I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat halhal yang langsung berkait dengan akti!itas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan "tandar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPPnya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat #ujuan Pembelajaran,$ateri Pembelajaran, $etode Pembelajaran, %angkah langkah Kegiatan pembelajaran, "umber &elajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyuunan Ren!ana Pelakanaan Pe"#ela$a%an (RPP) Men!an&u"kan 'den&'&a 'ama sekolah $ata Pelajaran Kelas/"emester (lokasi )aktu *atatan+ RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. "tandar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan ,ndikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan (lokasi -aktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, -aktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.S&anda% K(")e&en' "tandar Kompetensi adalah kuali.ikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. "tandar kompetensi diambil dari "tandar ,si ("tandar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). "ebelum menuliskan "tandar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji "tandar ,si mata pelajaran dengan memperhatikan halhal berikut + a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau "K dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. B. K(")e&en' Daa% Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai "K mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam "tandar ,si. "ebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan halhal sebagai berikut + a. /rutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.*u$uan Pe"#ela$a%an #ujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. #ujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. (pabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. #ujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Ma&e%' Pe"#ela$a%an $ateri pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. $ateri pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Me&(de Pe"#ela$a%an+M(del Pe"#ela$a%an $etode dapat diartikan benarbenar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. ,. Langkah-langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an /ntuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkahlangkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkahlangkah kegiatan memuat unsur kegiatan + a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan a-al dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan moti!asi dan mem.okuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi akti. dalam proses pembelajaran. #. In&' Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interakti., inspirati., menyenangkan, menantang, memoti!asi peserta didik untuk berpartisipasi akti., serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreati!itas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan .isik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan kon.irmasi. !. Penu&u) Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri akti!itas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan re.leksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Su"#e% Bela$a% Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. "umber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. "umber belajar dituliskan secara lebih operasional. $isalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku re.erens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. -. Pen'la'an Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau !ertikal. (pabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. ,(%"a& Ren!ana Pelakanaan Pe"#ela$a%an (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) "ekolah + "$P........................... $ata Pelajaran + ................................... Kelas/"emester + ................................... (lokasi )aktu + ..... 0 12 menit (3 pertemuan) (. "tandar Kompetensi &. Kompetensi Dasar *. #ujuan Pembelajaran+ Pertemuan 4 Pertemuan 5 Dst D. $ateri Pembelajaran 6. $odel/$etode Pembelajaran 7. %angkahlangkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 4 Pertemuan 5 dst 8. "umber &elajar 9. Penilaian ,ndikator Pencapaian Kompetensi Penilaian #eknik &entuk ,nstrumen ,nstrumen KURIKULUM *INGKA* SA*UAN PENDIDIKAN (K*SP) RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Na"a Sek(lah . ......................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan Kela+Se"e&e% . 0II+a&u S&anda% K(")e&en' . 1. Menun$ukkan 'ka) )('&'2 &e%hada) n(%"a-n(%"a yang #e%laku dala" keh'du)an #e%"aya%aka&3 #e%#anga3 dan #e%nega%a. K(")e&en' Daa% . 1.1 Mendek%')'kan hak'ka& n(%"a-n(%"a3 ke#'aaan3 ada& '&'ada&3 )e%a&u%an yang #e%laku dala" "aya%aka&. Al(ka' 4ak&u . 5 6 78 "en'& ( 9 6 )e%&e"uan) A. *u$uan Pe"#ela$a%an "etelah selesai proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat + menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan; Secara Rasa hormat dan perhatian ( respect ) ,Tekun ( diligence ) Serta Jujur ( fairnes ) menjelaskan tujuan norma: menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara: menguraikan macammacam norma. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an Pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan. Dalam kehidupan seharihari, setiap orang atau indi!idu senantiasa melakukan interaksi dengan indi!idu atau kelompok lainnya. ;adi setiap manusia, baik sebagai indi!idu atau anggota masyarakat selalu membutuhkan bantuan orang lain. Dalam interaksi sosial tersebut, setiap indi!idu bertindak sesuai dengan kedudukan, status sosial, dan peran yang mereka masingmasing. #indakan manusia dalam interaksi sosial itu senantiasa didasari oleh nilai dan norma yang berlaku di masyarakat. $acammacam norma. Macam Norma - Norma Sopan Santun, gama ! "ukum - #e$iasaan %ang &erlaku dalam #ehidupan Sehari-"ari &erikut di ba-ah ini adalah beberapa norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat di ,ndonesia. 'orma memiliki .ungsi sebagai pedoman dan pengatur dasar kehidupan seseorang dalam bermasyarakat untuk me-ujudkan kehidupan antara manusia yang aman, tentram dan sejahtera. 4. 'orma "opan "antun 'orma sopan santun adalah norma yang mengatur tata pergaulan sesama manusia di dalam masyarakat. *ontoh + 9ormat terhadap orang tua dan guru &erbicara dengan bahasa yang sopan kepada semua orang #idak suka berbohong &erteman dengan siapa saja $emberikan tempat duduk di bis umum pada lansia dan -anita hamil 5. 'orma (gama 'orma agama adalah norma yang mengatur kehidupan manusia yang berasal dari peraturan kitab suci melalui -ahyu yang diturunkan nabi berdasarkan atas agama atau kepercayaannya masing masing. (gama adalah sesuatu hal yang pribadi yang tidak dapat dipaksakan yang tercantum dalam undangundang dasar <1= pasal 5>. *ontoh + $embayar ?akat tepat pada -aktunya bagi penganut agama islam $enjalankan perintah #uhan @$6 $enjauhi apaapa yang dilarang oleh agama A. 'orma 9ukum 'orma hukum adalah norma yang mengatur kehidupan sosial kemasyarakatan yang berasal dari kitab undangundang hukum yang berlaku di negara kesatuan republik indonesia untuk menciptakan kondisi negara yang damai, tertib, aman, sejahtera, makmur dan sebagainya. *ontoh + #idak melanggar rambu lalulintas -alaupun tidak ada polantas $enghormati pengadilan dan peradilan di ,ndonesia #aat membayar pajak $enghindari KK' / korupsi kolusi dan nepotisme C. Me&(de *eramah dengan !ariasi tanya ja-ab, analisis, penugasan, dan diskusi kelas. D. Langkah-Langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an (S&%a&eg' Pe"#ela$a%an+Keg'a&an Bela$a%) '( )ertemuan * Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan, kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi Penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan. Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa horat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), !u"ur ( fairnes ) $engadakan kajian re.erensi tentang normanorma kebiasaan dan adat istiadat di masyarakat Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa horat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), !u"ur ( fairnes ) Serta #ewarganegaraan ( citizenship ) $). Ela%orasi $embagi sis-a dalam kelompok. $eminta sis-a berpresentasi di depan kelas. $eminta tanggapan dari kelompok lain. &) #onfirasi 8uru mengklari.ikasi tentang hakikat norma dalam masyarakat. Penu&u) a. $engadakan post test. b. 8uru memberi tugas rumah kepada sis-a (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi selanjutnya. +( )ertemuan ** Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi minggu sebelumnya. c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan tujuan norma. $). Ela%orasi $elakukan kajian re.erensi dan mendiskusikan tentang macammacam norma dan sanksinya. $eminta sis-a berpresentasi di depan kelas. $eminta tanggapan dari kelompok lain. &) #onfirasi 8uru mengklari.ikasi tentang macammacam norma dan sanksinya. Penu&u) a. $engadakan post test. $emberi tugas berupa pengamatan terhadap penerapan norma di sekolah untuk dipresentasikan pada minggu berikutnya. ,( )ertemuan *** Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang tugas yang diberikan. c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan pengertian norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara:menguraikan macammacam norma. $). Ela%orasi $engatur kelompok diskusi. $eminta sis-a mempresentasikan hasil pengamatan penerapan norma di sekolah. &) #onfirasi 8uru mengklari.ikasi dan menyimpulkan pentingnya penerapan norma. Penu&u) a. $engadakan post test $emberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi berikutnya E. Ala&+Su"#e% Pe"#ela$a%an &uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S(' dan (Ts #elas )** (rtikel/berita di media massa ,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enjelaskan pengertian norma, kebiasaan dan adat istiadat. $enjelaskan man.aat norma $enjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat $enjelaskan macammacam norma $enjelaskan sumbersumber norma masyarakat. #es tertulis Pilihan 8anda &erilah tanda silang (-) pada ja.a$an /ang tepat0 4. Pengertian norma adalah .... a. aturanaturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara b. ketentuan hukum yang tertulis secara sistematis dan dibuat oleh pihak yang ber-enang c. kebiasaankebiasaan yang berlaku dalam masyarakat dan berjalan sebagai aturan hidup d. Kaidahkaidah atau ketentuan ketentuan yang dijadikan peraturan hidup sehingga mempengaruhi tingkah laku dalam masyarakat 5. $an.aat yang didapat jika seseorang patuh terhadap norma yang berlaku adalah 3 a. merasa aman dalam setiap langkah hidupnya b. mendapat penghargaan sebagai pribadi yang baik c. mudah memperoleh segala apa yang diinginkan d. selalu mendapat kesempatan untuk $enjelaskan sanksi pelanggaran norma melakukan sesuatu A. 'orma yang sanksinya berupa rasa menyesal disebut norma .... (. kesusilaan &. kemasyarakatan *. agama D. kesopanan 1. Kelebihan manusia dengan makhluk ciptaan #uhan lainnya adalah manusia dikaruniai 3. (. bentuk .isik yang sempurna &. rasa malu *. akal pikiran D. hati nurani =. $anusia dapat membentuk kelompok dan menciptakan pakaian dengan menggunakan 3. (. nalurinya &. daya pikirnya *. rasa estetikanya D. etika dan khayalannya B. Pada hakikatnya, manusia mempunyai dua hasrat, yaitu ingin 3. (. bahagia dan jaya &. dihormati dan terhormat *. menjadi satu dengan manusia lain dan alam sekitarnya D. sempurna dan bahagia C. Kaidah hidup yang paling tua adalah norma 3. (. kesusilaan &. adat atau kemasyarakatan *. agama D. hukum D. Kaidah atau norma yang jenis sanksinya berupa pengusiran dari kelompoknya disebut kaidah 3. (. kesusilaan &. adat atau kemasyarakatan *. agama D. hukum >. Di antara kaidah hidup di ba-ah ini, yang mempunyai sanksi paling tegas, baik di dunia maupun di akhirat, adalah 3. (. kesusilaan &. adat atau kemasyarakatan *. agama D. hukum #es tertulis /raian 42. #ujuan yang paling mendasar diciptakannya kaidah atau norma dalam masyarakat adalah untuk me-ujudkan 3. (. kepastian hukum &. ketertiban dalam masyarakat *. keadilan sosial D. kebahagiaan bagi masyarakat 44. "alah satu ciri norma hukum bila dibandingkan dengan norma lainnya adalah dari segi sanksinya, yaitu 3. (. sudah ditentukan terlebih dahulu &. tegas dan keras *. tidak memandang siapa yang bersalah D. dibuat oleh lembaga kemasyarakatan 45. 'orma mempunyai .ungsi yang sangat penting dalam masyarakat, yaitu untuk .... (. menegakkan keadilan &. menegakkan kebenaran *. menciptakan ketertiban D. me-ujudkan kebersamaan Ja.a$lah pertan/aan di $a.ah ini dengan tepat, singkat, dan jelas0 4. ;elaskan hakikat norma yang berlaku dalam masyarakatE 5. ;elaskan arti pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegaraE A. /raikanlah macamFmacam norma yang berlaku dalam masyarakatE 1. ;elaskan perbedaan norma dilihat dari sumber, kekuatan mengikat, dan jenis sanksi yang diberikan kepada pelanggarnyaE =. &erikan contoh perbuatan yang menjunjung tinggi norma yang berlaku di masyarakatE B. ;elaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat C. ;elaskan macammacam norma yang ada di masyarakatE D. ;elaskan "umbersumber norma dalam masyarakatE >. ;elaskan sanksi pelanggaran norma kesusilaan di masyarakatE Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Na"a Sek(lah . ......................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan Kela+e"e&e% . 0II+I S&anda% k(")e&en' . 1. Menun$ukkan 'ka) )('&'2 &e%hada) n(%"a-n(%"a yang #e%laku dala" keh'du)an #e%"aya%aka&3 #e%#anga3 dan #e%nega%a K(")e&en' Daa% . 1.< Men$elakan hak'ka& dan a%&' )en&'ng huku" #ag' /a%ga nega%a Al(ka' /ak&u . = 6 78 "en'& (7 6 )e%&e"uan) A. *u$uan Pe"#ela$a%an 4. "is-a dapat menjelaskan pengertian hukum. 5. "is-a dapat menjelaskan pembagian hukum menurut si.atnya. A. "is-a dapat menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya. 1. "is-a "ugi dan "is-a dapat menjelaskan pembagian hukum menurut isinya. =. "is-a dapat menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara. B. "is-a dapat menjelaskan tujuan dan .ungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsi%ility ) B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an 4. Pengertian hukum. 5. #ujuan hukum. A. Pembagian hukum nasional C. Me&(de *eramah ber!ariasi, diskusi, telaah buku, dan penugasan. D. Langkah-Langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an (S&%a&eg' Pe"#ela$a%an+Keg'a&an Bela$a%) '( )ertemuan * Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan, kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi Penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Ka$'an Pu&aka 1). Eksplorasi 8uru Penjelasan konsep tentang pengertian hukum dikaitkan dengan perilaku manusia dalam hidup bermasyarakat. $). Ela%orasi $embagi sis-a menjadi D kelompok. $asingmasing kelompok diberikan tugas untuk menelaah penggolongan hukum menurut .ungsinya, bentuknya, serta hukum menurut isinya melalui kajian pustaka. $asingmasing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil telaahannya. Kelompok lain diminta untuk menanggapi presentasi tersebut. 8uru mengklari.ikasi tentang pemahaman pembagian hukum. &) #onfirasi 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penu&u) a. 8uru bersama sis-a menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari. b. $engadakan post test. c. 8uru memberi tugas rumah kepada sis-a (tugas kelompok) untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku yang berkaitan dengan pembagian hukum menurut isinya, pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara, serta tujuan dan .ungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara. +( )ertemuan ** Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya. $). Ela%orasi $asingmasing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. 8uru mengklari.ikasi guru materi yang telah didiskusikan oleh masingmasing kelompok. &) #onfirasi 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penu&u) a. 8uru bersama sis-a menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang sudah dipelajari. b. $engadakan post test. c. $emberikan tugas kelompok di luar kelas untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh sis-a dalam rentang -aktu satu minggu. ,( )ertemuan *** dan *1 Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dan akan diajarkan. c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara $). Ela%orasi $enjelaskan pelaksanaan diskusi kelompok. "etiap kelompok mempersiapkan laporan hasil pengamatan di sekolah tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh sis-a. $asingmasing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil pengamatannya. Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. 8uru mengklari.ikasi dampak pelanggaran terhadap tata tertib sekolah. &) #onfirasi 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penu&u) b. 8uru bersama sis-a menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari. c. $engadakan post test d. $emberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku secara indi!idual berkaitan dengan materi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dipelajari. E. Su"#e% Pe"#ela$a%an &uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S(' dan (Ts #elas )** Perilaku sis-a dan guru (rtikel/berita di media massa
,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enjelaskan #es Pilihan &erilah tanda silang (-) pada ja.a$an /ang tepat0 pengertian hukum $enjelaskan pembagian hukum menurut bentuk, si.at dan isinya. $enjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bermasyarakat $enjelaskan tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara $enjelaskan tugas penegak hukum di negara R, $enjelaskan macammacam peradilan $enjelaskan negara ,ndonesia adalah negara hukum #ertulis ganda 4. Perhatikan pernyataan berikutE 4. peraturan mengenai tingkah laku dalam pergaulan 5. dibuat oleh badanbadan resmi A. bersi.at memaksa 1. peraturan tertulis =. bagi yang melanggar mendapat sanksi tegas Da Dari pernyataan di atas, unsurunsur pengertian hukum ditunjukkan nomor3. a. 4, 5, A dan 1 c. 4, 5, 1 dan = b. 4, 5, A dan = d. 5, A, 1 dan = 5. 9ukum diperlukan manusia dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara karena .... a. membuat takut masyarakat b. mengendalikan tingkah laku masyarakat c. memberi perlindungan terhadap hakhak -arga negara d. mengatur pergaulan hidup bermasyarakat A. 9ukum yang mengatur jual beli dan se-a menye-a adalah 3. a. hukum pidana b. hukum perdata c. hukum administrasi d. hukum publik 1. 9ukum yang mengatur hubungan antar-arga negara dengan negara disebut 3. a. hukum pidana b. hukum perdata c. hukum publik d. hukum pri!at =. Peraturan disebut hukum apabila memmiliki ciri ciri antara lain 3. a. memiliki daya pengikat b. menciptakan ketertiban dan keteraturan c. berisi perintah dan larangan d. dibuat oleh pihak yang ber-ajib B. &erikut tujuan hukum, kecuali .... a. menjamin kepastian hukum b. mengatur ketertiban masyarakat c. menegakkan keadilan d. memaksa -arga masyarakat C. *ontohcontoh berikut yang termasuk peristi-a perdata adalah .... a. pembagian harta -aris b. melakukan penghinaan terhadap orang lain c. terjadi pemukulan terhadap pencuri d. tidak melaporkan kejahatan yang pernah dilihatnya D. &erikut ini yang tidak termasuk hukum publik adalah hukum .... a. perdata b. pidana c. tata negara d. administrasi negara >. $enurut bentuknya, hukum digolongkan menjadi a. hukum pri!at dan hukum publik b. hukum pidana dan hukum perdata c. hukum tertulis dan hukum tidak tertulis d. hukum objekti. dan hukum subjekti. 42. 9ukum yang ditetapkan oleh negaranegara di dalam suatu perjanjian antarnegara disebut .... a. undangundang b. kebiasaan c. traktat d. yurisprudensi 44. 9ukum ,nternasional adalah .... a. hukum yang mengatur hubungan antar dua negara b. hukum yang mengatur hubungan hukum dalam dunia c. hukum yang berlaku di seluruh dunia d. hukum yang terbentuk karena keputusan hakim 45. Pentingnya mentaati hukum yang berlaku dalam masyarakat adalah .... a. ter-ujudnya harga diri manusia yang hakiki b. tercipta ketertiban dan ketenteraman c. terbinanya kebahagiaan hidup masyarakat d. terjaminnya kehidupan masyarakat dengan baik 4A. "alah satu tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara dalah3.. a. melindungi -arga masyarakat b. menjamin hakhak asasi manusia c. menegakkan keadilan dan kebenaran d. me-ujudkan kesejahteraan masyarakat 41. (lat kekuasaan negara di pengadilan yang bertugas sebagai penuntut umum adalah .... a. hakim #es #ertulis /raian c. jaksa b. panitera d. Polisi Ja.a$lah pertan/aan $erikut ini dengan tepat0 4. ;elaskan pengertian hukumE 5. $engapa masyarakat memerlukan hukumG A. ;elaskan pembagian hukum menurut+ a. si.atnya b. bentuknya c. isinya 1. ;elaskan tujuan ditetapkan hukum dalam kehidupan bernegaraE =. ;elaskan .ungsi hukum dalam kehidupan bernegaraE B. ;elaskan A ciri bah-a negara ,ndonesia adalah negara hukum Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Na"a Sek(lah . ......................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan Kela+e"e&e% . 0II+I S&anda% k(")e&en' . 1. Menun$ukkan 'ka) )('&'2 &e%hada) n(%"a-n(%"a yang #e%laku dala" keh'du)an #e%"aya%aka&3 #e%#anga3 dan #e%nega%a K(")e&en' Daa% . 1.9. Mene%a)kan n(%"a-n(%"a3 ke#'aaan-ke#'aaan3 ada& '&'ada&3 dan )e%a&u%an yang #e%laku dala" keh'du)an #e%"aya%aka&3 #e%#anga3 dan #e%nega%a. Al(ka' /ak&u . 5 6 78 "en'& (9 6 )e%&e"uan) A. *u$uan Pe"#ela$a%an "etelah selesai proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara sis-a dengan personel sekolah, antarsesama sis-a: 5. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga: A. mendeskripsikan penerapan norma di lingkungan sekolah: 1. memberikan contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat: =. melaksanakan norma di sekolah. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsi%ility ) &erani ( courage ) Ketulusan ( +onesty ) B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an 4. *ontoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara sis-a dengan personel sekolah, antarsesama sis-a. 5. *ontoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga. A. *ontoh penerapan norma hukum di lingkungan sekolah. 1. *ontoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat. C. Me&(de *eramah ber!ariasi, bermain peran, dan penugasan. D. Langkah-langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an (S&%a&eg' Pe"#ela$a%an+Keg'a&an #ela$a%) '( )ertemuan * dan ** Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan pentingnya penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara sis-a dengan personel sekolah, antarsesama sis-a $embagi sis-a dalam D kelompok. $). Ela%orasi $asingmasing kelompok diberikan tugas untuk memerankan penerapan norma kesopanan, norma agama, dan norma hukum dalam kehidupan keluarga, sekolah, maupun masyarakat. "ebagai contoh, dalam norma kesopanan, misalnya saat berbicara, menghormati orang yang lebih tua, atau contoh kesopanan lainnya. Dalam norma hukum, misalnya memerankan orang yang melanggar hukum dan akibatnya (merokok, terlibat narkoba, dan lainlain). Kemudian, memberikan solusi yang tepat menurut norma hukum. /payakan peristi-a yang diangkat aktual agar menarik minat dalam K&$. $asingmasing kelompok diberikan kesempatan untuk memerankan adegan penerapan norma tersebut selama C menit. Kelompok lain menanggapi pemeranan tersebut. &) #onfirasi 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penu&u) a. Dengan bimbingan guru, masingmasing -akil kelompok memberikan re.leksi terhadap peran yang telah ditampilkan. b. $engadakan post test. c. $emberi tugas untuk mengamati pelaksanaan norma di lingkungan sekolah, membuat hasil pengamatan, dan mempresentasikan di depan kelas. +( )ertemuan *** Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan pentingnya akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat $). Ela%orasi $asingmasing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. 8uru mengklari.ikasi guru materi yang telah dipresentasikan oleh masingmasing kelompok. &) #onfirasi 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penu&u) a. Dengan bimbingan guru, masingmasing -akil kelompok memberikan re.leksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok. b. $engadakan post test. c. $emberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.
