RPP Ips Kls 9 PDF

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 1
1.
Satuan Pendidikan
: SMP N 2 Gerokgak
Mata Pelajaran
: IPS
Kelas/Semester
: IX/Ganjil
Tahun Pelajaran
: 2011/2012
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
Standar Kompetensi
Memahami kondisi perkembangan Negara didunia
2.
Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan ciri-ciri Negara berkembang dan Negara maju
3.
Indikator
1. Menjelaskan pengertian negara berkembang
2. Menjelaskan pengertian negara maju
3. Membedakan negara maju dan negara berkembang
4.
Tujuan Pembelajaran
Melalui, diskusi dan taya jawab diharapkan siswa mampu :
1. Menjelaskan pengertian Negara maju
2. Menjelaskan pengertian Negara berkembang
3. Membedakan negara maju dan negara berkembang
5.
Karakter Bangsa Yang diharapkan muncul

1.Berpikir kritis
2.Inovatif
3.Kreatif
6.
Materi Pembelajaran
1. Negara maju
Negara maju adalah Negara yang rakyatnya memiliki kesejahtraan atau
kualitas hidup yang tinggi, atau Negara yang menikmati standar hidup yang
relatif tinggi dan ekonomi yang merata.
Sedangkan Negara berkembang adalah Negara yang rakyatnya memiliki

tingkat
kesejahtraan
atau
kualitas
hidup
taraf
sedang
atau
dalam
perkembangan.
2. Ciri-ciri Negara Berkembang

a. Pendapatan perkapita rendah sampai menengah tinggi (taraf hidup rendah
sampai sedang)
b. Ekspor utama produksi primer (hasil pertanian, kehutanan dan
pertambangan)
Persentase penduduk yang tinggi di desa lebih besar dibandingkan dengan
penduduk yang tinggal di kota
c. Mata pencaharian penduduk di bidang agraris
d. Umur rata-rata penduduk sedang sampai tinggi
e. Pertumbuhan penduduk sedang sampai tinggi
f. Angka kelahiran tinggi
g. Persentase usia penduduk usia muda tinggi
h. Tingkat pengangguran tinggi
i. Ketergantungan trhadap Negara-negara maju
j. Tingkat produktivitas rendah
3. Cirri-ciri Negara maju
a. Pendapatan perkapita tinggi (taraf hidup tinggi)
b. Ekspor utama barang sekunder (manufaktur) dan tersier (jasa)
c. Persentase penduduk yang tinggi di kota lebih besar dibandingkan dengan
penduduk yang tinggal didesa
d. Mata pencaharian utama penduduk di bidang industri dan jasa
e. Umur rata-rata penduduk tinggi
f. Pertumbuhan penduduk sangat rendah
g. Angka kelahiran rendah
h. Persentase penduduk usia muda (umur 15 tahun ke bawah) rendah
i. Tingkat pengangguran rendah
j. Tingkat produktivitas tinggi
2
7.
8.
Strategi,Model, dan Metode Pembelajaran

: Discovery
Model
: Kooperatif Learning (STAD)
Metode
Ceramah Bervariasi
Diskusi
Tanya Jawab
Penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Tahapan
No
1
Strategi
Pendahuluan
Menyampaika
Guru
Siswa secara serentak 10 menit
a. Orientasi
Guru
mengucapkan berdiri
dan
dan mengucapkan salam
n tujuan dan
salam pembuka
memotivasi
mengabsensi siswa.
siswa
Waktu
Siswa
b. Apersepsi
Guru memberikan
Merespon pertanyaan
apersepsi berupa
guru sesuai
pertanyaan (Pre test),
pengalaman belajar
tentang materi yang akan
masing-masing
dibelajarkan
Mendengarkan dan
c. Motivasi
Guru menyampaikan
memahami tujuan
SK,KD, Indikator, dan
pembelajaran
Tujuan Pembelajaran.
2
Inti
Menyajikan
informasi
Mengorganisa
sikan siswa ke
dalam
kelompok
kooperatif
Membimbing
kelompok
- Siswa
1. Tahap Penyajian
Memberikan
atau
penjelasan memperhatikan
informasi
singkat dengan baik tentang
tentang materi yang akan garis besar materi

dikembangkan
yang disampaikan
2.Tahap
Belajar
Kelompok
3
55 menit
bekerja
belajar
dan
a. Ekplorasi
- Guru membagi siswa -Siswa serentak
delapan membagi diri menjadi
menjadi
kelompok,
secara delapan kelompok,
heterogen
- Guru
dengan berbagai
membagikan perbedaan
bahan materi kepada

-Siswa membaca,
masing-masing
kelompok
untuk mengidentifikasi, dan
mendiskusikan
ciri
ciri- meringkas kedalam
Negara
maju catatan
beserta alasannya,ciriciri
negara - Masing-masing
berkembang
beserta siswa dalam
alasannya
- Guru
kelompok secara
membimbing kompetitif
siswa
dalam menyiapkan
berdiskusi
pemahaman konsep
kelompok,
mengarahkan
agar
siswa bekerja denan

aktif, efektif, dan
tetap
mengontrol - Siswa melakukan
pemahaman
siswa diskusi, serta
dengan mengajukan meringkas hasil

pertanyaan-
diskusi
pertanyaan kepada - Siswa memecahkan

siswa
permasalahan yang
- Guru
membantu telah di berikan guru
kelompokkelompok
yang
belajar
mengalami
kesulitan
4
dalam
menyelesaikan
tugas
b.Elaborasi
- Siswa
Siswa secara bersama
mempresentasikan
hasil
diskusinya guru, sebagai fungsi

penguat/pengukuhan
didepan kelas
antar atas jawaban siswa
- Memberikan
kelompok
kesempatan
untuk
bertanya
dan
mamberikan
pendapat
pada
kelompok
yang
mempresentasikan
hasil
diskusinya
didepan kelas
c. Konfirmasi
- Siswa
mengumpulkan
hasil diskusinya
- Guru
memahami penjelasan
memberikan
penguatan
kepada
masing-masing
kelompok
atas
pertanyaan
yang
tidak bisa dijawab

oleh masing-masing
kelompok
yang
bertanya
pada
kelompok
yang
presentasi
hasil
diskusinya
5
Evaluasi
3.Tahap Meguji Kinerja

Individu
- Setelah waktu belajar
kelompok habis, siswa
mengerjakan
kuis
mengenai materi yang

telah dipelajari dalam
kelompok.
Kuis
dikerjakan
secara
individu. Skor yang

diperoleh siswa dalam
mengerjakan
kuis
selanjutnya
akan
disumbangkan sebagai
skor kelompok.
4. Tahap
penskoran
peningkatan individu
Guru
memeriksa
jawaban
kuis
dari
siswa, kemudian guru

menentukan
kemajuan
skor
individu.
Skor kemajuan individu

ditentukan berdasarkan
selisih perolehan skor
tes terdahulu dengan
skor berikutnya.
Memberikan
Penghargaan
5. Tahap
mengukur
kinerja kelompok
Guru menghitung poin
perkembangan
kelompok.
Guru
memberikan
6
penghargaan
kepada
(reward)
masing-masing
kelompok yang didasarkan

pada poin perkembangan
kelompok
3
Penutup
a.
memberikan Siswa secara bersama 15 menit
Guru
kesimpulan pada materi membuat kesimpulan

yang telah disampaikan hasil belajar
yaitu tentang cirri-ciri
Negara maju dan Negara
berkembang
beserta
alasannya.
b. Guru memberitahukan
materi
pembelajaran
yang akan dibahas pada

pertemuan
agar
berikutnya
siswa
dapat
mempersiapkan
atau
mempelajari materi lebih

awal
dan
membuat
ringkasan tentang materi

tersebut.
c. Guru memberikan tugas -Siswa
individu kepada siswa menindaklanjuti tugas
untuk menggambar peta yang diberikan guru
negara maju dan negara
berkembang
d.
Mengucapkan
salam -Siswa
penutup
mengucapkan
penutup
9. Alat, Bahan, Sumber Belajar dan Media Pembelajaran

Alat
berdiri
: Papan Tulis, Spidol dan Penghapus

7
dan
salam
Bahan : - Lembar Tugas (Diskusi)

-Lembar Kerja (Pekerjaan Rumah yaitu mengerjakan LKS)
3. Sumber : Buku Paket IPS terpadu BSE, Buku IPS IX Ganesha, Peta, Atlas,
Internet, Buku lain yang relevan
4. Media
: Peta konsep, Power point (Laptop, LCD)
IX. Penilaian
Teknik Penilaian : Test Tulis
Bentuk Instrumen : Soal Uraian
Soal :
-
Jelaskan pengertian negara berkembang!
Sebutkan 3 perbedaan negara maju dan Negara berkembang?
Jawaban:
1. Negara berkembang adalah Negara yang rakyatnya memiliki tingkat
kesejahtraan
atau
kualitas
hidup
taraf
sedang
atau
dalam
perkembangan.
2. Kalau Negara Maju :
a. Pendapatan perkapita tinggi (taraf hidup tinggi)
b.Ekspor utama barang sekunder (manufaktur) dan tersier (jasa)
c. Persentase penduduk yang tinggi di kota lebih besar dibandingkan
dengan penduduk yang tinggal didesa
Sedangkan negara berkembang:
a. Pendapatan perkapita rendah sampai menengah tinggi (taraf hidup
rendah sampai sedang)
b.Ekspor utama produksi primer (hasil pertanian, kehutanan dan
pertambangan),Persentase penduduk yang tinggi di desa lebih besar
dibandingkan dengan penduduk yang tinggal di kota
c. Mata pencaharian penduduk di bidang agraris
DAFTAR SKOR PERKEMBANGAN KELOMPOK:

Kelompok
NO
NAMA
SKOR
AWAL
SKOR
PENINGKATAN
SKOR
SKOR
PERKEMBANGAN
II
II
II
1
2
3
4
5
Jumlah
Rata-Rata
Kategori
1. Rubrik Penilaian Diskusi

Aspek yang dinilai dan rentang nilai
No
Nama Siswa
1-5
1-5
1-5
1-5
Jumlah
Skor
Nilai
dst
Aspek diskusi yang dinilai :
1.
2.
3.
4.
Keaktifan dalam kelompok

Keberanian menyampaikan pendapat
Kebenaran dalam menjawab
Menghargai pendapat
Nilai = total skor X 100

Skor mak
Sumberkima, Juli 2011
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran IPS
Kepala SMP N 2 Gerokgak
Dewa Nyoman Tastra, S.Pd
Gede Sartono, S.Pd
Nip. 195911061979031002
Nip. 196202161984031009

(RPP) 2
Satuan Pendidikan
: SMP N 2 Gerokgak
Mata Pelajaran
: IPS
Kelas/Semester
: IX/Ganjil
Tahun Pelajaran
: 2011/2012
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
Memahami kondisi perkembangan Negara didunia
B. Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan ciri-ciri Negara berkembang dan Negara maju
C. Indikator
4. Menentukan letak persebaran negara-negara di dunia yang tergolong ke dalam
negara maju dan negara berkembang
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu:
4. Menentukan letak persebaran negara-negara di dunia yang tergolong ke dalam
negara maju dan negara berkembang
E. Materi Pembelajaran
4. Negara maju
Berikut yang termasuk Negara-negara maju yaitu:
A. Benua eropa antara lain: Denmark, filandia, irlandia, norwegia, swedia,
inggris, Australia, belgia, prancis, jerman, luksemburg, belanda, swiss,
belarusia, bigaria, hongaria, polandia, Rumania, rusia, Slovakia, bosnia,
kroasia, italia, dan slovena.
10
B. Benua amerika, yang tergolong maju yaitu amerika serikat dan kanada.
C. Benua asia hanya jepang.
D. Benua Australia dan oseania terdiri dari Negara Australia dan Selandia
Baru.
5. Negara berpendapatan rendah.
k. Di asia pasifik, terdiri dari Vietnam, Vanuatu, Tuvalu, tonga, sri lanka,
afganistan, Bangladesh, Bhutan, cina, india, Kampuchea, laos, maladewa,
Myanmar dan Pakistan.
l. Di amerika selatan, terdiri dari Bolivia, Haiti, El Salvador, Honduras, cape,
verde, st. Helena.
m. Di afrika meliputi angola, benin, Burkina, faso, republik demokratik
kongo, Djibouti, Guyana khatulistiwa, etiopia, gambina, Ghana, guinea,
guinea Bissau, Kenya, lestho, Liberia, madagaskar, Malawi, mali,
mauritinia, Mayotte, mozambiqu, niger, sao tome and principe, Senegal,
Somalia, sudan, Tanzania, togo, Uganda, mesir, dan Zambia.
6. Negara yang berpendapatan menengah.
a. Di asia pasifik meliputi brunei darusalam, kepulauaan cook, Fiji, kribitan,
makao, Malaysia, Nauru, antiles belanda, kaledonia baru, kepulauan
pasifik, papua nugini, filifina, Polynesia prancis.
b. Di benua amerika meliputi West ingeles, Uruguay, Trinidad dan tobango.
c. Di benua afrika meliputi Negara bostwan, pantai gading, mauritus,
maroko, reunion, Seychelles, Swaziland, Tunisia.
d. Di benua eropa meliputi ada Negara gibraitar, malta dan turki.
7. Negara-negara pengekspor minyak
Negara pengekpor minya banyak terkonsentrasi di asia barat daya atau timur
tengah, dengan pendapatan perkapita sangat mengandalkan SDA yaitu minyak
bumi.
-
Di asia antara lain arab Saudi, irak, iran dan kuat.
Di afrika, gabon, aljazair, libia, dan Nigeria.
Di amerika ada ekuador, dan Venezuela.
Sedangkan eroipa tidak ada pengekspor minyak.
8. Negara industry baru.
11
Merupakan Negara yang mengandalkan perekonomiannya di sector ekonomi

dan perdagangan, dengan pertumbuhan ekonomi yang sangat pesat. Seperti
singapura walaupun wilayahnya kecil tetapi pendapatan perkapita tinggi, hal
ini didukung karena letaknya yang strategis, dan sangat cocok untuk
perdagangan.
F. Strategi,Model, dan Metode Pembelajaran

Strategi
: Discovery
Model
: Kooperatif Learning (STAD)
Metode
:
- Ceramah Bervariasi
Diskusi
Tanya Jawab
Penugasan
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No
1
Tahapan
Guru
Pendahuluan
d. Orientasi
Menyampaikan
tujuan
dan
memotivasi siswa
Guru
Waktu
Siswa
Siswa
secara 10
mengucapkan serentak berdiri dan menit
salam pembuka
mengabsensi siswa.
e. Apersepsi
Merespon
Guru memberikan
pertanyaan guru
apersepsi berupa
sesuai pengalaman
belajar masing-
tentang materi yang
masing
lalu
f. Motivasi
Mendengarkan dan
Guru menyampaikan
memahami tujuan
SK,KD, Indikator,
pembelajaran
dan Tujuan
Pembelajaran.
12
Inti
Menyajikan
informasi
Mengorganisasik
an siswa ke dalam
kelompok
kooperatif
Membimbing
kelompok bekerja
dan belajar
1. Tahap Penyajian
- Siswa
Memberikan penjelasan memperhatikan

atau informasi singkat dengan baik tentang
tentang
materi
yang garis besar materi
akan dikembangkan
2.Tahap
yang disampaikan
Belajar
Kelompok
a. Ekplorasi
-
Guru meminta -Siswa serentak

siswa kembali ke membagi diri
kelompok
menjadi delapan
masing-masing
kelompok, dengan
- Guru membagikan berbagai perbedaan

bahan
materi
kepada
masing-
masing kelompok
-Siswa membaca,
untuk
mengidentifikasi,
mendiskusikan
dan meringkas
letak
persebaran kedalam catatan
Negara maju dan

negara
- Masing-masing
berkembang
siswa dalam
contoh kelompok secara
beserta
kompetitif
negaranya
- Guru
menyiapkan
membimbing
siswa
pemahaman konsep
dalam
berdiskusi
kelompok,
mengarahkan
agar
bekerja
siswa - Siswa melakukan

dengan diskusi, serta
aktif, efektif, dan meringkas hasil

13
60
menit
tetap mengontrol diskusi

- Siswa memecahkan
pemahaman
dengan permasalahan yang
siswa
telah di berikan guru
mengajukan
pertanyaanpertanyaan
-Siswa secara
kepada siswa
bersama memahami
- Guru
membantu penjelasan guru,

sebagai fungsi
kelompok-
kelompok belajar penguat/pengukuhan

yang mengalami atas jawaban siswa
kesulitan dalam
menyelesaikan
tugas
b. Elaborasi
- Siswa
mempresentasika
n
hasil
diskusinya
didepan kelas
- Memberikan
antar
kelompok
kesempatan
untuk
bertanya
dan mamberikan
pendapat
pada
kelompok
yang
mempresentasika
n
hasil
diskusinya
didepan kelas
c. Konfirmasi
- Siswa
14
mengumpulkan
hasil diskusinya
- Guru memberikan
penguatan
kepada masingmasing
kelompok
atas
pertanyaan yang
tidak
bisa
dijawab
oleh
masing-masing
kelompok
yang
bertanya
pada
kelompok
yang
presentasi
hasil
diskusinya
Evaluasi
3.Tahap
Meguji
Kinerja Individu
- Setelah
waktu
belajar
kelompok
habis,
siswa
mengerjakan
mengenai
kuis
materi
yang telah dipelajari

dalam
kelompok.
Kuis
dikerjakan
secara
individu.
Skor yang diperoleh

siswa
dalam
mengerjakan
kuis
selanjutnya
akan
disumbangkan
sebagai
15
skor
kelompok.
6. Tahap penskoran
peningkatan
individu
Guru
memeriksa
jawaban kuis dari

siswa,
kemudian
guru
menentukan
skor
kemajuan
individu.
kemajuan
Skor
individu
ditentukan
berdasarkan
selisih
perolehan skor tes

terdahulu
dengan
skor berikutnya.
7. Tahap mengukur
kinerja kelompok
Guru
menghitung
poin perkembangan
kelompok.
Memberikan
Penghargaan
Guru
memberikan
penghargaan
(reward)
kepada
masing-masing
kelompok
yang
didasarkan pada poin

perkembangan
kelompok
Penutup
a. Guru membantu siswa Siswa

membuat kesimpulan bersama
pada
materi
16
yang kesimpulan
secara 10
membuat menit
hasil
telah
disampaikan belajar
yaitu
tentang
persebaran
Negara
maju
Negara
dan
berkembang.
b.
Guru
memberitahukan
-Siswa
materi pembelajaran menindaklanjuti

yang
akan
pada
dibahas tugas yang diberikan
pertemuan guru
berikutnya
agar
siswa
dapat
mempersiapkan atau
mempelajari
lebih
materi
awal
membuat
tentang
dan
ringkasan
materi
tersebut.
c. Guru memberikan
tugas individu kepada -Siswa berdiri dan
siswa.
mengucapkan salam
d. Mengucapkan salam penutup

penutup
H. Alat, Bahan, Sumber Belajar dan Media Pembelajaran

Alat

4. Media
: Caption.
17
I. Penilaian
2. Teknik penilaian
Tes Unjuk Kerja : Identifikasi
Tes Tulis : Objektif Tes
Soal Identifikasi :
1. Tunjukkan negara-negara berkembang di Benua Amerika!
2. Tunjukkan negara-negara maju di Benua Eropa!
Jawaban:
1. Di benua amerika meliputi West ingeles, Uruguay, Trinidad dan tobango
2. Negara Maju di Benua eropa antara lain: Denmark, filandia, irlandia,
norwegia, swedia, inggris, belgia, prancis, jerman, luksemburg, belanda,
swiss, belarusia, bigaria, hongaria, polandia, Rumania, rusia, Slovakia, bosnia,
kroasia, italia, dan slovena.
Lembar Penilaian:
KLP NO
Nama Siswa
Jumlah Skor
1 2
3
Nilai
Aspek Penilaian :
Kemampuan menjawab pertanyaan/penguasaan bahan skor : 3
Kemampuan menunjukkan dengan benar skor : 3
Berbicara bahasanya lancar skor : 3
Nilai = total skor X 100

Skor mak
Kriteria penilaian
8,50-10,00
= sangat baik
7,00-8,49
= cukup
18
5,55-6,99
= kurang
0,00-3,49
= sangat kurang
Soal Objektive :
Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang benar!

