RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Pertemuan Alokasi waktu Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar : SMA : Biologi : XI-IPA / Ganjil : 2009-2010 :1 : 2 x 45 menit : 1. Memahami struktur dan fungsi sel unit terkecil kehidupan. : 1.1 Menjelaskan Komponen kimiawi sel, struktur, dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.

Indikator 1.1.1. Menjelaskan Komponan Kimiawi sel A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat membedakan antara sitoplasam dengan nukleoplasma. 2. Peserta didik dapat menuliskan organik dan anorganik protoplasma 3. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi bahan organik dan anorganika protoplasma. B. Materi Pembelajaran - Sitoplasma dan nukleoplasma - Bahan organic dan bahan anorganik penyusun sitoplasma - Fungsi-fungsi komponen kimiawi sel C. Medote Pembelajaran Metode yang digunakan dalam bab ini adalah 1. Diskusi informasi 2. Tugas kajian literature D. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Pernahkah kamu melihat sel yang masih segar/hidup! b. Motivasi Dapatkah kamu menyebutkan isi dari sel yang masih hidup itu? Guru beserta siswa mempersiapkan sumber/literature kajian yang relevan dengan materi pembelajaran. 2 Kegiatan Inti a. Ekspolrasi Siswa melakukan pengkajian materi secara kelompok b. Elaborasi Siswa mencatat hasil kajian materi sebagai bahan diskusi kelas Siswa mendiskusikan hasil kajiannya Waktu 15

45

No

Kegiatan c. Konfirmasi Guru memberikan informasi dan arahan menuju pencapaian indicator Guru bersama siswa membuat kesimpulan Kegiatan Akhir a. Guru memberikan evaluasi tertulis atau lisan b. Guru memberi tugas perorangan dan informasi materi pada tata muka berikutnya.

Waktu

30

E. Sumber Belajar 1. Alat : LKS noneksperimen, VCB./Charta tentang komponen kimiawisel 2. Bahan : Bagan/skema komponen kimiawi sel 3. Sumber : Buku Acuan yang relevan F. Penilaian Jenis Tagihan : Laporan hasil Kjian/tugas, Hasil Ulangan Bentuk Insturmen : Uraian Soal 1) Cairan atau plasma sel dapat dibagi atas dua macam yaitu, sitoplasma, dan nukleoplasma! Tuliskan secara singkat dasar pembagian tersebut! 2) Kelompokan bahan kimiawi sel berikut ini menjadi kelompok organic dan anorganik! CO2, H2O, NaCl, O2, Kalium, Protein, Glukosa, Lemak, Hormon, dan Vitamin. 3) Tuliskan fungsi masing-masing bahan-bahan tersebut pada soal no 2.! 4) Diantara bahan yang tersebut pada soal nomor 2, komponen manakah yang paling banyak dalam plasma sel? Kinerja Siswa (Kognitif, afektif, dan Psikomotorik) LEMBAR PENILAIAN PROSES No Nama Keaktifan Ketepatan 1 2 3 4 1 2 3 4 Kerjasama 1 2 3 4

Keterangan 1. Cukup 2. Sangat Cukup 3. Baik 4. Sangat Baik Mengetahui : Kepala Sekolah, Drs. Aswan, MM. NIP 195808151987031010 Maros, 13 Juli 2009 Guru Biologi, Masykur, S. Pd. NIP. 19600805 198703 1 016 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Pertemuan Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMA : Biologi : XI-IPA / Ganjil : 2009-2010 :2 : 2 x 45 menit : 1. Memahami struktur dan fungsi sel unit terkecil kehidupan. : 1.1 Menjelaskan Komponen kimiawi sel, struktur, dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.

Indikator 1.1.2. Menggambarkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan dari hasil pengamatan \ 1.1.3. Membuat charta/karya model sel A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat melakukan pengamatan sel secara langsung 2. Peserta didik dapat membedakan sel hewan dan sel tumbuhan 3. Peserta didik dapat menyebutkan komponen-komponen sel hewan dan sel tumbuhan yang tampak dari pengamatan 4. Peserta didik dapat membuat gambar/charta model sel hewan dan sel tumbuhan . B. Materi Pembelajaran - Sel sebagai unit terkecil makhluk hidup C. Medote Pembelajaran Metode yang digunakan dalam bab ini adalah 1. Eksperimen 2. Diskusi Informasi 3. Penugasan model sel D. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi/motivasi Benarkah bahwa istilah sel berarti bilik-bilik kecil! b. Menyiapkan alat dan bahan pengamatan sel c. Menyiapkan kelompok praktikum 2 Kegiatan Inti a. Ekspolrasi Guru memberikan instruksi untuk membuat sayatan jaringan tumbuhan

Waktu 15

45

No

Kegiatan b. Elaborasi Siswa membuat sayatan jaringan tumbuhan dan menggorek rongga Mulut Sediaan jadi sebagai bahan pengamatan sel Siswa melakukan pengamatan menggunakan mikroskop baik sediaan sel tumbuhaan maupun sediaan hewan Siswa menggambar hasil pengamatannya c. Konfirmasi Siswa melakukan persentase/diskusi untuk membandingkan dengan temuannya dengan kelompok lainnya. Kegiatan Akhir a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan b. Siswa membersihkan alat dan bahan c. Evaluasi lisan/tertulis

Waktu

30

E. Sumber Belajar 1. Alat : LKS noneksperimen, dan Mikroskop 2. Bahan : Bagan/skema komponen kimiawi sel 3. Sumber : Buku Acuan yang relevan F. Penilaian Jenis Tagihan : Laporan hasil Kjian/tugas, dan Hasil Ulangan Kinerja Siswa (Kognitif, afektif, dan Psikomotorik)
Aspek Kognitif 1 2 3 4 5 Cara mengemukakan pendapat Sinkron pertanyaan selain dengan topik, diskusi yang disampiakan dalam menjawaba pertanyaan Kearifan dalam menanggapi pendapat orang lain Pengambilan keputusan kerja kelompok Jumlah Skala Kualitatif A B C D Jumlah Nilai

Aspek Psikomotorik 1 2 3 4 Merangkai alat dengan benar Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar Memperoleh data dari percobaan Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah

Skala Kuantitatif 4 3 2 1

Jumlah Nilai

Mengetahui : Kepala Sekolah, Drs. Aswan, MM.

Maros, 13 Juli 2009 Guru Biologi, Masykur, S. Pd.

NIP 195808151987031010

NIP. 19600805 198703 1 016

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Pertemuan Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMA : Biologi : XI-IPA / Ganjil : 2009-2010 :3 : 2 x 45 menit : 1. Memahami struktur dan fungsi sel unit terkecil kehidupan. : 1.1 Menjelaskan Komponen kimiawi sel, struktur, dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.