E. Su"#e% Pe"#ela$a%an &uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S(' dan (Ts #elas )** Perilaku sis-a dan guru (rtikel/berita di media massa
,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $emberikan contoh perilaku yang sesuai dengan norma dalam hidup berbangsa dan bernegara . $emberikan contoh adat dan kebiasaan dalam hidup bermasyarakat. $enghormati dan menjunjung tinggi norma, kebiasaan, adat, dalam kehidupan masyarakat. $ematuhi peraturan yang obser!asi Penilaian diri Penilaian antar teman Penilaian antar teman #es #ertulis %embar obser!asi %embar penilaian diri %embar penilaian antar teman %embar penilaian antar teman Pilihan 8anda Obser!asi dan buatkan laporan tentang *ontohcontoh , jenis dan jumlah pelanggaran terhadap norma, kebiasaan dan adat istiadat yang terjadi di masyarakat sekitar tempat tinggalmu, dan berikan komentar.. (spekaspek yang dinilai + 4. Ketepatan mengumpulkan tugas 5. Kerapihan A. ,si atau materi yang dilaporkan 1. "umber data jelas Penilaian sikap (instrumenterlampir). ,ntrumen pengamatan perilaku ,ntrumen pengamatan perilaku Ralat soal+ tambahkan kata kecuali. ;a-aban a. norma hukum memiliki sanksi yang tegas b. norma kesusilaan c. norma hukum d. norma hukum, norma kebiasaan, norma tingkah berlaku dalam hidup bermasyarakat Penerapan norma , kebiasaan dan adat istiadat yang berlaku dalam masyarakat laku Ralat soal+ tambahkan kata kecuali. ;a-aban a. menjamin berlangsung kekuasaan b. seseorang menyabet pisau kepada orang lain sehingga orang tersebut meninggal c. norma kesopanan d. norma kesusilaan e. negara hukum .. hukum pidana Perbedaan norma hukum dan norma kesusilaan+ 'orma hukum bertujuan menertibkan masyarakat sehingga tidak ada korban kejahatan. 'orma hukum ditujukan kepada sikap lahir. 'orma hukum mempunyai sanksi resmi yang menindak tegas. 'orma hukum membebani ke-ajiban dan memberi hak. 'orma kesusilaan bertujuan untuk menjaga agar manusia tidak menjadi jahat. 'orma kesusilaan ditujukan kepada sikap batin. 'orma kesusilaan berasal dari diri sendiri. "anksi berasal dari diri sendiri dan tidak resmi. 'orma kesusilaan hanya membebani ke-ajiban. /ntuk menjamin kepentingankepentingan setiap masyarakat. 9ukum juga penting untuk mencapai keadilan, perdamaian, dan kesejahteraan dalam bermasyarakat. "upremasi hukum artinya hukum memegang kekuasaan tertinggi. 9ukumlah yang mengatur dan hukumlah yang berkuasa, termasuk kepada penguasa. 5. Rule of law artinya pengaturan oleh hukum. *ontohnya adalah jika seorang presiden korupsi ia pun harus diproses dan diberi sanksi sesuai dengan hukum yang berlaku. A. 4. hukum publik 5. hukum pri!at (sipil) A. hukum material 1. hukum .ormal =. hukum traktat 1. Pen'la'an D'ku' N( Na"a S'/a Pa%&'')a' dala" Be%)enda)a& Pe"aha"an+ Ma&e%' Ke%$a Sa"a Ju"lah 4 5 A 1 = dst. Ke&e%angan. 'ilai maksimal aspek keakti.an+ 12: minimal+ 42 'ilai maksimal aspek pemahaman+ 12: minimal+ 42 'ilai maksimal aspek kerja sama+ 52: minimal+ 42 <. Pen'la'an -a'l Ke%$a N( Na"a S'/a Keeua'an "a&e%' dengan *uga K("en&a% &e%hada) Ma&e%' Ke%a)'an+ Pena")'lan Ju"lah 4 5 A 1 = dst. Ke&e%angan 'ilai maksimal aspek kesesuaian materi+ 12: minimal+ 42 'ilai maksimal aspek komentar+ 12: minimal+ 42 'ilai maksimal aspek kerapian/penampilan+ 52: minimal+ 42 Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Na"a Sek(lah . ......................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan Kela+e"e&e% . 0II+I S&anda% k(")e&en' . <. Mendek%')kan "akna )%(kla"a' ke"e%dekaan dan k(n&'&u' )e%&a"a. K(")e&en' Daa% . <.1. Men$elakan "akna )%(kla"a' ke"e%dekaan. Al(ka' /ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 )e%&e"uan) A. *u$uan Pe"#ela$a%an "etelah selesai proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat + 4. $enjelaskan secara singkat perjuangan bangsa ,ndonesia menjelang detikdetik proklamasi kemerdekaan. 5. $enjelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa ,ndonesia. A. $endeskripsikaan pentingnya pe-arisan semangat proklamasi kemerdekaan. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . &erani ( courage ) Ketulusan ( +onesty ) ,ntegritas ( integrity ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an 4. Perjuangan bangsa ,ndonesia dalam mencapai kemerdekaan. 5. $akna dan arti kemerdekaan bagi bangsa ,ndonesia. C. Me&(de #anya ja-ab, diskusi, analisis, penugasan. D. Langkah-langkah keg'a&an )e"#ela$a%an (S&%a&eg' Pe"#ela$a%an+ Keg'a&an #ela$a%) 1. Pe%&e"uan I Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan pentingnya perjuangan bangsa ,ndonesia menjelang detikdetik proklamasi kemerdekaan $). Ela%orasi #anya ja-ab dan penjelasan tentang bangsabangsa yang pernah menjajah ,ndonesia dan si.at si.at perjuangan bangsa sebelum dan sesudah tahun 4>2D. Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber (buku) yang berisi tentang peristi-a sekitar proklamasi kemerdekaan. $embagi sis-a menjadi D kelompok, masingmasing terdiri atas = orang. $asingmasing kelompok membahas pertanyaan yang berbeda berdasarkan masalah yang telah disiapkan guru. $asingmasing kelompok mendiskusikan masalah yang temanya adalah peristi-a sekitar proklamasi dan makna proklamasi bagi bangsa ,ndonesia. $asingmasing kelompok melaporkan secara tertulis hasil diskusi. &) #onfirasi 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penu&u) a. "is-a dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi. b. 'ost test sebagai unpan balik. c. #indak lanjut dnegan pemberian tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya. <. Pe%&e"uan II Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&anIn&' 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan pentingnya pe-arisan semangat proklamasi kemerdekaan. $). Ela%orasi Penjelasan tentang skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan, dilanjutkan dengan pembagian kelompok (menjadi = kelompok). $asingmasing kelompok mendiskusikan pertanyaan pertanyaan yang berkaitan dengan pe-arisan semangat peroklamasi kemerdekaan. "etiap kelompok memperesentasikan hasil diskusinya, sementara itu kelompok lain menanggapi. &) #onfirasi 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penu&u) a. "is-a dan guru membuat kesimpulan. b.'osttest c. #indak lanjut dengan memberi tugas indi!idu untuk me-a-ancarai saksi hidup Pahla-an Kemerdekaan. E. Su"#e% Pe"#ela$a%an &uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S(' dan (Ts #elas )** &ukubuku teks resmi tentang Proklamasi (rtikelartikel, teks Proklamasi 'askah Pidato sidang PPK, 'arasumber (saksi sejarah yang masih hidup) //D 4>1= ,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $engura ikan ciriciri perjuangan bangsa ,ndo nesia sebelum dan sesudah #ahun 4>2D. $enjelas kan penderitaan rakyat pada masa penjajahan. $enjelas kan .aktor yang menjadi pemicu rakyat ,ndonesia memperjuangkan kemerdekaannya $enjelas kan arti kemerdekaan bagi suatu bangsa $enjelas kan pentingnya pe-arisan semangat #es lisan #es #ertulis Da.tar pertanyaan Pilihan ganda ;elaskan ciri perjuangan bangsa ,ndonesia sebelum dan sesudah 4>2DE Pernyataan + 4. Rakyat tidak dapat menentukan masa depannya 5. terjadi kemiskinan dan kelaparan A. kesempatan menikmati pendidikan 1. rakyat disuruh kerja paksa Dari pernyataan di atas pada masa penjajahan penderitaan yang dialami oleh rakyat ditunjukkan nomor 3. a. 4 , 5 dan A c. 4, A dan 1 b. 4, 5 dan 1. d. 5, A dan 1 Dikumandangkannya Proklamasi kemerdekaan bangsa ,ndonesia yaitu atas dorongan 3. a. negara tetangga yang berkerja sama dengan ,ndonesia b. agar dihormati dan di hargai oleh bangsa lain c. keinginan luhur seluruh rakyat ,ndonesia d. keinginan untuk menjadi 'egara berkembang (rti penting kemerdekaan suatu bangsa adalah 3. a. bangsa itu bebas menentukan masa depannya tanpa dipengaruhi bangsa lain b. bebas menentukan negaranya sesuai keinginan pimpinan negaranya proklamasi kemerdekaan #es #ertulis /raian c. berhak mengatur pemerintahannya atas bantuan 'egara lain d. bebas bekerjasama dengan 'egara lain asalkan menguntungkan ;elaskan pentingnya pe-arisan semangat proklamasi kemerdekaan. ;elaskan secara singkat tentang persiti-aperisiti-a penting yang terjadi sekitar proklamasi kemerdekaanE ;elaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa ,ndonesiaE $engapa pe-arisan semangat proklamasi kemerdekaan itu sangat penting bagi generasi mudaG
"iapakah tokohtokoh pahla-an kemerdekaan yang berjasa dalam peristi-a detikdetik proklamasiG "emangat atau nilainilainilai perjuangan apa yang di-ariskan oleh pahla-an kemerdekaan kepada kitaG &agaimana keadaan bangsa ,ndonesia sebelum dan sesudah kemerdekaanG Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Na"a Sek(lah . ......................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan Kela+e"e&e% . 0II+I S&anda% k(")e&en' . <. Mendek%')'kan "akna )%(kla"a' ke"e%dekaan dan k(n&'&u' )e%&a"a. K(")e&en' Daa% . <.<. Mendek%')'kan uaana ke#a&'nan k(n&'&u' )e%&a"a. Al(ka' /ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 )e%&e"uan) A. *u$uan Pe"#ela$a%an "etelah selesai proses pembelajaran, diharapkan sis-a dapat+ 4. menjelaskan dengan singkat suasana sidang &P/PK, tanggal 4D (gustus 4>1=: 5. menguraikan hasilhasil sidang PPK, tanggal 4D (gustus 4>1=: A. menguraikan pokokpokok pikiran Pembukaan //D 4>1=. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Ke-arganegaraan ( citizenship ) B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an 4. "uasana sidang &P/PK, tanggal 4D (gustus 4>1= 5. 9asilhasil sidang PPK, tanggal 4D (gustus 4>1= A. Pokokpokok pikiran Pembukaan //D 4>1= C. Me&(de #anya ja-ab, diskusi, analisis, penugasan D. Langkah-Langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an (S&%a&eg' Pe"#ela$a%an+Keg'a&an #ela$a%) 1. Pe%&e"uan I Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan pentingnya suasana sidang &P/PK, tanggal 4D (gustus 4>1=. $). Ela%orasi #anya ja-ab dan penjelasan tentang suasana sidang &P/PK, tanggal 4D (gustus 4>1=. Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber belajar (buku, artikel, naskah pidato) tentang suasana sidang &P/PK, tahun 4>1= dan pokokpokok pikiran Pembukaan //D 4>1=. $elakukan simulasi yang menggambarkan suasana sidang &P/PK, , hasil sidang, dan pokok pikiran pembukaan //D 4>1=. $endiskusikan bagaimana jalannya simulasi yang telah dilakukan dan memberikan laporan tertulis. &) #onfirasi 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penu&u) a. Dengan bimbingan guru, sis-a menyimpulkan hasil diskusi. b. 'ost test sebagai umpan balik bagi guru. c. $emberikan tugastugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya sebagai tindak lanjut. <. Pe%&e"uan II Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan pentingnya menguraikan hasilhasil sidang PPK, tanggal 4D (gustus 4>1=. $). Ela%orasi Kajian pustaka dengan menelaah buku sumber (buku teks sis-a) tentang hasilhasil sidang PPK, tanggal 4D (gustus 4>1=. &ertanya ja-ab tentang hasilhasil sidang PPK, tanggal 4D (gustus 4>1=. Dengan di.asilitasi guru, sis-a berusaha mengklari.ikasi tentang hasilhasil tanya ja-ab yang telah dilakukan sebelumnya. &) #onfirasi 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a "is-a mengerjakan tugastugas indi!idu. Penu&u) a. Dengan bimbingan dan di.asilitasi guru, sis-a membuat rangkuman materi tentang suasana sidang PPK, tanggal 4D (gustus 4>1= dan hasilhasilnya. b. $engadakan post test. c. $emberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.
E. Su"#e% Pe"#ela$a%an &uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S(' dan (Ts #elas )** , //D 4>1= &ukubuku litelatur yang berisi tentang Proklamasi (rtielartikel, teks Proklamasi 'arasumber (saksi hidup) ,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enjelaskan peristi-a Rengas Dengklok $enjelaskan peristi-a perumusan naskah proklamasi $enjelaskan makna proklamasi bagi bangsa ,ndonesia $enjelaskan suasana sidang PPK, tanggal 4DD4>1= $engura ikan hasilhasil sidang PPK, tanggal 4DD 4>1= Penugasn #es #ertulis #es lisan
#es #ertulis #es #ertulis Pekerjaan rumah Pilihan ganda Da.tar pertanyaan Pilihan ganda /raian &uatkan rangkuman , Peristi-a Rengas Dengklok dan peristi-a perumusan naskah proklamasiE Proklamasi kemerdekaan R, memiliki arti penting sebagai 3. a. pangkal pelaksanaan pembangunan disegala bidang b. titik puncak perjuangan bangsa ,ndonesia mela-an penjajahan c.akhir menangani suatu masalah bangsa ,ndonesia d.akhir pelaksanaan hukum internasional "ila keberapa yang di permasalhkan dalam sidang PPK, tanggal 4D (gustus 4>1= Pernyataan + 4. pembentukan $PR 5. menetapkan Pancasila dan //D 4>1= A. menetapkan Presiden dan -akil presiden 1. pembentukan K',P Dari pernyataan di atas hasil sidang PPK, 4D (gustus 4>1= ditunjukkan nomor 3. a. 4, 5 dan A c. 4, A dan 1 b. 4, 5 dan 1 d. 5, A dan 1 ;elaskan bagaimana gambaran suasana sidang &P/PK,E "ebutkan pokok pikiran Pembukaan //D 4>1=E /raikan bagaimana hasilhasil sidang PPK, tanggal 4D (gustus 4>1=E Perlukan 'KR, yang baru merdeka memiliki pemimpin (presiden)G Perlukan 'KR, yang baru merdeka memiliki konstitusi G (pa yang kalian ketahui tentang konstitusiG (pa nama konstitusi negara ,ndonesiaG Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Na"a Sek(lah . ......................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan Kela+e"e&e% . 0II+I S&anda% k(")e&en' . <. Mendek%')kan "akna )%(kla"a' ke"e%dekaan dan k(n&'&u' )e%&a"a. K(")e&en' Daa% . <.9. Menganal'' hu#ungan )%(kla"a' dengan UUD 1>7?. Al(ka' /ak&u . < 6 78 "en'& (1 6 )e%&e"uan) A. *u$uan Pe"#ela$a%an "etelah selesai proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat + 4. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan Pembukaan //D 4>1=: 5. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan pasalpasal //D 4>1=: A. menguraikan makna setiap alinea dalam Pembukaan //D 4>1=. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) ,ntegritas ( integrity ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an 4. 9ubungan antara Proklamasi dan //D 4>1=
C. Me&(de *eramah ber!ariasi dan diskusi. D. Langkah-Langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an (S&%a&eg' Pe"#ela$a%an+Keg'a&an Bela$a%) 1. Pe%&e"uan I Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan pentingnya $enganalisis hubungan proklamasi dengan //D 4>1=. #anya ja-ab tentang isi Pembukaan //D 4>1=. $). Ela%orasi $elakukan kajian pustaka dengan menelaah hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan //D 4>1= serta menelaah makna alinea Pembukaan //D 4>1=. $embagi sis-a menjadi 1 kelompok, masingmasing terdiri atas = orang. $asingmasing kelompok membahas dan mendiskusikan materi tersebut. $asingmasing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya. &) #onfirasi 8uru melakukan klari.ikasi atas materi yang dibahas. Penu&u) a. Dengan bimbingan guru, sis-a menyimpulkan hasil diskusi. b. 'ost test sebagai umpan balik. c. $elakukan re.leksi dan tindak lanjut dengan pemberian tugas untuk mempersiapkan materi berikutnya. E. Su"#e% #ela$a% &uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S(' dan (Ts #elas )** &ukubuku teks resmi tentang Proklamasi (rtikelartikel, teks Proklamasi 'askah Pidato sidang PPK, 'arasumber (saksi sejarah yang masih hidup) //D 4>1=
,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enjelaskan hubungan proklamasi kemerdekaan dengan Pembukaan //D 4>1=. #es #ertulis /raian ;elaskan hubungan proklamasi kemerdekaan dengan Pembukaan //D 4>1= ;elaskan makna Pembukaan //D 4>1= alinea ketigaE ;elaskan hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan //D 4>1=E Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Na"a Sek(lah . ......................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan Kela+e"e&e% . 0II+I S&anda% k(")e&en' . <. Mendek%')'kan "akna )%(kla"a' ke"e%dekaan dan k(n&'&u' )e%&a"a K(")e&en' Daa% . <.7. Menun$ukkan 'ka) )('&'2 &e%hada) "akna )%(kla"a' ke"e%dekaan dan uaana ke#a&'nan k(n&'&u' )e%&a"a. Al(ka' /ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 )e%&e"uan) A. *u$uan Pe"#ela$a%an "etelah selesai proses pembelajaran, diharapkan sis-a dapat+ 4. menunjukkan sikap positi. terhadap perjuangan bangsa ,ndonesia dalam mencapai kemerdekaan: 5. menunjukkan sikap positi. terhadap pentingnya kemerdekaan: A. menunjukkan sikap positi. terhadap pe-arisan nilainilai H1= (semangat perjuangannya): 1. menunjukkan sikap positi. dalam mengisi kemerdekaan. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Ke-arganegaraan ( citizenship ) B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an 4. "ikap positi. terhadap perjuangan bangsa ,ndonesia dalam mencapai kemerdekaan. 5. "ikap positi. terhadap pentingnya kemerdekaan. A. "ikap positi. terhadap pe-arisan nilainilai H1= (semangat perjuanganya). 1. "ikap positi. dalam mengisi kemerdekaan. C. Me&(de *eramah ber!ariasi dan penugasan. D. Langkah-Langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an (S&%a&eg' Pe"#ela$a%an+Keg'a&an Bela$a%) 1. Pe%&e"uan I Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan kembali secara singkat tentang perjuangan yang dilakukan para pahla-an untuk mencapai kemerdekaan. $). Ela%orasi 8uru memberikan tugas indi!idual kepada sis-a untuk membuat karangan dengan tema makna proklamasi bagi kehidupan masyarakat. &eberapa sis-a diberi kesempatan untuk membacakan karangannya, sis-a lain menanggapi. &) #onfirasi 8uru memberikan klari.ikasi. 8uru meminta beberapa sis-a untuk memberikan penilaian terhadap makna kemerdekaan yang dirasakannya. Penu&u) &ersama sis-a, guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan. <. Pe%&e"uan II Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan kembali secara singkat tentang nilainilai H1= dan hubungannya dengan kehidupan masa kini. $). Ela%orasi 8uru membagi sis-a dalam D kelompok. #iap kelompok mendiskusikan pentingnya pe-arisan nilainilai H1= dalam mengisi kemerdekaan. &eberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi. Kelompok lain menanggapi. &) #onfirasi 8uru memberikan klari.ikasi Penu&u) a. &ersama sis-a, guru menyimpulkan materi pembelajaran. b. "is-a mengisi kuesioner+ check list (I)
E. Su"#e% Pe"#ela$a%an &uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S(' dan (Ts #elas )** //D 4>1= &ukubuku litelatur yang berisi tentang Proklamasi (rtikelartikel, teks Proklamasi ,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enerapkan cara sikap setia kepada Proklamasi Kemerdekaan R, $emberi contoh cara menghargai para pahla-an $enunjukkan perilaku untuk meneladani sikapsikap yang dimiliki para pahla-an $enunjukkan perilku positi. terhadap makna proklamasi kemerdekaan R,. Penilaian diri Penilaian antar teman Juesioner %embar penilaian antar teman PetunjukE &erilah tanda cek (I) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalianE N@ PERNAA-*AAN A A * D K 4 Proklamasi memba-a kebe basan bagi bangsa ,ndonesia 5 Di negara yang merdeka setiap -arga negara bebas melakukan apa saja A Pada saat proklamasi kemerdekaan dibacakan tanggal 4CD4>1= bangsa ,ndonesia belum mempunyai presiden A //D 4>1= petrtama kali berlaku setelah ditetapkan oleh PPK, 1 Penetapan //D 4>1= oleh PPK, melanggar //D 4>1= = Ke&e%angan. AaB sependapat dengan pernyataan ( skor 4, jika pernyataan positi., dan skor 2 jika pernyataan negati.) #dkKtidak sependapat dengan pernyataan ( skor 2, jika pernyataan positi. dan skor 4 jika pernyataan negati.) Penialain perilaku melalui pengamatan ( ,nstrumen terlampir ). Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Na"a Sek(lah . ......................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan Kela+e"e&e% . 0II+< S&anda% k(")e&en' . 9. Mena")'lkan 'ka) )('&'2 &e%hada) )e%l'ndungan dan )enegakkan -ak ACa' Manu'a (-AM) K(")e&en' Daa% . 9.1 Mengu%a'kan hak'ka&3 huku"3 dan kele"#agaan -AM Al(ka' /ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 )e%&e"uan) A. *u$uan Pe"#ela$a%an "etelah selesai proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat + 4. menjelaskan pengertian 9($: 5. menyebutkan dasar hukum penegakan 9($ di ,ndonesia: A. menyebutkan lembaga perlindungan hukum di ,ndonesia: 1. menyebutkan hakhak anak yang terdapat dalam /ndang/ndang 'o. A>/4>>> tentang 9($ dan /ndang/ndang 'o. 5A #ahun 5225 tentang Perlindungan (nak: =. menjelaskan peranan/.ungsi Komnas 9($: B. menyebutkan tugas Komisi 'asional Perlindungan (nak. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #anggung ja-ab ( responsi%ility ) ,ntegritas ( integrity ) B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an 4. Pengertian 9($ 5. Dasar hukum penegakan 9($ di ,ndonesia A. %embagalembaga perlindungan 9($ di ,ndonesia C. Me&(de #anya ja-ab, diskusi, ceramah ber!ariasi, dan penugasan. D. Langkah-Langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an (S&%a&eg' Pe"#ela$a%an+Keg'a&an Bela$a%) 1. Pe%&e"uan I Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' 1). Eksplorasi Penjelasan konsep secara umum tentang arti/pengertian 9($ yang ada dalam 'KR, dikaitkan dengan 9($ yang ada di sekitar tempat tinggal sis-a. $). Ela%orasi $elakukan kajian pustaka dengan menelaah //D 4>1= pada Pasal 5D( sampai 5D;. $embagi sis-a dalam D kelompok. $enginstruksikan sis-a untuk berdiskusi setelah mendengar dan menelaah tentang //D 4>1= pasal 5D( sampai dengan 5D;. &) #onfirasi 8uru meminta pendapat sis-a tentang pengertian 9($ dan //D 4>1= pada pasal 5D(. "etelah selesai, masingmasing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi. Penu&u) a. Dengan bimbingan guru, sis-a menyimpulkan hasil diskusi. b. $emberikan post test sebagai umpan balik. c. $elakukan tindak lanjut dengan memberi tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya dengan membuat resume tentang pengertian 9($, //D 4>1=, dan // 'o. A> #ahun 4>>> dan /ndang/ndang 'o. 5A tahun 5225. <. Pe%&e"uan II Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' 1). Eksplorasi $enjelaskan konsep tentang pentingnya mengerti dan memahami hak asasi. $). Ela%orasi $elakukan kajian pustaka tentang hakhak anak yang tercantum dalam /ndang/ndang 'o. A> #ahun 4>>> dan /ndang/ndang 'o. 5A #ahun 5225 tentang Perlindungan (nak. $embagi sis-a dalam D kelompok dan mendiskusikan hakhak anak. $empresentasikan hasil diskusi. &) #onfirasi 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penu&u) a. 8uru dan sis-a menyimpulkan materi yang dibahas. b. $emberikan post test c. $elakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang dengan membaca dan menelaah bukubuku PKn dengan kajian pustaka. E. Su"#e% Pe"#ela$a%an &uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S(' dan (Ts #elas )** &uku //D 4>1= // 'o. A> #ahun 4>>> ,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enjela skan pengertian 9($ $enjela skan sejarah perjuangan 9($ $enjela skan dasar hukum penegakkan 9($ di ,ndonesia $enunj ukkan lembaga perlindungan 9($ $enjelaskan latar belakang lahirnya perundang undangan 9($ nasional $enunj ukkan pasal pasal dalam //D 4>1= yang mengatur tentang 9($ $enjela skan berbagai instrumen 9($ #es tertulis #es tertulis Pilihan 8anda /raian 4. /ndangundang R, yang mengatur tentang 9ak (?asi $anusia adalah3. a. // 'o. D #ahun 4>D4 b. // 'o. = #ahun 4>>D c. // 'o. A> #ahun 4>>> d. // 'o. 5B #ahun 5222 5. %embaga perlindungan 9($ yang melindungi korban tindak kekerasan dan orang hilang adalah 3. a. Komnas 9am b. c. Kontras c. %&9 d. d. P&9, A. Pernyataan a. melaksanakan ke-ajiban yang diatur dalam //D 4>1= b. adanya kon!ensi Perserikatan &angsa &angsa tentang 9($ c. disebabkan oleh perilaku tidak adil dan diskriminati. d. peraturan perundangan yang ada sudah tidak berlaku lagi e. Dari pernyataan di atas latar belakang lahirnya perundangundangan 9am adalah.... a. 4, 5 dan A b. c. 4, A dan 1 c. 4, 5 dan 1 d. d. 5, A dan 1 1. /ndang/ndang Dasar 4>1= Pasal 5D( sampai dengan 5D; mengatur tentang 3. a. hak a?asi manusia b. pengadilan hak a?asi manusia c. hak dan ke-ajiban -arga 'egara d. kebebasan berserikat dan berkumpul e. =. "arana pengakkan 9($ + a. Pancasila b. //D 4>1= c. #ap $PR 'o. LI #h. 4>>D d. // 'o. A> #ahun 4>>> e. // 'o. 5B #ahun 5222 B. Peraturan Pemerintah 'o. 5 #h. 5225 a. ,nstrumen 9ak (?asi $anusia di 'egara R, adalah 3. b. 4, 5, A, = c. c. 4, 5, =, B d. 4, 5, 1, = e. d. 5, A, =, B C. @ang bukan merupakan hak asasi manusia yang pokok berikut ini adalah 3. a. hak untuk berkumpul b. hak hidup c. hak kemerdekaan d. hak memperoleh kebahagiaan D. 9ak berserikat dan berkumpul serta mengeluarkan pendapat tercantum dalam //D 4>1= pasal 3. a. 5D6 ayat 4 b. 5D6 ayat5 c. 5D ayat A d. 5DD ayat 1 >. Pasal 5D( //D 4>1= menyebutkan bah-a setiap orang berhah untuk hidup, sertaberhak mempertahankan hidup dan 3. a. kemerdekaan b. kehidupan c. ketenteraman d. keinginan 42. "etiap orang berhak atas status ke-arganegaraan. 9al itu ditegaskan dalam //D 4>1= Pasal 3. a. 5DD ayat 4 b. 5DD ayat 1 c. 5D8 ayat 4 d. 5D8 ayat 5 44. &erdasarkan pasal 5D;, setiap orang 3. a. berhak menghormati orang lain b. membentuk keluarga dan melanjutkan keturunan c. -ajib menghormati hak asasi orang lain d. bebas memiliki hak yang seluasluasnya 45. %embaga resmi yang bertujuan meningkatkan perlindungan dan penegakan 9($ di ,ndonesia adalah 3. a. Pengadilan b. DPR c. PO%R, d. Komnas 9($ 4A. #ugas dan -e-enang Komnas 9($ adalah 3. a. mengamati pelaksanaan 9($ b. me-ujudkan lembaga yang mandiri dan pro.esional c. membantu menyelesaikan pelanggaran 9($ di masyarakat. d. mengadakan pengkajian, penelitian, dan penyuluhan tentang 9($ 41. Komnas 9($ berada di 3. a. ;akarta b. Kabupaten c. Pro!insi d. Kecamatan 4=. &erikut ini termasuk lembaga perlindungan dan penegakan 9($ selain KO$'(" 9($, kecuali 3. a. Komisi Perlindungan (nak b. PO%R, c. Pengadilan 9($ d. Perusahaan 'asional 4B. Ketua Komnas Perlindungan anak sekarang ini dijabat oleh 3. a. "eto $ulyadi b. $utia 9atta c. @usril ,h?a $ahendra d. 9amid (-aludin 4. ;elaskan pengertian 9($E 5. "ebutkan landasan hukum jaminan dan perlindungan 9($ di ,ndonesiaE A. "ebutkan D contoh hakhak mu sebagai manusia diatur dalam /ndang/ndang 'o. 5A #ahun 5225E 1. "ebutkan 5 lembaga perlindungan 9($ di ,ndonesiaE =. ;elaskan peranan/tujuan Komisi Perlindungan (nakE B. &uatkan rangkuman sejarah perjuangan 9($ Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Na"a Sek(lah . ......................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan Kela+e"e&e% . 0II+< S&anda% k(")e&en' . 9. Mena")'lkan 'ka) )('&'2 &e%hada) )e%l'ndungan dan )enegakan -ak ACa' Manu'a (-AM). K(")e&en' Daa% . 9.<. Mendek%')'kan kau )elangga% an dan u)aya )enegakan -AM. Al(ka' /ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 )e%&e"uan) A. *u$uan Pe"#ela$a%an "etelah selesai proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat + 4. memberi contoh pelanggaran 9($ dalam kehidupan seharihari di lingkungan keluarga dan masyarakat: 5. memberi contoh pelanggaran 9($ di negara ,ndonesia: A. menjelaskan .aktor.aktor penyebab terjadinya pelanggaran 9($: 1. mengemukakan caracara penanganan terhadap pelanggaran 9($. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Peduli ( caring ) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an Kasuskasus pelanggaran 9($ di ,ndonesia. C. Me&(de *eramah ber!ariasi, penugasan, dan telaah buku. D. Langkah-Langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an (S&%a&eg' Pe"#ela$a%an+Keg'a&an Bela$a%) 1. Pe%&e"uan I Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan tentang pelaksanaan kegiatan, yaitu memecahkan masalah pelanggaran 9($ di lingkungan keluarga (lingkungan masingmasing). $). Ela%orasi $enampilkan gambar kasus pelanggaran 9($ oleh aparat keamanan dan kon.lik pemekaran Papua. "is-a menja-ab pertanyaan mengapa perlu memberi tanggapan terhadap pelanggaran 9($ di negara kita. $engekspresikan tanggapan tanggapan dalam bentuk tulisan/gambar. "ecara berkelompok, sis-a membaca uraian kasuskasus pelanggaran 9($ di ,ndonesia. &) #onfirasi "is-a mengemukakan tanggapan terhadap uraian dan gambar kasuskasus pelanggaran 9($ di ,ndonesia. Penu&u) a. "is-a membuat kesimpulan tentang pelanggaran 9($ yang terjadi di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. b. "is-a melakukan re.leksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan. c. 8uru memberikan pekerjaan rumah kepada sis-a untuk membaca materi pelajaran yang akan datang. <. Pe%&e"uan II Pendahuluan (persepsi a. $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) $emoti!asi a. $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan secara lisan tentang caracara menangani pelanggaran 9($ dan mengaitkannya dengan materi yang sudah diajarkan. b. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. c. $embagi sis-a dalam D kelompok. Keg'a&an In&' 1). Eksplorasi 8uru $enjelaskan konsep tentang caracara penanganan pelanggaran 9($ secara umum. $). Ela%orasi "is-a menganalis beberapa kasus pelanggaran 9($ dan caracara menanganinya secara berkelompok. Presentasi hasil analisis oleh masingmasing kelompok. $eminta kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. &) #onfirasi Klari.ikasi dari guru tentang materi yang telah dipresentasikan oleh masingmasing kelompok Penu&u) a. &ersama guru, sis-a menyimpulkan hasil pengamatan gambar palanggaran 9($. b. Dengan bimbingan guru, masingmasing -akil kelompok memberikan re.leksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok c. $engadakan post test. d. 8uru memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. E. Su"#e% Bela$a% &uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S(' dan (Ts #elas )** //D 4>1= // 'o. A> #ahun 4>>> "urat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran 9($ ,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $ember ikan contoh pelanggaran 9($ $engan alisis pelanggaran 9($ di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. $engan alisis kasus kasus pelanggaran 9($ di ,ndonesia $enge mukakan cara cara penanganan pelanggaran 9($ #es lisan Penuga san Penugasan Penuga san Da.tar Pertanyaan Pekerjaan rumah Pekerjaan rumah Pekerjaan rumah "iapa di antara kalian yang bisa mengemukakan apa yang dimak sud pelanggaran 9($G &erikan contoh kasus pelanggaran 9($ yang terjadi di rumah, sekolah dan lingkungan tempat tinggal kalianE *uga . &uat klipping dari guntingan surat kabar tentang kasuskasus pelanggaran 9($ dan berikan tanggapan/ komentar mengapa terjadi pelanggaran 9($. *arilah sumber in.ormasi yang dapat menjelaskan apa yang menjadi penyebab terjadinya kasus #anjung Priuk dan kasus #imor #imur, dimana letak pelanggaran 9am nyaE. *uga . $engunjungi atau me-a-ancarai anggota kepolisian setempat tentang uapaya yang dilakukannya dalam rangka penanganan pelanggran 9($ di -ilayahnya dan buatkan laporannya Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Na"a Sek(lah . ......................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan Kela+e"e&e% . 0II+< S&anda% k(")e&en' . 9. Mena")'lkan 'ka) )('&'2 &e%hada) )e%l'ndungan dan )enegakan -ak ACa' Manu'a (-AM). K(")e&en' Daa% . 9.9 Mengha%ga' u)aya )e%l'ndungan -AM. Al(ka' /ak&u . < 6 78 "en'& (< 6 )e%&e"uan) A. *u$uan Pe"#ela$a%an "etelah selesai proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat + 4. menjelaskan pentingnya perlindungan 9($: 5. menjelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan 9($: A. menjelaskan upaya lembagalembaga 9($ dalam perlindungan 9($: 1. menunjukkan sikap terhadap hak asasi orang lain. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Ke-arganegaraan ( citizenship ) B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an /paya perlindungan terhadap 9($. C. Me&(de #anya ja-ab, diskusi, dan ceramah ber!ariasi. D. Langkah-Langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an (S&%a&eg' Pe"#ela$a%an+Keg'a&an Bela$a%) 1. Pe%&e"uan 1 Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' 1). Eksplorasi 8uru melakukan tanya ja-ab mengenai sikap menghargai 9($. 8uru membantu mendiskusikan upayaupaya perlindungan 9($. $). Ela%orasi "is-a mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok. &) #onfirasi &ersama guru, sis-a menyimpulan hasil diskusi. Penu&u) Dengan bimbingan guru, sis-a menyimpulkan materi pembelajaran. E. Su"#e% Pe"#ela$a%an &uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S(' dan (Ts #elas )** &uku //D 4>1= // 'o. A> #ahun 4>>>, // 'o. 5A #ahun 5225, dan // 'o. 5A #ahun 5221 ,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $engur aikan peranan lembaga perlindungan 9($ $enyeb utkan pasal pasal dalam //D 4>1= hasil perubahan yang berkaitan dengan 9($ #es #ertulis #es tertulis /raian Pilihan 8anda /raian /raikan secara jelas dan tepat peranan lembaga perlindungan 9($ di ba-ah iniE a. Komnas 9($ b. %embaga &antuan 9ukum ,ndonesia c. Komisi untuk Orang 9ilang dan Korban #indak Kekersan 9ak a?asi manusia dalam //D 4>1= diatur dalam pasal ... a. 5B. b. 5C. c. 5D(5D; d. A1.. 4. ;elaskan isi pasal //D hasil perubahan yang mengatur 9($ 5. $engapa 9($ perlu dilindungiG A. ;elaskan upaya pemerintah dalam perlindungan 9($E 1. ;elaskan upaya Komnas 9($ dan Komisi Perlindungan (nak dalam melindungi 9($G =. &agaimana sikapmu terhadap hak asasi orang lainG B. "ebutkan 5 contoh upaya perlindungan 9($ yang kalian lakukanE Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Na"a Sek(lah . ......................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan Kela+e"e&e% . 0II+< S&anda% k(")e&en' . 9. Mena")'lkan 'ka) )('&'2 &e%hada) )e%l'ndungan dan )enegakan -ak ACa' Manu'a (-AM) K(")e&en' Daa% . 9.7. Mengha%ga' u)aya )enegakan -AM Al(ka' /ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 )e%&e"uan) A. *u$uan Pe"#ela$a%an "etelah selesai proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat + 4. menyebutkan minimal = kasus pelanggaran 9($ di ,ndonesia: 5. menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran 9($ dalam masyarakat: A. menyebutkan upayaupaya penegakan dan perlindungan 9($ oleh lembaga perlindungan 9($ dan pemerintah: 1. menampilkan sikap positi. terhadap upaya penegakan dan perlindungan 9($ di -ilayahnya. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #anggung ja-ab ( responsi%ility ) Peduli ( caring ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an /paya penegakan 9($ C. Me&(de *eramah ber!ariasi, diskusi, dan simulasi. D. Langkah-Langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an (S&%a&eg' Pe"#ela$a%an+Keg'a&an Bela$a%) 1. Pe%&e"uan I Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' 1). Eksplorasi a. 8uru menjelaskan tentang kasuskasus pelanggaran 9($ $). Ela%orasi a. 8uru membagi sis-a dalam D kelompok dengan tugas menganalisis kasuskasus pelanggaran 9($ yang pernah terjadi serta bentuk partisipasi masyarakat dalam ikut melaksanakan perlindungan dan penegakan 9($. b. "etiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh kelompok lain. &) #onfirasi a. 8uru melakukan klari.ikasi terhadap diskusi dan isi materi diskusi. Penu&u) a. 8uru bersama sis-a membuat kesimpulan bersama tentang materi. b. $engadakan post test. c. Re.leksi. <. Pe%&e"uan II Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. $emberikan in.ormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' 1). Eksplorasi a. 8uru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang akan dilakukan dengan materi pelanggaran 9($ beserta upaya penegakan 9($. $). Ela%orasi a. Kelas dibagi menjadi 5 kelompok. o Kelompok pertama mendiskusikan upaya pemerintah dalam penegakan 9($. o Kelompok kedua mendiskusikan upaya dan peranan lembagalembaga 9($ dalam menegakkan 9($. b. "is-a diminta menanggapi tentang jalannya simulasi tersebut. &) #onfirasi a. 8uru mengklari.ikasi jalannya simulasi tersebut. b. 8uru meminta hasil laporan simulasi tersebut dari masingmasing sis-a. Penu&u) a. &ersama guru, sis-a membuat kesimpulan atas materi yang dibahas. b. Re.leksi. c. $emberi tugas rumah kepada sis-a, berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. E. Su"#e% Pe"#ela$a%an &uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S(' dan (Ts #elas )** //D 4>1= // 'o. A> #ahun 4>>> "urat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran 9($ ,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enunj ukkan sikap positi. terhadap upaya penegakkan 9($ di -ilayahnya $enam pilkan sikap positi. terhadap upaya penegakkan dan perlindungan 9($ di -ilayahnya Penilaian diri Juesioner PetunjukE &erilah tanda cek (I) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalianE 'O P6R'@(#((' " "" ' # " " # " 4 Orang tua yang melalukan pel anggaran 9($ harus diadili se suai dengan tingkat kesalahannya 5 /paya penega kan 9($ ha rus dimulai dari keluarga A 8uru adalah salah satu aparat pene gak 9($ di sekolah 1 Ke-ajiban me negakkan 9($ terletak ditangan apara tur kepolisian dan %"$ peme r hati 9($ = 8uru yang me nempeleng sis -anya karena tidak menger jakan PR ada lah bentuk upa ya penega kan 9($ di kelas Ke&e%angan. ""K "angat "etuju ( bobot skor = kalau pernyataan positi dan 4 kalau negati. ) " K "etuju ( skor 1 kalau pernyataan positi. dan 4 kalau negati. ) 'K#idak &erpendapat/'etral ( skor A ) #" K #idak "etuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi. dan 1 kalau negati. ) "#" K "angat #idak "etuju ( bobot skor = kalau pernyataan positi. dan 4 kalau negati. ) Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan ( ,nstrumen terlampir ). 1. Pen'la'an S'ka) N( Pe%nya&aan SS S N *S S*S 4. "etiap orang yang melanggar 9($ harus diadili sesuai kesalahannya. 5. /paya penegakan 9($ harus dimulai dari keluarga. A. Komnas 9($ adalah lembaga aparat penegak 9($ di sekolah. 1. "etiap pelanggaran 9($ harus dihukum sesuai aturan yang berlaku. =. 8uru memukul sis-a karena tidak mengerjakan PR merupakan bentuk upaya penegakan 9($ di sekolah. Ke&e%angan. ""+ skor = bila pernyataan bersi.at positi., 4 bila bersi.at negati. "+ skor 1 bila pernyataan bersi.at positi., 5 bila bersi.at negati. '+ skor A #"+ skor 5 bila pernyataan bersi.at positi., 1 bila bersi.at negati. "#"+ skor 4 bila pernyataan bersi.at positi., = bila bersi.at negati. 'ilai+ ;umlah skor yang diperoleh 0 422 "kor maksimal <. Le"#a% Pen'la'an S'"ula' N( Na"a S'/a Keeua'an dengan *e"a Pen$'/aan Pe"e%an *angga)an Kel(")(k La'n 4. 5. A 1 = Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. . RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Na"a Sek(lah . ........................................... ... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan Kela+Se"e&e% . 0II + < Al(ka' 4ak&u . = 6 78 "en'& (7 D )e%&e"uan ) A. S&anda% K(")e&en' . 7. Mena")'lkan )e%'laku ke"e%dekaan "engelua%kan )enda)a& B. K(")e&en' Daa% . 7.1. Men$elakan hakeka& ke"e%dekaan "engelua%kan )enda)a&. C. *u$uan Pe"e#ela$a%an . Pertemuai 4 M 5 4. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat 5. Peserta didik dapat menjelaskan perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat Pertemuan A 4. Peserta didik dapat menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat 5. Peserta didik dapat menjelaskan bentukbentuk menyampaikan pendapat dimuka umum A. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar Pertemuan 1 4. Peserta didik dapat menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat 5. Peserta didik dapat menjelaskan konsek-ensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsi%ility ) Ke-arganegaraan ( citizenship )
D. Ma&e%' Pe"#ela$a%an Pengertian mengeluarkan pendapat Perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat 9akekat kemerdekaan mengemukakan pendapat &entukbentuk menyampaikan pendapat dimuka umum #ata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar (kibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat Konsek-ensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas E. Me&(de Pe"#ela$a%an *eramah ber!ariasi, tanya ja-ab, ;ig sa-, diskusi, simulasi dan demontrasi ,. Langkah-langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an. Pe%&e"uan 1 E < Kegiatan Pendahuluan ( 42 menit ) (persepsi a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll). b. $emberikan pertanyaanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari $emoti!asi a. $enjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. b. $eyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan ,nti ( B2 menit ) 1). Eksplorasi a. 8uru menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat b. 8uru menjelaskan perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat $). Ela%orasi a. Peserta didik diberi tugas oleh guru untuk memberikan tanggapan tentang suatu masalah. $enceremati gambargambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. "etelah itu peserta didik menja-ab pertanyaanpertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambargambar tersebut. b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klari.ikasi guru tentang ja-abanja-aban yang diberikan peserta didik. c. Kajian pustaka dengan menelaah //D 4>1= pasal 5D dan // 'o. > tahun 4>>D. d. Peserta didik ditugaskan untuk membaca buku tentang perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat. &) #onfirasi a. 8uru malaksanakan tanya ja-ab dengan peserta didik tentang pengertian mengeluarkan pendapat dan perundangundangannya. b. Peserta didik menyimak penjelasan dan klari.ikasi guru mengenai konsepkonsep pengertian mengeluarkan pendapat, perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat Kegiatan Penutup ( 42 menit ) a. Peserta didik dengan dibimbing dan di.asilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Pos tes secara lisan dan re.leksi c. $emeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Peserta didik mencatat tugastugas kegiatan yang diberikan guru e. $enyampaikan rencana pembelaaran tentang hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat, .. bentukbentuk menyampaikan pendapat di muka umum dan tata cara mengemukakan pendapat g. secara baik dan benar untuk pertemuan berikutnya. Pe%&e"uan 9 Kegiatan Pendahuluan ( 42 menit ) (persepsi a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll). b. $emberikan pertanyaanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari $emoti!asi a. $enjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. b. $eyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan ,nti ( B2 menit ) 1). Eksplorasi a. 8uru menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat b. 8uru menjelaskan bentukbentuk menyampaikan pendapat dimuka umum c. 8uru menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar $). Ela%orasi a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambargambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. "etelah itu sis-a menja-ab pertanyaanpertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambargambar tersebut. b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klari.ikasi guru tentang ja-abanja-aban yang diberikan peserta didik. c. $embagi menjadi D kelompok. d. $enggunakan metode "ig saw, setiap sis-a diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang telah diberi nomor tentang hakekat kemerdekaan mengemukakankan pendapat dan bentukbentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar. e. 