NO
INSTRUMEN SOAL
KUNCI
JAWABAN
Negara maju yang miskin SDA adalah.
a. Jepang
b. Bangkadesh
c. Brunei Darusalam
d. India
2
Negara-
Negara
maju
sangat
bergantung
dengan
Negara D
berkembang terutama di bidang.

a. Tenaga ahli
b. Ilmu pengetahuan
c. Teknologi
d. Bahan mentah
3
Struktur perekonomian Negara maju di benua Eropa adalah.
a. Industry
b. Pertanian
c. Pertambangan
d. pariwisata
4
Berikut ini yang termasuk Negara maju di benua Eropa adalah
a. Indonesia
b. Brunei daruslaam
c. Jepang
d. Inggris
5
Berikut ini yang tidak termasuk karakteristik Negara maju D

adalah.
a. Tingkat pertumbuhan penduduk rendah
19
b. Pengangguran rendah
c. Tingkat kesehatan tinggi
d. Tingkat pendapatan rendah
6
Berikut ini yang merupakan Negara berkembang adalah.
a. Indonesia
b. Brunei daruslaam
c. Inggris
d. Jepang
7
Pengangguran dinegara maju hampir tidak dapat ditemukan A

karena.
a. Sebagaian besar penduduk menciptakan lapangan kerja
sendiri
b. Sebagian besar penduduk bekerja disektor pertanian
c. Perkembangan industry sangat pesat
d. Pemerintah mampu menciptakan lapangan pekerjaan
untuk penduduknya
Salah satu alas an India dikatagorikan sebagai Negara berkembang C

adalah.
a. India terletak di Kawasan Asia Selatan
b. India berada didaerah tropis
c. India memiliki pendapatan perkapita rendah
d. Sebagian penduduk india orang desa
Dibawah ini adalah tahun subur yang menjadi daerah terpenting di D

India Kecuali.
a. Lembah sungai Indus
b. Lembah sungai Gangga
c. Lembah sungai Brahmaputra
d. Lembah sungai Irawadi
10
Negara berkembang yang terletak di Benua Afrika antara lain.

a. Mesir
b. Honduras
c. Bolvia
d. Bhutan
20
Rublik Penilaian Penugasan/PR

KLP
NO
Nama Siswa
Aspek
2 3
Jumlah Skor
Nilai
Ket
Aspek Penilaian :
Kebenaran ( nilai)
Kerapian (baik, cukup, kurang)
Tepat Waktu
DAFTAR SKOR PERKEMBANGAN KELOMPOK:

Kelompok
NO
NAMA
SKOR
SKOR
AWAL
II
PENINGKATAN
SKOR
SKOR
PERKEMBANGAN
II
II
1
2
3
4
5
Jumlah
Rata-Rata
Kategori

Mengetahui,
Gede Sartono, S. Pd

21
Nip. 195911061979031002
Nip. 196202161984031009

(RPP) 3
Sekolah
: SMP N 2 Gerokgak
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester
: IX / I
Standar Kompetensi
: 1. Memahami kondisi perkembangan Negara di dunia.
Kompetensi Dasar
: 1.2. Mendeskripsikan perang dunia II (termasuk pendudukan

Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi dan
politik di Indonesia.
Indikator
Alokasi
A.Tujuan Pembelajaran
Menyebutkan sebab-sebab khusus dan sebab-sebab umum perang

dunia II.
Menjabarkan kronologi perang dunia II di Asia Pasifik serta
pendudukan militer jepang di Indonesia.
Mengemukakan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang
terhadap kehidupan ekonomi, sosial dan pergerakan kebangsaan
Indonesia.
Mengklasifikasikan aktivitas pergerakan kebangsaan Indonesia pada
masa pendudukan Jepang.
: 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :

1.Menyebutkan sebab-sebab khusus dan sebab-sebab umum Perang Dunia II.
2.Menjabarkan kronologi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang
di Indonesia.
3.Mengemukakan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap
kehidupan ekonomi, sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia.
4.Mengklasifikasikan aktivitas pergerakan kebangsaan Indonesia pada masa penduduk
Jepang.
22
B.Materi Pembelajaran
Terjadi Perang Dunia II (1939-1945) erat kaitannya dengan munculnya Negaranegara Fasis.
Fasisme Italia dibawah Mussolini
Naziisme Jerman dibawah Adolf Hitler
Militerisme Jepang dibawah Kaisar Hirohita
9. Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dunia II
Sebab Umum
-
Adanya Politik Revanche (balas dendam)
Adanya Politik mencari sekutu
Adanya lomba senjata yang menciptakan ketegangan
Adanya nafsu saling merebut tanah jajahan
Adanya keinginan jerman untuk balas dendam
Kegagalan LBB dalam menjalankan tugasnya selaku sebagai lembaga

perdamaian Dunia
Sebab Khusus
-
Di Eropa
Di Asia Pasifik
10. Kronologi Perang Dunia II

e. Medan Eropa (1939-1945)
f.
Medan Afrika Utara (1940-1945)
g. Medan Asia Pasifik (1941-1945)

11. Akhir Perang Dunia II
a. Di Eropa, Italia lebih dulu menyerang kepada sekutu
b. Di Asia Pasifik, berakhir setelah Jepang tidak berdaya menghadapi sekutu
Ada empat perjanjian yang ditandatangani setelah Perang Dunia II yaitu :
-
Perjanjian Postdam
Perjanjian Paris
Perjanjian dikapal USS Misouri
Perjanjian San Francisco
12. Akibat Perang Dunia II

Akibat perang Dunia II, banyak Negara-negara yang terlibat pada umumnya
berkecimpung pada :
a. Bidang Politik
b. Bidang Sosial
23
c. Bidang Ekonomi
13. Perang Dunia II di Asia Pasifik
Perang Dunia ke II di Asia Pasifik, di awali oleh Jepang dengan membom
secara tiba-tiba terhadap pangkalan terbesar Angkatan Laut Amerika Serikat Pearl
Harbour di Pasifik tanggal 7 Desember 1941. Untuk menghadapi serangan jepang,
tentara sekutu membentuk komando ABDACOM (American, British Dutch
Australian Command) yaitu gabungan dari pasukan Amerika, Inggris, Belanda, dan
Australia yang bermarkas di Lembang (dekat Bandung)
Dalam perang Dunia II di Asia Pasifik, terjadi pertempuran Jepang melawan
Amerika Serikat, Inggris, Belanda, Cina, Kanada, dan Australia, pertempuran ini
terjadi setelah penyerbuan besar-besar itu dilakukan.
Perang Dunia II di kawasan Asia Pasifik berakhir setelah Jepang tidak berdaya
menghadapi sekutu. Pada tanggal 6 dan 8 Agustus 1945, dua kota penting di jepang
yaitu Hiroshima dan Nagasaki, dibom oleh Amerika Serikat.
Setelah berakhirnya Perang Dunia ke II di Asia Pasifik, diikuti dengan beberapa
perjanjian yang ditandatangani yaitu :
-
Perjanjian Postdam
Perdamaian Paris
Pertemuan di Kapal USS Misouri
Perjanjian San Francisco
14. Pendudukan MIliter Jepang di Indonesia

a. Politik Ekspansi Jepang
Pada abad ke-19 Jepang telah tumbuh menjadi Negara industry maju, serta
memperoleh kedudukan terkemuka di antara bangsa-bangsa di dunia. Untuk
mendukung kegiatan industrinya, jepang mulai mengadakan serangan ke wilayah
sekita, seperti Pulau Bonnie (1876) dan Kepulauan Riyukyu (1879).
b. Kedatangan Jepang ke Indonesia
Pada bulan Jnuari 1942, jepang mulai melakukan penyerbuan ke Indonesia
melalui jalur utara, dua kota minyak terpenting di Kalimantan, yaitu Tarakan dan
Balikpapan berhasil mereka kuasai. Dari utara Jepang melanjutkan serangannya
ke selatan dan berhasil menghancurkan armada gabungan Sekutu di Laut Jawa.
Kekuasaan Indonesia jatuh ketangan Jepang pada tanggal 8 maret 1942, dalam
acara serah terima tersebut Jepang diwakili oleh Letnan Jenderal Hitosyi
Imamura.
c. Kebijakan pemerintahan pendudukan Jepang dan dampak yang ditimbulkan
-
Eksploitasi Sumber alam
24
Eksploitasi sumber tenaga kerja
Kebijakan pemerintah
d. Pengaruh kebijakan Jepang terhadap pergerakan nasional

Salah satu kebijakan pemerintah bala tentara jepang yang sangat berpengaruh
terhadap
pergerakan
nasional
adalah
diberlakukannya
Undang-undang
Balatentara No. 2 tanggal 8 maret 1942. Pelanggaran terhadap undang-undang

tersebut akan diambil tindakan oleh dinas polisi rahasia Jepang (Kompetai)
dengan hukuman siksaan yang kejam. Sebagai gantinya, Jepang membentuk
organisasi Gerakan Tiga A dan Pusat Tenaga rakyat (Putera)
Kebijakan jepang di satu sisi memang sangat merugikan pergerakan nasional,
akan tetapi disis lain, nasionalisme rakyat Indonesia sesungguhnya makin tebal
pada masa pendudukan jepang ini, untuk itu jepang mengijinkan Indonesia
menyanyikan Lagu Indonesia Raya dan Mengibarkan Bendera Merah Putih.
15. Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan jepang terhadap kehidupan ekonomi
Indonesia.
Pada jaman pendudukan Jepang kehidupan Ekonomi rakyat sangat menderita,
lemahnya ekonomi rakyat berawal dari sistem bumi hangus Hindia Belanda ketika
mengalami kekalahan dari Jepang pada bulan Maret 1942. Langkah pertama yang
dilakukan jepang adalah merehabilitasi prasarana ekonomi seperti jembatan, alat-alat
transportasi dan komunikasi.
Kebijakan ekonomi pemerintah pendudukan jepang diprioritaskan untuk
kepentingan perang, perkebunan kopi, the, dan tembakau yang dianggap sebagai
barang kenikmatan dan kurang bermanfaat bagi kepentingan perang diganti dengan
tanaman penghasil bahan makanan dan tanaman jarak untuk pelumas.
Adapun tindakan jepang dalam memeras SDA Indonesia dengan cara :
a. Petani wajib menyetor hail panen berupa padi dan jagung untuk
keperluan konsumsi militer jepang.
b. Penebangan besar-besaran untuk keperluan industry alat-alat perang.
c. Perkebunan-perkebunan yang tidak ada kaitannya dengan keperluan
perang dimusnahkan.
d. Penyerahan ternak sapi, kerbau dan lain-lain bagi pemilik ternak.
16. Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan jepang terhadap kehidupan sosial
Indonesia.
Pada jaman pendudukan jepang di media massa diawasi dengan ketat, surat
kabar, radio, maupun majalah terbit tanpa izin istimewa akan tetapi selalu diawasi
25
oleh badan-badan sensor, walaupun demikian surat kabar dan radio ikut berfungsi
menyebarkan perkembangan bahasa Indonesia.
17. Pergerakan Kebangsaan Indonesia
Adapun cara-cara perjuangan yang ditempuh oleh para pemimpin bangsa Indonesia
adalah sebagai berikut :
a. Perjuangan terbuka melalui Organisasi bentukan Jepang
-
Gerakan Tiga A
Berdiri April 1942 dengan Mr. Syamsudin
Putera
Dibentuk 9 April 1943
Pemanfaatan Barisan Pelopor (Syuisintai)
Cuo Sangi-In (Badan Penasehat Pusat)

Dibentuk 5 Desember 1945
b. Perjuangan Bawah Tanah

-
Kelompok Ahmad Subarjo
Kelompok Sukarni
Kelompok Pemuda
Kelompok Amir Syarifuddin
Kelompok Syahrir
Golongfan Persatuan Mahasiswa
18. Perjuangan Melalui Organisasi Bikinan Jepang

a. Memanfaatkan Gerakan Putera (Pusat Tenaga Rakyat)
Putera (Pusat Tenaga Rakyat) dibentuk pada tanggal 9 Maret 1943, yang
dipimpin oleh Empat Serangkai yaitu Ir. Soekarno, Moh. Hatta, Ki Hajar
Dewantara, dan K. H Mansyur.
Tujuan Jepang membentuk Putera adalah agar kaum nasionalis dan intelektual
menyumbangkan tenaga dan pikirannya untuk kepentingan Jepang.
b. Memanfaatkan Barisan pelopor
Barisan ini dipimpin oleh Soekarno dengan pimpinan Harian atau Kepala
Sekretarisnya adalah Sudiro. Organisasi ini dimanfaatkan oleh para nasionalis
sebagai penyalur aspirasi nasionalisme dan memperkuat pertahanan pemuda
melalui pidato-pidatonya.
c. Memanfaatkan Chuo Sangi In (Badan Penasehat Pusat)
Badan ini dibentuk pada tanggal 5 september 1943 atas ajuran Jenderal Hideki
Tojo (Perdana Menteri Jepang). Tugas badan ini adalah memberikan nasehat atau
pertimbangan kepada Seiko Shikikan (penguasa tertinggi militer Jepang).
26
19. Perjuangan Melalui Organisasi Islam Majelis Islam AIa Indonesia (MIAI)
Majelis Islam AIa Indonesia (MIAI) merupakan perkumpulan dari organisasiorganisasi Islam yang didirikan pada tanggal 21 September 1937 di Surabaya pada
masa pemerintahan Hindia Belanda.yang didirikan oleh K. H. Mas. Mansur, K.H.
Wahab Hasbullah, Wondoamiseno, dan lain-lain. Pada masa pendudukan Jepang
organisasi ini diperbolehkan tetap berdiri, agar nasionalisme Islam tidak melakukan
kegiatan-kegiatan Politik.
20. Perjuangan Melalui Gerakan Bawah Tanah
Beberapa perjuangan bawah tanah antara lain sebagai berikut
a. Gerakan kelompok sultan syahrir
b. Gerakan kelompok Amir Syarifuddin
c. Golongan Persatuan Mahasiswa
d. Kelompok Sukarni
e. Kelompok Pemuda Menteng 31
21. Perjuangan Melalui Perlawanan Bersenjata
Perlawanan bersenjata akibat kekejaman pendudukan jepang antara lain:
a. Pemberontakan rakyat Biak di Irian Barat (1943)
b. Perlawanan di Cot Plieng, Aceh (1942), yang baru mereda pada tahun 1944
c. Perlawanan rakyat di Pontianak (1944) mengakibatkan korban pembunuhan
besar-besaran
d. Pemberontakan Singaparna di Tasikmalaya (Februari 1944) dipimpin K. H.
Zaenal Mustofa
e. Pemberontakan Indramayu (April 1944)
f.
Perlawanan Peta di Blitar yang dipimpin oleh Supriyadi (14 Februari 1945)
g. Perlawanan Peta di Gumilir, Cilacap dipimpin Khusaeri

h. Perlawanan Pasukan Giyugun (semacam prajurit Peta) di Aceh dipimpin Teuku
Hamid
C. Strategi,Model, dan Metode Pembelajaran
Strategi
: Discovery
Model
: Kooperatif Learning (STAD, GI)
Metode
:
-
Diskusi
Tanya Jawab
Penugasan
D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
27
1. Pertemuan I
(Kooperatif STAD)
Materi : - Latar belakang perang dunia II.
No
1
Tahapan
Guru
Pendahuluan
g. Orientasi
Menyampaikan
tujuan
dan
memotivasi
siswa
Waktu
Siswa
Siswa
secara 10
Guru mengucapkan serentak berdiri dan menit

salam pembuka dan mengucapkan salam
mengabsensi siswa.
h. Apersepsi
Merespon
Guru memberikan
pertanyaan guru
apersepsi berupa
sesuai pengalaman
pertanyaan (Pre
belajar masing-
test), tentang materi
masing
yang akan
dibelajarkan
i. Motivasi
Mendengarkan dan
Guru
memahami tujuan
menyampaikan
pembelajaran
SK,KD, Indikator,
dan Tujuan
Pembelajaran.
Inti
Menyajikan
informasi
Mengorganisasi
kan siswa ke
dalam kelompok
kooperatif
Membimbing
kelompok
bekerja
dan
belajar
55
1. Tahap Penyajian
Siswa memperhatik
Memberikan
penjelasan
atau an dengan baik
informasi
singkat tentang garis besar
tentang materi yang materi yang

akan dikembangkan
2.Tahap
disampaikan
Belajar
Kelompok
a. Ekplorasi
-Siswa serentak
Guru meminta siswa membagi diri

