Anda di halaman 1dari 262

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


I. Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di
dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa
yang tertuang di dalam RPP memuat halhal yang langsung berkait dengan akti!itas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan "tandar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPPnya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat #ujuan Pembelajaran,$ateri Pembelajaran, $etode Pembelajaran, %angkah
langkah Kegiatan pembelajaran, "umber &elajar, dan Penilaian
II. Langkah-langkah Penyuunan Ren!ana Pelakanaan Pe"#ela$a%an (RPP)
Men!an&u"kan 'den&'&a
'ama sekolah
$ata Pelajaran
Kelas/"emester
(lokasi )aktu
*atatan+
RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
"tandar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan ,ndikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan
(lokasi -aktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang
bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, -aktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam
satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A.S&anda% K(")e&en'
"tandar Kompetensi adalah kuali.ikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. "tandar kompetensi diambil dari "tandar ,si ("tandar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar). "ebelum menuliskan "tandar Kompetensi, penyusun terlebih
dahulu mengkaji "tandar ,si mata pelajaran dengan memperhatikan halhal berikut +
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
"K dan KD
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran.
B. K(")e&en' Daa%
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai "K mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar
dipilih dari yang tercantum dalam "tandar ,si. "ebelum menentukan atau memilih
Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan halhal sebagai berikut +
a. /rutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran
C.*u$uan Pe"#ela$a%an
#ujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. #ujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. (pabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar
dalam merumuskan tujuan pembelajaran. #ujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
D. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
$ateri pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. $ateri pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok
yang ada dalam silabus.
E. Me&(de Pe"#ela$a%an+M(del Pe"#ela$a%an
$etode dapat diartikan benarbenar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau
strategi yang dipilih.
,. Langkah-langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an
/ntuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan
langkahlangkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkahlangkah
kegiatan memuat unsur kegiatan +
a. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan a-al dalam suatu pertemuan pembelajaran yang
ditujukan untuk membangkitkan moti!asi dan mem.okuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi akti. dalam proses pembelajaran.
#. In&'
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interakti., inspirati., menyenangkan, menantang,
memoti!asi peserta didik untuk berpartisipasi akti., serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreati!itas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan .isik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan kon.irmasi.
!. Penu&u)
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri akti!itas pembelajaran
yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
re.leksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

G. Su"#e% Bela$a%
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. "umber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. "umber belajar dituliskan secara lebih
operasional. $isalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku re.erens, dalam RPP
harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
-. Pen'la'an
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai
untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
horisontal atau !ertikal. (pabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes
unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. ,(%"a& Ren!ana Pelakanaan Pe"#ela$a%an (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
"ekolah + "$P...........................
$ata Pelajaran + ...................................
Kelas/"emester + ...................................
(lokasi )aktu + ..... 0 12 menit (3 pertemuan)
(. "tandar Kompetensi
&. Kompetensi Dasar
*. #ujuan Pembelajaran+
Pertemuan 4
Pertemuan 5
Dst
D. $ateri Pembelajaran
6. $odel/$etode Pembelajaran
7. %angkahlangkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 4
Pertemuan 5
dst
8. "umber &elajar
9. Penilaian
,ndikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
#eknik
&entuk
,nstrumen
,nstrumen
KURIKULUM *INGKA* SA*UAN PENDIDIKAN
(K*SP)
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Na"a Sek(lah . .........................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan
Kela+Se"e&e% . 0II+a&u
S&anda% K(")e&en' . 1. Menun$ukkan 'ka) )('&'2 &e%hada) n(%"a-n(%"a yang #e%laku
dala" keh'du)an #e%"aya%aka&3 #e%#anga3 dan #e%nega%a.
K(")e&en' Daa% . 1.1 Mendek%')'kan hak'ka& n(%"a-n(%"a3 ke#'aaan3 ada&
'&'ada&3 )e%a&u%an yang #e%laku dala" "aya%aka&.
Al(ka' 4ak&u . 5 6 78 "en'& ( 9 6 )e%&e"uan)
A. *u$uan Pe"#ela$a%an
"etelah selesai proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat +
menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan; Secara Rasa hormat
dan perhatian ( respect ) ,Tekun ( diligence ) Serta Jujur ( fairnes )
menjelaskan tujuan norma:
menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara:
menguraikan macammacam norma.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
;ujur ( fairnes )
Ke-arganegaraan ( citizenship )
B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
Pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan.
Dalam kehidupan seharihari, setiap orang atau indi!idu senantiasa
melakukan interaksi dengan indi!idu atau kelompok lainnya. ;adi setiap
manusia, baik sebagai indi!idu atau anggota masyarakat selalu membutuhkan
bantuan orang lain. Dalam interaksi sosial tersebut, setiap indi!idu bertindak
sesuai dengan kedudukan, status sosial, dan peran yang mereka masingmasing.
#indakan manusia dalam interaksi sosial itu senantiasa didasari oleh nilai dan
norma yang berlaku di masyarakat.
$acammacam norma.
Macam Norma - Norma Sopan Santun, gama ! "ukum - #e$iasaan %ang &erlaku dalam
#ehidupan Sehari-"ari
&erikut di ba-ah ini adalah beberapa norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat di
,ndonesia. 'orma memiliki .ungsi sebagai pedoman dan pengatur dasar kehidupan seseorang dalam
bermasyarakat untuk me-ujudkan kehidupan antara manusia yang aman, tentram dan sejahtera.
4. 'orma "opan "antun
'orma sopan santun adalah norma yang mengatur tata pergaulan sesama manusia di dalam
masyarakat.
*ontoh +
9ormat terhadap orang tua dan guru
&erbicara dengan bahasa yang sopan kepada semua orang
#idak suka berbohong
&erteman dengan siapa saja
$emberikan tempat duduk di bis umum pada lansia dan -anita hamil
5. 'orma (gama
'orma agama adalah norma yang mengatur kehidupan manusia yang berasal dari peraturan kitab
suci melalui -ahyu yang diturunkan nabi berdasarkan atas agama atau kepercayaannya masing
masing. (gama adalah sesuatu hal yang pribadi yang tidak dapat dipaksakan yang tercantum dalam
undangundang dasar <1= pasal 5>.
*ontoh +
$embayar ?akat tepat pada -aktunya bagi penganut agama islam
$enjalankan perintah #uhan @$6
$enjauhi apaapa yang dilarang oleh agama
A. 'orma 9ukum
'orma hukum adalah norma yang mengatur kehidupan sosial kemasyarakatan yang berasal dari
kitab undangundang hukum yang berlaku di negara kesatuan republik indonesia untuk menciptakan
kondisi negara yang damai, tertib, aman, sejahtera, makmur dan sebagainya.
*ontoh +
#idak melanggar rambu lalulintas -alaupun tidak ada polantas
$enghormati pengadilan dan peradilan di ,ndonesia
#aat membayar pajak
$enghindari KK' / korupsi kolusi dan nepotisme
C. Me&(de
*eramah dengan !ariasi tanya ja-ab, analisis, penugasan, dan diskusi kelas.
D. Langkah-Langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an (S&%a&eg' Pe"#ela$a%an+Keg'a&an Bela$a%)
'( )ertemuan *
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan, kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
Penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan
diajarkan.
c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
1). Eksplorasi
8uru menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan. Secara Dapat
dipercaya ( Trustworthines), Rasa horat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), !u"ur
( fairnes )
$engadakan kajian re.erensi tentang normanorma kebiasaan dan adat istiadat di masyarakat
Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa horat dan perhatian ( respect ), Tekun
( diligence ), !u"ur ( fairnes ) Serta #ewarganegaraan ( citizenship )
$). Ela%orasi
$embagi sis-a dalam kelompok.
$eminta sis-a berpresentasi di depan kelas.
$eminta tanggapan dari kelompok lain.
&) #onfirasi
8uru mengklari.ikasi tentang hakikat norma dalam masyarakat.
Penu&u)
a. $engadakan post test.
b. 8uru memberi tugas rumah kepada sis-a (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi
selanjutnya.
+( )ertemuan **
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
minggu sebelumnya.
c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
1). Eksplorasi
8uru menjelaskan tujuan norma.
$). Ela%orasi
$elakukan kajian re.erensi dan mendiskusikan tentang macammacam norma dan sanksinya.
$eminta sis-a berpresentasi di depan kelas.
$eminta tanggapan dari kelompok lain.
&) #onfirasi
8uru mengklari.ikasi tentang macammacam norma dan sanksinya.
Penu&u)
a. $engadakan post test.
$emberi tugas berupa pengamatan terhadap penerapan norma di sekolah untuk dipresentasikan pada
minggu berikutnya.
,( )ertemuan ***
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang tugas yang
diberikan.
c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
1). Eksplorasi
8uru menjelaskan pengertian norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara:menguraikan macammacam norma.
$). Ela%orasi
$engatur kelompok diskusi.
$eminta sis-a mempresentasikan hasil pengamatan penerapan norma di sekolah.
&) #onfirasi
8uru mengklari.ikasi dan menyimpulkan pentingnya penerapan norma.
Penu&u)
a. $engadakan post test
$emberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi berikutnya
E. Ala&+Su"#e% Pe"#ela$a%an
&uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S(' dan (Ts #elas )**
(rtikel/berita di media massa
,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enjelaskan
pengertian
norma,
kebiasaan dan
adat istiadat.
$enjelaskan
man.aat norma
$enjelaskan
pentingnya
norma dalam
kehidupan
bermasyarakat
$enjelaskan
macammacam
norma
$enjelaskan
sumbersumber
norma
masyarakat.
#es tertulis Pilihan
8anda
&erilah tanda silang (-) pada ja.a$an /ang tepat0
4. Pengertian norma adalah ....
a. aturanaturan hukum yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
b. ketentuan hukum yang tertulis
secara sistematis dan dibuat oleh
pihak yang ber-enang
c. kebiasaankebiasaan yang berlaku
dalam masyarakat dan berjalan
sebagai aturan hidup
d. Kaidahkaidah atau ketentuan ketentuan
yang dijadikan peraturan hidup sehingga
mempengaruhi tingkah laku dalam
masyarakat
5. $an.aat yang didapat jika seseorang patuh
terhadap norma yang berlaku adalah 3
a. merasa aman dalam setiap langkah hidupnya
b. mendapat penghargaan sebagai pribadi yang
baik
c. mudah memperoleh segala apa yang
diinginkan
d. selalu mendapat kesempatan untuk
$enjelaskan
sanksi
pelanggaran
norma
melakukan sesuatu
A. 'orma yang sanksinya berupa rasa menyesal
disebut norma ....
(. kesusilaan
&. kemasyarakatan
*. agama
D. kesopanan
1. Kelebihan manusia dengan makhluk ciptaan
#uhan lainnya adalah manusia dikaruniai 3.
(. bentuk .isik yang sempurna
&. rasa malu
*. akal pikiran
D. hati nurani
=. $anusia dapat membentuk kelompok dan
menciptakan pakaian dengan
menggunakan 3.
(. nalurinya
&. daya pikirnya
*. rasa estetikanya
D. etika dan khayalannya
B. Pada hakikatnya, manusia mempunyai dua
hasrat, yaitu ingin 3.
(. bahagia dan jaya
&. dihormati dan terhormat
*. menjadi satu dengan manusia lain
dan alam sekitarnya
D. sempurna dan bahagia
C. Kaidah hidup yang paling tua adalah norma 3.
(. kesusilaan
&. adat atau kemasyarakatan
*. agama
D. hukum
D. Kaidah atau norma yang jenis sanksinya berupa
pengusiran dari kelompoknya disebut kaidah 3.
(. kesusilaan
&. adat atau kemasyarakatan
*. agama
D. hukum
>. Di antara kaidah hidup di ba-ah ini, yang
mempunyai sanksi paling tegas, baik di dunia
maupun di akhirat, adalah 3.
(. kesusilaan
&. adat atau kemasyarakatan
*. agama
D. hukum
#es tertulis
/raian
42. #ujuan yang paling mendasar diciptakannya
kaidah atau norma dalam masyarakat adalah
untuk me-ujudkan 3.
(. kepastian hukum
&. ketertiban dalam masyarakat
*. keadilan sosial
D. kebahagiaan bagi masyarakat
44. "alah satu ciri norma hukum bila dibandingkan
dengan norma lainnya adalah dari segi
sanksinya, yaitu 3.
(. sudah ditentukan terlebih dahulu
&. tegas dan keras
*. tidak memandang siapa yang
bersalah
D. dibuat oleh lembaga kemasyarakatan
45. 'orma mempunyai .ungsi yang sangat penting
dalam masyarakat, yaitu untuk ....
(. menegakkan keadilan
&. menegakkan kebenaran
*. menciptakan ketertiban
D. me-ujudkan kebersamaan
Ja.a$lah pertan/aan di $a.ah ini dengan tepat,
singkat, dan jelas0
4. ;elaskan hakikat norma yang berlaku dalam
masyarakatE
5. ;elaskan arti pentingnya norma dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegaraE
A. /raikanlah macamFmacam norma yang berlaku
dalam masyarakatE
1. ;elaskan perbedaan norma dilihat dari sumber,
kekuatan mengikat, dan jenis sanksi yang
diberikan kepada pelanggarnyaE
=. &erikan contoh perbuatan yang menjunjung
tinggi norma yang berlaku di masyarakatE
B. ;elaskan pentingnya norma dalam kehidupan
bermasyarakat
C. ;elaskan macammacam norma yang ada di
masyarakatE
D. ;elaskan "umbersumber norma dalam
masyarakatE
>. ;elaskan sanksi pelanggaran norma kesusilaan
di masyarakatE
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Na"a Sek(lah . .........................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan
Kela+e"e&e% . 0II+I
S&anda% k(")e&en' . 1. Menun$ukkan 'ka) )('&'2 &e%hada) n(%"a-n(%"a yang #e%laku
dala" keh'du)an #e%"aya%aka&3 #e%#anga3 dan #e%nega%a
K(")e&en' Daa% . 1.< Men$elakan hak'ka& dan a%&' )en&'ng huku" #ag' /a%ga
nega%a
Al(ka' /ak&u . = 6 78 "en'& (7 6 )e%&e"uan)
A. *u$uan Pe"#ela$a%an
4. "is-a dapat menjelaskan pengertian hukum.
5. "is-a dapat menjelaskan pembagian hukum menurut si.atnya.
A. "is-a dapat menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya.
1. "is-a "ugi dan "is-a dapat menjelaskan pembagian hukum menurut isinya.
=. "is-a dapat menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara.
B. "is-a dapat menjelaskan tujuan dan .ungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsi%ility )
B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
4. Pengertian hukum.
5. #ujuan hukum.
A. Pembagian hukum nasional
C. Me&(de
*eramah ber!ariasi, diskusi, telaah buku, dan penugasan.
D. Langkah-Langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an (S&%a&eg' Pe"#ela$a%an+Keg'a&an Bela$a%)
'( )ertemuan *
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan, kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
Penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan
diajarkan.
c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&' Ka$'an Pu&aka
1). Eksplorasi
8uru Penjelasan konsep tentang pengertian hukum dikaitkan dengan perilaku manusia dalam
hidup bermasyarakat.
$). Ela%orasi
$embagi sis-a menjadi D kelompok.
$asingmasing kelompok diberikan tugas untuk menelaah penggolongan hukum menurut
.ungsinya, bentuknya, serta hukum menurut isinya melalui kajian pustaka.
$asingmasing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil telaahannya.
Kelompok lain diminta untuk menanggapi presentasi tersebut.
8uru mengklari.ikasi tentang pemahaman pembagian hukum.
&) #onfirasi
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Penu&u)
a. 8uru bersama sis-a menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah
dipelajari.
b. $engadakan post test.
c. 8uru memberi tugas rumah kepada sis-a (tugas kelompok) untuk mempersiapkan materi yang
akan datang berupa telaah buku yang berkaitan dengan pembagian hukum menurut isinya,
pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara, serta tujuan dan .ungsi ditetapkannya
hukum dalam suatu negara.
+( )ertemuan **
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang telah diajarkan.
c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
1). Eksplorasi
8uru menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya.
$). Ela%orasi
$asingmasing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya
Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.
8uru mengklari.ikasi guru materi yang telah didiskusikan oleh masingmasing kelompok.
&) #onfirasi
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Penu&u)
a. 8uru bersama sis-a menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang sudah
dipelajari.
b. $engadakan post test.
c. $emberikan tugas kelompok di luar kelas untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa
laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh sis-a dalam
rentang -aktu satu minggu.
,( )ertemuan *** dan *1
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang telah dan akan diajarkan.
c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
1). Eksplorasi
8uru menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara
$). Ela%orasi
$enjelaskan pelaksanaan diskusi kelompok.
"etiap kelompok mempersiapkan laporan hasil pengamatan di sekolah tentang pelanggaran
terhadap tata tertib sekolah oleh sis-a.
$asingmasing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil pengamatannya.
Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.
8uru mengklari.ikasi dampak pelanggaran terhadap tata tertib sekolah.
&) #onfirasi
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Penu&u)
b. 8uru bersama sis-a menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah
dipelajari.
c. $engadakan post test
d. $emberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku secara
indi!idual berkaitan dengan materi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dipelajari.
E. Su"#e% Pe"#ela$a%an
&uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S(' dan (Ts #elas )**
Perilaku sis-a dan guru
(rtikel/berita di media massa

,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enjelaskan #es Pilihan &erilah tanda silang (-) pada ja.a$an /ang tepat0
pengertian
hukum
$enjelaskan
pembagian
hukum menurut
bentuk, si.at
dan isinya.
$enjelaskan
pentingnya
norma hukum
dalam
kehidupan
bermasyarakat
$enjelaskan
tujuan
ditetapkannya
hukum dalam
suatu negara
$enjelaskan
tugas penegak
hukum di
negara R,
$enjelaskan
macammacam
peradilan
$enjelaskan
negara
,ndonesia
adalah negara
hukum
#ertulis ganda 4. Perhatikan pernyataan berikutE
4. peraturan mengenai tingkah laku dalam
pergaulan
5. dibuat oleh badanbadan resmi
A. bersi.at memaksa
1. peraturan tertulis
=. bagi yang melanggar mendapat sanksi tegas
Da Dari pernyataan di atas, unsurunsur pengertian
hukum ditunjukkan nomor3.
a. 4, 5, A dan 1 c. 4, 5, 1 dan =
b. 4, 5, A dan = d. 5, A, 1 dan =
5. 9ukum diperlukan manusia dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
karena ....
a. membuat takut masyarakat
b. mengendalikan tingkah laku masyarakat
c. memberi perlindungan terhadap hakhak
-arga negara
d. mengatur pergaulan hidup bermasyarakat
A. 9ukum yang mengatur jual beli dan se-a
menye-a adalah 3.
a. hukum pidana
b. hukum perdata
c. hukum administrasi
d. hukum publik
1. 9ukum yang mengatur hubungan antar-arga
negara dengan negara disebut 3.
a. hukum pidana
b. hukum perdata
c. hukum publik
d. hukum pri!at
=. Peraturan disebut hukum apabila memmiliki ciri
ciri antara lain 3.
a. memiliki daya pengikat
b. menciptakan ketertiban dan keteraturan
c. berisi perintah dan larangan
d. dibuat oleh pihak yang ber-ajib
B. &erikut tujuan hukum, kecuali ....
a. menjamin kepastian hukum
b. mengatur ketertiban masyarakat
c. menegakkan keadilan
d. memaksa -arga masyarakat
C. *ontohcontoh berikut yang termasuk peristi-a
perdata adalah ....
a. pembagian harta -aris
b. melakukan penghinaan terhadap orang lain
c. terjadi pemukulan terhadap pencuri
d. tidak melaporkan kejahatan yang pernah
dilihatnya
D. &erikut ini yang tidak termasuk hukum publik
adalah hukum ....
a. perdata
b. pidana
c. tata negara
d. administrasi negara
>. $enurut bentuknya, hukum digolongkan menjadi
a. hukum pri!at dan hukum publik
b. hukum pidana dan hukum perdata
c. hukum tertulis dan hukum tidak tertulis
d. hukum objekti. dan hukum subjekti.
42. 9ukum yang ditetapkan oleh negaranegara di
dalam suatu perjanjian antarnegara disebut ....
a. undangundang
b. kebiasaan
c. traktat
d. yurisprudensi
44. 9ukum ,nternasional adalah ....
a. hukum yang mengatur hubungan antar dua
negara
b. hukum yang mengatur hubungan hukum
dalam dunia
c. hukum yang berlaku di seluruh dunia
d. hukum yang terbentuk karena keputusan
hakim
45. Pentingnya mentaati hukum yang berlaku
dalam masyarakat adalah ....
a. ter-ujudnya harga diri manusia yang hakiki
b. tercipta ketertiban dan ketenteraman
c. terbinanya kebahagiaan hidup masyarakat
d. terjaminnya kehidupan masyarakat dengan
baik
4A. "alah satu tujuan ditetapkannya hukum dalam
suatu negara dalah3..
a. melindungi -arga masyarakat
b. menjamin hakhak asasi manusia
c. menegakkan keadilan dan kebenaran
d. me-ujudkan kesejahteraan masyarakat
41. (lat kekuasaan negara di pengadilan yang
bertugas sebagai penuntut umum adalah ....
a. hakim
#es
#ertulis
/raian
c. jaksa
b. panitera
d. Polisi
Ja.a$lah pertan/aan $erikut ini dengan tepat0
4. ;elaskan pengertian hukumE
5. $engapa masyarakat memerlukan hukumG
A. ;elaskan pembagian hukum menurut+
a. si.atnya
b. bentuknya
c. isinya
1. ;elaskan tujuan ditetapkan hukum dalam
kehidupan bernegaraE
=. ;elaskan .ungsi hukum dalam kehidupan
bernegaraE
B. ;elaskan A ciri bah-a negara ,ndonesia adalah
negara hukum
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Na"a Sek(lah . .........................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan
Kela+e"e&e% . 0II+I
S&anda% k(")e&en' . 1. Menun$ukkan 'ka) )('&'2 &e%hada) n(%"a-n(%"a yang #e%laku
dala" keh'du)an #e%"aya%aka&3 #e%#anga3 dan #e%nega%a
K(")e&en' Daa% . 1.9. Mene%a)kan n(%"a-n(%"a3 ke#'aaan-ke#'aaan3 ada& '&'ada&3
dan )e%a&u%an yang #e%laku dala" keh'du)an #e%"aya%aka&3
#e%#anga3 dan #e%nega%a.
Al(ka' /ak&u . 5 6 78 "en'& (9 6 )e%&e"uan)
A. *u$uan Pe"#ela$a%an
"etelah selesai proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara sis-a dengan
personel sekolah, antarsesama sis-a:
5. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga:
A. mendeskripsikan penerapan norma di lingkungan sekolah:
1. memberikan contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat:
=. melaksanakan norma di sekolah.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsi%ility )
&erani ( courage )
Ketulusan ( +onesty )
B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
4. *ontoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara sis-a dengan personel
sekolah, antarsesama sis-a.
5. *ontoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga.
A. *ontoh penerapan norma hukum di lingkungan sekolah.
1. *ontoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat.
C. Me&(de
*eramah ber!ariasi, bermain peran, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an (S&%a&eg' Pe"#ela$a%an+Keg'a&an #ela$a%)
'( )ertemuan * dan **
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang akan diajarkan.
c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
1). Eksplorasi
8uru menjelaskan pentingnya penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara
sis-a dengan personel sekolah, antarsesama sis-a
$embagi sis-a dalam D kelompok.
$). Ela%orasi
$asingmasing kelompok diberikan tugas untuk memerankan penerapan norma kesopanan,
norma agama, dan norma hukum dalam kehidupan keluarga, sekolah, maupun masyarakat.
"ebagai contoh, dalam norma kesopanan, misalnya saat berbicara, menghormati orang yang lebih
tua, atau contoh kesopanan lainnya. Dalam norma hukum, misalnya memerankan orang yang
melanggar hukum dan akibatnya (merokok, terlibat narkoba, dan lainlain). Kemudian,
memberikan solusi yang tepat menurut norma hukum. /payakan peristi-a yang diangkat aktual
agar menarik minat dalam K&$.
$asingmasing kelompok diberikan kesempatan untuk memerankan adegan penerapan norma
tersebut selama C menit.
Kelompok lain menanggapi pemeranan tersebut.
&) #onfirasi
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Penu&u)
a. Dengan bimbingan guru, masingmasing -akil kelompok memberikan re.leksi terhadap peran
yang telah ditampilkan.
b. $engadakan post test.
c. $emberi tugas untuk mengamati pelaksanaan norma di lingkungan sekolah, membuat hasil
pengamatan, dan mempresentasikan di depan kelas.
+( )ertemuan ***
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang telah diajarkan.
c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
1). Eksplorasi
8uru menjelaskan pentingnya akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat
$). Ela%orasi
$asingmasing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.
8uru mengklari.ikasi guru materi yang telah dipresentasikan oleh masingmasing kelompok.
&) #onfirasi
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Penu&u)
a. Dengan bimbingan guru, masingmasing -akil kelompok memberikan re.leksi terhadap materi
yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok.
b. $engadakan post test.
c. $emberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.