Indikator 1.1.4. Menunjukkan bagian-bagian sel berdasarkan 1.1.5. Menjelaskan struktur bagian sel beserta fungsinya. A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menyebutkan nama dari setiap bagian-bagian sel. 2. Peserta didik dapat menentukan letak setiap bagian dari sel 3. Peserta didik dapat menerangkan dengan benar struktur dan fungsi dari setiap bagian sel 4. Peserta didik dapat memberi makna tentang pentingnya fungsi sel dalam kehidupan setiap organisme. B. Materi Pembelajaran - Bagian-bagian sel dan letaknya - Struktur dan fungsinya masing-masing bagian sel - Arti sel bagi kehidupan organisme. C. Medote Pembelajaran Metode yang digunakan dalam bab ini adalah 1. Diskusi Informasi 2. Penugasan D. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi/motivasi Pernahkah kamu membaca tentang protoplas atau organelorganel sel.! b. Menyiapkan kelompok diskusi c. Menyiapkan alat dan bahan ajar/literature. 2 Kegiatan Inti a. Ekspolrasi Waktu 15

45

Guru menyuruh siswa untuk mencari informasi tentang struktur dan fungsi sel b. Elaborasi Siswa melakukan diskusi membahasa materi yang termasuk struktur dan fungsi sel Siswa mencatat hasil diskusi c. Konfirmasi Guru memberikan informasi tentang pentingnya sel bagi organisme. Kegiatan Akhir a. Guru memberikan bahan evaluasi sebagai tes b. Guru Menugaskan membuat bagan struktur

30

E. Sumber Belajar 1. Alat : Spidol berwarna, dan Mikroskop 2. Bahan : Bagan ajar 3. Sumber : Buku Acuan yang relevan F. Penilaian Jenis Tagihan : Tugas Individu / Kelompok Kinerja Siswa (Kognitif, afektif, dan Psikomotorik) Essai 1. Sebutkan struktur bagian sel ? 2. Sebutkan fungsi sel ?
Aspek Kognitif 1 2 3 4 5 Cara mengemukakan pendapat Sinkron pertanyaan selain dengan topik, diskusi yang disampiakan dalam menjawaba pertanyaan Kearifan dalam menanggapi pendapat orang lain Pengambilan keputusan kerja kelompok Jumlah Skala Kualitatif A B C D Jumlah Nilai

Aspek Psikomotorik 1 2 3 4 Merangkai alat dengan benar Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar Memperoleh data dari percobaan Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah

Skala Kuantitatif 4 3 2 1

Jumlah Nilai

Mengetahui : Kepala Sekolah, Drs. Aswan, MM. NIP 195808151987031010

Maros, 13 Juli 2009 Guru Biologi, Masykur, S. Pd. NIP. 19600805 198703 1 016 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Pertemuan Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMA : Biologi : XI-IPA / Ganjil : 2009-2010 :4 : 2 x 45 menit : 1. Memahami struktur dan fungsi sel unit terkecil kehidupan. : 1.2 Mengidentifikasi organel sel hewan dan sel tumbuhan .

Indikator 1.2.1. Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan 1.2.2. Menjelaskan organel-organel yang dimiliki masing-masing sel tumbuhan dan sel hewan A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menuliskan persamaan organel sel hewan dan sel tumbuhan 2. Peserta didik dapat menuliskan perbedaan organel sel hewan dan sel . B. Materi Pembelajaran - Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan. C. Medote Pembelajaran Metode yang digunakan dalam bab ini adalah 1. Diskusi dan Informasi 2. Penugasan D. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi/motivasi Mengapa tumbuhan jika di tekan selnya kaku? b. Menyiapkan gambar sel hewan dan sel tumbuhan.. 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi Guru menyuruh siswa untuk mencari informasi tentang perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan b. Elaborasi Siswa mengamati gambar atau charta sel hewan dan sel tumbuhan Siswa mengadakan diskusi tentang perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan Siswa mencatat perbedaan dan persamaan sel hewan dan sel Waktu 15

45

tumbuhan dengan bagan c. Konfirmasi Mengadakan tanya jawab tentang perbedaan dan persamaan sel hewan dan sel tumbuhan Kegiatan Akhir a. Siswa menyimpulkan b. Evaluasi tertulis dan lisan

30

E. Sumber Belajar 1. Alat : Gambar sel hewan dan sel tumbuhan 2. Bahan : LKS tentang sel hewan sel tumbuhan 3. Sumber : Buku Acuan yang relevan F. Penilaian Jenis Tagihan : Tugas laporan bagan sel hewan dan sel tumbuhan Kinerja Siswa (Kognitif, afektif, dan Psikomotorik) Tabel Persamaan sel hewan dan sel tumbuhan No. Persamaan Sel Tumbuhan Sel Hewan

Essai Guru memberikan instruksi untuk menggambar sel hewan dan sel tumbuhan serta letak struktur bagian dari sel tumbuhan sel hewan Mengetahui : Kepala Sekolah, Maros, 13 Juli 2009 Guru Biologi,

Drs. Aswan, MM. NIP 195808151987031010

Masykur, S. Pd. NIP. 19600805 198703 1 016

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Pertemuan Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMA : Biologi : XI-IPA / Ganjil : 2009-2010 : 5 dan 6 : 2 x 45 menit : 1. Memahami struktur dan fungsi sel unit terkecil kehidupan. : 1.2 Mengidentifikasi organel sel hewan dan sel tumbuhan .

Indikator 1.2.3. Menjelaskan fungsi masing-masing organel yang dimiliki sel hewan dan sel tumbuhan A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi dari setiap organel sel hewan. 2. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi dari setiap organel sel tumbuhan 3. Peserta didik dapat menuliskan perbedaan organel yang dimiliki sel hewan dan sel tumbuhan 4. peserta didik dapat memberi makna tentang pentingnya fungsi sel dalam kehidupan setipap organisme. B. Materi Pembelajaran - Organel sel hewan dan sel tumbuhan. C. Medote Pembelajaran Metode yang digunakan dalam bab ini adalah Diskusi dan Informasi D. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi/motivasi Apa yang dimaksud dengan organel sel ? b. Menyiapkan literature untuk dikaji c. Menyiapkan kelompok diskusi.. 2 Kegiatan Inti a. Ekspolrasi Peserta didik mengkaji literature tentang organel sel b. Elaborasi Menampilkan di papan tulis hasil kajiannya tentang organel sel Mengadakan diskusi untuk membahas fungsi setiap organel sel Waktu 15

45

Mencatat bagian-bagian yang essensial c. Konfirmasi Guru menjelaskan kembali tentang perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan Kegiatan Akhir a. Membuat menyimpulkan b. Mengerjakan soal-soal latihan.

