Nota Kemahiran Proses Sains

KEMAHIRAN PROSES SAINS

KPS ASAS 1

:KEMAHIRAN MEMERHATI

PENGERTIAN
Memerhati adalah proses mengumpul maklumat tentang objek dan
fenomena dengan menggunakan semua atau sebahagian daripada deria.
Alat atau instrumen boleh juga digunakan untuk membantu deria.

Pemerhatian kualitatif
Hanya deria digunakan untuk mengumpul maklumat
Pemerhatian kuantitatif
Pemerhatian lebih tepat secara membuat perbandingan (dari segi
ukuran), anggaran atau menggunakan instrumen
Pemerhatian perubahan
Pemerhatian fenomena yang mengalami perubahan fizikal atau kimia.
Diperhati secara kualitatif atau kuantitatif.

KEPENTINGAN
Menimbulkan rasa
ingin tahu
Merangsangkan
pemikiran
Membolehkan
tafsiran dibuat
tentang
persekitaran
Membawa kepada
penyiasatan
selanjutnya

Kemahiran paling asas dalam sains. Mendahului dan diperlukan untuk

membentuk KPS lain (inferens, berkomunikasi, meramal, mengukur dan
mengelas)
Pemerhatian tidak dipengaruhi tafsiran atau interpretasi berdasarkan
pengalaman . Ciri pemerhatian adalah maklumat terus (first-hand
information)

PETUNJUK
Seseorang yang menggunakan
kemahiran memerhati akan:
Menggunakan pelbagai deria dengan
berkesan untuk memperolehi
maklumat
Menggunakan alat/instrumen yang
direka bagi membantu deria untuk
membuat pemerhatian lebih
terperinci
Membuat perbandingan
Mengesan perbezaan dan persamaan
Mengenal ciri-ciri kelainan atau
istemewa
Mengenal susunan dan ketertiban
fenomena
Mengenal pasti butiran yang relevan
mengenai objek / fenomena
Menumpu perhatian kepada butiran
yang relevan yang terkandung dalam
maklumat yang banyak dan pelbagai
Menyedari perubahan yang berlaku
dalam persekitaran

KPS ASAS 2 : KEMAHIRAN MENGELAS

PENGERTIAN
Pengelasan ialah pengumpulan objek
dengan ciri sepunya yang boleh
diperhatikan ke dalam kumpulan yang
sama.
Objek boleh disusun mengikut setakat

KEPENTINGAN
Membolehkan kita menyusun sesuatu
mengikut peraturan umum
Memudahkan belajar sesuatu yang baru
dengan membandingkan ciri-cirinya dengan
pengelasan sedia ada
Menyedarkan kita bahawa pelbagai cara
Page 1 of 7

PETUNJUK
Seseorang yang menggunakan kemahiran
mengelas akan :

Mengesan persamaan dan perbezaan yang

terdapat pada sesuatu yang dikelaskan

Mengumpul sesuatu berdasarkan ciri-ciri

sepunya

Nota Kemahiran Proses Sains

mana ia menunjukkan sesuatu ciri.

Susunan bergantung kepada tujuan
klasifikasi dibuat.

boleh digunakan untuk mengelaskan benda

atau peristiwa
Menyedarkan kita bahawa pengelasan
menjadikan kefahaman lebih tersusun

Menghuraikan cara pengelasan yang

digunakan
Mengumpul sesuatu dengan menggunakan
pelbagai cara berdasarkan kriteria yang
berbeza.

Prinsip dikotomi biasa digunakan

dalam pengelasan.
KPS ASAS 3 : KEMAHIRAN MENGUKUR DAN MENGGUNAKAN NOMBOR
PENGERTIAN
Kemahiran ini adalah pemerhatian yang
dibuat secara kuantitatif dengan
menggunakan unit rujukan atau alat
berunit piawai.

Unit SI
Panjang, jarak : meter, kilometer
Isipadu
: liter
Jisim : kilogram
Unit sembarangan (arbitrary unit) lebih
mudah diterima oleh kanak-kanak
contoh: depa, hasta, jengkal, depa.
Pemilihan alat yang betul dan teknik
mengukur yang jitu juga penting

KEPENTINGAN
Membolehkan seseorang :

Menggunakan alat-alat ukuran

dengan tepat

Menganggarkan jarak, luas,

isipadu dalam situasi-situasi yang
memerlukannya

Membuat ramalan atau inferens

dengan lebih tepat

Memperkembang kemahiran
mengiira

Menggunakannya dalam
kemahiran proses yang lain

Membiasakan diri dengan

ukuran-ukuran am yang diguna
dalam kehidupan seharian.

