
2116.
2121.
2122.
Kompetensi sudah sesuai.
Penugasan
2119.
2123.
C Seni Tari
2124.
2125.
2127.
3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur dalam proses

berkarya tari
2130. 3.2 Mengevaluasi karya tari berdasarkan fungsi, teknik,
simbol, jenis dan nilai estetisnya
2133.
3.3 Menganalisis hasil pergelaran tari berdasarkan konsep,

teknik dan prosedur
2136. 3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan
tokohnya dalam kritik tari
2139.
4.1 Berkarya seni tari melalui modifikasi sesuai dengan

hitungan
2142. 4.2 Berkarya seni tari melaui modifikasi sesui dengan
iringan
2145. 4.3 Mempergelarkan karya seni tari hasil modifikasi
sendiri/kelompok sesuai dengan tata pentas
2148. 4.4 Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol, jenis, nilai
estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil analisis
Matrikulasi
2128.

tentang tari tunggal dan tari kelompok.
2131.
tentang perkembangan tari nusantara dan
mancanegara.
2134.
2137.
2126.
Alternatif
Pembelajaran
2129.
Penugasan
2132.
Strategi
Diskoveri atau
Inkuiri
2135.

Memahami simbol, jenis, nilai estetis dan
fungsinya dalam kritik tari.
2140.
2138.
2143.
2144.
2146.
2147.
2149.
Matrikulasi kompetensi 4.4 Membuat

tulisan kritik karya seni tari mengenai jenis,
fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan
hasil pengamatan
Strategi Project
Based Learning
2141.
2150.
Strategi Project
Based Learning
2151.
D Seni Teater
2152.
2153.
Matrikulasi
2154.
Alternatif
2155.
3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur berkarya

teater
2158.
3.2 Mengevaluasi teater berdasarkan fungsi, teknik, simbol,

jenis karya, dan nilai estetisnya
2161.
3.3 Menganalisis hasil pergelaran teater berdasarkan

konsep, teknik dan prosedur.
2164. 3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan
tokohnya dalam kritik teater
2167.
2170.
2173.
4.1 Memodifikasi naskahdrama

4.2 Memodifikasi naskah drama dan penampilan teater
4.3 Mempergelarkan teater hasil memodifikasi sesuai tata
pentas
2176. 4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai simbol, jenis,
nilai estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil analisis
2179.
2180.
2181.
2182.
2183.
2156.
Pembelajaran
Strategi
Diskoveri atau
Inkuiri
2160.
Strategi
Diskoveri atau
Inkuiri

tentang teater nusantara dan teater
mancanegara
2159.
tentang seni teater tradisional, klasik,
modern dan kontemporer.
2162.
2157.
2165.

Memahami simbol, jenis, nilai estetis dan
fungsinya dalam kritik teater.
2168.
2171.
2174.
2166.
2177.
2178.
Matrikulasi kompetensi 4.4 Membuat

tulisan kritik teater mengenai jenis, fungsi,
simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil
pengamatan
2163.
Strategi Project
Based Learning
2169.
2172.
2175.
Strategi Project
Based Learning
2184.

2185. MATA PELAJARAN PENJASORKES
2186.
2187. KD (Permendiknas 22/2006)
2188. KD (Permendikbud 69/2013)
2189.
2190. Kompetensi Dasar
2191. K
ELAS
2194.
1.1 Mempraktikkan keterampilan
bermain salah satu permainan dan olahraga
beregu bola besar serta nilai kerjasama,
kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya
diri**)
2195.
2209.
1.2 Mempraktikkan keterampilan salah satu
permainan olahraga beregu bola kecil dengan
menggunakan alat dan peraturan yang dimodifikasi
serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai,
semangat dan percaya diri**)
2210.
2226.
1.3 Mempraktikkan keterampilan atletik
dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi
serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai,
semangat, dan percaya diri**)
2241.
1.4 Mempraktikkan keterampilan salah satu
cabang olahraga bela diri serta nilai kejujuran,
menghargai orang lain, kerja keras dan percaya
diri**)
2196.
X
2197.
2211.
X
2212.
2227.
X
2228.
2243.
X
2244.
2200.
3.1 Menganalisis variasi dan kombinasi
keterampilan teknik salah satu permainan bola
Besar.*
2198.
2201.
X
2199. 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan
salah satu satu nomor permainan bola besar.
2207.
3.2 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan
permainan bola kecil untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang baik.
2215.
2213.
2221.
4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
X
keterampilan
2214.
2222.
dalam memainkan salah satu
permainan bola kecil
2223.
dengan koordinasi gerak yang baik.
2224.
2231.
keterampilan gerak salah satu nomor alteltik( lompat
jauh) untuk menghasilkan koordinasi gerak yang
baik.
2229.
2232.
X
2233.
2230.
4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan
salah satu nomor atletik ( lomat jauh) dengan
2239.
2245. 2247.
X 2248.
2246.
keterampilan olahraga beladiri untuk
menghasilkan koordinasi gerak yang baik.
Keterangan
2202.
Sesuai
2203.
2216.
Sesuai
2217.
2234.
Sesuai
2235.
2250.
Sesuai
2251.

2188.
2191. K
ELAS
2242.
2258.
2.1 Mempraktikkan latihan kekuatan,
kecepatan, daya tahan dan kelentukan untuk
kebugaran jasmani dalam bentuk sederhana serta
nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
2259.
2260.
X
2261.
2277.
2.2 Mempraktikkan tes kebugaran
jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin,
dan percaya diri
2278.
X
2279.
2298.
2.3 Mempraktikkan perawatan tubuh agar
tetap segar
2299.
2300.
X
2249.
2255.
keterampilan olahraga beladiri dengan koordinasi
gerak yang baik.
2256.
2264.
3.7 Menganalisis konsep latihan,
pengukuran, dan
2265.
hasil pengembangan komponen
kebugaran
2262.
2266.
jasmani.
X
2267.
2263.
2273.
4.7 Mempraktikkan latihan, pengukuran,
dan
2274.
analisis hasil latihan pengembangan
2275.
komponen kebugaran jasmani.
2282.
3.7 Menganalisis konsep pengukuran
komponen
2283.
kebugaran jasmani terkait kesehatan
dan
2284.
keterampilan menggunakan
instrumen
2285.
terstandar.
2280.
XI 2291.
2281.
2292.
4.7 Mempraktikkan pengukuran derajat
2293.
komponen kebugaran jasmani terkait
kesehatan
2294.
dan keterampilan menggunakan
instrumen
2295.
terstandar.
2296.
2301.
2302.
3.9 Menganalis berbagai jenis makanan
X
dan
2303.
minuman yang bermanfaat terhadap
kesehatan,
2304.
pertumbuhan dan perkembangan
2189.
Keterangan
2268.
Sesuai
2269.
2286.
Matrikulasi
2287.
2305.
Sesuai

2312.
3.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai
dengan menggunakan bantuan serta nilai percaya
diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai
teman
2313.
2321.
2327.
3
.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat
serta nilai percaya diri, kerjasama dan tanggung
jawab
2328.
2337.
4.1 Mempraktikkan keterampilan gerak dasar
langkah dan lompat pada aktivitas ritmik tanpa alat
serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan
2338.
2347.
4.2 Mempraktikkan keterampilan dasar
ayunan lengan pada aktivitas ritmik tanpa alat dengan
koordinasi gerak yang benar serta nilai disiplin,
toleransi dan estetika
2348.
5.1 Mempraktikkan keterampilan teknik dasar salah
satu gaya renang serta nilai disiplin, keberanian,
tanggung jawab, dan kerja keras
2353.
2188.
2191. K
ELAS
2314.
X
2315.
2329.
X
2330.
2354.
X
tubuh.
2309.
4.9 Menyajikan hasil analisis berbagai jenis
makanan dan minuman yang bermanfaat terhadap
kesehatan, pertumbuhan dan perkembangan tubuh.
2310.
2318. 3.5 Menganalisis dua jenis rangkaikan
keterampilan senam. lantai untuk menghasilkan
2319.
2316.
X
2317. 2324. 4.5 Mempraktikkan dua jenis rangkaikan
keterampilan senam lantai dengan koordinasi gerak
yang baik.
2325.
2333.
2334. 3.5 Menganalisis dua jenis rangkaikan
keterampilan senam. lantai untuk menghasilkan
2335.
2341. 3.6 Menganalisis variasi dan kombinasi
2331.
keterampilan rangkaian aktivitas gerak ritmik untuk
X
2332.
2342.
2343. 4.6 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
rangkaian aktivitas gerak ritmik dengan koordinasi
gerak yang baik.
2344.
2345.
2355. 3.8 Menganalisis keterampilan tiga gaya renang yang
X
berbeda, dan mengidentifikasi teknik dan peralatan
yang digunakan untuk tindakan penyelamatan di air.
*
2356.
2189.
Keterangan
2320.
Sesuai
2336.
Sesuai
2357.
Sesuai

2364.
2
5.
2188.
2191. K
ELAS
2366.
2361.
4.8 Mempraktikkan keterampilan tiga gaya
renang yang berbeda dengan koordinasi yang baik,
dan teknik penyelamatan kecelakaan di air dengan
menggunakan peralatan yang ada (tali, pelampung,
galah, skoci dan lain sebagainya).*
2362.
2368.
2369.
2367.
Mempraktikkan keterampilan teknik dasar loncat
indah dari samping kolam dengan teknik serta nilai
disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan kerja
keras
2365.
2371.
6.1 Mempraktikkan keterampilan dasardasar
2372.
menjelajah pantai serta nilai
tanggung jawab,
2373.
kerjasama, toleransi, tolong
menolong,
2374.
melaksanakan keputusan kelompok
2380.
penyelamatan kegiatan penjelajahan di pantai serta
nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong
menolong, keputusan dalam kelompok
2381.
2388.
7.1 Menganalisis bahaya penyalahgunaan
Narkoba
2389.
2395.
7.2 Memahami berbagai peraturan
perundangan tentang Narkoba
2189.
Keterangan
2370.
Tidak di
ajarkan di kelas
manapun.
2375.
2376.
X
2377.
2378.
2379.
2382.
2383.
2384.
X
2385.
2386.
2387.
2390.
X
2391.
2394.
2396.
X
2397.
2392.
3.11 Mengidentifikasi jenis-jenis dan
menganalisis bahaya penggunaan NARKOBA
dan psikotropika terhadap diri sendiri, keluarga
dan masyarakat luas.
2393.
2398.
4.11 Menyajikan hasil identifikasi dan
analisis bahaya penggunaan NARKOBA dan
psikotropika terhadap dirinya, keluarga dan
masyarakat luas

2188.
2191. K
ELAS
2189.
2400.
8.1. Mempraktikkan keterampilan bermain
salah satu permainan dan olahraga beregu bola
besar dengan menggunakan peraturan yang
dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai, semangat, percaya diri **)
2401.
2406.
8.2. Mempraktikan keterampilan bermain
salah satu permainan dan olahraga bola kecil
dengan menggunakan dengan menggunakan
peraturan dimodifikasi serta nilai kerjasama,
kejujuran, menghargai dan percaya diri **)
2411.
8.3. Mempraktikan keterampilan atletik
dengan menggunakan peraturan yang
dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai, semangat dan percaya diri **)
2416.
8.4 Mempraktikkan keterampilan gerak
olahraga bela diri serta nilai kejujuran, toleransi,
kerja keras dan percaya diri**)
2417.
2402.
X
2403.
2404.
KD Pilihan * pilih salah satu materi
untuk setiap level kelas.
2405.
2407.
X
2408.
2409.
KD Pilihan * pilih salah satu materi
untuk setiap level kelas.
2410.
2412.
X
2413.
2414.
Materi yang di sampaikan yang belum
dipelajari di kelas X.
2415.
2418.
2433.
2434.
9.1 Mempraktikkan berbagai bentuk
kebugaran jasmani sesuai dengan kebutuhan serta
nilai kejujuran, tanggungjawab, disiplin, dan percaya
diri. (tes Lari 12 menit )
2435.
2436.
2437.
2423. 2428.
2424. 2429.
2425.
keterampilan olahraga beladiri untuk
2426.
2427. 2430.
2431.
keterampilan olahraga beladiri dengan koordinasi
gerak yang baik.
2432.
2440.2443.
2441.2444.
2442.2445.
3.7 Menganalisis konsep
pengukurankomponen kebugaran jasmani terkait
kesehatan dan keterampilan menggunakan instrumen
terstandar.
2446.
2447.
4.7 Mempraktikkan pengukuran derajat
komponen kebugaran jasmani terkait kesehatan
2452.
dan keterampilan menggunakan instrumen
terstandar.
2419.
2420.
2421.
2422.
X
2438.
2439.
2449.
9.2 Mempraktikkan tes kebugaran dan
interpretasi hasil tes dalam menentukan derajat
2451.
Keterangan
2448.
. kekuatan otot,
daya tahan otot, daya
tahan jantung dan
paru-paru/daya tahan
pernapasan, kelenturan,
dan komposisi tubuh
2454.
2455.
2456.
Matrikulasi

kebugaran serta nilai kejujuran, semangat,
tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
2450.
2458.
10.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian
senam lantai dengan menggunakan alat serta nilai
percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan
menghargai teman. (M e r o d a)
2459.
2472.
11.1 Mempraktikkan kombinasi keterampilan
langkah kaki dan ayunan lengan pada aktivitas ritmik
berirama tanpa alat serta nilai disiplin, toleransi,
keluwesan dan estetika
2484.
12.1 Mempraktikkan kombinasi teknik renang
gaya dada, gaya bebas dan salah satu gaya lain serta
nilai disiplin, kerja keras keberanian dan tanggung
jawab
2485.
( Renang gaya bebas )
2486.
2500.
pertolongan kecelakaan di air dengan sistim
Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai
disiplin, kerja keras keberanian dan tanggung jawab
2501.
2506.
13.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar
kegiatan menjelajah gunung serta nilai tanggung
jawab, kerjasama, toleransi, tolong-menolong, dan
melaksanakan keputusan dalam kelompok
2188.
2191. K
ELAS
2189.
Keterangan
2457.
2460.
2461.
2462.
X
2473.
2474.
2475.
X
2487.
2488.
2489.
X
2502.
2508.
2509.
2510.
2463. 2466.
2464. 2467. 3.5 Mengevaluasi beberapa rangkaian
2465.
senam lantai
XI
2468.
2469. 4.5 Memperagakan beberapa rangkaian
senam lantai
2470.
2476.
2477.
2478.
2479.
2480. 3.6 Menganalisis dan merancang koreografi
aktivitas gerak ritmik, serta mengevaluasi kualitas
gerakan (execution).
2481.
2482.
4.6 Memperagakan dan mengevaluasi
rangkaian aktivitas gerak ritmik (masing-masing
tiga hingga lima gerak).
2490.
2493.
2491.2494.
3.8 Menganalisis dan mengkategorikan
2492.
keterampilan dasar empat gaya renang, dan
keterampilan dasar penyelamatan, serta tindakan
pertolongan kegawatdaruratan di air
2495.
4.8 Mempraktikkan keterampilan dasar empat
2503.2496.
gaya renang dengan koordinasi yang baik,dan
keterampilan dasar penyelamatan, serta tindakan
pertolongan kegawatdaruratan di air*
2497.
2511.
2512.
TIDAK DI SAJIKAN PADA KELAS
MANAPUN DI KURIKULUM 2013.
sikap lilin, berdiri dengan

satu kaki, berguling ke
depan atau kebelakang,
meroda, run of, kayang,
dll.
Matrikulasi.
2471.
Memperagakan koreografi
berbagai gerakan ayunan
lengan.
Memperagakan rangakain
gerakan langkah kaki dan
ayunan
Matrikulasi.
2483.
renang gaya bebas, dada,
punggung, dan kupu-kupu
dan pertolongan kecelakaan
di air.
2498.
2499.
2505.
2513.

2188.
2191. K
ELAS
2189.
Keterangan
2507.
13.2Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan
penjelajahan di pegunungan serta nilai tanggung
jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, dan
melaksanakan keputusan kelompok
2514.
2519.
13.3 Mempraktikkan keterampilan penjagaan
lingkungan yang sehat
2520.
2515.
2516.
2521.
2522.
2528. 14.1
2529.
Menganalisis dampak seks bebas
2530.
2531.
2540. 14.2
2541.
Memahami cara menghindari seks bebas
2542.
2517.
2523.
2524.
2525.
2526.
2532.2536.
3.10 Memahami dampak seks bebas terhadap
2533.
diri sendiri, keluarga dan masyarakat luas.
2534.2537.
2535.
2538. 4.10 Menyajikan informasi tentang dampak
seks bebas terhadap diri sendiri, keluarga dan
masyarakat luas
2518.
2527.
penyebab terjadinya seks

bebas, dampak yang
ditimbulkannya.
Matrikulasi
2539.
2543.
2547.
2548.
Kesimpulan:
1. Perlu di tinjau dan di kaji ulang KD-KD pada kurikulum 2013 kelas X, XI dan XII terutama untuk materi Senam Lantai,
2549.
Senam ritmik tanpa alat dan aktifitas renang.
2550.
2. Materi senam Lantai kelas X dan XI pada kurikulum 2013 sama, yaitu lompat kangkang, Sebaiknya tidak di ajarkan lagi
2551.
pada kelas XI.
2552.
3. Aktifitas senam ritmik kelas X dan XI pada kurikulum 2013 sama, yaitu gerak ritmik langkah kaki dan ayunan lengan (perlu di
2553.
tinjau ulang ).
2554.
4. Materi aktifitas renang pada kurikulum 2013 terjadi pengulangan terutama untuk materi renang gaya dada, gya bebas dan gaya
punggung.
2555.
Sebaiknya setiap level kelas disampaikan materi gaya renang yang berbeda.
2556.
2557.
2558.
2559.
2560.
2561.
10. PEMETAAN KOMPETENSI DASAR
MATA PELAJARAN PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU-ILMU ALAM
2562.
SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
2563.
2564.
KELAS: X
2565.
2566.
1
2
3
KOMPETENSI DASAR
Menggunakan sifat-sifat fungsi eksponen dan

logaritma dalam pemecahan masalah
Menggambar grafik fungsi eksponen dan logaritma
Menggunakan sifat-sifat fungsi eksponen atau
logaritma dalam penyelesaian pertidaksamaan
eksponen atau logaritma sederhana
2567.
2568.
K
ELAS
2570.
XI
2571.
X
1
2
1
2
2
3
Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem

persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua
variabel
berkaitan dengan sistem persamaan linear
berkaitan dengan sistem persamaan linear dan
2578.
X
KOMPETENSI DASAR
Mendeskripsikan dan menganalisis berbagai konsep

dan prinsip fungsi eksponensial dan logaritma serta
menerapkan dalam menyelesaikan masalah.
Menganalisis data sifat- sifat grafik fungsi
eksponensial dan logaritma dari suatu permasalahan
dan menerapkannya dalam pemecahan masalah.
2569.
KETE
RANGAN
2572.
Matrik
ulasi
Menyajikan grafik fungsi eksponensial dan

logaritma dalam memecahkan masalah nyata terkait
pertumbuhan dan peluruhan
Mengolah data dan menganalisis menggunakan
variabel dan menemukan relasi berupa fungsi
eksponensial dan logaritma dari situasi masalah
nyata serta menyelesaikannya
2579.2580. 3.3
Mendeskripsikan dan menerapkan konsep
X
sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel
untuk menentukan himpunan penyelesaiaanya
2581. 3.4
Menganalisis nilai diskriminan persamaan
linier dan kuadrat dua variabel dan menerapkannya
untuk menentukan himpunan penyelesaian sistem
persamaan yang diberikan.
2582.
Sesuai
2566.
KOMPETENSI DASAR
penafsirannya
2577.
2567.
2568.
K
ELAS
2584.
2585.
3
4
5
6
Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan

pertidaksamaan kuadrat
Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang
berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan
kuadrat
dan penafsirannya
Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang

melibatkan bentuk pecahan aljabar
5 Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel
6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel dan
penafsirannya
2594.
2587.
X
2588.
X
5
6
2595.
X
2596.
X
KOMPETENSI DASAR
2569.
KETE
RANGAN
Memecahkan dan menyajikan hasil pemecahan

masalah nyata sebagai terapan konsep dan aturan
penyelesaian sistem persamaan linier dan kuadrat
dua variabel.
Mengolah dan menganalisis informasi dari suatu
permasalahan nyata dengan memilih variabel dan
membuat model matematika berupa sistem
persamaan linier dan kuadrat dua variabel dan
mengiterpretasikan hasil penyelesaian sistem
tersebut.
2586.
Mendeskripsikan konsep sistem pertidaksamaan

kuadrat dua variabel dan menerapkannya untuk
menentukan himpunan penyelesaiannya.
Menganalisis kurva pertidaksamaan kuadrat dua
variabel pada sistem yang diberikan dan mengarsir
daerah sebagai himpunan penyelesaiaanya.
2589.
Sebagi
an
Matrikulasi
yaitu
Pertidaksam
aan kuadrat
dua variabel
Memecahkan masalah dengan membuat model

matematika berupa sistem pertidaksamaan kuadrat
dua variabel serta menyajikan pemecahannya
dengan berbagai cara
Mendeskripsikan dan menerapkan konsep

pertidaksamaan dan nilai mutlak dalam menentukan
himpunan penyelesaian pertidaksamaan pecahan,
irrasional dan mutlak.
8 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep
pertidaksamaan pecahan, irasional, dan mutlak
dalam menyelesaikan masalah matematika
9 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep dan sifatsifat pertidaksamaan pecahan, irrasional dan mutlak
dengan melakukan manipulasi aljabar dalam
menyelesaikan masalah matematika.
10 Menganalisis daerah penyelesaian pertidaksamaan
2597.
Sebagian
sesuai namun ada
2598.
Pertidaksa
maan Nilai Mutlak
dan Irrasional
2599.
2600.
Sebagian
Matrikulasi:
2566.
KOMPETENSI DASAR
2567.
2568.
K
ELAS
KOMPETENSI DASAR
pecahan, irrasional dan mutlak
Menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang dalam

ruang dimensi tiga
Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke

bidang dalam ruang dimensi tiga
Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan

antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga

identitas trigonometri
2607.
X
2616.
X
KETE
RANGAN
2601.
Pertidaksa
maan Nilai Mutlak
dan Irrasional
2602.
Memecahkan masalah pertidaksamaan

pecahan,irrasional dan mutlak dalam penyelesaian
masalah nyata.
2608. 2609. 3.11 Mendekripsikan konsep dan aturan pada