30

E. Sumber Belajar 1. Alat : Charta Organel sel 2. Bahan : LKS 3. Sumber : Buku Acuan yang relevan F. Penilaian Jenis Tagihan : Tugas Kelompok dan ulangan Bentuk : Laporan dan tes tertulis Kinerja Siswa (Kognitif, afektif, dan Psikomotorik) Tabel Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan No. Perbedaan Sel Tumbuhan Sel Hewan

Essai Guru memberikan instruksi untuk membuat klipping tentang sel hewan dan sel tumbuhan. Mengetahui : Kepala Sekolah, Maros, 13 Juli 2009 Guru Biologi,

Drs. Aswan, MM. NIP 195808151987031010

Masykur, S. Pd. NIP. 19600805 198703 1 016

10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Pertemuan Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMA : Biologi : XI-IPA / Ganjil : 2009-2010 :7 : 2 x 45 menit : 1. Memahami struktur dan fungsi sel unit terkecil kehidupan. : 1.3 Membandingkan mekanisme transport pada membrane (dispusi, osmosi, transport aktif, endosintesis, dan eksosintesis).

Indikator 1.3.1. Menjelaskan ciri-ciri transport disfusi dan osmosi 1.3.2. Menjelaskan terjadinya peristiwa plasmolisis A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menjelaskan proses disfusi, dan osmosi melalui penggunana umbi kentang/ bengkoang 2. Peserta didik dapat menjelaskan peristiwa terjadinya plasmolisis 3. Peserta didik dapat menerapkan konsep disfusi/osmosi dalam hal pengawetan dan pembuatan makanan tertentu. B. Materi Pembelajaran - Konsep disfusi dan plasmolisis. C. Medote Pembelajaran Metode yang digunakan dalam bab ini adalah 1. Eksperimen dan Diskusi 2. Penugasan D. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Mengapa Tanaman seringkali mati apabila diberi pupuk yang berlebihan ? b. Motivasi Mengapa buah kedondong bisa manis kalau direndam ke dalam gula c. Menyiapkan literature untuk dikaji d. Menyiapkan kelompok diskusi. 2 Kegiatan Inti Eksplorasi Waktu 5

60

11

a. Setiap kelompok merancang/mendesain percobaan sesuai petunjuk LKS Elaborasi b. Peserta didik mengamati hasil percobana c. Mengkomunikasikan hasil percobaan Konfirmasi d. Guru memberikan informasi tentang hal-hal yang penting di pahami Kegiatan Akhir a. Peserta didik membuat menyimpulkan b. Evaluasi tertulis dan lisan : Pelubang kertas, Gelas Kimia dan pengaduk : LKS tentang umbi kentang atau bengkoang, air dan eosin/pewarna KMnO4. : Buku Acuan yang relevan

25

E. Sumber Belajar 1. Alat 2. Bahan

3. Sumber F. Penilaian 1. Jenis Tagihan : Tugas Kelompok Unjuk Rasa Ulangan Tugas membuat manisan 2. Bentuk : o Laporan hasil percobaan o Pengamatan unjuk rasa o Hasil/ membuat manisan o Ulangan Tertulis (terlampir) o Tugas laporan bahan sel hewan dan sel tumbuhan 3. Kinerja Siswa (Kognitif, afektif, dan Psikomotorik) Mengetahui : Kepala Sekolah,

Maros, 13 Juli 2009 Guru Biologi,

Drs. Aswan, MM. NIP 195808151987031010

Masykur, S. Pd. NIP. 19600805 198703 1 016

12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Pertemuan Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMA : Biologi : XI-IPA / Ganjil : 2009-2010 :8 : 2 x 45 menit : 1. Memahami struktur dan fungsi sel unit terkecil kehidupan. : 1.3 Membandingkan mekanisme transport pada membrane (dispusi, osmosi, transport aktif, endosintesis, dan eksosintesis).

Indikator 1.3.3. Membedakan mekanisme transport aktif dan pasif 1.3.4. Menjelaskan proses dan memberikan contoh endosintesis dan eksosintesis A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menjelaskan proses pengangkutan aktif dan pasif 2. Peserta didik dapat membedakan proses pengangkutan aktif dengan pengangkutan pasif pada membrane sel 3. Peserta didik dapat memberikan contoh proses pengangkutan aktif 4. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan endosintesis dan eksosintesis pada membrane sel . B. Materi Pembelajaran - Transport pada membrane sel . - Endosintesis dan eksosintesis C. Medote Pembelajaran Metode yang digunakan dalam bab ini adalah 1. Eksperimen dan Diskusi 2. Penugasan D. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Kalau ban kendaraan itu kemps kenapa harus dipompa ? b. Motivasi Bagaimana dengan transport lewat membrane sel ? c. Menyiapkan literature untuk dikaji d. Menyiapkan peserta kelompok 2 Kegiatan Inti Eksplorasi Waktu 5

60

13

a. Peserta didik mengkaji literature tentang pengangkutan transport aktif pada membrane sel Elaborasi b. Peserta didik mendiskusikan hasil kajian di depan kelompok lain c. Mencatat hasil diskusi d. Peserta didik memberi contoh bentuk transport aktif dan pasif Konfirmasi e. Guru mengarahkan diskusi ke pencapaian tujuan Kegiatan Akhir a. Peserta didik membuat menyimpulkan b. Evaluasi tertulis dan lisan

25

E. Sumber Belajar 1. Alat : Gambar bentuk transport 2. Bahan : LKS 3. Sumber : Buku Acuan yang relevan F. Penilaian 1. Jenis Tagihan : Ulangan Tugas 2. Bentuk : o Produk (hasil Kajian /diskusi sikap) o Tes Tertulis o Tugas laporan bagan sel hewan dan sel tumbuhan ulangan tertulis 3. Kinerja Siswa (Kognitif, afektif, dan Psikomotorik) Mengetahui : Kepala Sekolah, Maros, 13 Juli 2009 Guru Biologi,

Drs. Aswan, MM. NIP 195808151987031010

Masykur, S. Pd. NIP. 19600805 198703 1 016

14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Pertemuan Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMA : Biologi : XI-IPA / Ganjil : 2009-2010 :9 : 2 x 45 menit : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumguhan dan hewan. : 2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan dengan fungsinya, menjelaskan sifat tatatipotensi sebagai dasar kultur jaringan..