PETUNJUK
Semasa menggunakan kemahiran ini seseorang akan :

Menggunakan nombor untuk merekod ukuran dan

fenomena

Menggunakan alat pengukur

Mencatat bacaan yang diambil

Mencatat unit bagi ukuran yang diperolehi

Melakukan pengiraan pada bacaan

Membandingkan bilangan pada kumpulan berlainan

dengan menggunakan nombor

Menggunakan skala dan nisbah

Menggunakan unit yang piawai dalam ukuran yang

dibuat

Membandingkan masa, jarak, luas dan isipadu

dengan menggunakan unit yang berkaitan

Menyatakan kejituan ukuran yang dibuat

Menentukan pola yang wujud pada bacaan-bacaan

yang diperolehi.

KPS ASAS 4 : KEMAHIRAN MEMBUAT INFERENS

PENGERTIAN
Inferens ialah kenyataan tentang sesuatu objek atau
peristiwa berdasarkan pemerhatian yang merupakan
penerangan. Penerangan mungkin betul atau tidak.
Atau
Membuat kesimpulan awal untuk menerangkan sesuatu

KEPENTINGAN
Membolehkan kita :

Membuat tafsiran atau

penerangan awal untuk
sesuatu pemerhatian

Membuat hipotesis untuk

Page 2 of 7

PETUNJUK
Menggunakan maklumat daripada
pemerhatian untuk membuat kesimpulan
awal
Mengemukakan pelbagai penerangan yang
mungkin daripada satu pemerhatian

Nota Kemahiran Proses Sains

peristiwa berdasarkan sebab-sebab atau alasan-alasan

tertentu.

Inferens dibuat secara tidak langsung manakala

pemerhatian adalah secara langsung / ternampak
Banyak inferens boleh dibuat untuk satu pemerhatian.
Setiap inferens mungkin betul sehingga pemerhatian
seterusnya dibuat

membolehkan menyiasat
sesuatu
Menggunakan buktibukti yang ada untuk
membuat penerangan
awal
Menggalakkan proses
pemikiran

Mengenal batasan-batasan inferens

Menguji betul atau tidak inferens dengan
pemerhatian lanjutan
Menggunakan inferens sebagai titik
permulaan untuk membuat pemerhatian
tambahan

KPS ASAS 5 : KEMAHIRAN MERAMAL

PENGERTIAN
Proses untuk menentukan dan menjangka peristiwa akan datang berasaskan
kepada pemerhatian dan pengalaman yang lalu atau data yang boleh
dipercayai
Jangkaan dibuat berpandukan panduan-panduan berikut:
- menggunakan bukti semasa untuk menyatakan apa yang mungkin berlaku
- menentukan hasil yang mungkin daripada sesuatu tindakan.
- Yakin dengan ketepatan jangkaan yang dibuat.
- Mengesahkan satu kenyataan mengenai apa yang akan berlaku berdasarkan
bukti atau pengalaman lepas
Apabila meramal, soalan-soalan berikut dikemukakan:
- sekiranya ini berlaku, apakah akan berlaku seterusnya ?
- apakah akibatnya jika saya melakukan perkara ini ?
Perbezaan di antara pemerhatian, inferens dan ramalan
- Pemerhatian : Maklumat yang diperolehi melalui deria.
- Inferens
: Mengapa ia terjadi ?
- Ramalan
: Apakah yang dijangka akan dapat diperhatikan ?
Ramalan berbeza dengan tekaan. Tekaan adalah spekulasi yang dibuat tanpa
bukti / data
Semakin banyak data semakin tepat ramalan
Interpolasi dan ekstrapolasi graf biasanya digunakan untuk membuat
ramalan yang tepat

Page 3 of 7

KEPENTINGAN
PETUNJUK
Membantu kita
Dalam proses meramal seseorang :
menjangka apa

Menggunakan data yang lepas

akan berlaku pada
atau ketika itu untuk menjangka
masa akan datang
apa yang mungkin berlaku
Memberi kita