'omor yang sama berkumpul dalam satu kelompok, untuk membahas permasalahan yang ada dalam pertanyaan tersebut. .. "etelah selesai, masingmasing kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya. g. Kelompok yang lain memberikan tanggapan atau pertanyaan . &) #onfirasi a. 8uru melakukan taya ja-ab dengan pesrta didik tentang hakekat mengeluarkan pendapat. b. Peserta didik menyimak penjelasan dan klari.ikasi guru mengenai konsepkonsep inti yang berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dan bentukbentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar. Kegiatan Penutup ( 42 menit ) a. Peserta didik dengan dibimbing dan di.asilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Pos tes secara lisan dan re.leksi c. $emeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Peserta didik mencatat tugastugas kegiatan yang diberikan guru e. $enyampaikan rencana pembelaaran tentang akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat , konsek-ensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas untuk pertemuan berikutnya. Pe%&e"uan 7 Keg'a&an Pendahuluan ( 18 "en'& ) (persepsi a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll). b. $emberikan pertanyaanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari $emoti!asi a. $enjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. b. $eyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan ,nti ( B2 menit ) 1). Eksplorasi a. 8uru menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat b. 8uru menjelaskan konsek-ensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas $). Ela%orasi a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambargambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. "etelah itu sis-a menja-ab pertanyaanpertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambargambar tersebut. b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klari.ikasi guru tentang ja-abanja-aban yang diberikan peserta didik . c. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompokkelompok yang diminta guru untuk mendiskusikan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat dan konsek-ensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas d. $asingmasing kelompok melaksanakan diskusi e. $asingmasing kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi .. Peserta didik yang lain memperhatikan dan memberi tanggapan. g. Peserta didik menyimak penjelasan dan klari.ikasi guru mengenai konsepkonsep inti yang berkaitan dengan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat dan konsek-ensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas h. Peserta didik berperan secara akti. dalam kegiatan tanya ja-ab kelas yang di.asilitasi oleh guru i. Peserta didik menyimak penjelasan dan klari.ikasi guru mengenai konsepkonsep inti yang berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dan bentukbentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar. &) #onfirasi a. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a b. 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup ( 42 menit ) a. Peserta didik dengan dibimbing dan di.asilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Pos tes secara lisan dan re.leksi c. $emeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Peserta didik mencatat tugastugas kegiatan yang diberikan guru e. $enyampaikan rencana pembelaaran kemerdekaan mengeluarkan pendapat untuk pertemuan berikutnya. G. Su"#e% #ela$a% &uku teks sis-a kelas I,, //D 4>1= dan // no > th 4>>D Orang tua /8uru #okoh masyarakat setempat artikel/berita di media massa -. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en 4. $enjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat 5. $enyebutkan perundang undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat A. $enjelaskan hakekat kemerdekaan menge mukakan pendapat 1. $enjelaskan bentukbentuk menyampaikan pendapat dimuka umum =. $enjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar B. $engkaji akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat
C. $endiskripsikan konsek-ensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas
#es tulisan Pilihan ganda 4. *ara seseorang mengeluarkan apa yang ada+ 4. di benak hatinya 5. dipikirkan A. dirasakan 1. diketahui Dari pernyataan di atas yang merupakan hakekat mengeluarkan pendapat ditunjukkan nomor.. a. 4, 5 dan A c. 4, A dan 1 b. 4, 5 dan 1 d. 5, A dan 1 5. (mir ikut serta menjadi anggota suatu organisasi dan berkumpul untuk mengeluarkan pikiran secara lisan dan tulisan hal tersebut dijamin dalam //D 4>1= pasal 3. a. 5C c. A2 b. 5D d. A4 A. /ndangundang 'o. > #ahun 4>>D mengatur tentang 3. a. tata cara berorasi dan berunjuk rasa di suatu tempat b. perlindungan dan penegakkan hak a?asi manusia c. kemerdekaan berserikat dan berkumpul mengeluarkan pendapat d. kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum 1. 9akekat dan batasbatas mengeluarkan pendapat adalah 3. a. dapat diterima semua pihak b. menggunakan bahasa ,ndonesia yang baik c. dilaksanakan dengan jelas dan resmi d. memperhatikan kepentingan bangsa dan 'egara =. Kebebasan yang bertanggung ja-ab adalah kebebasan yang dibatasi ke-ajiban 3. a. memperhatikan kepentingan orang lain b. memahami keinginan orang lain c. menghormati hakhak orang lain d. menerima pendapat yang berbeda B. &entukbentuk penyampaian pendapat dimuka umum adalah 3. a. unjuk rasa ,pa-ai, diskusi, rapat umum b. pa-ai, unjuk rasa, rapat umum , mimbar bebas c. dialog, demontrasi, pa-ai , rapat d. ceramah, dialog, diskusi, pa-ai. C. Dedy melaksanakan pertemuan terbuka untuk menyampaikan pendapat dengan tema tertentu, hal ini berarti (min melaksanakan3 a. dialog b. diskusi c. rapat umum. d. mimbar bebas D. "alah satu cara seseorang dalam mengeluarkan pendapat Pen adalah dengan berserikat yaitu3. a. bersamasama mengememukakan sesuatu melalui organisasi b. mengemukakan pendapat berkumpul dalam suatu tempat c. menyaipaikan pendapat melauli sebuah per-akilan d. berkumpul bersama dalam acara mimbar bebas. > . Penyampaian pendapat + 4. dialog dan diskusi 5. poster dan brosur A. sikap membisu dan petisi 1. selebaran dan berpidato =. ceramah dan mimbar bebas penyampaian pendapat secara lisan ditunjukkan oleh nomor 3. a. 4 dan 5 c. A dan = b. 4 dan = d. 1 dan = 42. Pernyataan + 4. aspirasi masyarakat tidak tersalurkan 5. adanya rasa takut untuk berpendapat yang berbeda #es tulisan /raian A. tidak menghromati pendapat orang lain 1. adanya perbedaan dalam kehidupan masyarakat Dari pernyataan di atas akibat adanya pembatasan kemerdekaan mengeluarkan pendapat di tunjukkan nomor 3. a. 4, 5 dan A c. 4, A, dan 1 b. 4, 5, dan 1 d. 5, A dan 1 ;a-ablah semua pertanyaan di ba-ah ini dengan singkat, jelas dan tepatE 4. ;elaskan tiga alasan mengapa dalam mengeluarkan pendapat di muka umum perlu ada perundangundangan 5. ;elaskan tiga konsek-ensi mengemukakan pendapat tanpa dilakukan pembatasanpembatasan. A. ;elaskan salah satu keuntungan dan kerugiannya jika mengemukaakan pendapat dibatasi dan tidak dibatasiG Kun!' Ja/a#an . Pilihan ganda + 4. ( 5. & A. D 1. D =. * B. & C. * D. ( >. & 42. ( /raian + 4. (gar tertib dan teratur, $enghormati hak hak orang lain, #idak terjadi anarkhis, #idak membahayakan keselamatan orang lain, bangsa dan negara 5. Konseku-ensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas antara lain + a. terjadinya keributan antar peserta dengan peserta b. terjadinya keributan antar peserta dengan aparat c. tidak tercapainya tujuan yang diharapkan A. ;ika dibatasi keuntungannya tidak menimbulkan keresahan, kerugiannya aspirasi masyrakat tersumbat. ;ika tidak dibatasi keuntungannya rakyat tidak merasa takut untuk menyalurkan aspirasi, kerugiannya akan menimbulkan anakhis jika kemerdekaannya kebablasan dan tidakbertanggungja-ab Ped("an )enk(%an F /ntuk pilihan ganda nomor 442 tiap soal diberikan skor 4. ;adi jumlah skor K 42 /ntuk /raian nomor 4 dan 5 diberi skor A sedangkan untuk soal nomor A diberi skor 1 . ;adi jumlah skor uraian K 42 'ilai K ;umlah skor pilihan ganda N ;umlah skor uraian + 5 L 42 Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Na"a Sek(lah . SMP ..... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan Kela+Se"e&e% . 0II + < Al(ka' 4ak&u . 7 6 78 "en'& ( < D )e%&e"uan ) A. S&anda% K(")e&en' . 7. Mena")'lkan )e%'laku ke"e%dekaan "engelua%kan )enda)a& B. K(")e&en' Daa% . 7.<. Mengu%a'kan )en&'ngnya ke"e%dekaan "engelua%kan )enda)a& e!a%a #e#a dan #e%&anggung $a/a# C. *u$uan Pe"#ela$a%an Pe%&e"uan 1 4. Peserta didik dapat menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungja-ab 5. Peserta didik dapat menjelaskan tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum Pe%&e"uan < 4. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung ja-ab 5.Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsi%ility ) &erani ( courage ) D. Ma&e%' Pe"#ela$a%an 4. 9akekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungja-ab 5.#ujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum A.#ata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung ja-ab 1.tata cara mengemukakan pendapat di muka umum E. Me&(de *eramah ber!ariasikan tanya ja-ab, diskusi dan jig sa- ,. Langkah-langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an. Pe%&e"uan 1 Kegiatan Pendahuluan ( 42 menit ) (persepsi a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll). b. $emberikan pertanyaanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari $emoti!asi a. $enjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. b. $eyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan ,nti ( B2 menit ) 1). Eksplorasi a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambargambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. "etelah itu sis-a menja-ab pertanyaanpertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambargambar tersebut. b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klari.ikasi guru tentang ja-abanja-aban yang diberikan peserta didik. $). Ela%orasi a. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompokkelompok yang diminta guru untuk mendiskusikan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungja-ab, serta tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum b. $asingmasing kelompok melaksanakan diskusi c. $asingmasing kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi d. Peserta didik yang lain memperhatikan dan memberi tanggapan. e. Peserta didik menyimak penjelasan dan klari.ikasi guru mengenai konsepkonsep inti yang berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungja-ab, serta tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum .. Peserta didik berperan secara akti. dalam kegiatan tanya ja-ab kelas yang di.asilitasi oleh guru &) #onfirasi a. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a b. 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup ( 42 menit ) a. Peserta didik dengan dibimbing dan di.asilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Pos tes secara lisan dan re.leksi c. $emeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Peserta didik mencatat tugastugas kegiatan yang diberikan guru e. $enyampaikan rencana pembelaaran tentang #ata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung ja-ab tata cara mengemukakan pendapat di muka umum untuk pertemuan berikutnya. Pe%&e"uan < Kegiatan Pendahuluan ( 42 menit ) (persepsi a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll). b. $emberikan pertanyaanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari $emoti!asi c. $enjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. d. $eyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan ,nti ( B2 menit ) 1). Eksplorasi a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambargambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. "etelah itu sis-a menja-ab pertanyaanpertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambargambar tersebut. $). Ela%orasi a. Peserta didik menyimak penjelasan atau klari.ikasi guru tentang ja-abanja-aban yang diberikan Peserta didik b. $embagi peserta didik menjadi D kelompok. c. $enggunakan metode "ig saw, setiap sis-a diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang telah diberi nomor tentang tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung ja-ab dan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum &) #onfirasi a. 'omor yang sama berkumpul dalam satu kelompok, untuk membahas permasalahan yang ada dalam pertanyaan tersebut. b. "etelah selesai, masingmasing kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya. c. Kelompok yang lain memberikan tanggapan dan pertanyaan. Kegiatan Penutup ( 42 menit ) a. Peserta didik dengan dibimbing dan di.asilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Pos tes secara lisan dan re.leksi c. $emeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Peserta didik mencatat tugastugas kegiatan yang diberikan guru e. $enyampaikan rencana pembelaaran tentang perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapa untuk pertemuan berikutnya. G. Su"#e% #ela$a% &uku teks sis-a kelas I,, &uku Pengayaan sis-a kelas I,, Orang tua #okoh masyarakat setempat (rtikel/berita di media massa -. Pen'la'an Penilaia dilaksanakan selama proses dan seudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en 4.$enjelaskan alasan mengemukaka n pendapat harus dilandasi kebebasan #es tertulis Pilihan ganda 4. Di ba-ah ini pentingnya mengemukakan pendapat dilandasi kebebasan yang bertanggungja-ab kecuali ... a. menjaga keutuhan, persatuan dan kesatuan bangsa bertanggung ja-ab 5. $enjelaskan tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum A. $enjelaskan tata cara mengemukak an pendapat secara bebas dan bertanggungja -ab 1. $enjelaskan tata cara mengemukak an pendapat di muka umum
b. menjaga keamanan dan ketertiban c. menjaga kepen tingan kelom pok/etnis tertentu d. menghormati hak dan kebebasan orang 5. Pendapat yang bermutu tinggi antara lain 3.menjunjung tinggi nilai kemanusiaan a. mengikuti perkembangan jaman b. memenuhi kebutuhan masyarakat c. disampaikan oleh tenaga ahli pro.esional A. Pernyataan + 4.meningkatkan kesejehteraan 5.me-ujudkan kebebasan yang bertanggungja-ab A. me-ujudkan perlindungan hukum 1.me-ujudkan iklim yang kondusi. Dari pernyataan diatas yang termasuk tujuan pengaturan kemerdekaan mengeluarkan pendapat ditunjukkan nomor3 a. 4, 5 dan A c. 4, A dan 1 b. 4, 5 dan 1 d. 5, A dan 1 1. Dalam menyampaikan pendapat yang perlu ditonjolkan adalah etika antara lain 3. a. kemampuan untuk berbicara b. gagasan dan ide yang cemerlang c. semangat untuk mempengaruhi orang lain d. berbicara sopan dan santun =. Kesadaran dalam melaksanakan kebebasan haruslah diiringi dengan 3. a. kebebasan yang hakiki b. rasa tanggung ja-ab c. kehendak bersama dan demokrasi d. memperhatikan pendapat orang lain B. "etiap sis-a telah menggunakan hak kebebasan mengeluarkan pendapatnya, yaitu 3. a. bertanya atau menja-ab pertanyaan guru b. membuat karangan dalam pelajaran &ehasa ,ndonesia c. mengikuti diskusi dalam musya-arah kelas d. membaca dan merangkum buku mata pelajaran C. #ata cara penyampaian pendapat di muka umum antara lain selambatlambatnya A 0 51 jam sebelum pelaksanaan sudah memberitahukan kepada a. Polri setempat secara tertulis b. #', yang bertugas di -ilayahnya c. (parat pemerintah secara resmi d. Organisasi yang ada di atasnya secara tertulis D. Doni ikut serta sebagai peserta penyampaian pendapat di muka umum, yang tidak dibenarkan diba-a oleh Doni adalah 3. a. poster atau tulisan yang kurang menarik simpati orang lain b. bendabenda yang me-ah dan harganya terlalu mahal c. benda yang dapat membahayakan keselamatan orang lain d. kendaraan yang terlalu banyak untuk kepentingan pa-ai >. Ke-aj iban dan tanggung ja-ab + 4. menghormati aturan moral yang diakui umum 5. menjaga keamanan dan ketertiban umum A. mengutamakan kepentingan orang lain 1. menjaga keutuhan dan kesatuan bangsa =. memperhatikan lingkungan setempat Ke-ajiban dan tanggung ja-ab -arga 'egara yang menyampaikan pendapat di muka umum ditunjukkan nomor 3. a. 4, 5, dan A c. 5, A, dan = b. 4, 5, dan 1 d. 5, 1, dan = 42. Ke-aj iban dan tanggung ja-ab + 4. melindungi 9($ 5. menghargai a?as legalitas A. membatasi pengunjuk rasa 1. menyelenggarakan pengamanan 44. menga -asi pengunjuk rasa Ke-ajiban dan tanggung ja-ab pemerintah dalam pelaksanaan menyampaikan pendapat di muka umum ditunjukkan nomor 3. a. 4, 5, dan A c. 5, A, dan = b. 4, 5, dan 1 d. 5, 1, dan = Kun!' Ja/a#an . Pilihan ganda + 4. * 5. ( A. D 1. D =. & B. ( C. ( D. * >. & 42. & Ped("an )enk(%an F Pilihan ganda nomor 442 tiap soal diberikan skor 4. ;adi jumlah skor K 42
C. *u$uan Pe"#ela$a%an Pertemuan 4 4. Peserta didik dapat menunjukan sikap positi. terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungja-ab. Pertemuan 5 5. Peserta didk dapat menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat di lingkungan sekolah secara &ertanggungja-ab Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsi%ility ) &erani ( courage ) Peduli ( caring ) ;ujur ( fairnes ) D. Ma&e%' Pe"#ela$a%an 4. "ikap positi. terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungja-ab. 5. Kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungja-ab E. Me&(de #anya ja-ab, simulasi dan demontrasi
,. Langkah-langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an. Pe%&e"uan 1 Kegiatan Pendahuluan ( 42 menit ) (persepsi a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll). b. $emberikan pertanyaanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari $emoti!asi c. $enjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. d. $eyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan ,nti ( B2 menit ) 1). Eksplorasi a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambar gambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. "etelah itu sis-a menja-ab pertanyaanpertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambargambar tersebut. $). Ela%orasi a. Peserta didik menyimak penjelasan atau klari.ikasi guru tentang ja-abanja-aban yang diberikan peserta didik. b. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompokkelompok yang diminta guru untuk mensimulasikan penggunaan hak secara bebas dan bertanggungja-ab. c. $asingmasing kelompok mensimulasikan materi tersebut sesuai peranannya. d. Peserta didik yang lain memperhatikan pelaksanaan simulasi dan setelah selesai memberi tanggapan. &) #onfirasi a. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a b. 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup ( 42 menit ) a. Peserta didik dengan dibimbing dan di.asilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Pos tes secara lisan dan re.leksi c. $emeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Peserta didik mencatat tugastugas kegiatan yang diberikan guru e. $enyampaikan rencana pembelaaran untuk pertemuan berikutnya. Pe%&e"uan < Kegiatan Pendahuluan ( 42 menit ) (persepsi a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll). b. $emberikan pertanyaanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari $emoti!asi c. $enjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. d. $eyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan ,nti ( B2 menit ) 1). Eksplorasi a. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompokkelompok yang diminta guru untuk mendemontrasikan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungja-ab dalam rapat $). Ela%orasi a. Dengan di.asilitasi oleh guru, peserta didik merencanakan demontrasi / rapat dengan topik perpisahan kelas b. Peserta didik melaksanakan demontrasi sesuai dengan tugas yang diberikan guru. c. Peserta didik menyimak dan mencermati kegiatan demontrasi /rapat kelompok lain d. Peserta didik dengan di.asilitasi oleh guru memberikan komentar atau tanggapan terhadap pelaksanaan demontrasi tersebut &) #onfirasi a. Peserta didik sesuai dengan giliran kelompoknya melaksanakan demontrasi sesuai yang ditugaskan guru Kegiatan Penutup ( 42 menit ) a. Peserta didik dengan dibimbing dan di.asilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Pos tes secara lisan dan re.leksi c. $emeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Peserta didik mencatat tugastugas kegiatan yang diberikan guru e. $enyampaikan rencana pembelaaran G. Su"#e% #ela$a% &uku teks sis-a kelas I,, &uku Pengayaan sis-a kelas I,, Orang tua #okoh masyarakat setempat artikel/berita di media massa -. Pen'la'an Penilaia dilaksanakan selama proses dan seudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enunjukkan sikap positi. terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungja-ab $enerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah, masyarakat secara bertanggungja-ab Penilaian diri Penilaian diri Juesioner penilaian antar teman/ PetunjukE &erilah tanda cek (I) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalianE N@ PERNAA*AAN SS S N *S S*S 4 &agi kelompok yang akan ber demo diahrus kan meminta i?in terlebih dahulu 5 Dalamberdemo harus jelas sia yang menjadi papimpinan, berapa jumlah peserta dan apa yang akan disampaikan nya A 9ari $inggu ti dak boleh mela kukan demo 1 $embakar poto presiden, dan lambang negara dalam berdemo meru pakan tindakan pidana = &erdemo yang disertai peng rusakan .asili tas umum merupakan tindakan anrkis Ke&e%angan. ""K "angat "etuju ( bobot skor = kalau pernyataan positi dan 4 kalau negati. ) " K "etuju ( skor 1 kalau pernyataan positi. dan 4 kalau negati. ) ' K #idak &erpendapat/'etral ( skor A ) #" K #idak "etuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi. dan 1 kalau negati. ) "#" K "angat #idak "etuju ( bobot skor = kalau pernyataan positi. dan 4 kalau negati. ) Penialain perilaku melalui pengamatan ( ,nstrumen terlampir ). penilaian diri Penilaian dilakukan melaui pengamatan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. ,ndikator Pencapaian+ 4. $enunjukkan sikap positi. terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungja-ab 5.$enerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungja-ab #eknik Penilaian + Penilaian diri &entuk ,ntrumen + Kuesioner ,ntrumen + Pen'la'an 'ka) /ntuk mengisi .ormat ini, penilaian dapat dilakukan oleh diri sendiri atas masukan dari orang lain atau antarteman. &erilah penilaian dari pernyataan di ba-ah ini sesuai rubrik berikut + 'o "ikap 'ilai pernyataan positi. ( benar ) 'ilai pernyataan negari. ( "alah ) 4. "angat setuju = 4 5 "etuju 1 5 A 'etral A A 1 #idak setuju 5 1 = "angat tidak setuju 4 = N( Pe%nya&aan S'ka) N'la' Ke&e%angan 4 &agi kelompok yang akan berdemo diharuskan meminta i?in terlebih dahulu kepada kepolisian setempat D=422 &aik sekali C=D1 &aik B=C1 *ukup 5 Dalam berdemo harus jelas siapa yang menjadi pimpinan, berapa jumlah peserta dan apa yang akan disampaikan nya A 9ari $inggu tidak boleh melakukan demo 1 $embakar poto presiden, dan lambang negara dalam berdemo merupakan tindakan pidana = &erdemo yang disertai peng rusakan .asilitas umum merupakan tindakan anarkhis B "aya selalu mendukung orang yang berdemo C &erdemo tidak dibenarkan di tempat F tempat penting pelayanan masyarakat D Dalam berdemo sebaiknya tidak menggunakan katakata yang kasar dan menghasut orang lain > Dalam unjuk rasa boleh memba-a senjata tajam 42 Dalam berunjuk rasa akan lebih baik jika hanya per-akilan ;umlah nilai ;umlah "kor 'ilai maksimal =2 'ilai K ;umlah nilai + =2 L 422 K Pen'la'an Pe%'laku /ntuk mengisi .ormat ini, penilaian dapat dilakukan oleh diri sendiri atas masukan dari orang lain atau antarteman. &erilah penilaian dari pernyataan di ba-ah ini sesuai rubrik berikut + 'o Perilaku 'ilai pernyataan positi. ( &enar ) 'ilai pernyataan negari. ( "alah ) 4. "elalu = 4 5 "ering 1 5 A Kadangkadang A A 1 ;arang 5 1 = #idak pernah 4 = N( Pe%nya&aan Pe%'laku N'la' Ke&e%angan 4 $enghormati pendapat orang lain D=422 &aik sekali C=D1 &aik B=C1 *ukup 5 #idak memaksakan kehendak kepada orang lain A $enyinggung perasaan orang lain 1 $emotong pembicaraan orang lain = $endukung suara terbanyak B $enggunakan katakata yang sopan dan santun C $engemukakan pendapat dengan tertib D $ematuhi aturan yang berlaku > $enghargai perbedaan pendapat 42 $elaksanakan musya-arah dalam mengambil keputusan ;umlah nilai ;umlah "kor 'ilai maksimal =2 'ilai K ;umlah nilai + =2 L 422 K Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . 0III+I S&anda% K(")e&en' . 1. Mena")'lkan )e%'laku yang eua' dengan n'la'-n'la' Pan!a'la. K(")e&en' Daa% . 1.1 Men$elakan Pan!a'la e#aga' daa% nega%a dan 'de(l(g' nega%a. Al(ka' 4ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 )e%&e"uan) Tujuan )em$elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara: 5. menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara: A. menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam ;akarta: 1. menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan //D 4>1=. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Ke-arganegaraan ( citizenship ) Materi )em$elajaran 4. Pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara. 5. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. Metode )em$elajaran 4. #elaah re.erensi 5. Diskusi 2angkah-2angkah )em$elajaran 1. Pe%&e"uan I Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan *eramah ber!ariasi tentang pemahaman konsep ideologi dan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa. Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kajian pustaka dan diskusi tentang proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. <. Pe%&e"uan II Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam ;akarta. Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan //D 4>1=. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sum$er )em$elajaran 4. ,uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***, 5. &uku atau tulisan tentang Pancasila A. $edia internet )enilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enyimpulkan pengertian ,diologi $enjelaskan pentingnya #es #ertulis Pilihan ganda 4. Dengan berideologi, maka suatu bangsa akan .... a. menjadi bangsa yang kuat b. memiliki gambaran masa depan yang di cita citakanO c. mampu bersikap tegas terhadap pengaruh ideologi bagi suatu bangsa dan negara $enguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara $enjelas kan pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh #es #ertulis /raian bangsa lain d. mampu mempertahankan kelangsungan hidup bangsanya 5. Pancasila sebagai dasar negara secara yuridis disahkan pada ... a. tanggal 4 ;uli 4>1= b. tanggal 4C (gustus 4>1= c. tanggal 4D (gustus 4>1= d. tanggal 4C (gustus 4>=2 A. Rumusan Pancasila sebagai ideologi yang benar dan sah tercantum dalam ... a. Piagam ;akarta b. //D 4>1= c. Pembukaan //D 4>1= d. undangundang 1. ,deologi negara ,ndonesia berasal dari ... a. ideologi bangsa lain yang dianggap baik b. nilainilai kehidupan dan kebudayaan bangsa sendiri c. pandangan para pendiri bangsa d. pandangan seseorang yang dihormati =. &erdasarkan /ndang/ndang 'o.42 #ahun 5221, Pancasila berkedudukan sebagai .... a. pandangan hidup bangsa b. kepribadian bangsa c. perjanjian luhur bangsa d. sumber dari segala sumber hukum B. ;elaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsaE C. #uliskan rumusan Pancasila yang tercantum dalam Piagam ;akarta D. #uliskan rumusan pancasila yang tercantum dalam pembukaan //D 4>1=E 4. Diskusi &erikut ini .ormat penilaian diskusi kelompok. N( Na"a A)ek Pen'la'an *(&al N'la' P%een&a' S'ka) Keak&'2an 4a/aan Ke"a")uan Menge"uka- kan Penda)a& Ke%$a a"a Ke&e%angan. nilai maksimal 52 Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . SMP N G Mua%( Ja"#' ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . 0III+I S&anda% K(")e&en' . 1. Mena")'lkan )e%'laku yang eua' dengan n'la'-n'la' Pan!a'la. K(")e&en' Daa% . 1.< Mengu%a'kan n'la'-n'la' Pan!a'la e#aga' daa% nega%a dan 'de(l(g' nega%a. Al(ka' 4ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 )e%&e"uan) Tujuan )em$elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan bah-a nilainilai Pancasila digali dari budaya bangsa ,ndonesia sejak ?aman nenek moyang: secara mandiri. 5. menguraikan nilainilai Pancasila yang terkandung dalam sila Pertama secara mandiri: A. menguraikan nilainilai Pancasila yang terkandung dalam sila kedua secara mandiri: 1. menguraikan nilainilai Pancasila yang terkandung dalam sila ketiga secara mandiri: =. menguraikan nilainilai Pancasila yang terkandung dalam sila keempat:secara mandiri B. menguraikan nilainilai Pancasila yang terkandung dalam sila kelima secara mandiri. Materi )em$elajaran 'ilainilai Pancasila Metode )em$elajaran 4. *eramah ber!ariasi 5. #anya ja-ab A. Diskusi #egiatan )em$elajaran 1. Pe%&e"uan I Pendahuluan 4.$enyiapkan kelas dalam pembelajaran(berdoa apabila jam pertama absensi,kebersihan kelas) 5.memberikan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan peserta didik dengan materi yang akan dipelajari yaitu nilainilai yang terkandung dalam Pancasila. A.$enjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai 1.$enyampaikan cakupan materi,cakupan karakter yang akan dibelajarkan,dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus../ Kegiatan inti 4.$embaca dan menelaah &se tentang nilainilai Pancasila secara mandiri 5.Peserta didik yang lain menanyakan atau menanggapi presentase tentang niilai nilai pancasila secara demokratis A.8uru melakukan kon.irmasi tentang nilainilai pancasila. Penutup 4.peserta didik dengan dibimbing dan di.asilitasi pendidik membuat kesimpulan tentang nilainilai Pancasila. 5.Peserta didik mencatat tugastugas kegiatan yang diberikan pendidik dan menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya AP"alah satu peserte didik memimpin doa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaranP ,,.Pertemuan ,, Pendahuluan 4.Kesiapan kelas dalam pembelajaran (berdoa apabila jam pertama,absensi,kebersihan kelas) 5.$emberikan pQertanyaanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuan peserta didik dengan materi yang akan dipelajari berkenaan dengan nilainilai PancasilaP APmenjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. 1.$enyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan ,nti 4.$embaca dan menelaah secara mandiri &"e tentang nilainilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila. 5.mendiskusikan nilainilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila secara demokratis. ADengan be.ikir logis kritis kreati. dan ino.ati. sis-a melakukanPtanya ja-ab tentang nilainilai yang terkandung dalam Pancasila. Penutup 4.Peserta didik dengan dibibbing dan di.asilitasi pendidik membuat kesimpulan tentang nilainilai yang terkandung dalam setiap sila PancasilaP 5P#es tertulis A."alah satu peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaranP Sum$er )em$elajaran 4. ,uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***,. 5. &uku atau tulisan tentang Pancasila A. $edia internet )enilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enunju kkan nilai nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa ,ndonesia yang hidup dan berkembang dalam masyarakat ,ndonesia di masa lalu dan sekarang $engurai kan nilainilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila Penugasan #es #ertulis Proyek Pilihan ganda #ugas + &uatlah identi.ikasi dalam kelompok anda tentang berbagai adat istiadat, budaya, atau kebiasaan hidup seharihari dalam lingkungan anda yang mencerminkan per-ujudan salah satu sila dari Pancasila. "etiap kelompok mengidenti.ikasi sila yang berbeda. %aporkan hasil kerja kelompok (ndaE 'ilainilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan yang adil dan beradab antara lain adalah .... a. menghargai perbedaan pendapat b. menghragai hasil karya orang lain c. memiliki semangat gotongroyong d. menjunjung tinggi prinsip persamaan derajat &erikut ini .ormat penilaian diskusi kelompok/presentasi. N( Na"a A)ek Pen'la'an *(&al N'la' P%een&a' S'ka) Keak&'2an 4a/aan Ke"a")uan Menge"uka- kan Penda)a& Ke%$a a"a Ke&e%angan. nilai maksimal 52
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . 0III+I S&anda% K(")e&en' . 1. Mena")'lkan )e%'laku yang eua' dengan n'la'-n'la' Pan!a'la. K(")e&en' Daa% . 1.9 Menun$ukkan 'ka) )('&'2 &e%hada) Pan!a'la dala" keh'du)an #e%#anga dan #e%nega%a. Al(ka' 4ak&u . <6 78 "en'& ( Tujuan )em$elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan pentingnya sikap positi. terhadap Pancasila: 5. menunjukkan sikap positi. terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #anggung ja-ab ( responsi%ility ) &erani ( courage ) ,ntegritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) &( Materi )em$elajaran "ikap positi. terhadap Pancasila 3( Metode )em$elajaran 4. (nalisis kasus 5. Diskusi 4( 2angkah-2angkah )em$elajaran Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan menjelaskan pentingnya sikap positi. terhadap Pancasila Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. peserta didik dapat menunjukkan sikap positi. terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5( Sum$er )em$elajaran 4. ,uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***. 5. &uku atau tulisan tentang Pancasila A. $edia internet 6( )enilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enjelaskan pentingnya sikap positi. terhadap Pancasila $enunju kkan sikap positi. para pendiri negara terhadap Pancasila ketika akan disyahkan oleh PPK, menjadi dasar negara $enjelas kan alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar negara bukan idiologi lain $enunjukkan sikap positi. terhadap Pancasila #es #ertulis #es #ertulis #es #ertulis Penilaian diri /raian /raian /raian Juesioner ;elaskan pentingnya perilaku dan sikap positi. terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegaraE ;elaskan sikap positi. para pendiri negara ketika rapat pengesyahan piagam jakarta akan dijadikan Pembukaan //D 4>1= ;elaskan tiga alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar dan idiologi negara bangsa ,ndonesia . 7ormat penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . 0III+I S&anda% K(")e&en' . 1. Mena")'lkan )e%'laku yang eua' dengan n'la'-n'la' Pan!a'la. K(")e&en' Daa% . 1.7 Mena")'lkan 'ka) )('&'2 &e%hada) Pan!a'la dala" keh'du)an #e%"aya%aka&. Al(ka' 4ak&u . < 6 78 "en'& ( Tujuan )em$elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. $emberikan contoh dan sikap positi. terhadap Pancasila dalam kehidupan seharihari. 5. $enampilkan sikap perilaku yang mencerminkan nilainilai Pancasila di lingkungan sekolah. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . H Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) &( Materi )em$elajaran "ikap Positi. terhadap Pancasila dalam kehidupan seharihari. 3( Metode )em$elajaran 4. (nalisis kasus 5. Diskusi 4( 2angkah-2angkah )em$elajaran Pe%&e"uan I Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan menjelaskan pentingnya nilainilai Pancasila Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. peserta didik dapat $emberikan contoh dan sikap positi. terhadap Pancasila dalam kehidupan seharihari. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5( Sum$er )em$elajaran 4. ,uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***, 5. &uku atau tulisan tentang Pancasila 6( )enilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $emberikan contoh perilaku yang sesuai dengan sila 4 s.d. sila ke lima dalam kehidupan (keluarga, sekolah dan masyarakat) Penilaian antar teman/ penilaian diri %embar penilaian antar teman/ penilaian diri %embar penilaian antar teman terhadap pengamalan nilai pancasila ( instrumen terlampir ) Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . 0III+I S&anda% K(")e&en' . <. Me"aha"' #e%#aga' k(n&'&u' yang )e%nah d'gunakan d' Ind(ne'a. K(")e&en' Daa% . <.1 Men$elakan #e%#aga' k(n&'&u' yang )e%nah #e%laku d' Ind(ne'a. Al(ka' 4ak&u . <6 78 "en'& ( Tujuan )em$elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan pengertian konstitusi: 5. menjelaskan pentingnya konstitusi: A. menyebutkan konstitusi yang pernah berlaku di ,ndonesia: 1. menjelaskan sistem pemerintahan ,ndonesia berdasarkan //D 4>1= hasil amandemen: =. menjelaskan sistem pemerintahan presidensial: B. menjelaskan sistem pemerintahan parlementer. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) &( Materi )em$elajaran &erbagai konstitusi yang pernah digunakan di ,ndonesia 3( Metode 4. *eramah ber!ariasi 5. Diskusi 4( 2angkah-2angkah )em$elajaran Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan peserta didik menjelaskan pentingnya konstitusi Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. peserta didik dapat menjelaskan sistem pemerintahan ,ndonesia berdasarkan //D 4>1= hasil amandemen. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5( Sum$er )em$elajaran &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***, //D 4>1=, Konstitusi R,", //D" 4>=2 (rtikel surat kabar tentang amandemen 6( )enilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enjelaskan pengertian konstitusi $engindenti.i kasi konstitusi yang pernah berlaku di ,ndonesia $enjelaskan ketata negaraan menurut //D 4>1= $enjelaskan ketata negaraan menurut Kostitusi R," #es #ertulis #es lisan #es #ertulis #es lisan #es lisan #es tertulis #es tertulis /raian Da.tar pertanyaan /raian Da.tar pertanyaan Da.tar pertanyaan /raian Pilihan 8anda ;elaskan pengertian Konstitusi "ebutkan konstitusi yang pernah berlaku di ,ndonesia lengkap dengan masa berlakunya ;elaskan sistem ketatanegaraan menurut //D 4>1=E "ebutkan ciri sistem pemerintahan presidentil. "ebutkan ciri sistem pemerintahan Parlementer ;elaskan A ciri ketata negaraan menurut //D 4>1= kurun -aktu 4>=> s.d. 4>B= 9asil perubahan dalam //D 4>1= di bidang kehakiman ditandai dengan pembentukan lembaga baru yakni... a. kejaksaan dan mahkamah agung b. komisi pemberantasan korupsi dan KP/ c. komisi yudisial dan mahkamah konstitusi kurun -aktu 4>1> s.d. 4>=2 $enjelaskan ketata negaraan menurut //D" 4>=2 kurun -aktu 4>=2 s.d. 4>=> $enjelaskan pelaksanaan ketata negaraan menurut //D 4>1= kurun -aktu 4>=> s.d. 4>B= $enjelaskan sistem ketatanegaraan menurut //D 4>1= hasil Perubahan d. de-an per-akilan daerah dan DPRD &erikut ini .ormat penilaian unjuk karya. N( Na"a S'/a K%ea&'I'&a Ke%a)'an *a")'lan Ju"lah N'la' 4 5 A 1 = dst. Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . 0III+I S&anda% K(")e&en' . <. Me"aha"' #e%#aga' k(n&'&u' yang )e%nah d'gunakan d' Ind(ne'a. K(")e&en' Daa% . <.< Menganal'' )eny'")angan-)eny'")angan &e%hada) k(n&'&u' yang #e%laku d' Ind(ne'a. Al(ka' 4ak&u . < 6 78 "en'& A. *u$uan Pe"#ela$a%an "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menunjukkan buktibukti penyimpangan terhadap //D 4>1= pada periode 4>1=R4>1>: 5. menunjukkan contoh penyimpangan terhadap //D 4>1= sesudah Dekrit Presiden = ;uli 4>=> hingga munculnya gerakan re.ormasi: A. menjelaskan akibatakibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau //D. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Ke-arganegaraan ( citizenship ) B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an 4. &uktibukti penyimpangan terhadap //D 4>1= pada periode 4>1=R4>1>. 5. *ontoh penyimpangan terhadap //D 4>1= sesudah Dekrit Presiden = ;uli 4>=> hingga munculnya gerakan re.ormasi. A. (kibatakibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau //D. C. Me&(de 4. Penugasan 5. Diskusi D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan peserta didik menjelaskan akibatakibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau //D Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. peserta didik dapat menunjukkan contoh penyimpangan terhadap //D 4>1= sesudah Dekrit Presiden = ;uli 4>=> hingga munculnya gerakan re.ormasi. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Su"#e% Pe"#ela$a%an &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***, &uku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik ,ndonesia //D 4>1=, Konstitusi R,", //D" 4>=2 (rtikel surat kabar tentang amandemen ,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enjelaskan Penyimpangan secara hukum pada masa berlakunya //D 4>1= periode 4>1= R4>1> $engidenti.ik asi kejadian kejadian secara hukum maupun secara politik pada masa berlakunya //D" 4>=2 $engidenti.ik #es #ertulis #es #ertulis #es #ertulis Pilihan ganda /raian /raian &ukti penyimpangan terhadap //D 4>1= pada periode 4>1=4>1> adalah .... a. pemberlakuan //D" b. berlakunya sistem parlementerO c. pembubaran konstituante d. penangkatan Presiden seumur hidup ;elaskan nilai positi. dari peristi-a bubarnya R," kemudian kembali ke 'KR, #uliskan 1 contoh penyimpangan terhadap //D 4>1= sesudah Dekrit Presiden = ;uli 4>=> hingga munculnya gerakan re.ormasiE asi penyimpangan yang terjadi pada masa berlakunya //D 4>1= pada kurun -aktu 4>=> s.d. 4>>D Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . 0III+I S&anda% K(")e&en' . <. Me"aha"' #e%#aga' k(n&'&u' yang )e%nah d'gunakan d' Ind(ne'a. K(")e&en' Daa% . <.9 Menun$ukkan ha'l-ha'l a"ande"en UUD 1>7?. Al(ka' 4ak&u . 7 6 78 "en'& A. *u$uan Pe"#ela$a%an "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menyebutkan kesepakatan $PR terhadap perubahan //D 4>1=: 5. menjelaskan alasan tidak dilakukan perubahan dalam Pembukaan //D 4>1=: A. memberi contoh pasalpasal dalam //D 4>1= yang diubah: 1. menunjukan pasal atau bab //D 4>1= yang dihapus: =. menunjukan pasal dalam //D 4>1= yang dipartahankan: B. membandingkan sistemaka //D 4>1= sebelum dan sesudah diamandemen. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an Kajian terhadap amandemen //D 4>1= meliputi+ 4. (mandemem //D 4>1= 5. Pasalpasal hasil amandemen atau perubahan //D 4>1= C. Me&(de 4. *eramah ber!ariasi 5. Penugasan A. Diskusi D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan peserta didik menjelaskan umum tentang garisgaris besar materi yang akan dipelajari Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. peserta didik dapat $engkaji naskah //D 4>1= sebelum dan setelah diamandemen. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Su"#e% Pe"#ela$a%an &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***, &uku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik ,ndonesia //D 4>1=, Konstitusi R,", //D" 4>=2 (rtikel surat kabar tentang amandemen ,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enjelaskan alasan terjadinya perubahan terhadap //D 4>1= $enjelaskan "istimatika //D 4>1= setelah terjadi perubahan $engidenti.ik asi ;enis F jenis hasil perubahan terhadap //D 4>1= #es tertulis #es %isan #es tertulis Da.tar pertanyaan Da.tar pertanyaan /raian ;elaskan A alasan dilaksanakan perubahan terhadap //D 4>1= oleh $PR pada tahun 4>>>G "ebutkan sistimatika //D 4>1= setelah dilakukan perubahan ke 1. #uliskan empat jenis perubahan dalam //D 4>1= hasil perubahan. Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . 0III+I S&anda% K(")e&en' . <. Me"aha"' #e%#aga' k(n&'&u' yang )e%nah d'gunakan d' Ind(ne'a. K(")e&en' Daa% . <.7 Mena")'lkan 'ka) )('&'2 &e%hada) UUD 1>7? ha'l a"ande"en. Al(ka' 4ak&u . < 6 78 "en'& A. *u$uan )e"#ela$a%an "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan man.aat dan pentingnya menerapkan //D 4>1=: 5. menampilkan sikap mematuhi //D 4>1=. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Ke-arganegaraan ( citizenship ) B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an "ikap Positi. terhadap //D 4>1=. C. Me&(de 4. *eramah ber!ariasi 5. Diskusi D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan #anya ja-ab tentang pasal pasal //D 4>1= Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. #anya ja-ab tentang contoh sikap perilaku terhadap //D 4>1= hasil amandemen. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Su"#e% Pe"#ela$a%an (. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***, &. &uku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik ,ndonesia *. //D 4>1=, Konstitusi R,", //D" 4>=2 D. (rtikel surat kabar tentang amandemen ,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en mengamti sikap positi. terhadap pelaksanaan //D 4>1= hasil perubahan $enampil kan perilaku positi. terhadap pelaksanaan //D 4>1= hasil perubahan Penilaian diri Penilaian diri Penilaian antar teman/ penilaian diri "kala sikap Juesioner %embar penilaian antar teman/ penilaian diri 7ormat penilaian skala sikap ( instrumen terlampir 7ormat penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) %embar penilaian antar teman pengamalan perilaku positi. terhadap //D 4>1= hasil perubahan ( instrumen terlampir ) &erilah tanda I (centang) pada kolom sebelah kanan. N( S'ka) 1 < 9 7 ? 4 $engikuti upacara bendera 5. $asuk sekolah tepat -aktu A. $enghormati guru 1. $enghormati teman =. &erpartisipasi dalam kegiatan sekolah B. $enghormat bendera dengan khidmat Ke&e%angan+ 4 K selalu 5 K sering A K kadangkadang 1 K pernah = K tidak pernah Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . 0III+I S&anda% K(")e&en' . 9. Mena")'lkan ke&aa&an &e%hada) )e%undang-undangan na'(nal. K(")e&en' Daa% . 9.1 Meng'den&'2'ka' &a&a u%u&an )e%a&u%an )e%undang-undangan na'(nal. Al(ka' 4ak&u . < 6 78 "en'& ( Tujuan )em$elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan .ungsi peraturan perundangundangan: 5. menyebutkan jenis dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional: A. menjelaskan .ungsi kedudukan //D 4>1=: 1. menguraikan .ungsi dan kedudukan //: =. menguraikan .ungsi dan kedudukan PP dan Perpu. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Ke-arganegaraan ( citizenship ) &( Materi )em$elajaran 4. 7ungsi peraturan perundangundangan 5. ;enis dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional 3( Metode )em$elajaran 4. *eramah ber!ariasi 5. #anya ja-ab 4( 2angkah-2angkah )em$elajaran Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $enjelaskan konsep .ungsi peraturan perundangundangan Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kajian pustaka mengenai bentuk dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5( Sum$er )em$elajaran 4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )*** 5. // 'o. 42/ 5221 tentang Pembentukan Peraturan Perundangundangan A. //D 4>1= 6( )enilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enjelas kan pengertian perundang undangan 'asional $enjelas kan pentingnya peraturan perundang undangan $enjelas kan #ata urutan Perundang undangan menurut //'o. 42. #h 5221 $enjelas kan lembaga pembuat perundang undangan #es #ertulis