Indikator 1. Menggambarkan berbagai macam jaringan tumbuhan dan hasil pengamatan 2. Mengidentifikasi macam-macam jaringan berdasarkan bentuk lokasinya berdasarkan gambar hasil pengamatan. A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menyebutkan jaringan penyusun akar. 2. Peserta didik dapat menggambarkan struktur batang dikotil dan monokotil 3. Peserta didik dapat menuliskan/menggambarkan jaringan penyusun daun B. Materi Pembelajaran - Struktur akar muda - Struktur batang dikotil dan monokotil - Struktur anatomi daun C. Medote Pembelajaran Metode yang digunakan dalam bab ini adalah 1. Pengamatan dan mengkaji literature 2. Diskusi dan informasi 3. Penugasan D. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Awal 5 a. Apersepsi Bagaimana struktur tubuh tumbuhan ? b. Motivasi Pernahkah kalian melihat ada batang pepaya yang memiliki tangkai ? c. Menyiapkan literature untuk dikaji d. Mengatur kelompok pengamatan 2 Kegiatan Inti 60 Eksplorasi

15

Membuat sayatan/sediaan pengamatan Peserta didik mengkaji literature tentang struktur bagian tumbuhan Elaborasi Peserta didik melakukan pengamatan akar, batang dan daun Peserta didik menggambar keterangan atas bagian-bagiannya Peserta didik menjelaskan gambar melalui forum diskusi Konfirmasi Guru mengarahkan diskusi ke pencapaian tujuan Kegiatan Akhir a. Evaluasi tertulis dan lisan b. Peserta didik membuat kesimpulan c. Melaporkan hasil pengamatan d. Memberikan informasi materi pada tatap muka berikutnya

25

E. Sumber Belajar 1. Alat : Mikroskop, zat pewarna, air, gambar/chart jaringan tumbuhan 2. Bahan : LKS, akar muda bawang, batang labu/bayam dan daun tumbuhan 3. Sumber : Buku Acuan yang relevan F. Penilaian 1. Jenis Tagihan : Ulangan Unjuk Kerja Tugas Kelompok / individu 2. Bentuk : o Gambar hasil pengamatan o Laporan hasil kegiatan o Produk (hasil Kajian /diskusi sikap) o Tes Tertulis 3. Kinerja Siswa (Kognitif, afektif, dan Psikomotorik) PERCOBAAN Lakukanlah Pengamatan berikut! Tujuan Mengamati struktur sel tumbuhan dan sel hewan serta sel mati (sel gabus). Alat dan Bahan 1. Mikroskop 2. Kaca benda dan kaca penutup 3. Pipet tetes 4. Silet 5. Zat Warna 6. Air 7. Bawang Merah 8. Jaringan Gabus Ketela Pohon 9. Wortel 10. Rheo Discolor 11. Preparat Awetan beberapa jenis sel hewan 16

Cara Kerja 1. Irislah Bawang merah secara membujur! 2. Teteslah dengan larutan methylen blue dan tutup dengan kaca penutup 3. Periksalah di bawah mikroskop mula-mula gunakan perbesaran lemah, missal 10 x 10 kemudian gunakan perbesaran kuat, missal 10 40 ! 4. Gambar dan beri keterangan LEMBAR PENILAIAN
Aspek Psikomotorik 1 2 3 4 Merangkai alat dengan benar Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar Memperoleh data dari percobaan Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah Skala Kuantitatif 4 3 2 1 Jumlah Nilai

Aspek Kognitif 1 2 3 4 5 Cara mengemukakan pendapat Sinkron pertanyaan selain dengan topik, diskusi yang disampiakan dalam menjawaba pertanyaan Kearifan dalam menanggapi pendapat orang lain Pengambilan keputusan kerja kelompok Jumlah

Skala Kualitatif A B C D

Jumlah Nilai

Mengetahui : Kepala Sekolah,

Maros, 13 Juli 2009 Guru Biologi,

Drs. Aswan, MM. NIP 195808151987031010

Masykur, S. Pd. NIP. 19600805 198703 1 016

17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Pertemuan Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMA : Biologi : XI-IPA / Ganjil : 2009-2010 : 10 : 2 x 45 menit : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumguhan dan hewan. : 2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan dengan fungsinya, menjelaskan sifat tatatipotensi sebagai dasar kultur jaringan..

Indikator 3. Mengidentifikasi ciri-ciri utama setiap jaringan 4. Menjelaskan fungsi setiap macam jaringan tumbuhan A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri utama setiap jaringan 2. Peserta didik dapat menyebutkan fungsi setiap macam jaringan tumbuhan B. Materi Pembelajaran - Fungsi masing-masing jaringan (sesuai posisi, letak, dan usianya) C. Medote Pembelajaran Metode yang digunakan dalam bab ini adalah 1. Pengamatan dan mengkaji literature 2. Diskusi dan informasi D. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Apakah ada hubungan antara struktur dan fungsi setiap jaringan pada tumbuhan ? b. Motivasi Apakah yang mengangkut makanan dalam tubuh tumbuhan? c. Menyiapkan literature untuk dikaji d. Mengatur kelompok pengamatan 2 Kegiatan Inti Eksplorasi a. Melakukan kajian literature, gambar jaringan tumbuhan b. Peserta didik mencatat hasil kajiannya tentang fungsi-fungsi berbagai macam jaringan tumbuhan Elaborasi Waktu 5

60

18

a. Peserta didik mendiskusikan tentang fungsi-fungsi berbagai macam jaringan tumbuhan Konfirmasi Guru mengarahkan diskusi ke pencapaian tujuan Kegiatan Akhir a. Evaluasi tertulis dan lisan b. Peserta didik membuat kesimpulan c. Melaporkan hasil pengamatan d. Memberikan informasi materi pada tatap muka berikutnya

25

E. Sumber Belajar 1. Alat : Gambar/ bagan, skema jaringan 2. Sumber : Buku Acuan yang relevan F. Penilaian 1. Jenis Tagihan : Ulangan Unjuk Kerja Tugas Kelompok / individu 2. Bentuk : o Gambar hasil pengamatan o Laporan hasil kegiatan o Produk (hasil Kajian /diskusi sikap) o Tes Tertulis 3. Kinerja Siswa (Kognitif, afektif, dan Psikomotorik) Mengetahui : Kepala Sekolah, Maros, 13 Juli 2009 Guru Biologi,

Drs. Aswan, MM. NIP 195808151987031010

Masykur, S. Pd. NIP. 19600805 198703 1 016

19

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Pertemuan Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMA : Biologi : XI-IPA / Ganjil : 2009-2010 : 11 : 2 x 45 menit : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumguhan dan hewan. : 2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan dengan fungsinya, menjelaskan sifat tatatipotensi sebagai dasar kultur jaringan..