E. Su"#e% Pe"#ela$a%an
&uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S(' dan (Ts #elas )**
Perilaku sis-a dan guru
(rtikel/berita di media massa

,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$emberikan
contoh
perilaku yang
sesuai dengan
norma dalam
hidup
berbangsa dan
bernegara
.
$emberikan
contoh adat
dan kebiasaan
dalam hidup
bermasyarakat.
$enghormati
dan
menjunjung
tinggi norma,
kebiasaan,
adat, dalam
kehidupan
masyarakat.
$ematuhi
peraturan yang
obser!asi
Penilaian
diri
Penilaian
antar teman
Penilaian
antar teman
#es
#ertulis
%embar
obser!asi
%embar
penilaian
diri
%embar
penilaian
antar teman
%embar
penilaian
antar teman
Pilihan
8anda
Obser!asi dan buatkan laporan tentang
*ontohcontoh , jenis dan jumlah pelanggaran
terhadap norma, kebiasaan dan adat istiadat yang
terjadi di masyarakat sekitar tempat tinggalmu, dan
berikan komentar..
(spekaspek yang dinilai +
4. Ketepatan mengumpulkan tugas
5. Kerapihan
A. ,si atau materi yang dilaporkan
1. "umber data jelas
Penilaian sikap
(instrumenterlampir).
,ntrumen pengamatan perilaku
,ntrumen pengamatan perilaku
Ralat soal+ tambahkan kata kecuali. ;a-aban
a. norma hukum memiliki sanksi yang tegas
b. norma kesusilaan
c. norma hukum
d. norma hukum, norma kebiasaan, norma tingkah
berlaku dalam
hidup
bermasyarakat
Penerapan
norma ,
kebiasaan dan
adat istiadat
yang berlaku
dalam
masyarakat
laku
Ralat soal+ tambahkan kata kecuali. ;a-aban
a. menjamin berlangsung kekuasaan
b. seseorang menyabet pisau kepada orang lain
sehingga orang tersebut meninggal
c. norma kesopanan
d. norma kesusilaan
e. negara hukum
.. hukum pidana
Perbedaan norma hukum dan norma kesusilaan+
'orma hukum bertujuan menertibkan
masyarakat sehingga tidak ada korban
kejahatan. 'orma hukum ditujukan kepada
sikap lahir. 'orma hukum mempunyai sanksi
resmi yang menindak tegas. 'orma hukum
membebani ke-ajiban dan memberi hak.
'orma kesusilaan bertujuan untuk menjaga agar
manusia tidak menjadi jahat. 'orma kesusilaan
ditujukan kepada sikap batin. 'orma kesusilaan
berasal dari diri sendiri. "anksi berasal dari diri
sendiri dan tidak resmi. 'orma kesusilaan hanya
membebani ke-ajiban.
/ntuk menjamin kepentingankepentingan setiap
masyarakat. 9ukum juga penting untuk mencapai
keadilan, perdamaian, dan kesejahteraan dalam
bermasyarakat.
"upremasi hukum artinya hukum memegang
kekuasaan tertinggi. 9ukumlah yang mengatur dan
hukumlah yang berkuasa, termasuk kepada
penguasa.
5. Rule of law artinya pengaturan oleh hukum.
*ontohnya adalah jika seorang presiden
korupsi ia pun harus diproses dan diberi
sanksi sesuai dengan hukum yang berlaku.
A. 4. hukum publik
5. hukum pri!at (sipil)
A. hukum material
1. hukum .ormal
=. hukum traktat
1. Pen'la'an D'ku'
N( Na"a S'/a
Pa%&'')a'
dala" Be%)enda)a&
Pe"aha"an+
Ma&e%'
Ke%$a Sa"a Ju"lah
4
5
A
1
=
dst.
Ke&e%angan.
'ilai maksimal aspek keakti.an+ 12: minimal+ 42
'ilai maksimal aspek pemahaman+ 12: minimal+ 42
'ilai maksimal aspek kerja sama+ 52: minimal+ 42
<. Pen'la'an -a'l Ke%$a
N( Na"a S'/a
Keeua'an "a&e%'
dengan *uga
K("en&a%
&e%hada) Ma&e%'
Ke%a)'an+
Pena")'lan
Ju"lah
4
5
A
1
=
dst.
Ke&e%angan
'ilai maksimal aspek kesesuaian materi+ 12: minimal+ 42
'ilai maksimal aspek komentar+ 12: minimal+ 42
'ilai maksimal aspek kerapian/penampilan+ 52: minimal+ 42
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Na"a Sek(lah . .........................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan
Kela+e"e&e% . 0II+I
S&anda% k(")e&en' . <. Mendek%')kan "akna )%(kla"a' ke"e%dekaan dan
k(n&'&u' )e%&a"a.
K(")e&en' Daa% . <.1. Men$elakan "akna )%(kla"a' ke"e%dekaan.
Al(ka' /ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 )e%&e"uan)
A. *u$uan Pe"#ela$a%an
"etelah selesai proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat +
4. $enjelaskan secara singkat perjuangan bangsa ,ndonesia menjelang detikdetik proklamasi
kemerdekaan.
5. $enjelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa ,ndonesia.
A. $endeskripsikaan pentingnya pe-arisan semangat proklamasi kemerdekaan.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan .
&erani ( courage )
Ketulusan ( +onesty )
,ntegritas ( integrity )
Ke-arganegaraan ( citizenship )
B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
4. Perjuangan bangsa ,ndonesia dalam mencapai kemerdekaan.
5. $akna dan arti kemerdekaan bagi bangsa ,ndonesia.
C. Me&(de
#anya ja-ab, diskusi, analisis, penugasan.
D. Langkah-langkah keg'a&an )e"#ela$a%an (S&%a&eg' Pe"#ela$a%an+ Keg'a&an #ela$a%)
1. Pe%&e"uan I
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
akan diajarkan.
c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
1). Eksplorasi
8uru menjelaskan pentingnya perjuangan bangsa ,ndonesia menjelang detikdetik proklamasi
kemerdekaan
$). Ela%orasi
#anya ja-ab dan penjelasan tentang bangsabangsa yang pernah menjajah ,ndonesia dan si.at
si.at perjuangan bangsa sebelum dan sesudah tahun 4>2D.
Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber (buku) yang berisi tentang peristi-a sekitar
proklamasi kemerdekaan.
$embagi sis-a menjadi D kelompok, masingmasing terdiri atas = orang.
$asingmasing kelompok membahas pertanyaan yang berbeda berdasarkan masalah yang telah
disiapkan guru.
$asingmasing kelompok mendiskusikan masalah yang temanya adalah peristi-a sekitar
proklamasi dan makna proklamasi bagi bangsa ,ndonesia.
$asingmasing kelompok melaporkan secara tertulis hasil diskusi.
&) #onfirasi
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Penu&u)
a. "is-a dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi.
b. 'ost test sebagai unpan balik.
c. #indak lanjut dnegan pemberian tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya.
<. Pe%&e"uan II
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
telah diajarkan.
c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&anIn&'
1). Eksplorasi
8uru menjelaskan pentingnya pe-arisan semangat proklamasi kemerdekaan.
$). Ela%orasi
Penjelasan tentang skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan, dilanjutkan dengan pembagian
kelompok (menjadi = kelompok).
$asingmasing kelompok mendiskusikan pertanyaan pertanyaan yang berkaitan dengan
pe-arisan semangat peroklamasi kemerdekaan.
"etiap kelompok memperesentasikan hasil diskusinya, sementara itu kelompok lain menanggapi.
&) #onfirasi
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Penu&u)
a. "is-a dan guru membuat kesimpulan.
b.'osttest
c. #indak lanjut dengan memberi tugas indi!idu untuk
me-a-ancarai saksi hidup Pahla-an Kemerdekaan.
E. Su"#e% Pe"#ela$a%an
&uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S(' dan (Ts #elas )**
&ukubuku teks resmi tentang Proklamasi
(rtikelartikel, teks Proklamasi
'askah Pidato sidang PPK,
'arasumber (saksi sejarah yang masih hidup)
//D 4>1=
,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$engura
ikan ciriciri
perjuangan
bangsa ,ndo
nesia sebelum
dan sesudah
#ahun 4>2D.
$enjelas
kan penderitaan
rakyat pada masa
penjajahan.
$enjelas
kan .aktor yang
menjadi pemicu
rakyat ,ndonesia
memperjuangkan
kemerdekaannya
$enjelas
kan arti
kemerdekaan
bagi suatu
bangsa
$enjelas
kan pentingnya
pe-arisan
semangat
#es lisan
#es
#ertulis
Da.tar
pertanyaan
Pilihan
ganda
;elaskan ciri perjuangan bangsa ,ndonesia sebelum
dan sesudah 4>2DE
Pernyataan +
4. Rakyat tidak dapat menentukan masa depannya
5. terjadi kemiskinan dan kelaparan
A. kesempatan menikmati pendidikan
1. rakyat disuruh kerja paksa
Dari pernyataan di atas pada masa penjajahan
penderitaan yang dialami oleh rakyat ditunjukkan
nomor 3.
a. 4 , 5 dan A c. 4, A dan 1
b. 4, 5 dan 1. d. 5, A dan 1
Dikumandangkannya Proklamasi kemerdekaan
bangsa ,ndonesia yaitu atas dorongan 3.
a. negara tetangga yang berkerja
sama dengan ,ndonesia
b. agar dihormati dan di hargai
oleh bangsa lain
c. keinginan luhur seluruh
rakyat ,ndonesia
d. keinginan untuk menjadi
'egara berkembang
(rti penting kemerdekaan suatu bangsa adalah 3.
a. bangsa itu bebas menentukan masa depannya
tanpa dipengaruhi bangsa lain
b. bebas menentukan negaranya sesuai keinginan
pimpinan negaranya
proklamasi
kemerdekaan
#es
#ertulis
/raian
c. berhak mengatur pemerintahannya atas bantuan
'egara lain
d. bebas bekerjasama dengan 'egara lain asalkan
menguntungkan
;elaskan pentingnya pe-arisan semangat proklamasi
kemerdekaan.
;elaskan secara singkat tentang persiti-aperisiti-a
penting yang terjadi sekitar proklamasi
kemerdekaanE
;elaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi
bangsa ,ndonesiaE
$engapa pe-arisan semangat proklamasi
kemerdekaan itu sangat penting bagi generasi mudaG

"iapakah tokohtokoh pahla-an kemerdekaan yang
berjasa dalam peristi-a detikdetik proklamasiG
"emangat atau nilainilainilai perjuangan apa yang
di-ariskan oleh pahla-an kemerdekaan kepada kitaG
&agaimana keadaan bangsa ,ndonesia sebelum dan
sesudah kemerdekaanG
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Na"a Sek(lah . .........................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan
Kela+e"e&e% . 0II+I
S&anda% k(")e&en' . <. Mendek%')'kan "akna )%(kla"a' ke"e%dekaan dan
k(n&'&u' )e%&a"a.
K(")e&en' Daa% . <.<. Mendek%')'kan uaana ke#a&'nan k(n&'&u' )e%&a"a.
Al(ka' /ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 )e%&e"uan)
A. *u$uan Pe"#ela$a%an
"etelah selesai proses pembelajaran, diharapkan sis-a dapat+
4. menjelaskan dengan singkat suasana sidang &P/PK, tanggal 4D (gustus 4>1=:
5. menguraikan hasilhasil sidang PPK, tanggal 4D (gustus 4>1=:
A. menguraikan pokokpokok pikiran Pembukaan //D 4>1=.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
Ke-arganegaraan ( citizenship )
B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
4. "uasana sidang &P/PK, tanggal 4D (gustus 4>1=
5. 9asilhasil sidang PPK, tanggal 4D (gustus 4>1=
A. Pokokpokok pikiran Pembukaan //D 4>1=
C. Me&(de
#anya ja-ab, diskusi, analisis, penugasan
D. Langkah-Langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an (S&%a&eg' Pe"#ela$a%an+Keg'a&an #ela$a%)
1. Pe%&e"uan I
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
akan diajarkan.
c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
1). Eksplorasi
8uru menjelaskan pentingnya suasana sidang &P/PK, tanggal 4D (gustus 4>1=.
$). Ela%orasi
#anya ja-ab dan penjelasan tentang suasana sidang &P/PK, tanggal 4D (gustus 4>1=.
Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber belajar (buku, artikel, naskah pidato) tentang
suasana sidang &P/PK, tahun 4>1= dan pokokpokok pikiran Pembukaan //D 4>1=.
$elakukan simulasi yang menggambarkan suasana sidang &P/PK, , hasil sidang, dan pokok
pikiran pembukaan //D 4>1=.
$endiskusikan bagaimana jalannya simulasi yang telah dilakukan dan memberikan laporan
tertulis.
&) #onfirasi
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Penu&u)
a. Dengan bimbingan guru, sis-a menyimpulkan hasil diskusi.
b. 'ost test sebagai umpan balik bagi guru.
c. $emberikan tugastugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya sebagai tindak lanjut.
<. Pe%&e"uan II
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
telah diajarkan.
c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
1). Eksplorasi
8uru menjelaskan pentingnya menguraikan hasilhasil sidang PPK, tanggal 4D (gustus 4>1=.
$). Ela%orasi
Kajian pustaka dengan menelaah buku sumber (buku teks sis-a) tentang hasilhasil sidang PPK,
tanggal 4D (gustus 4>1=.
&ertanya ja-ab tentang hasilhasil sidang PPK, tanggal 4D (gustus 4>1=.
Dengan di.asilitasi guru, sis-a berusaha mengklari.ikasi tentang hasilhasil tanya ja-ab yang
telah dilakukan sebelumnya.
&) #onfirasi
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
"is-a mengerjakan tugastugas indi!idu.
Penu&u)
a. Dengan bimbingan dan di.asilitasi guru, sis-a membuat rangkuman materi tentang suasana sidang
PPK, tanggal 4D (gustus 4>1= dan hasilhasilnya.
b. $engadakan post test.
c. $emberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.

E. Su"#e% Pe"#ela$a%an
&uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S(' dan (Ts #elas )** ,
//D 4>1=
&ukubuku litelatur yang berisi tentang Proklamasi
(rtielartikel, teks Proklamasi
'arasumber (saksi hidup)
,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enjelaskan
peristi-a Rengas
Dengklok
$enjelaskan
peristi-a
perumusan
naskah
proklamasi
$enjelaskan
makna
proklamasi bagi
bangsa ,ndonesia
$enjelaskan
suasana sidang
PPK, tanggal
4DD4>1=
$engura
ikan hasilhasil
sidang PPK,
tanggal 4DD
4>1=
Penugasn
#es
#ertulis
#es lisan

#es
#ertulis
#es
#ertulis
Pekerjaan
rumah
Pilihan
ganda
Da.tar
pertanyaan
Pilihan
ganda
/raian
&uatkan rangkuman , Peristi-a Rengas Dengklok
dan peristi-a perumusan naskah proklamasiE
Proklamasi kemerdekaan R, memiliki arti penting
sebagai 3.
a. pangkal pelaksanaan pembangunan
disegala bidang
b. titik puncak perjuangan bangsa
,ndonesia mela-an penjajahan
c.akhir menangani suatu masalah
bangsa ,ndonesia
d.akhir pelaksanaan hukum
internasional
"ila keberapa yang di permasalhkan dalam sidang
PPK, tanggal 4D (gustus 4>1=
Pernyataan +
4. pembentukan $PR
5. menetapkan Pancasila dan //D 4>1=
A. menetapkan Presiden dan -akil presiden
1. pembentukan K',P
Dari pernyataan di atas hasil sidang PPK, 4D
(gustus 4>1= ditunjukkan nomor 3.
a. 4, 5 dan A c. 4, A dan 1
b. 4, 5 dan 1 d. 5, A dan 1
;elaskan bagaimana gambaran suasana sidang
&P/PK,E
"ebutkan pokok pikiran Pembukaan //D 4>1=E
/raikan bagaimana hasilhasil sidang PPK, tanggal
4D (gustus 4>1=E
Perlukan 'KR, yang baru merdeka memiliki
pemimpin (presiden)G
Perlukan 'KR, yang baru merdeka memiliki
konstitusi G
(pa yang kalian ketahui tentang konstitusiG
(pa nama konstitusi negara ,ndonesiaG
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Na"a Sek(lah . .........................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan
Kela+e"e&e% . 0II+I
S&anda% k(")e&en' . <. Mendek%')kan "akna )%(kla"a' ke"e%dekaan dan k(n&'&u'
)e%&a"a.
K(")e&en' Daa% . <.9. Menganal'' hu#ungan )%(kla"a' dengan UUD 1>7?.
Al(ka' /ak&u . < 6 78 "en'& (1 6 )e%&e"uan)
A. *u$uan Pe"#ela$a%an
"etelah selesai proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat +
4. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan Pembukaan //D 4>1=:
5. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan pasalpasal //D 4>1=:
A. menguraikan makna setiap alinea dalam Pembukaan //D 4>1=.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
,ntegritas ( integrity )
Ke-arganegaraan ( citizenship )
B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
4. 9ubungan antara Proklamasi dan //D 4>1=

C. Me&(de
*eramah ber!ariasi dan diskusi.
D. Langkah-Langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an (S&%a&eg' Pe"#ela$a%an+Keg'a&an Bela$a%)
1. Pe%&e"uan I
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
akan diajarkan.
c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
1). Eksplorasi
8uru menjelaskan pentingnya $enganalisis hubungan proklamasi dengan //D 4>1=.
#anya ja-ab tentang isi Pembukaan //D 4>1=.
$). Ela%orasi
$elakukan kajian pustaka dengan menelaah hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan //D
4>1= serta menelaah makna alinea Pembukaan //D 4>1=.
$embagi sis-a menjadi 1 kelompok, masingmasing terdiri atas = orang.
$asingmasing kelompok membahas dan mendiskusikan materi tersebut.
$asingmasing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya.
&) #onfirasi
8uru melakukan klari.ikasi atas materi yang dibahas.
Penu&u)
a. Dengan bimbingan guru, sis-a menyimpulkan hasil diskusi.
b. 'ost test sebagai umpan balik.
c. $elakukan re.leksi dan tindak lanjut dengan pemberian tugas untuk mempersiapkan materi berikutnya.
E. Su"#e% #ela$a%
&uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S(' dan (Ts #elas )**
&ukubuku teks resmi tentang Proklamasi
(rtikelartikel, teks Proklamasi
'askah Pidato sidang PPK,
'arasumber (saksi sejarah yang masih hidup)
//D 4>1=

,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enjelaskan
hubungan
proklamasi
kemerdekaan
dengan
Pembukaan
//D 4>1=.
#es
#ertulis
/raian ;elaskan hubungan proklamasi kemerdekaan dengan
Pembukaan //D 4>1=
;elaskan makna Pembukaan //D 4>1= alinea
ketigaE
;elaskan hubungan antara Proklamasi dan
Pembukaan //D 4>1=E
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Na"a Sek(lah . .........................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan
Kela+e"e&e% . 0II+I
S&anda% k(")e&en' . <. Mendek%')'kan "akna )%(kla"a' ke"e%dekaan dan
k(n&'&u' )e%&a"a
K(")e&en' Daa% . <.7. Menun$ukkan 'ka) )('&'2 &e%hada) "akna )%(kla"a'
ke"e%dekaan dan uaana ke#a&'nan k(n&'&u' )e%&a"a.
Al(ka' /ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 )e%&e"uan)
A. *u$uan Pe"#ela$a%an
"etelah selesai proses pembelajaran, diharapkan sis-a dapat+
4. menunjukkan sikap positi. terhadap perjuangan bangsa ,ndonesia dalam mencapai kemerdekaan:
5. menunjukkan sikap positi. terhadap pentingnya kemerdekaan:
A. menunjukkan sikap positi. terhadap pe-arisan nilainilai H1= (semangat perjuangannya):
1. menunjukkan sikap positi. dalam mengisi kemerdekaan.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
Ke-arganegaraan ( citizenship )
B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
4. "ikap positi. terhadap perjuangan bangsa ,ndonesia dalam mencapai kemerdekaan.
5. "ikap positi. terhadap pentingnya kemerdekaan.
A. "ikap positi. terhadap pe-arisan nilainilai H1= (semangat perjuanganya).
1. "ikap positi. dalam mengisi kemerdekaan.
C. Me&(de
*eramah ber!ariasi dan penugasan.
D. Langkah-Langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an (S&%a&eg' Pe"#ela$a%an+Keg'a&an Bela$a%)
1. Pe%&e"uan I
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
akan diajarkan.
c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
1). Eksplorasi
8uru menjelaskan kembali secara singkat tentang perjuangan yang dilakukan para pahla-an untuk
mencapai kemerdekaan.
$). Ela%orasi
8uru memberikan tugas indi!idual kepada sis-a untuk membuat karangan dengan tema makna
proklamasi bagi kehidupan masyarakat.
&eberapa sis-a diberi kesempatan untuk membacakan karangannya, sis-a lain menanggapi.
&) #onfirasi
8uru memberikan klari.ikasi.
8uru meminta beberapa sis-a untuk memberikan penilaian terhadap makna kemerdekaan yang
dirasakannya.
Penu&u)
&ersama sis-a, guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan.
<. Pe%&e"uan II
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
telah diajarkan.
c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
1). Eksplorasi
8uru menjelaskan kembali secara singkat tentang nilainilai H1= dan hubungannya dengan kehidupan
masa kini.
$). Ela%orasi
8uru membagi sis-a dalam D kelompok.
#iap kelompok mendiskusikan pentingnya pe-arisan nilainilai H1= dalam mengisi kemerdekaan.
&eberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
Kelompok lain menanggapi.
&) #onfirasi
8uru memberikan klari.ikasi
Penu&u)
a. &ersama sis-a, guru menyimpulkan materi pembelajaran.
b. "is-a mengisi kuesioner+ check list (I)