28
menit
kembali
ke menjadi delapan
kelompok masing- kelompok, dengan

masing
berbagai perbedaan
- Guru membagikan
bahan
materi
kepada
masing-
masing
kelompok
untuk
mendiskusikan
penyebab terjadinya
perang dunia ke 2.
-Siswa membaca,
- Guru membimbing mengidentifikasi,

dalam dan meringkas
siswa
kedalam catatan
berdiskusi
kelompok,
mengarahkan
siswa
agar
bekerja
dengan
aktif,
efektif, dan tetap

mengontrol
pemahaman
siswa
dengan mengajukan
pertanyaanpertanyaan kepada
- Masing-masing
siswa
- Guru
membantu siswa dalam

kelompok secara
kelompokkelompok
yang
belajar kompetitif
mengalami menyiapkan
dalam pemahaman konsep
kesulitan
menyelesaikan
tugas
b. Elaborasi
29
- Siswa melakukan
- Siswa
diskusi, serta
mempresentasikan
hasil
meringkas hasil
diskusinya diskusi
didepan kelas
- Siswa
- Memberikan
antar memecahkan
kelompok
permasalahan yang
kesempatan
untuk telah di berikan guru
bertanya
dan
mamberikan
pendapat
pada
kelompok
yang
mempresentasikan
hasil
diskusinya
didepan kelas
c. Konfirmasi
-Siswa secara
- Siswa
bersama memahami
mengumpulkan
penjelasan guru,
hasil diskusinya
sebagai fungsi
- Guru
memberikan penguat/pengukuhan
penguatan
kepada atas jawaban siswa
masing-masing
kelompok
atas
pertanyaan
yang
tidak bisa dijawab

oleh masing-masing
kelompok
yang
bertanya
pada
kelompok
yang
presentasi
hasil
diskusinya
3.Tahap
Meguji
Kinerja Individu
- Setelah
waktu
30
belajar kelompok
habis,
siswa
mengerjakan kuis
mengenai
yang
materi
telah
dipelajari
dalam
kelompok.
Kuis
dikerjakan secara
individu.
Skor
yang
diperoleh
siswa
dalam
mengerjakan kuis
selanjutnya
akan
disumbangkan
sebagai
skor
kelompok.
8. Tahap penskoran
peningkatan
individu
Guru
memeriksa
jawaban kuis dari

siswa,
kemudian
guru
menentukan
skor
kemajuan
individu.
Skor
kemajuan individu
ditentukan
berdasarkan selisih
perolehan skor tes
terdahulu
dengan
skor berikutnya.
Evaluasi
9. Tahap mengukur
kinerja kelompok
31
Guru menghitung
poin
perkembangan
Memberikan
Penghargaan
kelompok.
Guru memberikan
penghargaan
(reward)
kepada
masing-masing
kelompok
yang
didasarkan
pada
poin
perkembangan
kelompok
Penutup
a.
Guru
membantu Siswa
membuat
bersama
kesimpulan
pada kesimpulan
materi yang telah belajar

disampaikan
tentang
yaitu
penyebab
terjadinya
perang
dunia ke 2.
b.
Guru
memberitahukan
materi pembelajaran
yang akan dibahas
pada
pertemuan
berikutnya
agar
siswa
dapat
mempersiapkan
atau
mempelajari
materi lebih awal

dan
membuat
32
secara 15
membuat menit
hasil
ringkasan
tentang
materi tersebut.
c. Guru memberikan -Siswa

tugas
individu menindaklanjuti
kepada
siswa tugas yang diberikan
gambar
negara- guru
negara yang terlibat

dalam PD II.
d.
Mengucapkan -Siswa berdiri dan
salam penutup
mengucapkan salam
penutup
E. Alat, Bahan, Sumber Belajar dan Media Pembelajaran

Alat

4. Media : LCD.
F. Penilaian
Teknik penilaian : Tes Tulis
Soal uraian : 1. Sebutkan 3 sebab umum terjadinya Perang Dunia II!
2. Sebutkan sebab khusus terjadinya perang Dunia II di Eropa!
Jawaban :
1. a) adanya politik revance (balas dendam)
b) adanya politik mencari kawan (sekutu)
c) kegagalan LBB menjalankan tugas dan fungsinya
2. Serangan Jerman Atas Polandia 1 September 1939
2. Pertemuan II (Kooperatif STAD)
Materi : - Perang dunia II di Asia Pasifik
- Pendudukan militer Jepang di Indonesia.
33
Langkah-langkah Pembelajaran:
No
1
Tahapan
Guru
Pendahuluan
tujuan
Siswa
a. Orientasi
Menyampaikan
dan
memotivasi
siswa
Waktu
Siswa
secara 10
Guru
salam pembuka
mengabsensi siswa.
Merespon
b. Apersepsi
Guru memberikan
pertanyaan guru
apersepsi berupa
sesuai pengalaman
pertanyaan tentang
belajar masing-
tugas rumah yang lalu
masing
(dikumpulkan) dan
mengaitkan materi
yang lalu dengan yang
akan dibelajarkan.
c. Motivasi
Inti
Menyajikan
informasi
Mengorganisasi
kan siswa ke
dalam kelompok
kooperatif
Membimbing
kelompok
bekerja
dan
belajar
Guru menyampaikan
Mendengarkan dan
Indikator, dan Tujuan
memahami tujuan
Pembelajaran.
pembelajaran
1. Tahap Penyajian
- Siswa
Memberikan penjelasan memperhatikan

atau informasi singkat dengan baik tentang
tentang
materi
yang garis besar materi
akan dikembangkan
2.Tahap
yang disampaikan
Belajar
Kelompok
a.Eksplorasi
- Guru meminta siswa -Siswa serentak
kembali ke kelompok membagi diri
masing-masing
- Guru
menjadi delapan
membagikan kelompok, dengan
bahan materi kepada berbagai perbedaan

34
masing-masing
kelompok
untuk
mendiskusikan
-Siswa membaca,
perang dunia ke 2 di mengidentifikasi,

Asia
dan dan meringkas
Pasifik
militer kedalam catatan
pendudukan
Jepang di Indonesia.
- Guru
membimbing
siswa
dalam
berdiskusi kelompok,
mengarahkan
agar
siswa bekerja dengan - Masing-masing

aktif,
dan siswa dalam
efektif,
mengontrol kelompok secara
tetap
pemahaman
siswa kompetitif
mengajukan menyiapkan
dengan
pemahaman konsep
kepada
siswa
membantu - Siswa melakukan
- Guru
kelompok-kelompok
diskusi, serta
yang meringkas hasil
belajar
mengalami kesulitan diskusi

dalam menyelesaikan - Siswa
memecahkan
tugas
permasalahan yang
telah di berikan guru
b. Elaborasi
- Siswa
mempresentasikan
hasil
diskusinya
didepan kelas
- Memberikan
kelompok
35
antar
kesempatan
untuk
bertanya
dan
mamberikan pendapat
pada kelompok yang
mempresentasikan
hasil
diskusinya
didepan kelas
b.Konfirmasi
- Siswa mengumpulkan
hasil diskusinya
- Guru
memberikan
penguatan
kepada
masing-masing
kelompok
atas
pertanyaan yang tidak

bisa
dijawab
oleh
-Siswa secara
masing-masing
kelompok
yang bersama memahami
bertanya
pada penjelasan guru,
kelompok
yang sebagai fungsi
presentasi
hasil penguat/pengukuhan
atas jawaban siswa
diskusinya
Evaluasi
3.Tahap
Meguji
Kinerja Individu
- Setelah
waktu
belajar
kelompok
habis,
siswa
mengerjakan
mengenai
kuis
materi
yang telah dipelajari

dalam
kelompok.
Kuis
dikerjakan
secara
individu.
36
Skor yang diperoleh

siswa
dalam
mengerjakan
kuis
selanjutnya
akan
disumbangkan
sebagai
skor
kelompok.
4.Tahap penskoran
peningkatan
individu
Guru
memeriksa
jawaban
kuis
siswa,
kemudian
dari
guru
menentukan
skor
kemajuan
individu.
kemajuan
Skor
individu
ditentukan
berdasarkan
selisih
perolehan skor tes

terdahulu
dengan
skor berikutnya.
Memberikan
Penghargaan
5. Tahap
mengukur
kinerja
kelompok
Guru
menghitung
poin perkembangan
kelompok.
Guru
memberikan
penghargaan
(reward)
kepada
masing-masing
kelompok
37
yang
didasarkan pada poin

perkembangan
kelompok
3
Penutup
a.
Guru
memberikan Siswa
kesimpulan
pada bersama
materi
telah kesimpulan
yang
disampaikan
secara 15
membuat menit
hasil
yaitu belajar
tentang perang dunia

ke 2 di Asia Pasifik
dan
pendudukan
militer
Jepang
di
Indonesia.
b.
Guru -Siswa
memberitahukan
materi
yang
menindaklanjuti
pembelajaran tugas yang diberikan

akan
pada
dibahas guru
pertemuan
berikutnya
agar
siswa
dapat
mempersiapkan atau
mempelajari
lebih
materi
awal
membuat
tentang
dan
ringkasan
materi
tersebut.
c. Mengucapkan salam -Siswa berdiri dan

penutup
mengucapkan salam
penutup
G. Alat, Bahan, Sumber Belajar dan Media Pembelajaran

1. Alat
2. Bahan : - Lembar Tugas (Diskusi)

38
4. Media : LCD.
H. Penilaian
Teknik penilaian : Tes Tulis
Bentuk Instrumen : Soal Objektive
Soal:
Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling benar!
1. Berikut ini adalah bagian propaganda Jepang ketika baru datang ke Indonesia kecuali.
a. Jepang akan membentuk lingkungan kemakmuran bersama di kawasan Asia Timur
b. Jepang akan melibatkan bangsa Indonesia dalam upaya perangnya melawan Sekutu
c. Mengaku sebagai saudara tua bangsa Indonesia
d. Jepang akan membebaskan bangsa Indonesia dari kekuasaan bangsa barat
2. Pernyataan tentang Syuisintai (Barisan Pelopor) berikut adalah benar, kecuali.
a. Bertugas meningkatkan kesiapsiagaan rakyat
b. yang diserahi memimpin antara lain Soekarno
c. bagian dari Jawa Hokokai
d. bertujuan melatih dan mendidik para pemuda Indonesia
3. gabungan pasukan Sekutu di Jawa pada saat penyerahan Jepang di bawah pimpinan.
a. Letnan Jenderal Hotisyi Imamura
b. Letnan Jenderal H. Ter Poorten
c. Laksamana Maeda
d. Jenderal Nishimura
4. Serbuan Jepang ke Indonesia termasuk bagian dari kegiatan imperialism modern, yaitu
mencari tanah jajahan untuk kepentingan.
a. Penyebaran negara
b. Mencari kemasyuran
c. Industri
d. Mengalahkan bangsa kulit putih
5. Kerja bakti yang mengarah pada kerja paksa, yang diberlakukan bagi para pamong desa dan
pegawai rendah adalah.
a. romusha
b. kinrihosi
c. rodi
39
d. tanam paksa
6. serbuan Jepang ke Indonesia merupakan bagian dari kegiatan imperialism modern, yaitu
mencari tanah jajahan untuk kepentingan.
e. Mengalahkan bangsa kulit putih
f.
industri
g. kemasyuran
h. aneksasi budaya
7. tokoh-tokoh yang menempuh strategi seolah-olah kooperatif dengan Jepang adalah.
a. Laksamana Maeda
c. Jenderal Nishimura
b. Jenderal Hitoshi Imamura
d. Jenderal Jamato
8. Tempat-tempat instalasi penting yang diserbu Jepang pada saat pertama datang ke Indonesia,
yaitu.
a. Takaran, Balikpapan dan Bali
b. Balikpapan, Bali dan Manado
c. Tarakan, Balikpapan dan Manado
d. Bali, Manado dan Surabaya
9. Pada tanggal 1 Maret 1943 pemerintah pendudukan Jepang mendirikan organisasi Putera
yang bertujuan.
a. Member pendidikan kemiliteran kepada Indonesia
b. Mengerahkan bangsa Indonesia untuk membantu Jepang dalam perang melawan Sekutu
c. Membentuk wadah perjuangan bagi kalangan nasionalis
d. Menyiapkan mental bangsa Indonesia kea rah kemerdekaan
10. Restorasi Meiji pada abad ke-19 telah berhasil mengantarkan Jepang menjadi negara.
a. Imperialis dengan wilayah jajahan yang luas
b. fasis
c. agraris yang maju
d. industry yang maju
Kunci Jawaban
1. B
2. D
3. B
4. C
5. B
6. B
7. B
40
8. C
9. B
10. D
3. Pertemuan III (Kooperatif GI)
Materi : -Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan
ekonomi dan sosial.
- Aktivitas pergerakan kebangsaan Indonesia pada masa pendudukan Jepang
Langkah-langkah Pembelajaran:
No
1
Tahapan
Pendahuluan
Guru
Siswa
Siswa
a. Orientasi
Guru
Waktu
secara 10
salam pembuka
mengabsensi siswa.
b. Apersepsi
Merespon
Guru memberikan
pertanyaan guru
apersepsi berupa
sesuai pengalaman
belajar masing-
tentang materi yang
masing
lalu dan mengaitkan

dengan materi yang
akan dibelajarkan
c. Motivasi
Inti
Mengorganisasi
kan siswa ke
dalam kelompok
kooperatif
Membimbing
kelompok
bekerja
dan
belajar
Guru menyampaikan
Mendengarkan dan
Indikator, dan Tujuan
memahami tujuan
Pembelajaran.
pembelajaran
55
a. Ekplorasi
- Guru meminta siswa
menit
kembali ke kelompok -Siswa serentak

masing-masing
- Guru
membagi diri
membagikan menjadi delapan
bahan materi kepada kelompok, dengan

masing-masing
41
berbagai perbedaan
kelompok
untuk
mendiskusikan :
o Pengaruh
-Siswa membaca,
kebijakan
mengidentifikasi,
pemerintah
dan meringkas
pendudukan
kedalam catatan
Jepang
terhadap
kehidupan
ekonomi
o Pengaruh
kebijakan
pemerintah
- Masing-masing
pendudukan
siswa dalam
Jepang
terhadap kelompok secara
kehidupan sosial
o Aktivitas
kompetitif
menyiapkan
pergerakan
pemahaman konsep
kebangsaan pada
masa pendudukan
Jepang
- Siswa melakukan
- membimbing
dalam
siswa diskusi, serta
berdiskusi meringkas hasil
kelompok,
diskusi
mengarahkan
agar - Siswa
siswa bekerja dengan memecahkan

aktif,
efektif,
tetap
dan permasalahan yang
mengontrol telah di berikan guru
pemahaman
dengan
siswa
mengajukan
siswa
b. Elaborasi
42
kepada
- Siswa
mempresentasikan
hasil
diskusinya
didepan kelas
- Memberikan
antar
kelompok
kesempatan
untuk
bertanya
dan
mamberikan pendapat
pada kelompok yang
mempresentasikan
hasil
diskusinya
didepan kelas
c. Konfirmasi
- Guru
memberikan -Siswa secara
penguatan
dan bersama memahami
pelurusan
kepada penjelasan guru,
masing-masing
sebagai fungsi
kelompok
atas penguat/pengukuhan
jawaban siswa
- Memberikan
atas jawaban siswa

umpan
balik kepada masingmasing kelompok

3
Penutup
a. Guru membantu siswa Siswa

membuat kesimpulan bersama
pada
materi
yang kesimpulan
telah disampaikan
b.
yang
membuat menit
hasil
belajar
Guru -Siswa
memberitahukan
materi
secara 15
menindaklanjuti
pembelajaran tugas yang diberikan

akan
pada
dibahas guru
pertemuan
berikutnya
43
agar
siswa
dapat
mempersiapkan atau -Siswa berdiri dan

mempelajari
lebih
materi mengucapkan salam
awal
membuat
tentang
dan penutup
ringkasan
materi
tersebut.
c. Guru memberikan
tugas individu kepada
siswa yang diambil
dari LKS.
d. Mengucapkan salam
penutup
I. Alat, Bahan, Sumber Belajar dan Media Pembelajaran

1. Alat

4. Media : LCD.
J. Penilaian
Teknik Penilaian : Tes Tulis
Soal:
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!
1. Kemukaan sikap Anda terhadap sikap kooperatif pada masa pendudukan Jepang?
2. Mengapa gerakan 3A pada akhirnya dibubarkan?
3. Bagaimana tokoh-tokoh nasional berjuang dengan memanfaatkan organisasi bentukan
Jepang?
4. Mengapa perlawanan bersenjata pada masa Jepang semua mengalami kegagalan?
5. Jelaskan sebab terjadinya perlawanan Peta di Blitar?
Kunci Jawaban
1. Sikap bersedia bekerja sama dengan Jepang, seperti ditunjukkan oleh Empat Serangkai,
merupakan bagian dari tragedy dalam menghadapi kekejaman Jepang.
44
2. Selain karena tidak mendapatkan sambutan rakyat, dianggap tidak berguna dan gagal
mencapai tujuannya.
3. Mereka menggunakan organisasi Putera untuk emnjalin komunikasi dengan rakyat dan
mempersiapkan mental mereka menuju kemerdekaan.
4. Karena kalah dalam persenjataan, bersifat sporadic, dan tidak mendapat dukungan luas.
5. Karena ia tidak tahan melihat kekejaman Jepang terhadap rakyat.
Format Penilaian
Soal pilihan ganda benar skor 1 dan salah skor 0
Soal uraian tidak dijawab skor 0 di jawab setengah benar skor 2 dijawab benar skor 5
Nilai = Jumlah Skor/skor maksimal x 100
Rubrik Penilaian Diskusi:
KLP NO
Nama Siswa
Aspek
1
Jumlah Skor
Nilai
Ket
Aspek Diskusi :
Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi kelompok skor : 5
Kemampuan menjawab pertanyaa/penguasaan bahan skor : 4
Penjelasannya lengkap skor : 4
Kemampuan menyimpulkan hasil diskusi skor : 4
Jumlah skor
: 20
Nilai
: Jumlah Skor x 5

KLP
NO
Nama Siswa
Aspek
1
Jumlah Skor
45
Nilai
Ket
Aspek Penilaian :
Kebenaran ( nilai)
Kerapian (baik, cukup, kurang)
Tepat Waktu
Skor Maximal Tiap Aspek : 10

Nilai = Jumlah Skor : 3
DAFTAR SKOR PERKEMBANGAN KELOMPOK (Kooperatif STAD):

Kelompok
NO
NAMA
SKOR
SKOR
AWAL
II
PENINGKATAN
SKOR
SKOR
PERKEMBANGAN
II
II
1
2
3
4
5
Jumlah
Rata-Rata
Kategori