Indikator 1. Mengaitkan sifat tatipotensi jaringan dengan tehnik kultur jasingan 2. Menjelaskan prinsip-prinsip dasar kultur jaringan 3. Membuat charta urutan proses kultur jaringan pada satu jenis tumbuhan A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menjelaskan sifat setiap sel yang mengandung informasi genetik lengkap dengan untuk diwariskan 2. Peserta didik dapat menjelaskan garis besar cara melakukan kultur jaringan tumbuhan 3. Peserta didik dapat menjelaskan tujuan kultur jaringan B. Materi Pembelajaran - Pengertian toti potensi - Pengertian dan dasar-dasar kultur jaringan - Tujuan kultur jaringan C. Medote Pembelajaran Metode yang digunakan dalam bab ini adalah 1. Tugas Mandiri 2. Diskusi dan informasi D. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Benarkah bahwa memperbanyak anakan (individu baru) tanaman biasa dengan kultur jaringan! b. Motivasi Apakah kamu pernah melihat tanaman dalam Pot yang berisi batu bukan tanah? Waktu 5

20

c. Menyiapkan charta urutan kultur jaringan d. Mengatur kelompok pengamatan Kegiatan Inti Eksplorasi a. Melakukan kajian literature, kultur jaringan tumbuhan b. Peserta didik mencatat hasil kajiannya tentang fungsi-fungsi berbagai macam jaringan tumbuhan Elaborasi a. Peserta didik mendiskusikan tentang kultur jaringan Konfirmasi b. Guru memberikan gambaran tentang keterkairan faktor genetik terhadap totipotensi sel Kegiatan Akhir a. Evaluasi tertulis dan lisan b. Peserta didik membuat kesimpulan c. Melaporkan hasil pengamatan d. Memberikan informasi materi pada tatap muka berikutnya

60

25

E. Sumber Belajar 1. Alat / Bahan : Gambar/ bagan/charta dan spidol berwarna selain hitam 2. Sumber : Buku/literature Biotik kultur dan buku Acuan yang relevan F. Penilaian 1. Jenis Tagihan : Ulangan Tugas Mandiri 2. Bentuk : o Produk (resume kajian fungsi macam jaringan tumbuhan) o Tes Tertulis 3. Kinerja Siswa (Kognitif, afektif, dan Psikomotorik) Mengetahui : Kepala Sekolah, Maros, 13 Juli 2009 Guru Biologi,

Drs. Aswan, MM. NIP 195808151987031010

Masykur, S. Pd. NIP. 19600805 198703 1 016

21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Pertemuan Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMA : Biologi : XI-IPA / Ganjil : 2009-2010 : 12 : 2 x 45 menit : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumguhan dan hewan. : 2.2 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan vertebrata dan mengaitkannya .

Indikator Menggambarkan berbagai macam jaringan berdasarkan hasil pengamatan Mengidentifikasi struktur masing-masing jaringan berdasarkan gamar hasil pengamatan dan kajian Menunjukkan macam jaringan berdasarkan lokasi pada tubuh hewan vertebrata/manusia A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat membedakan pengertian antara tumor dan kanker 2. Peserta didik dapat menjelaskan faktor penyebab terjadinya kanker 3. Peserta didik dapat memberi dan mengemukakan contoh macam-macam kanker yang terjadi pada manusia. B. Materi Pembelajaran - Struktur jaringan hewan C. Medote Pembelajaran Metode yang digunakan dalam bab ini adalah 1. Pengumpulan data/observasi 2. Diskusi dan informasi D. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Jaringan/sel yang tumbuh tak terkendali disebut apa! b. Motivasi Apa yang menyebabkan terjadinya kanker? c. Mengatur kelompok pengamatan 2 Kegiatan Inti Eksplorasi a. Melakukan kajian literature, data observasi di depan kelas b. Peserta didik mencatat hasil kajiannya tentang fungsi-fungsi berbagai macam jaringan tumbuhan Waktu 5

60

22

Elaborasi c. Peserta didik mendiskusikan tentang struktur jaringan hwan Konfirmasi d. Guru memberikan gambaran tentang keterkairan faktor genetik terhadap totipotensi sel Kegiatan Akhir e. Evaluasi tertulis dan lisan f. Peserta didik membuat kesimpulan g. Melaporkan hasil pengamatan h. Memberikan informasi materi pada tatap muka berikutnya

25

E. Sumber Belajar 1. Alat / Bahan : Gambar/ bagan/charta dan spidol berwarna selain hitam 2. Sumber : Buku/literature Biotik kultur dan buku Acuan yang relevan F. Penilaian 1. Jenis Tagihan : Ulangan Tugas Mandiri 2. Bentuk : o Produk (resume kajian fungsi macam jaringan tumbuhan) o Tes Tertulis 3. Kinerja Siswa (Kognitif, afektif, dan Psikomotorik) Mengetahui : Kepala Sekolah, Maros, 13 Juli 2009 Guru Biologi,

Drs. Aswan, MM. NIP 195808151987031010

Masykur, S. Pd. NIP. 19600805 198703 1 016

23

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Pertemuan Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMA : Biologi : XI-IPA / Ganjil : 2009-2010 : 13 : 2 x 45 menit : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumguhan dan hewan. : 2.2 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan vertebrata dan mengaitkannya .

Indikator Membedakan pemahamannya mengenai tumor dan kanker Menjelaskan faktor pencetus terjadinya tumor/ kanker Menunjukkan macam-macma kanker yang terjadi pada manusia A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat membedakan pengertian antara tumor dan kanker 2. Peserta didik dapat menjelaskan faktor penyebab terjadinya kanker 3. Peserta didik dapat memberi dan mengemukakan contoh macam-macam kanker yang terjadi pada manusia. B. Materi Pembelajaran - Tumor/ kanker C. Medote Pembelajaran Metode yang digunakan dalam bab ini adalah 1. Pengumpulan data/observasi 2. Diskusi dan informasi D. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Jaringan/sel yang tumbuh tak terkendali disebut apa! b. Motivasi Apa yang menyebabkan terjadinya kanker? c. Mengatur kelompok pengamatan 2 Kegiatan Inti Eksplorasi a. Melakukan kajian literature, data observasi di depan kelas b. Peserta didik mencatat hasil kajiannya tentang fungsi-fungsi berbagai macam jaringan tumbuhan Elaborasi e. Peserta didik mendiskusikan tentang faktor penyebab terjadinya Waktu 5

60

24

tumor/ kanker Konfirmasi f. Guru memberikan gambaran tentang penyebab kanker atau tumor g. Peserta didik bersama peserta didik membuat kesimpulan Kegiatan Akhir i. Evaluasi tertulis dan lisan j. Peserta didik membuat kesimpulan

25

E. Sumber Belajar 1. Alat / Bahan : Buku Catatan informasi/ data observasi dan brosue kesehatan 2. Sumber : Buku Acuan yang relevan F. Penilaian 1. Jenis Tagihan : Unjuk Kerja Ulangan Tugas Kelompok/ Individu 2. Bentuk : o Produk (resume kajian /data observasi) o Tes Tertulis / tes uraian 3. Kinerja Siswa (Kognitif, afektif, dan Psikomotorik) Mengetahui : Kepala Sekolah, Maros, 13 Juli 2009 Guru Biologi,

Drs. Aswan, MM. NIP 195808151987031010

Masykur, S. Pd. NIP. 19600805 198703 1 016

25

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Pertemuan Alokasi waktu Standar Kompetensi : SMA : Biologi : XI-IPA / Ganjil : 2009-2010 : 15 : 2 x 45 menit : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelaianan/ penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada saling temas. : 3.1 Menjelaskan keterkaitannya dengan struktur dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada system gerak manusia.