Menggunakan pola sebagai

peluang
bukti bagi membuat sesuatu
menentukan
jangkaan
perlakuan atau

Yakin dengan kejituan jangkaan

tindakan yang
yang dibuat
sesuai terhadap

Mengesahkan jangkaan
sesuatu kejadian
berlandaskan data atau
yang boleh berlaku
pengalaman yang lepas
Menggalakkan

Menentukan akibat atau hasil

penggunaan
yang mungkin daripada sesuatu
pengetahuan kita
tindakan
untuk

Berwaspada ketika membuat

menerangkan apa
jangkaan bagi sesuatu corak agar
yang mungkin
tidak melampaui bukti yang
berlaku
diperolehi
Menggalakkan

Mengekstrapolasi data kepada

pemikiran secara
situasi yang baru
kritis semasa

Membezakan ramalan daripada

membuat sesuatu
tekaan
jangkaan

Nota Kemahiran Proses Sains

KPS ASAS 6

: KEMAHIRAN BERKOMUNIKASI

PENGERTIAN
Komunikasi merupakan cara untuk mengemukakan idea
atau menyampaikan maklumat dalam pelbagai bentuk
seperti lisan, tulisan, lukisan, model, jadual, graf,
gambarajah, carta, peta, simbol, persamaan matematik dan
sebagainya.
Kemahiran berkomunikasi juga meliputi kemahiran
mendengar idea orang lain dan bertindak balas kepada
idea itu.
Cara komunikasi dalam sains tidak terlalu menekankan
komunikasi lisan tetapi lebih kepada cara-cara lain seperti
tulisan, graf, gambarajah, model dan jadual.
Komunikasi berkesan mestilah jelas / tidak kabur dan
tepat
Graf : pembolehubah yang dimanipulasi biasanya pada
paksi -x dan pembolehubah yang bergerak balas pada
paksi -y
KPS ASAS 7

KEPENTINGAN
Membolehkan kita
menyampaikan idea,
perasaan dan keperluan
kita kepada orang lain.
Menguasai cara-cara
yang berlainan uantuk
menyampaikan
maklumat
Menyedari bahawa
maklumat perlu
disampaikan secara
jelas, tepat dan ringkas
Menyusun data yang
diperolehi supaya
mudah digunakan
kelak

PETUNJUK
Seseorang menggunakan kemahiran berkomunikasi
apabila dia :

Bertutur atau menulis untuk menjelaskan idea

atau pengertian sesuatu perkara kepada orang lain

Merekod, melukis, membuat nota daripada kajian

Menulis laporan eksperimen agar orang lain boleh

mengulangi eksperimen berkenaan

Menggunakan simbol atau persamaan matematik

untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu
perkara atau fenomena

Menggunakan tulisan, gambarajah, carta, graf dan

jadual dan lain-lain cara bagi menyampaikan
maklumat.

Mengemukakan soalan-soalan dengan jelas

Menggunakan bahan rujukan.

: KEMAHIRAN MENGGUNAKAN PERHUBUNGAN RUANG DAN MASA

PENGERTIAN
Proses memperihalkan
atau menunjukkan
lokasi, arah, bentuk
dan saiz sesuatu objek
dan perubahannya
mengikut masa

KEPENTINGAN
Menyedarkan kita bahawa
setiap perubahan itu
adalah mengikut masa
Membantu kita menyusun
peristiwa-peristiwa
mengikut kronologinya.

PETUNJUK
Semasa menggunakan kemahiran ini seseorang akan :

Menghuraikan kedudukan / lokasi dan masa

Menghuraikan perubahan arah, bentuk dan saiz objek mengikut masa

Memperihalkan perkaitan di antara jarak yang dilalui dan masa untuk objek yang
bergerak

Menyusun kejadian atau peristiwa mengikut kronologi

Menentukan magnitud perubahan yang berlaku berlandaskan kadar perubahan

Menentukan lokasi objek di dalam ruang dan menghuraikan kedudukannya

Memperihalkan rupa bentuk objek apabila melihat objek itu dari kedudukan atau
titik rujukan yang berlainan

Page 4 of 7

Nota Kemahiran Proses Sains

KPS BERSEPADU 1 : KEMAHIRAN MENTAFSIR DATA

PENGERTIAN
Proses memberi
penerangan rasional
tentang objek, peristiwa
atau pola daripada data
yang dikumpul. Data yang
dikumpul mungkin dalam
pelbagai bentuk seperti
jadual, gambarajah, graf,
gambar dan lain-lain lagi.