#es #ertulis /raian Pilihan ganda ;elaskan pengertian perundangundangan nasional ;elaskan pentingnya peraturan perundangundangan dalam kehidupan bernegaraE ;elaskan #ata urutan Perundangundangan menurut //'o. 42. #h 5221 ;elaskan .ungsi peraturan perundangundangan dalam kehidupan bernegaraE $enjelaskan kedudukan //D 4>1= dalam sistem peraturan perundangundanganG "ebutkan tata urutan peraturan perundangundangan nasional menurut // nomer 42 tahun 5221G ;elaskan mengapa presiden membuat peraturan pemerintah pengganti undangundangE &erikan salah satu contoh peraturan daerahE $enurut //D 4>1= pasal 52 ayat 4 yang memiliki kekuasaan membentuk /ndang 'asional undang adalah... a. Presiden sebagai kepala pemerintahan b. $ajlis permusya-aratan rakyat c. De-an per-akilan Rakyat d. Kerjasama antar DPR dan $PR &entuk peraturan perundangundangan yang urutannya satu tingkat di ba-ah undangundang adalah .... a. Ketetapan $PR b. Peraturan PemerintahO c. Peraturan Presiden d. Keputusan Presiden &erikut ini .ormat penilaian diskusi kelompok. N( Na"a A)ek Pen'la'an *(&al N'la' P%een&a' S'ka) Keak&'2an 4a/aan Ke"a")uan Menge"ukak an Penda)a& Ke%$a a"a Ke&e%angan. nilai maksimal 52 4. $engemukakan pendapat (buku PKn Kls I,,, ) 5. ,sian singkat (buku PKn Kls I,,,) A. /njuk karya (buku PKn Kls I,,,) &erikut ini .ormat penilaian unjuk karya. N( Na"a S'/a K%ea&'I'&a Ke%a)'an *a")'lan Ju"lah N'la' 4 5 A 1 = dst. Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . 0III+1 S&anda% K(")e&en' . 9. Mena")'lkan ke&aa&an &e%hada) )e%undang-undangan na'(nal. K(")e&en' Daa% . 9.< Mendek%')'kan )%(e )e"#ua&an )e%a&u%an )e%undang- undangan na'(nal. Al(ka' 4ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 Pe%&e"uan) ( Tujuan )em$elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menyebutkan tahaptahap proses pembentukan undangundang: 5. menyebutkan tahaptahap proses pembentukan Perda: A. menjelaskan proses pembentukan undangundang pada tahap persiapan: 1. menjelaskan pihakpihak yang terlibat dalam pembentukan undangundang: =. menjelaskan pihakpihak yang terlibat dalam pembentukan Perda. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Ke-arganegaraan ( citizenship ) &( Materi )em$elajaran 4. $endeskripsikan proses pembuatan undangundang. 5. $endeskrpsikan proses pembuatan peraturan daerah. 3( Metode 4. *eramah ber!ariasi 5. &erdiskusi 4( 2angkah-2angkah )em$elajaran 1. Pe%&e"uan I Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan menyebutkan tahaptahap proses pembentukan undangundang Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyebutkan tahaptahap proses pembentukan Perda. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. <. Pe%&e"uan II Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan menjelaskan pihakpihak yang terlibat dalam pembentukan undangundang Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menjelaskan pihakpihak yang terlibat dalam pembentukan Perda. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5( Sum$er )em$elajaran 4. ,uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***, 5. (rtikel/berita surat kabar, media internet A. %K" (jika ada) ,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enguraikan proses pembentukan //D 4>1= $enguraikan proses perubahan //D 4>1= $endeskripsik an proses pembentukan undang undang $enjelaskan proses pembuatan pembentukan Perpu $enjelaskan proses pembuatan peraturan pemerintah $enjelaskan Proses pembuatan keputusan Presiden $enjelaskan #es lisan #es #ertulis #es #ertulis #es #ertulis #es #ertulis #es #ertulis #es #ertulis /raian /raian /raian /raian /raian /raian /raian ;elaskan secara singkat Proses pembentukan //D 4>1= ;elaskan proses perubahan //D 4>1= yang dilakukan oleh $PR ;elaskan secara singkat proses pembuatan undang undang ;elaskan secara singkat proses pembuatan Perpu ;elaskan proses pembuatan peraturan pemerintah ;elaskan proses pembuatan Keputusan presiden ;elaskan prosses pembuatan peraturan daerah, mulai dari pengajuan rancanaagan peraturan daerah hingga pengesahannyaE. Proses pembuatan Peraturan Daerah &erikut ini .ormat penilaian diskusi. N( Na"a A)ek Pen'la'an *(&al N'la' P%een&a' S'ka) Keak&'2an 4a/aan Ke"a")uan Menge"uka- kan Penda)a& Ke%$a a"a Ke&e%angan. nilai maksimal 52 Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . 0III+1 S&anda% K(")e&en' . 9. Mena")'lkan ke&aa&an &e%hada) )e%undang-undangan na'(nal. K(")e&en' Daa% . 9.9 Menaa&' )e%a&u%an )e%undang-undangan na'(nal. Al(ka' 4ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 Pe%&e"uan) ( Tujuan )em$elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan ke-ajiban -arga negara terhadap hukum dan peraturan perundangundangan: 5. menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundangundangan. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Ke-arganegaraan ( citizenship ) &( Materi )em$elajaran 4. Ke-ajiban -arga negara terhadap hukum dan peraturan perundangundangan. 5. &entuk ketaatan terhadap peraturan perundangundangan. 3( Metode )em$elajaran 4. *eramah ber!ariasi 5. #anya ja-ab 4( 2angkah-2angkah )em$elajaran 1. Pe%&e"uan I Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan menjelaskan ke-ajiban -arga negara terhadap hukum dan peraturan perundangundangan. Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. mem.asilitasi peserta didik melakukan ketaatan terhadap perundangundangan nasional #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 1. Pe%&e"uan II Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundangundangan. Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. mem.asilitasi peserta didik melakukan ketaatan terhadap perundangundangan nasional #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5( Sum$er )em$elajaran 4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )*** 5. Peraturan Perundangundangan A. (rtikel/berita surat kabar 6( )enilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k Ben&uk In&%u"en In&%u"en )en'la'an $enampi lkan "ikap mentaati perundangan undangan tentang pendidikan $enampilkan perilaku mentaati perundangan undangan 'arkoba $enampilkan perilaku mentaati perundangan undangan nasional Penilaian diri Penilaian antar teman/ penilaian diri Juesioner %embar penilaian antar teman/ penilaian diri 7ormat penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) %embar penilaian antar teman perilaku ketaatan terhadap perundang undangan nasional ( instrumen terlampir ) %embar penilaian antar teman perilaku ketaatan terhadap perundang undangan nasional ( instrumen terlampir) Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . 0III+1 S&anda% K(")e&en' . 9. Mena")'lkan ke&aa&an &e%hada) )e%undang-undangan na'(nal. K(")e&en' Daa% . 9.7 Meng'den&'2'ka' kau k(%u)' dan u)aya )e"#e%an&aan k(%u)' d' Ind(ne'a. Al(ka' 4ak&u . < 6 78 "en'& ( Tujuan )em$elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. mengidenti.ikasi kasus korupsi di daerah: 5. menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di ,ndonesia. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Ke-arganegaraan ( citizenship ) &( Materi )em$elajaran 4. Kasus korupsi di daerah. 5. /saha pemberantasan korupsi di ,ndonesia. 3( Metode )em$elajaran 4. *eramah ber!ariasi 5. Diskusi A. Penugasan 4( 2angkah-2angkah )em$elajaran Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan menjelaskan ke-ajiban -arga negara terhadap hukum dan peraturan perundangundangan. Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. $emberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5( Sum$er )em$elajaran 4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )*** 5. Pemberitaan media massa mengenai kasus korupsi di ,ndonesia dan upaya pemberantasannya 6( )enilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enjelaskan pengertian korupsi $engidenti.ikasi kasus kasus korupsi yang terjadi dalam masyarakat $engidenti.ikasi akibat korupsi bagi kehidupan masyarakat $emberikan contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan korupsi $emberikan contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi $emberikancontoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi #es lisan Penugasan #es #ertulis Da.tar pertanyaan Pekerjaan rumah /raian "ebutkan pengertian korupsi &uatlah identi.ikasi kasus korupsi yang sedang disidangkan atau telah di!onis oleh pengadilanE ;elaskan 1 akibat korupsi bagi kehidupan bangsa. #ulislah tiga contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan Korupsi #uliskan tiga contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi &erikan tiga contoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . 0III+1 S&anda% K(")e&en' . 9. Mena")'lkan ke&aa&an &e%hada) )e%undang-undangan na'(nal. K(")e&en' Daa% . 9.? Mendek%')'kan )enge%&'an an&'k(%u)' dan 'n&%u"en (huku" dan kele"#agaan) an&'k(%u)' d' Ind(ne'a. Al(ka' 4ak&u . 7 6 78 "en'& ( < )e%&e"uan ) ( Tujuan )em$elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. merumuskan pengertian korupsi. 5. menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi. A. menyebutkan lembagalembaga pemberantasan korupsi. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) &( Materi )em$elajaran 4. Pengertian korupsi. 5. %andasan hukum pemberantasan korupsi. A. %embagalembaga pemberantasan korupsi. 3( Metode )em$elajaran 4. *eramah ber!ariasi 5. Diskusi A. Penugasan 4( 2angkah-2angkah )em$elajaran 1. Pe%&e"uan I Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $emberi penjelasan umum tentang kasus korupsi, landasan hukum pemberantasan korupsi, dan lembagalembaga pemberantasan korupsi yang ada di ,ndonesia. Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. $emberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 1. Pe%&e"uan II Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $emberi penjelasan umum tentang pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) antikorupsi di ,ndonesia. Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyebutkan lembagalembaga pemberantasan korupsi. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5( Sum$er )em$elajaran 4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )*** 5. // 'o. 5> #hn 4>>>, // 'o. A4 #hn 4>>> 6( )enilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $erumuskan pengertian anti korupsi $enyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi $enyebutkan lembagalembaga pemberantasan korupsi #es #ertulis #es #ertulis #es #ertulis /raian /raian /raian Rumuskan pengertian anti korupsi menurut pengertian (ndaE "ebutkan landasan hukum pemberan tasan korupsi di ,ndonesiaE "ebutkan lembagalembaga pemberantasan korupsi di ,ndonesia Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . 0III+II S&anda% K(")e&en' . 7. Me"aha"' )elakanaan de"(k%a' dala" #e%#aga' keh'du)an. K(")e&en' Daa% . 7.1 Men$elakan hak'ka& de"(k%a'. Al(ka' 4ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 Pe%&e"uan)
( Tujuan pem$elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan pengertian demokrasi: 5. menguraikan sejarah perkembangan demokrasi: A. menguraikan macammacam demokrasi. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) &erani ( courage ) Ketulusan ( +onesty ) ,ntegritas ( integrity ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) &( Materi )em$elajaran 4. Pengertian demokrasi. 5. "ejarah perkembangan demokrasi. A. $acammacam demokrasi. 3( Metode 4. *eramah ber!ariasi 5. #anya ja-ab A. Diskusi D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an 1. Pe%&e"uan I Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. $emberi penjelasan umum tentang pengertian demokrasi. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. <. Pe%&e"uan II Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. mem.asilitasi peserta didik melakukan tentang menguraikan sejarah perkembangan demokrasi. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5( Sum$er )em$elajaran 4. ,uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***, 5. (rtikel/berita media massa A. %K" (jika ada) ,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en o $enyimpulkan Pengertian Demokrasi o $enguraikan sejarah perkembangan demokrasi o $engidenti.ikasi Prinsipprinsip pemerintahan demokrasi o $enyebutkan $acammacam demokrasi o $enjelaskan pengertian Demokrasi Pancasila o $enyebutkan %andasan pelaksanaan Demokrasi ,ndonesia #es #ertulis #es lisan #es #ertulis #es %isan #es %isan #es %isan /raian /raian Pilihan ganda Da.tar pertanyaan
Da.tar pertanyaan Da.tar pertanyaan ;elaskan pengertian demokrasi secara etimologis maupun terminologisE ;elaskan secara singkat sejarah perkembangan demokrasi Prinsip pemerintahan demokrasi yaitu adanya supremasi hukum yang bermakna... a. hukum ditegakkan oleh penegak hukum b. hukum dipahami oleh seluruh rakyat c. terdapat lembaga penegak hukum d. setiap orang sama di dalam hukum "ebutkan macammacam demokrasi ditinjau dari cara rakyat menyalurkan aspirasinya. ;elaskan pengertian Demokrasi Pancasila "ebutkan landasan hukum pelaksanaan demokrasi di ,ndonesiaG &erikut ini .ormat penilaian diskusi kelompok. N( Na"a A)ek Pen'la'an *(&al N'la' P%een&a' S'ka) Keak&'2an 4a/aan Ke"a")uan Menge"uka- kan Penda)a& Ke%$a a"a Ke&e%angan. nilai maksimal 52 Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . 0III+II S&anda% K(")e&en' . 7. Me"aha"' )elakanaan de"(k%a' dala" #e%#aga' keh'du)an. K(")e&en' Daa% . 7.< Men$elakan )en&'ngnya keh'du)an de"(k%a&' dala" #e%"aya%aka&3 #e%#anga3 dan #e%nega%a. Al(ka' 4ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 Pe%&e"uan)
( Tujuan )em$elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi: 5. menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) &( Materi )em$elajaran 4. Pentingya kehidupan demokrasi. 5. (kibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis. C. Me&(de *eramah ber!ariasi Diskusi D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an 1. Pe%&e"uan I Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. <. Pe%&e"uan II Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi "is-a memperhatikan cerita guru tentang tidak diterapkannya nilai demokrasi. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Su"#e% Pe"#ela$a%an 4. ,uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***. 5. (rtikel/berita media massa A. %K" (jika ada) ,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en o $enj elaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara o $en unjukkan kebaikan budaya demokrasi, dibanding dengan sistem pemerintahan non demokrasi o $em berikan contoh masyarakat yang emokratis #es #ertulis #es #ertulis #es lisan /raian /raian Da.tar pertanyaan ;elaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam menata kehidupan bersamaE ;elaskan kebaikan budaya demokrasi jika di bandingkan dengan budaya otoriter "ebutkan contoh sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . 0III+II S&anda% K(")e&en' . 7. Me"aha"' )elakanaan de"(k%a' dala" #e%#aga' keh'du)an. K(")e&en' Daa% . 7.9 Menun$ukkan 'ka) )('&'2 &e%hada) )elakanaan de"(k%a' dala" #e%#ega' keh'du)an. Al(ka' 4ak&u . < 6 78 "en'& A. *u$uan Pe"#ela$a%an "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua O",": 5. menampilkan sikap demokratis dalam bermusya-arah: A. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua R#. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan C. Me&(de Pe"#ela$a%an 4. #elaah re.erensi 5. Diskusi D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberi pertanyaan berkaitan dengan budaya demokrasi. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menjelaskan #entang sikap positi. terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbegai kehidupan Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menampilkan sikap demokratis dalam bermusya-arah #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5( Sum$er )em$elajaran 4. ,uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***, 5. (rtikel/berita media massa 6( )enilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $emberikan contoh sikap dan perilaku demokrasi dalam kehidupan keluarga, sekolah, bangsa dan negara Penilaian diri Penilaian diri Kuisioner %embar penilaian diri 7ormat penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) %embar penilaian pengamatan perilaku demokratisl ( instrumen terlampir ) Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . 0III+II S&anda% K(")e&en' . ?. Me"aha"' kedaula&an %akya& dan '&e" )e"e%'n&ahan d' Ind(ne'a. K(")e&en' Daa% . ?.1 Men$elakan "akna kedaula&an %akya&. Al(ka' 4ak&u . 5 6 78 "en'& (9 6 )e%&e"uan) ( Tujuan )em$elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menyebutkan pengertian kedaulatan: 5. membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar: A. mengemukakan = (lima) jenis teori kedaulatan: 1. menjelaskan makna kedaulatan rakyat: =. menyebutkan lembagalembaga pelaksana kedaulatan rakyat: B. mengemukakan tugas dan ke-ajiban $PR sesuai dengan //D 4>1= hasil amandemen: C. mengemukakan tugas dan ke-ajiban DPR: D. menyebutkan hakhak DPR: >. menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat: 42. mengemukakan tugas dan ke-ajiban DPD. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) &( Materi )okok 4. Pengertian kedaulatan. 5. Kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar. A. ;enis teori kedaulatan. 1. $akna kedaulatan rakyat. =. %embagalembaga pelaksana kedaulatan rakyat. 3( Metode 4. #elaah buku 5. #anya ja-ab A. Diskusi 4( 2angkah-2angkah )em$elajaran 1. Pe%&e"uan I Pendahuluan a. (persepsi "is-a menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran b. $emoti!asi "is-a membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan. "is-a menyiapkan bahan yang akan didiskusikan. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menjelaskan #entang pengertian kedaulatan. Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. <. Pe%&e"uan II Pendahuluan a. (persepsi "is-a menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. b. $emoti!asi "is-a membentuk kelompok diskusi. "is-a menyiapkan materi/bahan diskusi. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. "is-a melakukan kajian re.erensi dan kegiatan diskusi tentang lembagalembaga pelaksana kedaulatan rakyat. Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. "is-a mengin!entarisasi tugas dan ke-ajiban lembagalembaga pelaksana kedaulatan rakyat #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 9. Pe%&e"uan III Pendahuluan a. (persepsi "is-a menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. b. $emoti!asi "is-a membentuk kelompok diskusi. "is-a menyiapkan materi/bahan diskusi. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat. Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. mengemukakan tugas dan ke-ajiban DPD #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5( Sum$er )em$elajaran 4. ,uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***. 5. (rtikel/berita media massa/media internet A. 7oto tokoh pemerintahan 1. //D 4>1= 6( )enilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en o $erumuskan pengertian kedaulatan o $enjelaskan pengertian kedaulatan rakyat o$enjelaskan pengertian kedaulatan kedalam dan keluar o $enjelaskan macammacam teori kedaulatan o $enjelaskan kedaulatan yang dianut oleh bangsa ,ndonesia dan landasan hukumnya #es lisan #es #ertulis #es #ertulis #es lisan #es #ertulis Da.tar pertanyaan /raian /raian Da.tar pertanyaan Pilihan ganda ;elaskan pengertian kedaulatan ;elaskan Pengertian kedaulatan rakyat ;elaskan pengertian kedaulatan ke dalam dan ke luar "ebutkan lima macam teori kedaulatan Pasal 4 ayat 5 //D 4>1= menjelaskan bah-a negara ,ndonesia menganut jenis kedaulatan a. Rakyat b. 9ukum c. 'egara d. Raja Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . 0III+II S&anda% K(")e&en' . ?. Me"aha"' kedaula&an %akya& dan '&e" )e"e%'n&ahan d' Ind(ne'a. K(")e&en' Daa% . ?.< Mendek%')'kan '&e" )e"e%'n&ahan Ind(ne'a. Al(ka' 4ak&u . 