E. Su"#e% Pe"#ela$a%an
&uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S(' dan (Ts #elas )**
//D 4>1=
&ukubuku litelatur yang berisi tentang Proklamasi
(rtikelartikel, teks Proklamasi
,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enerapkan
cara sikap setia
kepada
Proklamasi
Kemerdekaan R,
$emberi contoh
cara menghargai
para pahla-an
$enunjukkan
perilaku untuk
meneladani
sikapsikap yang
dimiliki para
pahla-an
$enunjukkan
perilku positi.
terhadap makna
proklamasi
kemerdekaan R,.
Penilaian
diri
Penilaian
antar teman
Juesioner
%embar
penilaian
antar teman
PetunjukE
&erilah tanda cek (I) pada kolom yang sesuai
dengan pendapat kalianE
N@ PERNAA-*AAN
A
A
*
D
K
4 Proklamasi memba-a kebe
basan bagi bangsa ,ndonesia
5 Di negara yang merdeka setiap
-arga negara bebas melakukan
apa saja
A Pada saat proklamasi
kemerdekaan dibacakan
tanggal 4CD4>1= bangsa
,ndonesia belum mempunyai
presiden
A //D 4>1= petrtama kali
berlaku setelah ditetapkan oleh
PPK,
1 Penetapan //D 4>1= oleh
PPK, melanggar //D 4>1=
=
Ke&e%angan.
AaB sependapat dengan pernyataan ( skor 4, jika
pernyataan positi., dan skor 2 jika pernyataan
negati.)
#dkKtidak sependapat dengan pernyataan ( skor 2,
jika pernyataan positi. dan skor 4 jika pernyataan
negati.)
Penialain perilaku melalui pengamatan ( ,nstrumen
terlampir ).
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Na"a Sek(lah . .........................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan
Kela+e"e&e% . 0II+<
S&anda% k(")e&en' . 9. Mena")'lkan 'ka) )('&'2 &e%hada) )e%l'ndungan dan
)enegakkan -ak ACa' Manu'a (-AM)
K(")e&en' Daa% . 9.1 Mengu%a'kan hak'ka&3 huku"3 dan kele"#agaan -AM
Al(ka' /ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 )e%&e"uan)
A. *u$uan Pe"#ela$a%an
"etelah selesai proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat +
4. menjelaskan pengertian 9($:
5. menyebutkan dasar hukum penegakan 9($ di ,ndonesia:
A. menyebutkan lembaga perlindungan hukum di ,ndonesia:
1. menyebutkan hakhak anak yang terdapat dalam /ndang/ndang 'o. A>/4>>> tentang 9($ dan
/ndang/ndang 'o. 5A #ahun 5225 tentang Perlindungan (nak:
=. menjelaskan peranan/.ungsi Komnas 9($:
B. menyebutkan tugas Komisi 'asional Perlindungan (nak.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#anggung ja-ab ( responsi%ility )
,ntegritas ( integrity )
B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
4. Pengertian 9($
5. Dasar hukum penegakan 9($ di ,ndonesia
A. %embagalembaga perlindungan 9($ di ,ndonesia
C. Me&(de
#anya ja-ab, diskusi, ceramah ber!ariasi, dan penugasan.
D. Langkah-Langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an (S&%a&eg' Pe"#ela$a%an+Keg'a&an Bela$a%)
1. Pe%&e"uan I
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
akan diajarkan.
c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
1). Eksplorasi
Penjelasan konsep secara umum tentang arti/pengertian 9($ yang ada dalam 'KR, dikaitkan dengan
9($ yang ada di sekitar tempat tinggal sis-a.
$). Ela%orasi
$elakukan kajian pustaka dengan menelaah //D 4>1= pada Pasal 5D( sampai 5D;.
$embagi sis-a dalam D kelompok.
$enginstruksikan sis-a untuk berdiskusi setelah mendengar dan menelaah tentang //D 4>1= pasal
5D( sampai dengan 5D;.
&) #onfirasi
8uru meminta pendapat sis-a tentang pengertian 9($ dan //D 4>1= pada pasal 5D(.
"etelah selesai, masingmasing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi.
Penu&u)
a. Dengan bimbingan guru, sis-a menyimpulkan hasil diskusi.
b. $emberikan post test sebagai umpan balik.
c. $elakukan tindak lanjut dengan memberi tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya
dengan membuat resume tentang pengertian 9($, //D 4>1=, dan // 'o. A> #ahun 4>>> dan
/ndang/ndang 'o. 5A tahun 5225.
<. Pe%&e"uan II
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
telah diajarkan.
c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
1). Eksplorasi
$enjelaskan konsep tentang pentingnya mengerti dan memahami hak asasi.
$). Ela%orasi
$elakukan kajian pustaka tentang hakhak anak yang tercantum dalam /ndang/ndang 'o. A>
#ahun 4>>> dan /ndang/ndang 'o. 5A #ahun 5225 tentang Perlindungan (nak.
$embagi sis-a dalam D kelompok dan mendiskusikan hakhak anak.
$empresentasikan hasil diskusi.
&) #onfirasi
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penu&u)
a. 8uru dan sis-a menyimpulkan materi yang dibahas.
b. $emberikan post test
c. $elakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang
dengan membaca dan menelaah bukubuku PKn dengan kajian pustaka.
E. Su"#e% Pe"#ela$a%an
&uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S(' dan (Ts #elas )**
&uku //D 4>1=
// 'o. A> #ahun 4>>>
,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enjela
skan pengertian
9($
$enjela
skan sejarah
perjuangan
9($
$enjela
skan dasar
hukum
penegakkan
9($ di
,ndonesia
$enunj
ukkan lembaga
perlindungan
9($
$enjelaskan latar
belakang lahirnya
perundang
undangan 9($
nasional
$enunj
ukkan pasal
pasal dalam
//D 4>1= yang
mengatur
tentang 9($
$enjela
skan berbagai
instrumen 9($
#es tertulis
#es tertulis
Pilihan
8anda
/raian
4. /ndangundang R, yang mengatur tentang 9ak
(?asi $anusia adalah3.
a. // 'o. D #ahun 4>D4
b. // 'o. = #ahun 4>>D
c. // 'o. A> #ahun 4>>>
d. // 'o. 5B #ahun 5222
5. %embaga perlindungan 9($ yang melindungi
korban tindak kekerasan dan orang hilang adalah
3.
a. Komnas 9am
b. c. Kontras
c. %&9
d. d. P&9,
A. Pernyataan
a. melaksanakan ke-ajiban yang diatur dalam
//D 4>1=
b. adanya kon!ensi Perserikatan &angsa
&angsa tentang 9($
c. disebabkan oleh perilaku tidak adil dan
diskriminati.
d. peraturan perundangan yang ada sudah tidak
berlaku lagi
e. Dari pernyataan di atas latar belakang
lahirnya perundangundangan 9am adalah....
a. 4, 5 dan A
b. c. 4, A dan 1
c. 4, 5 dan 1
d. d. 5, A dan 1
1. /ndang/ndang Dasar 4>1= Pasal 5D( sampai
dengan 5D; mengatur tentang 3.
a. hak a?asi manusia
b. pengadilan hak a?asi manusia
c. hak dan ke-ajiban -arga 'egara
d. kebebasan berserikat dan berkumpul
e.
=. "arana pengakkan 9($ +
a. Pancasila
b. //D 4>1=
c. #ap $PR 'o. LI #h. 4>>D
d. // 'o. A> #ahun 4>>>
e. // 'o. 5B #ahun 5222
B. Peraturan Pemerintah 'o. 5 #h. 5225
a. ,nstrumen 9ak (?asi $anusia di 'egara R,
adalah 3.
b. 4, 5, A, =
c. c. 4, 5, =, B
d. 4, 5, 1, =
e. d. 5, A, =, B
C. @ang bukan merupakan hak asasi manusia yang
pokok berikut ini adalah 3.
a. hak untuk berkumpul
b. hak hidup
c. hak kemerdekaan
d. hak memperoleh kebahagiaan
D. 9ak berserikat dan berkumpul serta
mengeluarkan pendapat tercantum dalam //D
4>1= pasal 3.
a. 5D6 ayat 4
b. 5D6 ayat5
c. 5D ayat A
d. 5DD ayat 1
>. Pasal 5D( //D 4>1= menyebutkan bah-a setiap
orang berhah untuk hidup, sertaberhak
mempertahankan hidup dan 3.
a. kemerdekaan
b. kehidupan
c. ketenteraman
d. keinginan
42. "etiap orang berhak atas status ke-arganegaraan.
9al itu ditegaskan dalam //D 4>1=
Pasal 3.
a. 5DD ayat 4
b. 5DD ayat 1
c. 5D8 ayat 4
d. 5D8 ayat 5
44. &erdasarkan pasal 5D;, setiap orang 3.
a. berhak menghormati orang lain
b. membentuk keluarga dan melanjutkan
keturunan
c. -ajib menghormati hak asasi orang lain
d. bebas memiliki hak yang seluasluasnya
45. %embaga resmi yang bertujuan meningkatkan
perlindungan dan penegakan 9($ di ,ndonesia
adalah 3.
a. Pengadilan
b. DPR
c. PO%R,
d. Komnas 9($
4A. #ugas dan -e-enang Komnas 9($ adalah 3.
a. mengamati pelaksanaan 9($
b. me-ujudkan lembaga yang mandiri dan
pro.esional
c. membantu menyelesaikan pelanggaran
9($ di masyarakat.
d. mengadakan pengkajian, penelitian, dan
penyuluhan tentang 9($
41. Komnas 9($ berada di 3.
a. ;akarta
b. Kabupaten
c. Pro!insi
d. Kecamatan
4=. &erikut ini termasuk lembaga perlindungan dan
penegakan 9($ selain KO$'(" 9($,
kecuali 3.
a. Komisi Perlindungan (nak
b. PO%R,
c. Pengadilan 9($
d. Perusahaan 'asional
4B. Ketua Komnas Perlindungan anak sekarang ini
dijabat oleh 3.
a. "eto $ulyadi
b. $utia 9atta
c. @usril ,h?a $ahendra
d. 9amid (-aludin
4. ;elaskan pengertian 9($E
5. "ebutkan landasan hukum jaminan dan
perlindungan 9($ di ,ndonesiaE
A. "ebutkan D contoh hakhak mu sebagai manusia
diatur dalam /ndang/ndang 'o. 5A #ahun
5225E
1. "ebutkan 5 lembaga perlindungan 9($ di
,ndonesiaE
=. ;elaskan peranan/tujuan Komisi Perlindungan
(nakE
B. &uatkan rangkuman sejarah perjuangan 9($
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Na"a Sek(lah . .........................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan
Kela+e"e&e% . 0II+<
S&anda% k(")e&en' . 9. Mena")'lkan 'ka) )('&'2 &e%hada) )e%l'ndungan dan
)enegakan -ak ACa' Manu'a (-AM).
K(")e&en' Daa% . 9.<. Mendek%')'kan kau )elangga% an dan u)aya )enegakan
-AM.
Al(ka' /ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 )e%&e"uan)
A. *u$uan Pe"#ela$a%an
"etelah selesai proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat +
4. memberi contoh pelanggaran 9($ dalam kehidupan seharihari di lingkungan keluarga dan
masyarakat:
5. memberi contoh pelanggaran 9($ di negara ,ndonesia:
A. menjelaskan .aktor.aktor penyebab terjadinya pelanggaran 9($:
1. mengemukakan caracara penanganan terhadap pelanggaran 9($.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
Peduli ( caring )
;ujur ( fairnes )
Ke-arganegaraan ( citizenship )
B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
Kasuskasus pelanggaran 9($ di ,ndonesia.
C. Me&(de
*eramah ber!ariasi, penugasan, dan telaah buku.
D. Langkah-Langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an (S&%a&eg' Pe"#ela$a%an+Keg'a&an Bela$a%)
1. Pe%&e"uan I
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
akan diajarkan.
c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
1). Eksplorasi
8uru menjelaskan tentang pelaksanaan kegiatan, yaitu memecahkan masalah pelanggaran 9($ di
lingkungan keluarga (lingkungan masingmasing).
$). Ela%orasi
$enampilkan gambar kasus pelanggaran 9($ oleh aparat keamanan dan kon.lik pemekaran Papua.
"is-a menja-ab pertanyaan mengapa perlu memberi tanggapan terhadap pelanggaran 9($ di negara
kita.
$engekspresikan tanggapan tanggapan dalam bentuk tulisan/gambar.
"ecara berkelompok, sis-a membaca uraian kasuskasus pelanggaran 9($ di ,ndonesia.
&) #onfirasi
"is-a mengemukakan tanggapan terhadap uraian dan gambar kasuskasus pelanggaran 9($ di
,ndonesia.
Penu&u)
a. "is-a membuat kesimpulan tentang pelanggaran 9($ yang terjadi di lingkungan keluarga, sekolah,
dan masyarakat.
b. "is-a melakukan re.leksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan.
c. 8uru memberikan pekerjaan rumah kepada sis-a untuk membaca materi pelajaran yang akan datang.
<. Pe%&e"uan II
Pendahuluan
(persepsi
a. $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
$emoti!asi
a. $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan secara lisan tentang
caracara menangani pelanggaran 9($ dan mengaitkannya dengan materi yang sudah diajarkan.
b. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
c. $embagi sis-a dalam D kelompok.
Keg'a&an In&'
1). Eksplorasi
8uru $enjelaskan konsep tentang caracara penanganan pelanggaran 9($ secara umum.
$). Ela%orasi
"is-a menganalis beberapa kasus pelanggaran 9($ dan caracara menanganinya secara
berkelompok.
Presentasi hasil analisis oleh masingmasing kelompok.
$eminta kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.
&) #onfirasi
Klari.ikasi dari guru tentang materi yang telah dipresentasikan oleh masingmasing kelompok
Penu&u)
a. &ersama guru, sis-a menyimpulkan hasil pengamatan gambar palanggaran 9($.
b. Dengan bimbingan guru, masingmasing -akil kelompok memberikan re.leksi terhadap materi yang
telah ditampilkan oleh masing masing kelompok
c. $engadakan post test.
d. 8uru memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.
E. Su"#e% Bela$a%
&uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S(' dan (Ts #elas )**
//D 4>1=
// 'o. A> #ahun 4>>>
"urat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran 9($
,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$ember
ikan contoh
pelanggaran
9($
$engan
alisis
pelanggaran
9($ di
lingkungan
keluarga,
sekolah dan
masyarakat.
$engan
alisis kasus
kasus
pelanggaran
9($ di
,ndonesia
$enge
mukakan cara
cara penanganan
pelanggaran
9($
#es lisan
Penuga
san
Penugasan
Penuga
san
Da.tar
Pertanyaan
Pekerjaan
rumah
Pekerjaan
rumah
Pekerjaan
rumah
"iapa di antara kalian yang bisa
mengemukakan apa yang dimak sud pelanggaran
9($G
&erikan contoh kasus pelanggaran 9($
yang terjadi di rumah, sekolah dan lingkungan
tempat tinggal kalianE
*uga .
&uat klipping dari guntingan surat kabar tentang
kasuskasus pelanggaran 9($ dan berikan
tanggapan/ komentar mengapa terjadi pelanggaran
9($.
*arilah sumber in.ormasi yang dapat menjelaskan
apa yang menjadi penyebab terjadinya kasus
#anjung Priuk dan kasus #imor #imur, dimana letak
pelanggaran 9am nyaE.
*uga .
$engunjungi atau me-a-ancarai anggota
kepolisian setempat tentang uapaya yang
dilakukannya dalam rangka penanganan pelanggran
9($ di -ilayahnya dan buatkan laporannya
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Na"a Sek(lah . .........................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan
Kela+e"e&e% . 0II+<
S&anda% k(")e&en' . 9. Mena")'lkan 'ka) )('&'2 &e%hada) )e%l'ndungan dan
)enegakan -ak ACa' Manu'a (-AM).
K(")e&en' Daa% . 9.9 Mengha%ga' u)aya )e%l'ndungan -AM.
Al(ka' /ak&u . < 6 78 "en'& (< 6 )e%&e"uan)
A. *u$uan Pe"#ela$a%an
"etelah selesai proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat +
4. menjelaskan pentingnya perlindungan 9($:
5. menjelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan 9($:
A. menjelaskan upaya lembagalembaga 9($ dalam perlindungan 9($:
1. menunjukkan sikap terhadap hak asasi orang lain.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
Ke-arganegaraan ( citizenship )
B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
/paya perlindungan terhadap 9($.
C. Me&(de
#anya ja-ab, diskusi, dan ceramah ber!ariasi.
D. Langkah-Langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an (S&%a&eg' Pe"#ela$a%an+Keg'a&an Bela$a%)
1. Pe%&e"uan 1
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
akan diajarkan.
c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
1). Eksplorasi
8uru melakukan tanya ja-ab mengenai sikap menghargai 9($.
8uru membantu mendiskusikan upayaupaya perlindungan 9($.
$). Ela%orasi
"is-a mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok.
&) #onfirasi
&ersama guru, sis-a menyimpulan hasil diskusi.
Penu&u)
Dengan bimbingan guru, sis-a menyimpulkan materi pembelajaran.
E. Su"#e% Pe"#ela$a%an
&uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S(' dan (Ts #elas )**
&uku //D 4>1=
// 'o. A> #ahun 4>>>, // 'o. 5A #ahun 5225, dan // 'o. 5A #ahun 5221
,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$engur
aikan peranan
lembaga
perlindungan
9($
$enyeb
utkan pasal
pasal dalam
//D 4>1= hasil
perubahan yang
berkaitan dengan
9($
#es
#ertulis
#es tertulis
/raian
Pilihan
8anda
/raian
/raikan secara jelas dan tepat peranan lembaga
perlindungan 9($ di ba-ah iniE
a. Komnas 9($
b. %embaga &antuan 9ukum ,ndonesia
c. Komisi untuk Orang 9ilang dan Korban
#indak Kekersan
9ak a?asi manusia dalam //D 4>1= diatur dalam
pasal ...
a. 5B.
b. 5C.
c. 5D(5D;
d. A1..
4. ;elaskan isi pasal //D hasil perubahan yang
mengatur 9($
5. $engapa 9($ perlu dilindungiG
A. ;elaskan upaya pemerintah dalam perlindungan
9($E
1. ;elaskan upaya Komnas 9($ dan Komisi
Perlindungan (nak dalam melindungi 9($G
=. &agaimana sikapmu terhadap hak asasi orang
lainG
B. "ebutkan 5 contoh upaya perlindungan 9($
yang kalian lakukanE
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Na"a Sek(lah . .........................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan
Kela+e"e&e% . 0II+<
S&anda% k(")e&en' . 9. Mena")'lkan 'ka) )('&'2 &e%hada) )e%l'ndungan dan
)enegakan -ak ACa' Manu'a (-AM)
K(")e&en' Daa% . 9.7. Mengha%ga' u)aya )enegakan -AM
Al(ka' /ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 )e%&e"uan)
A. *u$uan Pe"#ela$a%an
"etelah selesai proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat +
4. menyebutkan minimal = kasus pelanggaran 9($ di ,ndonesia:
5. menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran 9($ dalam masyarakat:
A. menyebutkan upayaupaya penegakan dan perlindungan 9($ oleh lembaga perlindungan 9($
dan pemerintah:
1. menampilkan sikap positi. terhadap upaya penegakan dan perlindungan 9($ di -ilayahnya.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#anggung ja-ab ( responsi%ility )
Peduli ( caring )
Ke-arganegaraan ( citizenship )
B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
/paya penegakan 9($
C. Me&(de
*eramah ber!ariasi, diskusi, dan simulasi.
D. Langkah-Langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an (S&%a&eg' Pe"#ela$a%an+Keg'a&an Bela$a%)
1. Pe%&e"uan I
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
akan diajarkan.
c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
1). Eksplorasi
a. 8uru menjelaskan tentang kasuskasus pelanggaran 9($
$). Ela%orasi
a. 8uru membagi sis-a dalam D kelompok dengan tugas menganalisis kasuskasus pelanggaran 9($
yang pernah terjadi serta bentuk partisipasi masyarakat dalam ikut melaksanakan perlindungan dan
penegakan 9($.
b. "etiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh kelompok lain.
&) #onfirasi
a. 8uru melakukan klari.ikasi terhadap diskusi dan isi materi diskusi.
Penu&u)
a. 8uru bersama sis-a membuat kesimpulan bersama tentang materi.
b. $engadakan post test.
c. Re.leksi.
<. Pe%&e"uan II
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
telah diajarkan.
c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
1). Eksplorasi
a. 8uru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang akan dilakukan dengan materi pelanggaran 9($
beserta upaya penegakan 9($.
$). Ela%orasi
a. Kelas dibagi menjadi 5 kelompok.
o Kelompok pertama mendiskusikan upaya pemerintah dalam penegakan 9($.
o Kelompok kedua mendiskusikan upaya dan peranan lembagalembaga 9($ dalam menegakkan
9($.
b. "is-a diminta menanggapi tentang jalannya simulasi tersebut.
&) #onfirasi
a. 8uru mengklari.ikasi jalannya simulasi tersebut.
b. 8uru meminta hasil laporan simulasi tersebut dari masingmasing sis-a.
Penu&u)
a. &ersama guru, sis-a membuat kesimpulan atas materi yang dibahas.
b. Re.leksi.
c. $emberi tugas rumah kepada sis-a, berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu
berikutnya.
E. Su"#e% Pe"#ela$a%an
&uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S(' dan (Ts #elas )**
//D 4>1=
// 'o. A> #ahun 4>>>
"urat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran 9($
,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enunj
ukkan sikap
positi. terhadap
upaya
penegakkan
9($ di
-ilayahnya
$enam
pilkan sikap
positi. terhadap
upaya
penegakkan dan
perlindungan
9($ di
-ilayahnya
Penilaian
diri
Juesioner PetunjukE
&erilah tanda cek (I) pada kolom yang sesuai
dengan pendapat kalianE
'O P6R'@(#(('
"
""
'
#
"
"
#
"
4 Orang tua yang
melalukan pel
anggaran 9($
harus diadili se
suai dengan
tingkat
kesalahannya
5 /paya penega
kan 9($ ha rus
dimulai dari
keluarga
A 8uru adalah salah
satu aparat pene
gak 9($ di
sekolah
1 Ke-ajiban me
negakkan 9($
terletak ditangan
apara tur
kepolisian dan
%"$ peme r hati
9($
= 8uru yang me
nempeleng sis
-anya karena
tidak menger
jakan PR ada
lah bentuk upa ya
penega kan 9($
di kelas
Ke&e%angan.
""K "angat "etuju ( bobot skor = kalau pernyataan
positi dan 4 kalau negati. )
" K "etuju ( skor 1 kalau pernyataan positi. dan 4
kalau negati. )
'K#idak &erpendapat/'etral
( skor A )
#" K #idak "etuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan
positi. dan 1 kalau negati. )
"#" K "angat #idak "etuju ( bobot skor = kalau
pernyataan positi. dan 4 kalau negati. )
Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan
( ,nstrumen terlampir ).
1. Pen'la'an S'ka)
N( Pe%nya&aan SS S N *S S*S
4. "etiap orang yang melanggar 9($ harus diadili sesuai
kesalahannya.
5. /paya penegakan 9($ harus dimulai dari keluarga.
A. Komnas 9($ adalah lembaga aparat penegak 9($ di
sekolah.
1. "etiap pelanggaran 9($ harus dihukum sesuai aturan yang
berlaku.
=. 8uru memukul sis-a karena tidak mengerjakan PR
merupakan bentuk upaya penegakan 9($ di sekolah.
Ke&e%angan.
""+ skor = bila pernyataan bersi.at positi., 4 bila bersi.at negati.
"+ skor 1 bila pernyataan bersi.at positi., 5 bila bersi.at negati.
'+ skor A
#"+ skor 5 bila pernyataan bersi.at positi., 1 bila bersi.at negati.
"#"+ skor 4 bila pernyataan bersi.at positi., = bila bersi.at negati.
'ilai+ ;umlah skor yang diperoleh 0 422
"kor maksimal
<. Le"#a% Pen'la'an S'"ula'
N( Na"a S'/a
Keeua'an
dengan *e"a
Pen$'/aan Pe"e%an
*angga)an
Kel(")(k La'n
4.
5.
A
1
=
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
.
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Na"a Sek(lah . ........................................... ...
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan
Kela+Se"e&e% . 0II + <
Al(ka' 4ak&u . = 6 78 "en'& (7 D )e%&e"uan )
A. S&anda% K(")e&en' . 7. Mena")'lkan )e%'laku ke"e%dekaan "engelua%kan )enda)a&
B. K(")e&en' Daa% . 7.1. Men$elakan hakeka& ke"e%dekaan "engelua%kan )enda)a&.
C. *u$uan Pe"e#ela$a%an .
Pertemuai 4 M 5
4. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat
5. Peserta didik dapat menjelaskan perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan
pendapat
Pertemuan A
4. Peserta didik dapat menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat
5. Peserta didik dapat menjelaskan bentukbentuk menyampaikan pendapat dimuka umum
A. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar
Pertemuan 1
4. Peserta didik dapat menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat
5. Peserta didik dapat menjelaskan konsek-ensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsi%ility )
Ke-arganegaraan ( citizenship )

D. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
Pengertian mengeluarkan pendapat
Perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat
9akekat kemerdekaan mengemukakan pendapat
&entukbentuk menyampaikan pendapat dimuka umum
#ata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar
(kibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat
Konsek-ensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas
E. Me&(de Pe"#ela$a%an
*eramah ber!ariasi, tanya ja-ab, ;ig sa-, diskusi, simulasi dan demontrasi
,. Langkah-langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an.
Pe%&e"uan 1 E <
Kegiatan Pendahuluan ( 42 menit )
(persepsi
a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll).
b. $emberikan pertanyaanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari
$emoti!asi
a. $enjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai.
b. $eyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan ,nti ( B2 menit )
1). Eksplorasi
a. 8uru menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat
b. 8uru menjelaskan perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat
$). Ela%orasi
a. Peserta didik diberi tugas oleh guru untuk memberikan tanggapan tentang suatu masalah.
$enceremati gambargambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang
diambil dari media massa. "etelah itu peserta didik menja-ab pertanyaanpertanyaan yang
dikemukakan guru berkenaan dengan gambargambar tersebut.
b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klari.ikasi guru tentang ja-abanja-aban yang
diberikan peserta didik.
c. Kajian pustaka dengan menelaah //D 4>1= pasal 5D dan // 'o. > tahun 4>>D.
d. Peserta didik ditugaskan untuk membaca buku tentang perundangundangan yang mengatur
kebebasan mengeluarkan pendapat.
&) #onfirasi
a. 8uru malaksanakan tanya ja-ab dengan peserta didik tentang pengertian mengeluarkan
pendapat dan perundangundangannya.
b. Peserta didik menyimak penjelasan dan klari.ikasi guru mengenai konsepkonsep pengertian
mengeluarkan pendapat, perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat
Kegiatan Penutup ( 42 menit )
a. Peserta didik dengan dibimbing dan di.asilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman
materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundangundangan yang
mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat
b. Pos tes secara lisan dan re.leksi
c. $emeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d. Peserta didik mencatat tugastugas kegiatan yang diberikan guru
e. $enyampaikan rencana pembelaaran tentang hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat,
.. bentukbentuk menyampaikan pendapat di muka umum dan tata cara mengemukakan pendapat
g. secara baik dan benar untuk pertemuan berikutnya.
Pe%&e"uan 9
Kegiatan Pendahuluan ( 42 menit )
(persepsi
a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll).
b. $emberikan pertanyaanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari
$emoti!asi
a. $enjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai.
b. $eyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan ,nti ( B2 menit )
1). Eksplorasi
a. 8uru menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat
b. 8uru menjelaskan bentukbentuk menyampaikan pendapat dimuka umum
c. 8uru menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar
$). Ela%orasi
a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambargambar yang disajikan guru, baik
yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. "etelah itu sis-a menja-ab
pertanyaanpertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambargambar tersebut.
b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klari.ikasi guru tentang ja-abanja-aban yang
diberikan peserta didik.
c. $embagi menjadi D kelompok.
d. $enggunakan metode "ig saw, setiap sis-a diberi satu pertanyaan dalam satu lembar
kertas yang telah diberi nomor tentang hakekat kemerdekaan mengemukakankan pendapat
dan bentukbentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan
pendapat secara baik dan benar.
e. 'omor yang sama berkumpul dalam satu kelompok, untuk membahas permasalahan yang
ada dalam pertanyaan tersebut.
.. "etelah selesai, masingmasing kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya.
g. Kelompok yang lain memberikan tanggapan atau pertanyaan .
&) #onfirasi
a. 8uru melakukan taya ja-ab dengan pesrta didik tentang hakekat mengeluarkan pendapat.
b. Peserta didik menyimak penjelasan dan klari.ikasi guru mengenai konsepkonsep inti yang
berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dan bentukbentuk
menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik
dan benar.
Kegiatan Penutup ( 42 menit )
a. Peserta didik dengan dibimbing dan di.asilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi
tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundangundangan yang mengatur
kebebasan mengeluarkan pendapat
b. Pos tes secara lisan dan re.leksi
c. $emeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d. Peserta didik mencatat tugastugas kegiatan yang diberikan guru
e. $enyampaikan rencana pembelaaran tentang akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan
pendapat , konsek-ensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas untuk pertemuan
berikutnya.
Pe%&e"uan 7
Keg'a&an Pendahuluan ( 18 "en'& )
(persepsi
a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll).
b. $emberikan pertanyaanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari
$emoti!asi
a. $enjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai.
b. $eyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan ,nti ( B2 menit )
1). Eksplorasi
a. 8uru menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat
b. 8uru menjelaskan konsek-ensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas
$). Ela%orasi
a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambargambar yang disajikan guru, baik yang
dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. "etelah itu sis-a menja-ab
pertanyaanpertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambargambar tersebut.
b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klari.ikasi guru tentang ja-abanja-aban yang
diberikan peserta didik .
c. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompokkelompok yang diminta guru untuk
mendiskusikan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat dan konsek-ensi
kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas
d. $asingmasing kelompok melaksanakan diskusi
e. $asingmasing kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi
.. Peserta didik yang lain memperhatikan dan memberi tanggapan.
g. Peserta didik menyimak penjelasan dan klari.ikasi guru mengenai konsepkonsep inti yang
berkaitan dengan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat dan
konsek-ensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas
h. Peserta didik berperan secara akti. dalam kegiatan tanya ja-ab kelas yang di.asilitasi oleh
guru
i. Peserta didik menyimak penjelasan dan klari.ikasi guru mengenai konsepkonsep inti yang
berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dan bentukbentuk
menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik
dan benar.
&) #onfirasi
a. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
b. 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Kegiatan Penutup ( 42 menit )
a. Peserta didik dengan dibimbing dan di.asilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi
tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundangundangan yang mengatur
kebebasan mengeluarkan pendapat
b. Pos tes secara lisan dan re.leksi
c. $emeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d. Peserta didik mencatat tugastugas kegiatan yang diberikan guru
e. $enyampaikan rencana pembelaaran kemerdekaan mengeluarkan pendapat
untuk pertemuan berikutnya.
G. Su"#e% #ela$a%
&uku teks sis-a kelas I,,
//D 4>1= dan // no > th 4>>D
Orang tua /8uru
#okoh masyarakat setempat
artikel/berita di media massa
-. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
4. $enjelaskan
pengertian
mengeluarkan
pendapat
5. $enyebutkan
perundang
undangan yang
mengatur
kebebasan
mengeluarkan
pendapat
A. $enjelaskan
hakekat
kemerdekaan
menge mukakan
pendapat
1. $enjelaskan
bentukbentuk
menyampaikan
pendapat dimuka
umum
=. $enjelaskan tata
cara
mengemukakan
pendapat secara
baik dan benar
B. $engkaji akibat
pembatasan
kemerdekaan
mengemukaakan
pendapat

C. $endiskripsikan
konsek-ensi
kebebasan
mengeluarkan
pendapat tanpa
batas

#es tulisan Pilihan
ganda
4. *ara seseorang mengeluarkan apa yang
ada+
4. di benak hatinya
5. dipikirkan
A. dirasakan
1. diketahui
Dari pernyataan di atas yang merupakan
hakekat mengeluarkan pendapat
ditunjukkan nomor..
a. 4, 5 dan A c. 4, A dan 1
b. 4, 5 dan 1 d. 5, A dan 1
5. (mir ikut serta menjadi anggota suatu
organisasi dan berkumpul untuk
mengeluarkan pikiran secara lisan dan
tulisan hal tersebut dijamin dalam //D
4>1= pasal 3.
a. 5C c. A2
b. 5D d. A4
A. /ndangundang 'o. > #ahun 4>>D mengatur
tentang 3.
a. tata cara berorasi dan berunjuk rasa di
suatu tempat
b. perlindungan dan penegakkan hak a?asi
manusia
c. kemerdekaan berserikat dan berkumpul
mengeluarkan pendapat
d. kemerdekaan menyampaikan pendapat
di muka umum
1. 9akekat dan batasbatas mengeluarkan
pendapat adalah 3.
a. dapat diterima semua pihak
b. menggunakan bahasa ,ndonesia yang
baik
c. dilaksanakan dengan jelas dan resmi
d. memperhatikan kepentingan bangsa dan
'egara
=. Kebebasan yang bertanggung ja-ab adalah
kebebasan yang dibatasi ke-ajiban 3.
a. memperhatikan kepentingan orang lain
b. memahami keinginan orang lain
c. menghormati hakhak orang lain
d. menerima pendapat yang berbeda
B. &entukbentuk penyampaian pendapat
dimuka umum adalah 3.
a. unjuk rasa ,pa-ai, diskusi, rapat umum
b. pa-ai, unjuk rasa, rapat umum ,
mimbar bebas
c. dialog, demontrasi, pa-ai , rapat
d. ceramah, dialog, diskusi, pa-ai.
C. Dedy melaksanakan pertemuan terbuka
untuk menyampaikan pendapat dengan
tema tertentu, hal ini berarti (min
melaksanakan3
a. dialog
b. diskusi
c. rapat umum.
d. mimbar bebas
D. "alah satu cara seseorang dalam
mengeluarkan pendapat
Pen adalah dengan berserikat yaitu3.
a. bersamasama mengememukakan
sesuatu melalui organisasi
b. mengemukakan pendapat berkumpul
dalam suatu tempat
c. menyaipaikan pendapat melauli
sebuah per-akilan
d. berkumpul bersama dalam
acara mimbar bebas.
> . Penyampaian pendapat +
4. dialog dan diskusi
5. poster dan brosur
A. sikap membisu dan petisi
1. selebaran dan berpidato
=. ceramah dan mimbar bebas
penyampaian pendapat secara lisan
ditunjukkan oleh nomor 3.
a. 4 dan 5 c. A dan =
b. 4 dan = d. 1 dan =
42. Pernyataan +
4. aspirasi masyarakat tidak tersalurkan
5. adanya rasa takut untuk berpendapat
yang berbeda
#es tulisan /raian
A. tidak menghromati pendapat orang lain
1. adanya perbedaan dalam kehidupan
masyarakat
Dari pernyataan di atas akibat adanya
pembatasan kemerdekaan mengeluarkan
pendapat di tunjukkan nomor 3.
a. 4, 5 dan A c. 4, A,
dan 1
b. 4, 5, dan 1 d. 5, A
dan 1
;a-ablah semua pertanyaan di ba-ah ini
dengan singkat, jelas dan tepatE
4. ;elaskan tiga alasan mengapa dalam
mengeluarkan pendapat di muka umum
perlu ada perundangundangan
5. ;elaskan tiga konsek-ensi
mengemukakan pendapat tanpa
dilakukan pembatasanpembatasan.
A. ;elaskan salah satu keuntungan dan
kerugiannya jika mengemukaakan
pendapat dibatasi dan tidak dibatasiG
Kun!' Ja/a#an .
Pilihan ganda + 4. ( 5. & A. D 1. D =. * B. & C. * D. ( >. & 42. (
/raian + 4. (gar tertib dan teratur, $enghormati hak hak orang lain, #idak terjadi anarkhis,
#idak membahayakan keselamatan orang lain, bangsa dan negara
5. Konseku-ensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas antara lain +
a. terjadinya keributan antar peserta dengan peserta
b. terjadinya keributan antar peserta dengan aparat
c. tidak tercapainya tujuan yang diharapkan
A. ;ika dibatasi keuntungannya tidak menimbulkan keresahan, kerugiannya aspirasi
masyrakat tersumbat.
;ika tidak dibatasi keuntungannya rakyat tidak merasa takut untuk menyalurkan
aspirasi, kerugiannya akan menimbulkan anakhis jika kemerdekaannya kebablasan
dan tidakbertanggungja-ab
Ped("an )enk(%an F
/ntuk pilihan ganda nomor 442 tiap soal diberikan skor 4. ;adi jumlah skor K 42
/ntuk /raian nomor 4 dan 5 diberi skor A sedangkan untuk soal nomor A diberi skor 1 .
;adi jumlah skor uraian K 42
'ilai K ;umlah skor pilihan ganda N ;umlah skor uraian + 5 L 42
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Na"a Sek(lah . SMP .....
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan
Kela+Se"e&e% . 0II + <
Al(ka' 4ak&u . 7 6 78 "en'& ( < D )e%&e"uan )
A. S&anda% K(")e&en' . 7. Mena")'lkan )e%'laku ke"e%dekaan "engelua%kan )enda)a&
B. K(")e&en' Daa% . 7.<. Mengu%a'kan )en&'ngnya ke"e%dekaan "engelua%kan )enda)a&
e!a%a #e#a dan #e%&anggung $a/a#
C. *u$uan Pe"#ela$a%an
Pe%&e"uan 1
4. Peserta didik dapat menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas
dan bertanggungja-ab
5. Peserta didik dapat menjelaskan tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka
umum
Pe%&e"uan <
4. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung
ja-ab
5.Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsi%ility )
&erani ( courage )
D. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
4. 9akekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungja-ab
5.#ujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum
A.#ata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung ja-ab
1.tata cara mengemukakan pendapat di muka umum
E. Me&(de
*eramah ber!ariasikan tanya ja-ab, diskusi dan jig sa-
,. Langkah-langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an.
Pe%&e"uan 1
Kegiatan Pendahuluan ( 42 menit )
(persepsi
a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll).
b. $emberikan pertanyaanpertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
$emoti!asi
a. $enjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai.
b. $eyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan ,nti ( B2 menit )
1). Eksplorasi
a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambargambar yang disajikan guru, baik yang
dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. "etelah itu sis-a menja-ab
pertanyaanpertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambargambar tersebut.
b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klari.ikasi guru tentang ja-abanja-aban yang
diberikan peserta didik.
$). Ela%orasi
a. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompokkelompok yang diminta guru untuk
mendiskusikan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan
bertanggungja-ab, serta tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum
b. $asingmasing kelompok melaksanakan diskusi
c. $asingmasing kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi
d. Peserta didik yang lain memperhatikan dan memberi tanggapan.
e. Peserta didik menyimak penjelasan dan klari.ikasi guru mengenai konsepkonsep inti yang
berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan
bertanggungja-ab, serta tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum
.. Peserta didik berperan secara akti. dalam kegiatan tanya ja-ab kelas yang di.asilitasi oleh
guru
&) #onfirasi
a. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
b. 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Kegiatan Penutup ( 42 menit )
a. Peserta didik dengan dibimbing dan di.asilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi
tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundangundangan yang mengatur
kebebasan mengeluarkan pendapat
b. Pos tes secara lisan dan re.leksi
c. $emeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d. Peserta didik mencatat tugastugas kegiatan yang diberikan guru
e. $enyampaikan rencana pembelaaran tentang #ata cara mengemukakan pendapat secara bebas
dan bertanggung ja-ab tata cara mengemukakan pendapat di muka umum untuk pertemuan
berikutnya.
Pe%&e"uan <
Kegiatan Pendahuluan ( 42 menit )
(persepsi
a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll).
b. $emberikan pertanyaanpertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
$emoti!asi
c. $enjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai.
d. $eyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan ,nti ( B2 menit )
1). Eksplorasi
a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambargambar yang disajikan guru, baik yang
dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. "etelah itu sis-a menja-ab
pertanyaanpertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambargambar tersebut.
$). Ela%orasi
a. Peserta didik menyimak penjelasan atau klari.ikasi guru tentang ja-abanja-aban yang
diberikan Peserta didik
b. $embagi peserta didik menjadi D kelompok.
c. $enggunakan metode "ig saw, setiap sis-a diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas
yang telah diberi nomor tentang tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan
bertanggung ja-ab dan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum
&) #onfirasi
a. 'omor yang sama berkumpul dalam satu kelompok, untuk membahas permasalahan yang ada
dalam pertanyaan tersebut.
b. "etelah selesai, masingmasing kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya.
c. Kelompok yang lain memberikan tanggapan dan pertanyaan.
Kegiatan Penutup ( 42 menit )
a. Peserta didik dengan dibimbing dan di.asilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi
tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundangundangan yang mengatur
kebebasan mengeluarkan pendapat
b. Pos tes secara lisan dan re.leksi
c. $emeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d. Peserta didik mencatat tugastugas kegiatan yang diberikan guru
e. $enyampaikan rencana pembelaaran tentang perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapa
untuk pertemuan berikutnya.
G. Su"#e% #ela$a%
&uku teks sis-a kelas I,,
&uku Pengayaan sis-a kelas I,,
Orang tua
#okoh masyarakat setempat
(rtikel/berita di media massa
-. Pen'la'an
Penilaia dilaksanakan selama proses dan seudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
4.$enjelaskan
alasan
mengemukaka
n pendapat
harus dilandasi
kebebasan
#es tertulis Pilihan ganda
4. Di ba-ah ini pentingnya mengemukakan
pendapat dilandasi kebebasan yang
bertanggungja-ab kecuali ...
a. menjaga keutuhan, persatuan dan
kesatuan
bangsa
bertanggung
ja-ab
5. $enjelaskan
tujuan
pengaturan
kebebasan
mengeluarkan
pendapat
dimuka umum
A. $enjelaskan
tata cara
mengemukak
an pendapat
secara bebas
dan
bertanggungja
-ab
1. $enjelaskan
tata cara
mengemukak
an pendapat di
muka umum

b. menjaga keamanan dan ketertiban
c. menjaga kepen tingan kelom pok/etnis
tertentu
d. menghormati hak dan kebebasan orang
5. Pendapat yang bermutu tinggi antara lain
3.menjunjung tinggi nilai kemanusiaan
a. mengikuti perkembangan jaman
b. memenuhi kebutuhan masyarakat
c. disampaikan oleh tenaga ahli pro.esional
A. Pernyataan +
4.meningkatkan kesejehteraan
5.me-ujudkan kebebasan yang
bertanggungja-ab
A. me-ujudkan perlindungan hukum
1.me-ujudkan iklim yang kondusi.
Dari pernyataan diatas yang termasuk
tujuan pengaturan kemerdekaan
mengeluarkan pendapat ditunjukkan
nomor3
a. 4, 5 dan A c. 4, A dan 1
b. 4, 5 dan 1 d. 5, A dan 1
1. Dalam menyampaikan pendapat yang perlu
ditonjolkan adalah etika antara lain 3.
a. kemampuan untuk berbicara
b. gagasan dan ide yang cemerlang
c. semangat untuk mempengaruhi orang
lain
d. berbicara sopan dan santun
=. Kesadaran dalam melaksanakan kebebasan
haruslah diiringi dengan 3.
a. kebebasan yang hakiki
b. rasa tanggung ja-ab
c. kehendak bersama dan demokrasi
d. memperhatikan pendapat orang lain
B. "etiap sis-a telah menggunakan hak
kebebasan mengeluarkan pendapatnya,
yaitu 3.
a. bertanya atau menja-ab pertanyaan
guru
b. membuat karangan dalam pelajaran
&ehasa ,ndonesia
c. mengikuti diskusi dalam musya-arah
kelas
d. membaca dan merangkum buku mata
pelajaran
C. #ata cara penyampaian pendapat di muka
umum antara lain selambatlambatnya A 0
51 jam sebelum
pelaksanaan sudah memberitahukan kepada
a. Polri setempat secara tertulis
b. #', yang bertugas di -ilayahnya
c. (parat pemerintah secara resmi
d. Organisasi yang ada di atasnya secara
tertulis
D. Doni ikut serta sebagai peserta
penyampaian pendapat di muka umum,
yang tidak dibenarkan
diba-a oleh Doni adalah 3.
a. poster atau tulisan yang kurang menarik
simpati orang lain
b. bendabenda yang me-ah dan harganya
terlalu mahal
c. benda yang dapat membahayakan
keselamatan orang lain
d. kendaraan yang terlalu banyak untuk
kepentingan pa-ai
>. Ke-aj
iban dan tanggung ja-ab +
4. menghormati aturan moral yang diakui
umum
5. menjaga keamanan dan ketertiban umum
A. mengutamakan kepentingan orang lain
1. menjaga keutuhan dan kesatuan bangsa
=. memperhatikan lingkungan setempat
Ke-ajiban dan tanggung ja-ab -arga
'egara yang menyampaikan pendapat
di muka umum ditunjukkan nomor 3.
a. 4, 5, dan A c. 5, A, dan =
b. 4, 5, dan 1 d. 5, 1, dan =
42. Ke-aj
iban dan tanggung ja-ab +
4. melindungi 9($
5. menghargai a?as legalitas
A. membatasi pengunjuk rasa
1. menyelenggarakan pengamanan
44. menga
-asi pengunjuk rasa
Ke-ajiban dan tanggung ja-ab pemerintah
dalam pelaksanaan menyampaikan
pendapat di muka umum ditunjukkan
nomor 3.
a. 4, 5, dan A c. 5, A, dan =
b. 4, 5, dan 1 d. 5, 1, dan =
Kun!' Ja/a#an .
Pilihan ganda + 4. * 5. ( A. D 1. D =. & B. ( C. ( D. * >. & 42. &
Ped("an )enk(%an F
Pilihan ganda nomor 442 tiap soal diberikan skor 4. ;adi jumlah skor K 42

'ilai K ;umlah skor L 42
+
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Na"a Sek(lah . SMP ...
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan
Kela+Se"e&e% . 0II + <
Al(ka' 4ak&u . 7 6 78 "en'& ( < D )e%&e"uan )
A. S&anda% K(")e&en' . 7. Mena")'lkan )e%'laku ke"e%dekaan "engelua%kan )enda)a&
B. K(")e&en' Daa% . 7.9 Mengak&ual'a'kan ke"e%dekaan "engelua%kan )enda)a&
e!a%a
#e#a dan #e%&anggung$a/a#.