X
bidang datar serta menerapkannya dalam
pembuktian sifat-sifat (simetris, sudut, dalil titik
tengah segitiga, dalil intersep, dalil segmen garis,
dll) dalam geometri bidang.
7
2569.
2610.
Sebagian
Matrikulasi:
2611.
Menyajikan data terkait objek nyata dan

mengajukan masalah serta mengidentifikasi sifatsifat (kesimetrian, sudut, dalil titik tengah segitiga,
dalil intersep, dalil segmen garis, dll) geometri
bidang datar yang bermanfaat dalam pemecahan
masalah nyata tersebut.
2617.2618. 3.12 Mendeskripsikan konsep persamaan

X
Trigonometri dan mrnganalisis untuk membuktikan
sifat-sifat persamaan Trigonometri sederhana dan
menerapkannya dalam pemecahan masalah.
2619.
Sesuai
2566.
KOMPETENSI DASAR

identitas trigonometri, dan penafsirannya
2567.
2568.
K
ELAS
2621.
2622.
2624.
2625.
1
2
3
4
KOMPETENSI DASAR
Mengolah dan menganalisis informasi dari suatu

permasalahan nyata dengan membuat model berupa
fungsi dan persamaan Trigonometri serta
menggunakannya dalam menyelesaikan masalah.
Merencanakan dan melaksanakan strategi dengan
melakukan manipulasi aljabar dalam persamaan
Trigonometri untuk membuktikan kebenaran
identitas Trigonometri serta menerapkannya dalam
pemecahan masalah kontekstual.
KESIMPULAN:
2626.
Materi yang di MATRIKULASI dikelas X Peminatan MIA sebanyak 4 Pokok Bahasan, antara lain:
Konsep dan Prinsip Fungsi Eksponensial dan Logaritma serta Menyajikan Grafiknya
Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel
Pertidaksamaan Nilai Mutlak dan Irrasional
Pembuktian Sifat-sifat Geometri dalam Bidang
2627.
2628.
2629.
2630.
2631.
2632.
2633.
2634.
2635.
2636.
2637.
2638.
2639.
2640.
2641.
2569.
KETE
RANGAN
2623.
2642.
2643.
2644.
2645.
2646.
2647.
2648.
2649.
2650.
2651.
2652.
2653.
2654.
2655.
2656. 11.ANALISIS PERBANDINGAN KD-KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
2657. MATA PELAJARAN BIOLOGI
2658. KELAS X-XI
2659.
2660. 2661. PERMENDIKNAS
2663. PENJELAS
N
2006
AN
2665. KD
2666.
2667. KD (KI-3)
2668. KD (KI-4)
2669.
2670.
KET
KET
E
E
R
R
A
A
N
N
G
G
A
A
N
N
(
K
el
a
s/
s
e
m
e
st
e
r)
2671.
1 1
2
Mengidentifikasi
ruang lingkup Biologi
Mendeskripsikan
objek dan
permasalahan biologi
pada berbagai tingkat
organisasi kehidupan
(molekul, sel,
jaringan, organ,
individu, populasi,
ekosistem, dan
bioma)
2672.
X/SE
M
1
2673.
2674.
2675.
2676.
2677.
X/SE
M
1
2678.
3.1.Memahami tentang
ruang lingkup biologi
(permasalahan pada berbagai
obyek biologi dan tingkat
organisasi kehidupan), metode
ilmiah dan prinsip keselamatan
kerja berdasarkan Pengamatan
dalam kehidupan sehari-hari.
2679.
2680.
2681.
2682.
2683.
2684.
2685.
2687.
4.1. Menyajikan data
tentang objek dan
permasalahan biologi pada
berbagai tingkatan
organisasi kehidupan sesuai
dengan metode ilmiah dan
memperhatikan aspek
keselamatan kerja serta
menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis.
2688.
X
2689.
Sesuai,
2690.
Tidak
berpengaruh terhadap
materi kelas XI pada
KURIKULUM 2013
2705.
4.2. Menyajikan hasil
identifikasi usulan upaya
pelestarian
keanekaragaman hayati
Indonesia berdasarkan hasil
analisis data ancaman
kelestarian berbagai
keanekaragaman hewan
dan tumbuhan khas
Indonesia yang
2706.
X
2707.
SESUAI
2708.
Tidak
KURIKULUM 2013
2686.
2691.
2699.
3.1.
2
Mendeskripsikan
2692.
konsep
2693.
keanekaragaman gen,
2694.
jenis, ekosistem,
2695.
melalui kegiatan
2696.
pengamatan
2697.
2698.
2700.
3.2
Mengkomunikasikan
2703.
X/SE
M
2
2704.
3.2. Menganalisis data hasil
obervasi tentang berbagai tingkat
keanekaragaman hayati (gen, jenis
dan ekosistem) di Indonesia.
dikomunikasikan dalam
berbagai bentuk media
informasi
keanekaragaman
hayati Indonesia, dan
usaha pelestarian serta
pemanfaatan sumber
daya alam
2701.
2702.
2709.
2710.
2.1.
3
Mendeskripsikan ciriciri, replikasi, dan
peran virus dalam
kehidupan
2717.
2718.
2.2.
4
Mendeskripsikan ciriciri Archaeobacteria
dan Eubacteria dan
peranannya bagi
kehidupan
2711.
X/SE
M
1
2719.
2725.
2726.
2.3. Menyajikan
5
ciri-ciri umum filum
dalam kingdom
Protista, dan
peranannya bagi
kehidupan
2727.
X/SE
M
1
2733.
2734.
2.4.
6
Mendeskripsikan ciriciri dan jenis-jenis
jamur berdasarkan
hasil pengamatan,
percobaan, dan kajian
2735.
X/SE
M
1
2712. 3.3. Menerapkan pemahaman

tentang virus berkaitan
tentang ciri, replikasi, dan
peran virus dalam aspek
kesehatan masyarakat.
2720. 3.4. Menerapkan prinsip
klasifikasi untuk
menggolongkan
archaebacteria dan
eubacteria berdasarkan ciriciri dan bentuk melalui
pengamatan secara teliti dan
sistematis
klasifikasi untuk
menggolongkan protista
berdasarkan ciri-ciri umum
kelas dan peranya dalam
kehidupan melalui
sistematis
klasifikasi untuk
menggolongkan jamur
berdasarkan ciri-ciri dan cara
reproduksinya melalui
2713. 4.3 Menyajikan data

tentang ciri, replikasi,
dan peran virus dalam
aspek kesehatan dalam
bentuk model/charta.
2714.
X
2715.
SESUAI
2716.
Tidak
KURIKULUM 2013
2721. 4.4. Menyajikan data

tentang ciri-ciri dan
peran archaebacteria
dan eubacteria dalam
kehidupan berdasarkan
hasil pengamatan dalam
bentuk laporan tertulis
2722.
X
2723.
SESUAI
2724.
Tidak
KURIKULUM 2013
2729. 4.5. Merencanakan dan

melaksanan pengamatan
tentang ciri-ciri dan
peran protista dalam
kehidupan dan
menyajikan hasil
pengamatan dalam
bentuk
model/charta/gambar
hasil pengamatan ciriciri dan peran jamur
dalam kehidupan dan
lingkungan dalam
bentuk laporan tertulis
2730.
X
2731.
SESUAI,
2732.
Tidak
KURIKULUM 2013
2738.
X
2739.
SESUAI,
2740.
Tidak
KURIKULUM 2013
literatur serta
peranannya bagi
kehidupan
2741.
2742.
3.3.
7
Mendeskripsikan
ciri-ciri Divisio
dalam Dunia
Tumbuhan dan
peranannya bagi
kelangsungan hidup
di bumi
2743.
2750.
2751.
3.4.
8
Mendeskripsikan
ciri-ciri Filum dalam
Dunia Hewan dan
peranannya bagi
kehidupan
2758.
2759.
4.1.
9
Mendeskripsikan peran
komponen ekosistem
dalam aliran energi
dan daur biogeokimia
serta pemanfaatan
komponen ekosistem
bagi kehidupan
sistematis
2744.
X/SE
M
2
2752.
X/SE
M
2
2762.
X/SE
M
2

klasifikasi untuk
menggolongkan tumbuhan ke
dalam divisio berdasarkan
pengamatan morfologi dan
metagenesis tumbuhan serta
mengaitkan peranannya
dalam kelangsungan
kehidupan di bumi
klasifikasi untuk
menggolongkan hewan ke
dalam filum berdasarkan
pengamatan anatomi dan
morfologi serta mengaitkan
peranannya dalam kehidupan
2763. 3.9. Menganalisis
informasi/data dari berbagai
sumber tentang ekosistem dan
semua interaksi yang
berlangsung didalamnya

tentang morfologi dan
peran tumbuhan pada
berbagai aspek
kehidupan dalam bentuk
laporan tertulis
2747.
X
2748.
SESUAI,
2749.
Tidak
KURIKULUM 2013

tentang perbandingan
kompleksitas jaringan
penyusun tubuh hewan
dan perannya pada
berbagai aspek
kehidupan dalam bentuk
laporan tertulis
2764. 4.9. Mendesain bagan
tentang interaksi antar
komponen ekosistem
dan jejaring makanan
yang berlangsung dalam
ekosistem dan
menyajikan hasilnya
dalam berbagai bentuk
media
2755.
X
2756.
SESUAI,
2757.
Tidak
KURIKULUM 2013
2765.
X
2766.
SESUAI,
2767.
Tidak
KURIKULUM 2013
2775. 4.10. Memecahkan

masalah lingkungan
dengan membuat desain
produk daur ulang
limbah dan upaya
2776.
X
2777.
SESUAI,
2778.
Tidak
KURIKULUM 2013
2760.
2761.
2768.
2769.
4.2. Menjelaskan
keterkaitan antara
kegiatan manusia
dengan masalah
perusakan/pencemaran
2772.
X/SE
M
2
2773.
3.10. Menganalisis data

perubahan lingkungan dan
dampak dari perubahan
perubahan tersebut bagi
kehidupan
lingkungan dan
pelestarian lingkungan
pelestarian lingkungan
2774.
2770.
4.3 Menganalisis
jenis-jenis limbah dan
daur ulang limbah
2771.
4.4. Membuat
produk daur ulang
limbah
2779.
2780.
Kesimpulan:
2781.
Semua KD pada kelas X pada kurikulum 2006 sesuai dengan kurikulum 2013, hanya terjadi perbedaan pada semester saja, sehingga tidak perlu dilakukan
matrikulasi.
2782.
2783.
2784.
2785.
2786.
2787.
2788.
2789.
2790.
2791.
2792.
2793.
2794.
2795.
2796.
2797.
2798.
2799.
2800.
2801.
2802.
2803.
2804.
2805.
2806.
2807.
2808.
2809.
2810.
2811. 12.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
2812. MATA PELAJARAN FISIKA
2813.
2816.
2818. K
ELAS
2821.
1.1 Mengukur besaran fisika (massa,
panjang, dan waktu)
2822.
2839.
2840.
1.2 Melakukan penjumlahan vektor
2853.
2.1 Menganalisis besaran fisika pada
gerak dengan kecepatan dan percepatan
konstan
2854.
2867.
2.2 Menganalisis besaran fisika pada
gerak melingkar dengan laju konstan
2868.
2823.
X
2824.
2825.
X
2826.
2841.
X
2842.
2843.
X
2844.
2855.
X
2856.
2857.
X
2858.
2869.
X
2870.
2871.
X
2872.
2827.
3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsip2828.
prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian,
dan aturan angka penting)
2829.
2835.
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran
2836.
fisis dengan menggunakan peralatan dan
teknik yang tepat untuk suatu penyelidikan
ilmiah
2837.
2845.
3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan
vektor (dengan pendekatan geometri)
2851.
4.2 Merencanakan dan melaksanakan
percobaan untuk menentukan resultan vektor
2859.
3.3 Menganalisis besaran-besaran fisis
pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan
gerak lurus dengan percepatan konstan
2865.
4.3 Menyajikan data dan grafik hasil
percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda
yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan
dan gerak lurus dengan percepatan konstan
2873.
3.5 Menganalisis besaran fisis pada gerak
melingkar dengan laju konstan dan
penerapannya dalam teknologi
2879.
4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak
Keterangan
2830.
Sesuai
2831.
2846.
Sesuai
2847.
2860.
Sesuai
2861.
2874.
Sesuai
2875.

2883.
2.3 Menerapkan Hukum Newton sebagai
prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak
vertikal, dan gerak melingkar beraturan
2884.
2898.
1.3 Menganalisis pengaruh gaya pada
sifat elastisitas bahan
2899.
2914.
2.2 Menganalisis hukum-hukum yang
berhubungan dengan fluida statik dan dinamik
serta penerapannya dalam kehidupan seharihari
2815.
2818. K
ELAS
2885.
X
2886.
2887.
X
2888.
2900.
XI
2901.
2902.
X
2903.
2915.
XI
2916.
X
2925.
X
2926.
2927.
X
2928.
2937.
X
2938.
2939.
X
2940.
2924.
3.1 Menganalisis alat-alat optik secara
kualitatif dan kuantitatif
2931.
3.2 Menerapkan alat-alat optik dalam
2936.
4.1 Menganalisis pengaruh kalor terhadap
suatu zat
2944.
4.2 Menganalisis cara perpindahan kalor
2953.
4.3 Menerapkan asas Black dalam
pemecahan masalah
melingkar (misalnya pada hubungan roda-roda)

2880.
2881.
2889.
3.4 Menganalisis hubungan antara gaya,
massa, dan gerakan benda pada gerak lurus
2890.
2896.
percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya,
massa, dan percepatan dalam gerak lurus
2904.
3.6 Menganalisis sifat elastisitas bahan
dalam kehidupan sehari hari
2910.
4.6 Mengolah dan menganalisis hasil
2911.
percobaan tentang sifat elastisitas suatu
bahan
2912.
2917.
3.7 Menerapkan hukum-hukum pada
fluida statik dalam kehidupan sehari-hari
2922.
percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida
untuk mempermudah suatu
2929.
3.9 Menganalisis cara kerja alat optik
menggunakan sifat pencerminan dan pembiasan
cahaya oleh cermin dan lensa
2934.
4.9 Menyajikan ide/rancangan sebuah alat
optik dengan menerapkan prinsip pemantulan
dan pembiasan pada cermin dan lensa
2941.
3.8 Menganalisis pengaruh kalor dan
perpindahan kalor pada kehidupan sehari-hari
2942.
2947.
percobaan untuk menyelidiki karakteristik
termal suatu bahan, terutama kapasitas dan
konduktivitas kalor
2816.
Keterangan
2891.
Sesuai
2892.
2905.
Matrikulasi
2906.
2918.
Matrikulasi
2930.
Sesuai
2943.
Sesuai

2958.
5.1 Memformulasikan besaran-besaran
listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop)
2959.
2965.
5.2 Mengidentifikasi penerapan listrik AC
dan DC dalam kehidupan sehari-hari
2972.
5.3 Menggunakan alat ukur listrik
2815.
2818. K
ELAS
2960.
X
2961.
XI
2816.
2948.
2949.
2950.
2951.
2962.
3.2 Mengevaluasi prinsip kerja peralatan
listrik searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari
2963.
2968.
2969.
percobaan untuk menyelidiki prinsip kerja
rangkaian listrik searah (DC)
2970.
2964.
Penyesuaian
Pembelajaran di Kelas
XII karena sudah
dibelajarakan di kelas
X
2977.
2978. Kesimpulan:
KD 3.6/4.6 dan 3.7/4.7 (Kur 2013) perlu dilakukan matrikulasi sedangkan KD 3.2/4.2 yang diajarkan di Kelas XII
(Kur 2013) dapat dilakukan penyesuaian pembelajaran
2979.
2980.
2981.
2982.
2983.
Alternatif Pembelajaran
2984.
2985.
2986.
2987.
1. Pembelajaran KD 3.6/4.6 dapat dilakukan pembelajaran dengan strategi Diskoveri/inkuiri. Penilaian dilakukan melalui tes (tertulis
dan praktik), penugasan, dan portfolio
2988.
2. Pembelajaran KD 3.7/4.7 dapat dilakukan pembelajaran dengan strategi diskoveri/inkuiri atau projek. Penilaian dapat dilakukan
melalui tes (tertulis/praktik), penugasan, dan projek/portfolio
2989.
3. Pembelajaran KD 3.2/4.2 (kelas XII) dapat dilakukan melalui projek untuk melengkapi penilaian keterampilan dengan penilaian
projek.
2990.
2991.
2992.
2993.
2994.
2995.
2996.
Keterangan
2997.
2998.
2999.
3000.
3001.
3002.
3003.
3004.
3005.
3006.
3007.
3008.
3009.
3010.
3011.
3012.
3013.
3017.
N

3014. MATA PELAJARAN KIMIA
3015. KELAS X-XI
3016.
3018. PERMENDIKNAS 2006
3020. PENJELAS
AN
3022. KD
3023. KET
3024. KD (KI3025. KD
3026. KE
ERANGA
3)
(KI-4)
TERAN
N
GAN
3028.
3029.
1
3030.
3031.
3.1 Memahami
hakikat ilmu kimia,
metode ilmiah dan
keselamatan kerja di
laboratorium serta
peran kimia dalam
kehidupan.
3032.
3033.
4.1
Menyajikan hasil
pengamatan
tentang hakikat
ilmu kimia,
metode ilmiah dan
keselamatan kerja
dalam mempelajari
kimia serta peran
kimia dalam
kehidupan.
3034.
KD
ini tidak
ditemukan
pada
KURIKUL
UM 2006
3038.
3039.
3041.
3045.
3048.
1.1 Memahami
4.2
Lebi
3035.
Karena KD ini
merupakan fondasi
untuk mempelajari
ilmu kimia sangat
tidak cocok apabila
dibelajarkan kembali
di kelas XI TP
2014/2015.
3036.
TIDAK
PERLU
MATRIKULASI
3037.
3049.
Kajian diagram
3017.
N
2

3022. KD
3023. KET
ERANGA
N
struktur atom
berdasarkan teori atom
Bohr, sifat-sifat unsur,
massa atom relatif, dan
sifat-sifat periodik
unsur dalam tabel
periodik serta
menyadari
keteraturannya, melalui
pemahaman
konfigurasi elektron.
perkembangan
model atom.
struktur atom
berdasarkan teori
atom Bohr dan
teori mekanika
kuantum.
hubungan
konfigurasi
elektron dan
diagram orbital
untuk menentukan
letak unsur dalam
tabel periodik dan
unsur.
3040.
3052.
3053.
1.2Membandingk
3
an proses pembentukan
ikatan ion, ikatan
kovalen, ikatan
koordinasi, dan ikatan
logam serta
hubungannya dengan
sifat fisika senyawa
yang terbentuk.
3054.