Kompetensi Dasar

Indikator Menjelaskan keterkaitan tulang, otot, dan sendi dalam system gerak Menjelaskan terjadinya gerak-gerik biasa Mengurutkan proses terjadinya sebuah gerakan Menjelaskan mekanisme kerja otot sebagai alat gerak aktif A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menjelaskan hubungan tulang otot dan sendi pengertian antara tumor dan kanker 2. Peserta didik dapat menjelaskan proses terjadinya gerakan biasa 3. Peserta didik dapat menjelaskan prses terjadinya gerak refleks 4. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan urutan terjadinya gerak 5. Peserta didik dapatmembedakan mekanisme kontraksi dan relaksasi otot dan gerak B. Materi Pembelajaran - Proses Gerak C. Medote Pembelajaran Metode yang digunakan dalam bab ini adalah 1. Demonstrasi / praktikum/ observasi 2. Pembelajaran Kontekstual 3. Diskusi dan informasi D. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Awal 5 a. Apersepsi Apa bedanya tulang dan otot dalam hal fungsi sebagai alat gerak? b. Motivasi

26

Apa yang menyebabkan kita bergerak? c. Mengatur kelompok pengamatan Kegiatan Inti Eksplorasi a. Peserta didik mendemonstrasikan gerakan di depan temantemannya b. Peserta didik mengamati gerak biasa/ refleksi c. Melakukan kajian literature tentang gerak d. Peserta didik mencatat hasil kajiannya tentang Elaborasi h. Peserta didik mendiskusikan tentang gerak i. Peserta didik mencatat urutan dan keterkaitan tentang otot dan sendi dalam gerak j. Peserta didik mengamati dan mencatat gerakan otot betis katak dalam waktu tertentu Konfirmasi k. Guru memberikan gambaran tentang gerak l. Peserta didik bersama peserta didik membuat kesimpulan Kegiatan Akhir k. Peserta didik menjawab soal di LKS l. Peserta didik membuat kesimpulan

60

25

E. Sumber Belajar 1. Alat / Bahan : Benang bala, statif/klem, baterei/kabel, stop watch dan katak 2. Sumber : Buku Acuan yang relevan F. Penilaian 1. Jenis Tagihan : Unjuk Kerja Ulangan Tugas Kelompok/ Individu 2. Bentuk : o Produk (resume kajian /data observasi) o Tes Tertulis / tes uraian 3. Kinerja Siswa (Kognitif, afektif, dan Psikomotorik) Mengetahui : Kepala Sekolah, Maros, 13 Juli 2009 Guru Biologi,

Drs. Aswan, MM. NIP 195808151987031010

Masykur, S. Pd. NIP. 19600805 198703 1 016

27

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Pertemuan Alokasi waktu Standar Kompetensi : SMA : Biologi : XI-IPA / Ganjil : 2009-2010 : 16 : 2 x 45 menit : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelaianan/ penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada saling temas. : 3.1 Menjelaskan keterkaitannya dengan struktur dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada system gerak manusia.

Kompetensi Dasar

Indikator Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan/gangguan pada system gerak Menjelaskan cara menghindari/rehabilitas berbagai penyakit pada system gerak Membuat laporan hasil studi pemanfaatan teknologi pada kerusakan system gerak A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menyebtukan jenis-jenis kelainan pada system gerak 2. Peserta didik dapat menyebutkan penyebab-penyebab kelainan pada system gerak 3. Peserta didik dapat menjelaskan cara menghindari kelainan/penyakit pada system gerak 4. Peserta didik dapat memberikan informasi tentang pemanfaatan teknologi informasi pada kerusakan system gerak B. Materi Pembelajaran - Kelainan/penyakit pada system gerak - Teknologi rehabilitas pada kelainan/kerusakan system gerak C. Medote Pembelajaran Metode yang digunakan dalam bab ini adalah 1. Observasi 2. Pengumpulan data 3. Diskusi dan informasi D. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Awal 15 a. Apersepsi Masih ingat apa yang dimaksud dengan system gerak ? b. Motivasi Pernahkah Anda melihat teman yang memiliki kaki O dan X?

28

c. Mengatur kelompok pengamatan Kegiatan Inti Eksplorasi a. Peserta didik mengumpulkan data dari berbagai sumber yang berkaitan dengan materi b. Melakukan kajian literature tentang gerak c. Peserta didik mencatat hasil pengumpulan data tentang kelainan system gerak Elaborasi a. Peserta didik mendiskusikan data-data yang dihimpun b. Peserta didik mencatat urutan dan keterkaitan tentang otot dan sendi dalam gerak c. Peserta didik mengamati dan mencatat gerakan otot betis katak dalam waktu tertentu Konfirmasi d. Guru memberikan gambaran tentang kelainan system gerak e. Peserta didik bersama peserta didik membuat kesimpulan Kegiatan Akhir a. Peserta didik melaporkan hasil diskusi b. Peserta didik membuat kesimpulan

60

15

E. Sumber Belajar 1. Alat / Bahan : Berbagai media 2. Sumber : Buku Acuan yang relevan F. Penilaian 1. Jenis Tagihan : Ulangan Tugas Kelompok/ Individu 2. Bentuk : o Laporan o Tes Tertulis / tes uraian 3. Kinerja Siswa (Kognitif, afektif, dan Psikomotorik) Mengetahui : Kepala Sekolah, Maros, 13 Juli 2009 Guru Biologi,

Drs. Aswan, MM. NIP 195808151987031010

Masykur, S. Pd. NIP. 19600805 198703 1 016

29

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Pertemuan Alokasi waktu Standar Kompetensi : SMA : Biologi : XI-IPA / Ganjil : 2009-2010 : 17 : 2 x 45 menit : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelaianan/ penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada saling temas. : 3.2 Menjelaskan keterkaitannya dengan struktur dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada system peredaran darah manusia.