C. *u$uan Pe"#ela$a%an
Pertemuan 4
4. Peserta didik dapat menunjukan sikap positi. terhadap penggunaan hak mengeluarkan
pendapat secara bebas dan bertanggungja-ab.
Pertemuan 5
5. Peserta didk dapat menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat di lingkungan sekolah
secara
&ertanggungja-ab
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsi%ility )
&erani ( courage )
Peduli ( caring )
;ujur ( fairnes )
D. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
4. "ikap positi. terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan
bertanggungja-ab.
5. Kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungja-ab
E. Me&(de
#anya ja-ab, simulasi dan demontrasi

,. Langkah-langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an.
Pe%&e"uan 1
Kegiatan Pendahuluan ( 42 menit )
(persepsi
a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll).
b. $emberikan pertanyaanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari
$emoti!asi
c. $enjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai.
d. $eyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan ,nti ( B2 menit )
1). Eksplorasi
a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambar
gambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media
massa. "etelah itu sis-a menja-ab pertanyaanpertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan
dengan gambargambar tersebut.
$). Ela%orasi
a. Peserta didik menyimak penjelasan atau klari.ikasi guru tentang ja-abanja-aban yang
diberikan peserta didik.
b. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompokkelompok yang diminta guru untuk
mensimulasikan penggunaan hak secara bebas dan bertanggungja-ab.
c. $asingmasing kelompok mensimulasikan materi tersebut sesuai peranannya.
d. Peserta didik yang lain memperhatikan pelaksanaan simulasi dan setelah selesai memberi
tanggapan.
&) #onfirasi
a. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
b. 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Kegiatan Penutup ( 42 menit )
a. Peserta didik dengan dibimbing dan di.asilitasi guru membuat kesimpulan dan
rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundangundangan
yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat
b. Pos tes secara lisan dan re.leksi
c. $emeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d. Peserta didik mencatat tugastugas kegiatan yang diberikan guru
e. $enyampaikan rencana pembelaaran untuk pertemuan berikutnya.
Pe%&e"uan <
Kegiatan Pendahuluan ( 42 menit )
(persepsi
a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll).
b. $emberikan pertanyaanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari
$emoti!asi
c. $enjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai.
d. $eyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan ,nti ( B2 menit )
1). Eksplorasi
a. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompokkelompok yang diminta guru untuk
mendemontrasikan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara
bertanggungja-ab dalam rapat
$). Ela%orasi
a. Dengan di.asilitasi oleh guru, peserta didik merencanakan demontrasi / rapat dengan topik
perpisahan kelas
b. Peserta didik melaksanakan demontrasi sesuai dengan tugas yang diberikan guru.
c. Peserta didik menyimak dan mencermati kegiatan demontrasi /rapat kelompok lain
d. Peserta didik dengan di.asilitasi oleh guru memberikan komentar atau tanggapan terhadap
pelaksanaan demontrasi tersebut
&) #onfirasi
a. Peserta didik sesuai dengan giliran kelompoknya melaksanakan demontrasi sesuai yang
ditugaskan guru
Kegiatan Penutup ( 42 menit )
a. Peserta didik dengan dibimbing dan di.asilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi
tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundangundangan yang mengatur
kebebasan mengeluarkan pendapat
b. Pos tes secara lisan dan re.leksi
c. $emeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d. Peserta didik mencatat tugastugas kegiatan yang diberikan guru
e. $enyampaikan rencana pembelaaran
G. Su"#e% #ela$a%
&uku teks sis-a kelas I,,
&uku Pengayaan sis-a kelas I,,
Orang tua
#okoh masyarakat setempat
artikel/berita di media massa
-. Pen'la'an
Penilaia dilaksanakan selama proses dan seudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enunjukkan sikap
positi. terhadap
penggunaan hak
mengeluarkan
pendapat secara
bebas dan
bertanggungja-ab
$enerapkan
kebebasan
mengeluarkan
pendapat
dilingkungan
sekolah, masyarakat
secara
bertanggungja-ab
Penilaian diri
Penilaian diri
Juesioner
penilaian antar
teman/
PetunjukE
&erilah tanda cek (I) pada kolom yang sesuai
dengan pendapat kalianE
N@ PERNAA*AAN SS S N *S S*S
4 &agi kelompok
yang akan ber
demo diahrus kan
meminta i?in
terlebih dahulu
5 Dalamberdemo
harus jelas sia
yang menjadi
papimpinan,
berapa jumlah
peserta dan apa
yang akan
disampaikan nya
A 9ari $inggu ti
dak boleh mela
kukan demo
1 $embakar poto
presiden, dan
lambang negara
dalam berdemo
meru pakan
tindakan pidana
= &erdemo yang
disertai peng
rusakan .asili tas
umum merupakan
tindakan anrkis
Ke&e%angan.
""K "angat "etuju
( bobot skor = kalau pernyataan positi dan 4 kalau
negati. )
" K "etuju ( skor 1 kalau pernyataan positi. dan 4
kalau negati. )
' K #idak &erpendapat/'etral ( skor A )
#" K #idak "etuju ( bobot skor 5 kalau
pernyataan positi. dan 1 kalau negati. )
"#" K "angat #idak "etuju ( bobot skor = kalau
pernyataan positi. dan 4 kalau negati. )
Penialain perilaku melalui pengamatan
( ,nstrumen terlampir ).
penilaian diri
Penilaian dilakukan melaui pengamatan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran.
,ndikator Pencapaian+
4. $enunjukkan sikap positi. terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan
bertanggungja-ab
5.$enerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungja-ab
#eknik Penilaian + Penilaian diri
&entuk ,ntrumen + Kuesioner
,ntrumen +
Pen'la'an 'ka)
/ntuk mengisi .ormat ini, penilaian dapat dilakukan oleh diri sendiri atas masukan dari
orang lain atau antarteman. &erilah penilaian dari pernyataan di ba-ah ini sesuai rubrik
berikut +
'o "ikap 'ilai pernyataan positi.
( benar )
'ilai pernyataan
negari. ( "alah )
4. "angat setuju = 4
5 "etuju 1 5
A 'etral A A
1 #idak setuju 5 1
= "angat tidak setuju 4 =
N( Pe%nya&aan S'ka) N'la' Ke&e%angan
4 &agi kelompok yang akan berdemo diharuskan meminta i?in
terlebih dahulu kepada kepolisian setempat
D=422 &aik
sekali
C=D1 &aik
B=C1 *ukup
5 Dalam berdemo harus jelas siapa yang menjadi pimpinan, berapa
jumlah peserta dan apa yang akan disampaikan nya
A 9ari $inggu tidak boleh melakukan demo
1 $embakar poto presiden, dan lambang negara dalam berdemo
merupakan tindakan pidana
= &erdemo yang disertai peng rusakan .asilitas umum merupakan
tindakan anarkhis
B "aya selalu mendukung orang yang berdemo
C &erdemo tidak dibenarkan di tempat F tempat penting pelayanan
masyarakat
D Dalam berdemo sebaiknya tidak menggunakan katakata yang
kasar dan menghasut orang lain
> Dalam unjuk rasa boleh memba-a senjata tajam
42 Dalam berunjuk rasa akan lebih baik jika hanya per-akilan
;umlah nilai
;umlah "kor 'ilai maksimal =2
'ilai K ;umlah nilai + =2 L 422 K
Pen'la'an Pe%'laku
/ntuk mengisi .ormat ini, penilaian dapat dilakukan oleh diri sendiri atas masukan dari
orang lain atau antarteman. &erilah penilaian dari pernyataan di ba-ah ini sesuai rubrik
berikut +
'o Perilaku 'ilai pernyataan positi.
( &enar )
'ilai pernyataan
negari.
( "alah )
4. "elalu = 4
5 "ering 1 5
A Kadangkadang A A
1 ;arang 5 1
= #idak pernah 4 =
N( Pe%nya&aan Pe%'laku N'la' Ke&e%angan
4 $enghormati pendapat orang lain D=422 &aik
sekali
C=D1 &aik
B=C1 *ukup
5 #idak memaksakan kehendak kepada orang lain
A $enyinggung perasaan orang lain
1 $emotong pembicaraan orang lain
= $endukung suara terbanyak
B $enggunakan katakata yang sopan dan santun
C $engemukakan pendapat dengan tertib
D $ematuhi aturan yang berlaku
> $enghargai perbedaan pendapat
42 $elaksanakan musya-arah dalam mengambil keputusan
;umlah nilai
;umlah "kor 'ilai maksimal =2
'ilai K ;umlah nilai + =2 L 422 K
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . 0III+I
S&anda% K(")e&en' . 1. Mena")'lkan )e%'laku yang eua' dengan n'la'-n'la' Pan!a'la.
K(")e&en' Daa% . 1.1 Men$elakan Pan!a'la e#aga' daa% nega%a dan 'de(l(g' nega%a.
Al(ka' 4ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 )e%&e"uan)
Tujuan )em$elajaran
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara:
5. menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara:
A. menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam ;akarta:
1. menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan //D 4>1=.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
Ke-arganegaraan ( citizenship )
Materi )em$elajaran
4. Pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara.
5. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.
Metode )em$elajaran
4. #elaah re.erensi
5. Diskusi
2angkah-2angkah )em$elajaran
1. Pe%&e"uan I
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
*eramah ber!ariasi tentang pemahaman konsep ideologi dan pentingnya ideologi bagi suatu
bangsa.
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Kajian pustaka dan diskusi tentang proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
<. Pe%&e"uan II
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam ;akarta.
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan //D 4>1=.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sum$er )em$elajaran
4. ,uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***,
5. &uku atau tulisan tentang Pancasila
A. $edia internet
)enilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enyimpulkan
pengertian
,diologi
$enjelaskan
pentingnya
#es
#ertulis
Pilihan
ganda
4. Dengan berideologi, maka suatu bangsa akan ....
a. menjadi bangsa yang kuat
b. memiliki gambaran masa depan yang di cita
citakanO
c. mampu bersikap tegas terhadap pengaruh
ideologi bagi
suatu bangsa
dan negara
$enguraikan
proses
perumusan
Pancasila
sebagai dasar
negara
$enjelas
kan pengertian
Pancasila
sebagai satu
kesatuan yang
bulat dan utuh
#es
#ertulis
/raian
bangsa lain
d. mampu mempertahankan kelangsungan hidup
bangsanya
5. Pancasila sebagai dasar negara secara yuridis
disahkan pada ...
a. tanggal 4 ;uli 4>1=
b. tanggal 4C (gustus 4>1=
c. tanggal 4D (gustus 4>1=
d. tanggal 4C (gustus 4>=2
A. Rumusan Pancasila sebagai ideologi yang benar
dan sah tercantum
dalam ...
a. Piagam ;akarta
b. //D 4>1=
c. Pembukaan //D 4>1=
d. undangundang
1. ,deologi negara ,ndonesia berasal dari ...
a. ideologi bangsa lain yang dianggap baik
b. nilainilai kehidupan dan kebudayaan bangsa
sendiri
c. pandangan para pendiri bangsa
d. pandangan seseorang yang dihormati
=. &erdasarkan /ndang/ndang 'o.42 #ahun 5221,
Pancasila berkedudukan sebagai ....
a. pandangan hidup bangsa
b. kepribadian bangsa
c. perjanjian luhur bangsa
d. sumber dari segala sumber hukum
B. ;elaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsaE
C. #uliskan rumusan Pancasila yang tercantum
dalam Piagam ;akarta
D. #uliskan rumusan pancasila yang tercantum
dalam pembukaan //D 4>1=E
4. Diskusi
&erikut ini .ormat penilaian diskusi kelompok.
N( Na"a A)ek Pen'la'an *(&al
N'la'
P%een&a'
S'ka) Keak&'2an 4a/aan Ke"a")uan
Menge"uka-
kan Penda)a&
Ke%$a
a"a
Ke&e%angan. nilai maksimal 52
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . SMP N G Mua%( Ja"#' ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . 0III+I
S&anda% K(")e&en' . 1. Mena")'lkan )e%'laku yang eua' dengan n'la'-n'la' Pan!a'la.
K(")e&en' Daa% . 1.< Mengu%a'kan n'la'-n'la' Pan!a'la e#aga' daa% nega%a dan
'de(l(g' nega%a.
Al(ka' 4ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 )e%&e"uan)
Tujuan )em$elajaran
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. menjelaskan bah-a nilainilai Pancasila digali dari budaya bangsa ,ndonesia sejak ?aman nenek
moyang: secara mandiri.
5. menguraikan nilainilai Pancasila yang terkandung dalam sila Pertama secara mandiri:
A. menguraikan nilainilai Pancasila yang terkandung dalam sila kedua secara mandiri:
1. menguraikan nilainilai Pancasila yang terkandung dalam sila ketiga secara mandiri:
=. menguraikan nilainilai Pancasila yang terkandung dalam sila keempat:secara mandiri
B. menguraikan nilainilai Pancasila yang terkandung dalam sila kelima secara mandiri.
Materi )em$elajaran
'ilainilai Pancasila
Metode )em$elajaran
4. *eramah ber!ariasi
5. #anya ja-ab
A. Diskusi
#egiatan )em$elajaran
1. Pe%&e"uan I
Pendahuluan
4.$enyiapkan kelas dalam pembelajaran(berdoa apabila jam pertama absensi,kebersihan kelas)
5.memberikan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan peserta didik dengan materi yang akan dipelajari
yaitu nilainilai yang terkandung dalam Pancasila.
A.$enjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai
1.$enyampaikan cakupan materi,cakupan karakter yang akan dibelajarkan,dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus../
Kegiatan inti
4.$embaca dan menelaah &se tentang nilainilai Pancasila secara mandiri
5.Peserta didik yang lain menanyakan atau menanggapi presentase tentang niilai nilai pancasila secara
demokratis
A.8uru melakukan kon.irmasi tentang nilainilai pancasila.
Penutup
4.peserta didik dengan dibimbing dan di.asilitasi pendidik membuat kesimpulan tentang nilainilai
Pancasila.
5.Peserta didik mencatat tugastugas kegiatan yang diberikan pendidik dan menyampaikan rencana
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
AP"alah satu peserte didik memimpin doa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaranP
,,.Pertemuan ,,
Pendahuluan
4.Kesiapan kelas dalam pembelajaran (berdoa apabila jam pertama,absensi,kebersihan kelas)
5.$emberikan pQertanyaanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuan peserta didik dengan materi yang
akan dipelajari berkenaan dengan nilainilai PancasilaP
APmenjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai.
1.$enyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan ,nti
4.$embaca dan menelaah secara mandiri &"e tentang nilainilai yang terkandung dalam setiap sila
Pancasila.
5.mendiskusikan nilainilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila secara demokratis.
ADengan be.ikir logis kritis kreati. dan ino.ati. sis-a melakukanPtanya ja-ab tentang nilainilai yang
terkandung dalam Pancasila.
Penutup
4.Peserta didik dengan dibibbing dan di.asilitasi pendidik membuat kesimpulan tentang nilainilai yang
terkandung dalam setiap sila PancasilaP
5P#es tertulis
A."alah satu peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaranP
Sum$er )em$elajaran
4. ,uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***,.
5. &uku atau tulisan tentang Pancasila
A. $edia internet
)enilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enunju
kkan nilai
nilai Pancasila
dalam
kehidupan
sosial budaya
bangsa
,ndonesia
yang hidup
dan
berkembang
dalam
masyarakat
,ndonesia di
masa lalu dan
sekarang
$engurai
kan nilainilai
yang
terkandung
dalam setiap
sila Pancasila
Penugasan
#es
#ertulis
Proyek
Pilihan
ganda
#ugas +
&uatlah identi.ikasi dalam kelompok anda tentang
berbagai adat istiadat, budaya, atau kebiasaan hidup
seharihari dalam lingkungan anda yang
mencerminkan per-ujudan salah satu sila dari
Pancasila. "etiap kelompok mengidenti.ikasi sila
yang berbeda. %aporkan hasil kerja kelompok (ndaE
'ilainilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan
yang adil dan beradab antara lain adalah ....
a. menghargai perbedaan pendapat
b. menghragai hasil karya orang lain
c. memiliki semangat gotongroyong
d. menjunjung tinggi prinsip
persamaan derajat
&erikut ini .ormat penilaian diskusi kelompok/presentasi.
N( Na"a
A)ek Pen'la'an
*(&al
N'la'
P%een&a'
S'ka) Keak&'2an 4a/aan
Ke"a")uan
Menge"uka-
kan Penda)a&
Ke%$a
a"a
Ke&e%angan. nilai maksimal 52

Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
B(g(% 11 Jul' <811
Gu%u )end'd'kan
Ke/a%ganega%aan
(D%a.Aa"'&a ,a%n')
N').1>5=18911>>G8<<88<

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . 0III+I
S&anda% K(")e&en' . 1. Mena")'lkan )e%'laku yang eua' dengan n'la'-n'la' Pan!a'la.
K(")e&en' Daa% . 1.9 Menun$ukkan 'ka) )('&'2 &e%hada) Pan!a'la dala" keh'du)an
#e%#anga dan #e%nega%a.
Al(ka' 4ak&u . <6 78 "en'&
( Tujuan )em$elajaran
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. menjelaskan pentingnya sikap positi. terhadap Pancasila:
5. menunjukkan sikap positi. terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#anggung ja-ab ( responsi%ility )
&erani ( courage )
,ntegritas ( integrity )
Peduli ( caring )
Ke-arganegaraan ( citizenship )
&( Materi )em$elajaran
"ikap positi. terhadap Pancasila
3( Metode )em$elajaran
4. (nalisis kasus
5. Diskusi
4( 2angkah-2angkah )em$elajaran
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
menjelaskan pentingnya sikap positi. terhadap Pancasila
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
peserta didik dapat menunjukkan sikap positi. terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5( Sum$er )em$elajaran
4. ,uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***.
5. &uku atau tulisan tentang Pancasila
A. $edia internet
6( )enilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enjelaskan
pentingnya
sikap positi.
terhadap
Pancasila
$enunju
kkan sikap
positi. para
pendiri negara
terhadap
Pancasila
ketika akan
disyahkan
oleh PPK,
menjadi dasar
negara
$enjelas
kan alasan
para pendiri
negara
memilih
Pancasila
sebagai dasar
negara bukan
idiologi lain
$enunjukkan
sikap positi.
terhadap
Pancasila
#es
#ertulis
#es
#ertulis
#es
#ertulis
Penilaian
diri
/raian
/raian
/raian
Juesioner
;elaskan pentingnya perilaku dan sikap positi.
terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan
bernegaraE
;elaskan sikap positi. para pendiri negara ketika
rapat pengesyahan piagam jakarta akan dijadikan
Pembukaan //D 4>1=
;elaskan tiga alasan para pendiri negara memilih
Pancasila sebagai dasar dan idiologi negara bangsa
,ndonesia .
7ormat penilaian skala sikap
( instrumen terlampir )
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . 0III+I
S&anda% K(")e&en' . 1. Mena")'lkan )e%'laku yang eua' dengan n'la'-n'la' Pan!a'la.
K(")e&en' Daa% . 1.7 Mena")'lkan 'ka) )('&'2 &e%hada) Pan!a'la dala" keh'du)an
#e%"aya%aka&.
Al(ka' 4ak&u . < 6 78 "en'&
( Tujuan )em$elajaran
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. $emberikan contoh dan sikap positi. terhadap Pancasila dalam kehidupan seharihari.
5. $enampilkan sikap perilaku yang mencerminkan nilainilai Pancasila di lingkungan sekolah.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . H Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Ke-arganegaraan ( citizenship )
&( Materi )em$elajaran
"ikap Positi. terhadap Pancasila dalam kehidupan seharihari.
3( Metode )em$elajaran
4. (nalisis kasus
5. Diskusi
4( 2angkah-2angkah )em$elajaran
Pe%&e"uan I
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
menjelaskan pentingnya nilainilai Pancasila
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
peserta didik dapat $emberikan contoh dan sikap positi. terhadap Pancasila dalam kehidupan
seharihari.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5( Sum$er )em$elajaran
4. ,uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***,
5. &uku atau tulisan tentang Pancasila
6( )enilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$emberikan
contoh
perilaku yang
sesuai dengan
sila 4 s.d. sila
ke lima dalam
kehidupan
(keluarga,
sekolah dan
masyarakat)
Penilaian
antar
teman/
penilaian
diri
%embar
penilaian
antar
teman/
penilaian
diri
%embar penilaian antar teman terhadap pengamalan
nilai pancasila ( instrumen terlampir )
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . 0III+I
S&anda% K(")e&en' . <. Me"aha"' #e%#aga' k(n&'&u' yang )e%nah d'gunakan d'
Ind(ne'a.
K(")e&en' Daa% . <.1 Men$elakan #e%#aga' k(n&'&u' yang )e%nah #e%laku d'
Ind(ne'a.
Al(ka' 4ak&u . <6 78 "en'&
( Tujuan )em$elajaran
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. menjelaskan pengertian konstitusi:
5. menjelaskan pentingnya konstitusi:
A. menyebutkan konstitusi yang pernah berlaku di ,ndonesia:
1. menjelaskan sistem pemerintahan ,ndonesia berdasarkan //D 4>1= hasil amandemen:
=. menjelaskan sistem pemerintahan presidensial:
B. menjelaskan sistem pemerintahan parlementer.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
;ujur ( fairnes )
Ke-arganegaraan ( citizenship )
&( Materi )em$elajaran
&erbagai konstitusi yang pernah digunakan di ,ndonesia
3( Metode
4. *eramah ber!ariasi
5. Diskusi
4( 2angkah-2angkah )em$elajaran
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
peserta didik menjelaskan pentingnya konstitusi
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
peserta didik dapat menjelaskan sistem pemerintahan ,ndonesia berdasarkan //D 4>1= hasil
amandemen.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5( Sum$er )em$elajaran
&uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***,
//D 4>1=, Konstitusi R,", //D" 4>=2
(rtikel surat kabar tentang amandemen
6( )enilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enjelaskan
pengertian
konstitusi
$engindenti.i
kasi konstitusi
yang pernah
berlaku di
,ndonesia
$enjelaskan
ketata
negaraan
menurut //D
4>1=
$enjelaskan
ketata
negaraan
menurut
Kostitusi R,"
#es
#ertulis
#es lisan
#es
#ertulis
#es lisan
#es lisan
#es tertulis
#es tertulis
/raian
Da.tar
pertanyaan
/raian
Da.tar
pertanyaan
Da.tar
pertanyaan
/raian
Pilihan
8anda
;elaskan pengertian Konstitusi
"ebutkan konstitusi yang pernah berlaku di
,ndonesia lengkap dengan masa berlakunya
;elaskan sistem ketatanegaraan menurut //D 4>1=E
"ebutkan ciri sistem pemerintahan presidentil.
"ebutkan ciri sistem pemerintahan Parlementer
;elaskan A ciri ketata negaraan menurut //D 4>1=
kurun -aktu 4>=> s.d. 4>B=
9asil perubahan dalam //D 4>1= di bidang
kehakiman ditandai dengan pembentukan lembaga
baru yakni...
a. kejaksaan dan mahkamah agung
b. komisi pemberantasan korupsi dan KP/
c. komisi yudisial dan mahkamah konstitusi
kurun -aktu
4>1> s.d. 4>=2
$enjelaskan
ketata
negaraan
menurut
//D" 4>=2
kurun -aktu
4>=2 s.d. 4>=>
$enjelaskan
pelaksanaan
ketata
negaraan
menurut //D
4>1= kurun
-aktu 4>=>
s.d. 4>B=
$enjelaskan
sistem
ketatanegaraan
menurut //D
4>1= hasil
Perubahan
d. de-an per-akilan daerah dan DPRD
&erikut ini .ormat penilaian unjuk karya.
N( Na"a S'/a K%ea&'I'&a Ke%a)'an *a")'lan Ju"lah N'la'
4
5
A
1
=
dst.
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . 0III+I
S&anda% K(")e&en' . <. Me"aha"' #e%#aga' k(n&'&u' yang )e%nah d'gunakan d'
Ind(ne'a.
K(")e&en' Daa% . <.< Menganal'' )eny'")angan-)eny'")angan &e%hada) k(n&'&u'
yang #e%laku d' Ind(ne'a.
Al(ka' 4ak&u . < 6 78 "en'&
A. *u$uan Pe"#ela$a%an
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. menunjukkan buktibukti penyimpangan terhadap //D 4>1= pada periode 4>1=R4>1>:
5. menunjukkan contoh penyimpangan terhadap //D 4>1= sesudah Dekrit Presiden = ;uli 4>=>
hingga munculnya gerakan re.ormasi:
A. menjelaskan akibatakibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau //D.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
Ke-arganegaraan ( citizenship )
B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
4. &uktibukti penyimpangan terhadap //D 4>1= pada periode 4>1=R4>1>.
5. *ontoh penyimpangan terhadap //D 4>1= sesudah Dekrit Presiden = ;uli 4>=> hingga
munculnya gerakan re.ormasi.
A. (kibatakibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau //D.
C. Me&(de
4. Penugasan
5. Diskusi
D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
peserta didik menjelaskan akibatakibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau
//D
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
peserta didik dapat menunjukkan contoh penyimpangan terhadap //D 4>1= sesudah Dekrit
Presiden = ;uli 4>=> hingga munculnya gerakan re.ormasi.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Su"#e% Pe"#ela$a%an
&uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***,
&uku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik ,ndonesia
//D 4>1=, Konstitusi R,", //D" 4>=2
(rtikel surat kabar tentang amandemen
,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enjelaskan
Penyimpangan
secara hukum
pada masa
berlakunya
//D 4>1=
periode 4>1=
R4>1>
$engidenti.ik
asi kejadian
kejadian secara
hukum
maupun secara
politik pada
masa
berlakunya
//D" 4>=2
$engidenti.ik
#es
#ertulis
#es
#ertulis
#es
#ertulis
Pilihan
ganda
/raian
/raian
&ukti penyimpangan terhadap //D 4>1= pada
periode 4>1=4>1> adalah ....
a. pemberlakuan //D"
b. berlakunya sistem parlementerO
c. pembubaran konstituante
d. penangkatan Presiden seumur hidup
;elaskan nilai positi. dari peristi-a bubarnya R,"
kemudian kembali ke 'KR,
#uliskan 1 contoh penyimpangan terhadap //D
4>1= sesudah Dekrit Presiden = ;uli 4>=> hingga
munculnya gerakan re.ormasiE
asi
penyimpangan
yang terjadi
pada masa
berlakunya
//D 4>1=
pada kurun
-aktu 4>=>
s.d. 4>>D
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . 0III+I
S&anda% K(")e&en' . <. Me"aha"' #e%#aga' k(n&'&u' yang )e%nah d'gunakan d'
Ind(ne'a.
K(")e&en' Daa% . <.9 Menun$ukkan ha'l-ha'l a"ande"en UUD 1>7?.
Al(ka' 4ak&u . 7 6 78 "en'&
A. *u$uan Pe"#ela$a%an
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. menyebutkan kesepakatan $PR terhadap perubahan //D 4>1=:
5. menjelaskan alasan tidak dilakukan perubahan dalam Pembukaan //D 4>1=:
A. memberi contoh pasalpasal dalam //D 4>1= yang diubah:
1. menunjukan pasal atau bab //D 4>1= yang dihapus:
=. menunjukan pasal dalam //D 4>1= yang dipartahankan:
B. membandingkan sistemaka //D 4>1= sebelum dan sesudah diamandemen.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
;ujur ( fairnes )
Ke-arganegaraan ( citizenship )
B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
Kajian terhadap amandemen //D 4>1= meliputi+
4. (mandemem //D 4>1=
5. Pasalpasal hasil amandemen atau perubahan //D 4>1=
C. Me&(de
4. *eramah ber!ariasi
5. Penugasan
A. Diskusi
D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
peserta didik menjelaskan umum tentang garisgaris besar materi yang akan dipelajari
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
peserta didik dapat $engkaji naskah //D 4>1= sebelum dan setelah diamandemen.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Su"#e% Pe"#ela$a%an
&uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***,
&uku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik ,ndonesia
//D 4>1=, Konstitusi R,", //D" 4>=2
(rtikel surat kabar tentang amandemen
,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enjelaskan
alasan
terjadinya
perubahan
terhadap //D
4>1=
$enjelaskan
"istimatika
//D 4>1=
setelah terjadi
perubahan
$engidenti.ik
asi ;enis F
jenis hasil
perubahan
terhadap //D
4>1=
#es tertulis
#es %isan
#es tertulis
Da.tar
pertanyaan
Da.tar
pertanyaan
/raian
;elaskan A alasan dilaksanakan perubahan terhadap
//D 4>1= oleh $PR pada tahun 4>>>G
"ebutkan sistimatika //D 4>1= setelah dilakukan
perubahan ke 1.
#uliskan empat jenis perubahan dalam //D 4>1=
hasil perubahan.
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . 0III+I
S&anda% K(")e&en' . <. Me"aha"' #e%#aga' k(n&'&u' yang )e%nah d'gunakan d'
Ind(ne'a.
K(")e&en' Daa% . <.7 Mena")'lkan 'ka) )('&'2 &e%hada) UUD 1>7? ha'l
a"ande"en.
Al(ka' 4ak&u . < 6 78 "en'&
A. *u$uan )e"#ela$a%an
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. menjelaskan man.aat dan pentingnya menerapkan //D 4>1=:
5. menampilkan sikap mematuhi //D 4>1=.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
Ke-arganegaraan ( citizenship )
B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
"ikap Positi. terhadap //D 4>1=.
C. Me&(de
4. *eramah ber!ariasi
5. Diskusi
D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
#anya ja-ab tentang pasal pasal //D 4>1=
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
#anya ja-ab tentang contoh sikap perilaku terhadap //D 4>1= hasil amandemen.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Su"#e% Pe"#ela$a%an
(. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***,
&. &uku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik ,ndonesia
*. //D 4>1=, Konstitusi R,", //D" 4>=2
D. (rtikel surat kabar tentang amandemen
,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
mengamti
sikap positi.
terhadap
pelaksanaan
//D 4>1=
hasil
perubahan
$enampil
kan perilaku
positi.
terhadap
pelaksanaan
//D 4>1=
hasil
perubahan
Penilaian
diri
Penilaian
diri
Penilaian
antar
teman/
penilaian
diri
"kala sikap
Juesioner
%embar
penilaian
antar
teman/
penilaian
diri
7ormat penilaian skala sikap ( instrumen terlampir
7ormat penilaian skala sikap ( instrumen terlampir )
%embar penilaian antar teman pengamalan perilaku
positi. terhadap //D 4>1= hasil perubahan
( instrumen
terlampir )
&erilah tanda I (centang) pada kolom sebelah kanan.
N( S'ka) 1 < 9 7 ?
4 $engikuti upacara bendera
5. $asuk sekolah tepat -aktu
A. $enghormati guru
1. $enghormati teman
=. &erpartisipasi dalam kegiatan sekolah
B. $enghormat bendera dengan khidmat
Ke&e%angan+
4 K selalu
5 K sering
A K kadangkadang
1 K pernah
= K tidak pernah
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . 0III+I
S&anda% K(")e&en' . 9. Mena")'lkan ke&aa&an &e%hada) )e%undang-undangan na'(nal.
K(")e&en' Daa% . 9.1 Meng'den&'2'ka' &a&a u%u&an )e%a&u%an )e%undang-undangan
na'(nal.
Al(ka' 4ak&u . < 6 78 "en'&
( Tujuan )em$elajaran
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. menjelaskan .ungsi peraturan perundangundangan:
5. menyebutkan jenis dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional:
A. menjelaskan .ungsi kedudukan //D 4>1=:
1. menguraikan .ungsi dan kedudukan //:
=. menguraikan .ungsi dan kedudukan PP dan Perpu.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
Ke-arganegaraan ( citizenship )
&( Materi )em$elajaran
4. 7ungsi peraturan perundangundangan
5. ;enis dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional
3( Metode )em$elajaran
4. *eramah ber!ariasi
5. #anya ja-ab
4( 2angkah-2angkah )em$elajaran
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$enjelaskan konsep .ungsi peraturan perundangundangan
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Kajian pustaka mengenai bentuk dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5( Sum$er )em$elajaran
4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***
5. // 'o. 42/ 5221 tentang Pembentukan Peraturan Perundangundangan
A. //D 4>1=
6( )enilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enjelas
kan pengertian
perundang
undangan
'asional
$enjelas
kan
pentingnya
peraturan
perundang
undangan
$enjelas
kan #ata
urutan
Perundang
undangan
menurut
//'o. 42. #h
5221
$enjelas
kan lembaga
pembuat
perundang
undangan
#es
#ertulis