3024. KD (KI3025. KD
3026. KE
3)
(KI-4)
TERAN
GAN
3055.
3056.
3.5
Membandingkan
proses
pembentukan
ikatan ion, ikatan
kovalen, ikatan
kovalen koordinasi
dan ikatan logam
serta interaksi
antarpartikel (atom,
ion, molekul)
Mengolah dan
menganalisis
perkembangan
model atom.
3046.
4.3
Mengolah dan
menganalisis
truktur atom
berdasarkan teori
atom Bohr dan
teori mekanika
kuantum.
3047.
4.4
Menyajikan hasil
analisis hubungan
konfigurasi
elektron dan
diagram orbital
untuk menentukan
letak unsur dalam
tabel periodik dan
unsur.
3059.
4.5
Mengolah dan
menganalisis
perbandingan
proses
pembentukan
ikatan ion, ikatan
kovalen, ikatan
kovalen
koordinasi, dan
ikatan logam serta
3020. PENJELAS
AN
h luas
sampai
kajian
diagram
orbital
yang
sebelumny
a
disampaik
an di kelas
XI.
orbital pada
KURIKULUM 2006
disampaikan di kelas
XI, sehingga materi
ini perlu disampaikan
di kelas XI pada
KURIKULUM 2013.
3050.
PERLU
MATRIKULASI
3051.
3062.
Kaji
an
pasangan
elektron
dan bentuk
molekul
sebelumny
a berada
pada kelas
XI.
3063.
Kajian
pasangan eletron
pada KURIKULUM
2006 disampaikan di
kelas XI, sehingga
materi ini perlu
XI pada
KURIKULUM 2013.
3064.
PERLU
MATRIKULASI
3017.
N

3022. KD
3023. KET
ERANGA
N

3024. KD (KI3025. KD
3026. KE
3)
(KI-4)
TERAN
GAN
materi dan
hubungannya
dengan sifat fisik
materi.
3057.
3.6
Menganalisis
kepolaran senyawa.
3058.
3.7
Menganalisis teori
jumlah pasangan
elektron di sekitar
inti atom (Teori
Domain Elektron)
untuk menentukan
bentuk molekul.
3066. 3067.
3.1Mengiden
4
tifikasi sifat
larutan nonelektrolit dan
elektrolit
berdasarkan data
hasil percobaan.
3068.
3069.
3070.
3.8
Menganalisis sifat
larutan elektrolit
dan larutan
nonelektrolit
berdasarkan daya
hantar listriknya.
interaksi
antarpartikel
(atom, ion,
molekul) materi
dan hubungannya
dengan sifat fisik
materi.
3060.
4.6
Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
kepolaran
senyawa.
3061.
4.7
Meramalkan
bentuk molekul
berdasarkan teori
jumlah pasangan
elektron di sekitar
inti atom (Teori
Domain Elektron).
3071.
4.8
Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
untuk mengetahui
sifat larutan
elektrolit dan
larutan nonelektrolit.
3020. PENJELAS
AN
3065.
3072.
3073.
Tidak
KURIKULUM 2013.
3074.
TIDAK
PERLU
MATRIKULASI
3075.
3017.
N

3022. KD
3023. KET
ERANGA
N
3076. 3077.
3.2Menjelask
5
an perkembangan
konsep reaksi
oksidasireduksi
dan hubungannya
dengan tata nama
senyawa serta
penerapan-nya.
3078.
3079.
3088. 3089.
4.1Mendeskr
6
ipsikan kekhasan
atom karbon dalam
membentuk
senyawa
hidrokarbon
3091.
3090.
3098. 3099.
4.2 Menggo
7
longkan senyawa
hidro karbon
berdasar kan
strukturnya dan
hubungannya
dengan sifat
3100.

3024. KD (KI3025. KD
3026. KE
3)
(KI-4)
TERAN
GAN
3080.
3.9
Menganalisis
perkembangan
konsep reaksi
oksidasi-reduksi
serta menentukan
bilangan oksidasi
atom dalam
molekul atau ion.
3081.
3.10
Menerapkan aturan
IUPAC untuk
penamaan senyawa
anorganik dan
organik sederhana.
3092.
3.1
Menganalisis
struktur dan sifat
senyawa
hidrokarbon
berdasarkan
pemahaman
kekhasan atom
karbon dan
penggolongan
senyawanya.
3093.
3101.
3082.
4.9
Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
reaksi oksidasireduksi.
3020. PENJELAS
AN
3084.
3085.
Tidak
KURIKULUM 2013.
3086.
TIDAK
PERLU
MATRIKULASI
3087.
3095.
Kaji
an ini
disajikan
di kelas X
KURIKUL
UM 2006.
3096.
Tidak perlu
disampaikan lagi di
kelas XI
KURIKULUM 2013.
3097.
3103.
Kaji
an ini
tersirat
pada KD
3.1
KURIKUL
UM 2013.
3104.
Tidak perlu
disampaikan lagi di
kelas XI
KURIKULUM 2013.
3105.
3083.
4.10 Menalar
aturan IUPAC
dalam penamaan
senyawa anorganik
dan organik
sederhana.
3094.
4.1
Mengolah dan
menganalisis
struktur dan sifat
senyawa
hidrokarbon
berdasarkan
pemahaman
kekhasan atom
karbon dan
penggolongan
senyawanya.
3102.
3017.
N

3022. KD
3023. KET
ERANGA
N
senyawa
3106.
3107.
4.3
8
Menjelaskan
proses
pembentukan dan
teknik pemisahan
fraksi-fraksi
minyak bumi serta
kegunaannya.

3024. KD (KI3025. KD
3026. KE
3)
(KI-4)
TERAN
GAN
3110.
3111.3.2 Memahami
proses
pembentukan dan
teknik pemisahan
fraksi-fraksi
minyak bumi serta
kegunaannya.
3119.
KD ini
tidak
terdapat di
kelas XI
KURIKUL
UM 2013.
3120.
3127.
3128.
3.3
Mengevaluasi
dampak
pembakaran
senyawa
hidrokarbon
terhadap
lingkungan dan
kesehatan serta
3108.
3109.
3117. 3118.
4.4
9
Menjelaskan
kegunaan dan
komposisi
senyawa
hidrokarbon dalam
kehidupan seharihari dalam bidang
pangan, sandang,
papan,
perdagangan, seni,
dan estetika.
3125.
3126.
1
3112.
4.2
Menyajikan hasil
pemahaman
tentang proses
pembentukan dan
teknik pemisahan
fraksi-fraksi
minyak bumi
beserta
kegunaannya.
3113.
3121.
3129.
4.3
Menyajikan hasil
evaluasi dampak
pembakaran
hidrokarbon
terhadap
lingkungan dan
kesehatan serta
upaya untuk
3020. PENJELAS
AN
3114.
Kaji
an ini
disajikan
di kelas X
KURIKUL
UM 2006.
3115.
Tidak perlu
disampaikan lagi di
kelas XI
KURIKULUM 2013.
3116.
3122.
3123.
Tidak
KURIKULUM 2013.
3124.
3131.
Kaji
an ini
tersirat
pada KD
4.3 di
kelas X
KURIKUL
UM 2006.
3132.
Tidak perlu
disampaikan lagi di
kelas XI
KURIKULUM 2013
3133.
atau
3134.
dapat berupa
penugasan project
based learning dan
disampaikan awal
3017.
N

3022. KD
3023. KET
ERANGA
N
3136. 3137.
1.1
1
Menjelaskan teori
atom Bohr dan
mekanika kuantum
untuk menuliskan
konfigurasi
elektron dan
diagram orbital
serta menentukan
letak unsur dalam
tabel periodik.
3138.
3155. 3156.
1.2
1
Menjelaskan teori
jumlah pasangan
elektron di sekitar
inti atom dan teori
hibridisasi untuk
meramalkan
bentuk molekul.
3139.
Tidak
terjadi
pengulangan
KD ini pada
KURIKUL
UM 2013.
3158.
Dibah
as pada KD
3.7
KURIKUL
UM 2013
3157.
3164. 3165.
1.3
1
Menjelaskan
interaksi antar
molekul (gaya
antar molekul)
dengan sifatnya.
3167.
Dibah
as pada KD
3.7
KURIKUL
UM 2013
3166.
3173.
3174.
2.1Mendeskr
1
ipsikan perubahan
3176.

3024. KD (KI3025. KD
3026. KE
3)
(KI-4)
TERAN
GAN
3020. PENJELAS
AN
cara mengatasinya.
semester 1 kelas XI.

3135.
3154.
3140.
3141.
3142.
3143.
3144.
3145.
3146.
3147.
3148.
3149.
3150.
3151.
3159.
3168.
3177.
3.4Membedaka
n reaksi eksoterm
mengatasinya.
3130.
3152.
3153.
Tela
h disajikan
di kelas X
KURIKUL
UM 2013.
3160.
3161.
Suda
h
disampaik
an di kelas
X.
3162.
Tidak perlu
disampaikan lagi di
kelas XI
KURIKULUM 2013.
3163.
3169.
3170.
Suda
h
disampaik
an di kelas
X.
3171.
Tidak perlu
disampaikan lagi di
kelas XI
KURIKULUM 2013.
3172.
3182.
3183.
Kajian sama.
Tetap disajikan untuk
3180.
4.4
Merancang,
3017.
N

3022. KD
3023. KET
ERANGA
N
entalpi suatu
reaksi, reaksi
eksoterm, dan
reaksi endoterm.
3175.
3185. 3186.
2.2
Menentukan H
reaksi berdasarkan
percobaan, hukum
Hess, data
perubahan entalpi
pembentukan
standar, dan data
energi ikatan.
3187.
3194. 3195.
3.1Mendeskr
1
ipsikan pengertian
laju reaksi dengan
melakukan
percobaan tentang
faktor-faktor yang
mempengaruhi laju
reaksi

3024. KD (KI3025. KD
3026. KE
3)
(KI-4)
TERAN
GAN
3020. PENJELAS
AN
dan reaksi endoterm

berdasarkan hasil
percobaan dan
diagram tingkat
energi.
kelas XI
KURIKULUM 2013.
3184.
3178.
3.5Menentuka
n H reaksi
berdasarkan hukum
Hess, data
perubahan entalpi
pembentukan
standar, dan data
energi ikatan.
3179.
3188.
KD
3.5 dan KD
4.5 pada
KURIKUL
UM 2013
3197.
3189.
3198.
3.7
Menganalisis
faktor-faktor yang
mempengaruhi laju
reaksi dan
menentukan orde
reaksi berdasarkan
data hasil
melakukan,
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
reaksi eksoterm
dan reaksi
endoterm.
3181.
4.5
Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
penentuan H
suatu reaksi.
3190.
3199.
4.7
Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
faktor-faktor yang
mempengaruhi
3191.
3192.
Kajian sama.
kelas XI
KURIKULUM 2013.
3193.
3200.
3201.
Kajian sama.
kelas XI
KURIKULUM 2013.
3202.
3017.
N

3022. KD
3023. KET
ERANGA
N
percobaan.
3196.
3203. 3204.
3.2
1
Memahami teori
tumbukan
(tabrakan) untuk
menjelaskan
faktor-faktor
penentu laju dan
orde reaksi, dan
terapannya dalam
kehidupan seharihari

3024. KD (KI3025. KD
3026. KE
3)
(KI-4)
TERAN
GAN
3206.
3207.
3.6Memahami
teori tumbukan
(tabrakan) untuk
menjelaskan reaksi
kimia.
3208.
3221.
3222.
3.8
Menganalisis
faktor-faktor yang
mempengaruhi
pergeseran arah
kesetimbangan
yang diterapkan
dalam industri.
3229.
3230.
3.9
Menentukan
hubungan
kuantitatif antara
pereaksi dengan
hasil reaksi dari
suatu reaksi
3205.
3218. 3219.
3.3
1
Menjelaskan
keseimbangan dan
faktor-faktor yang
mempengaruhi
pergeseran arah
keseimbangan
dengan melakukan
percobaan
3220.
3226. 3227.
3.4
1
Menentukan
hubungan
kuantitatif antara
pereaksi dengan
hasil reaksi dari
suatu reaksi
laju reaksi dan

orde reaksi.
3209.
4.6
Menyajikan hasil
pemahaman
terhadap teori
tumbukan
(tabrakan) untuk
menjelaskan
reaksi kimia.
3210.
3211.
3212.
3213.
3214.
3215.
3223.
4.8
Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
faktor-faktor yang
mempengaruhi
pergeseran arah
kesetimbangan.
3231.
4.9
Memecahkan
masalah terkait
hubungan
kuantitatif antara
pereaksi dengan
hasil reaksi dari
3020. PENJELAS
AN
3216.
3217.
Kajian sama.
kelas XI
KURIKULUM 2013.
3224.
3225.
Kajian sama.
kelas XI
KURIKULUM 2013.
3232.
3233.
Kajian sama.
kelas XI
KURIKULUM 2013.
3017.
N

3022. KD
3023. KET
ERANGA
N
keseimbangan
3228.
3234. 3235.
3.5
1
Menjelaskan
penerapan prinsip
keseimbangan
dalam kehidupan
sehari-hari dan
industri
3236.
3244. 3245.
4.1
1
Mendeskripsikan
teori-teori asam
basa dengan
menentukan sifat
larutan dan
menghitung pH
larutan

3024. KD (KI3025. KD
3026. KE
3)
(KI-4)
TERAN
GAN
kesetimbangan.
3237.
Tersira
t dalam KD
4.9
KURIKUL
UM 2013.
3247.
3238.
3248.
3.10Menganali
sis sifat larutan
berdasarkan konsep
asam basa dan/atau
pH larutan.
3249.
3246.
3254. 3255.
4.2
2
Menghitung
banyaknya
pereaksi dan hasil
reaksi dalam
larutan elektrolit
dari hasil titrasi
asam basa
3257.
KD ini
secara
spesifik
tidak
terdapat
pada
KURIKUL
UM 2013.
3256.
3262. 3263.
4.3
2
Menggunakan
3265.
Kajian
larutan
3258.
3266.
3.11
Menentukan
3020. PENJELAS
AN
suatu reaksi
kesetimbangan.
3239.
3240.
3241.
Tidak perlu
disampaikan
3242.
atau
3243.
Sebagai bahan
kajian pada proses
mengamatii untuk
KD 4.9
KURIKULUM 2013.
3250. 4.10Mengajuka
n ide/gagasan
tentang
penggunaan
indikator yang
tepat untuk
menentukan
keasaman
asam/basa atau
titrasi asam/basa.
3251.
3259.
3252.
3253.
Kajian sama.
kelas XI
KURIKULUM 2013.
3260.
3261.
Tidak perlu
dikaji namun dapat
dijadikan bahan
penugasan sekalipun
tersirat dalam KD
3.10 dan KD 3.11.
3267. 4.11Merancang,
melakukan, dan
3269.
3270.
Kajian sama.
3017.
N

3022. KD
3023. KET
ERANGA
N
kurva perubahan
harga pH pada
titrasi asam basa
untuk menjelaskan
larutan penyangga
dan hidrolisis
3264.
3271. 3272.
4.4Mendeskr
2
ipsikan sifat
larutan penyangga
dan peranan
larutan penyangga
dalam tubuh
makhluk hidup
penyangga
pada
KURIKUL
UM 2013
yaitu KD
3.13.

3024. KD (KI3025. KD
3026. KE
3)
(KI-4)
TERAN
GAN
konsentrasi/kadar
asam atau basa
berdasarkan data
hasil titrasi asam
basa.
3274.
3275.
3.13
Menganalisis
peran larutan
penyangga dalam
tubuh makhluk
hidup.
3282.
3283.
3.12
Menganalisis
garam-garam yang
mengalami
hidrolisis.
3291.
3292.
3.14Mempredi
ksi terbentuknya
endapan dari suatu
reaksi berdasarkan
prinsip kelarutan
3273.
3279. 3280.
4.5
2
Menentukan jenis
garam yang
mengalami
hidrolisis dalam air
dan pH larutan
garam tersebut
3281.
3288. 3289.
4.6
2
Memprediksi
terbentuknya
endapan dari suatu
reaksi berdasarkan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
titrasi asam-basa.
3268.
4.13 Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
untuk
menentukan sifat
larutan
penyangga.
3276.
3284.
4.12Meranca
ng, melakukan,
dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
untuk menentukan
jenis garam yang
mengalami
hidrolisis.
3285.
3294.
4.14Mengola
h dan
menganalisis data
hasil percobaan
untuk memprediksi
3020. PENJELAS
AN
kelas XI
KURIKULUM 2013.
3277.
3278.
Kajian sama.
kelas XI
KURIKULUM 2013.
3286.
3287.
Kajian sama.
kelas XI
KURIKULUM 2013.
3296.
3297.
Kajian sama.
kelas XI
KURIKULUM 2013.
3017.
N

3022. KD
3023. KET
ERANGA
N
prinsip kelarutan
dan hasil kali
kelarutan
3290.
3298. 3299.
5.1
2
Membuat
berbagai sistem
koloid dengan
bahan-bahan yang
ada di sekitarnya
3300.
3306. 3307.
5.2
2
Mengelompokkan
sifat-sifat koloid
dan penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari

3024. KD (KI3025. KD
3026. KE
3)
(KI-4)
TERAN
GAN
dan data hasil kali
kelarutan (Ksp).
3293.
3301.
KD
5.1 dan KD
5.2
KURIKUL
UM 2006
identik
dengan KD
3.15/4.15
KURIKUL
UM 2013.
3308.
KD
5.1 dan KD
5.2
KURIKUL
UM 2006
identik
dengan KD
3.15/4.15
KURIKUL
UM 2013.
3302.
3.15
Menganalisis
peran koloid dalam
kehidupan
berdasarkan sifatsifatnya.
3309.
3020. PENJELAS
AN
terbentuknya
endapan.
3295.
3303. 4.15
Mengajukan
ide/gagasan
untuk
memodifikasi
pembuatan
koloid
berdasarkan
pengalaman
membuat
beberapa jenis
koloid.
3310.
3304.
3305.
Kajian sama.
kelas XI
KURIKULUM 2013.
3311.
3312.
3313.
3314.
Catatan:
1. Analisis di atas digunakan bagi SMA yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak melaksanakan KURIKULUM 2013 namun pada tahun pelajaran 2014/2015 harus
melaksanakan KURIKULUM 2013 serentak kelas X dan XI.
2. Diperlukan penyesuaian antara substansi materi KURIKULUM 2006 dengan KURIKULUM 2013, sehingga tidak terjadi pengulangan penyajian materi yang telah
disampaikan di kelas X KURIKULUM 2006 untuk kelas XI KURIKULUM 2013.
e.
KD 3.1 dan 4.1 KURIKULUM 2013 sekalipun tidak diterima oleh peserta didik kelas XI (yang kelas X-nya belum KURIKULUM 2013) tidak perlu
disampaikan.
f. Beberapa materi yang terdapat pada kelas XI KURIKULUM 2006 disampaikan pada kelas X KURIKULUM 2013 sehingga perlu matrikulasi.
g. KD 3.3 dan KD 4.3 KURIKULUM 2013 (rangkaian materi minyak bumi) secara tersurat tidak tercantum pada kelas X KURIKULUM 2006 namun tersirat
sehingga dapat disampaikan di kelas XI berupa penugasan proyek. Ditugaskan pada awal semester 1 agar tidak meloncat ke pembahasan yang lain.
h. Terdapat dua KD yaitu KD 3.4-4.4 dan 3.7-4.7 kelas X K-13 perlu matrikulasi di kelas XI.
4. KD dari KI-3 dan KI-4 pada KURIKULUM 2013 kelas XI dicetak miring dalam tabel di atas.
3315.
3316.
3317.
3318.
3319.
3320.
3321.
3322.
3323.
3324.
3325.
3326.
3327.
3328.
3329.
3330.
3331.
3332.
3333.
3334.
3335.
3336.
3337.
3338.
3339.
3340.
3341.
3342.
3343.
3344.
3345.
3346.
3347.

3348. MATA PELAJARAN GEOGRAFI
3349.
3350.
3355.
Kompetensi Dasar
1.1. Menjelaskan konsep geografi

3359.
3360.
3369.
3370.
3371.
3387.
3388.
1.2.Menjelaskan pendekatan geografi
1.3. Menjelaskan prinsip geografi
3394.
1.4.Mendeskripsikan aspek geografi
3395.
3400.
2.1.Menjelaskan sejarah pembentukan
bumi
3401.
3408.
2.2. Mendeskripsikan tata surya dan
jagad raya
3409.
3351.
3356.
3357.
KE
LAS
Kompetensi Dasar
3361.
X
3362.
3365.3.1.Memahami pengetahuan dasar geografi dan

terapannya dalam kehidupan sehari-hari.
3363.
3366.
X
3364.
3372.
X
3373.
3380.
X
3381.
3374. 3376.
3.2 Menganalisis langkah-langkah penelitian
X
geografi terhadap fenomena geosfera.
3375.
3377.
3382. 3384.
4.2.Menyajikan contoh penerapan langkahX
langkah penelitian geografi dalam bentuk laporan
3383.
observasi lapangan.
3389.
X
3390.
3396.
X
3402.
X
3403.
3410.
X
3352.
Keter
angan
3353.
3354.
3367.
Sesuai
3368.
3378.
Matriku
lasi
3385.
Matriku
lasi
3386.
3392.
3391.
3397.
3404.
3411.
X
3393.
3398.
3399.
3405.
3406.
3412.
3413.
3414.
3407.
3.3 Menganalisis dinamika planet bumi
sebagai ruang kehidupan.
3415.
Matriku
lasi
3350.
3355.
Kompetensi Dasar
3351.
3356.
KE
LAS
3416.
3.1.
Menganalisis dinamika dan kecenderungan

perubahan lithosfer dan pedosfer serta dampaknya
terhadap kehidupan di muka bumi
3425.
3442.
3.2. Menganalisis atmosfer dan dampaknya
3443.
3417.
X
3418.
X
3426.
X
3427.
X
3434.
X
3435.
X
3444.
X
3445.
X
3452.
X
3462.
3463.
3464.
3473.
3.3.Menganalisis hidrosfer dan dampaknya