Mengetahui,
Gede Sartono, S.Pd

46
Nip. 195911061979031002
Nip. 196202161984031009

(RPP) 4
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: SMP N 2 Gerokgak
: IPS
: IX / I
: 2011/2012
: 2 x 40 menit
Memahami Usaha Mempertahankan Kemerdekaan
B. Kompetensi Dasar
Mendeskrifsikan usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
C. Indikator
1. Menyebutkan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara
Indonesia dengan Belanda
2. Menjelaskan peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia-Belanda
3.
Setelah melalui diskusi kelompok dan tanya jawab, siswa dapat:
5. Menyebutkan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara
Indonesia dengan Belanda
6. Menjelaskan peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia Belanda
22. Factor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dan
Belanda
- Kedatangan tentara sekutu diboncengi oleh NICA pada tanggal 29
September 1945, pasukan sekutu yang bertugas menangani Indonesia
mendarat di Tanjung Priok dengan kapal Inggris Comberland.
Pasukan sekutu yang dikirim oleh SEAC (Sout East Asia Command) di
bawah komando Cord Louis Mountbatten, kemudian memberikan lagi
yaitu (AFNEI)
AFNEI dipimpin oleh Letnan Jenderal Sir Philip Christison tugasnya
adalah:
a. Menerima penyerahan dari tangan Jepang
b. Membebaskan para tawanan perang sekutu
47
c. Melucuti senjata tentara Jepang dan memulangkan mereka

d. Menjaga keamanan dan ketertiban
e. Menghimpun keterangan guna menyelidiki pihak-pihak yang dianggap
penjahat perang
Pada tanggal 29 September 1945 AFNEI mendarat di Jakarta mereka
terdiri dari 3 devisi sebagai berikut :
a. Divisi India ke-23 yang ditempatkan di wilayah Jawa Barat dipimpin
Mayor jenderal D-C Hawtowrn.
b. Divisi India ke 5 untuk daerah Jawa Timur dipimpin Mayor Jenderah
E-C Manserg.
c. Divisi India ke 26 untuk wilayah Sumatra dipimpin Mayor Jenderal H.
M. Chambers.
- Kedatangan Belanda (NICA) berupaya untuk menegakkan kembali
kekuasaannya di Indonesia
23. Peran Dunia Internasional dalam konflik Indonesia-Belanda
- Peran perserikatan bangsa-bangsa (PBB)
- Resolusi Dewan Keamanan PBB
- Konferensi Asia di New Delhi
- Belanda keluar dari Indonesia
F. Strategi,Model, dan Metode Pembelajaran
Strategi : Discovery
Model
: Kooperatif Learning (Jigsaw)
Metode :
- Diskusi
- Tanya Jawab
- Penugasan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal ( 10 menit)
Guru mengucapkan salam Pembuka dan mengabsensi siswa.
Guru menyampaikan SK,KD, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran.
Guru memberikan apersepsi berupa sebuah pertanyaan tentang materi
yang akan dibelajarkan, misalnya kapan Indonesia merdeka? Mengapa
setelah Indonesia merdeka Belanda masih ingin menguasai Indonesia?
2. Kegiatan Inti (60)
Ekplorasi
- Siswa diminta kembali ke kelompok kerja masing-masing untuk
mendiskusikan materi antara lain :
o Faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara
Indonesia dengan Belanda.
o Peran Dunia Internasional dalam konflik Indonesia Belanda
- Guru membimbing siswa dalam kelompok
Elaborasi
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas
48
Siswa dalam kelompok lain menanggapi, mengajukan pertanyaan atau

memberikan sanggahan
Konfirmasi
- Siswa pengumpulkan hasil diskusi
- Guru memberikan umpan balik untuk tugas yang dikerjakan siswa
- Guru memberikan kebenaran terhadap konsep yang belum dimengerti
serta memberikan penekanan atau penguatan terhadap jawaban siswa
3. Kegiatan Akhir (Penutup 10 menit)
Siswa menyimpulkan dengan bimbingan guru
Guru memberikan (post test) yang berkaitan dengan materi.
Guru memberikan tugas mandiri kepada siswa untuk mengerjakan LKS.
Guru menyampaikan materi yang akan diajarkan untuk pertemuan
berikutnya.
Salam penutup
H. Sumber, Bahan, Alat dan Media.
Sumber: Buku Paket IPS BSE untuk SMP/MTs Kelas IX, Buku lain yang
Relevan, Internet.
Bahan : Lembar Tugas,Soal-soal latihan (LKS).
Alat : Papan tulis, dan spidol.
Media: Power Point (Laptop, LCD)
I. Penilaian.
Bentuk Instrumen : Soal Pilihan Ganda dan Uraian
Non Test : Keaktifan Siswa.
Soal :
1. Mengirim AFNEI di Indonesia diatur oleh SEAC (Sout east Asia Command) yang
berpusat dan dipimpin oleh.
a. Australia dipimpin oleh Sir Philip Christisson
b. Australia dipimpin Lord Mountbatten
c. Singapura dipimpin Lord Mountbatten
d. Singapura dipimpin Sir Philip Chistisson
2. Pasukan AFNEI yang dipimpin oleh Albert Thomas Blarney bertugas melucuti tentara
Jepang yang ada di Pulau.
a. Sumatra, Kalimantan, dan Sulawesi
b. Kalimantan, Sulawesi, dan Maluku
c. Sulawesi, Sumatra, dan Maluku
d. Maluku, Sulawesi, dan Jawa
3. AFNEI Inggris diboncengi NICA karena telah terikat perjanjian di London dalam
Civil Affairs Agreement tanggal.
a. 22 Agustus 1945
b. 24 Agustus 1945
c. 8 September 1945
d. 9 September 1945
4. Hasil perjanjian Linggajati pada tanggal 25 Maret 1947 ditandatangani di.
a. Kapal Renville di Teluk Jakarta
c. Istana Raffles, Bogor
49
b. Iatana Rijswick, Jakarta

d. Istana Negara, Jakarta
5. Dengan membentuk negara-negara federal, NICA ingin mengulang kebersihan
Belanda di masa lalu dalam menguasai Indonesia melalui.
a. Politik kekerasan
c. politik pecah belah
b. Operasi Militer
d. ekploitasi ekonomi
6. Negara bagian yang dibentuk pada tanggal 12 Mei 1947 adalah
a. Negara Indonesia Timur
c. Negara Sumatra Timur
b. Daerah Intimewa Borneo Barat
d. Negara Madura
7. Kedatangan NICA di Indonesia langsung disambut dengan.
a. Perasaan curiga
c. keinginan untuk membantu tugas-tugasnya
b. Perlawanan bersenjata
d. tangan terbuka
8. Tujuan belanda melancarkan agresi militer hingga dua kali adalah.
a. Mengusir Sekutu
c. membantu Sekutu
b. Upaya melenyapkan RI
d. mencegah serangan Jepang
9. Sementara belanda membentuk negara-negara federal untuk memecah belah bangsa
Indonesia mereka juga menyusun kekuatan di.
a. Kalimantan Barat
c. Sulawesi Selatan
b. Irian Jaya
d. Sumatra Barat
10. Mr. Tengku Mansyur ditunjuk sebagai wakil negara..
a. Indonesia Timur
b. Sumatra Barat
c. Sulawesi Selatan
d. Sumatra Barat
Kunci Jawaban
1. D
6. B
2. B
7. A
3. B
8. C
4. B
9. B
5. C
10. B
6. Mengapa dalam pembentukan Negara federal, Belanda berkeinginan untuk tidak
melibatkan RI ?
7. Mengapa Belanda sangat ingin membentuk negara federal di Indonesia?
8. Apa persamaan setiap perundingan yang dilakukan antara Indonesia dan Belanda?
9. Mengapa kedatangan NICA akhirnya memicu konflik?
10. Benarkah negara-negara boneka bentukan Jepang merupakan ancaman bagi
RI?mengapa?
Kunci Jawaban
6. Secara historis yang diproklamasikan pada tanggal 17 Agustus 1945 adalah RI.
Dengan melibatkan RI dalam pembentukan Negara federal, secara politis tidak akan
menguntungkan Belanda. Di samping itu Belanda juga khawatir bengkitnya
semangat dari tokoh-tokoh yang pro NKRI sehingga dapat mengancam keberadaan
negara federal.
7. Van Mook berupaya membentuk Negara-negara federal di Indonesia dengan maksud
memecahkan-belah bangsa Indonesia sehingga kelak akan mudah dikuasai kembali.
Atau paling tidak Belanda akan tetap dapat menanamkan pengaruhnya di Indonesia
8. Belanda selalu menginginkan terbentuknya negara federal (RIS) di Indonesia
50
9. Antara RI dan Belanda akhirnya terlibat konflik bersenjata karena di satu sisi Belanda
ingin berkuasa kembali sedangkan di sisi lain bangsa Indonesia telah bertekad bulat
untuk merdeka
10. Negara-negara boneka bentukan Belanda dapat menjadi ancaman bagi persatuan dan
kesatuan bangsa Indonesia yang berada dalam naungan NKRI
Format Penilaian
Rubrik Penilaian Diskusi :
KLP NO
Nama Siswa
Aspek
3 4
Jumlah
Skor
Nilai
Ket
Aspek Diskusi :
Jumlah skor
: 20
Nilai
KLP
: Jumlah Skor prolehan x 100

skor maks
Rublik Penilaian PR:
NO
Nama Siswa
Aspek
Jumlah Skor
1 2 3
Nilai
Ket
Aspek Diskusi :
Kebenaran
Kerapian
Tepat Waktu
Mengetahui,
51

Nip. 195911061979031002
Gede Sartono,S.Pd
Nip. 196202161984031009

(RPP) 5
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Peajaran
Alokasi Waktu
: SMP N 2 Gerokgak
: IPS
: IX / I
: 2011/2012
: 2 x pertemuan (4 JP)
B. Kompetensi Dasar
Mendeskrifsikan usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
C. Indikator
1. Mendiskusikan aktivitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk
mempertahankan kemerdekaan
2. Menggali informasi tentang perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai
daerah dalam usaha mempertahankan Indonesia
Setelah melalui diskusi kelompoki, siswa dapat:
1. Menjelaskan aktivitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk
2. Menemukan dan menguraikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai
daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia
1.
Aktivitas Diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan
kemerdekaan.
Ada delapan perundingan antara pemimpin Indonesia dengan Belanda yaitu:
a. Pertemuan Soekarno-Van Mook
Pertemuan ini berlangsung pada tanggal 23 Oktober 1945, yang bertempat
di Gambir Selatan. Van Mook didampingi oleh Van Der Les, sedangkan
Soekarno didampingi oleh Mohammad Hatta. Pertemuan ini dipimpin oleh
Christison sebagai wakil sekutu.
b. Pertemuan Sutan Syahrir Van Mook
52
Pertemuan ini berlangsung pada tanggal 17 Agustus 1945 di Markas

besar tentara inggris, jalan Imam Bonjol No 1 Jakarta, yang di
pemrakarsai oleh Philip Christison.
c. Perundingan Syahrir Van Mook
Mantaque Stopford berhasil mempertahankan kembali wakil-wakil
antara Indonesia dan Belanda, dalam meja perundingan pada tanggal
10 februari 1946, yang dimana Indonesia diwakili oleh Sultan Syahrir
sedangkan Belanda diwakili oleh Van Mook, tetapi tidak ada
penemuan kesepakatan dalam perundingan ini.
d. Perundingan Hooge Veluwe
- Beberapa penyebab Hooge Velewe antara lain :
1. Pihak Belanda tidak bersungguh menyelesaikan sengketa
2. Belanda tidak berdesia mengakui Republik Indonesia
- Usulan Van Mook pada tanggal 2 Mei 1946 :
1. Belanda mengakui RI sebagai persemakmuran Federal
2. Persemakmuran Indonesia bagian dari kerajaan Belanda
3. Belanda mengakui secara de facto kekuasaan Indonesia atas Jawa,
Sumatra, Madura
- Usulan Republik Indonesia (RI)
1. RI berkuasa atas Jawa, Madura dan wilayah yang diduduki Inggris
dan Belanda
2. RI menolak ikatan persaudaraan atas persemakmuran
3. RI menghendaki perhentian pasukan Belanda ke Indonesia
4. RI tidak akan menambah pasukan
5. Pemerintah RI menolak periode di bawah kedaulatan Belanda
e. Perundingan Linggajati
Ada 3 pokok yang dihasilkan dalam perundingan Linggajati :
a. Belanda mengakui kekuasaan de facto RI atas Jawa, Madura, dan
Sumatra
b. Belanda dan RI bersama-sama mendirikan Negara Indonesia serikat
(NIS) tanggal 1 januari 1949
c. RI dan Belanda merupakan satu uni (gabungan) yang dikepalai Ratu
Belanda
f. Perundingan Renville
Ada beberapa keputusan yang dihasilkan Renville pada perundingan ini
antara lain :
a. Akan dibentuk Republik Indonesia Serikat (RIS)
b. Belanda akan tetap berkuasa di Indonesia sampai penyerahan RIS
c. Kedudukan RIS sejajar dengan Belanda
d. Pasukan RI ditarik dari Belanda
e. RI harus mengakui daerah yang berhasil diduduki Belanda sejak
Agresi Militer pertama Belanda
g.Perundingfan Roem Royen
Pada tanggal 23 Maret 1949 PBB merintahkan UNCI untuk membantu
pelaksanaan Resolusi PBB yang dikeluarkan pada tanggal 28 Januari 1949
h. Konferensi Meja Bundar
Pada tanggal 2 November 1949 tercapailah persetujuan KMB, yang isinya
adalah:
a. Belanda akan mengajui RIS pada bulan Desember
b. Status Irian Barat akan ditunda setahun sesudah pengakuan kedaulatan
53
c.
bentuk Uni Indonesia-Belanda berdasarkan kerjasama sukarela dan

sederajat
d. RIS harus membayar hutang Belanda sejak tahun 1942
e. Pasukan Belanda Koninklijik Leger (KL) dan Koninklijik Miliaire
(KM) akan dipulangkan, sedangkan Koninklijik Netherlands Indische
Leger (KNIL) akan dibubarkan dan mantan anggota KNIL
diperbolehkan menjadi angkatan Perang republic Insonesia serikat
(APRIS)
2.
Perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha
mempertahankan kemerdekaan Indonesia
1. Pertempuran Surabaya
Rakyat Surabaya yang berbekal senjata sederhana dan seadanya dapat
mempertahankan Surabaya hingga hampir satu bulan lamanya, tetapi
pertempuran sengit pada tanggal 10 November 1945 di Surabaya itu telah
menyebabkan jatuhnya banyak korban di pihak Indonesia (rakyat Surabaya).
Untuk mengenang peristiwa ini kemudian tanggal 10 November diperingati
sebagai hari Pahlawan.
2. Pertempuran Ambarawa
Pertemuan Ambarawa yang dikenal dengan nama Palagan Ambarawa ini
mencapai puncaknya pada tanggal 15 Desember 1945, ketika terjadi
pertempuran sengit antara pasukan Sekutu (Inggris) dengan pasukan divisi V
Banyumas di bawah pimpinan colonel Sudirman selaku panglima Divisi V
Banyumas.
3. Pertempuran Medan Area dan Sekitarnya
Berita proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia diterima oleh rakyat
Medan pada tanggal 27 Agustus 1945 melalui Mr. Teuku M. Hassan,
Gubernur Sumatra saat itu. Segera setelah mendengar berita proklamasi,
rakyat Medan di bawah pimpinan Achmad Tahir membentuk lascar
perjuangan dengan nama Barisan Pemuda Indonesia (BPI). BPI bersama
rakyat kemudian segera mengambil alih gudang-gudang senjata dan
bangunan-bangunan penting dari tangan Jepang.
Faktor-faktor yang memaksa belanda keluar dari Indonesia
1. Faktor dari dalam
a. Dari dalam negeri Indonesia, Belanda menyadari bahwa kekuatan
militer tidak cukup kuat memaksa RI tunduk kepadanya.
b. Perang yang berkepanjangan mengakibatkan hancurnya perkebunan
dan pabrik-pabrik Belanda. Untuk menghindarkan hal itu Belanda
harus mengubah strateginya.
c. Belanda tidak mendapat dukungan politik dari dalam negeri Indonesia.
Ketika membujuk Sultan Hamengkubuwono IX untuk menjadi
pemimpin sebuah Negara di Jawa maka ditolaknya.
d. Para pejuang Republik Indonesia terus melakukan perang gerilya dan
serangan umum.
2. Faktor dari luar
a. PBB dan Amerika Serikat mengambil sikap yang lebih tegas terhadap
Belanda. Amerika Serikat mengancam akan menghentikan bantuan
pembangunan menjadi tumpuan perekonomian Belanda.
F. Model Pembelajaran
54
Strategi
Model
Metode
-
: Dicovery
: Kooperatif Learning (Jigsaw)
:
Ceramah Bervariasi
Diskusi
Tanya Jawab
Penugasan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
a. Kegiatan Awal ( 10 menit)
Guru menyampaikan SK,KD, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran.
Guru memberikan apersepsi berupa sebuah pertanyaan tentang materi
yang lalu, lanjut mengaitkan dengan materi yang akan dibelajarkan
Ekplorasi
o Pengaruh konflik Indonesia Belanda terhadap keberadaan NKRI
o Aktivitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk
Elaborasi
- Siswa dalam kelompok lain menanggapi, mengajukan pertanyaan atau
Konfirmasi
Guru bersama siswa membuat simpulan
Guru memberikan tugas mandiri kepada siswa untuk mengerjakan LKS.
berikutnya.
Salam penutup
H. Alat, Bahan, Sumber Belajar dan Media Pembelajaran
Alat : Papan Tulis, Spidol dan Penghapus
-Lembar Kerja (Pedoman wawancara)
Sumber
: Buku Paket IPS terpadu, Gambar KMB,Perundingan Renville,
Internet, Buku-buku lain yang relevan
Media : Laptop, LCD (Powerpoint).
55
I. Penilaian
o Teknik Penilaian : Test Tulis
o Bentuk Instrumen : Soal Pilihan Ganda dan Uraian
o Non Test
: Keaktifan Siswa.
Soal :
1. Tokoh yang terlibat dalam peristiwa Merah Putih di
Manado adalah sebagai berikut, kecuali.
e. Letkol Taulu
b. Resoden Lapian
c. Nani Wartabone d. Teuku M.
Hassan
3.
PKI melancarkan pemberontakan bersenjata terhadap pemerintah RI pada