#es
#ertulis
/raian
Pilihan
ganda
;elaskan pengertian perundangundangan nasional
;elaskan pentingnya peraturan perundangundangan
dalam kehidupan bernegaraE
;elaskan #ata urutan Perundangundangan menurut
//'o. 42. #h 5221
;elaskan .ungsi peraturan perundangundangan
dalam kehidupan bernegaraE
$enjelaskan kedudukan //D 4>1= dalam sistem
peraturan perundangundanganG
"ebutkan tata urutan peraturan perundangundangan
nasional menurut // nomer 42 tahun 5221G
;elaskan mengapa presiden membuat peraturan
pemerintah pengganti undangundangE
&erikan salah satu contoh peraturan daerahE
$enurut //D 4>1= pasal 52 ayat 4
yang memiliki kekuasaan membentuk /ndang
'asional undang adalah...
a. Presiden sebagai kepala pemerintahan
b. $ajlis permusya-aratan rakyat
c. De-an per-akilan Rakyat
d. Kerjasama antar DPR dan $PR
&entuk peraturan perundangundangan yang
urutannya satu tingkat di ba-ah undangundang
adalah ....
a. Ketetapan $PR
b. Peraturan PemerintahO
c. Peraturan Presiden
d. Keputusan Presiden
&erikut ini .ormat penilaian diskusi kelompok.
N( Na"a A)ek Pen'la'an *(&al
N'la'
P%een&a'
S'ka) Keak&'2an 4a/aan Ke"a")uan
Menge"ukak
an Penda)a&
Ke%$a
a"a
Ke&e%angan. nilai maksimal 52
4. $engemukakan pendapat (buku PKn Kls I,,, )
5. ,sian singkat (buku PKn Kls I,,,)
A. /njuk karya (buku PKn Kls I,,,)
&erikut ini .ormat penilaian unjuk karya.
N( Na"a S'/a K%ea&'I'&a Ke%a)'an *a")'lan Ju"lah N'la'
4
5
A
1
=
dst.
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . 0III+1
S&anda% K(")e&en' . 9. Mena")'lkan ke&aa&an &e%hada) )e%undang-undangan na'(nal.
K(")e&en' Daa% . 9.< Mendek%')'kan )%(e )e"#ua&an )e%a&u%an )e%undang-
undangan na'(nal.
Al(ka' 4ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 Pe%&e"uan)
( Tujuan )em$elajaran
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. menyebutkan tahaptahap proses pembentukan undangundang:
5. menyebutkan tahaptahap proses pembentukan Perda:
A. menjelaskan proses pembentukan undangundang pada tahap persiapan:
1. menjelaskan pihakpihak yang terlibat dalam pembentukan undangundang:
=. menjelaskan pihakpihak yang terlibat dalam pembentukan Perda.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
Ke-arganegaraan ( citizenship )
&( Materi )em$elajaran
4. $endeskripsikan proses pembuatan undangundang.
5. $endeskrpsikan proses pembuatan peraturan daerah.
3( Metode
4. *eramah ber!ariasi
5. &erdiskusi
4( 2angkah-2angkah )em$elajaran
1. Pe%&e"uan I
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
menyebutkan tahaptahap proses pembentukan undangundang
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
menyebutkan tahaptahap proses pembentukan Perda.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
<. Pe%&e"uan II
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
menjelaskan pihakpihak yang terlibat dalam pembentukan undangundang
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
menjelaskan pihakpihak yang terlibat dalam pembentukan Perda.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5( Sum$er )em$elajaran
4. ,uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***,
5. (rtikel/berita surat kabar, media internet
A. %K" (jika ada)
,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enguraikan
proses
pembentukan
//D 4>1=
$enguraikan
proses
perubahan
//D 4>1=
$endeskripsik
an proses
pembentukan
undang
undang
$enjelaskan
proses
pembuatan
pembentukan
Perpu
$enjelaskan
proses
pembuatan
peraturan
pemerintah
$enjelaskan
Proses
pembuatan
keputusan
Presiden
$enjelaskan
#es lisan
#es
#ertulis
#es
#ertulis
#es
#ertulis
#es
#ertulis
#es
#ertulis
#es
#ertulis
/raian
/raian
/raian
/raian
/raian
/raian
/raian
;elaskan secara singkat Proses pembentukan //D
4>1=
;elaskan proses perubahan
//D 4>1= yang dilakukan oleh $PR
;elaskan secara singkat proses pembuatan undang
undang
;elaskan secara singkat proses pembuatan Perpu
;elaskan proses pembuatan peraturan pemerintah
;elaskan proses pembuatan Keputusan presiden
;elaskan prosses pembuatan peraturan daerah, mulai
dari pengajuan rancanaagan peraturan daerah hingga
pengesahannyaE.
Proses
pembuatan
Peraturan
Daerah
&erikut ini .ormat penilaian diskusi.
N( Na"a A)ek Pen'la'an *(&al
N'la'
P%een&a'
S'ka) Keak&'2an 4a/aan Ke"a")uan
Menge"uka-
kan Penda)a&
Ke%$a
a"a
Ke&e%angan. nilai maksimal 52
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . 0III+1
S&anda% K(")e&en' . 9. Mena")'lkan ke&aa&an &e%hada) )e%undang-undangan na'(nal.
K(")e&en' Daa% . 9.9 Menaa&' )e%a&u%an )e%undang-undangan na'(nal.
Al(ka' 4ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 Pe%&e"uan)
( Tujuan )em$elajaran
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. menjelaskan ke-ajiban -arga negara terhadap hukum dan peraturan perundangundangan:
5. menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundangundangan.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
Ke-arganegaraan ( citizenship )
&( Materi )em$elajaran
4. Ke-ajiban -arga negara terhadap hukum dan peraturan perundangundangan.
5. &entuk ketaatan terhadap peraturan perundangundangan.
3( Metode )em$elajaran
4. *eramah ber!ariasi
5. #anya ja-ab
4( 2angkah-2angkah )em$elajaran
1. Pe%&e"uan I
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
menjelaskan ke-ajiban -arga negara terhadap hukum dan peraturan perundangundangan.
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
mem.asilitasi peserta didik melakukan ketaatan terhadap perundangundangan nasional
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
1. Pe%&e"uan II
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundangundangan.
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
mem.asilitasi peserta didik melakukan ketaatan terhadap perundangundangan nasional
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5( Sum$er )em$elajaran
4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***
5. Peraturan Perundangundangan
A. (rtikel/berita surat kabar
6( )enilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
)en'la'an
$enampi
lkan "ikap
mentaati
perundangan
undangan
tentang
pendidikan
$enampilkan
perilaku
mentaati
perundangan
undangan
'arkoba
$enampilkan
perilaku
mentaati
perundangan
undangan
nasional
Penilaian
diri
Penilaian
antar
teman/
penilaian
diri
Juesioner
%embar
penilaian
antar teman/
penilaian
diri
7ormat penilaian skala sikap
( instrumen terlampir )
%embar penilaian antar teman perilaku ketaatan
terhadap perundang undangan nasional ( instrumen
terlampir )
%embar penilaian antar teman perilaku ketaatan
terhadap perundang undangan nasional ( instrumen
terlampir)
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . 0III+1
S&anda% K(")e&en' . 9. Mena")'lkan ke&aa&an &e%hada) )e%undang-undangan na'(nal.
K(")e&en' Daa% . 9.7 Meng'den&'2'ka' kau k(%u)' dan u)aya )e"#e%an&aan
k(%u)' d' Ind(ne'a.
Al(ka' 4ak&u . < 6 78 "en'&
( Tujuan )em$elajaran
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. mengidenti.ikasi kasus korupsi di daerah:
5. menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di ,ndonesia.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
Ke-arganegaraan ( citizenship )
&( Materi )em$elajaran
4. Kasus korupsi di daerah.
5. /saha pemberantasan korupsi di ,ndonesia.
3( Metode )em$elajaran
4. *eramah ber!ariasi
5. Diskusi
A. Penugasan
4( 2angkah-2angkah )em$elajaran
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
menjelaskan ke-ajiban -arga negara terhadap hukum dan peraturan perundangundangan.
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
$emberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5( Sum$er )em$elajaran
4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***
5. Pemberitaan media massa mengenai kasus korupsi di ,ndonesia dan upaya pemberantasannya
6( )enilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enjelaskan pengertian
korupsi
$engidenti.ikasi kasus
kasus korupsi yang terjadi dalam
masyarakat
$engidenti.ikasi akibat
korupsi bagi kehidupan
masyarakat
$emberikan contoh upaya
yang dilakukan oleh pemerintah
dalam pemberantasan korupsi
$emberikan contoh sikap kritis
terhadap setiap tindakan korupsi
$emberikancontoh dukungan
terhadap pemberantasan korupsi
#es lisan
Penugasan
#es
#ertulis
Da.tar
pertanyaan
Pekerjaan
rumah
/raian
"ebutkan pengertian korupsi
&uatlah identi.ikasi kasus
korupsi yang sedang
disidangkan atau telah di!onis
oleh pengadilanE
;elaskan 1 akibat korupsi bagi
kehidupan bangsa.
#ulislah tiga contoh upaya yang
dilakukan oleh pemerintah dalam
pemberantasan Korupsi
#uliskan tiga contoh sikap kritis
terhadap setiap tindakan korupsi
&erikan tiga contoh dukungan
terhadap pemberantasan korupsi
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . 0III+1
S&anda% K(")e&en' . 9. Mena")'lkan ke&aa&an &e%hada) )e%undang-undangan na'(nal.
K(")e&en' Daa% . 9.? Mendek%')'kan )enge%&'an an&'k(%u)' dan 'n&%u"en (huku"
dan kele"#agaan) an&'k(%u)' d' Ind(ne'a.
Al(ka' 4ak&u . 7 6 78 "en'& ( < )e%&e"uan )
( Tujuan )em$elajaran
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. merumuskan pengertian korupsi.
5. menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi.
A. menyebutkan lembagalembaga pemberantasan korupsi.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
;ujur ( fairnes )
Ke-arganegaraan ( citizenship )
&( Materi )em$elajaran
4. Pengertian korupsi.
5. %andasan hukum pemberantasan korupsi.
A. %embagalembaga pemberantasan korupsi.
3( Metode )em$elajaran
4. *eramah ber!ariasi
5. Diskusi
A. Penugasan
4( 2angkah-2angkah )em$elajaran
1. Pe%&e"uan I
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$emberi penjelasan umum tentang kasus korupsi, landasan hukum pemberantasan korupsi, dan
lembagalembaga pemberantasan korupsi yang ada di ,ndonesia.
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
$emberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
1. Pe%&e"uan II
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$emberi penjelasan umum tentang pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan
kelembagaan) antikorupsi di ,ndonesia.
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
menyebutkan lembagalembaga pemberantasan korupsi.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5( Sum$er )em$elajaran
4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***
5. // 'o. 5> #hn 4>>>, // 'o. A4 #hn 4>>>
6( )enilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$erumuskan
pengertian anti
korupsi
$enyebutkan
landasan hukum
pemberantasan
korupsi
$enyebutkan
lembagalembaga
pemberantasan
korupsi
#es
#ertulis
#es
#ertulis
#es
#ertulis
/raian
/raian
/raian
Rumuskan pengertian anti korupsi menurut
pengertian (ndaE
"ebutkan landasan hukum pemberan tasan korupsi
di ,ndonesiaE
"ebutkan lembagalembaga
pemberantasan korupsi di ,ndonesia
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . 0III+II
S&anda% K(")e&en' . 7. Me"aha"' )elakanaan de"(k%a' dala" #e%#aga' keh'du)an.
K(")e&en' Daa% . 7.1 Men$elakan hak'ka& de"(k%a'.
Al(ka' 4ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 Pe%&e"uan)

( Tujuan pem$elajaran
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. menjelaskan pengertian demokrasi:
5. menguraikan sejarah perkembangan demokrasi:
A. menguraikan macammacam demokrasi.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
&erani ( courage )
Ketulusan ( +onesty )
,ntegritas ( integrity )
Ke-arganegaraan ( citizenship )
&( Materi )em$elajaran
4. Pengertian demokrasi.
5. "ejarah perkembangan demokrasi.
A. $acammacam demokrasi.
3( Metode
4. *eramah ber!ariasi
5. #anya ja-ab
A. Diskusi
D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an
1. Pe%&e"uan I
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
$emberi penjelasan umum tentang pengertian demokrasi.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
<. Pe%&e"uan II
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
mem.asilitasi peserta didik melakukan tentang menguraikan sejarah perkembangan demokrasi.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5( Sum$er )em$elajaran
4. ,uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***,
5. (rtikel/berita media massa
A. %K" (jika ada)
,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
o $enyimpulkan
Pengertian
Demokrasi
o $enguraikan
sejarah
perkembangan
demokrasi
o $engidenti.ikasi
Prinsipprinsip
pemerintahan
demokrasi
o $enyebutkan
$acammacam
demokrasi
o $enjelaskan
pengertian
Demokrasi
Pancasila
o $enyebutkan
%andasan
pelaksanaan
Demokrasi
,ndonesia
#es
#ertulis
#es lisan
#es
#ertulis
#es %isan
#es %isan
#es %isan
/raian
/raian
Pilihan
ganda
Da.tar
pertanyaan

Da.tar
pertanyaan
Da.tar
pertanyaan
;elaskan pengertian demokrasi secara etimologis
maupun terminologisE
;elaskan secara singkat sejarah perkembangan
demokrasi
Prinsip pemerintahan demokrasi yaitu adanya
supremasi hukum yang bermakna...
a. hukum ditegakkan oleh penegak hukum
b. hukum dipahami oleh seluruh rakyat
c. terdapat lembaga penegak hukum
d. setiap orang sama di dalam hukum
"ebutkan macammacam demokrasi ditinjau dari
cara rakyat menyalurkan aspirasinya.
;elaskan pengertian Demokrasi Pancasila
"ebutkan landasan hukum pelaksanaan demokrasi
di ,ndonesiaG
&erikut ini .ormat penilaian diskusi kelompok.
N( Na"a A)ek Pen'la'an *(&al
N'la'
P%een&a'
S'ka) Keak&'2an 4a/aan Ke"a")uan
Menge"uka-
kan Penda)a&
Ke%$a
a"a
Ke&e%angan. nilai maksimal 52
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . 0III+II
S&anda% K(")e&en' . 7. Me"aha"' )elakanaan de"(k%a' dala" #e%#aga' keh'du)an.
K(")e&en' Daa% . 7.< Men$elakan )en&'ngnya keh'du)an de"(k%a&' dala"
#e%"aya%aka&3 #e%#anga3 dan #e%nega%a.
Al(ka' 4ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 Pe%&e"uan)