3465.
X
3474.
3357.
Kompetensi Dasar
3419.
3420.
3421.
3422.
3423.
4.3 Mengolah informasi dinamika planet

bumi sebagai ruang kehidupan dan
menyajikannya dalam bentuk narasi
dan gambar ilustrasi.
3428.
3429.
3430.
3431.
3436.
3437.
3438.
3439.
3440.
3.4 Menganalisis hubungan antara

manusia dengan lingkungan sebagai
akibat dari dinamika litosfer.
4.4 Menyajikan hasil analisis hubungan
antara manusia dengan
lingkungannya sebagai pengaruh
dinamika litosfer dalam bentuk
narasi, tabel, bagan, grafik.
3446.
3.5.Menganalisis hubungan antara
3447.
manusia dengan lingkungan sebagai
3448.
akibat dari dinamika atmosfera.
3449.
3453.
3454.
4.5 Menyajikan hasil analisis hubungan
X
3455.
antara manusia dengan
3456.
lingkungannya sebagai pengaruh
3457.
dinamika atmosfer dalam bentuk
3458.
narasi, tabel, bagan, grafik, gambar
3459.
ilustrasi, dan atau peta konsep.
3460.
3466.
3467.
3.6.Menganalisis hubungan antara
X
3468.
manusia dengan lingkungan
3469.
sebagai akibat dari dinamika
3470.
hidrosfera.
3471.
3475.3476.4.6. Menyajikan hasil analisis hubungan antara
manusia dengan lingkungannya sebagai pengaruh
3352.
Keter
angan
3353.
3424.
3432.
3441.
3450.
3461.
3472.
3477.
Matriku
lasi
Sesuai
Matriku
lasi
Sesuai
Matriku
lasi
Sesuai
Matriku
lasi
3350.
3355.
Kompetensi Dasar
3351.
3356.
3479.
KE
LAS
3480.
X
3488.
X
3487.
3357.
3352.
Keter
angan
3353.
Kompetensi Dasar
dinamika hidrosfer dalam bentuk narasi, tabel,

bagan, grafik, gambar ilustrasi, dan atau peta
konsep.
3481.
3.7.Menganalisis mitigasi dan adaptasi
3482. bencana alam dengan kajian
3483. geografi.
3484.
3489.
4.7.Menyajikan contoh penerapan
3490.
mitigasi dan cara beradaptasi
3491.
terhadap bencana alam di
3492.
lingkungan sekitar.
3493.
3485.
Matriku
lasi
3494.
Matriku
lasi
3495.
3496.
3497.
3498.
3499.
3500.
3501.
3502.
3503.
3504.
3505.
Kesimpulan:
3509.
3513.
3514.
1. Pembelajaran KD 3.2. dan 4.2. dapat dilakukan pembelajaran dengan penjelasan singkat . Penilaian dilakukan melalui penugasan
pembuatan karya tulis ( penugasan) dan presentasi setiap kelompok.
3515.
3516.
2. Pembelajaran KD 3.3 dan 4.3.dapat dilakukan pembelajaran dengan penugasan: membaca berbagai sumber dan dilaporkan dalam
sebuah rangkuman.Penilaian dilakukan melalui penugasan atau fortofolio.
3517.
3. Pembelajaran KD 4.4. Penugasan: membuat narasi, tabel, bagan, grafik disertai penjelasannya secukupnya.Penilaian dengan unjuk perpormance.
Ada perbedaan yang signifikan antara KD pada KURIKULUM 2006 DAN KURIKULUM 2013 untuk kelas X sebanyak 30 %
KD 3.2. dan 4.2. (Kur 2013) perlu dilakukan matrikulasi di awal semester ganjil (pertama) kelas XI IIS.
KD 3.3. dan 4.3.(Kur. 2013) perlu dilakukan matrikulasi di awal semester ganjil (pertama) kelas XI IIS
KD 4.4. matrikulasi (kur 2013) dilakukan di awal semester genap (kedua) kelas XI IIS.
KD 4.5.matrikulasi (kur 2013) dilakukan di awal semester genap (kedua) kelas XI IPS.
KD 4.6. 3.7. dan KD 4.7. diadakan matrikulasi di awal semester dua (genap) kelas XI IIS
3506.
3507.
3510.
3511.
3508.
3512.
3518.
3519.
3520.
3521.
3522.
3523.
3524.
4. Pembelajaran KD 4.5. Penugasan: membuat bentuk narasi, tabel, bagan, grafik, gambar ilustrasi, dan atau
peta konsep tentang konsep atmosfer.
5. Proses pembelajaran KD 4.6. penugasan/fortofolio tentang dinamika hidrosfer dalam bentuk narasi, tabel, bagan, grafik,
gambar ilustrasi, dan atau peta konsep
6. Pembelajaran 3.7. dan KD 4.7. menganalisis salah satu bencana dikaitkan upaya-upaya penyelamatan serta pencegahannya.
Bentuk tugas yang diharapkan adalah kliping dari berbagai media massa.Penilaian dilakukan melalui penugasan dan fortofolio.
3525.
3529.
N

3526. MATA PELAJARAN SOSIOLOGI
3527. KELAS X-XI
3528.
3534. KD
3535. KET
3536. KD (KI3537. KD (KI3538. KETERA
2006
ERANGA
3) 2013
4) 2013
NGAN
N
3540.
3542.
3541.
1
3544.
3557.
2 3558.1.2
3560.
3545.
3546.
3.1
Mendeskripsikan
fungsi Sosiologi
dalam mengkaji
berbagai gejala sosial
yang terjadi di
masyarakat
3547.
3543.1.1Menjelaskan
fungsiSosiologi
sebagaiilmuyang
mengkajihubungan
masyarakatdan
lingkungan
3532.
3539. PENJELASA
N
3549.
3550.
4.1 Melakukan
kajian, diskusi dan
menyimpulkan fungsi
Sosiologi dalam
memahami berbagai
gejala sosial yang
terjadi di masyarakat
3551.
3552.
3553.
3554.
KD ini sudah
disampaikan di kelas X
pada K.06 maka di
kelas XI TP 2014/2015.
3555.
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
3556.
3565.
3566.
4.2 Melakukan
kajian, diskusi, dan
menyimpulkan
konsep-konsep dasar
Sosiologi untuk
memahami hubungan
sosial antar individu,
antara individu dan
3567.
3568.
3569.
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
3570.
Dengan catatan
materi pembelajarannya
mencakup KD. 1.2, 1.3
dan 2.1. pada K.06
3548.
Mendeskripsikan
nilaidannorma
yangberlaku
dalammasyarakat
3559.
3561.
3562.
3.2
Menerapkan
konsep-konsep dasar
Sosiologi untuk
memahami hubungan
sosial antar individu,
antara individu dan
kelompok serta antar
3571.
3573.
kelompok
3563.
3564.
3574.
3578.
3580.
3581.
3582.
3583.
3584.
3585.
3587.
3588.
3589.
3591.
3592.
4.3 Melakukan
kajian, diskusi dan
mengaitkan konsepkonsep dasar
Sosiologi untuk
mengenali berbagai
gejala sosial dalam
memahami hubungan
sosial di masyarakat
3593.
3599.
3600.
3601.
Disisipkan di
Kelas X semester 1
3602.
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
3603.
3607.
3609.
4.4 Menyusun
rancangan,
melaksanakan dan
3594.
3595.
KD 3.3.
3596.
Dengan
asumsi bahwa
gejala sosial
merupakan
konsep baru di
kelas X K.13
maka perlu
disampaikan di
kelas XI
3597.
3598.
3610.
Kajian
metode penelitian
sosial sebelumnya
3572.1.3
Mendeskripsikan
prosesinteraksi
sosialsebagaidasar
pengembangan
polaketeraturan
dandinamika
kehidupansosial
3579.2.1Menjelaskan
sosialisasisebagai
prosesdalam
pembentukan
kepribadian
3586.2.2
Mendeskripsikan
terjadinyaperilaku
menyimpangdan
sikapsikapanti
sosial
3604. 3605.
2.3
Menerapkan
pengetahuan
3.3
Menganalisis
dengan menggunakan
konsep-konsep dasar
Sosiologi untuk
memahami hubungan
sosial di masyarakat
3590.
3606.
KD ini
disampaikan
pada KI 4
3.4
Menerapkan
metode-metode
kelompok serta antar

kelompok
3575.
3576.
3577.
3611.
Kajian metode
penelitian sosial pada
KURIKULUM 2006
sosiologi dalam
kehidupan
bermasyarakat
3614.
3615.
3621.
1.1. Mendeskripsikan
bentukbentuk
struktursosial
dalamfenomena
kehidupan
Kurikulum
2013
penelitian sosial
untuk memahami
3608.
3616.
3617.
menyusun laporan
penelitian sederhana
serta
mengomunikasikanny
a dalam bentuk
tulisan, lisan dan
audio-visual
3618.
3622.
3623.
3624.
3626.
3627.
3.1
Memahami
tinjauan Sosiologi
dalam mengkaji
pengelompokkan
sosial dalam
masyarakat
3625.
3633.
1.2. Menganalisis
faktorpenyebab
konfliksosial
dalammasyarakat
3635.
3634.
3647.
3648. 1.3
Menganalisis
hubunganantara
struktursosial
denganmobilitas
3649.
3636.
3637.
3.2
Mengidentifikasi
berbagai
permasalahan
sosial yang muncul
dalam masyarakat
3638.
3639.
3650.
3651. 3.3
Memahami
penerapan prinsipprinsip kesetaraan
dalam menyikapi
4.1
Melakukan
kajian,
pengamatan dan
diskusi tentang
pengelompokkan
sosial dengan
menggunakan
tinjauan Sosiologi
3640.
3641. 4.2
Melakukan
kajian,
pengamatan dan
diskusi mengenai
permasalahan
sosial yang muncul
di masyarakat
berada pada kelas

XII
XII, sehingga materi ini
perlu disampaikan di
kelas XI pada
KURIKULUM 2013.
3612.
PERLU
MATRIKULASI
3613.
3620.
3619.
3628.
3629.
3630.
3631.
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
3632.
3643.
3644.
3645.
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
3646.
3657.
3658.
3659.
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
3660.
3642.
3654.
3655.
4.3
Merumuskan
strategi dalam
menciptakan
kehidupan yang
sosial
3661.
3662. 2.1
Mendeskripsikan
berbagai
kelompoksosial
dalammasyarakat
multikultural
3664.
3663.
3676.
3677. 2.2
Menganalisis
perkembangan
kelompoksosial
dalammasyarakat
multikultural
3678.
3679.
KD ini
tidak
terdapat di
kelas XI
KURIKUL
UM 2013.
keberagaman
untuk menciptakan
kehidupan
harmonis dalam
masyarakat
3652.
3653.
3665.
3666. 3.4
Menganalisis
potensi-potensi
terjadinya konflik
dan kekerasan
dalam kehidupan
masyarakat yang
beragam serta
penyelesaiannya
3667.
3668.
3680.
harmonis dalam
masyarakat
berdasar prinsipprinsip kesetaraan
3656.
3669.
3670.
3672.
3673.
3674.
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
3675.
3682.
Tidak
berpengaruh
terhadap materi
kelas XI pada
KURIKULUM
2013.
3683.
3684.
3685.
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
3686.
4.4
Melakukan
kajian,
pengamatan dan
diskusi tentang
konflik dan
kekerasan serta
upaya
penyelesaiannya
3671.
3681.
3687.
3688. 2.3.
Menganalisis
keanekaragaman
kelompoksosial
dalammasyarakat
multikultural
3697.
3698.
3689.
KD ini
tidak
terdapat di
kelas XI
KURIKUL
UM 2013.
3699.
3690.
3700.
3701.
3.5
Menerapkan
metode penelitian
sosial berorientasi
pada pemecahan
masalah berkaitan
dengan konflik,
kekerasan dan
penyelesaiannya
3702.
3703.
3691.
3692.
Tidak
berpengaruh
terhadap materi
kelas XI pada
KURIKULUM
2013.
3693.
3694.
3695.
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
3696.
3704.
3705. 4.5
Merancang,
melaksanakan dan
menyusun laporan
penelitian sosial
berorientasi pada
pemecahan
masalah berkaitan
dengan konflik,
kekerasan dan
penyelesaiannya
serta
mengkomunikasika
nnya dalam bentuk
tulisan, lisan dan
audio-visual
3707.
3708.
3709.
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
3710.
3706.
3711.
3712.
3713.
3714.
Catatan 1
1. Analisis di atas digunakan bagi SMA yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak melaksanakan KURIKULUM 2013 namun pada tahun pelajaran
2014/2015 harus melaksanakan KURIKULUM 2013 serentak kelas X dan XI.
2. Diperlukan penyesuaian antara substansi materi KURIKULUM 2006 dengan KURIKULUM 2013, sehingga tidak terjadi pengulangan penyajian
materi yang telah disampaikan di kelas X KURIKULUM 2006 untuk kelas XI KURIKULUM 2013.
a. KD 3.1 dan 4.1 KURIKULUM 2013 telah diterima oleh peserta didik kelas X (yang belum KURIKULUM 2013) maka tidak perlu disampaikan
di kelas XI.
b. Materi yang terdapat pada kelas XII KURIKULUM 2006 disampaikan pada kelas X KURIKULUM 2013 sehingga perlu matrikulasi.
c. KD 3.3 pada KURIKULUM 2013 (gejala sosial) perlu penegasan ruang lingkup materi pembelajarannya sehingga tidak terjadi tumpang tindih
materi atau pembahasan yang terpisah-pisah.
d. Terdapat satu KD Kelas X perlu Matrikulasi di kelas XI.yaitu KD 3.4,4.4.
4. KD dari KI-3 dan KI-4 pada KURIKULUM 2013 kelas XI dicetak miring pada tabel di atas.
5. KD Mata pelajaran Sosiologi pada Kurikulum 2013 pada umumnya ditulis dengan redaksi kalimat yang sangat luas dan mengundang pemahaman
yang berbeda antar guru mata pelajaran mengenai substansi dan kedalaman materi pembelajaran yang harus disampaikan.
6. Hal ini sangat berbeda dengan mata pelajaran lain (contoh Kimia dll.) yang materi pembelajarannya telah dicantumkan dengan jelas.
3715.
3716.
3717.
Catatan 2 :
3718.
3719.
Sesuai Permendikbud 81 A Lampiran 4 halaman 11 menyebutkan bahwa kriteria yang harus dipertimbangkan dalam mengidentifikasi materi
pembelajaran diantaranya unsur potensi peserta didik, relevansi dengan karakteristik daerah dll. Dengan kondisi KD Sosiologi di Kurikulum 2013
yang sangat luas dan mengundang terjadinya perbedaan persepsi dalam menentukan Materi Pembelajaran maka dikhawatirkan jika dilakukan Ujian
Nasional dengan materi pembelajaran yang disusun secara terpusat kemungkinan akan berdampak pada hasilnya, hal ini disebabkan adanya
perbedaan penafsiran KD KD tersebut oleh guru Sosiologi di masing-masing sekolah.
3720.
3721.
3722.
3723.
3724.
3725.
3726.
3727.
3728.
3729.
3730.
17.ANALISIS PERBANDINGAN KD-KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013

3731. MATA PELAJARAN EKONOMI
3732.
3733. 3734. PERMENDIKNAS 2006

N
3738. KD
3739. K
ETER
ANGA
N
3744.
4.1
1
Mendeskripsikan
perbedaan antara
ekonomi mikro dan
ekonomi makro
3754.
1.1
Mengidentifikasi
2
kebutuhan manusia
3755.
3756.
3762. 1.2
3757.
Mendeskripsikan
3758.
berbagai sumber
3759.
ekonomi yang
3760.
langka dan
3761.
kebutuhan manusia
yang tidak terbatas
3763. 1.3
Mengidentifikasi
masalah pokok
ekonomi, yaitu
tentang apa,
bagaimana dan
untuk siapa barang

3740. KD (KI-3)
3741. KD (KI4)
3742. K
ETER
ANGA
N
3745.
Ke
las X
3746.
3.1 Mendeskripsikan
konsep ilmu ekonomi
3747.
3748.
4.1 Menyajikan
konsep ilmu ekonomi
3749.
3750.
Ke
las X
3764.
Ke
las X
3765.
3.2 Menganalisis
masalah ekonomi dan
cara mengatasinya
3767.
4.2 Melaporkan
hasil analisis
masalah ekonomi
dan cara
mengatasinya
3768.
3769.
Ke
las X
3766.
3736. PENJELA
SAN
3743.
3751.
Karena KD
ini merupakan
fondasi untuk
mempelajari ilmu
Ekonomi biasanya
disampaikan pada
pembelajaran KD
4.1 kelas X
kur.2006
3752.
TIDAK
PERLU
MATRIKULASI
3753.
3770.
Kajian sama.
Tetap disajikan di
kelas X
KURIKULUM
2013.

N
3738. KD
3739. K
ETER
ANGA
N

3740. KD (KI-3)
3741. KD (KI4)
3742. K
ETER
ANGA
N
3736. PENJELA
SAN
3743.
diproduksi
1.4 Mengidentifikasi
hilangnya
kesempatan pada
tenaga kerja bila
melakukan produksi
di bidang lain
sistem ekonomi
untuk memecahkan
masalah ekonomi
3771.
2.1 Mendeskripsikan pola
3
perilaku konsumen
dan produsen dalam
kegiatan ekonomi
3772.
Ke
las X
3773.
3.3 Menganalisis
peran pelaku kegiatan
ekonomi
3774.
2.2 Mendeskripsikan
Circulair Flow
Diagram
3775.
4.3
Menyajikan peran
pelaku kegiatan
ekonomi
3776.
3777.
Ke
las X
3778.
Kajian sama.
Tetap disajikan di
kelas X
KURIKULUM
2013..
3783.
4.4
Melakukan
penelitian tentang
pasar dan
terbentuknya harga
3785.
Ke
las X
3786.
Kajian sama.
Tetap disajikan di
kelas X
KURIKULUM
2013.
2.3 Mendeskripsikan peran

konsumen dan
produsen
3779.
4
faktor-faktor yang
mempengaruhi
permintaan dan
penawaran
3780.
Ke
las X
3781.
3.4 Mendeskripsikan
konsep pasar dan
terbentuknya harga pasar
dalam perekonomian
3782.

N
3738. KD
3739. K
ETER
ANGA
N

3740. KD (KI-3)
3741. KD (KI4)
3742. K
ETER
ANGA
N
3736. PENJELA
SAN
3743.
pasar dalam
perekonomian
3784.
2.5 Menjelaskan hukum

permintaan dan hukum
penawaran serta
asumsi yang
mendasarinya
2.6 Mendeskripsikan
pengertian harga dan
jumlah keseimbangan
2.7 Mendeskripsikan
berbagai bentuk pasar
barang
2.8 Mendeskripsikan pasar
input
3787.
6.2 Membedakan peran
5
bank umum dan bank
sentral
3788.
3789.
Tidak ada
materi Otoritas
3790.
Jasa
Keuangan (OJK)
3791.

bank, lembaga keuangan
bukan bank, bank sentral
dan Otoritas
3793. Jasa Keuangan
(OJK)
3794.
3795.4.5 Menyajikan
peran dan produk
bank, lembaga
keuangan bukan
bank, bank sentral
dan Otoritas Jasa
Keuangan (OJK)
3797.
Ke
las X
3796.
3801.
6.1 Menjelaskan konsep
6
permintaan dan
penawaran uang
3803.
Tid
ak ada
materi
sistem
pembaya
3804.
3.6 Mendeskripsikan
sistem pembayaran dan
alat pembayaran
3805.
3806.
4.6
Menyimulasikan
sistem pembayaran
dan alat pembayaran
3808.
Ke
las X
3798.
Tidak ada materi
Otoritas
3799.
Jasa
Keuangan (OJK) di
Kurikulum 2006,
PERLU
MATRIKULASI
khusus materi
tersebut.
3800.
3809.
Tidak ada materi
sistem pembayaran di
Kurikulum 2006, PERLU
MATRIKULASI khusus

N
3738. KD
3739. K
ETER
ANGA
N
3802.
3811.
3812. 3.1 Menjelaskan
7
unsur-unsur
manajemen

3740. KD (KI-3)
ran
3816.
Ke
las XII
3741. KD (KI4)
3742. K
ETER
ANGA
N
3807.
3817.
3.7 Mendeskripsikan
konsep manajemen
3818.
3813. 3.2 Menjelaskan

fungsi manajemen
dalam pengelolaan
badan usaha
3819.
4.7 Menerapkan
konsep manajemen
dalam kegiatan
sekolah
3821.
Ke
las X
3820.
3736. PENJELA
SAN
3743.
materi tersebut.
3810.
3822.
Di Kurikulum
2006 disampaikan
di kelas XII,
sedangkan di
kurikulum 2013 di
kelas X PERLU
MATRIKULASI
3823.
3814.
3815.
3824.
3825. 3.3
Mendeskripsikan
peran badan usaha
dalam
perekonomian
Indonesia
3826.
Tid
ak
ditemuka
n di
Kurikulu
m 2013
3827.
3828.
3829.
3832.
3833. 4.1
8
Mendeskripsikan cara
pengembangan
koperasi dan koperasi
sekolah
3836.
Ke
las XII

konsep koperasi dan
pengelolaan koperasi
3838.
4.8 Menerapkan
konsep koperasi dan
pengelolaan koperasi
sekolah
3839.
Ke
las X
3834. 4.2 Menghitung

pembagian sisa hasil
usaha
3830.
Tidak
berpengaruh
terhadap materi
kelas XI pada
KURIKULUM
2013.
3831.
3840.
Di Kurikulum
2006 disampaikan
di kelas XII
sedangkan di
kurikulum 2013 di
kelas X PERLU
MATRIKULASI
3841.