tahun.
e. 1946
b. 1947
c. 1948
d. 1949
4. Ketika ibu kota RI, Yogyakarta dikuasai Belanda L. N Palar
mempersiapkan pemerintahan pengasingan di.
e. Australia
b. Sri Lanka
c. Nepal
d. India
5Pemimpin pemberontakan DI/TII di Jawa Barat adalah.
c. Musa
b. S.M.Kartosuwiryo c. Amir Syarifudin d. Kahar Muzakar
11. Tokoh pemberontak DI/TII di Aceh ialah.
c. Daud Beureueh
c. Ibnu hajar
d. Amir Fatah
d. Mahfudz Abdulrahman
12. Dalam serangan Umum 1 Maret 1949 wilayah serangan di sector selatan dan timur
dipimpin oleh
c. Mayor Sarjono
c. Amir Murtono
d. Mayor Kusno
d. Letnan Marsudi
13. Pada tanggal 10 November 1945 terjadi peristiwa.
c. Medan Asia
c. Palagan Ambarawa
d. Pertempuran Surabaya
d. Bandung Lautan Api
14. Sebelum terjadi peristiwa Bandung Lautan Api telah terjadi pertempuran awal di
kota Bandung dan sekitarnya yang terjadi antara pemuda melawan.
c. Jepang
b. Sekutu
c. Inggris
d. Belanda
15. Dibentuknya Pemerintah Darurat Republik Indonesia (PDRI) yang berpusat di
Bukittinggi akibat dari.
c. Pemberontakan DI/TII
c. Agresi Militer I
d. Pemberontakan PKI
d. Agresi Militer II
16. Pertempuran Lima Hari di Semarang diawali dengan pembunuhan yang dilakukan
oleh tentara Jepang terhadap..
e. dr. Cipto Mangunkusumo
c. dr. Karyadi
f. Drs. Moh. Hatta
d. Dr. Sutomo
Kunci Jawaban:
6. D
7. C
8. D
9. B
10. A
6. A
7. B
8. A
9. D
10.C
56
Pertemuan 2
a. Guru mengucapkan salam Pembuka dan mengabsensi siswa.
b. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan yang lalu,
menanyakan kesulitan/hambatan yang dihadapi, lanjut memberikan
rangkuman singkat dari hasil tugas yang telah dikerjakan siswa.
a. Ekplorasi
o Perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha
mempertahankan kemerdekaan Indonesia
o Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia
b. Elaborasi
- Siswa dalam kelompok lain menanggapi, mengajukan pertanyaan atau
c. Konfirmasi
a. Guru memberikan (post test) yang berkaitan dengan materi.
b. Guru memberikan tugas mandiri kepada siswa untuk mengerjakan LKS.
c. Guru menyampaikan materi yang akan diajarkan untuk pertemuan
berikutnya.
d. Salam penutup
I. Alat, Bahan, Sumber Belajar dan Media Pembelajaran
1. Alat : Papan Tulis, Spidol dan Penghapus
-Lembar Kerja (Pedoman wawancara)
3. Sumber : Buku Paket IPS terpadu, Gambar KMB,Perundingan Renville,
Internet, Buku-buku lain yang relevan
4. Media : Laptop, LCD (Powerpoint).
10. Penilaian
o Teknik Penilaian : Test Tulis
o Bentuk Instrumen : Soal Pilihan Ganda dan Uraian
o Non Test
: Keaktifan Siswa.
Soal :
1. Pertempuran Ambara dimana pertempuran ini pasukan colonel Sudirman berhasil
memukul mundur pasukan Inggris ke.
f. Manado
b. Semarang c. Surabaya d. Medan
57
2. Pada tanggal 10 November 1945 terjadi peristiwa.

f. Medan area
c. Palagan Ambarawa
g. Pertempuran Surabaya
d. Bandung Lautan Api
3. Perjuangan apa yang dilakukan pemerintah dalam usaha mempertahankan
Indonesia.
f. Perjuangan diplomasi, bersenjata dan Geriliya
g. Perjuangan bersenjata
h. Perjuangan Diplomasi
i. Perjuangan Geriliya
4. Ada beberapa faktor yang menyebabkan Belanda keluar dari Indonesia.
d. 2 Faktor b. 3 Faktor
c. 4 Faktor
d. 5 Faktor
5. Proklamasi Republik Indonesia diterima oleh Medan pada tanggal .
e. 27 Agustus 1945
c. 25 Agustus 1945
f. 28 Agustus 1945
d. 30 Agustus 1945
6. Apa kepanjangan dari BPI
e. Barisan Partai Indonesia
c. Barisan Pemuda India
f. Barisan Partai India
d. Barisan Pemuda Indonesia
7. BPI pengambil alih gudang-gudang senjata dan bangunan-bangunan penting dari
tangan.
e. Belanda
c. Jepang
f. Amerika
d. Rusia
8. Mengenang pertempuran Surabaya, maka tanggal berapakah diperingatinya hari
pahlawan.
d. 5 November 1945
c. 10 November 1945
e. 6 November 1945
d. 11 November 1945
9. Siapakah nama pembentuk Barisan Pemuda Indonesia(BPI).
e. Tahir Ahmad
c. Ahmad Tohir
f. Tohir Ahmad
d. Achmad Tahir
10. Apakah nama pasukan yang melawan pasukan sekutu (Inggris)..
g. Pasukan Divisi I Banyumas
c. Pasukan Divisi III Banyumas
h. Pasukan Divisi II Banyumas
d. Pasukan Divisi V Banyumas
Kunci Jawaban
1.
2.
3.
4.
5.
B
B
A
A
A
6. D
7. C
8. C
9. D
10. D

11. Sebutkan tiga tokoh peristiwa heroic di Surabaya ?
12. Apakah yang menjadi tugas pokok UNCI?
13. Mengapa serangan umum disebut peristiwa 6 jam di Yogya?
14. Mengapa terjadi peristiwa Bandung Lautan Api?
Kunci Jawaban
11. a. dr. Sutomo
b.Guberdur Suryo
c. Ketut Tantri
58
12. a. Melancarkan perundingan untuk mengurus pengembalian kekuasaan kepada

pemerintahan Republik
b.Mengajukan usul-usul yang dapat memperlancar penyelesaian
13. karena berlangsung selama kurang lebih 6 jam
14. belanda memaksa Indonesia menyerahkan semua hasil pelucutan Jepang
Format Penilaian
Nama Siswa
Aspek
Jumlah
Nilai Ket
KLP NO
Skor
1 2 3 4 5
Aspek Diskusi :
Jumlah skor
Nilai
Rubrik Penilaian PR
KLP
NO
: 20
: Jumlah Skor x 5
Nama Siswa
Aspek
1
Aspek Penilaian :
Kebenaran
Kerapian
Tepat Waktu
59
Jumlah
Skor
3
Nilai
Ket

Mengatahui,

Nip. 195911061979031002
Gede Sartono,S.Pd
Nip. 196202161984031009

(RPP) 6
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: SMP N 2 Gerokgak
: IPS
: IX / I
: 2011/2012
: 2 x 40 menit
11. Standar Kompetensi

12. Kompetensi Dasar
Mendeskrifsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia paska
pengakuan kedaulatan
13. Indikator
4. Mendeskrifsikan proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara
kesatuan
5. Mengidentifikasi berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan
Umum 1955 di tingkat pusat dan daerah
14. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi kelompok siswa diharapkan dapat :
1. Menjelaskan proses kembalinya Republik Indonesia pasca pengakuan
kedaulatan
2. Menjelaskan berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan
umum 1955 di tingkat pusat dan daerah
15. Materi Pembelajaran
24. Kembalinya NKRI pasca pengakuan kedaulatan
Latar belakang terbentuknya NKRI guna mendapat pengakuan Republik
Indonesia harus bergabung dengan RIS. Pada tanggal 14 desember 1949
adanya pertemuan yang akan menjadi bagian dari RIS dan KNIP, kemudian
dihasilkannya keputusan yaitu disetujuinya naskah UUD yang akan menjadi
UUD RIS. Dengan adanya keputusan tersebut maka Negara Indonesia
merupakan Negara federal, yang terdiri dari : Indonesia Timur, Jawa Timur,
Negara Pasundan, Madura, Sumatra Timur, dan Sumatra Selatan. UUD RIS
menetapkan suatu federasi yang terdiri dari Negara-negara bagian di wilayah
60
16.
Republik Indonesia, dimana 15 negara bagian yang lain adalah Negara boneka
atau semiboneka yang didirikan oleh belanda.
Pada tanggal 19 Mei 1950 tercapailah persetujuan yang biasa disebut
Piagam Persetujuan tenatng kesediaan bersama untuk membentuk Negara
kesatuan. Adapun isinya adalah sebagai berikut:
a. Kesediaan bersama untuk membentuk Negara kesatuan sebagai
penjelmaan dari Negara RIS yang berdasarkan pada Proklamasi 17
Agustus 1945.
b. Penyempurnaan Konstitusi RIS, dengan memasukkan bagian-bagian
penting dari UUD Republik Indonesia tahun 1945. Untuk ini
diserahkan kepada panitia bersama yang menyusun Rencana UUD
Negara Kesatuan
Setelah kembali ke Negara kesatuan, 17 Agustus 1950, maka Indonesia
memasuki suatu era baru yang disebut era demokrasi liberal.
Berdasarkan konstitusi UUDS 1950 pada masa ini Indonesia
menjalankan pemerintahan sistem parlementer.
25. Peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat
dan daerah.
Pemilihan umum sudah diprogramkan sejak Kabinet Ali Sastroamijoyo
I. pada tanggal 4 November 1953, dan telah terbentuk Panitia Pemilihan
Indonesia (PPI) yang dipimpin oleh S. Hadikusumo. Waktu pemilihan umum
pun sudah ditetapkan, yakni tangal 29 September 1955 memilih anggota DPR
dan tanggal 15 Desember 1955 memilih anggota DPR dan tanggal 15
Desember 1955 memilih anggota konstituante.
Wakil presiden segera menunjuk tiga formula untuk membentuk
cabinet baru, yaitu Sukiman (Masyumi), Wilopo (PNI), dan Asaat (nonpartai).
Namun usaha pembentukan cabinet melalui tiga formulir ini tidak berhasil,
sehingga ditunjuklah Burhanuddin Harapan dibentuk tanpa wakil dari PNI.
Kabinet inilah yang bertnaggung jawab untuk melaksanakan pemilihan umum
pada waktu yang sudah ditetapkan oleh kebinet sebelumnya dan program
pemilu pun sukses dilaksanakan. Sesuai rencana pemilu pertama 1955
diselenggarakan dalam dua tahap, sebagai berikut:
a. Tahap pertama diselenggarakan pada tanggal 29 September 1955 dengan
tujuan untuk memilih anggota-anggota Dewan Perwakilan Rakyat (DPR)
b. Tahap kedua diselenggarakan pada tanggal 15 Desember 1955 dengan
tujuan untuk memilih anggota-anggota konstituante (siding pembuat
Undang-undang Dasar).
Model
: Kooperatif Learning (Think Pair Share)
Metode :
- Diskusi
- Tanya Jawab
17. Langkah-langkah Pembelajaran
61
Guru memberikan apersepsi berupa sebuah pertanyaan (Pre test), tentang

materi yang telah diajarkan minggu lalu, mengaitkan dengan materi yang
akan dibelajarkan.
Guru menyampaikan Indikator, Tujuan Pembelajaran dan inti materi
yang akan dibelajarkan.

Ekplorasi
- Siswa diminta berfikir tentang permasalahan yang disampaikan guru
- Siswa berpasangan dengan teman di sebelahnya (sebangku) dan
masing-masing mengutarakan jawaban atas permasalahan yang
disampaikan guru
Elaborasi
- Guru membimbing siswa dalam diskusi pleno antar kelompok
(pasangan)
- Tiap pasangan mempresentasikan hasil diskusi ditangapi oleh
pasangan lain
Konfirmasi
- Guru memberikan tambahan dan penekanan terhadap konsep yang
belum dimengerti dan belum dikemukakan oleh siswa
- Guru memberikan umpan balik
Siswa membuat simpulan dibimbing guru
Guru memberikan tugas rumah mandiri kepada siswa.
berikutnya.
Salam penutup
18. Sumber, Bahan, Alat dan Media.
Relevan, Internet.
19. Assesment
Non Test
: Keaktifan Siswa.
Soal :
1. Indonesia resmi kembali ke bentuk Negara Kesatuan
Republik Indonesia tanggal.
217 Agustus 1945
c. 17 Agustus 1954
g. 17 Agustus 1950
d. 17 Agustus 1960
17. Kabinet yang terbentuk pada tanggal 12 Agustus 1955 adalah kabinet.
h. Burhanuddin Harapan
c. Sukirman
i. Wilopo
d. Ali Sastroamijoyo I
18. Kabinet yang dilantik pada tanggal 24 Maret 1956 adalah kabinet.
j. Natsir
c. Sukiman
62
k. Wilopo
d. Ali Sastroamijoyo II
19. Pandangan kita terhadap keberhasilan RI menyelenggarakan pemilu pertama 1955
adalah.
e. Keberhasilan sistem parlementer
f. Keberhasilan Partai Masyumi
g. Bukti kesesuaian sistem demokrasi liberal dengan budaya Indonesia
h. Prestasi besar mengingat waktu itu kita baru 10 tahun merdeka
20. Situasi yang melatarbelakangi dikeluarkannnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 adalah .
g. Terjadinya pergolakan di beberapa daerah
h. Demontrasi antiparlemen 17 Oktober 1952
i. Berlarut-larutnya masalah Irian Barat
j. Kegagalan konstituante menyusun UUD
21. A. H. Nasution mengusulkan dwifungsi ABRI ada masa pemerintahan Kabinet
g. natsir
c. Wilopo
h. sukiman
d. Djuanda
22. Keluarnya Dekrit Presiden 6 Juli 1959 dapat kita pandang sebagai.
g. Tindakan tepat untuk menyelamatkan bangsa dan negara
h. Tindakan yang dapat mengundang perpecahan bangsa
i. Bukti ketidakpercayaan presiden terhadap konstituante
j. Bukti perpecahan anggota konstituante
23. Ketidakstabilan politik pasca kembali ke NKRI dapat kita sikapi secara arif
sebagai.
f. Suatu bentuk campur tangan Belanda terhadap Indonesia
g. Suatu bentuk campur tangan blok Barat terhadap Indonesia
h. Suatu yang tidak harus terjadi
i. Gejala yang wajar di era transisi dan coba-coba
24. Peristiwa 17 Oktober 1952 terjadi pada masa kabinet.
g. Wilopo
c. Ali Sastroamijoyo I
h. Natsir
d. Ali Sastroamijoyo II
25. Dewan Konstituante kemungkinan besar akan berhasil menyusun UUD baru apabila
setiap anggotanya..
i. Meletakkan kepentingan bangsa di atas kepentingan pribadi dan golongan
j. Menyadari tugas dan kewajibannya
k. Mengutamakan kepentingan partai
l. Mengutamakan kepentingan golongan
Kunci Jawaban
11. B
6. D
12. A
7. A
13. D
8. D
14. D
9. A
15. D
10.A
15. Mengapa Ali Sastroamojoyo menyerahkan mandatnya kepada wakil presiden pada
tanggal 25 Juli 1955 ?
16. Jelaskan yang Anda ketahui tentang Kabinet Natsir?
17. Jelaskan yang Anda ketahui tentang Kabinet Wilopo?
18. Sebutkan isi Dekrit Presiden 5 Juli 1959?
19. Sebutkan isi positif sistem multipartai pada masa demokrasi liberal?
Kunci Jawaban
63
15. Karena terjadinya perselisihan pendapat dengan TNI AD tentang pencaloan dan
pengangkatan KSAD dan mundurnya NU sehingga sangat melemahkan.
16. Kabinet pertama yang dibentuk setelah RIS bubar dan jatuh pada tanggal 21 Maret
1951.
17. Cabinet dari PNI yang terbentuk pada tanggal 3 April 1962 dan berakhir tanggal 3 Juli
1953.
18. - Bubarkan konstituante
-Berlaku kembali UUD 1945 dan tidak berlakunya lagi UUDS 1950
- Akan dibentuk DPRS, MPRS, dan DPAS
19. Kehidupan bernegara lebih Demokratis.
Format Penilaian
Nama Siswa
Aspek
Jumlah Nilai Ket
KLP NO
Skor
1 2 3 4 5
Aspek Diskusi :
Jumlah skor
: 20
Nilai
: Jumlah Skor prolehan x 100
Jml. Skor Maks.
KLP
NO
Nama Siswa
Aspek
Jumlah
Skor
1 2 3
Nilai
Ket
Aspek Diskusi :
Kebenaran
Kerapian
Tepat Waktu
Mengatahui,
Gede Sartono,S.Pd
64
Nip. 1959 11061979031002
Nip. 196202161984031009

(RPP) 7
Satuan Pendidikan : SMP N 2 Gerokgak
Mata Pelajaran
: IPS
Kelas/Semester
: IX / I
Tahun Pelajaran
: 2011/2012
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
20. Standar Kompetensi
21. Kompetensi Dasar
Mendeskrifsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia paska
pengakuan kedaulatan
22. Indikator
6. Menjelaskkan alasan dikeluarkannya Dekrit Predisen 5 Juli 1959 dan
pengaruh yang ditimbulkan
7. Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat-daerah, persaingan
Ideologi, dan pergolakan Sosial-Politik Nasional dan daerah sampai awal
tahun 1960-an
23. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi kelompok dan Tanya jawab siswa diharapkan dapat :
1.
Menjelaskan alasan dikeluarkannya Dekrit Predisen 5 Juli 1959 dan
pengaruh yang ditimbulkan
2. Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat daerah, persaingan
Ideologi, dan pergolakan Sosial-Politik Nasional dan daerah sampai awal
tahun 1960
24. Materi Pembelajaran
26. Dekrit Presiden 5 Juli 1959
a. Situasi politik di Indonesia menjelang Dekrit Presiden 5 Juli 1959
Setelah pemilihan umum tahun 1955, terbentuklah cabinet Ali
Sastroamijoyo II yang memerintah antara Maret 1956-1957. Kabinet Ali II
menghadapi berbagai masalah serius, sebagai berikut:
- Terjadinya pemberontakan PRRI dan Permesta
- Terjadinya percobaan kudeta dari militer yang digerakkan oleh Zulkifli
Lubis
- Banyaknya tuntutan dan protes yang dilancarkan oleh pihak militer di
daerah-daerah.
- Terbentuknya dewan-dewan daerah yang menunjukkan bahwa para
pemimpin militer daerah itu mulai berani menentang pusat
65
Perkembangan di Sumatra yang menimbulkan keguncangan dalam