5 6 78 "en'& (9 6 )e%&e"uan) A. *u$uan Pe"#ela$a%an "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial: 5. menjelaskan pengertian system pemerintahan parlementer: A. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer: 1. menjelaskan sistem pemerintahan ,ndonesia: =. menunjukkan ketentuanketentuan dalam //D 4>1= yang menegaskan bah-a sistem pemerintahan di ,ndonesia adalah sistem presidensial. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) B. Ma&e%' P(k(k 4. Pengertian sistem pemerintahan presidensial. 5. Pengertian sistem pemerintahan parlementer. A. Perbedaan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer. 1. "istem pemerintahan ,ndonesia. C. Me&(de 4. #elaah buku 5. #anya ja-ab A. Diskusi 4( 2angkah-2angkah )em$elajaran '( )ertemuan * Pendahuluan a. (persepsi "is-a menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran. b. $emoti!asi "is-a membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan. "is-a menyiapkan bahan yang akan didiskusikan. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial dan system pemerintahan parlementer Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. $emahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di ,ndonesia #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. +( )ertemuan ** Pendahuluan a. (persepsi "is-a menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. b. $emoti!asi "is-a membentuk kelompok diskusi. "is-a menyiapkan materi/bahan diskusi. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. $emahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di ,ndonesia #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. ,( )ertemuan *** Pendahuluan a. (persepsi "is-a menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. b. $emoti!asi "is-a membentuk kelompok diskusi. "is-a menyiapkan materi/bahan diskusi. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. $emahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di ,ndonesia #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Su"#e% Pe"#ela$a%an 4. ,uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***,. 5. (rtikel/berita media massa/media internet/perpustakaan A. 7oto tokoh pemerintahan ,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enjelaskan pengertian sistem pemerintahan $enjelaskan sistem pemerintahan presidentil $enjelaskan sistem pemerintahan parlementer $enjelaskan sistem pemerintahan R, menurut //D 4>1= $enjelaskan pembagian kekuasaan menurut $ontesSue $enjelaskan tugas lembaga lembaga pelaksana kedaulatan rakyat #es lisan #es #ertulis #es #ertulis #es %isan #es #ertulis #es #ertulis Da.tar pertanyaan Pilihan ganda Pilihan ganda Da.tar pertanyaan uraian uraian "ebutkan pengertian sistem pemerintahan *iri dari pemerintahan yang menganut sistem presidensil adalah... a. presiden bertanggung ja-ab kepada parlemen b. menteri F menteri bertangung ja-ab kepada presiden c. Parlemen dapat dibubarkan oleh presiden d. Kabinet bertanggung ja-ab kepada Parlemen *iri dari pemerintahan parlementer adalah a. presiden sebagai simbol yang peranannya menjaga kedaulatan negara b. presiden sebagai kepala negara juga sebagai kepala pemerintahan c. kabinet dipilih dan diangkat oleh presiden d. kabinet tidak bertanggung ja-ab kepada parlemen $enurut //D 4>1= sistem pemerintahan yang dianut oleh bangsa ,ndonesia adalah.... ;elaskan pembagian kekuasaan menurut $ontesSue ;elaskan tugas $PR, DPR , DPD dan DPRD Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . 0III+II S&anda% K(")e&en' . ?. Me"aha"' kedaula&an %akya& dan '&e" )e"e%'n&ahan d' Ind(ne'a. K(")e&en' Daa% . ?.9 Menun$ukkan 'ka) )('&'2 &e%hada) kedaula&an %akya& dan '&e" )e"e%'n&ahan Ind(ne'a. Al(ka' 4ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 )e%&e"uan) ( Tujuan )em$elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menunjukkan sikap positi. terhadap kedaulatan rakyat: 5. menunjukkan sikap positi. terhadap pemerintahan ,ndonesia. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) &( Materi )okok 4. "ikap positi. terhadap kedaulatan rakyat. 5. "ikap positi. terhadap pemerintahan ,ndonesia. 3( Metode 4. (nalisis kasus 5. Diskusi D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an 1. Pe%&e"uan I Pendahuluan a. (persepsi "is-a menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran. b. $emoti!asi "is-a membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan. "is-a menyiapkan bahan yang akan didiskusikan. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menunjukkan sikap positi. terhadap kedaulatan rakyat Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. $emahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di ,ndonesia #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. <. Pe%&e"uan II Pendahuluan a. (persepsi "is-a menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. b. $emoti!asi "is-a membentuk kelompok diskusi. "is-a menyiapkan materi/bahan diskusi. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menunjukkan sikap positi. terhadap pemerintahan ,ndonesia Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. $emahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di ,ndonesia #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Su"#e% Pe"#ela$a%an 4. ,uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas )***,. 5. (rtikel/berita kasus media massa/media internet/perpustakaan ,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $emberikan contoh sikap positip pelaksanaan kedaulatan rakyat dalam lngkungan masyarakat dan sekolah Penilaian diri Penilaian diri #es #ertulis Juesioner %embar penilaian diri uraian 7ormat penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) %embar penilaian pengamatan perilaku ( instrumen terlampir ) 4. (pa yang kalian lakuka jika kalian memiliki hak pilih dalam P6$,%/G 5. &agaimana sikap kalian jika di daerahmu ada kegiatan pemilihan kepala desa, tetapi kalian belum boleh memilihG A. &agaimana sikap kalian terhadap peraturan yang telah ditetapkan kepala desaG 1. "etujukah kamu jika DPR diangkat tanpa melalui pemilu dengan alasan penghematan keuangan negaraE &erikan alasanmuE =. "etujukah kamu dengan pendapat bah-a setelah bergulirnya re.ormasi, -arga negara tidak -ajib mematuhi kebijakan pemerintah. &erikan alasanmuE Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . ID+I S&anda% K(")e&en' . 1. Mena")'lkan )a%&'')a' dala" uaha )e"#elaan nega%a. K(")e&en' Daa% . 1.1 Men$elakan )en&'ngnya uaha )e"#elaan nega%a. Al(ka' 4ak&u . 5 6 78 "en'& (9 6 )e%&e"uan) A. *u$uan Pe"#ela$a%an "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan pengertian negara: 5. menyebutkan unsurunsur berdirinya negara: A. membedakan -arga negara dan bukan -arga negara: 1. menjelaskan pengetian pemerintah dalam arti sempit menurut //D 4>1=: =. menyebutkan tujuan negara ,ndonesia yang tercantum dalam //D 4>1=: B. menyebutkan .ungsi negara: C. menjelaskan .ungsi negara dalam menegakan keadilan: D. menunjukan peraturan tentang bela negara: >. menjelaskan pentingnya bela negara. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Ketulusan ( +onesty ) ,ntegritas ( integrity ) Peduli ( caring ) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an 4. Pengertian negara. 5. /nsurunsur negara. A. #ujuan dan .ungsi negara negara. 1. Peraturan perundangundangan bela negara. C. Me&(de Pe"#ela$a%an A. *eramah 1. Diskusi =. #anya ja-ab D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an Pe%&e"uan I Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. $enjelaskan penjelasan konsep secara umum tentang negara dan tujuan negara Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 8uru mem.asilitasi masingmasing kelompok untuk berdiskusi tentang tujuan dan .ungsi negara ,ndonesia #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pe%&e"uan II Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. $enjelaskan konsep pembelaan negara secara umum. $elakukan kajian pustaka dengan menelaah //D 4>1= pasal 5C ayat A dan pasal A2, // 'o. D2 #ahun 4>D5, // 'o. A #ahun 5225 Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. "is-a menyimak penjelasan dan klasi.ikasi guru mnegenai konsepkonsep inti yang berkaitan dengan pembelaan negara #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pe%&e"uan III Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menjelaskan .ungsi negara dalam menegakan keadilan Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. "is-a menyimak penjelasan dan klasi.ikasi guru mnegenai konsepkonsep inti yang berkaitan dengan pembelaan negara #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Su"#e% Pe"#ela$a%an 4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas *., 5. //D 4>1= setelah amandemen A. // 'o. 52 tahun 4>D5 1. // 'o. A tahun 5225 ,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enjelaskan pengertian negara $enjelaskan unsurunsur negara $enentukan tujuan negara $enjelaskan .ungsi negara $enjeskan hakikat Pembelaan negara $enjelaskan alasan pentingnya bela negara bagi -arga negara #es #ertulis #es tertulis #es lisan #es #ertulis #es #ertulis #es #ertulis /raian /raian Da.tar pertanyaan /raian /raian /raian ;elaskan pengertian negara E "ebutkan A unsurkonstituti. berdirinya sebuah negara E "ebutkan tujuan negara ,ndonesia ;elaskan 1 .ungsi negara E ;elaskan hakikat pembelaan negara E $engapa -arganegara -ajib membela negaranya G 4. 5. Diskusi (buku teks kelas ,L , hlm. A) &erikut ini .ormat penilaian diskusi kelompok. N( Na"a A)ek Pen'la'an *(&al N'la' P%een&a' S'ka) Keak&'2an 4a/aan Ke"a")uan Menge"ukak an Penda)a& Ke%$a a"a Ke&e%angan. nilai maksimal 52 Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . ID+I S&anda% K(")e&en' . 1. Mena")'lkan )a%&'')a' dala" uaha )e"#elaan nega%a. K(")e&en' Daa% . 1.< Meng'den&'2'ka' #en&uk-#en&uk uaha )e"#elaan nega%a. Al(ka' 4ak&u . 5 6 78 "en'& (9 6 )e%&e"uan) A. *u$uan Pe"#ela$a%an "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan arti bela negara: 5. menyebutkan hak -arga negara dalam pembelaan negara: A. menyebutkan contoh ke-ajiban -arga negara dalam bela negara: 1. menyebutkan bentukbentuk keikutsertaan -arga negara dalam upaya pembelaan negara: =. memberi contoh bela negara oleh sis-a: B. memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) ,ntegritas ( integrity ) Peduli ( caring ) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an 4. 9ak dan ke-ajian -arga negaradalam bela negara 5. #indakan bela negara C. Me&(de Pe"#ela$a%an 4. *eramah 5. Diskusi A. #anya ja-ab D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an 1. Pe%&e"uan I Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menjelaskan arti bela negara Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyebutkan hak -arga negara dalam pembelaan negara #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. <. Pe%&e"uan II Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menyebutkan contoh ke-ajiban -arga negara dalam bela negara Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyebutkan bentukbentuk keikutsertaan -arga negara dalam upaya pembelaan negara. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 9. Pe%&e"uan III Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. memberi contoh bela negara oleh sis-a Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Su"#e% Pe"#ela$a%an 4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas *., 5. /ndang/ndang 'o. A #ahun 5225 pasal > ayat (5) A. (rtikel media massa 1. %ingkungan sekitar ,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enunjukkan #es #ertulis Pilihan #iap -arga negara berhak dan -ajib ikut serta dalam usaha pembelaan negara, ditegaskan dalam peraturan per undangan tentang pembelaan negara $enjelaskan pengertian sishankamrata $enjelaskan bentukbentuk pembelaan negara $enjelaskan bentukbentuk ancaman terhadap negara. $enjelaskan komponen pertahanan negara #es #ertulis #es #ertulis #es tertulis #es tertulis 8anda Pilihan ganda Pilihan 8anda /raian Pilihan 8anda //D 'egara R, #ahun 4>1= pasal .... a. 5C ayat 4 c. 5C ayat A b. 5C ayat 5 d. A4 ayat 4 "istem pertahanan keamanan yang mengikusertakan seleuruh rakyat dalam pembelaan negara, adalah pengertian .... a. sistem semesta dan menyeluruh b. sistem rakyat menyeluruh c. sistem kesatuan rakyat dan #', d. sistem pertahanan rakyat semesta /paya membela negara yang dapat dilakukan oleh pelajar adalah .... a. siskamling b. belajar PKn a. menjaga daerah perbatasan b. menjadi tim "(R ;elaskan bentukbentuk ancaman terhadap negara Komponen utama sistem pertahanan negara ,ndonesia adalah .... a. rakyat c. #', b. Polisi d. Polisi dan #', 4. Diskusi (buku teks kelas ,L , hlm. 4C) &erikut ini .ormat penilaian diskusi kelompok. N( Na"a A)ek Pen'la'an *(&al N'la' P%een&a' S'ka) Keak&'2an 4a/aan Ke"a")uan Menge"ukak an Penda)a& Ke%$a a"a Ke&e%angan. nilai maksimal 52 5. /njuk karya (buku teks kelas ,L , hlm. 4C) &erikut ini .ormat penilaian kliping dan presentasi N( Na"a S'/a A)ek Sk(% Ra&a-Ra&a Ju"lah Sk(% 1 < 9 7 ? Ke&e%angan. 4. Kesesuaian antara judul dengan tema 5. Kerapian/estetika A. Komentar kelompok lain terhadap isi 1. Keragaman bentuk =. Pengaturan -aktu Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . ID+I S&anda% K(")e&en' . 1. Mena")'lkan )a%&'')a' dala" uaha )e"#elaan nega%a. K(")e&en' Daa% . 1.9 Mena")'lkan )e%an e%&a dala" uaha )e"#elaan nega%a. Al(ka' 4ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 )e%&e"uan) A. *u$uan Pe"#ela$a%an "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. memberikan contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara: 5. menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) ,ntegritas ( integrity ) Peduli ( caring ) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an 4. *ontoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara. 5. Partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungan masingmasing. C. Me&(de Pe"#ela$a%an 4. Diskusi 5. Demonstrasi D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an 1. Pe%&e"uan I Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. 8uru menjelaskan tindakantindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. "is-a berdiskusi dan membuat rencana kegiatan yang menunjukkan bela negara. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. <. Pe%&e"uan II Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. 8uru mendemontrasikan kegiatan bela negara. Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 8uru memberikan klari.ikasi mengenai partisipasi -arga negara dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Su"#e% Pe"#ela$a%an 4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas *., 5. //D 4>1= yang telah diamandemen A. // 'o. A #ahun 5225 tentang Pertahanan 'egara 1. (rtikel surat kabar ,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enentukan sikap terhadap berbagai ancaman dalam berbagai lingkungan $enunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya Penilaian diri Penilaian diri kuesioner %embar penilaian diri 7ormat penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) %embar penilaian pengamatan perilaku ( instrumen terlampir ) Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . ID+I S&anda% K(")e&en' . <. Me"aha"' )elakanaan (&(n("' dae%ah. K(")e&en' Daa% . <.1 Mendek%')'kan )enge%&'an (&(n("' dae%ah. Al(ka' 4ak&u . 5 6 78 "en'& (9 6 )e%&e"uan) A. *u$uan Pe"#ela$a%an "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan pengertian otonomi daerah: 5. menjelaskan hakikat otonomi daerah: A. menyebutkan .aktor.aktor yang mempengaruhi otonomi daerah: 1. menjelaskan bah-a manusia adalah .aktor yang mempengaruhi otonomi daerah: =. menyebutkan peraturan perundanganundngan otonomi daerah: B. menyebutkan prinsipprinsip penyelenggaraan otonomi daerah: C. menjelaskan otonomi dilaksanakan secara bertanggung ja-ab: D. menyebutkan urusan yang menjadi -e-enang pemerintah pusat dan yang menjadi -e-enang pemerintah darah. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) ,ntegritas ( integrity ) Peduli ( caring ) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an 4. Pengertian otonomi daerah 5. 9akikat otonomi daerah A. (sasasas/prinsip otonomi daerah 1. Dasar hukum penyelenggaraan otonomi daerah =. 9al yang menjadi -e-enang pemerintah pusat dan pemerintah daerah C. Me&(de Pe"#ela$a%an A. *eramah ber!ariasi 1. #anya ja-ab =. Penugasan D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an 1. Pe%&e"uan I Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. $engkaji materi melalui telaah pustaka dan mendiskusikan hakikat otonomi daerah. Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. "is-a berperan akti. dalam kegiatan tanya ja-ab. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. <. Pe%&e"uan II Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. $elanjutkan diskusi tentang hakikat otonomi daerah. Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. #anya ja-ab mengenai materi yang telah disampaikan. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 9. Pe%&e"uan III Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. $engkaji buku teks tentang pemerintah daerah $engkaji buku teks dan mendiskusikan -e-enang pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. #anya ja-ab mengenai materi yang telah disampaikan. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Su"#e% Pe"#ela$a%an 4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas *., 5. //D 4>1= yang telah diamandemen A. // 'o. 55 #ahun 4>>> jo. // 'o. A5 #ahun 5221 tentang Otonomi Daerah 1. (rtikel surat kabar =. &ukubuku (sumber) lain yang rele!an ,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enjelaskan pengertian #es #ertulis /raian ;elaskan pengertian otonomi daerah otonomi daerah $enjelaskan berbagai peraturan perundangan mengenai otonomi daerah $enjelaskan tujuan Otonomi Daerah $enyebutkan prinsip Otonomi Daerah $enguraikan arti penting otonomi daerah bagi bangsa dan negara $embedakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah daerah $enguraikan penyelenggaraan pemerintahan daerah #es #ertulis #es #ertulis #es #ertulis #es #ertulis #es #ertulis #es #ertulis Pilihan 8anda /raian /raian /raian /raian Pilihan 8anda "alah satu peraturan perundangan yang mengatur otonomi daerah adalah // tentang sistem pemerintahan daerah yaitu .... a. // 'o A4 #ahun 5221 b. // 'o A5 #ahun 5221 c. // 'o AA #ahun 5221 d. // 'o A= #ahun 5221 jelaskan tujuan otonomi daerah "ebutkan prinsip Otonomi Daerah ;elaskan arti penting otonomi daerah bagi bangsa dan negara ,ndonesia &edakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah daerah dalam otonomi daerah. Pengertian pemerintah daerah menurut undang undang tentang otonomi daerah adalah ..... a. Kepala Daerah dan DPRD b. DPRD dan Pengadilan #inggi c. Kepala daerah dan perangakat daerah d. Kepala daerah dan )akil Kepala daerah Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . ID+I S&anda% K(")e&en' . <. Me"aha"' )elakanaan (&(n("' dae%ah. K(")e&en' Daa% . <.< Men$elakan )en&'ngnya )a%&'')a' "aya%aka& dala" )e%u"uan ke#'$akan )u#l'k d' dae%ah. Al(ka' 4ak&u . 5 6 78 "en'& (9 6 )e%&e"uan) A. *u$uan Pe"#ela$a%an "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan hakikat partisipasi masyarakat dalam ototonomi daerah: 5. menjelaskan pengertian kebijakan publik: A. menyebutkan tahaptahap kebijakan publik: 1. menjelaskan perumusan kebijakan publik pada tahap perencanaan: =. menyebutkan pihakpihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik pemerintahan R,: B. menyebutkan pihakpihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan kabupaten: C. menyebutkan pihakpihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan kelurahan: D. menjelaskan pentingnya partisipasi dalam perumusan kebijakan publik: >. menunjukkan dampak negati. akibat -arga negara tidak akti. berpartisipasi dalam perumusan kebijakan publik. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) ,ntegritas ( integrity ) Peduli ( caring ) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an 4. Partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah. 5. 9akikat kebijakan publik. A. Partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik. 1. Proses pembuatan kebijakan publik. =. Pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik. C. Me&(de Pe"#ela$a%an 4. *eramah ber!ariasi 5. #anya ja-ab A. Penugasan D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an Pe%&e"uan I Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. 8uru menjelaskan tindakantindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. "is-a menyimak penjelasan dan klari.ikasi guru mengenai konsep partisipasi dalam otonomi daerah. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pe%&e"uan II Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. 8uru menjelaskan hakikat kebijakan publik secara umum. Dengan di.asilitasi oleh guru, sis-a mendiskusikan topik tersebut Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. "is-a menyimak penjelasan dan klari.ikasi guru mengenai konsep kebijakan publik. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pe%&e"uan III Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. 8uru menjelaskan hakikat tahaptahap perumusan kebijakan publik secara umum. "is-a membentuk beberapa kelompok. #iap kelompok beranggota 1R= orang. $asingmasing kelompok membahas tahaptahap kebijakan publik. Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. "etiap kelompok melakukan presentasi: kelompok lain menanggapi. "is-a menyimak penjelasan dan klari.ikasi guru mengenai konsep langkahlangkah perumusan kebijakan publik #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. Su"#e% Pe"#ela$a%an 4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas *., 5. //D 4>1= yang telah diamandemen A. // 'o. 55 #ahun 4>>> jo. // 'o. A5 #ahun 5221 tentang Otonomi Daerah 1. (rtikel surat kabar =. &ukubuku (sumber) lain yang rele!an ,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enguraikan pengertian kebijakan, kebijakan publik $enguraikan proses perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik $enjelaskan arti penting partisipasi masyarakat dalam perumusan $enjelaskan tujuan kebijakan publik $enjelaskan konsekuensi ketidakikutsertaan masyarakat dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik $elakukan partisipasi dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik di daerah #es #ertulis Penugasan #es #ertulis #es #ertulis #es #ertulis Penugasan #es #ertulis /raian Pekerjaan Rumah /raian /raian /raian Proyek Pilihan 8anda &edakan pengertian kebijakan dan kebijakan publikE &uatlah bagan/skema proses perumusan kebijakan publik ;elaskan arti penting partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik E ;elaskan tujuan kebijakan publik ;elaskan 1 akibat ketidak ikutsertaan masyarakat dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik
%akukan kunjungan dan dialog dengan pemda tingkat desa/kelurahan mengenai beberapa kebijakan publik yang masih berlaku dan kurang e.ekti. serta bagai mana cara mengatasinya masalah tersebut. &uatkan laporan (Praktik ke-arganegaraan berbasis Porto.olio) 4. "erangkaian tindakan yang diusulkan seseorang, kelompok, atau pemerintah dengan ancaman dan peluang yang ada dan ditujukan meman.aatkan potensi sekaligus mengatasi hambatan untuk mencapai tujuan tertentu disebut .... a. kebijakan b. publik c. kebijakan publik d. perumusan kebijakan publik 5. %angkah pertama yang sangat penting dalam pembuatan suatu kebijakan adalah .... a. pembuatan agenda kebijakan b. .ormulasi dan legitimasi c. implementasi d. e!aluasi kinerja A. "uatu permasalahan di masyarakat yang telah diagendakan, dirumuskan, diangkat, dicari pemecahannya, dan disahkan menjadi suatu kebijakan merupakan tahap dalam .... a. pembuatan agenda kebijakan b. .ormulasi dan legitimasi c. implementasi d. e!aluasi kinerja 1. Penerapan atau pelaksanaan sebuah kebijakan yang telah ditetapkan merupakan taha dalam .... a. pembuatan agenda kebijakan b. .ormulasi dan legitimasi c. implementasi b. e!aluasi kinerja =. Partisipasi masyarakat penting untuk pembuatan kebijakan publik karena .... a. akan menumbuhkan ras memiliki dan mencintai b. meningkatkan pendapatan daerah c. memperkuat tali persaudaraan d. mempercepat keputusan Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. KURIKULUM *INGKA* SA*UAN PENDIDIKAN (K*SP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . ID+< S&anda% K(")e&en' . 9. Me"aha"' da")ak gl(#al'a' dala" keh'du)an #e%"aya%aka&3 #e%#anga3 dan #e%nega%a. K(")e&en' Daa% . 9.1 Men$elakan )enge%&'an dan )en&'ngnya gl(#al'a' #ag' Ind(ne'a. Al(ka' 4ak&u . < 6 78 "en'& A. *u$uan Pe"#ela$a%an "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan pengertian globalisasi: 5. menjelaskan .ase terjadinya globalisasi: A. menyebutkan contoh bentuk globaliasi dalam bidang budaya: 1. menyebutkan contoh bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup: =. menjelaskan pentingnya globalisasi bagi bangsa ,ndonesia. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) ,ntegritas ( integrity ) Peduli ( caring ) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an 4. Pengertian globalisasi. 5. Proses terjadinya globalisasi. A. &entukbentuk globalisasi. C. Me&(de Pe"#ela$a%an 4. Diskusi 5. *eramah ber!ariasi A. #anya ja-ab D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. $enjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi ,ndonesia. Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. "is-a melakukan kajian re.erensi dan mendiskusikan tentang proses terjadinya globalisasi dan bentuk bentuk globalisasi #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. Su"#e% Pe"#ela$a%an 4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas *., , hlm. =DRCD 5. (rtikel surat kabar A. &ukubuku (sumber) lain yang rele!an ,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enjelaskan makna globalisasi $enjelaskan .aktor penyebab globalisasi $enjelaskan arti penting globalisasi bagi ,ndonesia #es #ertulis #es #ertulis #es #ertulis /raian Pilihan 8anda /raian ;elaskan pengertian globalisasi menurut kamu "alah satu .aktor pendorong utama globalisasi adalah perkembangan yang cepat dalam bidang .. a. Perdagangan b. #ehnologi dan komunikasi c. Politik d. Demokrasi ;elaskan arti penting globalisasi bagi ,ndonesia Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . ID+< S&anda% K(")e&en' . 9. Me"aha"' da")ak gl(#al'a' dala" keh'du)an #e%"aya%aka&3 #e%#anga3 dan #e%nega%a nega%a. K(")e&en' Daa% . 9.<Mendek%')'kan )(l'&'k lua% nege%' dala" hu#ungan 'n&e%na'(nal d' e%a gl(#al Al(ka' 4ak&u . < 6 78 "en'& A. *u$uan Pe"#ela$a%an "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan arti politik luar negeri yang bebas dan akti.: 5. menunjukkan dasar hukum politik luar ,ndonesia yang bebas akti.: A. menyebutkan tujuan politik luar negeri R,: 1. menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional: =. menyebutkan peranan ,ndonesia dalam perdamaian dunia. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) ,ntegritas ( integrity ) Peduli ( caring ) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an 4. Politik luar negeri ,ndonesia. 5. Peran ,ndonesia dalam hubungan intrnasional pada era globalisasi. C. Me&(de Pe"#ela$a%an 4. Diskusi 5. #anya ja-ab A. *eramah ber!ariasi D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. 8uru menjelaskan hakikat politik luar negeri bebas akti. secara umum. "is-a melakukan studi pustaka untuk mencari pengertian, dasar hukum, tujuan politik luar negeri bebas akti.. Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyebutkan tujuan politik luar negeri R,: menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional: menyebutkan peranan ,ndonesia dalam perdamaian dunia #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. Su"#e% Pe"#ela$a%an 4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas *., 5. (rtikel surat kabar A. &ukubuku (sumber) lain yang rele!an ,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enjelaskan hakekat politik luar negeri bebas akti. $enguraika n landasan hukum politik luar negeri ,ndonesia $enjelaskan peranan ,ndonesia #es #ertulis #es lisan Pilihan 8anda /raian Politik luar negeri ,ndonesia adalah bebas dan akti.. (kti. mengandung makna .... a. #idak memihak dalam persoalan dunia b. $emiliki kebebasan menentukan nasib sendiri c. ,kut serta dalam salah blok barat atau timur d. ,kut serta me-ujudkan ketertiban dunia %andasan politik luar negeri ,ndonesia ditegaskan dalam Pembukaan //D 4>1= alinea ke.... dalam hubungan ,nternasional di era globalisasi E #es %isan /raian ;elaskan peranan ,ndonesia dalam hubungan ,nternasional di era globalisasi E Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . ID+< S&anda% K(")e&en' . 9. Me"aha"' da")ak gl(#al'a' dala" keh'du)an #e%"aya%aka&3 #e%#anga3 dan #e%nega%a nega%a. K(")e&en' Daa% . 9.9 Mendek%')'kan da")ak gl(#al'a' &e%hada) keh'du)an #e%"aya%aka& #e%#anga dan #e%nega%a Al(ka' 4ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 )e%&e"uan) A. *u$uan Pe"#ela$a%an "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan dampak globalisasi yang positi. bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara: 5. menjelaskan dampak globalisasi yang negati. bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara: A. memberikan contoh globalisasi yang positi. bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara: 1. memberikan dampak globalisasi yang negati. bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara:. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) ,ntegritas ( integrity ) Peduli ( caring ) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an Dampak positi. globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Dampak negati. globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara C. Me&(de Pe"#ela$a%an 4. Diskusi 5. #anya ja-ab A. *eramah ber!ariasi D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an 1. Pe%&e"uan I Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menjelaskan dampak globalisasi yang positi. bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara. Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya <. Pe%&e"uan II Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Penjelasan konsep dampak globalisasi yang positi. dan negati. bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara. Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. Su"#e% Pe"#ela$a%an 4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas *., 5. (rtikel surat kabar A. &ukubuku (sumber) lain yang rele!an ,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enjelaskan dampak globalisasi yang positi. bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara $enjelaskan dampak globalisasi yang negati. bagi kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara #es tertulis Penugasan /raian Pekerjaan rumah ;elaskan dampak positi. globalisasi dalam bidang pendidikan %akukanlah pengamatan dampak positi. dan negati. globalisasi di lingkungan tempat tinggalmu dari berbagai bidang &uatkan laporan Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . ID+< S&anda% K(")e&en' . 9. Me"aha"' da")ak gl(#al'a' dala" keh'du)an #e%"aya%aka&3 #e%#anga3 dan #e%nega%a nega%a. K(")e&en' Daa% . 9.7 Menen&ukan 'ka) &e%hada) da")ak gl(#al'a'. Al(ka' 4ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 )e%&e"uan) A. *u$uan Pe"#ela$a%an "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan sikap positi. terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan: 5. menjelaskan sikap negati. terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan: A. memberikan contoh dampak positi. akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan dilihat dari budaya, ekonomi, maupun sosial: 1. memberikan contoh dampak negati. akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) ,ntegritas ( integrity ) Peduli ( caring ) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an Dampak globalisasi di berbagai kehidupan. C. Me&(de Pe"#ela$a%an 4. Diskusi 5. #anya ja-ab A. *eramah ber!ariasi D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an Pe%&e"uan I Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menjelaskan sikap positi. terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan: menjelaskan sikap negati. terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan. Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. "is-a dibagi dalam D kelompok. $asingmasing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi. "etiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok. Kelompok lain menanggapi. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pe%&e"uan II Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Penjelasan konsep dampak positi. dan negati. globalisasi di berbagai bidang kehidupan secara umum. Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. "is-a dibagi dalam D kelompok. $asingmasing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi. "etiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok. Kelompok lain menanggapi. 8uru memberikan klari.ikasi tentang dampak positi. dan negati. globalisasi #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. Su"#e% Pe"#ela$a%an 4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas *., 5. (rtikel surat kabar A. &ukubuku (sumber) lain yang rele!an ,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enentukan sikap terhadap dampak positi. globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernagara $enentukan sikap terhadap dampak negati. globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara $enguraikan dampak globalisasi terhadap berbagai kehidupan Penilaian diri Juesioner PetunjukE &erilah tanda cek (I) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalianE 'O P6R'@(#((' #" ## " 4 &erpakaian ketat karena lebih modern 5 $enggunkan handphone sesuai kebutuhan A Keterangan + #" + #idak "etuju ## + #idak #ahu " + "etuju masyarakat &ersikap kritis terhadap dampak globalisasi #es #ertulis Penilaian diri /raian Proyek "ebutkan lima dampak positi. dan lima negati. globalisasiE %akukan kajian masalah dampak globalisasi dengan menggunakan model praktik belajar ke-arganegaraan berbasis porto.olio Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . ID+< S&anda% K(")e&en' . 7. Mena")'lkan )%e&a' d'%' eua' dengan ke"a")uan de"' keunggulan #anga. K(")e&en' Daa% . 7.1 Men$elakan )en&'ngnya )%e&a' d'%' #ag' keunggulan #anga. Al(ka' 4ak&u . < 6 78 "en'& A. *u$uan Pe"#ela$a%an "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan pengertian prestasi diri: 5. menjelaskan pentingnya prestasi diri: A. menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri: 1. memberi contoh prestasi bangsa ,ndonesia: =. menjelaskan pentingnya prestasi bangsa ,ndonesia. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Ketulusan ( +onesty ) ,ntegritas ( integrity ) Peduli ( caring ) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an 4. 9akikat prestasi diri. 5. (rti penting prestasi bagi bangsa ,ndonesia C. Me&(de Pe"#ela$a%an 4. Diskusi 5. #anya ja-ab A. *eramah ber!ariasi 1. Penugasan D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an Pe%&e"uan I Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. $enjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa. Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri. memberi contoh prestasi bangsa ,ndonesia. menjelaskan pentingnya prestasi bangsa ,ndonesia #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. Su"#e% Pe"#ela$a%an 4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas *.. 5. (rtikel surat kabar A. &ukubuku (sumber) lain yang rele!an ,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enjelaskan Pengertian Prestasi Diri $enjelaskan (rti Penting Prestasi Diri bagi Keunggulan #es #ertulis #es #ertulis #es tertulis /raian /raian /raian ;elaskan pengertian prestasi diri E ;elaskan pengertian keunggulan bangsa ;elaskan arti penting prestasi diri bagi keunggulan bangsa E bangsa ,ndonesia Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . ID+< S&anda% K(")e&en' . 7. Mena")'lkan )%e&a' d'%' eua' dengan ke"a")uan de"' keunggulan #anga. K(")e&en' Daa% . 7.< Mengenal )(&en' d'%' un&uk #e%)%e&a' eua' ke"a")uan. Al(ka' 4ak&u . 7 6 78 "en'& (< 6 )e%&e"uan) A. *u$uan Pe"#ela$a%an "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan pengertian potensi diri: 5. menyebutkan .aktor.aktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri: A. menjelaskan pentingnya menggali potensi diri: 1. mengidenti.ikasi potensi diri masingmasing: =. mengidenti.ikasi potensi bangsa: B. menjelaskan pentingnya menggali potensi bangsa. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsi%ility ) &erani ( courage ) ,ntegritas ( integrity ) Peduli ( caring ) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an 4. Potensi diri. 5. Potensi bangsa C. Me&(de Pe"#ela$a%an =. Diskusi B. #anya ja-ab C. *eramah ber!ariasi D. Penugasan D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an 1. Pe%&e"uan I Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. $enggali in.ormasi dengan tanya ja-ab tentang potensi diri. "is-a dibagi dalam 1 kelompok. $asingmasing kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan+ pengertian potensi diri: .aktor yang mendorong pengembangan potensi diri: .aktor yang menghambat pengembangan potensi diri: pentingnya mengali potensi diri. Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. "etiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas: kelompok lain menanggapi #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya <. Pe%&e"uan II Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. 8uru menjelaskan konsep umum potensi diri, cara mengidenti.ikasi potensi diri masingmasing, dan cara mengeluarkan potensi diri. "ecara indi!idu, sis-a diminta untuk mengidenti.ikasi potensi diri masingmasing. "is-a bisa menjelaskan caracara mengeluarkan atau menerapkan potensi diri. Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 8uru meminta beberapa sis-a untuk membacakan bukti potensi diri di depan kelas. 8uru memberikan klari.ikasi tentang potensi diri dan cara mengeluarkannya #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. Su"#e% Pe"#ela$a%an 4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas *., 5. (rtikel surat kabar tentang orangorang yang berprestasi A. &ukubuku (sumber) lain yang rele!an ,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enjelaskan Pengertian potensi diri $enganalisis Kelebihan dan kelemahan diri $emberi contoh Per-ujudan potensi diri dalam berprestasi diri #es #ertulis #es %isan #es %isan Penugasan /raian Da.tar pertanyaan Da.tar Pertanyaan Proyek ;elaskan pengertian potensi diri E #uliskan mengenai kelebihan dan kelemahan diri kalian masingmasing E &erilah contoh per-ujudan potensi diri &uatlah rancangan kegiatan lomba karya tulis yang dilaksanakan di sekolahmu, dan laporkan hasilnya kepada gurumu $elakukan berbagai kegiatan di tingkat lokal, nasional dan internasional untuk me-ujudkan keunggulan bangsa Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Na"a Sek(lah . ...................................... Ma&a Pela$a%an . Pend'd'kan Ke/a%ganega%aan (PKn) Kela+Se"e&e% . ID+< S&anda% K(")e&en' . 7. Mena")'lkan )%e&a' d'%' eua' dengan ke"a")uan de"' keunggulan #anga. K(")e&en' Daa% . 7.9 Mena")'lkan )e%an e%&a dala" #e%#aga' ak&'I'&a un&uk "e/u$udkan )%e&a' d'%' yang eua' ke"a")uan de"' keunggulan #anga. Al(ka' 4ak&u . 5 6 78 "en'& (9 6 )e%&e"uan) A. *u$uan Pe"#ela$a%an "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menunjukkan contohcontoh akti!itas untuk me-ujudkan prestasi diri: 5. menunjukkan upayaupaya untuk mencapai prestasi diri: A. menunjukkan contohcontoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa: 1. menunjukkan upayaupaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa. Ka%ak&e% '/a yang d'ha%a)kan . Dapat dipercaya ( #rust-orthines) ,ntegritas ( integrity ) Peduli ( caring ) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) B. Ma&e%' Pe"#ela$a%an 4. *ontohcontoh akti!itas untuk me-ujudkan prestasi diri. 5. /payaupaya untuk mencapai prestasi diri. A. *ontohcontoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa. 1. /payaupaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa. =. 7aktor.aktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri. C. Me&(de Pe"#ela$a%an 4. Diskusi 5. #anya ja-ab A. *eramah ber!ariasi D. Langkah-Langkah Pe"#ela$a%an 1. Pe%&e"uan I Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menunjukkan contohcontoh akti!itas untuk me-ujudkan prestasi diri. Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. "ecara berkelompok, sis-a mengin!entarisasi berbagai akti!itas dalam kehidupan seharihari "is-a memilah akti!itasakti!itas yang dapat me-ujudkan prestasi diri. "is-a mendiskusikan upayaupaya untuk mencapai prestasi diri. "etiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok: kelompok yang lain menanggapi. 8uru memberikan klari.ikasi terhadap hasil diskusi. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya <. Pe%&e"uan II Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menunjukkan contohcontoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa:. Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. "ecara berkelompok, sis-a mengin!entarisasi berbagai akti!itas dalam kehidupan seharihari "is-a memilah akti!itasakti!itas yang dapat me-ujudkan prestasi diri. "is-a mendiskusikan upayaupaya untuk mencapai prestasi diri. "etiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok: kelompok yang lain menanggapi. 8uru memberikan klari.ikasi terhadap hasil diskusi. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 9. Pe%&e"uan III Pendahuluan a. (persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $engin.ormasikan kompetensi yang akan dicapai. Keg'a&an In&' Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menunjukkan upayaupaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa. Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna: mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.: mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan: mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. "ecara berkelompok, sis-a mengin!entarisasi berbagai akti!itas dalam kehidupan seharihari "is-a memilah akti!itasakti!itas yang dapat me-ujudkan prestasi diri. "is-a mendiskusikan upayaupaya untuk mencapai prestasi diri. "etiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok: kelompok yang lain menanggapi. 8uru memberikan klari.ikasi terhadap hasil diskusi. #onfirasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Keg'a&an Penu&u) Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Su"#e% Pe"#ela$a%an 4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S(' dan (Ts #elas *., 5. (rtikel surat kabar tentang orangorang yang berprestasi A. &ukubuku (sumber) lain yang rele!an ,. Pen'la'an Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ind'ka&(% )en!a)a'an *ekn'k )en'la'an Ben&uk In&%u"en In&%u"en $enentukan sikap positi. yang diperlukan dalam prestasi diri $enentukan sikap negati. yang harus dihilangkan dalam berprestasi diri $enampilkan peran serta dalam berbagai akti!itas untuk berprestasi demi keunggulan bangsa Penilaian diri Penilaian Diri Porto.olio %embar penilaian diri Juisener %embar penilaian porto.olio Rubrik penilaian diri (terlampir) "kala sikap terlampir #uliskan prestasi diri yang kalian peroleh selama belajar di "$P E ( ;ika perlu lampirkan buktinya ) Menge&ahu'3 Ke)ala SMP+M* ::::: (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . .............................. :..3::::::: <8 ::. Gu%u Ma)el PKN (;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;) NIP+NIK . ..............................