Kompetensi Dasar

Indikator Menjelaskan komponen darah Menjelaskan fungsi darah Menggambarkan macam-macam sel darah A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menjelaskan komponen darah, plasma darah, dan sel-sel darah 2. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi darah 3. Peserta didik dapat menggambarkan eritrosit dan leukosit 4. Peserta didik dapat menguji/ menentukan jenis golongan darahnya masingmasing 5. Peserta didik dapat menjelaskan prinsip dasar penggolongan darah 6. Peserta didik dapat menjelaskan dasar-dasar transpusi darah B. Materi Pembelajaran - Struktur dan fungsi darah C. Medote Pembelajaran Metode yang digunakan dalam bab ini adalah 1. Observasi 2. Diskusi dan informasi D. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Apakah darah dapat digolongkan sebagai jaringan? Waktu 15

30

b. Motivasi Mengapa sehingga darah itu mesti digolongkan? c. Menyiapkan gambar/ skema darah Kegiatan Inti Eksplorasi a. Peserta didik mengamati gambar/ bagan struktur darah b. Melakukan kajian literature tentang system peredaran darah manusia dan fungsi darah dalam tubuh manusia c. Peserta didik mencatat hasil pengumpulan data tentang system peredaran darah manusia Elaborasi f. Peserta didik mendiskusikan data-data yang dihimpun g. Peserta didik mencatat urutan dan keterkaitan darah dan system peredarah darah Konfirmasi h. Guru memberikan gambaran tentang system peredaran darah dan fungsi darah dalam tubuh manusia i. Peserta didik bersama peserta didik membuat kesimpulan Kegiatan Akhir c. Peserta didik melaporkan hasil diskusi d. Peserta didik membuat kesimpulan

60

15

E. Sumber Belajar 1. Alat / Bahan : Jarum tembok, anti sera, kapas, alkohol 70%, tusuk gigi, LKS, dan charta 2. Sumber : Buku Acuan yang relevan F. Penilaian 1. Jenis Tagihan : Ulangan Tugas Kelompok/ Individu 2. Bentuk : o Laporan o Tes Tertulis, tes uraian dan pilihan ganda 3. Kinerja Siswa (Kognitif, afektif, dan Psikomotorik) Mengetahui : Kepala Sekolah, Maros, 13 Juli 2009 Guru Biologi,

Drs. Aswan, MM. NIP 195808151987031010

Masykur, S. Pd. NIP. 19600805 198703 1 016

31

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Pertemuan Alokasi waktu Standar Kompetensi : SMA : Biologi : XI-IPA / Ganjil : 2009-2010 : 18 : 2 x 45 menit : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelaianan/ penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada saling temas. : 3.2 Menjelaskan keterkaitannya dengan struktur dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada system peredaran darah manusia.

Kompetensi Dasar

Indikator Melakukan tes golongan darah Mendiskusikan prinsip dasar penggolngan darah Mendiskusikan dasar-dasar transporasi A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menguji/ menentukan jenis golongan darahnya masingmasing 2. Peserta didik dapat menjelaskan prinsip dasar penggolongan darah 3. Peserta didik dapat menjelaskan dasar-dasar penggolngan darah B. Materi Pembelajaran - Struktur dan fungsi darah C. Medote Pembelajaran Metode yang digunakan dalam bab ini adalah 1. Observasi 2. Diskusi dan informasi D. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Awal 15 a. Apersepsi Apakah penting mengetahui golongan darah seseorang? b. Motivasi Apa golongan darah yang Anda miliki? c. Menyiapkan peralatan uji golongan darah 2 Kegiatan Inti 60 Eksplorasi a. Peserta didik menguji golongan darah seseorang

32

b. Peserta didik melakukan inventarisasi golongan darah di papan tulis c. Peserta didik mencatat hasil pengumpulan data tentang golongan darah temannya Elaborasi j. Peserta didik mendiskusikan tentang hubungan golongan darah dengan transportasi darah (donor/resipen) k. Peserta didik mencatat urutan dan keterkaitan hubungan golongan darah dengan kasus donor darah Konfirmasi l. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mengetahui golongan darah seseorang dengan donor darah m. Peserta didik bersama peserta didik membuat kesimpulan Kegiatan Akhir a. Peserta didik melaporkan hasil diskusi b. Peserta didik membuat kesimpulan

15

E. Sumber Belajar 1. Alat / Bahan : Jarum tembok, anti sera, kapas, alkohol 70%, tusuk gigi, LKS, dan charta 2. Sumber : Buku Acuan yang relevan F. Penilaian 1. Jenis Tagihan : Ulangan Tugas Kelompok/ Individu 2. Bentuk : o Laporan o Tes Tertulis, tes uraian dan pilihan ganda 3. Kinerja Siswa (Kognitif, afektif, dan Psikomotorik) Mengetahui : Kepala Sekolah, Maros, 13 Juli 2009 Guru Biologi,

Drs. Aswan, MM. NIP 195808151987031010

Masykur, S. Pd. NIP. 19600805 198703 1 016

33

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Pertemuan Alokasi waktu Standar Kompetensi : SMA : Biologi : XI-IPA / Ganjil : 2009-2010 : 19 : 2 x 45 menit : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelaianan/ penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada saling temas. : 3.2 Menjelaskan keterkaitannya dengan struktur dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada system peredaran darah manusia.

Kompetensi Dasar

Indikator Menjelaskan berbagai alat yang berkaitan dengan peredaran darah Membedakan antara peredaran darah panjang dan lintasan yang dilalui Menggambarkan macam-macam sel darah A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menjelaskan struktur fungsi jantung 2. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan struktur dan fungsi Vena dan Arteri 3. Peserta didik dapat membedakan sirkulasi minor dengan dengan sirkulasi sistematik dan lintasannya B. Materi Pembelajaran - Struktur alat peredaran darah - Proses peredaran darah manusia C. Medote Pembelajaran Metode yang digunakan dalam bab ini adalah 1. Observasi / pengumpulan data 2. Diskusi dan informasi D. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Mengapa darah bisa mengalir? b. Motivasi Melalui apa darah itu dapat mengalir? c. Menyiapkan bahan ajar 2 Kegiatan Inti Waktu 15

60

34

Eksplorasi a. Pendidik menyampaikan informasi bahan ajar b. Peserta didik mencatat hasil informasi tentang fungsi jantung dan pembuluh darah Elaborasi a. Peserta didik mendiskusikan tentang fungsi jantung, dan perbedaan pembuluh darah Arteri dan Vena b. Peserta didik mencatat urutan dan keterkaitan jantung dan pembuluh darah Konfirmasi c. Guru memberikan gambaran tentang fungsi jantung dan pembuluh darah serta macam-macam sel darah d. Peserta didik bersama peserta didik membuat kesimpulan Kegiatan Akhir c. Peserta didik melaporkan hasil diskusi d. Peserta didik membuat kesimpulan