KEPENTINGAN
Membolehkan kita :

Mendapat sebanyak mungkin

maklumat daripada jadual, graf dan
gambarajah.

Melihat perhubungan di antara

pembolehubah-pembolehubah yang
terlibat.

Membuat sesuatu rumusan

PETUNJUK
Seseorang yang menggunakan kemahiran ini akan :

Membuat pernyataan tentang maksud yang boleh dirumuskan

daripada data yang dikumpul.

Mengesan pola atau corak yang terdapat pada data atau maklumat
yang dikumpul.

Menyatakan perhubungan yang boleh diperolehi daripada data atau

maklumat yang dikumpul.

Membuat suatu kesimpulan berdasarkan data yang dikumpul.

Menyatakan sama ada suatu kesimpulan disokong oleh data yang

ditunjukkan.

KPS BERSEPADU 2 : KEMAHIRAN MENGAWAL PEMBOLEHUBAH

PENGERTIAN
Dalam sesuatu penyiasatan, untuk memerhati hubungan antara dua
pembolehubah tertentu, salah satu daripadanya dimanipulasikan untuk
menghasilkan perubahan dalam pembolehubah yang kedua. Pada masa yang
sama, pembolehubah-pembolehubah lain yang mungkin mempengaruhi
keputusan dimalarkan. Tindakan inilah yang dinamakan mengawal
pembolehubah .

Apabila kita mengkaji perkaitan antara dua pembolehubah tertentu, salah satu
daripadanya (pembolehubah yang dimanipulasi) diubahkan. Perubahan
dalam pembolehubah ini akan menyebabkan perubahan dalam pembolehubah
bergerakbalas.
Mengawal pembolehubah bermaksud menjadikan sesuatu pembolehubah
itu malar
Pembolehubah bergerak balas = pembolehubah bersandar. Pembolehubah
dimanipulasi = pembolehubah tak bersandar
Pembolehubah dimalarkan = pembolehubah dikawal
Kawalan : eksperimen yang dilakukan sebagai standard (piawai) untuk
membanding supaya kesan pembolehubah yang dimanipulasi terhadap
pembolehubah yang bergerak balas dapat ditentukan.
Page 5 of 7

KEPENTINGAN
PETUNJUK
membantu kita
Seseorang menguasai
menentukan dengan teliti
kemahiran ini jika ia dapat :
pembolehubah yang

Mengenal pasti
menyebabkan sesuatu
pembolehubah yang
kesan kepada keputusan
dimanipulasi.
ujikaji yang dilaksanakan.

Mengenal pasti
Menetapkan
pembolehubah
pembolehubahgerakbalas.
pembolehubah tertentu

Mengenal pasti
supaya tidak memberi
pembolehubah lain yang
kesan kepada keputusan
boleh memberi kesan ke
ujikaji.
atas keputusan.
Membantu kita menentukan Menetapkan
bahawa sesuatu kesan
pembolehubahadalah disebabkan oleh
pembolehubah yang
pembolehubah yang
dikawal.
dimanipulasi ke atas
pembolehubah gerakbalas.

Nota Kemahiran Proses Sains

KPS BERSEPADU 3 : KEMAHIRAN MENDEFINISI SECARA OPERASI

PENGERTIAN
Proses memberi definisi tentang sesuatu konsep dengan
menyatakan perkara yang boleh dilakukan dan
diperhatikan.
Ia membolehkan perbezaan di antara contoh dan bukan
contoh bagi konsep yang dihuraikan

Definisi secara operasi harus jelas supaya orang lain boleh

membuat ukuran tentangnya tanpa merujuk kepada orang
yang memberi definisi tersebut.

KEPENTINGAN
Menghuraikan konsep atau pembolehubah
itu dalam bentuk yang boleh dikendalikan
Membolehkan pemerhatian atau
pengukuran dilakukan bagi pembolehubah
dalam sesuatu penyiasatan
Membolehkan perbezaan dibuat di antara
contoh dan bukan contoh sesuatu konsep

PETUNJUK
Mentakrifkan sesuatu
istilah, situasi, konsep atau
pembolehubah dalam
konteks pengalaman
sendiri.
Menyatakan sesuatu
pembolehubah dalam
sebutan apa yang
diperhatikan atau apa
yang dilakukan