N
3738. KD
3739. K
ETER
ANGA
N

3740. KD (KI-3)
3741. KD (KI4)
3742. K
ETER
ANGA
N
3736. PENJELA
SAN
3743.
3835.
3842.
3843. 4.3
9
Mendeskripsikan
peran dan jiwa
kewirausahaan
3844.
Tid
ak
ditemuka
n di
Kurikulu
m 2013
3845.
3846.
3847.
3850.
1.2 Mendeskripsikan
1
tujuan pembangunan
3852.
Ke
las XI
3853.
3.1 Mendeskripsikan
konsep pembangunan
ekonomi, pertumbuhan
ekonomi, permasalahan
dan cara mengatasinya.
3856. 4.1 Menyajikan

temuan
permasalahan
pembangunan
ekonomi dan
pertumbuhan
ekonomi serta cara
mengatasinya.
3858.
Ke
las XI
1.3 Mendeskripsikan
proses pertumbuhan
ekonomi
3854.
3851. 4.4
Mendeskripsikan
masalah-masalah
yang dihadapi
pemerintah di
bidang ekonomi
3860.
.1
1
Mengklasifikasi
ketenagakerjaan
3861. 1.4
Mendeskripsikan
pengangguran
beserta dampaknya
terhadap
pembangunan
3855.
3848.
Tidak
berpengaruh
terhadap materi
kelas XI pada
KURIKULUM
2013.
3849.
3859.
Kajian sama.
Tetap disajikan di
kelas XI
KURIKULUM
2013
3857.
3862.
Ke
las XI
3863.
3.2 Menganalisis
permasalahan
ketenagakerjaan di
Indonesia

hasil analisis
masalah
ketenagakerjaan di
Indonesia
3865.
3866.
Ke
las XI
3867.
Kajian sama.
Tetap disajikan di
kelas XI
KURIKULUM
2013.

N
3738. KD
3739. K
ETER
ANGA
N
nasional
3868.
1
PDB, PDRB, PNB,
PN
3869.
Ke
las X

3740. KD (KI-3)
3870.
3.3 Mendeskripsikan
pendapatan nasional
3871.
3872.
5.2 Menjelaskan manfaat

perhitungan
pendapatan nasional
3741. KD (KI4)

hasil perhitungan
pendapatan
nasional
3742. K
ETER
ANGA
N
3875.
Ke
las XI
3876.
Sudah
disampaikan di
kelas X kurikulum
2006, TIDAK
PERLU
DISAMPAIKAN
LAGI di kelas XI
KURIKULUM
2013.
3877.
3887.
Ke
las XI
3888.
Kajian sama.
Tetap disajikan di
kelas XI
KURIKULUM
2013
3874.
5.3 Membandingkan PDB

dan pendapatan
perkapita Indonesia
dengan negara lain
3878.
2.1 Menjelaskan
pengertian, fungsi,
tujuan APBN dan
APBD
sumber-sumber
penerimaan
pemerintah pusat dan
pemerintah daerah
jenis-jenis
pengeluaran
pemerintah pusat dan
pemerintah daerah
3879.
Ke
las XI
3880.
3881.
3.4 Mendeskripsikan
APBN dan APBD dalam
pembangunan
3882.
3883. 4.4 Mengevaluasi

peran APBN dan
APBD
3884. terhadap
pembangunan
3885.
3886.
3736. PENJELA
SAN
3743.

N
3738. KD
3739. K
ETER
ANGA
N
3889.
2.3 Mendeskripsikan
1
kebijakan pemerintah
di bidang fiskal
3890.
3898.
3899.
5.4
1
Mendeskripsikan
indeks harga dan
inflasi
3907.
3908. 7.3
Mendeskripsikan
di bidang moneter
3909.
3910.
2.3 Mendeskripsikan
di bidang fiskal

3740. KD (KI-3)
3891.
Ma
teri pajak
disampai
kan pada
pembelaj
aran KD
2.1.
Kelas XI
3900.
Ke
las XI
3892.
3.5 Menganalisis
peran, fungsi dan manfaat
pajak
3912.
Ke
las X
3913.
3914.
3915.
3916.
3917.
3918.
3919.
3920.
Ke
las XI
3921.
3.7 Mendeskripsikan
kebijakan moneter dan
fiskal
3929.
3930.
3.8 Menganalisis
peran pelaku ekonomi
dalam sistem
3893.
3901.
3.6 Menganalisis
indeks harga dan inflasi
3902.
3903.
3922.
3741. KD (KI4)
3742. K
ETER
ANGA
N
3894.
4.5
Mengevaluasi peran,
fungsi dan manfaat
pajak
3896.
Ke
las XI
3897.
Kajian sama.
Tetap disajikan di
kelas XI
KURIKULUM
2013

temuan hasil
analisis indeks
harga dan inflasi
3905.
Ke
las XI
3923.
4.7
Mengevaluasi peran
dan fungsi kebijakan
moneter dan
kebijakan fiskal
3924.
Ke
las XI
3932.
4.8 Menyajikan
hasil analisis peran
pelaku ekonomi
3933.
Tid
ak
tercantu
m di
3906.
Kajian sama.
Tetap disajikan di
kelas XI
KURIKULUM
2013
- Materi Kebijakan
Moneter disampaikan
di kelas X kurikulum
2006, Tidak perlu
disampaikan lagi di
kelas XI Kurikulum
2013.
3925.
3926. Materi
Kebijakan Fiskal di
kurikulum 2006 kajian
sama. Tetap disajikan
untuk kelas XI
KURIKULUM 2013.
3934.
Tidak ada di
kurikulum 2006,
tetap disajikan di
kelas XI
3895.
3911.
3927.
3928.
1
3736. PENJELA
SAN
3743.

N
3738. KD
3739. K
ETER
ANGA
N

3740. KD (KI-3)
perekonomian Indonesia
3931.
3935.
3936. 3.1 Mengenal
1
jenis produk dalam
bursa efek
4.2 Mengidentifikasi kurs

tukar valuta asing, dan
neraca pembayaran
tarif, kuota, larangan
ekspor, larangan
impor, subsidi, premi,
diskriminasi harga dan
dumping
4.4 Menjelaskan pengertian
devisa, fungsi sumber-
dalam sistem
perekonomian
Indonesia
3742. K
ETER
ANGA
N
Kurikulu
m 2006
KURIKULUM
2013.
3938.
Ke
las XI
3939.
3.9 Mendeskripsikan
pasar modal dalam
perekonomian
3940.
4.9
Menyimulasikan
mekanisme
perdagangan saham
dan investasi di pasar
modal
3941.
Ke
las XI
3942.
Kajian sama.
Tetap disajikan di
kelas XI
KURIKULUM
2013.
3944.
Ke
las XI
3945. 3.1
Mendeskripsikan
konsep dan kebijakan
perdagangan
internasional
3946.
3947.
3.2 Menganalisis
kerjasama ekonomi
internasional
3948.
4.1
Mengevaluasi
dampak kebijakan
perdagangan
internasional
3952.
Ke
las XII
3953.
Kajian sama.
Tetap disajikan di
kelas XII
KURIKULUM
2013.
3937. 3.2
Mendeskripsikan
mekanisme kerja bursa
efek
3943.
1
manfaat, keuntungan
dan faktor-faktor
pendorong
perdagangan
internasional
3741. KD (KI4)
3736. PENJELA
SAN
3743.
3949.
3950.
4.2 Menyajikan
hasil analisis
kerjasama ekonomi
internasional
3951.

N
3738. KD
3739. K
ETER
ANGA
N

3740. KD (KI-3)
3736. PENJELA
SAN
3743.
3741. KD (KI4)
3742. K
ETER
ANGA
N

akuntansi sebagai sistem
informasi
3960.
4.3 Menyajikan
akuntansi sebagai
sistem informasi
3962.
Ke
las XII
3959.
3961.
3963.
Kajian sama.
Tetap disajikan di
kelas XII
KURIKULUM
2013.

konsep persamaan dasar
akuntansi
3970.
4.4 Menerapkan
konsep persamaan
dasar akuntansi
3971.
Ke
las XII
3972.
Kajian sama.
Tetap disajikan di
kelas XII
KURIKULUM
2013.
3986.
Kajian sama.
Tetap disajikan di
kelas XII
KURIKULUM
2013.
sumber devisa dan

tujuan penggunaannya
3954.
3955. 5.1
1
Mendeskripsikan
akuntansi sebagai
sistem informasi
3957.
Ke
las XI
3956.
3964.
3965. 5.2 Menafsirkan
1
persamaan akuntansi
3967.
Ke
las XI
3966.
3973.
3974. 5.3 Mencatat
2
transaksi berdasarkan
mekanisme debit dan
kredit
3975. 5.4 Mencatat
transaksi/dokumen ke
dalam jurnal umum
3976. 5.5 Melakukan
posting dari jurnal ke
buku besar
3977. 5.6 Membuat
ikhtisar siklus
akuntansi perusahaan
jasa
3980.
Ke
las XI
3969.
3981. 3.5 Menganalisis siklus 3983.
4.5
akuntansi perusahaan jasa
Mempraktikkan
siklus akuntansi
3982.
perusahaan jasa
3984.
3985.
Ke
las XII

N
3738. KD
3739. K
ETER
ANGA
N

3740. KD (KI-3)
3741. KD (KI4)
3742. K
ETER
ANGA
N
3736. PENJELA
SAN
3743.
3978. 5.7 Menyusun

laporan keuangan
perusahaan jasa
3979.
3987.
3988.
1.1 Mencatat
transaksi/dokumen ke
dalam jurnal khusus
3989.
1.2 Melakukan
posting dari jurnal
khusus ke buku besar
3990.
1.3 Menghitung
harga pokok penjualan
3991.
1.4 Membuat
ikhtisar siklus
dagang
3992. 1.5 Menyusun
laporan keuangan
perusahaan dagang
3993.
2.1 Membuat
jurnal penutupan
3994.
2.2 Melakukan
posting jurnal
penutupan ke buku
besar
3996.
Ke
las XII

siklus akuntansi
perusahaan dagang
3998.
4.6
Mempraktikkan
tahapan siklus
dagang
3999.
Ke
las XII
4000.
Kajian sama.
Tetap disajikan di
kelas XII
KURIKULUM
2013

N
3738. KD
3739. K
ETER
ANGA
N

3740. KD (KI-3)
3741. KD (KI4)
3742. K
ETER
ANGA
N
3736. PENJELA
SAN
3743.
3995. 2.3 Membuat

neraca saldo setelah
penutupan buku
4001.
4002.
4003.
4004.
4005.
4006.
4007.
4008.
4009.
4010.
4011.
4012.
4013.
4014.
4015.
4016.
4017.
4018.
4019.
4020.
4021.

4022. MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
4023.
4024.
4027.
4031.
Kompetensi Dasar
4025.
4028.
K
4029.
Kompetensi Dasar
ELAS
4036.
4037. 4038. 3.1 Memahami hakikat bahasa dan bunyi
4026.
4047.
Keterangan
KD kelas X
4024.
4027.
4032.
4033.
4034.
4035.
4051.
Kompetensi Dasar
TIDAK ADA
4025.
4028.
K
ELAS
X
X
4052.
4029.
Kompetensi Dasar
bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan

wahana interaksi sosial manusia.
4039. 3.2 Memahami perkembangan bahasa
Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa
negara.
4040. 3.3 Membandingkan kedudukan dan fungsi
bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa
asing di Indonesia.
4041. 3.4 Membandingkan karakteristik puisi
lama dan puisi baru secara memadai serta
mengapresiasinya.
4042.
3.5 Membandingkan karakteristik prosa
lama dan baru serta mengapresiasinya.
4043.
3.6 Memahami prinsip bahasa Indonesia
baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa,
klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.
4044. 3.7 Membandingkan relasi makna antarkata
dalam bahasa Indonesia.
4045.
3.8 Menganalisis karakteristik, jenis-jenis,
dan perkembangan drama dan teater.
4046.
3.9 Membandingkan perbedaan drama
dengan teater serta mengapresiasinya.
4053. 4054. 4.1. Menginterpretasi hakikat bahasa dan
bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang
dijadikan wahana interaksi sosial.
4055. 4.2. Mengabstraksikan perkembangan
bahasa Indonesia
4056. 4.3. Mengabstraksikan kedudukan dan
fungbahasa Indonesia, bahasa daerah,
danbahasa asing di Indonesia.
4057.
4.4. Mencipta puisi lama dan baru
dalambentuk lisan atau tulis.
4058. 4.5. Menginterpretasi prosa lama dan baru.
4059. 4.6. Menyunting kata, frasa, klausa,
dankalimat sesuai dengan kaidah
bahasaIndonesia baku.
4026.
Keterangan
pada Kurikulum
2006 tidak. ada
4048.
4049.
4050.
4063.
4024.
4027.
Kompetensi Dasar
4025.
4028.
K
ELAS
4029.
Kompetensi Dasar
4060.
4.7. Mengevaluasi penggunaan makna

katadan relasi makna dalam komunikasi
lisandan tulis.
4061. 4.8. Mengevaluasi hasil analisis
karakteristik,jenis-jenis, dan perkembangan
drama danteater. sebagai bahasa persatuan dan
bahasa negara.
4062. 4.9. Mengalihwahanakan (mengonversi)
cerpen ke dalam naskah drama sederhana.
4064.
4065.
Simpulan
1. KD di kelas x Kurikulum 2006 tidak ada.
2. KD di kelas X peminatan perlu dimatrikulasi dengan cara menambah jam pembelajaran 1 atau 2 jam per minggu.
4066.
4067.
4068.
4069.
4070.
4071.
4072.
4073.
4074.
4075.
4076.
4077.
4078.
4079.
4080.
4081.
4082.
4083.
4084.
4085.
4086.
4087.
4088.
4026.
Keterangan
4089.
4092.
N
4093.
4097.

4090.
MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS (PEMINATAN)
4091.
PERMENDIKNAS 2006
4094.
PERMENDIKBUD 2013
KD
4103.
4105.
MENDENGARKAN
4104.
1 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan,
undangan, menerima janji, dan membatalkan janji
4106.
BERBICARA
3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan

transaksional (to get things done) dan
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: berkenalan,
undangan, menerima janji, dan membatalkan janji
4118. 4119.
7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to
get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi
dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang
berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan
tindak tutur: menyatakan rasa terkejut, menyatakan rasa
tak percaya, serta menerima undangan, tawaran, dan
ajakan
4098.
KET
4107.
4099.
KD (KI3)
4110.

fungsi sosial,
Sesuai
struktur teks, dan
4109.
unsur kebahasaan
pada ungkapan
ajakan melakukan
suatu tindakan,
serta responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya..
4100.
KD (KI4)
4111.
4.1 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
mengucapkan
dan merespon
ajakan
melakukan suatu
tindakan, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
4101.
KET
4113.
4114.
Sesuai
4095.
PEN
JELASAN
4102.
4115.
4116.
TID
AK
PERLU
MATRIK
ULASI
4117.
4112.
4126.
TID
AK
PERLU
MATRIK
ULASI
4127.
4092.
N
4093.
4097.
PERMENDIKNAS 2006
KD
4120.
4121.
BERBICARA
9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat,
lancar dan berterima dengan menggunakan ragam
bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan
rasa terkejut, menyatakan rasa tak percaya, serta
menerima undangan, tawaran, dan ajakan
4128.
4136.
2
4129.
4130.
4131.
4132.
4133.
4134.
4135.
4094.
4098.
KET
4137.
Tidak
ad
a
4099.
KD (KI3)
3.2 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada formulir
isian yang
digunakan di
perusahaan,
bank, instansi,
dll.
4138.
4142.
4143.
MENDENGARKAN
3
1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan
ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan
4146.
4147.
Sesuai
3.3 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada ungkapan
PERMENDIKBUD 2013
4100.
KD (KI4)
4.2 Menangkap
makna dan
mengisi pada
formulir isian
yang digunakan
di perusahaan,
bank, instansi,
dll, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
4.3 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
mengucapkan
dan merespon
ungkapan
4101.
KET
4095.
PEN
JELASAN
4102.
4139.
Hanya
ad
a
di
K
ur
ik
ul
u
m
2
0
1
3
4140.
PER
LU
MATRIK
ULASI
4141.
4149.
4151.
TID
AK
PERLU
MATRIK
ULASI
4152.
4150.
Sesuai
4092.
N
4093.
4097.
PERMENDIKNAS 2006
KD
4094.
4098.
KET
melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan

bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan
simpati, dan memberi instruksi
4144.
KD (KI3)
simpati dan
responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaan-nya
BERBICARA
4145. 3.1. Mengungkapkan makna dalam

percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: mengungkapkan
perasaan bahagia, menunjukkan perhatian,
menunjukkan simpati, dan memberi instruksi
4153.
4154.
4
4099.
4148.
4155.
Tidak
ad
a
3.4 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
keharusan
melakukan
suatu
tindakan/kegiata
n pada waktu
yang akan
datang, saat ini,
atau waktu
PERMENDIKBUD 2013
4100.
KD (KI4)
4101.
KET
4095.
PEN
JELASAN
4102.
simpati, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
4.4 Menyusun teks

lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
keharusan
melakukan suatu
tindakan/kegiata
n pada waktu
yang akan
datang, saat ini,
atau waktu
lampau, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
4156.
Hanya
ad
a
di
K
ur
ik
ul
u
m
2
0
1
3
4157.
PER
LU
MATRIK
ULASI
4158.
4092.
N
4093.
4097.
PERMENDIKNAS 2006
KD
4094.
4098.
KET
4099.
KD (KI3)
lampau, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4159. 4160.
5
4161.
Tidak
ad
a
3.5 Menganalisis
struktur teks dan
unsur
kebahasaan
untuk
menyatakan dan
menanyakan
kecukupan
untuk
dapat/tidak
dapat
melakukan
sesuatu, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4162.
4166.
4167.
MENDENGARKAN
6
2.1 Merespon makna secara akurat, lancar dan berterima
dalam teks lisan fungsional pendek sederhana
(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi
dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan
sehari-hari
4168.
BERBICARA
4178.
4179.
Sesuai
3.6 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks iklan
barang, jasa,
dan kegiatan
PERMENDIKBUD 2013
4100.
KD (KI4)
4101.
KET
4095.
PEN
JELASAN
4102.
unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
4.5 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
kecukupan untuk
dapat/tidak dapat
melakukan
sesuatu, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
4.6 Menangkap
makna dalam
iklan barang,
jasa, dan
peristiwa (event)
dari media
massa.
4163.
Hanya
ad
a
di
K
ur
ik
ul
u
m
2
0
1
3
4164.
PER
LU
MATRIK
ULASI
4165.
4181.
4183.
TID
AK
PERLU
MATRIK
ULASI
4184.
4182.
Sesuai
4092.
N
4093.
4097.
PERMENDIKNAS 2006
KD
4169. 4.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk

teks fungsional pendek (misalnya pengumuman,
iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan
menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari.
4170. MEMBACA
5.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek
(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi
dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses
ilmu pengetahuan
4171.
6.1
MENULIS
Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis

undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks
4172.
MENDENGARKAN
8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan

fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman,
iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat,
lancar dan berterima dalam berbagai konteks
4173.
BERBICARA
4174. 10.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk

teks lisan fungsional pendek (misalnya
resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan
sederhana dalam berbagai konteks kehidupan
4094.
4098.
KET
4099.
KD (KI3)
(event) di media
massa, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4180.
PERMENDIKBUD 2013
4100.
KD (KI4)
4.7 Menyusun teks

tulis iklan
barang, jasa, dan
peristiwa (event),
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
4101.
KET
4095.
PEN
JELASAN
4102.
4092.
N
4093.
4097.
PERMENDIKNAS 2006
KD
4094.
4098.
KET
PERMENDIKBUD 2013
4099.
KD (KI3)
4100.
4192.
4194.
KD (KI4)
4101.
KET
4095.
PEN
JELASAN
4102.
sehari-hari
4175. MEMBACA
11.1Merespon makna dalam teks fungsional pendek
(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan
tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang
menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks
4176. MENULIS
4177.
12.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks
tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman,
iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara
akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam
bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari
4185.
4187.
MENDENGARKAN
4186.
7 7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to
get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi
dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang
berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan
mengucapkan selamat
4188.
BERBICARA
4189. 9.1 Mengungkapkan makna dalam

percakapan transaksional (to get things done) dan
konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan
4190.
4191.
KD
7.
1
da
n
9.
1
ad
a
pa
da
m
at
a
pe
la
4193.
4195.
4196.
4197.
4198.
TID
AK
PERLU
MATRIK
ULASI
4199.
4092.
N
4093.
4097.
PERMENDIKNAS 2006
KD
mengucapkan selamat
4200.
4201.
MENDENGARKAN
8
2.1 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar
dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan
procedure
4202.
BERBICARA
4203.
4.2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan
secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai
4204.
MEMBACA
5.3 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei
secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative,
dan procedure
4205.
MENULIS
4094.
4098.
KET
ja
ra
n
B.
In
g
gr
is
W
aj
ib
4207.
4208.
Sesuai
ba
h
ka
n
ad
a
sa
tu
te
ks
(p
ro
c
e
d
u
re
)
ya
n
4099.
KD (KI3)
3.7 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks recount
berbentuk
laporan kerja
dan uraian
peristiwa
bersejarah,
sesuai dengan
konteks
penggunaan-nya
PERMENDIKBUD 2013
4100.
KD (KI4)
4.8 Menangkap
makna teks
recount lisan dan
tulis, tentang
laporan kerja dan
uraian peristiwa
bersejarah.
4.9 Menyusun teks
recount lisan dan
tulis, tentang
laporan kerja dan
uraian peristiwa
bersejarah,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
4101.
KET
4209.
4210.
Sesuai
4095.
PEN
JELASAN
4102.
4211.
TID
AK
PERLU
MATRIK
ULASI
4212.
4092.
N
4093.
4097.
PERMENDIKNAS 2006
KD
4206.
6. 2 Mengungkapkan makna dan langkahlangkah retorika secara akurat, lancar dan berterima
dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam
4213.
4214.
9
4094.
4098.
KET
g
pa
da
k
ur
ik
ul
u
m
2
0
1
3
ad
a
di
ke
la
s
X
I
4215.
Tidak
ad
a
4099.
KD (KI3)
PERMENDIKBUD 2013
4100.
KD (KI4)
4101.
KET
4095.
PEN
JELASAN
4102.
konteks
3.8 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegiata
n/kejadian yang
akan, sedang,
4.10Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegiata
n/kejadian yang
akan, sedang,
dan telah
dilakukan/terjadi
di waktu yang
4217.
Hanya
ad
a
di
K
ur
ik
ul
u
m
2
0
1
4218.
PER
LU
MATRIK
ULASI
4219.
4092.
N
4093.
4097.
PERMENDIKNAS 2006
KD
4094.
4098.
KET
4099.
KD (KI3)
dan telah
dilakukan/terjad
i di waktu yang
akan datang,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4216.
4220.
4222.
MENDENGARKAN
4221.
1 8.2 Merespon makna dalam teks monolog sederhana
yang menggunakan ragam bahasa lisan secara

kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk;
narrative, descriptive, dan news item
4223.
BERBICARA
10.1
Mengungkapkan makna dalam teks monolog
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk: narrative, descriptive, dan news item
4224.
MEMBACA
11.2Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam

esei sederhana secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk
narrative, descriptive, dan news item
4225. MENULIS
4227.
Sesuai
ba
h
ka
n
ad
a
sa
tu
te
ks
(
N
e
w
s
It
e
m
)
ya
n
3.9 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks naratif
lisan dan tulis
berbentuk cerita
pendek, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
PERMENDIKBUD 2013
4100.
KD (KI4)
akan datang,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
4.11 Menangkap
makna jenis teks
naratif berbentuk
cerita pendek,
lisan dan tulis
4101.
KET
3
4228.
Sesuai
4095.
PEN
JELASAN
4102.
4229.
TID
AK
PERLU
MATRIK
ULASI
4230.
4092.
N
4093.
4097.
PERMENDIKNAS 2006
KD
4226.
12.2 Mengungkapkan makna dan langkah
retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item
4231.
4232.
1
4094.
4098.
KET
g
pa
da
k
ur
ik
ul
u
m
2
0
1
3
ad
a
di
ke
la
s
X
II
4233.
Tidak
ad
a
4099.
KD (KI3)
3.10
Menganalisi
s fungsi social,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada ungkapan
untuk
menyatakan
keterkaitan/seba
b akibat, sesuai
dengan konteks
penggunaan-
PERMENDIKBUD 2013
4100.
KD (KI4)
4.12 Menyusun
teks lisan dan
tulis untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
keterkaitan/seba
b akibat,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
4101.
KET
4236.
Hanya
ad
a
di
K
ur
ik
ul
u
m
2
0
1
4095.
PEN
JELASAN
4102.
4237.
PER
LU
MATRIK
ULASI
4238.
4092.
N
4093.
4097.
PERMENDIKNAS 2006
KD
4094.
4098.
KET
4099.
KD (KI3)
nya. .
4234.
4235.
4239.
4240.
4241.
Ada
pa
da
K
D
ke
la
s
X
II
3.11 Menganalisi
s fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks
explanation
tentang gejala
alam, terkait
dengan mata
pelajaran lain di
Kelas X, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4242.
PERMENDIKBUD 2013
4100.
KD (KI4)
dan unsur
kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks
4.13 Menangkap
makna dalam
teks
explanation
lisan dan tulis.
4.14 Menyunting
teks berbentuk
explanation
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan teks
tersebut.
4.15 Menyusun
teks
explanation
lisan dan tulis
tentang gejala
alam, terkait
dengan mata
pelajaran lain di
Kelas X,
dengan
4101.
KET
3
4244.
Pada
K
ur
ik
ul
u
m
2
0
1
3
ad
a
di
ke
la
s
X
se
da
n
g
ka
n
pa
da
k
ur
4095.
PEN
JELASAN
4102.
4245.
PER
LU
MATRIK
ULASI
4246.
4092.
N
4093.
4097.
PERMENDIKNAS 2006
KD
4094.
4098.
KET
4099.
KD (KI3)
PERMENDIKBUD 2013
4100.
KD (KI4)
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
4243.
4247. 4248.
4249.
Tidak
ad
a
3.12
Menganalisi
s fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
keterkaitan
antara dua
benda atau
tindakan, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.16 Menyusun
teks lisan dan
tulis untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
keterkaitan
antara dua
benda atau
tindakan,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
4101.
KET
ik
ul
u
m
2
0
0
6
ad
a
di
ke
la
s
X
II
4251.
Hanya
ad
a
di
K
ur
ik
ul
u
m
2
0
1
3
4095.
PEN
JELASAN
4102.
4252.
PER
LU
MATRIK
ULASI
4253.
4092.
N
4093.
4097.
PERMENDIKNAS 2006
KD
4094.
4098.
KET
4099.
KD (KI3)
4250.
4254. 4255.
4256.
Tidak
ad
a
4260. 4261.
4262.
Tidak
ad
a
PERMENDIKBUD 2013
4100.
KD (KI4)
4101.
KET
4095.
PEN
JELASAN
4102.
yang benar dan

sesuai konteks.
3.13
Menganalisi
s perbedaan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks deskriptif
dan teks
explanation,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya..
4.17 Menyebutka
n perbedaan dan
persamaan teks
deskriptif dan
teks
explanation,
dilihat dari
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaannya
3.14
Menganalisi
s fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
proverb dan
riddle, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.18 Menangkap
pesan dalam
proverb dan
riddle.
4263.
4257.
Hanya
ad
a
di
K
ur
ik
ul
u
m
2
0
1
3
4258.
PER
LU
MATRIK
ULASI
4259.
4264.
Hanya
ad
a
di
K
ur
ik
ul
u
m
2
0
1
3
4265.
PER
LU
MATRIK
ULASI
4266.
4092.
N
4093.
4097.
PERMENDIKNAS 2006
4094.
KD
4098.
KET
4270.
4267.
4269.
4268.
1
4271.
Tidak
A
da
4099.
KD (KI3)
3.15
Menyebutka
n fungsi sosial
dan unsur
kebahasaan
dalam lagu
sederhana.
PERMENDIKBUD 2013
4100.
KD (KI4)
4.19 Menangkap
makna lagu
sederhana.
4272.
4101.
KET
4273.
Hanya
ad
a
di
K
ur
ik
ul
u
m
2
0
1
3
4095.
PEN
JELASAN
4102.
4274.
PERLU
MATRIK
ULASI
4275.
4276.
KESIMPULAN
4277.
Perlu dilakukan matrikulasi untuk mata pelajaran Bahasa Inggris (Peminatan) karena banyak sekali Kompetensi Dasar yang tidak diajarkan pada kurikulum
2006. Kompetensi Dasar yang tidak ada pada kurikulum 2013 adalah sebagai berikut.
a.
b.
c.
d.
e.
3.2 dan 4.2

3.4 dan 4.4
3.5 dan 4.5
3.8 dan 4.10
3.10 dan 4.12
f.
g.
h.
i.
j.
3.11 dan 4.13, 4.14, 4.15

3.12 dan 4.16
3.13 dan 4. 17
3.14 dan 4.18
3. 15 dan 4. 19
4278.
4279.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
ALTERNATIF PEMBELAJARAN
Untuk KD
Untuk KD
Untuk KD
Untuk KD
Untuk KD
Untuk KD
Untuk KD
3.2 dan 4.2 dapat dilakukan dengan pembelajaran Inquiry dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
3.5 dan 4.5 dapat dilakukan dengan pembelajaran project dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
3.8 dan 4.10 dapat dilakukan dengan pembelajaran project dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
3.11 dan 4.13, 4.14, 4.15 dapat dilakukan dengan pembelajaran task Based dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
8. Untuk KD 3.13 dan 4.17 dapat dilakukan dengan pembelajaran Inquiry dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
9. Untuk KD 3.14 dan 4.18 dapat dilakukan dengan pembelajaran task Based dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
10. Untuk KD 3.15 dan 4.19 dapat dilakukan dengan pembelajaran task Based dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
4280.
4281.
4282.
4283.
4284.
4285.
4286.
4287.
4288.
4289.
4290.
4291. 20.ANALISIS PERBANDINGAN KOMPETENSI DASAR

4292. KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
4293. MATA PELAJARAN BAHASA JERMAN KELAS X
4295.
4296. Permendiknas 2006
N
4300. Kompeet
4301. Ket
nsi Dasar
eranga
n
4306.
4307. Mendengar
4309.
KD
1 4308. 1.1
1.1. dan
Mengidentifikasi
1.2
bunyi, ujaran
merupa
( kata, frasa atau
kan KD
kalimat ) dalam
untuk
suatu konteks
melatih
dengan
keteram
mencocokkan,
pian
menjodohkan dan
kompete
membedakan
nsi
secara tepat
menden
gar,
yang
4294.
4297. Permendikbud 2013
4302. KD (KI3)
4303. KD (KI4)
4322.
4323.
4324.
4325.
4326.
4327.
4328.
4329.
4330.
4331.
4332.
4304. Kete
rangan
4298. Penje
lasan
Materi KD 1.1. Materi pada KD

dan 1.2
3.1, 4.1, 3.2,
(semester 1)
4.2 Kur 2013
dan KD 5.1,
berupa ujaran5.2
ujaran yang
( semester 2)
sudah
Kur 2006,
ditentukan
terintegrasi
yang
pada KD 3.1
dihubungkan
dan 3.2, pada dengan dua
Kur 2013
tema besar
4333.
yaitu Jati Diri
4343. 1.2
Memperoleh
Informasi umum,
informasi tertentu
dan atau rinci dari
berbagai bentuk
wacana lisan
sederhana secara
tepat
besifat
reseptif,
dengan
tema
untuk
semeste
r satu
Identitas
Diri
(Kennenl
ernen )
dan
semeste
r dua
Kehidup
an di
sekolah
(Schule)
dengan
nomor
KD 5.1
dan 5.2.
Paparan
KD pada
semeste
r satu
sama
dengan
semeste
r dua,
namun
berbeda
tema
4310.
4311.
4312.
4313.
4314.
4334.
4335.
4336.
4345.
4346.
4337.
4347.
(Kennenlernen
), Kehidupan di
Sekolah
(Schule) untuk
kelas X, dan
Kehidupan
keluarga
(Familie),
Kehidupan
sehari-hari
(Alltagleben)
untuk kelas XI.
4338.
Keempat
kompetensi
bahasa pada
Kur 2013
diberikan
secara
terintegrasi,ya
ng mengarah
pada
pencapain KD
dengan tematema tertentu.
(masingmasing KD
dua tema).
Sementara
pada Kur 2006
masingmasing
4315.
4316.
4317.
4318.
4319.
4320.
4321.
kompetensi
diberikan
secara
terpisah, yang
mengarah
pada
pencapaian
KD dengan
kompetensi
ntertentu
4339.
Pembelajaran
pada Kur
2013, harus
memperhatika
n baik
deskripsi
materi dari KD
tersebut,
maupun
unsur
kebahasaan
,struktur teks
dan unsur
budaya yang
terkait dengan
materi yang
diberikan,
sementara
pada Kur 2006
hal tersebut
tidak
dinyatakan
secara
tersurat.
4340.
Kur 2013
memiiki satu
KD untuk KI 1,
dan 4 KD
untuk masingmasing KI
(2,3,dan 4),
dengan dua
tema yang
digabungkan
(Identitas Diri
dan
Kehidupan di
Sekolah)
sementara Kur
2006 memiliki
9 KD dari 4
kompetensi;
mendengar,
berbicara,
membaca,
dan menulis,
dengan tema
semester 1
Identitas Diri
dan
kehidupan
sekolah untuk
tema
semester 2.
4349.
4350. Berbicara
2 4351. 2.1
Menyampaikan
informasi secara
lisan dalam
kalimat sederhana
sesuai konteks
yang
mencerminkan
kecakapan
berbahasa yang
santun dan tepat
4352.
4353.
4354.
4355.
4356.
4357.
4358.
4359.
KD 2.1
dan 2.2 (sem 1)
dan KD 6.1 dan
6.2 (sem 2)
kelas X
merupakan KD
untuk
keterampian
kompetensi
berbicara yang
besifat
produktif,
dengan tema
untuk semester
satu Identitas
Diri
(Kennenlernen
) dan semester
dua Kehidupan
di sekolah
(Schule). Kelas
XI dengan
4379. 2.2 Melakukan
tema
dialog sederhana
Kehidupan
dengan lancar
Keluarga
yang
4360.
mencerminkan
( Familie),
kecakapan
semester satu
berkomunikasi
dan kehidupan
dengan santun dan
sehari-hari
tepat
(Alltagsleben)
untuk kelas XI
4361.
4362.
4363.
4367.
4368.
4381. 3.1
Memahami
cara menyapa,
berpamitan,
mengucapkan
terimakasih,me
minta maaf,
meminta izin,
memberi
instruksi dan
memperkenalk
an diri serta
carameresponn
4369.
4370.
4371.
4341.
4373.
4374.KD 2.1
dan 6.1 pada
Kur 2006
merupakan
rujukan untuk
pengembanga
n KD 4.3 pada
Kur 2013
terkait
penyususnan
teks lisan
yang
berbentuk
paparan
4375.
4376.
4377.
4385.
4.1 Menyusun
4389. Materi KD 2.2 dan 6.2
teks lisan
dan
KD 2.2 dan 6.2
baik pada
tulis sederhana
(kelas X, dan XI)
kelas X
untuk merespon
pada Kur 2006
maupun XI
perkenalan diri,
diitegrasikan
sapaan, pamitan,
pada KD 4.1 dan
pada Kur 2006
ucapan terimakasih, 4.2
terintegrasi
4386. permintaan
4390.
pada KDi 4.1.
maaf, meminta izin KD 3.1, 4.1
dan 4.2 pada
instruksi dan terkait
3.2,
4.2
pada
kelas X dan XI
topik identitas
Kur
2013,
diri(Kennenlernen)
Kur 2013.
baik kelas X
dan kehidupan
4394.
KD 2.1 dan 6.1

(kelas X, dan
XI) pada Kur
2006
prosesnya
diitegrasikan
pada KD 4.3
4372. .
4364.
4365.
4366.
ya terkait topik
sekolah(Schule)
identitas
dengan
diri(Kennenlern
memperhatikan
en) dan
unsur kebahasaan,
kehidupan
strukturteksdan
sekolah(Schule)
budaya secara
dengan
unsurbenar dan
memperhatikan
sesuai
unsur
4387.
kebahasaan
4388.
4.2 Menyusun
,struktur teks
teks lisan dan tulis
dan unsur
sederhana tentang
budaya yang
cara memberitahu
sesuai konteks
dan menanyakan
penggunaanny
fakta, perasaan dan
a.
sikap, serta
4382.
meminta dan
4383.
menawarkan
4384.
3.2 Memahami
barang dan jasa
cara memberitahu
terkait topik
dan menanyakan
identitas
fakta, perasaan dan
diri(Kennenlernen)
sikap, serta meminta
dan kehidupan
dan menawarkan
sekolah (Schule)
barang dan jasa
dengan
terkait topik
memperhatikan
identitas diri
unsur kebahasaan,
(Kennenlernen) dan
strukturteksdan
kehidupan sekolah
unsur budaya
(Schule) dengan
secarabenar dan
memperhatikan
sesuai konteks
unsur kebahasaan
,struktur teksdan
unsur budaya yang
sesuai konteks
penggunaannya.
maupun
kelas XI
memiliki dua
tema per KD,
yaitu
Identitas Diri
(Kennenlerne
n) dan
Kehidupan
Sekolah
( Schule)
untuk kelas
X, dan
Kehidupan
Keluarga
(Familie),
kehidupan
sehari-hari
(Alltagsleben)
untuk kelas
XI.
4395.
Tema pada kur

2006 berbeda
untuk tiap
semesternya,
sementara
pada kur 2013
ada dua tema
untuk KD 3.1,
4.1 dan 3.2,
4.2.
4396.
Materi pada
Kur 2013
untuk KD 3.1,
4.1 dan 3.2,
4.2 terarah
pada ujaranujaran yang
sudah
ditentukan
4391.
terkait tema
4392. Materi
Identitas Diri
pada KD 3.1, 4.1
(Kennenlerne
dan 3.2 , 4.2
n) dan
berupa teks
transaksional
Kehidupan
4393.
Sekolah
( Schule)
untuk kelas X,
dan
Kehidupan
Keluarga
(Familie),
kehidupan
sehari-hari
(Alltagsleben)
untuk kelas
XI.
4397.
4398.
4399.
4400.
4401. Membaca
3 4402. 3.1Mengidenti
fikasi bentuk dan
tema wacana
sederhana secara
tepat
4414. 3.2
Memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu
dan atau rinci dari
wacana tulis
sederhana
4420. 3.3 Membaca

kata, frasa dan
atau kalimat dalam
wacana tertulis
sederhana dengan
4403. KD
3.1, 3.2,
3.3
merupa
kan KD
untuk
keteram
pian
kompete
nsi
membac
a, yang
besifat
reseptif.
4404. Mat
eri KD
3.3
cenderu
ng pada
materi
cara
membac
a
ujaran
berbaha
sa
jerman.
4405.
4407. 3.3
4408. 4.3 Menyusun
Memahami secara
sederhana unsur
sederhana untuk
kebahasaan,
mengungkapkan
struktur teks dan
identitas diri
unsur budaya dari
(Kennenlernen) dan
teks terkait topik
kehidupan sekolah
identitas diri
(Schule) dengan
(Kennenlernen) dan
memperhatikan
kehidupan
unsur kebahasaan,
sekolah(Schule)
struktur teks dan
yang sesuai
unsur budaya
konteks
secara benar dan
penggunaannya
sesuai konteks
4422.
4423.
4409. Materi
pada KD 3.3.
dan 4.3 pada
Kur 2013
merupakan
teks bentuk
paparan
4424.
4410. KD 3.3.
dan 4.3
merupakan teks
fungsional
dengan fokus
pada unsur
kebahasaan,
struktur teks
dan unsur
budaya. Khusus
untuk materi
budaya tidak
ditemukan pada
kur 2006. Ini
penting untuk
pemahaman
peserta didik
pada
interkulturel
(pemahaman
antar budaya)
4411.
4412.
4425. KD
3.3 pada
kur 2013
tidak
dituntut
tepat
4430.
4431. 4.1 Menulis
4
kata, frasa, dan
kalimat dengan
huruf, ejaan dan
tanda baca yang
tepat
4406. KD
3.1, 3.2,
3.3 kur
2006,
ada
pada
sem 1,
dengan
tema
identitas
diri,
sama
dengan
KD
7.1,7.2,
7.3
pada
sem 2,
dengan
tema
kehidup
an di
sekolah.
4432. KD
4.1 dan
4.2
(semest
er satu),
KD 81,
4433.
4434.
4435.
secara
eksplisit.
Namun
pelafalan
ujaran
bahasa
asing
merupaka
n bagian
penting
dari
pelajaran
bahasa.
4426.
4427.
4428. Deskri
psi KD 3
kompetens
i
membaca,
kur 2006,
baik kelas
X maupun
kelas XI
sama,
yang
membedak
an
keduanya
adalah
tema.
4429.
4436.
4437. KD
4.1,4.2,
8.1,8.2 Kur
2006
terintegras
4439. 4.2
Mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam
kalimat sederhana
sesuai konteks
yang
mencerminkan
kecakapan
menggunakan kata,
frasa dengan
huruf, ejaan , tanda
baca dan struktur
yang tepat
4445.
4446.
5
8.2
(semest
er dua)
merupa
kan KD
untuk
keteram
pian
kompete
nsi
menulis,
yang
besifat
produkti
f.
4447.
4441.
4448. 3.4
Memahami secara
sederhana unsur
kebahasaan dan
budaya yang
terdapat dalam
karya sastra
4442.
4449. 4.4 Menyusun

sederhana sesuai
dengan unsur
kebahasaan dan
budaya yang
terdapat dalam
karya sastra
4443.
4450. Mater
i KD 3.4
dan 4.4,
berupa
karya
sastra
tidak ada
pada
Kurikulum
2006
i pada
semua KD
dari KI 4
terkait
keterampil
an menulis
baik
dengan
cara
menyusun
maupun
dengan
cara
memprodu
ksi
4451. KD
3.4 dan
4.4
sebaiknya
diberikan
pada akhir
semester
dua, kelas
X, dimana
siswa
sudah
belajar
hampir
satu tahun
bahasa
Jerman,
dengan
karaya
sastra
berbahasa
jerman
sederhana,
bisa
berupa
puisi ,atau
cerita
fiktif
sederhana
4452.
4453.
4454.
4455.
4456.
4457.
4458.
4459.
4460.
4461.
4462.
4463.
4464.
4465.
4466.
4467.
4468.
4469.
4470.
4471.
4472.
4473.
4474.
4475.
4476.
4477.
4478.
4479.
4480.
4483.
N
4484.
Kompetensi Dasar
4485.
MATRIKULASI PEMBELAJARAN BAHASA JERMAN