15

E. Sumber Belajar 1. Alat / Bahan : Charta dan skema alat-alat peredaran darah 2. Sumber : LKS dan Buku Acuan yang relevan F. Penilaian 1. Jenis Tagihan : Ulangan Tugas Kelompok/ Individu 2. Bentuk : o Laporan o Tes Tertulis, tes uraian dan pilihan ganda Instrumen : 1) Berapa ruang jantung manusia 2) Dibagian mana pada ruang darah banyak mengandung oksigen? Beri alasan atas jawaban yang dipilih 3) Jelaskan perbedaan struktur Vena dan Arteri 4) Faktor apa yang dapat mengembalikan darah kembali ke jantung? 3. Kinerja Siswa (Kognitif, afektif, dan Psikomotorik) Mengetahui : Kepala Sekolah, Maros, 13 Juli 2009 Guru Biologi,

Drs. Aswan, MM. NIP 195808151987031010

Masykur, S. Pd. NIP. 19600805 198703 1 016

35

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Pertemuan Alokasi waktu Standar Kompetensi : SMA : Biologi : XI-IPA / Ganjil : 2009-2010 : 20 : 2 x 45 menit : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelaianan/ penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada saling temas. : 3.2 Menjelaskan keterkaitannya dengan struktur dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada system peredaran darah manusia.

Kompetensi Dasar

Indikator Mengenal berbagi kelainan/penyakit pada system peredaran darah Menjelaskan penyebab kelainan/penyakit yang terjadi pada system peredarah darah Menjelaskan upaya menghindari/rehabilitas kelainan pada system peredaran darah A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menyebutkan beberapa macam kelainan/ penyakit pada system peredaran darah 2. Peserta didik dapat mencari penyebab kelainan/gangguan melalui medis/ media 3. Peserta didik dapat membuat tips-tips untuk menghindari penyakit pada system peredaran darah B. Materi Pembelajaran - Kelainan/penyakit pada system peredaran darah - Teknologi yang berkaitan dengan system peredaran darah C. Medote Pembelajaran Metode yang digunakan dalam bab ini adalah 1. Observasi / pengumpulan data 2. Diskusi dan informasi D. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Hal-hal apa saja yang dapat menyebabkan gangguan pada system peredaran darah? b. Motivasi Waktu 15

36

Pernah dengar ada orang sel darah putihnya tidak mampu membeku? c. Menyiapkan bahan ajar Kegiatan Inti Eksplorasi a. Pendidik menyampaikan informasi bahan ajar b. Peserta didik mencatat hasil informasi tentang kelainan/ penyakit pada system peredaran darah Elaborasi e. Peserta didik mendiskusikan tentang kelainan system peredaran darah f. Peserta didik mencatat urutan dan keterkaitan gangguan system peredaran darah manusia dengan penyakit yang diderita Konfirmasi g. Guru memberikan gambaran tentang gangguan system peredaran darah dengan penyakit yang diderita h. Peserta didik bersama peserta didik membuat kesimpulan Kegiatan Akhir a. Peserta didik melaporkan hasil diskusi b. Peserta didik membuat kesimpulan

60

15

E. Sumber Belajar 1. Alat / Bahan : Lembar Charta dan buku catatan serta bahan ajar 2. Sumber : Buku Acuan yang relevan,media Koran,majalah brosur kesehatan F. Penilaian 1. Jenis Tagihan : Ulangan Tugas Kelompok/ Individu 2. Bentuk : o Laporan o Tes Tertulis 3. Kinerja Siswa (Kognitif, afektif, dan Psikomotorik) Mengetahui : Kepala Sekolah, Maros, 13 Juli 2009 Guru Biologi,

Drs. Aswan, MM. NIP 195808151987031010

Masykur, S. Pd. NIP. 19600805 198703 1 016

37

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Pertemuan Alokasi waktu Standar Kompetensi : SMA : Biologi : XI-IPA / Ganjil : 2009-2010 : 21 : 2 x 45 menit : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelaianan/ penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada saling temas. : 3.2 Menjelaskan keterkaitannya dengan struktur dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada system peredaran darah manusia.

Kompetensi Dasar

Indikator Menjelaskan system peredaran darah cacing, belalang ikan, dan katak Mengidentifikasi alat-alat darah berbegai hewan Mengidentifikasi ciri-ciri khas berbagai system peredaran darah berbagai hewan A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menjelaskan system peredaran darah cacing, belalang, ikan dan katak, reptile dan burung serta manusia 2. Peserta didik dapat menuliskan/ menggambarkan alat-alat peredaran darah cacing, belalang ikan, katak, reptile, dan burung sertamanusia B. Materi Pembelajaran - Peredaran darah hewan (cacing, belalang, reptile, katak dan burung) C. Medote Pembelajaran Metode yang digunakan dalam bab ini adalah 1. Observasi / pengumpulan data 2. Praktek pengamatan 3. Diskusi dan informasi D. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Mengapa darah belalang berwarna biru? b. Motivasi System peredaran apa yang dipakai oleh hewan? Waktu 15

38

c. Menyiapkan charta Kegiatan Inti Eksplorasi a. Pendidik menyampaikan informasi bahan ajar b. Peserta didik mencatat hasil informasi tentang peredaran darah, selaput renang katak, sisrip ikan kecil yang masih hidup c. Peserta didik membuat skema arah aliran darah pada selaput renang katak/sirip ikan. Elaborasi i. Peserta didik mendiskusikan tentang system peredaran darah hewan j. Peserta didik mengamati peredaran darah hewan Konfirmasi k. Pendidik memberikan gambaran tentang system peredaran darah hewan dan manusia l. Peserta didik bersama peserta didik membuat kesimpulan Kegiatan Akhir a. Peserta didik melaporkan hasil diskusi b. Peserta didik membuat kesimpulan

60

15

E. Sumber Belajar 1. Alat : Mikroskop dan charta peredaran darah berbagai hewan 2. Bahan : Katak dan ikan kecil yang masih hidup 3. Sumber : Buku Acuan yang relevan,media Koran,majalah brosur kesehatan F. Penilaian 1. Jenis Tagihan : Ulangan Tugas Kelompok/ Individu 2. Bentuk : o Laporan o Tes Tertulis/ perorangan 3. Kinerja Siswa (Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik) Mengetahui : Kepala Sekolah, Maros, 13 Juli 2009 Guru Biologi,

Drs. Aswan, MM. NIP 195808151987031010

Masykur, S. Pd. NIP. 19600805 198703 1 016

39