KPS BERSEPADU 4 : KEMAHIRAN MEMBUAT HIPOTESIS

PENGERTIAN
Kemahiran membuat hipotesis melibatkan
kemahiran mengemukakan sesuatu kenyataan
umum yang difikirkan benar bagi menerangkan
sesuatu perkara atau peristiwa. Kenyataan ini perlu
diuji terlebih dahulu untuk mengesahkan
kesahihannya
Kebolehan untuk
Memberi cadangan penerangan berasaskan
pemerhatian awal
Membuat deduksi logik berasaskan kefahaman
atau pengetahuan sedia ada
Membuat kenyataan dalam bentuk yang boleh
diuji

KEPENTINGAN
PETUNJUK
Menggalakkan kemahiran berfikir Semasa menggunakan kemahiran ini seseorang
secara kritis semasa memilih
akan :
antara beberapa cadangan

Mengemukakan penerangan umum yang

penerangan
selaras dengan pemerhatian-pemerhatian
Membolehkan penerangan
yang diperolehi.
peristiwa atau kejadian yang

Mencadangkan penerangan berdasarkan

berlaku di persekitaran
beberapa konsep atu prinsip sains
Memberi kesedaran bahawa

Menggunakan kefahaman dan pengetahuan

terdapat pelbagai penerangan bagi
lepas bagi membuat sesuatu penerangan
pemerhatian

Menyedari bahawa terdapat beberapa cara

Memberi kesedaran bahawa
untuk menerangkan sesuatu fenomena
kenyataan dalam bentuk yang

Menyedari bahawa sesuatu penerangan itu

boleh diuji diperlukan apabila
merupakan satu usul tentatif sahaja yang
mencari jawapan kepada sesuatu
diuji kesahihannya

Perbezaan utama antara hipotesis dengan inferens

ialah hipotesis dapat diuji

Page 6 of 7

Nota Kemahiran Proses Sains

KPS BERSEPADU 5 : KEMAHIRAN MENGEKSPERIMEN

PENGERTIAN
Penggunaan beberapa kemahiran proses sains
dalam mencari jawapan kepada sesuatu persoalan
atau masalah

Kemahiran mengeksperimen melibatkan

- kemahiran proses sains asas dan kemahiran
proses sains bersepadu
- urutan langkah dalam mengeksperimen
membuat pemerhatian
membuat inferens
mencadangkan hipotesis
mencadangkan cara menguji hipotesis
mengenal pasti pembolehubah
menjalankan aktiviti
mengumpul maklumat
mentafsir maklumat
merumus sama ada hipotesis betul atau salah
(kesimpulan)

KEPENTINGAN
membolehkan murid-murid
mengaplikasi kemahirankemahiran proses yang lain.
Boleh memberi jawapan kepada
soalan-soalan harian.
Boleh menentukan kebenaran
sesuatu penerangan
Menimbulkan kesedaran bahawa
sesuatu penerangan yang
diiberikan mungkin tidak betul
Menggalakkan murid berfikir
secara kritis semasa memilih cara
menguji hipotesis.
Menggalakkan murid berfikir
secara kreatif semasa
mencadangkan cara-cara menguji
hipotesis.
Memupuk sikap berdikari untuk
mencari penyelasaian sesuatu
masalah

PETUNJUK
Membuat hipotesis untuk menerangkan
sesuatu pemerhatian atau kejadian
Mencadangkan cara-cara menguji
hipotesisnya
Mengenal pasti pembolehubahpembolehubah yang terlibat pada aktiviti
yang hendak dilakukan
Melakukan aktiviti menguji hipotesisnya
dengan mengubah pembolehubah yang
dimanipulasi
Membuat catatan kuantitatif atau kualitatif
semasa menjalankan aktiviti
Menggunakan alatan yang sesuai
Membuat kesimpulan daripada data yang
dikumpul.

Disediakan oleh :
Sylvester Saimon Simin
Jabatan Sains dan Matematik
Maktab Perguruan Keningau Sabah.
Rujukan
1. Bahagian Pendidikan Guru, Kementerian Pendidikan Malaysia (1995). Buku Sumber Pengajaran Pembelajaran Sains Sekolah
Rendah, Jilid 2 : Mempelajari Kemahiran Proses Sains, Projek PIER, BPG
2. Poh Swee Hiang. (1997) . Pedagogi Sains 3 : Kemahiran Proses Sains . Kuala Lumpur : Budiman

Page 7 of 7