4481. Kurikulum 2013, Kelas XI
4486.
4482.
4487.
4488.3.3 . Menganalisis secara sederhana fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
teks terkait topik keluarga (Familie) dan
kehidupan sehari-hari (Alltagsleben ) yang
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4489.
Penjelasan.
4490.
KD ini membutuhkan waktu lama
terkait dengan kemampuan pemahaman
siswa pada teks paparan berbahasa jerman,
sehingga dibutuhkan banyak teks yang harus
dibaca/dibahas. ( teks paparan yang
dianalisis berdasarkan unsur budaya,
merupakan materi baru yang tidak ada
pada kurikulum 2006)
4491.
Pengembangan keterampilan menulis
dari KD 4.3 pun membutuhkan bimbingan
berkelanjutan.
4492.
Memproduksi teks lisan dan tulis
sederhana untuk mengungkapkan informasi
terkait topik keluarga (Familie) dan
kehidupan sehari-hari (Alltagsleben)
dengan memperhatikan unsur budaya,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai dengan konteks
4493.
KD tersebut menuntut peserta didik
mampu membuat cerita/paparan terkait tema
keluarga dan kehidupan di sekolah.
4494.
Oleh karena waktu dan tingkat
kesulitan dari materi tersebut cukup tinggi ,
maka disarankan materi ini dimasukan ke
dalam materi matrikulasi
4499.
4500.
4501.3.4 Menganalisis secara sederhana fungsi
sosial, unsur kebahasaan, budaya dan sastra
dalam perumpamaan/puisi sederhana/dongeng
4502.
4495.
Waktu untuk matrikulasi bisa

diberikan pada waktu libur melalui
pembelajaran jarak jauh, dengan
menggunakan media internet, Siswa
diberi sejumlah teks terkait tema
keluarga dan kehidupan sehari-hari,
Teks yang diberikan dilengkapi
dengan sejumlah tugas untuk
dikerjakan siswa, apabila mereka
sudah selesai mengerjakan tugas
tersebut, selanjutnya diberi kembali
tugas KD 4.3, yaitu membuat teks
paparan tertulis. Hasilnya dikirim
melalui media internet.
4496. Awal masuk semester
genap kelas XI, pembelajaran bisa
diawali dengan pembahasan tugas
yang dikirim siswa, ulangan harian
terkait KD 3.3., dan penampilan
siswa untuk memaparkan cerita
yang bertema keluarga dan
kehidupan sehari hari.
4497.
4498.
4509.
4510.
Strategi pembelajaran tidak
langsung (melalui internet) bisa
diberikan juga pada proses
pembelajaran KD 3.4 dan 4.4. Waktu
4503.4.4. Mengkreasikan teks lisan dan tulis

sederhana sesuai dengan fungsi sosial, unsur
kebahasaan dan budaya tentang
perumpamaan/puisi sederhana/dongeng
4504.
4505.Penjelasan
4506.
Kedua KD di atas merupakan KD baru
yang tidak ada pada kurikulum 2006.
4507.
Materi KD 3.4 dan 4.4. merupakan karya
sastra. Menganalisis karya sastra berupa puisi atau
dongeng/cerita pendek dari aspek fungsi sosial,
unsur kebahasaan, dan budaya memerlukan
bimbingan yang berkelanjutan, apalagi dengan KD
4.4.nya yang tuntutannya pada pengkreasian karya
sastra baik lisan maupun tulisan. Pembelajaran
dengan internet, bisa menjadi alternatif dalam
menyampaikan berbagai teks yang menjadi rujukan
atau model bagi siswa.
4508.
4517.
4518.
4519.
4520.
4521.
4522.
4523.
4524.
4525.
4526.
4527.
4528.
4529.
4530.
4531.
4532.
4533.
pelaksanaan sepanjang semester

genap kelas XI.
4511.
Sejumlah karya sastra (puisi
atau cerita pendek) dan tugas-tugas
terkait karya sastra tersebut bisa
diberikan melalui internet,. Tugas
siswa terkait Kreasi karya sastra
tertulis (KD 4.4.) bisa dikirim dengan
cara yang sama, dan pada alokasi
waktu yang sudah disepakati siswa
bisa menampilkan kreasi karya
mereka di kelas.
4512.
4513.
4514.
4515.
4516.

4534. MATA PELAJARAN BAHASA JEPANG
4535.
4536.
4539.
Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata, frasa atau

kalimat) dalam suatu konteks dengan mencocokkan
dan membedakan secara tepat tentang identitas diri
dan
5.1 kehidupan sekolah
4543.
4544.
1.2 Memperoleh informasi umum dan
atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan
sederhana secara tepat tentang identitas diri dan 5.2
kehidupan sekolah
4545.
3.1 Membaca kata, frasa atau kalimat dalam wacana
tertulis
sederhana dengan huruf (Hiragana,
Katakana) secara tepat tentang identitas diri + 7.1
Kegiatan sekolah
4546.
3.2 Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana
sederhana secara tepat tentang identitas diri
4547.
+7.2 kehidupan sekolah
4585.
4586.
4.1 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam
kalimat
sederhana sesuai wacana, yang
mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa
dalam kalimat, dengan huruf (Hiragana, Katakana)
dan struktur yang tepat tentang identitas diri dan 8.1
Kehidupan sekolah
4587.
4603.
2.1 Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal
yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks
4537.
4540.
4548.
X
4549.
4550.
4551.
4552.
4553.
4554.
4555.
4556.
4557.
4558.
4559.
4560.
4561.
4562.
X
4610.
X
4611.
KE
LAS
4541.
Kompetensi Dasar
4578.
4579.3.1
Memahami cara menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, meminta maaf,
meminta izin, instruksi dan memperkenalkan diri
serta cara meresponnya terkait topik identitas diri
(aisatsu, jikoshoukai) dan kehidupan sekolah
(Gakkou no seikatsu)dengan memperhatikan unsur
kebahasaan dan struktur teks yang sesuai konteks
4563.
penggunaannya.
X
4580.
4564.
4581.
4565.
4566.
4567.
4568.
4569.
4570.
4571.
4572.
4573.4590.
4574.4591.
4575.4592.4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
4576.
merespon perkenalan diri, sapaan, pamitan, ucapan
4577.
terima kasih, permintaan maaf, meminta izin dan
X
instruksi terkait topik identitas diri (aisatsu,
jikoshoukai) dan kehidupan sekolah (Gakkou no
seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
sesuai konteks.
4612.
4614.
X 4615.3.2
Memahami cara memberitahu dan
4613.
menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta
4538.
Keterangan
4582.
Sesuai
4583.
4584.
KD (kur 2006)
terintgrasi pada KD
(kur 2013)
4593.
Sesuai
4594.
4595.
Tetapi (penulisan
hiragana,katakana pada
kur 2013 tersirat)
4596.
4597.
4598.
4599.
4600.
4601.
4602.
4621.
4622.
4623.
4536.
4539.
Kompetensi Dasar
4537.
4540.
yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang

santun dan tepat tentang identitas diri + 6.1
kehidupan sekolah
4604.
4605.
2.2 Melakukan dialog sederhana dengan
lancar dan benar yang mencerminkan kecakapan
berkomunikasi dengan santun dan tepat tentang
identitas diri + 6.2 kehidupan sekolah
4606.
4607.
4608.
kalimat
dan struktur yang tepat tentang identitas diri + 8.2
Kehidupan sekolah
4609.
4648.
3.1 Membaca kata, frasa atau kalimat dalam wacana
tertulis
sederhana dengan huruf (Hiragana,
Katakana) secara tepat tentang identitas diri + 7.1
Kegiatan sekolah
4649.
4650.
+7.2 kehidupan sekolah
4651.
3.3 Memperoleh informasi umum dan atau rinci dari
wacana sederhana secara tepat dengan mencari
kata kunci informasi umum dan atau rinci tentang
identitas diri + 7.3 Kegiatan sekolah
4652.
2.1 Menyampaikan informasi secara lisan
dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana
sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan
KE
LAS
4541.
Kompetensi Dasar
meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait

topik identitas diri (aisatsu, jikoshoukai) dan
kehidupan sekolah (Gakkou no seikatsu) dengan
memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks
yang sesuai konteks penggunaannya
4616.
4617.
4618.
4619.
4620.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang
cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan
dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang
dan jasa terkait topik identitas diri (aisatsu,
jikoshoukai) dan kehidupan sekolah(Gakkou no
seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan
dan struktur teks secara benar dan sesuai konteks.
4646.
4655.
X
4656.
4657.
4658.
4659.
4660.
4661.
4662.
4663.
4664.
4665.
4666.
4667.
4668.
4683.
4669.4684.3.3
Memahami secara sederhana unsur
X
kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya terkait
4670.
topik identitas diri (aisatsu, jikoshoukai) dan
4671.
kehidupan sekolah (Gakkou no seikatsu)yang
4672.
sesuai dengan konteks penggunaannya
4673.
4685.
4674.
4686.
4675.
4687.
4676.
4688.
4677.
4689.
4678.
4690.
4679.
4691.
4680.
4692.
4681.
4693.
4682.
4694.
4695.
4538.
Keterangan
4624.
4625.
4626.
4627.
Sesuai
4628.
4629.
4630.
4631.
4632.
4633.
4634.
4635.
4636.
4637.
4638.
sesuai
4639.
4640.
4641.
4642.
4696.
4697.
4698.
Matrikulasi
4699.
4700.
4701.
4702.
4703.
4704.
4705.
4706.
4707.
4708.
4709.
4710.
4711.
4712.
4536.
4539.
Kompetensi Dasar
4537.
4540.
berbahasa yang santun dan tepat tentang identitas

diri
4653.
4.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis
dalam kalimat sederhana sesuai wacana, yang
dan struktur yang tepat tentang identitas diri + 8.2
Kehidupan sekolah
4654.
kehidupan sekolah
4723.
4724.
4725.
-
KE
LAS
4541.
Kompetensi Dasar
4720.4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk

mengungkapkan identitas diri (aisatsu, jikoshoukai)
dan kehidupan sekolah(Gakkou no seikatsu)
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai
dengan konteks.
4721.
4726.
X
4727.
4730.
4731.3.4 Memahami secara sederhana unsur
kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya
sastra.
4728.
4732.
X
4733.
4729.
4741.4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai
dengan unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat
dalam karya sastra.
4742.
4538.
Keterangan
4713.
4714.
4715.
4716.
(penulisan
kur 2013 tersirat)
4734.
Matrikulasi
4735.
Materi karya
sastra pada kur 2013
tidak ada pada kur
2006
4736.
4737.
(penulisan
kur 2013 tersirat)
4744.
4745.
Catatan:
7. Analisis di atas digunakan bagi SMA yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak melaksanakan KURIKULUM 2013 namun pada tahun pelajaran 2014/2015 harus
melaksanakan KURIKULUM 2013 serentak kelas X dan XI.
8. Diperlukan penyesuaian antara substansi materi KURIKULUM 2006 dengan KURIKULUM 2013, sehingga tidak terjadi pengulangan penyajian materi yang telah
disampaikan di kelas X KURIKULUM 2006 untuk kelas XI KURIKULUM 2013.
9. Penulisan huruf hiragana,katakana tidak tersurat pada kurikulum 2013
10. Kesenjangan antara kurikulum 2006 dan kurikulum 2013 yaitu:
a. Tema pada kurikulum 2006 terpisah pada semester 1 dan 2, sementara pada kurikulum 2013 untuk setiap KD ada 2 tema.
b. KD pada Kur 2006 ada 9 KD untuk setiap semester, sementara pada Kur 2013 terdapat 4 KD dari KI(1,2,3,4).
c. Proses pembelajaran pada kur 2006 diberikan secara terpisah ( mendengar, berbicara, membaca dan menulis, sementara pada kur 2013 ke 4 keterampilan
berbahasa disampaikan secara terintegrasi pada masing-masing pasangan KD.
d. Pada kurikulum 2006 tidak terdapat karya sastra.
4746.
4747.
Kesimpulan:
1. KD 3.3/4.3 dan 3.4/4.4 (Kur 2013) terdapat karya sastra dan tidak ada pada ( kur 2006) sehingga perlu dilakukan matrikulasi.
2. Pelaksanaan matrikulasi mengikuti agenda sekolah/fleksible, dapat dilaksanakan pada:
a. semester pendek yang dilaksanakan antara waktu liburan semester 2; atau
b. waktu khusus di luar jam pelajaran normal yang disediakan awal semester 1 kelas XI; atau
c. pada waktu belajar normal.
4748.
4749.
4753.
4754.
4755.
4757.
4758.
4759.
4760.
4761.
4762.
4763.
4764.
4765.
4766.
4767.
4768.
4769.
4770.
4771.
4772.
4773.
4774.
4775.
4776.
4777.
4778.
4779.
4750.
4751
47
Pembelajaran dapat dilakukan dengan berbagai strategi diantaranya inkuiri, project based learning dll, sedangkanPenilaian dilakukan melalui tes (tertulis dan praktik), penugas
4780.
4781.
4784.
N
4785.
22. MATRIKULASI PEMB. B. JEPANG KELAS 11

4782. Kurikulum 2013
4783.
Kompetensi Dasar
4787. Keterangan
4786.
4788.
4789.3.3 Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya terkait topik keluarga (kazoku)
dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) yang sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4790.
4791.4.3 Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk
mengungkapkan informasi terkait topik keluarga(kazoku)dan
kehidupan
sehari-hari(ichinichi
no
seikatsu)
dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
secara benar dan sesuai dengan konteks.
4792.
4793.
4806.
4807.3.4 Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan
2
budaya yang terdapat dalam karya sastra.
4808. 4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai unsur
kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.
4809.
4811.
4812.
4813.
4814.
4815.
4816.
4817.
1. KD 3.3/4.3 dan 3.4/4.4 (Kur 2013) terdapat karya sastra dan tidak ada
4794. pada ( kur 2006) sehingga perlu dilakukan matrikulasi.
4795.
2. Pelaksanaan matrikulasi mengikuti agenda sekolah/fleksible, dapat dilak
4796. sanakan pada:
a. semester pendek yang dilaksanakan antara waktu liburan semester 2;
4797. atau
b. waktu khusus di luar jam pelajaran normal yang disediakan awal
4798. semester 1 kelas XI; atau
c. pada waktu belajar normal.
4799.
3. Pembelajaran dapat dilakukan dengan berbagai strategi diantaranya
4800. inkuiri, project based learning dll.
4801.
4. Penilaian dilakukan melalui tes (tertulis dan praktik), penugasan,
4802. dan portfolio.
4803.
4804.
5. Pembelajaran dilakukan secara bertahap mulai dari menemukan sendiri melalui
pengamatan(membaca/mendengarkan sebuah cerita, Nonton dll, kemudian dituangan
atau diungkapkan secara tertulis menjadi sebuah karya sederhana, tentang keluarga
dan kehidupan sehari-hari.
4805.
4818.
4819.
4820.
23. ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013

4821. MATA PELAJARAN BAHASA PRANCIS
4822. KELAS X
4823.
4826.
4828. K
ELAS
4831.
4832.
1.1 Mengidentifikasi bunyi,ujaran (kata,frasa
atau kalimat) dalam suatu konteks dengan
mencocokkan dan membedakan secara tepat.
4833.
4834.
1.2. Memperoleh informasi umum dan atau
rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana
secara tepat.
4909.
2.1.
Menyampaikan
berbagai
4835.
4836.
X
4837.
4838.
4839.
4840.
X
4841.
4842.
4843.
4844.
4845.
4846.
4847.
4848.
4849.
4850.
4851.
4852.
4853.4874. 3.1. Memahami cara menyapa, berpamitan,
X
meminta izin, member instruksi dan
4854.
memperkenalkan diri, serta cara meresponnya
4855.
4856.
terkait topik Identitas diri (identit) Kehidupan
4857.
Sekolah (la vie scolaire) dengan memperhatikan
4858.
unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur
4859.
budaya yang sesuai dengan konteks
4860.
penggunaannya.
4861.
4875.
4862.
4902.
4863.
4.1. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana
4864.4903.
untuk merespon perkenalan diri, sapaan, pamitan,
X
ucapan terima kasih, permintaan maaf, meminta izin,
4865.
dan instruksi terkait topik identitas diri (identit) dan
4866.
kehidupan sekolah (la vie scolaire) dengan
4867.
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan
4868.
unsur budaya yang terdapat dalam teks secara benar
4869.
dan sesuai konteks.
4870.
4871.4904.
Unsur Budaya:
4872.4905.
Ungkapan komunikatif tentang
4873.4906.
salam,perkenalan
X
4907.
4912.
4920.
4939.
3.2 Memahami cara memberitahu dan
Keterangan
4876.
4877.
SESUAI
4878.
4879.
4880.
4881.
4882.
4883.
4884.
4885.
4886.
4887.
4888.
SESUAI
4889.
4890.
4891.
4892.
4893.
4894.
4895.
4896.
4897. Harus dibelajarkan
agar siswa dapat
menngunakan salam
perkenalan dengan tepat.
4898.
4941.

informasi secara lisan dengan lafal yang
tepat dalam kalimat sederhana sesuai
konteks yang mencerminkan kecakapan
berbahasa yang santun.
4910.
4911.
2.2. Melakukan dialog sederhana dengan
lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan
berkomunikasi santun dan tepat.
4972.
4973.
3.1. Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana
tulis sederhana secara tepat.
4974.
4975.
3.2. Memperoleh informasi umum, informasi
tertentu, dan atau rinci dari wacana tulis sederhana
secara tepat.
4976.
4977.
3.3. Membaca nyaring kata, frasa dan atau
kalimat dalam wacana tulis sederhana secara tepat.
4825.
4828. K
ELAS
4913.
X
4914.
4915.
4916.
4917.
4918.
4919.
X
4978.
4979.
X
4980.
4981.
4982.
X
4983.
4984.
4985.
4986.
X
4921.
menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta
X
cara meminta dan menawarkan barang dan jasa
4922.
terkait topik identitas (lidentit) dan
4923.
Kehidupan sekolah (la vie scolaire) dengan
4924.
4925.
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks
4926.
dan unsur budaya yang sesuai konteks
4927.
penggunaannya.
4928.
4940.
4929.
4965.
4930.
4966.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana
X
untuk menanyakan dan menyatakan pemberitahuan
4931.
tentang fakta, dan perasaan serta sikap dalam
4932.
meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait
4933.
topik identitas (lidentit) dengan memperhatikan
4934.
unsur kebahasaan dan struktur dalam teks secara
4935.
benar sesuai konteks.
4936.
4967.
4937.
4968.
Unsur Budaya
4938.
4969.
Mata pelajaran dan sistem pendidikan di
X
Prancis.
4970.
4987.
4988.5001. 3.3 Memahami secara sederhana unsur
kebahasaan dan struktur dalam teks terkait topik
X
identitas diri (lidentit) dan Kehidupan sekolah
4989.
(la vie scolaire) yang sesuai konteks
4990.
4991.
penggunaannya.
4992.5002.
4993.5017.
4994.5018.
4.3Menyusun teks lisan dan tulis sederhana
X
untuk mengungkapkan identitas diri (lidentit) dan
4995.
kehidupan sekolah (la vise scolaire) dengan
4996.
4826.
Keterangan
4942.
SESUAI
4943.
4944.
4945.
4946.
4947.
4948.
4949.
4950.
4951.
SESUAI
4952.
4953.
4954.
4955.
4956.
4957.
4958.
4959.
Perlu
dibelajarkan
4960.
4961.
5003.
5004.
SESUAI
5005.
5006.
5007.
5008.
5009.
SESUAI
5010.
5011.
5012.
5013.

5024.
5025.
4.1. Menulis kata, frasa dan kalimat dengan
huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat.
5026.
5027.
4.2. Mengungkapkan informasi secara tertulis
dalam kalimat sedrhana sesuai konteks, yang
dengan huruf,ejaan, tanda baca dan struktur yang
tepat.
5028.
5060.
4825.
4828. K
ELAS
5029.
5030.
X
5031.
5032.
5033.
X
unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.

5019.
5020.
Unsur Budaya:
Pemakaian kala (waktu) dalam bahasa
4997.5021.
Prancis
4998.
4999.5022.
5000.
5034.
X 5044. 3.4 Memahami secara sederhana unsur
5035.
kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam
X
karya sastra.
5036.
5037.5045.
5038.5046.
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana
X
sesuai dengan unsur kebahasaan dan budaya yang
5039.
terdapat dalam karya sastra.
5040.5047.
5041.5048.
Unsur Budaya
5042.5049.
Pemakaian kala (waktu) dalam bahasa
X
Prancis
5043.
4826.
Keterangan
5050.
5051.
SESUAI
5052.
5053.
5054.
SESUAI
5055.
5056.
5057.
5058.
Secara tersurat
sudah
dibelajarkan
pada setiap materi
struktur pada setiap
KD.
KESIMPULAN:
pada Kurikulum 2013 menggunakan tema (tematik) dan materi yang sama dengan KD pada Kurikulum 2006. Pengajaran
bahasa Perancis di Kelas X dapat dilaksanakan karena tidak ada perbedaan ataupun tumpang tindih tema (tematik) dan materi
pelajaran.
2. Terdapat penambahan unsur budaya (interculturelle) pada setiap KD di Kurikulum 2013 yang harus dipelajari oleh siswa
sedangkan pada KD di Kurikulum 2006 tidak ada.
5061.
5062.
5063.
5064.
5065. SARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN:
5066. Untuk pembelajaran unsur budaya (inter culturelle) dapat diberikan melalui :
1. Lagu Je mappelle Hlne, Il sappelle Ziggy dan Allouette.
2. Film Enfantillages dari CAVILAM yang berjudul 7 tonnes 2.
3. Untuk akhir pembelajaran KD 3.2/4.2 dengan tema Identitas Diri, dapat diberikan penugasan unjuk kerja, misalnya mebuat
5059.
1. KD
reportase sedrhana dengan teman di kelas lain.