( Tujuan )em$elajaran
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi:
5. menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
;ujur ( fairnes )
Ke-arganegaraan ( citizenship )
&( Materi )em$elajaran
4. Pentingya kehidupan demokrasi.
5. (kibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis.
C. Me&(de
*eramah ber!ariasi
Diskusi
D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an
1. Pe%&e"uan I
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
<. Pe%&e"uan II
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
"is-a memperhatikan cerita guru tentang tidak diterapkannya nilai demokrasi.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Su"#e% Pe"#ela$a%an
4. ,uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***.
5. (rtikel/berita media massa
A. %K" (jika ada)
,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
o $enj
elaskan
pentingnya
kehidupan
demokrasi dalam
kehidupan
bermasyarakat
berbangsa dan
bernegara
o $en
unjukkan
kebaikan budaya
demokrasi,
dibanding
dengan sistem
pemerintahan
non demokrasi
o $em
berikan contoh
masyarakat yang
emokratis
#es
#ertulis
#es
#ertulis
#es lisan
/raian
/raian
Da.tar
pertanyaan
;elaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam
menata kehidupan bersamaE
;elaskan kebaikan budaya demokrasi jika di
bandingkan dengan budaya otoriter
"ebutkan contoh sikap demokratis dalam
kehidupan masyarakat
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . 0III+II
S&anda% K(")e&en' . 7. Me"aha"' )elakanaan de"(k%a' dala" #e%#aga' keh'du)an.
K(")e&en' Daa% . 7.9 Menun$ukkan 'ka) )('&'2 &e%hada) )elakanaan de"(k%a'
dala" #e%#ega' keh'du)an.
Al(ka' 4ak&u . < 6 78 "en'&
A. *u$uan Pe"#ela$a%an
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua O",":
5. menampilkan sikap demokratis dalam bermusya-arah:
A. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua R#.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
;ujur ( fairnes )
Ke-arganegaraan ( citizenship )
B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan
C. Me&(de Pe"#ela$a%an
4. #elaah re.erensi
5. Diskusi
D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberi pertanyaan berkaitan dengan
budaya demokrasi.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
menjelaskan #entang sikap positi. terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbegai kehidupan
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
menampilkan sikap demokratis dalam bermusya-arah
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5( Sum$er )em$elajaran
4. ,uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***,
5. (rtikel/berita media massa
6( )enilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$emberikan
contoh sikap dan
perilaku
demokrasi dalam
kehidupan
keluarga, sekolah,
bangsa dan
negara
Penilaian
diri
Penilaian
diri
Kuisioner
%embar
penilaian
diri
7ormat penilaian skala sikap
( instrumen terlampir )
%embar penilaian pengamatan perilaku
demokratisl ( instrumen terlampir )
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . 0III+II
S&anda% K(")e&en' . ?. Me"aha"' kedaula&an %akya& dan '&e" )e"e%'n&ahan d'
Ind(ne'a.
K(")e&en' Daa% . ?.1 Men$elakan "akna kedaula&an %akya&.
Al(ka' 4ak&u . 5 6 78 "en'& (9 6 )e%&e"uan)
( Tujuan )em$elajaran
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. menyebutkan pengertian kedaulatan:
5. membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar:
A. mengemukakan = (lima) jenis teori kedaulatan:
1. menjelaskan makna kedaulatan rakyat:
=. menyebutkan lembagalembaga pelaksana kedaulatan rakyat:
B. mengemukakan tugas dan ke-ajiban $PR sesuai dengan //D 4>1= hasil amandemen:
C. mengemukakan tugas dan ke-ajiban DPR:
D. menyebutkan hakhak DPR:
>. menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat:
42. mengemukakan tugas dan ke-ajiban DPD.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
;ujur ( fairnes )
Ke-arganegaraan ( citizenship )
&( Materi )okok
4. Pengertian kedaulatan.
5. Kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar.
A. ;enis teori kedaulatan.
1. $akna kedaulatan rakyat.
=. %embagalembaga pelaksana kedaulatan rakyat.
3( Metode
4. #elaah buku
5. #anya ja-ab
A. Diskusi
4( 2angkah-2angkah )em$elajaran
1. Pe%&e"uan I
Pendahuluan
a. (persepsi
"is-a menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran
b. $emoti!asi
"is-a membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan.
"is-a menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
menjelaskan #entang pengertian kedaulatan.
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
<. Pe%&e"uan II
Pendahuluan
a. (persepsi
"is-a menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan
pembelajaran.
b. $emoti!asi
"is-a membentuk kelompok diskusi.
"is-a menyiapkan materi/bahan diskusi.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
"is-a melakukan kajian re.erensi dan kegiatan diskusi tentang lembagalembaga pelaksana
kedaulatan rakyat.
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
"is-a mengin!entarisasi tugas dan ke-ajiban lembagalembaga pelaksana kedaulatan rakyat
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
9. Pe%&e"uan III
Pendahuluan
a. (persepsi
"is-a menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan
pembelajaran.
b. $emoti!asi
"is-a membentuk kelompok diskusi.
"is-a menyiapkan materi/bahan diskusi.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat.
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
mengemukakan tugas dan ke-ajiban DPD
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5( Sum$er )em$elajaran
4. ,uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***.
5. (rtikel/berita media massa/media internet
A. 7oto tokoh pemerintahan
1. //D 4>1=
6( )enilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
o $erumuskan
pengertian
kedaulatan
o $enjelaskan
pengertian
kedaulatan rakyat
o$enjelaskan
pengertian
kedaulatan kedalam
dan keluar
o $enjelaskan
macammacam
teori kedaulatan
o $enjelaskan
kedaulatan yang
dianut oleh
bangsa ,ndonesia
dan landasan
hukumnya
#es lisan
#es
#ertulis
#es
#ertulis
#es lisan
#es
#ertulis
Da.tar
pertanyaan
/raian
/raian
Da.tar
pertanyaan
Pilihan
ganda
;elaskan pengertian kedaulatan
;elaskan Pengertian kedaulatan rakyat
;elaskan pengertian kedaulatan ke dalam dan ke
luar
"ebutkan lima macam teori kedaulatan
Pasal 4 ayat 5 //D 4>1= menjelaskan bah-a
negara ,ndonesia menganut jenis kedaulatan
a. Rakyat
b. 9ukum
c. 'egara
d. Raja
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . 0III+II
S&anda% K(")e&en' . ?. Me"aha"' kedaula&an %akya& dan '&e" )e"e%'n&ahan d'
Ind(ne'a.
K(")e&en' Daa% . ?.< Mendek%')'kan '&e" )e"e%'n&ahan Ind(ne'a.
Al(ka' 4ak&u . 5 6 78 "en'& (9 6 )e%&e"uan)
A. *u$uan Pe"#ela$a%an
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial:
5. menjelaskan pengertian system pemerintahan parlementer:
A. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer:
1. menjelaskan sistem pemerintahan ,ndonesia:
=. menunjukkan ketentuanketentuan dalam //D 4>1= yang menegaskan bah-a sistem
pemerintahan di ,ndonesia adalah sistem presidensial.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
;ujur ( fairnes )
Ke-arganegaraan ( citizenship )
B. Ma&e%' P(k(k
4. Pengertian sistem pemerintahan presidensial.
5. Pengertian sistem pemerintahan parlementer.
A. Perbedaan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer.
1. "istem pemerintahan ,ndonesia.
C. Me&(de
4. #elaah buku
5. #anya ja-ab
A. Diskusi
4( 2angkah-2angkah )em$elajaran
'( )ertemuan *
Pendahuluan
a. (persepsi
"is-a menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.
b. $emoti!asi
"is-a membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan.
"is-a menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial dan system pemerintahan parlementer
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
$emahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di ,ndonesia
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
+( )ertemuan **
Pendahuluan
a. (persepsi
"is-a menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan
pembelajaran.
b. $emoti!asi
"is-a membentuk kelompok diskusi.
"is-a menyiapkan materi/bahan diskusi.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
$emahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di ,ndonesia
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
,( )ertemuan ***
Pendahuluan
a. (persepsi
"is-a menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan
pembelajaran.
b. $emoti!asi
"is-a membentuk kelompok diskusi.
"is-a menyiapkan materi/bahan diskusi.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
$emahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di ,ndonesia
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Su"#e% Pe"#ela$a%an
4. ,uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***,.
5. (rtikel/berita media massa/media internet/perpustakaan
A. 7oto tokoh pemerintahan
,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enjelaskan
pengertian sistem
pemerintahan
$enjelaskan
sistem
pemerintahan
presidentil
$enjelaskan
sistem
pemerintahan
parlementer
$enjelaskan
sistem
pemerintahan R,
menurut //D
4>1=
$enjelaskan
pembagian
kekuasaan
menurut
$ontesSue
$enjelaskan
tugas lembaga
lembaga
pelaksana
kedaulatan rakyat
#es lisan
#es
#ertulis
#es
#ertulis
#es %isan
#es
#ertulis
#es
#ertulis
Da.tar
pertanyaan
Pilihan
ganda
Pilihan
ganda
Da.tar
pertanyaan
uraian
uraian
"ebutkan pengertian sistem pemerintahan
*iri dari pemerintahan yang menganut sistem
presidensil adalah...
a. presiden bertanggung ja-ab kepada
parlemen
b. menteri F menteri bertangung ja-ab
kepada presiden
c. Parlemen dapat dibubarkan oleh presiden
d. Kabinet bertanggung ja-ab kepada
Parlemen
*iri dari pemerintahan parlementer adalah
a. presiden sebagai simbol yang peranannya
menjaga kedaulatan negara
b. presiden sebagai kepala negara juga sebagai
kepala pemerintahan
c. kabinet dipilih dan diangkat oleh presiden
d. kabinet tidak bertanggung ja-ab kepada
parlemen
$enurut //D 4>1= sistem pemerintahan yang
dianut oleh bangsa ,ndonesia adalah....
;elaskan pembagian kekuasaan menurut
$ontesSue
;elaskan tugas $PR, DPR , DPD dan DPRD
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . 0III+II
S&anda% K(")e&en' . ?. Me"aha"' kedaula&an %akya& dan '&e" )e"e%'n&ahan d'
Ind(ne'a.
K(")e&en' Daa% . ?.9 Menun$ukkan 'ka) )('&'2 &e%hada) kedaula&an %akya& dan
'&e" )e"e%'n&ahan Ind(ne'a.
Al(ka' 4ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 )e%&e"uan)
( Tujuan )em$elajaran
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. menunjukkan sikap positi. terhadap kedaulatan rakyat:
5. menunjukkan sikap positi. terhadap pemerintahan ,ndonesia.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
;ujur ( fairnes )
Ke-arganegaraan ( citizenship )
&( Materi )okok
4. "ikap positi. terhadap kedaulatan rakyat.
5. "ikap positi. terhadap pemerintahan ,ndonesia.
3( Metode
4. (nalisis kasus
5. Diskusi
D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an
1. Pe%&e"uan I
Pendahuluan
a. (persepsi
"is-a menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.
b. $emoti!asi
"is-a membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan.
"is-a menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
menunjukkan sikap positi. terhadap kedaulatan rakyat
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
$emahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di ,ndonesia
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
<. Pe%&e"uan II
Pendahuluan
a. (persepsi
"is-a menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan
pembelajaran.
b. $emoti!asi
"is-a membentuk kelompok diskusi.
"is-a menyiapkan materi/bahan diskusi.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
menunjukkan sikap positi. terhadap pemerintahan ,ndonesia
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
$emahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di ,ndonesia
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Su"#e% Pe"#ela$a%an
4. ,uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***,.
5. (rtikel/berita kasus media massa/media internet/perpustakaan
,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$emberikan contoh
sikap positip
pelaksanaan
kedaulatan rakyat
dalam lngkungan
masyarakat dan
sekolah
Penilaian
diri
Penilaian
diri
#es
#ertulis
Juesioner
%embar
penilaian
diri
uraian
7ormat penilaian skala sikap
( instrumen terlampir )
%embar penilaian pengamatan perilaku
( instrumen terlampir )
4. (pa yang kalian lakuka jika kalian memiliki
hak pilih dalam P6$,%/G
5. &agaimana sikap kalian jika di daerahmu ada
kegiatan pemilihan kepala desa, tetapi kalian
belum boleh memilihG
A. &agaimana sikap kalian terhadap peraturan
yang telah ditetapkan kepala desaG
1. "etujukah kamu jika DPR diangkat tanpa
melalui pemilu dengan alasan penghematan
keuangan negaraE &erikan alasanmuE
=. "etujukah kamu dengan pendapat bah-a
setelah bergulirnya re.ormasi, -arga negara
tidak -ajib mematuhi kebijakan pemerintah.
&erikan alasanmuE
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . ID+I
S&anda% K(")e&en' . 1. Mena")'lkan )a%&'')a' dala" uaha )e"#elaan nega%a.
K(")e&en' Daa% . 1.1 Men$elakan )en&'ngnya uaha )e"#elaan nega%a.
Al(ka' 4ak&u . 5 6 78 "en'& (9 6 )e%&e"uan)
A. *u$uan Pe"#ela$a%an
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. menjelaskan pengertian negara:
5. menyebutkan unsurunsur berdirinya negara:
A. membedakan -arga negara dan bukan -arga negara:
1. menjelaskan pengetian pemerintah dalam arti sempit menurut //D 4>1=:
=. menyebutkan tujuan negara ,ndonesia yang tercantum dalam //D 4>1=:
B. menyebutkan .ungsi negara:
C. menjelaskan .ungsi negara dalam menegakan keadilan:
D. menunjukan peraturan tentang bela negara:
>. menjelaskan pentingnya bela negara.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
Ketulusan ( +onesty )
,ntegritas ( integrity )
Peduli ( caring )
;ujur ( fairnes )
Ke-arganegaraan ( citizenship )
B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
4. Pengertian negara.
5. /nsurunsur negara.
A. #ujuan dan .ungsi negara negara.
1. Peraturan perundangundangan bela negara.
C. Me&(de Pe"#ela$a%an
A. *eramah
1. Diskusi
=. #anya ja-ab
D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an
Pe%&e"uan I
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
$enjelaskan penjelasan konsep secara umum tentang negara dan tujuan negara
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
8uru mem.asilitasi masingmasing kelompok untuk berdiskusi tentang tujuan dan .ungsi negara
,ndonesia
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pe%&e"uan II
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
$enjelaskan konsep pembelaan negara secara umum.
$elakukan kajian pustaka dengan menelaah //D 4>1= pasal 5C ayat A dan pasal A2, // 'o. D2
#ahun 4>D5, // 'o. A #ahun 5225
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
"is-a menyimak penjelasan dan klasi.ikasi guru mnegenai konsepkonsep inti yang berkaitan
dengan pembelaan negara
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pe%&e"uan III
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
menjelaskan .ungsi negara dalam menegakan keadilan
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
"is-a menyimak penjelasan dan klasi.ikasi guru mnegenai konsepkonsep inti yang berkaitan
dengan pembelaan negara
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Su"#e% Pe"#ela$a%an
4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas *.,
5. //D 4>1= setelah amandemen
A. // 'o. 52 tahun 4>D5
1. // 'o. A tahun 5225
,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enjelaskan
pengertian negara
$enjelaskan
unsurunsur negara
$enentukan
tujuan negara
$enjelaskan
.ungsi negara
$enjeskan
hakikat
Pembelaan negara
$enjelaskan
alasan pentingnya
bela negara
bagi -arga negara
#es
#ertulis
#es tertulis
#es lisan
#es
#ertulis
#es
#ertulis
#es
#ertulis
/raian
/raian
Da.tar
pertanyaan
/raian
/raian
/raian
;elaskan pengertian negara E
"ebutkan A unsurkonstituti.
berdirinya sebuah negara E
"ebutkan tujuan negara ,ndonesia
;elaskan 1 .ungsi negara E
;elaskan hakikat pembelaan negara E
$engapa -arganegara -ajib membela
negaranya G
4.
5. Diskusi (buku teks kelas ,L , hlm. A)
&erikut ini .ormat penilaian diskusi kelompok.
N( Na"a A)ek Pen'la'an *(&al
N'la'
P%een&a'
S'ka) Keak&'2an 4a/aan Ke"a")uan
Menge"ukak
an Penda)a&
Ke%$a
a"a
Ke&e%angan. nilai maksimal 52
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . ID+I
S&anda% K(")e&en' . 1. Mena")'lkan )a%&'')a' dala" uaha )e"#elaan nega%a.
K(")e&en' Daa% . 1.< Meng'den&'2'ka' #en&uk-#en&uk uaha )e"#elaan nega%a.
Al(ka' 4ak&u . 5 6 78 "en'& (9 6 )e%&e"uan)
A. *u$uan Pe"#ela$a%an
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. menjelaskan arti bela negara:
5. menyebutkan hak -arga negara dalam pembelaan negara:
A. menyebutkan contoh ke-ajiban -arga negara dalam bela negara:
1. menyebutkan bentukbentuk keikutsertaan -arga negara dalam upaya pembelaan negara:
=. memberi contoh bela negara oleh sis-a:
B. memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
,ntegritas ( integrity )
Peduli ( caring )
;ujur ( fairnes )
Ke-arganegaraan ( citizenship )
B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
4. 9ak dan ke-ajian -arga negaradalam bela negara
5. #indakan bela negara
C. Me&(de Pe"#ela$a%an
4. *eramah
5. Diskusi
A. #anya ja-ab
D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an
1. Pe%&e"uan I
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
menjelaskan arti bela negara
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
menyebutkan hak -arga negara dalam pembelaan negara
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
<. Pe%&e"uan II
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang akan diajarkan.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
menyebutkan contoh ke-ajiban -arga negara dalam bela negara
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
menyebutkan bentukbentuk keikutsertaan -arga negara dalam upaya pembelaan negara.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
9. Pe%&e"uan III
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang akan diajarkan.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
memberi contoh bela negara oleh sis-a
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Su"#e% Pe"#ela$a%an
4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas *.,
5. /ndang/ndang 'o. A #ahun 5225 pasal > ayat (5)
A. (rtikel media massa
1. %ingkungan sekitar
,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enunjukkan #es
#ertulis
Pilihan #iap -arga negara berhak dan -ajib ikut serta
dalam usaha pembelaan negara, ditegaskan dalam
peraturan per
undangan tentang
pembelaan negara
$enjelaskan
pengertian
sishankamrata
$enjelaskan
bentukbentuk
pembelaan negara
$enjelaskan
bentukbentuk
ancaman terhadap
negara.
$enjelaskan
komponen
pertahanan negara
#es
#ertulis
#es
#ertulis
#es tertulis
#es tertulis
8anda
Pilihan
ganda
Pilihan
8anda
/raian
Pilihan
8anda
//D 'egara R, #ahun 4>1= pasal ....
a. 5C ayat 4 c. 5C ayat A
b. 5C ayat 5 d. A4 ayat 4
"istem pertahanan keamanan yang
mengikusertakan seleuruh rakyat dalam pembelaan
negara, adalah pengertian ....
a. sistem semesta dan menyeluruh
b. sistem rakyat menyeluruh
c. sistem kesatuan rakyat dan #',
d. sistem pertahanan rakyat semesta
/paya membela negara yang dapat dilakukan oleh
pelajar adalah ....
a. siskamling
b. belajar PKn
a. menjaga daerah
perbatasan
b. menjadi tim "(R
;elaskan bentukbentuk ancaman terhadap negara
Komponen utama sistem pertahanan negara
,ndonesia adalah ....
a. rakyat c. #',
b. Polisi d. Polisi dan #',
4. Diskusi (buku teks kelas ,L , hlm. 4C)
&erikut ini .ormat penilaian diskusi kelompok.
N( Na"a A)ek Pen'la'an *(&al
N'la'
P%een&a'
S'ka) Keak&'2an 4a/aan Ke"a")uan
Menge"ukak
an Penda)a&
Ke%$a
a"a
Ke&e%angan. nilai maksimal 52
5. /njuk karya (buku teks kelas ,L , hlm. 4C)
&erikut ini .ormat penilaian kliping dan presentasi
N( Na"a S'/a A)ek Sk(% Ra&a-Ra&a
Ju"lah
Sk(%
1 < 9 7 ?
Ke&e%angan.
4. Kesesuaian antara judul dengan tema
5. Kerapian/estetika
A. Komentar kelompok lain terhadap isi
1. Keragaman bentuk
=. Pengaturan -aktu
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . ID+I
S&anda% K(")e&en' . 1. Mena")'lkan )a%&'')a' dala" uaha )e"#elaan nega%a.
K(")e&en' Daa% . 1.9 Mena")'lkan )e%an e%&a dala" uaha )e"#elaan nega%a.
Al(ka' 4ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 )e%&e"uan)
A. *u$uan Pe"#ela$a%an
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. memberikan contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara:
5. menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
,ntegritas ( integrity )
Peduli ( caring )
;ujur ( fairnes )
Ke-arganegaraan ( citizenship )
B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
4. *ontoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara.
5. Partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungan masingmasing.
C. Me&(de Pe"#ela$a%an
4. Diskusi
5. Demonstrasi
D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an
1. Pe%&e"uan I
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
8uru menjelaskan tindakantindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
"is-a berdiskusi dan membuat rencana kegiatan yang menunjukkan bela negara.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
<. Pe%&e"uan II
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
8uru mendemontrasikan kegiatan bela negara.
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
8uru memberikan klari.ikasi mengenai partisipasi -arga negara dalam usaha pembelaan negara
di lingkungannya.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Su"#e% Pe"#ela$a%an
4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas *.,
5. //D 4>1= yang telah diamandemen
A. // 'o. A #ahun 5225 tentang Pertahanan 'egara
1. (rtikel surat kabar
,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enentukan sikap
terhadap berbagai
ancaman dalam
berbagai
lingkungan
$enunjukkan
partisipasi dalam
usaha pembelaan
negara di
lingkungannya
Penilaian
diri
Penilaian
diri
kuesioner
%embar
penilaian
diri
7ormat penilaian skala sikap
( instrumen terlampir )
%embar penilaian pengamatan perilaku
( instrumen terlampir )
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . ID+I
S&anda% K(")e&en' . <. Me"aha"' )elakanaan (&(n("' dae%ah.
K(")e&en' Daa% . <.1 Mendek%')'kan )enge%&'an (&(n("' dae%ah.
Al(ka' 4ak&u . 5 6 78 "en'& (9 6 )e%&e"uan)
A. *u$uan Pe"#ela$a%an
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. menjelaskan pengertian otonomi daerah:
5. menjelaskan hakikat otonomi daerah:
A. menyebutkan .aktor.aktor yang mempengaruhi otonomi daerah:
1. menjelaskan bah-a manusia adalah .aktor yang mempengaruhi otonomi daerah:
=. menyebutkan peraturan perundanganundngan otonomi daerah:
B. menyebutkan prinsipprinsip penyelenggaraan otonomi daerah:
C. menjelaskan otonomi dilaksanakan secara bertanggung ja-ab:
D. menyebutkan urusan yang menjadi -e-enang pemerintah pusat dan yang menjadi -e-enang
pemerintah darah.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
,ntegritas ( integrity )
Peduli ( caring )
;ujur ( fairnes )
Ke-arganegaraan ( citizenship )
B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
4. Pengertian otonomi daerah
5. 9akikat otonomi daerah
A. (sasasas/prinsip otonomi daerah
1. Dasar hukum penyelenggaraan otonomi daerah
=. 9al yang menjadi -e-enang pemerintah pusat dan pemerintah daerah
C. Me&(de Pe"#ela$a%an
A. *eramah ber!ariasi
1. #anya ja-ab
=. Penugasan
D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an
1. Pe%&e"uan I
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
$engkaji materi melalui telaah pustaka dan mendiskusikan hakikat otonomi daerah.
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
"is-a berperan akti. dalam kegiatan tanya ja-ab.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
<. Pe%&e"uan II
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
$elanjutkan diskusi tentang hakikat otonomi daerah.
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
#anya ja-ab mengenai materi yang telah disampaikan.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
9. Pe%&e"uan III
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
$engkaji buku teks tentang pemerintah daerah
$engkaji buku teks dan mendiskusikan -e-enang pemerintah pusat dan pemerintah daerah.
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
#anya ja-ab mengenai materi yang telah disampaikan.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Su"#e% Pe"#ela$a%an
4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas *.,
5. //D 4>1= yang telah diamandemen
A. // 'o. 55 #ahun 4>>> jo. // 'o. A5 #ahun 5221 tentang Otonomi Daerah
1. (rtikel surat kabar
=. &ukubuku (sumber) lain yang rele!an
,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enjelaskan
pengertian
#es
#ertulis
/raian ;elaskan pengertian otonomi daerah
otonomi daerah
$enjelaskan
berbagai
peraturan
perundangan
mengenai
otonomi daerah
$enjelaskan
tujuan Otonomi
Daerah
$enyebutkan
prinsip Otonomi
Daerah
$enguraikan arti
penting otonomi
daerah bagi
bangsa dan
negara
$embedakan
urusan
pemerintah pusat
dan pemerintah
daerah
$enguraikan
penyelenggaraan
pemerintahan
daerah
#es
#ertulis
#es
#ertulis
#es
#ertulis
#es
#ertulis
#es
#ertulis
#es
#ertulis
Pilihan
8anda
/raian
/raian
/raian
/raian
Pilihan
8anda
"alah satu peraturan perundangan yang mengatur
otonomi daerah adalah // tentang sistem
pemerintahan daerah yaitu ....
a. // 'o A4 #ahun 5221
b. // 'o A5 #ahun 5221
c. // 'o AA #ahun 5221
d. // 'o A= #ahun 5221
jelaskan tujuan otonomi daerah
"ebutkan prinsip Otonomi Daerah
;elaskan arti penting otonomi daerah bagi bangsa
dan negara ,ndonesia
&edakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah
daerah dalam otonomi daerah.
Pengertian pemerintah daerah menurut undang
undang tentang otonomi daerah adalah .....
a. Kepala Daerah dan DPRD
b. DPRD dan Pengadilan #inggi
c. Kepala daerah dan perangakat daerah
d. Kepala daerah dan )akil Kepala daerah
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . ID+I
S&anda% K(")e&en' . <. Me"aha"' )elakanaan (&(n("' dae%ah.
K(")e&en' Daa% . <.< Men$elakan )en&'ngnya )a%&'')a' "aya%aka& dala"
)e%u"uan ke#'$akan )u#l'k d' dae%ah.
Al(ka' 4ak&u . 5 6 78 "en'& (9 6 )e%&e"uan)
A. *u$uan Pe"#ela$a%an
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. menjelaskan hakikat partisipasi masyarakat dalam ototonomi daerah:
5. menjelaskan pengertian kebijakan publik:
A. menyebutkan tahaptahap kebijakan publik:
1. menjelaskan perumusan kebijakan publik pada tahap perencanaan:
=. menyebutkan pihakpihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik pemerintahan R,:
B. menyebutkan pihakpihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan
kabupaten:
C. menyebutkan pihakpihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan
kelurahan:
D. menjelaskan pentingnya partisipasi dalam perumusan kebijakan publik:
>. menunjukkan dampak negati. akibat -arga negara tidak akti. berpartisipasi dalam perumusan
kebijakan publik.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
,ntegritas ( integrity )
Peduli ( caring )
;ujur ( fairnes )
Ke-arganegaraan ( citizenship )
B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
4. Partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah.
5. 9akikat kebijakan publik.
A. Partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik.
1. Proses pembuatan kebijakan publik.
=. Pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik.
C. Me&(de Pe"#ela$a%an
4. *eramah ber!ariasi
5. #anya ja-ab
A. Penugasan
D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an
Pe%&e"uan I
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
8uru menjelaskan tindakantindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
"is-a menyimak penjelasan dan klari.ikasi guru mengenai konsep partisipasi dalam otonomi
daerah.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pe%&e"uan II
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
8uru menjelaskan hakikat kebijakan publik secara umum.
Dengan di.asilitasi oleh guru, sis-a mendiskusikan topik tersebut
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
"is-a menyimak penjelasan dan klari.ikasi guru mengenai konsep kebijakan publik.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pe%&e"uan III
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
8uru menjelaskan hakikat tahaptahap perumusan kebijakan publik secara umum.
"is-a membentuk beberapa kelompok. #iap kelompok beranggota 1R= orang.
$asingmasing kelompok membahas tahaptahap kebijakan publik.
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
"etiap kelompok melakukan presentasi: kelompok lain menanggapi.
"is-a menyimak penjelasan dan klari.ikasi guru mengenai konsep langkahlangkah perumusan
kebijakan publik
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Su"#e% Pe"#ela$a%an
4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas *.,
5. //D 4>1= yang telah diamandemen
A. // 'o. 55 #ahun 4>>> jo. // 'o. A5 #ahun 5221 tentang Otonomi Daerah
1. (rtikel surat kabar
=. &ukubuku (sumber) lain yang rele!an
,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enguraikan
pengertian
kebijakan,
kebijakan publik
$enguraikan
proses perumusan
dan pelaksanaan
kebijakan publik
$enjelaskan arti
penting partisipasi
masyarakat dalam
perumusan
$enjelaskan
tujuan kebijakan
publik
$enjelaskan
konsekuensi
ketidakikutsertaan
masyarakat dalam
perumusan dan
pelaksanaan
kebijakan publik
$elakukan
partisipasi dalam
perumusan dan
pelaksanaan
kebijakan publik
di daerah
#es
#ertulis
Penugasan
#es
#ertulis
#es
#ertulis
#es
#ertulis
Penugasan
#es
#ertulis
/raian
Pekerjaan
Rumah
/raian
/raian
/raian
Proyek
Pilihan
8anda
&edakan pengertian kebijakan dan kebijakan
publikE
&uatlah bagan/skema proses perumusan kebijakan
publik
;elaskan arti penting partisipasi masyarakat dalam
perumusan kebijakan publik E
;elaskan tujuan kebijakan publik
;elaskan 1 akibat ketidak ikutsertaan masyarakat
dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan
publik

%akukan kunjungan dan dialog dengan pemda
tingkat desa/kelurahan mengenai beberapa
kebijakan publik yang masih berlaku dan kurang
e.ekti. serta bagai mana cara mengatasinya
masalah tersebut.
&uatkan laporan (Praktik ke-arganegaraan
berbasis Porto.olio)
4. "erangkaian tindakan yang diusulkan
seseorang, kelompok, atau pemerintah dengan
ancaman dan peluang yang ada dan ditujukan
meman.aatkan potensi sekaligus mengatasi
hambatan untuk mencapai tujuan tertentu
disebut ....
a. kebijakan
b. publik
c. kebijakan publik
d. perumusan kebijakan publik
5. %angkah pertama yang sangat penting dalam
pembuatan suatu kebijakan adalah ....
a. pembuatan agenda kebijakan
b. .ormulasi dan legitimasi
c. implementasi
d. e!aluasi kinerja
A. "uatu permasalahan di masyarakat yang telah
diagendakan, dirumuskan, diangkat, dicari
pemecahannya, dan disahkan menjadi suatu
kebijakan merupakan tahap dalam ....
a. pembuatan agenda kebijakan
b. .ormulasi dan legitimasi
c. implementasi
d. e!aluasi kinerja
1. Penerapan atau pelaksanaan sebuah kebijakan
yang telah ditetapkan merupakan taha
dalam ....
a. pembuatan agenda kebijakan
b. .ormulasi dan legitimasi
c. implementasi
b. e!aluasi kinerja
=. Partisipasi masyarakat penting untuk
pembuatan kebijakan publik karena ....
a. akan menumbuhkan ras
memiliki dan mencintai
b. meningkatkan pendapatan
daerah
c. memperkuat tali persaudaraan
d. mempercepat keputusan
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
KURIKULUM *INGKA* SA*UAN PENDIDIKAN
(K*SP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . ID+<
S&anda% K(")e&en' . 9. Me"aha"' da")ak gl(#al'a' dala" keh'du)an
#e%"aya%aka&3
#e%#anga3 dan #e%nega%a.
K(")e&en' Daa% . 9.1 Men$elakan )enge%&'an dan )en&'ngnya gl(#al'a' #ag'
Ind(ne'a.
Al(ka' 4ak&u . < 6 78 "en'&
A. *u$uan Pe"#ela$a%an
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. menjelaskan pengertian globalisasi:
5. menjelaskan .ase terjadinya globalisasi:
A. menyebutkan contoh bentuk globaliasi dalam bidang budaya:
1. menyebutkan contoh bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup:
=. menjelaskan pentingnya globalisasi bagi bangsa ,ndonesia.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
,ntegritas ( integrity )
Peduli ( caring )
;ujur ( fairnes )
Ke-arganegaraan ( citizenship )
B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
4. Pengertian globalisasi.
5. Proses terjadinya globalisasi.
A. &entukbentuk globalisasi.
C. Me&(de Pe"#ela$a%an
4. Diskusi
5. *eramah ber!ariasi
A. #anya ja-ab
D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
$enjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi ,ndonesia.
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
"is-a melakukan kajian re.erensi dan mendiskusikan tentang proses terjadinya globalisasi dan
bentuk bentuk globalisasi
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Su"#e% Pe"#ela$a%an
4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas *., , hlm. =DRCD
5. (rtikel surat kabar
A. &ukubuku (sumber) lain yang rele!an
,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enjelaskan
makna globalisasi
$enjelaskan
.aktor penyebab
globalisasi
$enjelaskan
arti penting
globalisasi bagi
,ndonesia
#es
#ertulis
#es
#ertulis
#es
#ertulis
/raian
Pilihan
8anda
/raian
;elaskan pengertian globalisasi menurut kamu
"alah satu .aktor pendorong utama globalisasi
adalah perkembangan yang cepat dalam bidang ..
a. Perdagangan
b. #ehnologi dan komunikasi
c. Politik
d. Demokrasi
;elaskan arti penting globalisasi bagi ,ndonesia
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . ID+<
S&anda% K(")e&en' . 9. Me"aha"' da")ak gl(#al'a' dala" keh'du)an
#e%"aya%aka&3
#e%#anga3 dan #e%nega%a nega%a.
K(")e&en' Daa% . 9.<Mendek%')'kan )(l'&'k lua% nege%' dala" hu#ungan
'n&e%na'(nal d' e%a gl(#al
Al(ka' 4ak&u . < 6 78 "en'&
A. *u$uan Pe"#ela$a%an
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. menjelaskan arti politik luar negeri yang bebas dan akti.:
5. menunjukkan dasar hukum politik luar ,ndonesia yang bebas akti.:
A. menyebutkan tujuan politik luar negeri R,:
1. menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional:
=. menyebutkan peranan ,ndonesia dalam perdamaian dunia.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
,ntegritas ( integrity )
Peduli ( caring )
;ujur ( fairnes )
Ke-arganegaraan ( citizenship )
B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
4. Politik luar negeri ,ndonesia.
5. Peran ,ndonesia dalam hubungan intrnasional pada era globalisasi.
C. Me&(de Pe"#ela$a%an
4. Diskusi
5. #anya ja-ab
A. *eramah ber!ariasi
D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
8uru menjelaskan hakikat politik luar negeri bebas akti. secara umum.
"is-a melakukan studi pustaka untuk mencari pengertian, dasar hukum, tujuan politik luar negeri
bebas akti..
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
menyebutkan tujuan politik luar negeri R,:
menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional:
menyebutkan peranan ,ndonesia dalam perdamaian dunia
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Su"#e% Pe"#ela$a%an
4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas *.,
5. (rtikel surat kabar
A. &ukubuku (sumber) lain yang rele!an
,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enjelaskan
hakekat politik
luar negeri bebas
akti.
$enguraika
n landasan hukum
politik luar negeri
,ndonesia
$enjelaskan
peranan ,ndonesia
#es
#ertulis
#es lisan
Pilihan
8anda
/raian
Politik luar negeri ,ndonesia adalah bebas dan
akti.. (kti. mengandung makna ....
a. #idak memihak dalam persoalan dunia
b. $emiliki kebebasan menentukan nasib sendiri
c. ,kut serta dalam salah blok barat atau timur
d. ,kut serta me-ujudkan ketertiban dunia
%andasan politik luar negeri ,ndonesia ditegaskan
dalam Pembukaan //D 4>1= alinea ke....
dalam hubungan
,nternasional di
era globalisasi E
#es %isan /raian ;elaskan peranan ,ndonesia dalam hubungan
,nternasional di era globalisasi E
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . ID+<
S&anda% K(")e&en' . 9. Me"aha"' da")ak gl(#al'a' dala" keh'du)an
#e%"aya%aka&3
#e%#anga3 dan #e%nega%a nega%a.
K(")e&en' Daa% . 9.9 Mendek%')'kan da")ak gl(#al'a' &e%hada) keh'du)an
#e%"aya%aka& #e%#anga dan #e%nega%a
Al(ka' 4ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 )e%&e"uan)
A. *u$uan Pe"#ela$a%an
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. menjelaskan dampak globalisasi yang positi. bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan
bernegara:
5. menjelaskan dampak globalisasi yang negati. bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan
bernegara:
A. memberikan contoh globalisasi yang positi. bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan
bernegara:
1. memberikan dampak globalisasi yang negati. bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan
bernegara:.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
,ntegritas ( integrity )
Peduli ( caring )
;ujur ( fairnes )
Ke-arganegaraan ( citizenship )
B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
Dampak positi. globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
Dampak negati. globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
C. Me&(de Pe"#ela$a%an
4. Diskusi
5. #anya ja-ab
A. *eramah ber!ariasi
D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an
1. Pe%&e"uan I
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
menjelaskan dampak globalisasi yang positi. bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan
bernegara.
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
<. Pe%&e"uan II
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
Penjelasan konsep dampak globalisasi yang positi. dan negati. bagi kehidupan bermasya rakat,
berbangsa dan bernegara.
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Su"#e% Pe"#ela$a%an
4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas *.,
5. (rtikel surat kabar
A. &ukubuku (sumber) lain yang rele!an
,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enjelaskan
dampak globalisasi
yang positi. bagi
kehidupan
bermasya rakat,
berbangsa dan
bernegara
$enjelaskan
dampak globalisasi
yang negati. bagi
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
#es tertulis
Penugasan
/raian
Pekerjaan
rumah
;elaskan dampak positi. globalisasi dalam bidang
pendidikan
%akukanlah pengamatan dampak positi. dan
negati. globalisasi di lingkungan tempat tinggalmu
dari berbagai bidang
&uatkan laporan
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . ID+<
S&anda% K(")e&en' . 9. Me"aha"' da")ak gl(#al'a' dala" keh'du)an
#e%"aya%aka&3
#e%#anga3 dan #e%nega%a nega%a.
K(")e&en' Daa% . 9.7 Menen&ukan 'ka) &e%hada) da")ak gl(#al'a'.
Al(ka' 4ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 )e%&e"uan)
A. *u$uan Pe"#ela$a%an
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. menjelaskan sikap positi. terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan:
5. menjelaskan sikap negati. terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan:
A. memberikan contoh dampak positi. akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan dilihat
dari budaya, ekonomi, maupun sosial:
1. memberikan contoh dampak negati. akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
,ntegritas ( integrity )
Peduli ( caring )
;ujur ( fairnes )
Ke-arganegaraan ( citizenship )
B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
Dampak globalisasi di berbagai kehidupan.
C. Me&(de Pe"#ela$a%an
4. Diskusi
5. #anya ja-ab
A. *eramah ber!ariasi
D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an
Pe%&e"uan I
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
menjelaskan sikap positi. terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan:
menjelaskan sikap negati. terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan.
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
"is-a dibagi dalam D kelompok.
$asingmasing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi.
"etiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok.
Kelompok lain menanggapi.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pe%&e"uan II
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
Penjelasan konsep dampak positi. dan negati. globalisasi di berbagai bidang kehidupan secara
umum.
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
"is-a dibagi dalam D kelompok.
$asingmasing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi.
"etiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok.
Kelompok lain menanggapi.
8uru memberikan klari.ikasi tentang dampak positi. dan negati. globalisasi
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Su"#e% Pe"#ela$a%an
4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas *.,
5. (rtikel surat kabar
A. &ukubuku (sumber) lain yang rele!an
,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enentukan
sikap terhadap
dampak positi.
globalisasi dalam
kehidupan
berbangsa dan
bernagara
$enentukan
sikap terhadap
dampak negati.
globalisasi dalam
kehidupan
berbangsa dan
bernegara
$enguraikan
dampak globalisasi
terhadap berbagai
kehidupan
Penilaian
diri
Juesioner PetunjukE
&erilah tanda cek (I) pada kolom yang sesuai
dengan pendapat kalianE
'O
P6R'@(#((' #" ## "
4 &erpakaian ketat
karena lebih modern
5 $enggunkan
handphone sesuai
kebutuhan
A
Keterangan +
#" + #idak "etuju
## + #idak #ahu
" + "etuju
masyarakat
&ersikap
kritis terhadap
dampak globalisasi
#es
#ertulis
Penilaian
diri
/raian
Proyek
"ebutkan lima dampak positi. dan lima negati.
globalisasiE
%akukan kajian masalah dampak globalisasi
dengan menggunakan model praktik belajar
ke-arganegaraan berbasis porto.olio
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . ID+<
S&anda% K(")e&en' . 7. Mena")'lkan )%e&a' d'%' eua' dengan ke"a")uan de"'
keunggulan #anga.
K(")e&en' Daa% . 7.1 Men$elakan )en&'ngnya )%e&a' d'%' #ag' keunggulan #anga.
Al(ka' 4ak&u . < 6 78 "en'&
A. *u$uan Pe"#ela$a%an
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. menjelaskan pengertian prestasi diri:
5. menjelaskan pentingnya prestasi diri:
A. menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri:
1. memberi contoh prestasi bangsa ,ndonesia:
=. menjelaskan pentingnya prestasi bangsa ,ndonesia.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
Ketulusan ( +onesty )
,ntegritas ( integrity )
Peduli ( caring )
;ujur ( fairnes )
Ke-arganegaraan ( citizenship )
B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
4. 9akikat prestasi diri.
5. (rti penting prestasi bagi bangsa ,ndonesia
C. Me&(de Pe"#ela$a%an
4. Diskusi
5. #anya ja-ab
A. *eramah ber!ariasi
1. Penugasan
D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an
Pe%&e"uan I
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
$enjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa.
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri.
memberi contoh prestasi bangsa ,ndonesia.
menjelaskan pentingnya prestasi bangsa ,ndonesia
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Su"#e% Pe"#ela$a%an
4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas *..
5. (rtikel surat kabar
A. &ukubuku (sumber) lain yang rele!an
,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enjelaskan
Pengertian
Prestasi Diri
$enjelaskan
(rti Penting
Prestasi Diri
bagi
Keunggulan
#es
#ertulis
#es
#ertulis
#es tertulis
/raian
/raian
/raian
;elaskan pengertian prestasi diri E
;elaskan pengertian keunggulan bangsa
;elaskan arti penting prestasi diri bagi keunggulan
bangsa E
bangsa
,ndonesia
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . ID+<
S&anda% K(")e&en' . 7. Mena")'lkan )%e&a' d'%' eua' dengan ke"a")uan de"'
keunggulan #anga.
K(")e&en' Daa% . 7.< Mengenal )(&en' d'%' un&uk #e%)%e&a' eua' ke"a")uan.
Al(ka' 4ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 )e%&e"uan)
A. *u$uan Pe"#ela$a%an
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. menjelaskan pengertian potensi diri:
5. menyebutkan .aktor.aktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri:
A. menjelaskan pentingnya menggali potensi diri:
1. mengidenti.ikasi potensi diri masingmasing:
=. mengidenti.ikasi potensi bangsa:
B. menjelaskan pentingnya menggali potensi bangsa.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsi%ility )
&erani ( courage )
,ntegritas ( integrity )
Peduli ( caring )
;ujur ( fairnes )
Ke-arganegaraan ( citizenship )
B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
4. Potensi diri.
5. Potensi bangsa
C. Me&(de Pe"#ela$a%an
=. Diskusi
B. #anya ja-ab
C. *eramah ber!ariasi
D. Penugasan
D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an
1. Pe%&e"uan I
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
$enggali in.ormasi dengan tanya ja-ab tentang potensi diri.
"is-a dibagi dalam 1 kelompok.
$asingmasing kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan+
pengertian potensi diri:
.aktor yang mendorong pengembangan potensi diri:
.aktor yang menghambat pengembangan potensi diri:
pentingnya mengali potensi diri.
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
"etiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas: kelompok lain
menanggapi
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
<. Pe%&e"uan II
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
8uru menjelaskan konsep umum potensi diri, cara mengidenti.ikasi potensi diri masingmasing,
dan cara mengeluarkan potensi diri.
"ecara indi!idu, sis-a diminta untuk mengidenti.ikasi potensi diri masingmasing.
"is-a bisa menjelaskan caracara mengeluarkan atau menerapkan potensi diri.
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
8uru meminta beberapa sis-a untuk membacakan bukti potensi diri di depan kelas.
8uru memberikan klari.ikasi tentang potensi diri dan cara mengeluarkannya
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Su"#e% Pe"#ela$a%an
4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas *.,
5. (rtikel surat kabar tentang orangorang yang berprestasi
A. &ukubuku (sumber) lain yang rele!an
,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enjelaskan
Pengertian potensi
diri
$enganalisis
Kelebihan dan
kelemahan diri
$emberi contoh
Per-ujudan
potensi diri dalam
berprestasi diri
#es
#ertulis
#es %isan
#es %isan
Penugasan
/raian
Da.tar
pertanyaan
Da.tar
Pertanyaan
Proyek
;elaskan pengertian potensi diri E
#uliskan mengenai kelebihan dan kelemahan diri
kalian masingmasing E
&erilah contoh per-ujudan potensi diri
&uatlah rancangan kegiatan lomba karya tulis
yang dilaksanakan di sekolahmu, dan laporkan
hasilnya kepada gurumu
$elakukan
berbagai kegiatan
di tingkat lokal,
nasional dan
internasional
untuk
me-ujudkan
keunggulan
bangsa
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Na"a Sek(lah . ......................................
Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn)
Kela+Se"e&e% . ID+<
S&anda% K(")e&en' . 7. Mena")'lkan )%e&a' d'%' eua' dengan ke"a")uan de"'
keunggulan #anga.
K(")e&en' Daa% . 7.9 Mena")'lkan )e%an e%&a dala" #e%#aga' ak&'I'&a un&uk
"e/u$udkan )%e&a' d'%' yang eua' ke"a")uan de"'
keunggulan #anga.
Al(ka' 4ak&u . 5 6 78 "en'& (9 6 )e%&e"uan)
A. *u$uan Pe"#ela$a%an
"etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+
4. menunjukkan contohcontoh akti!itas untuk me-ujudkan prestasi diri:
5. menunjukkan upayaupaya untuk mencapai prestasi diri:
A. menunjukkan contohcontoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa:
1. menunjukkan upayaupaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.
Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
,ntegritas ( integrity )
Peduli ( caring )
;ujur ( fairnes )
Ke-arganegaraan ( citizenship )
B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
4. *ontohcontoh akti!itas untuk me-ujudkan prestasi diri.
5. /payaupaya untuk mencapai prestasi diri.
A. *ontohcontoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa.
1. /payaupaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.
=. 7aktor.aktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri.
C. Me&(de Pe"#ela$a%an
4. Diskusi
5. #anya ja-ab
A. *eramah ber!ariasi
D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an
1. Pe%&e"uan I
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
menunjukkan contohcontoh akti!itas untuk me-ujudkan prestasi diri.
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
"ecara berkelompok, sis-a mengin!entarisasi berbagai akti!itas dalam kehidupan seharihari
"is-a memilah akti!itasakti!itas yang dapat me-ujudkan prestasi diri.
"is-a mendiskusikan upayaupaya untuk mencapai prestasi diri.
"etiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok: kelompok yang lain menanggapi.
8uru memberikan klari.ikasi terhadap hasil diskusi.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
<. Pe%&e"uan II
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
menunjukkan contohcontoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa:.
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
"ecara berkelompok, sis-a mengin!entarisasi berbagai akti!itas dalam kehidupan seharihari
"is-a memilah akti!itasakti!itas yang dapat me-ujudkan prestasi diri.
"is-a mendiskusikan upayaupaya untuk mencapai prestasi diri.
"etiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok: kelompok yang lain menanggapi.
8uru memberikan klari.ikasi terhadap hasil diskusi.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
9. Pe%&e"uan III
Pendahuluan
a. (persepsi
$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)
b. $emoti!asi
$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
$engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai.
Keg'a&an In&'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka
sumber:
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya:
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan
$engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
dasar.
menunjukkan upayaupaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.
Ela%orasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu
yang bermakna:
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut:
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.:
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan:
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
"ecara berkelompok, sis-a mengin!entarisasi berbagai akti!itas dalam kehidupan seharihari
"is-a memilah akti!itasakti!itas yang dapat me-ujudkan prestasi diri.
"is-a mendiskusikan upayaupaya untuk mencapai prestasi diri.
"etiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok: kelompok yang lain menanggapi.
8uru memberikan klari.ikasi terhadap hasil diskusi.
#onfirasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:
membantu menyelesaikan masalah:
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Keg'a&an Penu&u)
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik:
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Su"#e% Pe"#ela$a%an
4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas *.,
5. (rtikel surat kabar tentang orangorang yang berprestasi
A. &ukubuku (sumber) lain yang rele!an
,. Pen'la'an
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Ind'ka&(%
)en!a)a'an
*ekn'k
)en'la'an
Ben&uk
In&%u"en
In&%u"en
$enentukan sikap
positi. yang
diperlukan dalam
prestasi diri
$enentukan sikap
negati. yang harus
dihilangkan dalam
berprestasi diri
$enampilkan
peran serta dalam
berbagai akti!itas
untuk berprestasi
demi keunggulan
bangsa
Penilaian
diri
Penilaian
Diri
Porto.olio
%embar
penilaian
diri
Juisener
%embar
penilaian
porto.olio
Rubrik penilaian diri
(terlampir)
"kala sikap terlampir
#uliskan prestasi diri yang kalian peroleh selama
belajar di "$P E
( ;ika perlu lampirkan buktinya )
Menge&ahu'3
Ke)ala SMP+M* :::::
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................
:..3::::::: <8 ::.
Gu%u Ma)el PKN
(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)
NIP+NIK . ..............................