Kabinet Ali II, yaitu mundurnya Menteri Urusan Veteran, Dahlan
Ibrahim yang berasal dari Minangkabau
b. Sidang-sidang konstituante sampai Dekrit Predisen 5 Juli 1959

Presiden Soekarno akhirnya mengeluarkan dekrit pada tanggal 5 Juli 1959
melalui suatu upacara resmi di Istana Negara. Adapun isi Dekrit tersebut
antara lain :
- Bubarkan konstituante
- Berlakunya kembali UUD 1945 dan tidak berlakunya lagi UUDS 1950
- Akan dibentuk DPRS, MPRS, dan DPAS
c. Tindak lanjut Presiden serta dampaknya
Presiden Soekarno selaku pemimpin besar revolusi mengambil langkah
untuk menindaklanjuti keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959. Adapun
langkah-langkah yang diambil di antaranya adalah membentuk Kabinet
Kerja serta penetapan DPR, MPRS, DPAS dan Dewan Perancang Nasional
(Depernas). Keanggotaan lembaga-lembaga Negara ini disusun dengan
kompesisi gotong royong sebagai jiwa dari demokrasi Terpimpin.
Ada lima bentuk peraturan Negara yang baru sebagai berikut:
- Penetapan Presiden untuk melaksanakan Dekrit Presiden/Panglima
Tertinggi Angkatan Perang tanggal 5 Juli 1959
- Peraturan presiden
- Peraturan pemerintah untuk melaksanakan peraturan presiden
- Keputusan presiden
- Peraturan menteri dan keputusan menteri
Secara rinci tindak lanjut Dekrit Presiden 5 Juli 1959 yang dimaksud
adalah sebagai berikut:
- Pembentukan Kabinet Kerja
- Penetapan DPR hasil pemilu tahun 1955 menjadi DPR berdadarkan
UUD 1945
- Pembentukan MPRS dan DPAS
- Pembentukan Depernas BPKAN
- Pembentukan DPR-GR
- Penetapan GBHN
27. Dampak persoalan hubungan pusat-daerah persaingan Ideologi, dan
pergolakan Sosial-Politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960-an
c. Hubungan Pusat Derah
Pemerintah tampaknya sangatt menyadari bahwa, masalah hubungan
pusat-daerah merupakan hal yang sangat mendesak dan penting untuk
diundangkan. Hal ini karena ketimpangan hubungan pusat-daerah dapat
memicu munculnya benih-benih dan gerakan separatism yang dapat
mengancam kelangsungan NKRI
Untuk menyelesaikan masalah pusat-daerah dan membubarkan dewandewan pemerintah mengambil langkah-langkah sebagai berikut:
- Mengirim utusan ke Sumatra Tengah yang dipimpin oleh Kolonel
Dahlan Djambek, dan Eni Karim.
- Mengirim Maengkon sebagai utusan ke Sulawesi Utara
66
Menyelenggarakan Konferensi Panglima tentara dan Teritorium

seluruh Indonesia pada bulan September 1957 dengan tujuan
menyelesaikan masalah pusat dan daerah secara musyawarah.
- Menyelengarakan Musyawarah Nasional Pembangunan untuk
mempersiapkan usaha-usaha pembangunan daerah.
d. Persaingan ideology dan pergolakan sosial politik
25.

Model
: Kooperatif Learning (Think Pair Share)
Metode :
- Diskusi
- Tanya Jawab
26. Langkah-langkah Pembelajaran
Guru memberikan apersepsi berupa sebuah pertanyaan (Pre test), tentang
materi yang telah diajarkan minggu lalu, mengaitkan dengan materi yang
akan dibelajarkan.
Guru menyampaikan Indikator, Tujuan Pembelajaran dan inti materi
yang akan dibelajarkan.
Ekplorasi
- Siswa diminta berfikir tentang permasalahan yang disampaikan guru
- Siswa berpasangan dengan teman di sebelahnya (sebangku) dan
masing-masing mengutarakan jawaban atas permasalahan yang
disampaikan guru
Elaborasi
- Guru membimbing siswa dalam diskusi pleno antar kelompok
(pasangan)
- Tiap pasangan mempresentasikan hasil diskusi ditangapi oleh
pasangan lain
Konfirmasi
- Guru memberikan tambahan dan penekanan terhadap konsep (materi)
yang belum dimengerti dan belum dikemukakan oleh siswa
- Guru memberikan umpan balik
Siswa membuat simpulan dengan bimbingan guru
Guru memberikan tugas rumah mandiri kepada siswa.
berikutnya.
Salam penutup
27. Sumber, Bahan, Alat dan Media.
Relevan, Internet.
67

28. Assesment
Teknik Penilaian : Lisan (Pre Test),Test Tulis (Post Test)
Non Test
: Keaktifan Siswa.
Soal :
26. Salah satu lembaga tinggi Negara yang dibentuk setelah keluarnya Dekrit Presiden 5
Juli 1959 adalah DPAS yang bertugas.
h. mengawasi kegiatan presiden
i. memberi jawab atas pertanyaan presiden
j. menyusun pidato pertanggungjawaban presiden
k. mengajukan RUU kepada parlemen
27. Sebagai lembaga tinggi pengganti DPR, DPR-GR memiliki tugas berikut, kecuali.
j. mengontrol kerja presiden
k. melaksanakan demokrasi pemimpin
l. melaksanakan Monipol
m. mewujudkan Amanat Penderitaan Rakyat
28. pada tanggal 25 April 1950 berdiri Negara Republik Maluku Selatan oleh.
l. Dr. Soumokil
m. DJ. Somba
n. Ahmad Husein
o. Sultan Hamid II
29. Sultan Hamid II ternyata merupakan dalang pemberontakan APRA, yaitu.
i. Angkatan Perang Rakyat
j. Angkatan Perang Ratu Adil
k. Angkatan Perang Rakyat Adil
l. Angkatan Perang Rakyat Semesta
30. Kiai Somolangu adalah pemimpin gerakan DI/TII di wilayah berikut, kecuali .
k. Wonosobo
l. Brebes
m. Tagal
n. Pekalongan
31. Lembaga tinggi Negara yang dibubarkan presiden pada tanggal 5 Maret 1960
adalah
i. MPRS
c. DPR-GR
j. DPAS
d. BPKAN
32. Keberadaan DPR GR tidak mencerminkan prinsip-prinsip demokrasi karena
anggotanya dipilih dan diberhentikan oleh.
k. MPRS
c. BPKAN
l. Presiden
d. DPAS
33. Dengan keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 maka dibentuklah cabinet baru untuk
menggantikan Kabinet Juanda dengan nama Kabinet.
j. Kerja
c. Ampera
k. Karya
d. Pembangunan
34. Penetapan Presiden No.2 Tahun 1959 mengatur tentang pembentukan.
i. MPRS
c. DPAS
j. DPR GR
d. Depernas
68
35. Setelah kembali ke NKRI maka konstitusi yang berlaku adalah..

m. UUD 1945
c. konstitusi RIS
n. UUDS 1950
d. UUD hasil konstituante
Kunci Jawaban
16. B
6. C
17. A
7. B
18. A
8. A
19. B
9. A
20. A
10.B
20. Sebutkan isi Dekrit Presiden 5 Juli 1959 ?
21. Sebutkan wilayah-wilayah yang dilanda pemberontakan DI/TII?
22. Identifikasi bentuk peraturan-peraturan Negara baru yang dikeluarkan setelah Dekrit
Presiden 5 Juli 1959?
23. Apa yang dimaksud peristiwa 17 Oktober 1952?
24. Apa sebab dan akibat dari munculnya benih-benih gerakan sparatisme?
Kunci Jawaban
20. a. Bubarkan Konstituante
b.Berlakunya kembali UUD 1945 dan tidak berlakunya lagi UUDS 1950
c. Akan dibentuk DPRS, MPRS, dan DPAS
21. Jawa Barat, Jawa Tengah, Sulawesi Selatan, Aceh.
22. a. Menetapkan presiden untuk melaksanakan Dekrit Presiden/Panglima tertinggi
Angkatan Perang tanggal 5 Juli 1959
b.Peraturan Presiden
c. Peraturan Pemerintah untuk melaksanakan Peraturan Presiden.
d. Keputusan Presiden
e. Peraturan Menteri dan keputusan Menteri
23. Persengketaan dalam tubuh angkatan perang dengan palemen
24. Karena ketimpangan hubungan pusat-daerah yang dapat mengancam kelangsungan
NKRI
Format Penilaian
KLP NO
Nama Siswa
Aspek
1
Aspek Diskusi :
69
Jumlah
Skor
4
Nilai
Ket

Jumlah skor
: 20
Nilai
: Jumlah Skor x 5

KLP
NO
Nama Siswa
Aspek
1
Jumlah
Skor
Nilai
Ket
Aspek Diskusi :
Kebenaran
Kerapian
Tepat Waktu

Mengatahui,

Nip. 195911061979031002
Gede Sartono,S.Pd
Nip. 196202161984031009
70

(RPP) 8
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
: SMP N 2 Gerokgak
: IPS
: IX / I
: 2011/2012
: 2 x 40 menit.
: 4 Memahami Perubahan Sosial Budaya
: 4.1.Mendeskrifsikan perubahan sosial-budaya pada masyarakat
: 4.1. 1.Menjelaskan pengertian sosial budaya
4.1.2 Mengklasifikasikan terjadinya perubahan sosial budaya
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui diskusi kelompok , siswa dapat :
1.Menjelaskan pengertian sosial budaya
2.Mengklasifikasikan terjadinya perubahan sosial budaya
II. Materi Ajar
1. Definisi perubahan sosial budaya
Yang dikemukakan para sarjana antropologi antara lain sebagai berikut:
a.John Lewis Gillin dan John Philips Gillin, mengatakan bahwa perubahan
sosial budaya adalah suatu variasi dari cara-cara hidup yang diterima ,yang
disebabkan oleh perubahan perubahan kondisi grafis,kebudayaan
material,komposisi penduduk ,idiologi,serta karena adanya defuse dan
penemuan baru dalam masyarakat.
b.Samuel Koening,mengatakan bahwa perubahan sosial budaya menunjuk
pada modifikasi yang terjadi dalam pola kehidupanmanusia.Modifikasimodifikasi tersebut terjadi karena sebab-sebab intern dan ekstern.
c.Selo Sumarjan, mengatakan bahwa perubahan sosial budaya adalah segala
perubahan pada lembaga-lembaga kemasyarakatan didalam suatu masyarakat
yang mempengaruhi system sosialnya,termasuk nilai-nilai,sikap dan pola-pola
prilaju di antara kelompok-kelompok dalam masyarakat.
d.Kingsley Davis, mendefinisikan perubahan sosial budaya adalah perubahan
yang terjadi pada struktur masyarakat
e.Mas Ever ,perubahan sosial budaya adalah perubahan perubahan dalam
hubungan sosial atau perubahanterhadap keseimbangan sosial tersebut.
71
f.William F.Ogburn ,menyatakan bahwa perubahan sosial budaya mencakup

unsure-unsur matrial dan non matrial
kesimpulan , bahwa perubahan sosial budaya adalah perubahan yang terjadi
pada unsure-unsur sosial budaya dalam kehidupan msasyarakat.
2. Bentuk- bentuk perubahan sosial budaya
Dilihat dari sudut waktu berlangsungnya perubahan ada dua yaitu:
a. Perubahan lambat (evolusi)
b. Perubahan cepat (revolusi)
Dilihat dari besar kecilnya pengaruh, perubahan sosial dibagi menjadi dua:
a. Perubahan kecil
b. Perubahan besar
Dilihat dari sudut perencanaan, perubahan sosial terbagi:
a. Perubahan yang dikehendaki (intended change) dan direncanakan (planed
change).
b. Perubahan yang tidak dikehendaki (unintended change) dan tidak
direncanakan (unplanned change)
III Strategi/model / Metoda Pembelajaran
Strategi : DiscoveryInquiri
Model
: Kooperatif Learning
Metode : Learning Together
29.
Langkah-langkah Pembelajaran
Tahapan
Kegiatan Belajar Guru
Kegiatan Memberi salam
Awal
Presensi dan mengisi jurnal
Melakukan apersepsi mengarah kepada materi yang
akan dibahas
1.Apa kalian mau melakukan suatu
prubahan?
2.Jelaskan apa yang dimaksud dengan
perubahan menurut pendapat kalian?
3.Beri contoh perilaku masyarakat yang
bersifat positif akibat adanya
perubahan?
Kegiatan
Inti
Informasi SK dan KD yang ingin dicapai agar siswa

mengetahui materi apa yang akan diajarkan
Eksplorasi(penggalian materi ajar)
1.Guru bertanya dan meminta tanggapan siswa
tentang gambar yang di tampilkan .
Elaborasi
2.Guru memberikan materi kepada siswa
dengan peta konsep.
3.Guru meminta siswa untuk membentuk
kelompok yang masing-masing terdiri 5
orang siswa
4.Guru meminta siswa untuk mengerjakan
tugas yang di berikan secara kelompok.
72
Kegiatan siswa
waktu
1.Siswa secara
10
serentak mengucap
menit
salam
2.Siswa
memperhatikan guru
dan menjawab setiap
pertanyaan yang
diajukan oleh Guru
3.Siswa
mendengarkan
1.Siswa menjawab
pertanyaan dari guru
2.Siswa
memperhatikan
sambil mencatat
3.Siswa
mmembentuk
kelompok yang
masing-masing
60
menit
1.Catatlah perubahan unsur unsur

kebudayaan yang terjadi pada masyarakat
lingkungan sekitar anda dengan mengisi tabel
berikut.
No Unsur kebudayaan Perubahan yang terjadi
1
Peralatan
perlengkapan hidup
2
Mata pencaharian
3
Sistem
kemasyarakatan
4
Bahasa
5. Kesenian
6
Sistem
pengetahuan
7
Relegi
2.Catatlah perubahan sosial budaya yang terjadi
pada masyarakat sekitar anda dengan mengisi
tabel berikut
Kegiatan
No Unsur kebudayaan
1
Perubahan cepat
2
Peruabah lambat
3
Perubahan besar
4
Perubahan kecil
5
Perubahan yang
direncanakan
6
Perubahan yang
tidak direncanakan
3.Apakah setiap negara mengalami revolusi sosial
Al yang sama ?
5. Guru menunjuk beberapa perwakilan kelompok
untuk menyampaikan hasil diskusi nya didepan
kelas.
Konfirmasi
6. Guru memberikan tanggapan atau penguatan tenta

ng hasil pekerjaan siswa
Kegiatan
penutup
Guru bersama siswa menyimpulkan hasil

pembelajaran yang dilakukan hari ini
Guru memberikan post tes liasan
Guru memberikan tugas mandiri kepada siswa untuk
dikerjakan di rumah sebagai tindak lanjut
.
73
terdiri 5 orang siswa

4.Siswa
mengerjakan tugas
yang diberikan oleh
guru.
5. Siswa
menyampaikan
hasil pekerjaan
mereka di depan
kelas
6. Siswa
menengarkan dan
menanggapi apa
yang di sampaikan
guru..
1.siswa
menyimpulkan
2.Siswa menjawab
3. Siswa mencatat tu
gas yang diberi
oleh guru
15
menit
E. Sumber Belajar
1. Buku paket yang relevan
- Buku IPS kelas III Susianta Nurhadi
- Buku IPS kelas III Anwar Kurnia, Yudistira
2 LKS
3 Media cetak (majalah/koran)
F.Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
a. Tes Lisan
b. Tes Tertulis
c. Penugasan
2. Bentuk Instrumen
a. Daftar Pertanyaan
b Tes Uraian
Lembar Soal : Terlampir
Jawablah pertanyaan pertanyaan dibawah dengan benar?
No Instumen
Kunci jawaban
Jelaskan
budaya ?
Beri contoh perubahan sosial budaya yang

pengaruhnya kecil
Beri dua contoh perubahan kebudayaan
yang mengakibatkan perubahan sosial?
pengertian
perubahan
sosial Perubahan sosial budaya adalah

perubahan pada sistem sosial dan
kebudayaan ,kedudukan kesempatan
dan perlakuan.
Mode
pakaiaian,
mode
rambut,maupaun gaya arsitektur.
Perubahan sistem pertanian dari
ladang berpindah-pindah menjadi
sistem pertanian sawah,perubahan
kepercayaan animisme ke agama
Sebutkan unsur-unsur kebudayaan ?
Meliputi peralatan ,perlengkapan
hidup,mata pencaharian dan sistem
ekonomi,sistem
kemasyarakatan
,bahasa
,kesenian
,sistem
pengetahuan dan relegi.
Sebutkan bentuk- bentuk perubahan sosial Perubahan
sosial
yang
dilihat dari waktu
lambant(evolusi0 Dan perubahan
sosial yang cepat (revolusi )
Format Penilaian
Soal uraian tidak dijawab skor 0 dijawab setengah benar skor 1dijawab benar
skor2
JumlahSkor
Nilai =
x100
SkorMaksimal
74
Rubrik Penilaian Diskusi/Presentasi

KLP
NO
Nama Siswa
Jumlah
Skor
Aspek
1
Nilai
Ket
Nilai
Ket
Aspek Diskusi :
1. Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi kelompok skor :5
2. Kemampuan menjawab pertanyaan/penguasaan bahan skor : 4
3. Penjelasannya lengkap skor : 4
4. Berbicara/ bahasanya lancar skor : 3
5. Kemampuan menyimpulkan hasil diskusi skor : 4
Jumlah skor
Nilai
= 20
= Jumlah Skor x 5
Rubrik Penilaian Penugasan/PR

KLP
NO
Nama Siswa
Jumlah
Skor
Aspek
1
Aspek Tugas mandiri

1. Kebenaran
2. Kerapian
3. Tepat Waktu

Mengatahui,

Nip. 195911061979031002
Gede Sartono,S.Pd
Nip. 196202161984031009
75

(RPP) 9
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: SMP N 2 Gerokgak
: IPS
: IX / I
: 2011/2012
: 2 x 40 menit.
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasa
: 4 Memahami Perubahan Sosial Budaya

: 4.1..Mendeskrifsikan perubahan sosial-budaya pada
masyarakat
: 4.1.3. Menguraikan faktor-faktor pendorong perubahan
sosial budaya
4.1.4. Menguraikan Faktor-faktor penghambat perubahan
sosial budaya
Indikator
Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran ini, siswa dapat :
1 .Menguaraikan factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya
2. .Menguraikan factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya
Materi Ajar
Faktor pendorong terjadinya perubahan sosial budaya
1.Faktor Intern
:a.Bertambah dan berkurangnya jumlah penduduk
b. Penemuan penemuan baru(Discovery dan invensien )
c. Pertentangan-pertentangan dalam masyarakat
d.terjadinyapembrontakan atau Revolusi di masyarakat.
2.Faktor Ekstern
:a.Faktor lingkungan alam /fisik
b.terjadinya peperangan antar Negara
c.Pengaruh kontak kebudayaan masyarakat lain
Faktor penghambat terjadinya perubahan sosial budaya
a.Kurangnya hubungan dengan masyarakat luar
b.Perkembangn ilmu tehnologi yang terlambat
c.Sikap masyarakat yang tradisional
76
d.Prasangka terhadap hal-hal baru atau asing

Strategi : DiscoveryInquiri
Model
30.
Tahapan
Awal
di bahas minggu lalu
1.Jelaskan apa yang dimaksud dengan perubahan
sosial?
2.sebutkan salah satu penyebab perubahan sosial
budaya yang berasal dari dalam masyarakat?
3.Proses perubahan sosial yang terjadi secara lam
bat disebut........
Kegiatan
inti
Kegiatan siswa
1.Siswa secara
serentak mengucap
salam
2.Siswa
memperhatikan guru
dan menjawab setiap
pertanyaan yang
diajukan oleh Guru
3.Siswa
mendengarkan

Elaborasi
1.Siswa
memperhatikan
dengan peta konsep.
sambil mencatat
2..Guru meminta siswa untuk membentuk
2.Siswa membentuk
kelompok.
kelompok yang
sama dengan minggu
lalu
Dalam masyarakat tertentu, masih ada yang
3.Siswa mengerjakan
menolak penggunaan karya tehnologi
tugas dengan
tertentu.seperti menolak penggunaan TV dan kelompoknya
komputer.1.Setujukah kamu dengan sikap
dan tindakan penggunaan TV dan komputer ?
kemukakan alasannya?
2.Apakah menolak karya tehnologi tersebut
dapat menghambat kemajuan masyarakat
tersebut?
3. Pernahkah kamu mendengar atau
menyimak alasan mereka karya tehnologi
tersebut?jika pernah,paparkan dengan singkat
hal itu.!
4.Guru menunjuk beberapa perwakilan kelompok
4.Siswa
untuk menyampaikan hasil hasil diskusinya
menyampaikan hasil
Konfirmasi.
pekerjaan mereka di
5.Guru memberikan tanggapan atau penguatan
depan kelas
tentang hasil pekerjaan siswa
5.Siswa
mendengarkan dan
menanggapi apa
77
waktu
10
menit
60
menit
yang disampaikan
guru
Kegiatan
penutup
1.Guru bersama siswa menyimpulkan hasil

2.Guru memberikan post tes liasan
3.Guru memberikan tugas mandiri kepada siswa
untuk dikerjakan di rumah sebagai tindak lanjut
1.siswa
menyimpulkan
2.Siswa menjawab
gas yang diberi
oleh guru
E. Sumber Belajar
2 LKS
3. Teknik Penilaian
d. Tes Lisan
e. Tes Tertulis
f. Penugasan
4. Bentuk Instrumen
b Tes Uraian
Lembar Soal :
Jawablah pertanyaan pertanyaan dibawah dengan benar!
No Instumen
Kunci jawaban
Sebutkan empat faktor penyebab terjadinya 1.pertambahan jumlah penduduk

perubahan budaya yang berasal dari dalam? 2.konflik
3.penemuan baru
4.revolusi
Seutkan empat faktor pendorong terjadinya 1.kontak dengan kebudayaan lain

perubahan sosial budaya?
2 Sistem pendidikan masyarakat
3.Staratifikasi yang terbuka
4.Masyarakat yang heterogin
Sebutan 4
perubahan ?
faktor
yang
menghambat 1.akuarngnya
hubungsn
dengan
msysrskst lsin
2.terlambatnya ilmu pengtahuan dan
tenologi
3rasa takut yang terjadi akan
kegoyahan
78
10
menit
4.sikap masyarakat yng terlambat

Jelaskan yang dimaksud dengan masyarakat Masyarakat yang mau menerima
terbuka?
perubahandengan
melakuakan
penyessuaian budaybudaya yang
telah ada.
Apa yang dimaksud sikap terbuka dalam Sikap terbuka terhadap pengaruh
menghadapi pengaruh perubahan sosial perubahan
maksudnya
segala
budaya?
pengaruh yang ada baik penemuan
,pengalalaman diamati kemudian
dilakukan proses seleksi.
Format Penilaian
skor2
JumlahSkor
Nilai =
x100
SkorMaksimal

KLP
NO
Nama Siswa
Jumlah
Skor
Aspek
1
Nilai
Ket
Nilai
Ket
Aspek Diskusi :
Jumlah skor
Nilai
= 20
= Jumlah Skor x 5

KLP
NO
Nama Siswa
Jumlah
Skor
Aspek
1
Aspek Tugas mandiri

1. Kebenaran
2. Kerapian
79
3. Tepat Waktu

Mengatahui,

Nip. 195911061979031002
Gede Sartono,S.Pd
Nip. 196202161984031009

(RPP) 10
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: SMP N 2 Gerokgak
: IPS
: IX / I
: 2011/2012
: 4 x 40 menit.
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasa
:
:
Indikator
4 Memahami Perubahan Sosial Budaya

4.2..Menguraikan tipe-tipe prilaku masyarakat dalam
menyikapi perubahan
4.2.1..Menyebutkan tipe-tipe masyarakat dalam

menyikapi perubahan
4.2.2 Mencontohkan prilaku masyarakat sebagai
akibat adanya perubahan sosial budaya
4.2.3. Mengklasifikasi sikap masyarakat dalam
menerima perubahan
Tujuan Pembelajaran
Setelah Melalui diskusi kelompok, siswa dapat :
4.2.1..Menyebutkan tipe-tipe masyarakat dalam menyi
perubahan
4.2.2 Mencontohkan prilaku masyarakat sebagai akibat
adanya perubahan sosial budaya
4.2.3. Mengklasifikasi sikap masyarakat dalam menerima
perubahan
Materi ajar
1.Tipe-tipe masyarakat dalam Menyikapi perubahan
a.Masyarakat terbuka
b.Masyarakat tertutup
2.Prilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial dalam masyarakat
A Prilaku masyarakat Indonesia pasca proklamasi
b.Prilaku masyarakat Indonesia masa OrdeBaru
80
c.Prilaku masyarakat Masa Reformasi

.
3.Contoh contoh prilakumasyarakat Akibat perubhan sosial budaya.
a.kenakalan remaja
b.kriminalitas
cPertentangan akibat kesenjangan sosial ekonomi masyarakat
d,Aksi protes dan demontrasi
4.Prilaku masyarakat yang menerima perubahan
a.Prilaku masyarakat yang inovatif
b,prilaku mayarakat yang terbuka
cPrilaku masyarakat yang praktis dan efisien
d.Sikap kritis terhadap perubahan sosial budaya .
cirri-cirinya
1.Peduli terhadap perubahan yang terjadi dalam lingkingan dan masyarakat
2.Mampu memberikan saran atau kritik yang positif dan membangun
3.berani mengemukakan pikiran dan pendapat.
4.cermat dalam menilai perbuatan baik dan buruk
5.mampu mengevaluasi diri semdiri
6.Bersikap kritis terhadap beberapa persoalan perubahan sosial budaya
. a.Perkelahian antar pelajar
b.Narkotika dan ekstasi merambah
c.Pergaulan bebas
d.Pengaruh tayangan te levisi
e.Penggunaan ponsel

Strategi : Discovery Inquiri
Model
31.
Langkah-langkah Pembelajaran I
Tahapan
Awal
1.Jelaskan apa yang dimaksud dengan perubahan
sosial?
2.sebutkan salah satu penyebab perubahan sosial
budaya yang berasal dari dalam masyarakat?
3.Proses perubahan sosial yang terjadi secara lam
bat disebut........
Kegiatan
inti

1.Guru bertanya dan meminta tanggapan siswa ten
Tang gambar yang ditampilakan
81
Kegiatan siswa
1.Siswa secara
serentak mengucap
salam
2.Siswa
memperhatikan guru
dan menjawab setiap
pertanyaan yang
diajukan oleh Guru
3.Siswa
mendengarkan
1.Siswa menjawab
pertanyaan dari guru
waktu
10
menit
60
menit
Elaborasi
dengan peta konsep.
3.Guru meminta siswa untuk membentuk
orang siswa
Baca buku atau keperpustakaan waktu 20 me
nit cari berrita tentang perkelahian antar pela
jar! Setelah itu jawab pertanyaan berikut
1.coba kamu uraikan sebab sebab lain terjadi
Nya perkelahian antar pelajar
2.Apa akibat perkelahian antar pelajar bagi ma
Syarakat sekitar?
3.Adakah upaya pihak pihak tertentu untuk
Mengatasi /mencegah aksi tawuran antar pe
Lajar?
Tuliskan lembaga-lembaga tersebut!
4Untuk melatih sikap kritismu terhadap perso
Alan yang ada disekita isilah table berikut
No
1
2
3
4.
Permsalahan
Perusakan
pasilitas umum
Coret-coret
tembok sekolah
Sampah
berserakan di
halaman sekolah
Ada teman
pengguna obat
terlarang
penyebab
Pencegahan
..
..

kelas.
Konfirmasi
82
2.Siswa
memperhatikan
sambil mencatat
3.Siswa
mmembentuk
kelompok yang
masing-masing
4.Siswa mengerjakan
tugas yang diberikan
oleh guru.
5. Siswa
menyampaikan hasil
pekerjaan mereka di
depan kelas
6. Siswa
menengarkan dan
menanggapi apa
yang di sampaikan
guru..
Kegiatan
penutup
32.
Guru bersama siswa menyimpulkan hasil

Guru memberikan post tes liasan
Guru memberikan tugas mandiri kepada siswa untuk
dikerjakan di rumah sebagai tindak lanjut
.
1.siswa
menyimpulkan
2.Siswa menjawab
gas yang diberi
oleh guru
Langkah-langkah Pembelajaran II
Tahapan
Kegiatan siswa
1.Siswa secara
Awal
serentak mengucap
Melakukan apersepsi mengarah kepada materi yang salam
2.Siswa
1.Apabila oarang bersikap ,berpikir dan bertindak memperhatikan guru
Sesuai dengan tuntunan zaman disebut oarang.. dan menjawab setiap
2 Masyarakat yang palaing sulit menerima peru
pertanyaan yang
bahan adalah masyarakat..........
diajukan oleh Guru
Dilanjutkan dengan membahas PR siswa
3.Siswa membahas
dan menanyakan hal
yang kurang jelas
4.Siswa
mendengarkan
Kegiatan
inti
15
menit

Elaborasi
1.Guru membahas materi secara singkat.
2..Guru meminta siswa untuk membentuk
orang siswa
3.Guru meminta siswa untuk mengerjakan tu
gas yang dikerjakan secara kelompok
Tugasnya:
a. Diskusikan sebab-sebab timbulnya perga
ulan bebas
b.Menurut pendapatmu,benarkah bebasnya
beredar gambar fornografi pada VCD dan
DVD ,majalah,buku-buku cerita dan seje
nisnya merupakn penyebab terjadinya
prilaku seksual di luar nikah?
c.Upaya-upaya yang dilakukan aparat keama
nan dalam menanggulangi peredaran Foto
,gambar dan film Forno
d. Bagaimana upayamu agar tidak terjeru
mus dalam pergaulan bebas?
83
1.Siswa
memperhatikan
sambil mencatat
2.Siswa
mmembentuk
kelompok yang
masing-masing
3.Siswa mengerjakan
tugas yang diberikan
oleh guru.
4. Siswa
menyampaikan hasil
pekerjaan mereka di
depan kelas
5. Siswa
waktu
10
menit
60
menit
kelas.
menengarkan dan
menanggapi apa
yang di sampaikan
guru.
Konfirmasi

Kegiatan
penutup

2.Guru memberikan post tes lisan
3.Guru mengimformasikan pada siswa untuk
pertemuan minggu depan ulangan
.
.
E. Sumber Belajar
2 LKS
1.siswa
menyimpulkan
2.Siswa menjawab
3.Siswa
mendengarkan
5
menit

5. Teknik Penilaian
g. Tes Lisan
h. Tes Tertulis
i. Penugasan
6. Bentuk Instrumen
b Tes Objektif
Lembar Soal :
NO
1
INSTRUMEN SOAL
KUNCI JAWABAN
Salah satu sikap negatif terhadap pengaruh perubahan
D
sosial budaya adalah
l. antisipatif
m. selektif
n. adaptif
d. curiga
Berikut ini sikap orang yang kritis, kecuali .
B
n. Tidak menerima segala sesuatu begitu saja
o. Bersikap masa bodoh terhadap perubahan yang
terjadi
p. Menolak mengikuti arus pendapatan umum
q. Mencermati segala kemungkinan yang timbul
Sikap yang harus diambil terhadap pengaruh perubahan
C
social dan kebudayaan yang bernilai positif adalah .
p. Menutup diri
84
10
q. apriori
r. menyeleksi
s. adaptasi
Sikap tertutup terhadap pengaruh perubahan social dan
kebudayaan pada umumnya merupakan cirri dari
masyarakat.
m. kota
n. desa
o. modern
p. tradisional
Masyarakat yang menganggap bahwa perubahan social
dan kebudayaan akan merusak keharmonisan masyarakat
yang sudah terbentuk cenderung bersikap.
o. curiga
p. tertutup
q. terbuka
r. apatis
Dalam menghadapi pengaruh perubahan, sikap apatis
adalah sikap
k. Acuh tak acuh terhadap perubahan
l. Mau menerima pengaruh perubahan yang
terjadi
m. Tertutup pengaruh perubahan
n. Hanya mau menjadi pengikut pengaruh
perubahan
Salah satu contoh sikap positif terhadap pengaruh
perubahan social budaya adalah. . . .
m. antisipatif
n. curiga
o. selektif
d. apatis
Setelah terbuka terhadap perubahan social budaya yang
tengah terjadi, kita juga harus tanggap terhadap segala
kemungkinan yang akan terjadi. Sikap seperti ini disebut
juga sikap . . . .
l. Selektif
m. Antisipatif
n. Adaptif
o. Apatis
Berikut ini yang tidak termasuk dampak negative dari
perubahan social adalah . . . .
k. Konsumerisme
l. Keresahan social
m. ketidakmerataaan pembangunan
n. kebutuhan hidup mudah dipenuhi
Perubahan-perubahan yang terjadi dalam system social
sebagai akibat pengadopsian atau penolakan inovasi
disebut..
o. Invansi
85
p.
q.
r.
Difusi
Konsekuensi
Inovasi

KLP
NO
Nama Siswa
Jumlah
Skor
Aspek
1
Nilai
Ket
Nilai
Ket
Aspek Diskusi :
Jumlah skor
Nilai
= 20
= Jumlah Skor x 5

KLP
NO
Nama Siswa
Jumlah
Skor
Aspek
1
Aspek Tugas mandiri

1. Kebenaran
2. Kerapian
3. Tepat Waktu

Mengatahui,

Nip. 195911061979031002
Gede Sartono,S.Pd
Nip. 196202161984031009
86

(RPP) 11
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
: SMP N 2 Gerokgak
: IPS
: IX / Ganjil
: 2011/2012
: 4 x 40 menit.(2 x pertemuan )
:
4
Memahami Lembaga keuangan dan perdagangan
: 4.1 Mendeskripsikan Uang dan lembaga keuangan
: 4.1.1 Menjelaskan pengertian bank dan sejarah terjadinya
bank
4.1.2 Mengidentifikasi azas,fungsi dan tujuan perbankan
di Indonesia
4.1.3 Membedakan jeni-jenis bank dan Tugas pokonya
4.1.4 Menguaraikan fungsi peranan dan manfaat lembaga
keuangan bukan Bank (pegadaian,asuransi,lembaga
pension koperasi simpanm pinjam)bagi peningkatan
kesejahtraan rakayat banyak.
Mencontohkan lembaga keuangan bukan bank milik
4.1.5 pemerintah dan milik swasta nasional maupun
swasta asing.
Melakukan kegitan survy pada asuransi atau di
4.1.6 pegadaian tentang jenis-jenis barang yang biasa di
gadaikan.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran ini, siswa dapat :
1. Menjelaskan pengertian bank dan sejarah terjadinya bank
2. Mengidentifikasi azas,fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia
3. Membedakan jeni-jenis bank dan Tugas pokonya
4. Menguaraikan fungsi peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan Bank
lembaga pension ,koperasi simpan pinjam0.bagi peningkatan kesejahtraan
rakyat banyak
87
5. Mencontohkan lembaga keuangan bukan bank milikpemerintah dan milik swasta

nasional maupun asing.
6. Melakukan kegitan survey pada asuransi atau di pegadaian tentang jenis-jenis
barang yang biasa digadaikan.
II Materi Ajar
1.Pengertian Bank
Bank adalah badan usaha yang menghimpun dana dari masyarakat
dalam bentuk simpanan dan menyalurkan kepada masyarakat dalam bentuk
kredit dan atau bentuk-bentuk lainnya dalam rangka meningkatkan taraf hidup
masyarakat banyak.
2 Sejarah Bank
Istilah bank berasal dari bahasa Italia, yaitu banca (meja) yang
merupakan alat yang digunakan untuk tukar-menukar uang dipasar.
3. Azas bank
Menurut Pasal 2 Undang-Undang No.7 Tahun 1992 tentang
Perbankan, dalam melakukan usahanya, perbankan di Indonesia berasaskan
demokrasi ekonomi dengan menggunakan prinsip kehati-hatian. Demokrasi
ekonomi dilaksanakan berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar
1945.
4. Fungsi dan Tujuan Bank
Menurut pasal 3 Undang-Undang No.7 Tahun 1992, fungsi utama
Perbankan Indonesia adalah sebagai penghimpun dan sebagai penyalur dana
masyarakat. Menurut Pasal 4 Undang-undang No.7 Tahun 1992 Perbankan
Indonesia bertujuan menunjang pelaksanaan pembangunan nasional dalam
rangka meningkatkan pemerataan, pertumbuhan ekonomi, dan stabilitas
ekonomi kearah peningkatan kesejahtraan rakyat banyak.
5. jenis dan Tugas Pokok Bank
a. Jenis Bank
Jenis bank dapat dibedakan menjadi tiga yaitu: bank sentral, bank
umum, dan bank perkreditan rakyat.
- Bank sentral fungsinya yaitu mengatur masalah-masalah yang
berhubungan dengan keuangan suatu Negara.
- Bank umum adalah bank yang melaksanakan kegiatan usaha secara
konvensional dan atau berdasarkan prinsip syairah, yang dalam
kegiatannya memberikan jasa dalam lalu lintas pembayaran.
- Bank Perkreditan Rakyat (BPR), adalah bank yang melaksanakan
kegiatan usaha secara konvensional dan atau berdasarkan prinsip
syairah, yang dalam kegiatannya tidak memberikan jasa dalam lalu
lintas pembayaran
b. Tugas Pokok Bank
- Bank sentral mengatur, menjaga dan memelihara kestabilan nilai
rupiah.
- Bank umum menghimpun dana dari masyarakat dalam bentuk
simpanan berupa giro, deposito.
- BPR yaitu menghimpun dana dari masyarakat berupa tabungan
atau deposito.
6. Pengertian Lembaga Keuangan Bukan Bank
Lemabaga keuangan bukan bank adalah usaha-usaha yang melakukan
kegiatan-kegiatan di bidang keuangan yang menghimpun dana dengan
88
mengeluarkan kertas berharga dan menyalurkan untuk membiayai investasi

perusahaan. Berdasarkan kebijaksanaan Pakto 27/1998 lembaga keuangan
bukan bank dapat menerbitkan sertifikasi deposito sebagai sumber dana dan
dapat mendirikan kantor-kantor cabang di daerah.
1.Pegadaian
Pegadaian adalah salah satu lembaga keuangan bukan bank yang
memberikan kredit kepada masyarakat dengan cara hukum gadai.
Jenis-jenis barang yang digunakan sebagai jaminan adalah:
c. Perhiasan, seperti emas, perak, mutiara, dan lain-lainnya.
d. Barang-barang elektronik seperti televisi, sepeda motor, mobil, dan
lain-lain.
Tujuan perum pegadaian adalah turut melaksanakan dan menunjang
pelaksanaan dari kebijakan program pemerintah di bidang ekonomi dan
pembangunan nasional pada umumnya, melalui penyaluran uang pinjaman
atas dasar hokum gadai.
2. Asuransi
Asuransi adalah salah satu bentuk lembaga keuangan bukan bank yang
menjanjikan perlindungan kepada pihak lain bila terjadi sesuatu hal yang
menimbulkan kerugian, dengan cara memberikan uang penggantian untuk
kerugian yang timbul.
Manfaat asuransi yaitu mendapat keuntungan dari premi yang dibayar
nasabah, hasil bunga investasi dari surat-surat berharga, hasil penyertaan
modal ke perusahaan lain.
3. Lembaga Pensiun
Dana pensiun adalah dana yang disediakan pemerintah bagi para
pegawai negeri atau yang disediakan oleh perusahaan untuk karyawannya
sebagai cadangan untuk hari tua bagi para pegawai maupun karyawannya
tersebut.
Di Indonesia dana pensiun dapat dibedakan menjadi dua yaitu:
- Dana pensiun pemberi kerja (DPPK).
- Dana pensiun lembaga keuangan (DPLK)
Manfaat dana pensiun adalah:
- Bagi perekonomian nasional sebagai modal dunia usaha.
- Bagi peserta, memberikan jaminan keberlangsungan pendapatan di hari
tua.
4. Koperasi Simpan Pinjam
Adalah lembaga keuangan bukan bank yang berbentuk koperasi yang bergerak
di bidang usaha perkreditan atau simpan pinjam.
Manfaat koperasi simpan pinjam adalah:
- Anggota dapat menerima pinjaman dengan mudah dan tidak berbelit-belit.
- Tingkat bunganya layak karena disepakati dalam rapat anggota.
- Anggota terhindar dari retenir yang memberikan kredit dengan bunga
tinggi.
- Pada akhir tahun akan dibagikan Sisa Hasil Usaha (SHU) berdasarkan jasa
anggota masing-masing.
- Peminjam anggota tidak disertai jaminan.

Model
: Student Team Achievement Division (STAD)
89
Metode
33.
: Diskusi
Ceramah
Tanya jawab
Tahapan
Kegiatan Guru
Awal
Kegiatan siswa
1.Siswa secara
serentak mengucap
salam
Apersepsi
2.Siswa
Tanya jawab lisan mengarah pada materi yang
memperhatikan guru
akan di bahas
dan menjawab setiap
pertanyaan yang
diajukan oleh Guru
3.Siswa
mendengarkan
4..Siswa
memperhatikan
Informasi SK dan KD yang ingin dicapai agar siswa sambil mencatat
waktu
10
menit
Pemberian acuan
Guru memberikan materi pelajaran secara garis
garis besar kepada siswa.
Kegiatan
inti
Elaborasi
1.Siswa membentuk
1. Guru meminta siswa untuk membentuk
kelompok yang
kelompok.
terdiri dari4- 5 orang
2.Siswa mengerjakan
2 Guru meminta siswa untuk mendiskusikan
masalah yang di berikan secara kelompok.
tugas yang
didiskusikan dengan
1.Ternyata dalam kehidupan modern saat
ini keberadaan lembaga keuangan sangat
kelompoknya
penting .Bagaimana jika didaearah sekitar
kita tidak ada lembaga keuangan,baik
bank.koperasi,pegadaian dan lain
sebagainya?
2.Apakah kalian pernah menabung di
bank?Manfaat apa dari kegiatan menabung
di bank yang kalian rasakan?
3. Adakah hambatan-hambatan yang anda
alami dalam kegiatan menabung di bank ?
jelaskan pendapat anda !
4.Menurut kalian kegiatan menabung dibank
mana lebih baik dari pada di rumah?
Kemukan pendapat kalian beserta alasan
kalian!
3.Guru menunjuk beberapa perwakilan kelompok
3 .Siswa
menyampaikan hasil
untuk menyampaikan hasil hasil diskusinya
pekerjaan mereka di
depan kelas
90
60
menit
Kegiatan
penutup
Konfirmasi.
4 .Guru memberikan tanggapan atau penguatan
tentang hasil pekerjaan siswa
4 .Siswa
mendengarkan dan
menanggapi apa
yang disampaikan
guru

2.Guru memberikan post tes lisan
3.Guru memberikan tugas mandiri kepada siswa
untuk dikerjakan di rumahyan diambil dari LKS
sebagai tindak lanjut
1.siswa
menyimpulkan
2.Siswa menjawab
gas yang diberi
oleh guru
10
menit
E. Sumber Belajar
- Buku IPS kelas III,pengarang: Anwar Kurnia,penerbit Yudistira,Hal 159
sampai 164
2 LKS (wajar )
Teknik Penilaian
j. Tes Lisan
k. Tes Tertulis
l. Penugasan
Bentuk Instrumen
a. Tes pilihan ganda
b Tes Uraian

Mengatahui,
Dewa Nyoman Tastra, S. Pd

Nip. 195911061979031002
Gede Sartono,S.Pd
Nip. 196202161984031009
91

(RPP) 12
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Tahun Pelajaran
Standara Kompetensi
: SMP N 2 Gerokgak
: IPS
: IX/Ganjil
: 2011/2012
: 5.Memahami lembaga keuangan dan
perdagangan
Kompetensi Dasar
: 5.2.Mendiskripsikan perdagangan internasional

dan dampaknya terhadap perekonomian
Indonesia
Indikator
: 1.Mendifinisikan perdagangan Internasional

2.Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab
timbulnya perdagangan Internasional
3.Mengidentifikasi manfaat perdagangan
Internasional
4.Mengidentifikasi hambatan-hambatan
perdagangan Internasional
5.Mengidentifikasi perbedaan perdagangan
dalam negeri dengan perdagangan
Internasional
6.Mengidentifikasi komoditi Eksport Imfort
Indonesia
: 2 x 40 menit (1x pertemuan )
Alokasi Waktu
A.Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan diskusi kelompok siswa dapat:
1.Mendifinisikan perdagangan Internasional
2.Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab timbulnya perdagangan
internasional
3.Mengidentifikasi manfaat perdagangan Internasional
4.Mengidentifikasi hambatan-hambatan perdaganganinternasional
5.Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagnagan
internasional
92
6.Mengidentifikasi komoditi Eksport Imfort Indonesial
B.Materi Pembelajaran
1.Pengertian Perdagangan Internasional
Perdagangan antar negara adalah tukar menukar barang antar negara
dengan perantara uang .Negara yang mengekpor atau negara pengekspor
(eksportir) memperoleh imbalan uang .sedangkan negara yang mengimpor
atau negara pengimpor (importir) memberi imbalan uang.
2.Sebab-sebab timbulnya perdagangan internasional(kerjasama antar negara )
1.perbedaan iklim dan keadaan tanah
2.perbedaan tehnologi
3.perbedaan sumber kekayaan alam
4.perbedaan ekonomi, sosial dan budaya
3.Manfaat perdagangan internasioanal
1.kebutuhan setiap negara tercukupi
2.negara pengekspor memproleh keuntungan
3.setiap negara dapat mengadakan spesialisasi produksi
4.meningkatkan hubungan persahabatan antar negara
5.mendukung kegiatan produksi secara besar-besaran
6.mendorong kemajuan iptek
4.Hambatan perdagangan antar negara
1.Mata uang suatu negara berbeda dengan negara lain
2.pembayaran antar negara sulit dan resiko besar
3.kebijakan impor yang dikerjakan oleh suatu negara
4.perang dan resesi
5.persamaan barang ekspor antara dua negara atau lebih
6.proses ekspor impor memakan waktu lama
7negara-negara agraris sulit mengembangkan perdagangannya
8.perekonomian negara-negara berkembang terdesak oleh negara maju
5.Perbedaan perdagang dalam negeri dengan perdagangan antar negara
Perdagangan dalam negeri
-Alat pembayarannya Penjual dan pembeli mengakui valuta(mata uang ) yang
Sama sehingga tidak ada kesulitan dalam alat pembayaran.penjual dan pembeli
Yang tinggal di indonesia mau dibayar dan membayar dengan uang rupiah
-cara pembayaran Penjual dan pembeli bertempat tinggal di satu negara pembayaran
dilakukan secara langsung
Perdangan antar negara
-Alat pembayaran.penjual dan pembeli berada ditempat tinggal yang berbeda Sehingga
mereka mengakui valut (mata uang ) yang berbeda pembayarannya Menggunakan devisa
-Cara pembayaran pembayaran perdagangan antar negara tidak dapat dilakukan
Secara langsung tetapi meggunakan ewsel,clering internasional dan telegrafik transfer
.
6. Komoditi ekspor /impor indonesia

Barang yang dijual keluar negri (diekspor)disebut komoditas ekspor,sedangkan
Yang dibeli diluar negeri disebut komoditas impor
-Contoh komoditas ekspor indonesia Mnyak bumi mentah ,timah putih,bijih logam,karet,kopi
,lada,coklat,tembakau Kayu,batik,pesawat terbang produksi IPTN) dan pupuk
-Contoh komoditas impor indonesia Kapal,alat-alat elektronika,bahan kimia,mesin mesin
,wol,kendaraan bermotor Besi baja,tepung terigu mentega ,keju ,makanan kaleng dan
gandum
93
C Metoda Pembelajaran
1.Ceramah bervariasi
2.Diskusi
3.Inquiri
4.Tanya jawab
5.Observasi /pengamatan
D.Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
NO
1
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
Apersepsi
- Memberi salam
- Absensi dan mengisi jurnal
- Tanya jawab mengarah kepada materi yang akan
dibahas
- 1.Apa diantara anak-anak yang ibunya
berdagang di
rumahnya?
- 2.Apa perbedaan berdagang dengan perdagangan?
- Motivasi ;Apakah kamu pernah membeli barang yang
didatangkan dari luar negeri?apa contohnya
- Apa nama oarang yang mengirim barang dari luar negri
Informasi kompetensi yang ingin dicapai agar siswa
Kegiatan Inti
Guru memandu siswa untuk melakukan diskusi, dan semua
kelompok dipersilahkan mengatur tempat duduk
Siswa dibagi menjadi delapan kelompok dan dipersilahkan
mencari kelompoknya masing-masing.
Guru membagikan kartu soal kepada masing-masing kelompok
untuk mendiskusikan materi:
1.Mendifinisikan perdagangan Internasional
2.Mengidentifikasi faktor-faktor
penyebab
timbulnya perdagangan internasional
3.Mengidentifikasi manfaat
perdagangan
Internasional
4.Mengidentifikasi
hambatan-hambatan
perdaganganinternasional
5.Mengidentifikasi perbedaan perdagangan
negeri dengan perdagangan internasional
dalam
6.Mengidentifikasi komoditi Eksport Imfort Indonesial
Elaborasi (solusi)
94
Waktu
10
menit
60
menit
Guru meminta pada- masing--masing kelompok

mempresentasikan diskusinya.
Guru melakukan penilaian dengan pengamatan pelaksanaan
diskusi dan presentasi.
Guru meminta pada kelompok yang tidak tampil untuk
memberikan tanggapan
Konfirmasi (penguatan)
Guru memberikan penuatan atas hasil diskusi siswa
Guru memberikan umpan balik kepada masing-masing
kelompok.
Penutup:
Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai materi
yang telah dibahas di dalam diskusi.
Tanya jawab lisan
Pemberian tugas kepada siswa secara individu diambil dari
LKS.
E. Sumber Belajar
2 LKS
7. Teknik Penilaian
m. Tes Lisan
n. Tes Tertulis
o. Penugasan
8. Bentuk Instrumen
b Tes Uraian
Lembar Soal : Terlampir
Jawablah pertanyaan pertanyaan dibawah dengan benar?
No
Instumen
Kunci jawaban
1
Mengapa suatu negara melakukan

perdagangan dengan negara lain./
Karena suatu negara tidak

dapat memenuhi kebutuhan
masyarakat hanya dengan
menggantungkan
kemampuan
di
dalam
negerinya
Apa saja manfaat yang dapat
Manfaat yang dapat diproleh
95
10
menit
diproleh dari adanya perdagangan

internasional
Apa yang anda ketahui tentang

perdagangan multilateral
Perbbedaan antara perdagangan

dalam negeri dengan perdagangan
internasional
Apa saja hambatan hambatan

ekternaldalam
perdagangan
internasional
dari adanya perdagangan

internasional
Adalah
Memenuhi kebutuhan barang
dan jasa
Yang tidak atau belum dapat
diproduksi didalam ngeri
Kegiatan
ekpor
akan
memperluas lapangan kerja
dan
meningkatkan
pendapatan negara karena
akan semakin bertambah
penerimaan devisa
Mendorong
pertumbuhan
ekonomi
Meningktkan
pendapatan
masyarakat
Menggiatkan
industri
didalam negeri
Perdagangan
multilateral
adalah perdagangan yang
dilakukan antara lebih dari
dua negara tanpa batas
wilayah
uantuk
melaksanakan perdagangan
secara timbal balik
Perdagangan dalam negeri
Jarak relatif lebih dekat
Bahasa yang digunakan
sama
Resiko lebih kecil
Mata uang yang digunakan
sama
Perdagangan internasional
a.relatif lebih besar
b.bahasa tidak sama
c.resiko lebih besar
d.mata uang devisa
Pengaruh
kuonjungtur
ekonomi dunia misalnya
adanya
resesi
ekonomi,perang
antar
negara,bencana
lam,dan
gejolak politik
Format Penilaian
skor2
JumlahSkor
Nilai =
x100
SkorMaksimal
96
Rubrik Penilaian Diskusi/Presentasi Format Penilaian

skor2
JumlahSkor
Nilai =
x100
SkorMaksimal
Nama Siswa
Aspek
Jml
Skor
N
i
l
a
i
K
e
t
Aspek Diskusi :
Jumlah skor
Nilai
= 20
= Jumlah Skor x 5
K
L
P
Nama Siswa
Aspek
Aspek Diskusi :
97
J
u
m
l
a
h
S
k
o
r
N
il
a
i
K
e
t
1. Kebenaran
2. Kerapian
3. Tepat Waktu
Sumberkima, juli 2011

Mengatahui,

Nip. 195911061979031002
Gede Sartono,S.Pd
Nip. 196202161984031009
98

RPP Ips Kls 9 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ips Kls 9 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Karakter Bangsa Yang diharapkan muncul

Sedangkan Negara berkembang adalah Negara yang rakyatnya memiliki

2. Ciri-ciri Negara Berkembang

Strategi,Model, dan Metode Pembelajaran

: Kooperatif Learning (STAD)

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Siswa secara serentak 10 menit

dan mengucapkan salam

pertanyaan (Pre test),

tentang materi yang akan

SK,KD, Indikator, dan

singkat dengan baik tentang

tentang materi yang akan garis besar materi

secara delapan kelompok,

bahan materi kepada

untuk mengidentifikasi, dan

ciri- meringkas kedalam

beserta siswa dalam

siswa bekerja denan

mengontrol - Siswa melakukan

siswa diskusi, serta

dengan mengajukan meringkas hasil

pertanyaan kepada - Siswa memecahkan

membantu telah di berikan guru

Siswa secara bersama

diskusinya guru, sebagai fungsi

antar atas jawaban siswa

tidak bisa dijawab

3.Tahap Meguji Kinerja

mengenai materi yang

individu. Skor yang

siswa, kemudian guru

Skor kemajuan individu

kelompok yang didasarkan

memberikan Siswa secara bersama 15 menit

kesimpulan pada materi membuat kesimpulan

yang akan dibahas pada

mempelajari materi lebih

ringkasan tentang materi

9. Alat, Bahan, Sumber Belajar dan Media Pembelajaran

: Papan Tulis, Spidol dan Penghapus

Bahan : - Lembar Tugas (Diskusi)

: Peta konsep, Power point (Laptop, LCD)

Teknik Penilaian : Test Tulis

Bentuk Instrumen : Soal Uraian

Jelaskan pengertian negara berkembang!

Sebutkan 3 perbedaan negara maju dan Negara berkembang?

DAFTAR SKOR PERKEMBANGAN KELOMPOK:

1. Rubrik Penilaian Diskusi

Keaktifan dalam kelompok

Nilai = total skor X 100

Guru Mata Pelajaran IPS

Kepala SMP N 2 Gerokgak

Dewa Nyoman Tastra, S.Pd

Gede Sartono, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Di asia antara lain arab Saudi, irak, iran dan kuat.

Di afrika, gabon, aljazair, libia, dan Nigeria.

Di amerika ada ekuador, dan Venezuela.

Sedangkan eroipa tidak ada pengekspor minyak.

8. Negara industry baru.

Merupakan Negara yang mengandalkan perekonomiannya di sector ekonomi