4. Untuk akhir pembelajaran KD 3.4/4.4 Identitas Diri, dapat diberikan penugasa projek misalnya membuat majalh kelas yang berisi
tentang anggota kelas.
5. Di setiap akhir tema, siswa diharuskan mengisi lembar penilaian diri untuk mengetahui kompetensi yang sudah mereka milik.
5067.

5068.
MATA PELAJARAN BAHASA MANDARIN
5069.
5070.
5071.
5073.
Kompetensi Dasar
5074.
KE
5075.
Kompetensi Dasar
LAS
1.2 Mengidentifikasi bunyi Hanyu Pinyin ujaran (kata,
5081.
5104.
5127.
frasa atau kalimat) dalam suatu konteks dengan
X
X 5128.3.1
Memahami cara menyapa, berpamitan,
mencocokkan dan membedakan secara tepat tentang
5082.
5105.
5083.
5106.
meminta izin, instruksi dan memperkenalkan diri
1.3 Memperoleh informasi umum dan atau rinci dari
5084.
5107.
serta cara meresponnya terkait topik identitas diri
berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat
5085.
5108.
( ) dan kehidupan sekolah (
tentang identitas diri + 5.2 kehidupan sekolah
5086.
5109.
)dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan
5077.
5087.
5110.
struktur teks yang sesuai konteks penggunaannya.
5088.
5111.
5129.
5089.
5112.
5130.
5078.
7.1 kehidupan sekolah
5090.
5113.
5079.
5091.
5114.
atau rinci dari wacana sederhana secara tepat
5092.
5115.
dengan mencari kata kunci informasi umum dan
5093.
5116.
atau rinci tentang identitas diri + 7.2 kehidupan
5094.
5117.
sekolah
5095.
5118.
5080.
3.3 Membaca nyaring Hanyu piyin
5096.
5119.
maupun Hanzi (kata, frase, kalimat) dalam wacana
5097.
5120.
tulis sederhana secara tepat tentang identitas diri +
5098.
5121.
7.3 Kehidupan sekolah
5099.
5122.
5072.
Keterangan
5131.
Sesuai
5132.
5133.
KD (kur 2006)
terintgrasi pada KD
(kur 2013)
5070.
5073.
Kompetensi Dasar
5134.
5135.
4.1 Menulis Hanyu Pinyin secara tepat + 8.1
kehidupan sekolah
5136.
4.2 Menulis Hanzi sesuai dengan ketentuan bihua dan
bishun + 8.2 kehidupan sekolah
5137.
kalimat
dalam kalimat, dengan huruf dan struktur yang
tepat tentang identitas diri + 8.3 Kehidupan sekolah
5138.
5153.
2.2 Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal
yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks
yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang
santun dan tepat tentang identitas diri + 6.1
kehidupan sekolah
5154.
5155.
5156.
5157.
5158.
4.1 Menulis Hanyu Pinyin secara tepat + 8.1 kehidupan
sekolah
5159.
5160.
4.2 Menulis Hanzi sesuai dengan ketentuan
bihua dan bishun + 8.2 kehidupan sekolah
5161.
5162.
4.3 Mengungkapkan informasi secara
tertulis dalam kalimat sederhana sesuai wacana,
5071.
5074.
5100.
5101.
5102.
5103.
X
KE
LAS
5075.
Kompetensi Dasar
5072.
5141.
5142.
5143.4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
merespon perkenalan diri, sapaan, pamitan, ucapan
terima kasih, permintaan maaf, meminta izin dan
5123.
instruksi terkait topik identitas diri () dan
5124.
kehidupan sekolah ( ) dengan
5125.
5126.
unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
X
Keterangan
5144.
Sesuai
5145.
5146.
5147.
5148.
5149.
5150.
5151.
5152.
5164.
X
5165.
5166.
5168.
X 5169.3.2 Memahami cara memberitahu dan menanyakan
5167.
fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan
menawarkan barang dan jasa terkait topik identitas
diri () dan kehidupan sekolah ()
dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan
struktur teks yang sesuai konteks penggunaannya
5170.
5171.
5172.
5173.
5174.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang
cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan
dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang
dan jasa terkait topik identitas diri identitas diri (
) dan kehidupan sekolah () dengan
memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks
secara benar dan sesuai konteks.
5200.
5175.
5176.
5177.
5178.
5179.
5180.
5181.
Sesuai
5182.
5183.
5184.
5185.
5186.
5187.
5188.
5189.
5190.
5191.
5192.
sesuai
5193.
5194.
5195.
5196.
5070.
5073.
Kompetensi Dasar
yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata,

frasa dalam kalimat, dengan huruf dan struktur
yang tepat tentang identitas diri dan 8.3 Kehidupan
sekolah
5163.
5202.
5203.
+7.1 Kehidupan sekolah
5204.
atau rinci dari wacana tulis sederhana identitas diri
+ 7.2 Kehidupan sekolah
5205.
3.3 Membaca nyaring Hanyu piyin
maupun Hanzi (kata, frase, kalimat) dalam wacana
tulis sederhana secara tepat + 7.3 Kehidupan
sekolah
5206.
5207.
5208.
5209.
2.1
Menyampaikan berbagai
informasi
secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat
sederhana sesuai konteks dengan lafal Hanyu
Pinyin yang tepat yang mencerminkan kecakapan
berbahasa yang santun dan tepat tentang identitas
diri + 6.1 Kehidupan sekolah
5210.
lancar yang mnecerminkan kecakapan berbicara
yang santun dan tepat tentang Identitas diri + 6.2
5211.
4.1 Menulis Hanyu Pinyin secara tepat tentang Identitas
diri + 8.1 Kehidupan sekolah
5212.
4.2 Menulis Hanzi sesuai dengan ketentuan
bihua dan bishun tentang Identitas Diri + 8.2
Kehidupan Sekolah
5213.
4.3 Mengungkapkan informasi secara
tertulis dalam kalimat sederhana sesuai wacana,
5071.
5074.
5214.
X
5215.
5216.
5217.
5218.
5219.
5220.
5221.
5222.
5223.
5224.
5225.
5226.
5227.
KE
LAS
5075.
Kompetensi Dasar
5228.
5242.
X 5243.3.3 Memahami secara sederhana unsur kebahasaan,
5229.
struktur teks dan unsur budaya terkait topik
5230.
identitas diri ( ) dan kehidupan sekolah
5231.
( ) yang sesuai dengan konteks
5232.
penggunaannya
5233.
5244.
5234.
5245.
5235.
5246.
5236.
5247.
5237.
5248.
5238.
5249.
5239. 5274.4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
5240.
mengungkapkan identitas diri identitas diri (
5241.
) dan kehidupan sekolah ( ) dengan
unsur budaya secara benar dan sesuai dengan
konteks.
5275.
5072.
Keterangan
5250.
5251.
5252.
Matrikulasi
5253.
5254.
5255.
5256.
5257.
5258.
5259.
5260.
5261.
5262.
5263.
5264.
5265.
5266.
5267.
5268.
5269.
5270.
(penulisan
Hanyu Pinyin
Hanzi pada kur 2013
tersirat)
5070.
5073.
Kompetensi Dasar
5071.
5074.
yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata,

frasa dalam kalimat, dengan huruf dan struktur
yang tepat tentang identitas diri + 8.3 Kehidupan
sekolah
5277.
5278.
5279.
5280.
X
5281.
KE
LAS
5075.
Kompetensi Dasar
5284.
5285.3.4 Memahami secara sederhana unsur kebahasaan
dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.
5286.
5282.
5287.
X
5295.4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai
5283.
dengan unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat
dalam karya sastra.
5296.
5072.
Keterangan
5288.
Matrikulasi
5289.
Materi karya
sastra pada kur 2013
tidak ada pada kur
2006
5290.
5291.
(penulisan
Hanyu Pinyin dan
Hanzi pada kur 2013
tersirat)
5298.
5299.
Catatan:
11. Analisis di atas digunakan bagi SMA yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak melaksanakan KURIKULUM 2013 namun pada tahun pelajaran
2014/2015 harus melaksanakan KURIKULUM 2013 serentak kelas X dan XI.
12. Diperlukan penyesuaian antara substansi materi KURIKULUM 2006 dengan KURIKULUM 2013, sehingga tidak terjadi pengulangan penyajian materi
yang telah disampaikan di kelas X KURIKULUM 2006 untuk kelas XI KURIKULUM 2013.
13. Penulisan huruf Hanyu Pinyin dan Hanzi tidak tersurat pada kurikulum 2013
14. Kesenjangan antara kurikulum 2006 dan kurikulum 2013 yaitu:
e. Tema pada kurikulum 2006 terpisah pada semester 1 dan 2, sementara pada kurikulum 2013 untuk setiap KD ada 2 tema.
f. KD pada Kur 2006 ada 10 KD untuk setiap semester, sementara pada Kur 2013 terdapat 4 KD dari KI(1,2,3,4).
g. Proses pembelajaran pada kur 2006 diberikan secara terpisah ( mendengar, berbicara, membaca dan menulis, sementara pada kur 2013 ke 4
keterampilan berbahasa disampaikan secara terintegrasi pada masing-masing pasangan KD.
h. Pada kurikulum 2006 tidak terdapat karya sastra.
5300.
5301.
5302.
5303.
5304.
5305.
5306.
5307.
5308.
5309.
5310.
5311.
5312.
5313.
5314.
5315.
5316.
5317.
5318.
5319.
5320.
5321.
5322.
5323.
5324.
5325.
5326.
5327.
5328.
5329.
5330.
5331.
5332.
5333.
5334.
5335.
25. ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013

5336. MATA PELAJARAN BAHASA ARAB
5337.
5338.
Kompetensi Dasar
5339.
(Permendiknas 22/2006)
5343.
5348.
KD
2.1. Menyampaikan informasi secara lisan
dengan lafal
yang tepat dalam kalimat
5340.
Kompetensi Dasar
5341.
(Permendikbud 69/2013)
5344.
K
ELA
5346.
KD
S
5345.
5349. 5350.
5351. 3.1. Memahami cara menyapa, berpamitan, Mengucapkan
X
terima kasih, meminta maaf,
meminta izin, instruksi dan
5342.
KET
ERANGA
N
5352.
Sesu
ai
memperkenalkan diri serta cara meresponnya terkait topik

identitas diri (al taaruf) dan kehidupan sekolah (al hayat fi al
madrasah) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya
5359. 4.1. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk merespon
sederhana sesuai konteks yang mencerminkan

kecakapan berbahasa yang santun
perkenalan diri, sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan
5355.
5357.
permintaan maaf, meminta izin, instruksi terkait topik identitas
5358.
5356.
X
5361.
yang
mencerminkan
diri (al taaruf) dan
teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks

5364. 3.2. Memahami cara memberitahu dan menanyakan tentang
kecakapan
berkomunikasi dengan santun dan tepat
kehidupan sekolah (al hayat fi al
lancar
5353.
fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang

5362.
5363.
dan jasa terkait topik identitas diri (al taaruf) dan kehidupan
sekolah (al hayat fi al madrasah) dengan memperhatikan unsur
5366.
Sesu
ai
kebahasaan,
5365.
struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks
penggunaannya
5370. 4.2. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang cara
memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta
5367. 4.2. Mengungkapkan informasi secara tertulis
dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang
5368.5369.
meminta dan menawarkan barang dan jasa
identitas diri (al taaruf) dan kehidupan sekolah (al hayat fi al
topik
mencerminkan kecakapan menggunakan kata
teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks

5376. 3.3. Memahami secara sederhana unsur kebahasaan, struktur
dan frasa dengan huruf, ejaan, tanda baca, dan

struktur yang tepat
terkait
5374.5375.
teks dan unsur budaya dari teks terkait topik identitas diri (al
taaruf) dan kehidupan sekolah (al hayat fi al madrasah) yang
5371.
5372.
Sesu
ai
5378.
3.1. Melafalkan dan
membaca nyaring
huruf hijaiyah, kata, kalimat, dan wacana tulis

sederhana dengan tepat
5383.
wacana sederhana dengan tepat

4.1.
Menulis
dan
5379.5380.
X
3.2. Mengidentifikasi bentuk dan tema
5388.
5381. 4.3.
5384.5385.
X
melengkapi
huruf
hijaiyah, kata,frasa, dan kalimat dengan tanda

baca yang tepat
5393.
wacana sederhana secara tepat
5389.5390.
X
mengungkapkan identitas diri (al taaruf) dan kehidupan

sekolah (al hayat fi al madrasah) dengan memperhatikan unsur
5382.
Sesu
ai
5387.
Sesu
ai
5392.
Sesu
ai
5397.
Sesu
ai
5402.
Sesu
ai
5408.
Sesu
ai
kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan

sesuai
5386. 3.4. Memahami secara sederhana unsur kebahasaan dan
budaya yang terdapat dalam karya sastra
5391. 4.4. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai dengan
unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra
5396. 3.1.
Memahami
cara
meminta
perhatian,
mengecek
pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya
5394.
X
Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
5395.
terkait topik keluarga (al usrah) dan kehidupan sehari-hari (al
XI
hayat al yaumiyyah), dengan memperhatikan aspek unsur

kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan
5398.
konteks penggunaannya
5401. 4.1. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk meminta
8.2. Mengungkapkan informasi secara
tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks

yang mencerminkan kecakapan menggunakan
kata atau frasa dalam kalimat dengan struktur
perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, dan
5399.
X
5400.
XI
dan tanda baca yang tepat

5403.
yang
mencerminkan
berkomunikasi dengan tepat
(al usrah) dan
kehidupan sehari-hari (al hayat al yaumiyyah) dengan

lancar
cara meresponnya terkait topik keluarga
kecakapan
5404.
X
5405.
XI
secara benar dan sesuai konteks

5406. 3.2. Memahami cara memberitahu dan menanyakan fakta,
perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan
jasa terkait topik keluarga (al usrah) dan kehidupan sehari-hari
(al hayat al yaumiyyah) dengan memperhatikan aspek unsur
5409.
5407.
5412. 4.2.
Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
mengungkapkan cara memberitahu dan menanyakan fakta, dan
yang mencerminkan kecakapan Menggunakan
5410.
perasaan serta sikap dalam meminta dan menawarkan barang dan
kata atau frasa dalam kalimat dengan struktur
jasa terkait topik keluarga (al usrah) dan kehidupan sehari-hari
5411.
XI
dan tanda baca yang tepat
(al
hayat
al
yaumiyyah)dengan
memperhatikan
5413.
Sesu
ai
5418.
Sesu
ai
5423.
Sesu
ai
5428.
Sesu
ai
5433.
Sesu
ai
5437.
Sesu
ai
unsur

5414.
5419.
sesuai konteks
5417. 3.3. Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan,
5415.
X
5416.
struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait topik keluarga (al
XI
usrah) dan kehidupan sehari-hari (al hayat al yaumiyyah) yang

5422. 4.3. Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk
5420.
mengungkapkan informasi terkait topik keluarga (al usrah) dan
5421.
XI
kata dan frasa dalam kalimat, dengan struktur,

ejaan,dan tanda baca yang tepat
5424.
5429.
5425.
X
5426.
XI
2.1. Menyampaikan informasi lisan dengan

secara benar dan sesuai dengan konteks
5427. 3.3. Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan
lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai
5430.
mengungkapkan informasi terkait topik keluarga (al usrah) dan
konteks
yang
mencerminkan
kecakapan
5431.
XI
kebahasaan yang santun dan tepat
1.1. Memperoleh informasi umum dan atau rinci

dari berbagai
bentuk wacana
lisan
5434.
X
5435.

secara benar dan sesuai dengan konteks
5436. 3.4. Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan
sederhana secara tepat

5438.
XI
4.1. Menulis kata, frasa, dan kalimat
dengan tepat
5439.
X
5440.
XI
dengan
dalam suatu konteks
mencocokkan dan membedakan
5443.
X
secara tepat
5447.

5445. 3.1.
1.1. Mengidentifikasi bunyi dan ujaran (kata,

frasa atau kalimat)
Memahami
persetujuan/ketidaksetujuan,
cara
harapan,
5442.
Sesu
ai
5446.
Sesu
ai
5452.
Sesu
ai
5456.
Sesu
ai
5461.
Sesu
ai
mengungkapkan
dan
doa
serta
cara
5444.
meresponnya terkait topik kegiatan pada waktu senggang/hobi
XII
(al hiwayah) dan wisata (al rihlah) denganmemperhatikan unsur

5450. 4.1. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
dengan tepat
5448.
X
5449.
XII
mengungkapkan persetujuan/ketidaksetujuan, harapan,

5451.
dan doa serta cara meresponnya terkait topik kegiatan
pada waktu senggang/hobi (al hiwayah) dan wisata (al rihlah)

dengan memperhatikan unsur kebahasaan,struktur teks dan unsur
budaya secara benar dan sesuai konteks
5455. 3.2. Memahami cara memberitahu dan menanyakan fakta,
1.1. Mengidentifikasi bunyi dan ujaran (kata,

frasa atau kalimat)
dengan
dalam suatu konteks
mencocokkan dan membedakan
5453.
X
secara tepat
5457.
6.1. Menyampaikan berbagai informasi
lisan dengan lafal dalam kalimat sederhana

sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan
berbahasa yang santun dan tepat
5454.
XII

jasa terkait topik kegiatan pada
waktu senggang/hobi (al
hiwayah) dan wisata (al rihlah) dengan memperhatikan unsur

5458.
X
5459.
XII
5460. 4.2. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
mengungkapkan cara memberitahu dan menanyakan fakta,
jasa terkait topik kegiatan pada waktu senggang/hobi (al
hiwayah) dan wisata (al rihlah) dengan memperhatikan unsur

5462.
5468.
5463.
X
5464.
XII

kata dan frasa dalam kalimat, dengan struktur,
5469.
X
Sesu
ai
5474.
Sesu
ai
5479.
Sesu
ai
5484.
Sesu
ai
mengungkapkan informasi terkait topik kegiatan pada

5472.waktu senggang/hobi (al hiwayah) dan wisata (al rihlah)
XII
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur

budaya secara benar dan sesuai dengan konteks
3.3. Memperoleh informasi umum dan

atau rinci dari wacana tulis sederhana secara
tepat dengan mencari
5467.
5466.kegiatan pada waktu senggang/hobi (al hiwayah) dan
5470.
ejaan,dan tanda baca yang tepat

5475.
struktur teks danunsur budaya dari teks terkait topik

wisata (al rihlah) sesuai konteks penggunaannya
sesuai konteks
5465. 3.3. Membuat analisis sederhana tentangunsur kebahasaan,
kata kunci, informasi
5476.
X
5477.
5473.
5478. 3.4. Menilai secara sederhana tentang unsur kebahasaan dan
XII
umum atau rinci
5480.
dengan tepat
5481.
X
5482.
XII
5485.
5486.
Kesimpulan:
5487.
1. Adanya linierisasi Kompetensi Dasar pada kelas X Kurikulum 2013 dengan Kelas X, XI dan XII Kurikulum 2006
5488.
2. Tidak diperlukan matrikulasi
5489.
5490.
5491.
5492.
5494.
5495.
5496.
5493.
5497.
5498.
5499.
5500.
5501.
5502.
5503.

3 Panduan Matrikulasi-Isi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

3 Panduan Matrikulasi-Isi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

156928/MPK.A/KR/2013 Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013, diamanatkan

Kurikulum 2013 pada Tahun

Anggaran 2014. Selajutnya Pemerintah Provinsi bersama-sama Pemerintah Kabupaten/Kota

sekolah bersama dengan Unit Implementasi Kurikulum (UIK). Pemerintah

Kabupaten/Kota menyiapkan mekanisme teknik pendampingan, monitoring, dan evaluasi

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

memberikan pemahaman matrikulasi;

memberikan gambaran penyusunan program matrikulasi; dan

memberikan gambaran strategi implementasi pelaksanaan matrikulasi.

C. Ruang Lingkup dan Sasaran

Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

8. Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 156928/MPK.A/KR/2013

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

tidak perlu mengikuti kegiatan

Analisis KD-KI Mata

1. Satuan pendidikan dapat menerapkan pola matrikulasi mata pelajaran melalui:

matrikulasi untuk semua mata pelajaran).

Hasil Uji Kompetensi Didokumentasikan pada Suplemen LCK Semester 3 dan 4

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

Pelaksanaan manajemen matrikulasi dapat mengikuti tahapan berikut.

45. Alokasi Waktu

49. A. Mata Pelajaran

83. 13. Seni Budaya

Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

45. Alokasi Waktu

Teknologi Informasi dan

2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

ketentuan sebagaimana tertuang dalam SK Dirjen Mandikdasmen No 12/2008, yaitu:

Penentuan penjurusan program dilakukan dengan mempertimbangkan potensi, minat

Sedangkan Permendikbud No. 69 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum,

mata pelajaran untuk kelas X sebagai berikut.

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

119. Kelompok A (Wajib)

124. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

153. Kelompok B (wajib)

158. Seni Budaya

172. Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu

Tabel 3: Mata Pelajaran Peminatan dalam Kurikulum Sekolah Menengah

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

198. Kelompok A dan B (Wajib)

202. Kelompok C (Peminatan)

204. Peminatan Matematika dan Ilmu Alam

284. Pilihan Lintas Kelompok Peminatan dan/atau Pendalaman

292. Jumlah jam pelajaran yang harus ditempuh per minggu

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

Peserta didik memilih kelompok mata pelajaran peminatan semenjak memasuki

nilai rapor SMP/MTs,

309. BAB III

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

A. Bentuk Kegiatan Matrikulasi

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA