RPP Ips Kls 9 PDF
RPP Ips Kls 9 PDF
(RPP) 1
1.
Satuan Pendidikan
: SMP N 2 Gerokgak
Mata Pelajaran
: IPS
Kelas/Semester
: IX/Ganjil
Tahun Pelajaran
: 2011/2012
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
Standar Kompetensi
Memahami kondisi perkembangan Negara didunia
2.
Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan ciri-ciri Negara berkembang dan Negara maju
3.
Indikator
1. Menjelaskan pengertian negara berkembang
2. Menjelaskan pengertian negara maju
3. Membedakan negara maju dan negara berkembang
4.
Tujuan Pembelajaran
Melalui, diskusi dan taya jawab diharapkan siswa mampu :
1. Menjelaskan pengertian Negara maju
2. Menjelaskan pengertian Negara berkembang
3. Membedakan negara maju dan negara berkembang
5.
6.
Materi Pembelajaran
1. Negara maju
Negara maju adalah Negara yang rakyatnya memiliki kesejahtraan atau
kualitas hidup yang tinggi, atau Negara yang menikmati standar hidup yang
relatif tinggi dan ekonomi yang merata.
kesejahtraan
atau
kualitas
hidup
taraf
sedang
atau
dalam
perkembangan.
7.
8.
Model
Metode
Ceramah Bervariasi
Diskusi
Tanya Jawab
Penugasan
Tahapan
No
1
Strategi
Pendahuluan
Menyampaika
Guru
a. Orientasi
Guru
mengucapkan berdiri
dan
n tujuan dan
salam pembuka
memotivasi
mengabsensi siswa.
siswa
Waktu
Siswa
b. Apersepsi
Guru memberikan
Merespon pertanyaan
apersepsi berupa
guru sesuai
pengalaman belajar
masing-masing
dibelajarkan
Mendengarkan dan
c. Motivasi
Guru menyampaikan
memahami tujuan
pembelajaran
Tujuan Pembelajaran.
2
Inti
Menyajikan
informasi
Mengorganisa
sikan siswa ke
dalam
kelompok
kooperatif
Membimbing
kelompok
- Siswa
1. Tahap Penyajian
Memberikan
atau
penjelasan memperhatikan
informasi
yang disampaikan
2.Tahap
Belajar
Kelompok
3
55 menit
bekerja
belajar
dan
a. Ekplorasi
- Guru membagi siswa -Siswa serentak
delapan membagi diri menjadi
menjadi
kelompok,
heterogen
- Guru
dengan berbagai
membagikan perbedaan
masing-masing
kelompok
mendiskusikan
ciri
Negara
maju catatan
beserta alasannya,ciriciri
negara - Masing-masing
berkembang
alasannya
- Guru
kelompok secara
membimbing kompetitif
siswa
dalam menyiapkan
berdiskusi
pemahaman konsep
kelompok,
mengarahkan
agar
pemahaman
diskusi
permasalahan yang
- Guru
kelompokkelompok
yang
belajar
mengalami
kesulitan
4
dalam
menyelesaikan
tugas
b.Elaborasi
- Siswa
mempresentasikan
hasil
didepan kelas
- Memberikan
kelompok
kesempatan
untuk
bertanya
dan
mamberikan
pendapat
pada
kelompok
yang
mempresentasikan
hasil
diskusinya
didepan kelas
c. Konfirmasi
- Siswa
mengumpulkan
hasil diskusinya
- Guru
memahami penjelasan
memberikan
penguatan
kepada
masing-masing
kelompok
atas
pertanyaan
yang
yang
bertanya
pada
kelompok
yang
presentasi
hasil
diskusinya
5
Evaluasi
kuis
Kuis
dikerjakan
secara
kuis
selanjutnya
akan
disumbangkan sebagai
skor kelompok.
4. Tahap
penskoran
peningkatan individu
Guru
memeriksa
jawaban
kuis
dari
skor
individu.
5. Tahap
mengukur
kinerja kelompok
Guru menghitung poin
perkembangan
kelompok.
Guru
memberikan
6
penghargaan
kepada
(reward)
masing-masing
Penutup
a.
Guru
beserta
alasannya.
b. Guru memberitahukan
materi
pembelajaran
berikutnya
siswa
dapat
mempersiapkan
atau
dan
membuat
Mengucapkan
salam -Siswa
penutup
mengucapkan
penutup
berdiri
dan
salam
IX. Penilaian
Soal :
-
Jawaban:
1. Negara berkembang adalah Negara yang rakyatnya memiliki tingkat
kesejahtraan
atau
kualitas
hidup
taraf
sedang
atau
dalam
perkembangan.
2. Kalau Negara Maju :
a. Pendapatan perkapita tinggi (taraf hidup tinggi)
b.Ekspor utama barang sekunder (manufaktur) dan tersier (jasa)
c. Persentase penduduk yang tinggi di kota lebih besar dibandingkan
dengan penduduk yang tinggal didesa
Sedangkan negara berkembang:
a. Pendapatan perkapita rendah sampai menengah tinggi (taraf hidup
rendah sampai sedang)
b.Ekspor utama produksi primer (hasil pertanian, kehutanan dan
pertambangan),Persentase penduduk yang tinggi di desa lebih besar
dibandingkan dengan penduduk yang tinggal di kota
c. Mata pencaharian penduduk di bidang agraris
NAMA
SKOR
AWAL
SKOR
PENINGKATAN
SKOR
SKOR
PERKEMBANGAN
II
II
II
1
2
3
4
5
Jumlah
Rata-Rata
Kategori
Nama Siswa
1-5
1-5
1-5
1-5
Jumlah
Skor
Nilai
dst
Aspek diskusi yang dinilai :
1.
2.
3.
4.
Nip. 195911061979031002
Nip. 196202161984031009
Satuan Pendidikan
: SMP N 2 Gerokgak
Mata Pelajaran
: IPS
Kelas/Semester
: IX/Ganjil
Tahun Pelajaran
: 2011/2012
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
Memahami kondisi perkembangan Negara didunia
B. Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan ciri-ciri Negara berkembang dan Negara maju
C. Indikator
4. Menentukan letak persebaran negara-negara di dunia yang tergolong ke dalam
negara maju dan negara berkembang
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu:
4. Menentukan letak persebaran negara-negara di dunia yang tergolong ke dalam
negara maju dan negara berkembang
E. Materi Pembelajaran
4. Negara maju
Berikut yang termasuk Negara-negara maju yaitu:
A. Benua eropa antara lain: Denmark, filandia, irlandia, norwegia, swedia,
inggris, Australia, belgia, prancis, jerman, luksemburg, belanda, swiss,
belarusia, bigaria, hongaria, polandia, Rumania, rusia, Slovakia, bosnia,
kroasia, italia, dan slovena.
10
B. Benua amerika, yang tergolong maju yaitu amerika serikat dan kanada.
C. Benua asia hanya jepang.
D. Benua Australia dan oseania terdiri dari Negara Australia dan Selandia
Baru.
5. Negara berpendapatan rendah.
k. Di asia pasifik, terdiri dari Vietnam, Vanuatu, Tuvalu, tonga, sri lanka,
afganistan, Bangladesh, Bhutan, cina, india, Kampuchea, laos, maladewa,
Myanmar dan Pakistan.
l. Di amerika selatan, terdiri dari Bolivia, Haiti, El Salvador, Honduras, cape,
verde, st. Helena.
m. Di afrika meliputi angola, benin, Burkina, faso, republik demokratik
kongo, Djibouti, Guyana khatulistiwa, etiopia, gambina, Ghana, guinea,
guinea Bissau, Kenya, lestho, Liberia, madagaskar, Malawi, mali,
mauritinia, Mayotte, mozambiqu, niger, sao tome and principe, Senegal,
Somalia, sudan, Tanzania, togo, Uganda, mesir, dan Zambia.
6. Negara yang berpendapatan menengah.
a. Di asia pasifik meliputi brunei darusalam, kepulauaan cook, Fiji, kribitan,
makao, Malaysia, Nauru, antiles belanda, kaledonia baru, kepulauan
pasifik, papua nugini, filifina, Polynesia prancis.
b. Di benua amerika meliputi West ingeles, Uruguay, Trinidad dan tobango.
c. Di benua afrika meliputi Negara bostwan, pantai gading, mauritus,
maroko, reunion, Seychelles, Swaziland, Tunisia.
d. Di benua eropa meliputi ada Negara gibraitar, malta dan turki.
7. Negara-negara pengekspor minyak
Negara pengekpor minya banyak terkonsentrasi di asia barat daya atau timur
tengah, dengan pendapatan perkapita sangat mengandalkan SDA yaitu minyak
bumi.
-
11
: Discovery
Model
Metode
:
- Ceramah Bervariasi
Diskusi
Tanya Jawab
Penugasan
Kegiatan Pembelajaran
Tahapan
Guru
Pendahuluan
d. Orientasi
Menyampaikan
tujuan
dan
memotivasi siswa
Guru
Waktu
Siswa
Siswa
secara 10
salam pembuka
mengabsensi siswa.
e. Apersepsi
Merespon
Guru memberikan
pertanyaan guru
apersepsi berupa
sesuai pengalaman
belajar masing-
masing
lalu
f. Motivasi
Mendengarkan dan
Guru menyampaikan
memahami tujuan
SK,KD, Indikator,
pembelajaran
dan Tujuan
Pembelajaran.
12
Inti
Menyajikan
informasi
Mengorganisasik
an siswa ke dalam
kelompok
kooperatif
Membimbing
kelompok bekerja
dan belajar
1. Tahap Penyajian
- Siswa
materi
akan dikembangkan
2.Tahap
yang disampaikan
Belajar
Kelompok
a. Ekplorasi
-
menjadi delapan
masing-masing
kelompok, dengan
materi
kepada
masing-
masing kelompok
-Siswa membaca,
untuk
mengidentifikasi,
mendiskusikan
dan meringkas
letak
- Masing-masing
berkembang
siswa dalam
contoh kelompok secara
beserta
kompetitif
negaranya
- Guru
menyiapkan
membimbing
siswa
pemahaman konsep
dalam
berdiskusi
kelompok,
mengarahkan
agar
bekerja
60
menit
pemahaman
siswa
mengajukan
pertanyaanpertanyaan
-Siswa secara
kepada siswa
bersama memahami
- Guru
kelompok-
hasil
diskusinya
didepan kelas
- Memberikan
antar
kelompok
kesempatan
untuk
bertanya
dan mamberikan
pendapat
pada
kelompok
yang
mempresentasika
n
hasil
diskusinya
didepan kelas
c. Konfirmasi
- Siswa
14
mengumpulkan
hasil diskusinya
- Guru memberikan
penguatan
kepada masingmasing
kelompok
atas
pertanyaan yang
tidak
bisa
dijawab
oleh
masing-masing
kelompok
yang
bertanya
pada
kelompok
yang
presentasi
hasil
diskusinya
Evaluasi
3.Tahap
Meguji
Kinerja Individu
- Setelah
waktu
belajar
kelompok
habis,
siswa
mengerjakan
mengenai
kuis
materi
kelompok.
Kuis
dikerjakan
secara
individu.
dalam
mengerjakan
kuis
selanjutnya
akan
disumbangkan
sebagai
15
skor
kelompok.
6. Tahap penskoran
peningkatan
individu
Guru
memeriksa
kemudian
guru
menentukan
skor
kemajuan
individu.
kemajuan
Skor
individu
ditentukan
berdasarkan
selisih
dengan
skor berikutnya.
7. Tahap mengukur
kinerja kelompok
Guru
menghitung
poin perkembangan
kelompok.
Memberikan
Penghargaan
Guru
memberikan
penghargaan
(reward)
kepada
masing-masing
kelompok
yang
Penutup
materi
16
yang kesimpulan
secara 10
membuat menit
hasil
telah
disampaikan belajar
yaitu
tentang
persebaran
Negara
maju
Negara
dan
berkembang.
b.
Guru
memberitahukan
-Siswa
akan
pada
pertemuan guru
berikutnya
agar
siswa
dapat
mempersiapkan atau
mempelajari
lebih
materi
awal
membuat
tentang
dan
ringkasan
materi
tersebut.
c. Guru memberikan
tugas individu kepada -Siswa berdiri dan
siswa.
mengucapkan salam
: Caption.
17
I. Penilaian
2. Teknik penilaian
Soal Identifikasi :
1. Tunjukkan negara-negara berkembang di Benua Amerika!
2. Tunjukkan negara-negara maju di Benua Eropa!
Jawaban:
1. Di benua amerika meliputi West ingeles, Uruguay, Trinidad dan tobango
2. Negara Maju di Benua eropa antara lain: Denmark, filandia, irlandia,
norwegia, swedia, inggris, belgia, prancis, jerman, luksemburg, belanda,
swiss, belarusia, bigaria, hongaria, polandia, Rumania, rusia, Slovakia, bosnia,
kroasia, italia, dan slovena.
Lembar Penilaian:
KLP NO
Nama Siswa
Jumlah Skor
1 2
3
Nilai
Aspek Penilaian :
= sangat baik
7,00-8,49
= cukup
18
5,55-6,99
= kurang
0,00-3,49
= sangat kurang
Soal Objektive :
INSTRUMEN SOAL
KUNCI
JAWABAN
a. Jepang
b. Bangkadesh
c. Brunei Darusalam
d. India
2
Negara-
Negara
maju
sangat
bergantung
dengan
Negara D
a. Industry
b. Pertanian
c. Pertambangan
d. pariwisata
4
a. Indonesia
b. Brunei daruslaam
c. Jepang
d. Inggris
5
b. Pengangguran rendah
c. Tingkat kesehatan tinggi
d. Tingkat pendapatan rendah
6
a. Indonesia
b. Brunei daruslaam
c. Inggris
d. Jepang
7
10
NO
Nama Siswa
Aspek
2 3
Jumlah Skor
Nilai
Ket
Aspek Penilaian :
Kebenaran ( nilai)
Tepat Waktu
NAMA
SKOR
SKOR
AWAL
II
PENINGKATAN
SKOR
SKOR
PERKEMBANGAN
II
II
1
2
3
4
5
Jumlah
Rata-Rata
Kategori
Gede Sartono, S. Pd
Nip. 195911061979031002
Nip. 196202161984031009
Sekolah
: SMP N 2 Gerokgak
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: IX / I
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi
A.Tujuan Pembelajaran
22
B.Materi Pembelajaran
Terjadi Perang Dunia II (1939-1945) erat kaitannya dengan munculnya Negaranegara Fasis.
Fasisme Italia dibawah Mussolini
Naziisme Jerman dibawah Adolf Hitler
Militerisme Jepang dibawah Kaisar Hirohita
9. Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dunia II
Sebab Umum
-
Sebab Khusus
-
Di Eropa
Di Asia Pasifik
Perjanjian Postdam
Perjanjian Paris
23
c. Bidang Ekonomi
13. Perang Dunia II di Asia Pasifik
Perang Dunia ke II di Asia Pasifik, di awali oleh Jepang dengan membom
secara tiba-tiba terhadap pangkalan terbesar Angkatan Laut Amerika Serikat Pearl
Harbour di Pasifik tanggal 7 Desember 1941. Untuk menghadapi serangan jepang,
tentara sekutu membentuk komando ABDACOM (American, British Dutch
Australian Command) yaitu gabungan dari pasukan Amerika, Inggris, Belanda, dan
Australia yang bermarkas di Lembang (dekat Bandung)
Dalam perang Dunia II di Asia Pasifik, terjadi pertempuran Jepang melawan
Amerika Serikat, Inggris, Belanda, Cina, Kanada, dan Australia, pertempuran ini
terjadi setelah penyerbuan besar-besar itu dilakukan.
Perang Dunia II di kawasan Asia Pasifik berakhir setelah Jepang tidak berdaya
menghadapi sekutu. Pada tanggal 6 dan 8 Agustus 1945, dua kota penting di jepang
yaitu Hiroshima dan Nagasaki, dibom oleh Amerika Serikat.
Setelah berakhirnya Perang Dunia ke II di Asia Pasifik, diikuti dengan beberapa
perjanjian yang ditandatangani yaitu :
-
Perjanjian Postdam
Perdamaian Paris
24
Kebijakan pemerintah
pergerakan
nasional
adalah
diberlakukannya
Undang-undang
25
oleh badan-badan sensor, walaupun demikian surat kabar dan radio ikut berfungsi
menyebarkan perkembangan bahasa Indonesia.
17. Pergerakan Kebangsaan Indonesia
Adapun cara-cara perjuangan yang ditempuh oleh para pemimpin bangsa Indonesia
adalah sebagai berikut :
a. Perjuangan terbuka melalui Organisasi bentukan Jepang
-
Gerakan Tiga A
Berdiri April 1942 dengan Mr. Syamsudin
Putera
Dibentuk 9 April 1943
Kelompok Sukarni
Kelompok Pemuda
Kelompok Syahrir
26
19. Perjuangan Melalui Organisasi Islam Majelis Islam AIa Indonesia (MIAI)
Majelis Islam AIa Indonesia (MIAI) merupakan perkumpulan dari organisasiorganisasi Islam yang didirikan pada tanggal 21 September 1937 di Surabaya pada
masa pemerintahan Hindia Belanda.yang didirikan oleh K. H. Mas. Mansur, K.H.
Wahab Hasbullah, Wondoamiseno, dan lain-lain. Pada masa pendudukan Jepang
organisasi ini diperbolehkan tetap berdiri, agar nasionalisme Islam tidak melakukan
kegiatan-kegiatan Politik.
20. Perjuangan Melalui Gerakan Bawah Tanah
Beberapa perjuangan bawah tanah antara lain sebagai berikut
a. Gerakan kelompok sultan syahrir
b. Gerakan kelompok Amir Syarifuddin
c. Golongan Persatuan Mahasiswa
d. Kelompok Sukarni
e. Kelompok Pemuda Menteng 31
21. Perjuangan Melalui Perlawanan Bersenjata
Perlawanan bersenjata akibat kekejaman pendudukan jepang antara lain:
a. Pemberontakan rakyat Biak di Irian Barat (1943)
b. Perlawanan di Cot Plieng, Aceh (1942), yang baru mereda pada tahun 1944
c. Perlawanan rakyat di Pontianak (1944) mengakibatkan korban pembunuhan
besar-besaran
d. Pemberontakan Singaparna di Tasikmalaya (Februari 1944) dipimpin K. H.
Zaenal Mustofa
e. Pemberontakan Indramayu (April 1944)
f.
Perlawanan Peta di Blitar yang dipimpin oleh Supriyadi (14 Februari 1945)
: Discovery
Model
Metode
:
- Ceramah Bervariasi
-
Diskusi
Tanya Jawab
Penugasan
27
1. Pertemuan I
(Kooperatif STAD)
No
1
Kegiatan Pembelajaran
Tahapan
Guru
Pendahuluan
g. Orientasi
Menyampaikan
tujuan
dan
memotivasi
siswa
Waktu
Siswa
Siswa
secara 10
Merespon
Guru memberikan
pertanyaan guru
apersepsi berupa
sesuai pengalaman
pertanyaan (Pre
belajar masing-
masing
yang akan
dibelajarkan
i. Motivasi
Mendengarkan dan
Guru
memahami tujuan
menyampaikan
pembelajaran
SK,KD, Indikator,
dan Tujuan
Pembelajaran.
Inti
Menyajikan
informasi
Mengorganisasi
kan siswa ke
dalam kelompok
kooperatif
Membimbing
kelompok
bekerja
dan
belajar
55
1. Tahap Penyajian
Siswa memperhatik
Memberikan
penjelasan
informasi
disampaikan
Belajar
Kelompok
a. Ekplorasi
-Siswa serentak
menit
kembali
ke menjadi delapan
berbagai perbedaan
- Guru membagikan
bahan
materi
kepada
masing-
masing
kelompok
untuk
mendiskusikan
penyebab terjadinya
perang dunia ke 2.
-Siswa membaca,
siswa
kedalam catatan
berdiskusi
kelompok,
mengarahkan
siswa
agar
bekerja
dengan
aktif,
siswa
dengan mengajukan
pertanyaanpertanyaan kepada
- Masing-masing
siswa
- Guru
kelompokkelompok
yang
belajar kompetitif
mengalami menyiapkan
dalam pemahaman konsep
kesulitan
menyelesaikan
tugas
b. Elaborasi
29
- Siswa melakukan
- Siswa
diskusi, serta
mempresentasikan
hasil
meringkas hasil
diskusinya diskusi
didepan kelas
- Siswa
- Memberikan
antar memecahkan
kelompok
permasalahan yang
kesempatan
bertanya
dan
mamberikan
pendapat
pada
kelompok
yang
mempresentasikan
hasil
diskusinya
didepan kelas
c. Konfirmasi
-Siswa secara
- Siswa
bersama memahami
mengumpulkan
penjelasan guru,
hasil diskusinya
sebagai fungsi
- Guru
memberikan penguat/pengukuhan
penguatan
masing-masing
kelompok
atas
pertanyaan
yang
yang
bertanya
pada
kelompok
yang
presentasi
hasil
diskusinya
3.Tahap
Meguji
Kinerja Individu
- Setelah
waktu
30
belajar kelompok
habis,
siswa
mengerjakan kuis
mengenai
yang
materi
telah
dipelajari
dalam
kelompok.
Kuis
dikerjakan secara
individu.
Skor
yang
diperoleh
siswa
dalam
mengerjakan kuis
selanjutnya
akan
disumbangkan
sebagai
skor
kelompok.
8. Tahap penskoran
peningkatan
individu
Guru
memeriksa
kemudian
guru
menentukan
skor
kemajuan
individu.
Skor
kemajuan individu
ditentukan
berdasarkan selisih
perolehan skor tes
terdahulu
dengan
skor berikutnya.
Evaluasi
9. Tahap mengukur
kinerja kelompok
31
Guru menghitung
poin
perkembangan
Memberikan
Penghargaan
kelompok.
Guru memberikan
penghargaan
(reward)
kepada
masing-masing
kelompok
yang
didasarkan
pada
poin
perkembangan
kelompok
Penutup
a.
Guru
membantu Siswa
membuat
bersama
kesimpulan
pada kesimpulan
yaitu
penyebab
terjadinya
perang
dunia ke 2.
b.
Guru
memberitahukan
materi pembelajaran
yang akan dibahas
pada
pertemuan
berikutnya
agar
siswa
dapat
mempersiapkan
atau
mempelajari
membuat
32
secara 15
membuat menit
hasil
ringkasan
tentang
materi tersebut.
individu menindaklanjuti
kepada
gambar
negara- guru
salam penutup
mengucapkan salam
penutup
F. Penilaian
Teknik penilaian : Tes Tulis
Bentuk Instrumen : Soal Uraian
Soal uraian : 1. Sebutkan 3 sebab umum terjadinya Perang Dunia II!
2. Sebutkan sebab khusus terjadinya perang Dunia II di Eropa!
Jawaban :
1. a) adanya politik revance (balas dendam)
b) adanya politik mencari kawan (sekutu)
c) kegagalan LBB menjalankan tugas dan fungsinya
2. Serangan Jerman Atas Polandia 1 September 1939
2. Pertemuan II (Kooperatif STAD)
Materi : - Perang dunia II di Asia Pasifik
- Pendudukan militer Jepang di Indonesia.
33
Langkah-langkah Pembelajaran:
No
1
Kegiatan Pembelajaran
Tahapan
Guru
Pendahuluan
tujuan
Siswa
a. Orientasi
Menyampaikan
dan
memotivasi
siswa
Waktu
Siswa
secara 10
Guru
salam pembuka
mengabsensi siswa.
Merespon
b. Apersepsi
Guru memberikan
pertanyaan guru
apersepsi berupa
sesuai pengalaman
pertanyaan tentang
belajar masing-
masing
(dikumpulkan) dan
mengaitkan materi
yang lalu dengan yang
akan dibelajarkan.
c. Motivasi
Inti
Menyajikan
informasi
Mengorganisasi
kan siswa ke
dalam kelompok
kooperatif
Membimbing
kelompok
bekerja
dan
belajar
Guru menyampaikan
Mendengarkan dan
memahami tujuan
Pembelajaran.
pembelajaran
1. Tahap Penyajian
- Siswa
materi
akan dikembangkan
2.Tahap
yang disampaikan
Belajar
Kelompok
a.Eksplorasi
- Guru meminta siswa -Siswa serentak
kembali ke kelompok membagi diri
masing-masing
- Guru
menjadi delapan
masing-masing
kelompok
untuk
mendiskusikan
-Siswa membaca,
Pasifik
pendudukan
Jepang di Indonesia.
- Guru
membimbing
siswa
dalam
berdiskusi kelompok,
mengarahkan
agar
efektif,
tetap
pemahaman
siswa kompetitif
mengajukan menyiapkan
dengan
pemahaman konsep
pertanyaanpertanyaan
kepada
siswa
membantu - Siswa melakukan
- Guru
kelompok-kelompok
diskusi, serta
belajar
tugas
permasalahan yang
telah di berikan guru
b. Elaborasi
- Siswa
mempresentasikan
hasil
diskusinya
didepan kelas
- Memberikan
kelompok
35
antar
kesempatan
untuk
bertanya
dan
mamberikan pendapat
pada kelompok yang
mempresentasikan
hasil
diskusinya
didepan kelas
b.Konfirmasi
- Siswa mengumpulkan
hasil diskusinya
- Guru
memberikan
penguatan
kepada
masing-masing
kelompok
atas
dijawab
oleh
-Siswa secara
masing-masing
kelompok
bertanya
kelompok
presentasi
hasil penguat/pengukuhan
atas jawaban siswa
diskusinya
Evaluasi
3.Tahap
Meguji
Kinerja Individu
- Setelah
waktu
belajar
kelompok
habis,
siswa
mengerjakan
mengenai
kuis
materi
kelompok.
Kuis
dikerjakan
secara
individu.
36
dalam
mengerjakan
kuis
selanjutnya
akan
disumbangkan
sebagai
skor
kelompok.
4.Tahap penskoran
peningkatan
individu
Guru
memeriksa
jawaban
kuis
siswa,
kemudian
dari
guru
menentukan
skor
kemajuan
individu.
kemajuan
Skor
individu
ditentukan
berdasarkan
selisih
dengan
skor berikutnya.
Memberikan
Penghargaan
5. Tahap
mengukur
kinerja
kelompok
Guru
menghitung
poin perkembangan
kelompok.
Guru
memberikan
penghargaan
(reward)
kepada
masing-masing
kelompok
37
yang
Penutup
a.
Guru
memberikan Siswa
kesimpulan
pada bersama
materi
telah kesimpulan
yang
disampaikan
secara 15
membuat menit
hasil
yaitu belajar
pendudukan
militer
Jepang
di
Indonesia.
b.
Guru -Siswa
memberitahukan
materi
yang
menindaklanjuti
pada
dibahas guru
pertemuan
berikutnya
agar
siswa
dapat
mempersiapkan atau
mempelajari
lebih
materi
awal
membuat
tentang
dan
ringkasan
materi
tersebut.
mengucapkan salam
penutup
38
3. Sumber : Buku Paket IPS terpadu BSE, Buku IPS IX Ganesha, Peta, Atlas,
Internet, Buku lain yang relevan
4. Media : LCD.
H. Penilaian
Teknik penilaian : Tes Tulis
Bentuk Instrumen : Soal Objektive
Soal:
Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling benar!
1. Berikut ini adalah bagian propaganda Jepang ketika baru datang ke Indonesia kecuali.
a. Jepang akan membentuk lingkungan kemakmuran bersama di kawasan Asia Timur
b. Jepang akan melibatkan bangsa Indonesia dalam upaya perangnya melawan Sekutu
c. Mengaku sebagai saudara tua bangsa Indonesia
d. Jepang akan membebaskan bangsa Indonesia dari kekuasaan bangsa barat
2. Pernyataan tentang Syuisintai (Barisan Pelopor) berikut adalah benar, kecuali.
a. Bertugas meningkatkan kesiapsiagaan rakyat
b. yang diserahi memimpin antara lain Soekarno
c. bagian dari Jawa Hokokai
d. bertujuan melatih dan mendidik para pemuda Indonesia
3. gabungan pasukan Sekutu di Jawa pada saat penyerahan Jepang di bawah pimpinan.
a. Letnan Jenderal Hotisyi Imamura
b. Letnan Jenderal H. Ter Poorten
c. Laksamana Maeda
d. Jenderal Nishimura
4. Serbuan Jepang ke Indonesia termasuk bagian dari kegiatan imperialism modern, yaitu
mencari tanah jajahan untuk kepentingan.
a. Penyebaran negara
b. Mencari kemasyuran
c. Industri
d. Mengalahkan bangsa kulit putih
5. Kerja bakti yang mengarah pada kerja paksa, yang diberlakukan bagi para pamong desa dan
pegawai rendah adalah.
a. romusha
b. kinrihosi
c. rodi
39
d. tanam paksa
6. serbuan Jepang ke Indonesia merupakan bagian dari kegiatan imperialism modern, yaitu
mencari tanah jajahan untuk kepentingan.
e. Mengalahkan bangsa kulit putih
f.
industri
g. kemasyuran
h. aneksasi budaya
7. tokoh-tokoh yang menempuh strategi seolah-olah kooperatif dengan Jepang adalah.
a. Laksamana Maeda
c. Jenderal Nishimura
d. Jenderal Jamato
8. Tempat-tempat instalasi penting yang diserbu Jepang pada saat pertama datang ke Indonesia,
yaitu.
a. Takaran, Balikpapan dan Bali
b. Balikpapan, Bali dan Manado
c. Tarakan, Balikpapan dan Manado
d. Bali, Manado dan Surabaya
9. Pada tanggal 1 Maret 1943 pemerintah pendudukan Jepang mendirikan organisasi Putera
yang bertujuan.
a. Member pendidikan kemiliteran kepada Indonesia
b. Mengerahkan bangsa Indonesia untuk membantu Jepang dalam perang melawan Sekutu
c. Membentuk wadah perjuangan bagi kalangan nasionalis
d. Menyiapkan mental bangsa Indonesia kea rah kemerdekaan
10. Restorasi Meiji pada abad ke-19 telah berhasil mengantarkan Jepang menjadi negara.
a. Imperialis dengan wilayah jajahan yang luas
b. fasis
c. agraris yang maju
d. industry yang maju
Kunci Jawaban
1. B
2. D
3. B
4. C
5. B
6. B
7. B
40
8. C
9. B
10. D
3. Pertemuan III (Kooperatif GI)
Materi : -Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan
ekonomi dan sosial.
- Aktivitas pergerakan kebangsaan Indonesia pada masa pendudukan Jepang
Langkah-langkah Pembelajaran:
No
1
Kegiatan Pembelajaran
Tahapan
Pendahuluan
Guru
Siswa
Siswa
a. Orientasi
Guru
Waktu
secara 10
salam pembuka
mengabsensi siswa.
b. Apersepsi
Merespon
Guru memberikan
pertanyaan guru
apersepsi berupa
sesuai pengalaman
belajar masing-
masing
Inti
Mengorganisasi
kan siswa ke
dalam kelompok
kooperatif
Membimbing
kelompok
bekerja
dan
belajar
Guru menyampaikan
Mendengarkan dan
memahami tujuan
Pembelajaran.
pembelajaran
55
a. Ekplorasi
- Guru meminta siswa
menit
membagi diri
berbagai perbedaan
kelompok
untuk
mendiskusikan :
o Pengaruh
-Siswa membaca,
kebijakan
mengidentifikasi,
pemerintah
dan meringkas
pendudukan
kedalam catatan
Jepang
terhadap
kehidupan
ekonomi
o Pengaruh
kebijakan
pemerintah
- Masing-masing
pendudukan
siswa dalam
Jepang
kehidupan sosial
o Aktivitas
kompetitif
menyiapkan
pergerakan
pemahaman konsep
kebangsaan pada
masa pendudukan
Jepang
- Siswa melakukan
- membimbing
dalam
kelompok,
diskusi
mengarahkan
agar - Siswa
efektif,
tetap
pemahaman
dengan
siswa
mengajukan
pertanyaanpertanyaan
siswa
b. Elaborasi
42
kepada
- Siswa
mempresentasikan
hasil
diskusinya
didepan kelas
- Memberikan
antar
kelompok
kesempatan
untuk
bertanya
dan
mamberikan pendapat
pada kelompok yang
mempresentasikan
hasil
diskusinya
didepan kelas
c. Konfirmasi
- Guru
penguatan
pelurusan
masing-masing
sebagai fungsi
kelompok
atas penguat/pengukuhan
jawaban siswa
- Memberikan
Penutup
materi
yang kesimpulan
telah disampaikan
b.
yang
membuat menit
hasil
belajar
Guru -Siswa
memberitahukan
materi
secara 15
menindaklanjuti
pada
dibahas guru
pertemuan
berikutnya
43
agar
siswa
dapat
awal
membuat
tentang
dan penutup
ringkasan
materi
tersebut.
c. Guru memberikan
tugas individu kepada
siswa yang diambil
dari LKS.
d. Mengucapkan salam
penutup
J. Penilaian
Teknik Penilaian : Tes Tulis
Bentuk Instrumen : Soal Uraian
Soal:
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!
1. Kemukaan sikap Anda terhadap sikap kooperatif pada masa pendudukan Jepang?
2. Mengapa gerakan 3A pada akhirnya dibubarkan?
3. Bagaimana tokoh-tokoh nasional berjuang dengan memanfaatkan organisasi bentukan
Jepang?
4. Mengapa perlawanan bersenjata pada masa Jepang semua mengalami kegagalan?
5. Jelaskan sebab terjadinya perlawanan Peta di Blitar?
Kunci Jawaban
1. Sikap bersedia bekerja sama dengan Jepang, seperti ditunjukkan oleh Empat Serangkai,
merupakan bagian dari tragedy dalam menghadapi kekejaman Jepang.
44
2. Selain karena tidak mendapatkan sambutan rakyat, dianggap tidak berguna dan gagal
mencapai tujuannya.
3. Mereka menggunakan organisasi Putera untuk emnjalin komunikasi dengan rakyat dan
mempersiapkan mental mereka menuju kemerdekaan.
4. Karena kalah dalam persenjataan, bersifat sporadic, dan tidak mendapat dukungan luas.
5. Karena ia tidak tahan melihat kekejaman Jepang terhadap rakyat.
Format Penilaian
Soal pilihan ganda benar skor 1 dan salah skor 0
Soal uraian tidak dijawab skor 0 di jawab setengah benar skor 2 dijawab benar skor 5
Nilai = Jumlah Skor/skor maksimal x 100
Rubrik Penilaian Diskusi:
KLP NO
Nama Siswa
Aspek
1
Jumlah Skor
Nilai
Ket
Aspek Diskusi :
Jumlah skor
: 20
Nilai
: Jumlah Skor x 5
NO
Nama Siswa
Aspek
1
Jumlah Skor
45
Nilai
Ket
Aspek Penilaian :
Kebenaran ( nilai)
Tepat Waktu
NAMA
SKOR
SKOR
AWAL
II
PENINGKATAN
SKOR
SKOR
PERKEMBANGAN
II
II
1
2
3
4
5
Jumlah
Rata-Rata
Kategori
Nip. 195911061979031002
Nip. 196202161984031009
: SMP N 2 Gerokgak
: IPS
: IX / I
: 2011/2012
: 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
Memahami Usaha Mempertahankan Kemerdekaan
B. Kompetensi Dasar
Mendeskrifsikan usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
C. Indikator
1. Menyebutkan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara
Indonesia dengan Belanda
2. Menjelaskan peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia-Belanda
3.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui diskusi kelompok dan tanya jawab, siswa dapat:
5. Menyebutkan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara
Indonesia dengan Belanda
6. Menjelaskan peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia Belanda
E. Materi Pembelajaran
22. Factor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dan
Belanda
- Kedatangan tentara sekutu diboncengi oleh NICA pada tanggal 29
September 1945, pasukan sekutu yang bertugas menangani Indonesia
mendarat di Tanjung Priok dengan kapal Inggris Comberland.
Pasukan sekutu yang dikirim oleh SEAC (Sout East Asia Command) di
bawah komando Cord Louis Mountbatten, kemudian memberikan lagi
yaitu (AFNEI)
AFNEI dipimpin oleh Letnan Jenderal Sir Philip Christison tugasnya
adalah:
a. Menerima penyerahan dari tangan Jepang
b. Membebaskan para tawanan perang sekutu
47
Elaborasi
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas
48
9. Antara RI dan Belanda akhirnya terlibat konflik bersenjata karena di satu sisi Belanda
ingin berkuasa kembali sedangkan di sisi lain bangsa Indonesia telah bertekad bulat
untuk merdeka
10. Negara-negara boneka bentukan Belanda dapat menjadi ancaman bagi persatuan dan
kesatuan bangsa Indonesia yang berada dalam naungan NKRI
Format Penilaian
Soal pilihan ganda benar skor 1 dan salah skor 0
Soal uraian tidak dijawab skor 0 di jawab setengah benar skor 2 dijawab benar skor 5
Nilai = Jumlah Skor/skor maksimal x 100
Rubrik Penilaian Diskusi :
KLP NO
Nama Siswa
Aspek
3 4
Jumlah
Skor
Nilai
Ket
Aspek Diskusi :
Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi kelompok skor : 5
Kemampuan menjawab pertanyaa/penguasaan bahan skor : 4
Penjelasannya lengkap skor : 4
Berbicara bahasanya lancar skor : 3
Kemampuan menyimpulkan hasil diskusi skor : 4
Jumlah skor
: 20
Nilai
KLP
Nilai
Ket
Aspek Diskusi :
Kebenaran
Kerapian
Tepat Waktu
Sumberkima, Juli 2011
Guru Mata Pelajaran IPS
Mengetahui,
Kepala SMP N 2 Gerokgak
51
Gede Sartono,S.Pd
Nip. 196202161984031009
: SMP N 2 Gerokgak
: IPS
: IX / I
: 2011/2012
: 2 x pertemuan (4 JP)
A. Standar Kompetensi
Memahami Usaha Mempertahankan Kemerdekaan
B. Kompetensi Dasar
Mendeskrifsikan usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
C. Indikator
1. Mendiskusikan aktivitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk
mempertahankan kemerdekaan
2. Menggali informasi tentang perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai
daerah dalam usaha mempertahankan Indonesia
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui diskusi kelompoki, siswa dapat:
1. Menjelaskan aktivitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk
mempertahankan kemerdekaan
2. Menemukan dan menguraikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai
daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia
E. Materi Pembelajaran
1.
Aktivitas Diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan
kemerdekaan.
Ada delapan perundingan antara pemimpin Indonesia dengan Belanda yaitu:
a. Pertemuan Soekarno-Van Mook
Pertemuan ini berlangsung pada tanggal 23 Oktober 1945, yang bertempat
di Gambir Selatan. Van Mook didampingi oleh Van Der Les, sedangkan
Soekarno didampingi oleh Mohammad Hatta. Pertemuan ini dipimpin oleh
Christison sebagai wakil sekutu.
b. Pertemuan Sutan Syahrir Van Mook
52
c.
Strategi
Model
Metode
-
: Dicovery
: Kooperatif Learning (Jigsaw)
:
Ceramah Bervariasi
Diskusi
Tanya Jawab
Penugasan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
a. Kegiatan Awal ( 10 menit)
Guru mengucapkan salam Pembuka dan mengabsensi siswa.
Guru menyampaikan SK,KD, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran.
Guru memberikan apersepsi berupa sebuah pertanyaan tentang materi
yang lalu, lanjut mengaitkan dengan materi yang akan dibelajarkan
4. Kegiatan Inti (60)
Ekplorasi
- Siswa diminta kembali ke kelompok kerja masing-masing untuk
mendiskusikan materi antara lain :
o Pengaruh konflik Indonesia Belanda terhadap keberadaan NKRI
o Aktivitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk
mempertahankan kemerdekaan
- Guru membimbing siswa dalam kelompok
Elaborasi
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas
- Siswa dalam kelompok lain menanggapi, mengajukan pertanyaan atau
memberikan sanggahan
Konfirmasi
- Siswa pengumpulkan hasil diskusi
- Guru memberikan umpan balik untuk tugas yang dikerjakan siswa
- Guru memberikan kebenaran terhadap konsep yang belum dimengerti
serta memberikan penekanan atau penguatan terhadap jawaban siswa
5. Kegiatan Akhir (Penutup 10 menit)
Guru bersama siswa membuat simpulan
Guru memberikan (post test) yang berkaitan dengan materi.
Guru memberikan tugas mandiri kepada siswa untuk mengerjakan LKS.
Guru menyampaikan materi yang akan diajarkan untuk pertemuan
berikutnya.
Salam penutup
H. Alat, Bahan, Sumber Belajar dan Media Pembelajaran
Alat : Papan Tulis, Spidol dan Penghapus
Bahan : - Lembar Tugas (Diskusi)
-Lembar Kerja (Pedoman wawancara)
Sumber
: Buku Paket IPS terpadu, Gambar KMB,Perundingan Renville,
Internet, Buku-buku lain yang relevan
Media : Laptop, LCD (Powerpoint).
55
I. Penilaian
o Teknik Penilaian : Test Tulis
o Bentuk Instrumen : Soal Pilihan Ganda dan Uraian
o Non Test
: Keaktifan Siswa.
Soal :
Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling benar!
1. Tokoh yang terlibat dalam peristiwa Merah Putih di
Manado adalah sebagai berikut, kecuali.
e. Letkol Taulu
b. Resoden Lapian
c. Nani Wartabone d. Teuku M.
Hassan
3.
6. A
7. B
8. A
9. D
10.C
56
Pertemuan 2
1. Kegiatan Awal ( 10 menit)
a. Guru mengucapkan salam Pembuka dan mengabsensi siswa.
b. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan yang lalu,
menanyakan kesulitan/hambatan yang dihadapi, lanjut memberikan
rangkuman singkat dari hasil tugas yang telah dikerjakan siswa.
2. Kegiatan Inti (60)
a. Ekplorasi
- Siswa diminta kembali ke kelompok kerja masing-masing untuk
mendiskusikan materi antara lain :
o Perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha
mempertahankan kemerdekaan Indonesia
o Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia
- Guru membimbing siswa dalam kelompok
b. Elaborasi
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas
- Siswa dalam kelompok lain menanggapi, mengajukan pertanyaan atau
memberikan sanggahan
c. Konfirmasi
- Siswa pengumpulkan hasil diskusi
- Guru memberikan umpan balik untuk tugas yang dikerjakan siswa
- Guru memberikan kebenaran terhadap konsep yang belum dimengerti
serta memberikan penekanan atau penguatan terhadap jawaban siswa
3. Kegiatan Akhir (Penutup 10 menit)
a. Guru memberikan (post test) yang berkaitan dengan materi.
b. Guru memberikan tugas mandiri kepada siswa untuk mengerjakan LKS.
c. Guru menyampaikan materi yang akan diajarkan untuk pertemuan
berikutnya.
d. Salam penutup
I. Alat, Bahan, Sumber Belajar dan Media Pembelajaran
1. Alat : Papan Tulis, Spidol dan Penghapus
2. Bahan : - Lembar Tugas (Diskusi)
-Lembar Kerja (Pedoman wawancara)
3. Sumber : Buku Paket IPS terpadu, Gambar KMB,Perundingan Renville,
Internet, Buku-buku lain yang relevan
4. Media : Laptop, LCD (Powerpoint).
10. Penilaian
o Teknik Penilaian : Test Tulis
o Bentuk Instrumen : Soal Pilihan Ganda dan Uraian
o Non Test
: Keaktifan Siswa.
Soal :
Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling benar!
1. Pertempuran Ambara dimana pertempuran ini pasukan colonel Sudirman berhasil
memukul mundur pasukan Inggris ke.
f. Manado
b. Semarang c. Surabaya d. Medan
57
B
B
A
A
A
6. D
7. C
8. C
9. D
10. D
Aspek Diskusi :
Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi kelompok skor : 5
Kemampuan menjawab pertanyaa/penguasaan bahan skor : 4
Penjelasannya lengkap skor : 4
Berbicara bahasanya lancar skor : 3
Kemampuan menyimpulkan hasil diskusi skor : 4
Jumlah skor
Nilai
Rubrik Penilaian PR
KLP
NO
: 20
: Jumlah Skor x 5
Nama Siswa
Aspek
1
Aspek Penilaian :
Kebenaran
Kerapian
Tepat Waktu
59
Jumlah
Skor
3
Nilai
Ket
Mengatahui,
Kepala SMP N 2 Gerokgak
Gede Sartono,S.Pd
Nip. 196202161984031009
: SMP N 2 Gerokgak
: IPS
: IX / I
: 2011/2012
: 2 x 40 menit
16.
Republik Indonesia, dimana 15 negara bagian yang lain adalah Negara boneka
atau semiboneka yang didirikan oleh belanda.
Pada tanggal 19 Mei 1950 tercapailah persetujuan yang biasa disebut
Piagam Persetujuan tenatng kesediaan bersama untuk membentuk Negara
kesatuan. Adapun isinya adalah sebagai berikut:
a. Kesediaan bersama untuk membentuk Negara kesatuan sebagai
penjelmaan dari Negara RIS yang berdasarkan pada Proklamasi 17
Agustus 1945.
b. Penyempurnaan Konstitusi RIS, dengan memasukkan bagian-bagian
penting dari UUD Republik Indonesia tahun 1945. Untuk ini
diserahkan kepada panitia bersama yang menyusun Rencana UUD
Negara Kesatuan
Setelah kembali ke Negara kesatuan, 17 Agustus 1950, maka Indonesia
memasuki suatu era baru yang disebut era demokrasi liberal.
Berdasarkan konstitusi UUDS 1950 pada masa ini Indonesia
menjalankan pemerintahan sistem parlementer.
25. Peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat
dan daerah.
Pemilihan umum sudah diprogramkan sejak Kabinet Ali Sastroamijoyo
I. pada tanggal 4 November 1953, dan telah terbentuk Panitia Pemilihan
Indonesia (PPI) yang dipimpin oleh S. Hadikusumo. Waktu pemilihan umum
pun sudah ditetapkan, yakni tangal 29 September 1955 memilih anggota DPR
dan tanggal 15 Desember 1955 memilih anggota DPR dan tanggal 15
Desember 1955 memilih anggota konstituante.
Wakil presiden segera menunjuk tiga formula untuk membentuk
cabinet baru, yaitu Sukiman (Masyumi), Wilopo (PNI), dan Asaat (nonpartai).
Namun usaha pembentukan cabinet melalui tiga formulir ini tidak berhasil,
sehingga ditunjuklah Burhanuddin Harapan dibentuk tanpa wakil dari PNI.
Kabinet inilah yang bertnaggung jawab untuk melaksanakan pemilihan umum
pada waktu yang sudah ditetapkan oleh kebinet sebelumnya dan program
pemilu pun sukses dilaksanakan. Sesuai rencana pemilu pertama 1955
diselenggarakan dalam dua tahap, sebagai berikut:
a. Tahap pertama diselenggarakan pada tanggal 29 September 1955 dengan
tujuan untuk memilih anggota-anggota Dewan Perwakilan Rakyat (DPR)
b. Tahap kedua diselenggarakan pada tanggal 15 Desember 1955 dengan
tujuan untuk memilih anggota-anggota konstituante (siding pembuat
Undang-undang Dasar).
Strategi,Model, dan Metode Pembelajaran
Strategi : Discovery
Model
: Kooperatif Learning (Think Pair Share)
Metode :
- Ceramah Bervariasi
- Diskusi
- Tanya Jawab
17. Langkah-langkah Pembelajaran
6. Kegiatan Awal ( 10 menit)
Guru mengucapkan salam Pembuka dan mengabsensi siswa.
61
k. Wilopo
d. Ali Sastroamijoyo II
19. Pandangan kita terhadap keberhasilan RI menyelenggarakan pemilu pertama 1955
adalah.
e. Keberhasilan sistem parlementer
f. Keberhasilan Partai Masyumi
g. Bukti kesesuaian sistem demokrasi liberal dengan budaya Indonesia
h. Prestasi besar mengingat waktu itu kita baru 10 tahun merdeka
20. Situasi yang melatarbelakangi dikeluarkannnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 adalah .
g. Terjadinya pergolakan di beberapa daerah
h. Demontrasi antiparlemen 17 Oktober 1952
i. Berlarut-larutnya masalah Irian Barat
j. Kegagalan konstituante menyusun UUD
21. A. H. Nasution mengusulkan dwifungsi ABRI ada masa pemerintahan Kabinet
g. natsir
c. Wilopo
h. sukiman
d. Djuanda
22. Keluarnya Dekrit Presiden 6 Juli 1959 dapat kita pandang sebagai.
g. Tindakan tepat untuk menyelamatkan bangsa dan negara
h. Tindakan yang dapat mengundang perpecahan bangsa
i. Bukti ketidakpercayaan presiden terhadap konstituante
j. Bukti perpecahan anggota konstituante
23. Ketidakstabilan politik pasca kembali ke NKRI dapat kita sikapi secara arif
sebagai.
f. Suatu bentuk campur tangan Belanda terhadap Indonesia
g. Suatu bentuk campur tangan blok Barat terhadap Indonesia
h. Suatu yang tidak harus terjadi
i. Gejala yang wajar di era transisi dan coba-coba
24. Peristiwa 17 Oktober 1952 terjadi pada masa kabinet.
g. Wilopo
c. Ali Sastroamijoyo I
h. Natsir
d. Ali Sastroamijoyo II
25. Dewan Konstituante kemungkinan besar akan berhasil menyusun UUD baru apabila
setiap anggotanya..
i. Meletakkan kepentingan bangsa di atas kepentingan pribadi dan golongan
j. Menyadari tugas dan kewajibannya
k. Mengutamakan kepentingan partai
l. Mengutamakan kepentingan golongan
Kunci Jawaban
11. B
6. D
12. A
7. A
13. D
8. D
14. D
9. A
15. D
10.A
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!
15. Mengapa Ali Sastroamojoyo menyerahkan mandatnya kepada wakil presiden pada
tanggal 25 Juli 1955 ?
16. Jelaskan yang Anda ketahui tentang Kabinet Natsir?
17. Jelaskan yang Anda ketahui tentang Kabinet Wilopo?
18. Sebutkan isi Dekrit Presiden 5 Juli 1959?
19. Sebutkan isi positif sistem multipartai pada masa demokrasi liberal?
Kunci Jawaban
63
15. Karena terjadinya perselisihan pendapat dengan TNI AD tentang pencaloan dan
pengangkatan KSAD dan mundurnya NU sehingga sangat melemahkan.
16. Kabinet pertama yang dibentuk setelah RIS bubar dan jatuh pada tanggal 21 Maret
1951.
17. Cabinet dari PNI yang terbentuk pada tanggal 3 April 1962 dan berakhir tanggal 3 Juli
1953.
18. - Bubarkan konstituante
-Berlaku kembali UUD 1945 dan tidak berlakunya lagi UUDS 1950
- Akan dibentuk DPRS, MPRS, dan DPAS
19. Kehidupan bernegara lebih Demokratis.
Format Penilaian
Soal pilihan ganda benar skor 1 dan salah skor 0
Soal uraian tidak dijawab skor 0 di jawab setengah benar skor 2 dijawab benar skor 5
Nilai = Jumlah Skor/skor maksimal x 100
Rubrik Penilaian Diskusi:
Nama Siswa
Aspek
Jumlah Nilai Ket
KLP NO
Skor
1 2 3 4 5
Aspek Diskusi :
Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi kelompok skor : 5
Kemampuan menjawab pertanyaa/penguasaan bahan skor : 4
Penjelasannya lengkap skor : 4
Berbicara bahasanya lancar skor : 3
Kemampuan menyimpulkan hasil diskusi skor : 4
Jumlah skor
: 20
Nilai
: Jumlah Skor prolehan x 100
Jml. Skor Maks.
Rublik Penilaian Penugasan/PR
KLP
NO
Nama Siswa
Aspek
Jumlah
Skor
1 2 3
Nilai
Ket
Aspek Diskusi :
Kebenaran
Kerapian
Tepat Waktu
Sumberkima, Juli 2011
Guru Mata Pelajaran IPS
Mengatahui,
Kepala SMP N 2 Gerokgak
Gede Sartono,S.Pd
64
Nip. 196202161984031009
66
Aspek
1
Aspek Diskusi :
69
Jumlah
Skor
4
Nilai
Ket
Aspek
1
Jumlah
Skor
Nilai
Ket
Aspek Diskusi :
Kebenaran
Kerapian
Tepat Waktu
Mengatahui,
Kepala SMP N 2 Gerokgak
Gede Sartono,S.Pd
Nip. 196202161984031009
70
: SMP N 2 Gerokgak
: IPS
: IX / I
: 2011/2012
: 2 x 40 menit.
: 4 Memahami Perubahan Sosial Budaya
: 4.1.Mendeskrifsikan perubahan sosial-budaya pada masyarakat
: 4.1. 1.Menjelaskan pengertian sosial budaya
4.1.2 Mengklasifikasikan terjadinya perubahan sosial budaya
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui diskusi kelompok , siswa dapat :
1.Menjelaskan pengertian sosial budaya
2.Mengklasifikasikan terjadinya perubahan sosial budaya
II. Materi Ajar
1. Definisi perubahan sosial budaya
Yang dikemukakan para sarjana antropologi antara lain sebagai berikut:
a.John Lewis Gillin dan John Philips Gillin, mengatakan bahwa perubahan
sosial budaya adalah suatu variasi dari cara-cara hidup yang diterima ,yang
disebabkan oleh perubahan perubahan kondisi grafis,kebudayaan
material,komposisi penduduk ,idiologi,serta karena adanya defuse dan
penemuan baru dalam masyarakat.
b.Samuel Koening,mengatakan bahwa perubahan sosial budaya menunjuk
pada modifikasi yang terjadi dalam pola kehidupanmanusia.Modifikasimodifikasi tersebut terjadi karena sebab-sebab intern dan ekstern.
c.Selo Sumarjan, mengatakan bahwa perubahan sosial budaya adalah segala
perubahan pada lembaga-lembaga kemasyarakatan didalam suatu masyarakat
yang mempengaruhi system sosialnya,termasuk nilai-nilai,sikap dan pola-pola
prilaju di antara kelompok-kelompok dalam masyarakat.
d.Kingsley Davis, mendefinisikan perubahan sosial budaya adalah perubahan
yang terjadi pada struktur masyarakat
e.Mas Ever ,perubahan sosial budaya adalah perubahan perubahan dalam
hubungan sosial atau perubahanterhadap keseimbangan sosial tersebut.
71
Langkah-langkah Pembelajaran
Tahapan
Kegiatan Belajar Guru
Kegiatan Memberi salam
Awal
Presensi dan mengisi jurnal
Melakukan apersepsi mengarah kepada materi yang
akan dibahas
1.Apa kalian mau melakukan suatu
prubahan?
2.Jelaskan apa yang dimaksud dengan
perubahan menurut pendapat kalian?
3.Beri contoh perilaku masyarakat yang
bersifat positif akibat adanya
perubahan?
Kegiatan
Inti
Kegiatan siswa
waktu
1.Siswa secara
10
serentak mengucap
menit
salam
2.Siswa
memperhatikan guru
dan menjawab setiap
pertanyaan yang
diajukan oleh Guru
3.Siswa
mendengarkan
1.Siswa menjawab
pertanyaan dari guru
2.Siswa
memperhatikan
sambil mencatat
3.Siswa
mmembentuk
kelompok yang
masing-masing
60
menit
Konfirmasi
5. Siswa
menyampaikan
hasil pekerjaan
mereka di depan
kelas
6. Siswa
menengarkan dan
menanggapi apa
yang di sampaikan
guru..
1.siswa
menyimpulkan
2.Siswa menjawab
3. Siswa mencatat tu
gas yang diberi
oleh guru
15
menit
E. Sumber Belajar
1. Buku paket yang relevan
- Buku IPS kelas III Susianta Nurhadi
- Buku IPS kelas III Anwar Kurnia, Yudistira
2 LKS
3 Media cetak (majalah/koran)
F.Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
a. Tes Lisan
b. Tes Tertulis
c. Penugasan
2. Bentuk Instrumen
a. Daftar Pertanyaan
b Tes Uraian
Lembar Soal : Terlampir
Jawablah pertanyaan pertanyaan dibawah dengan benar?
No Instumen
Kunci jawaban
Jelaskan
budaya ?
pengertian
perubahan
Mode
pakaiaian,
mode
rambut,maupaun gaya arsitektur.
Perubahan sistem pertanian dari
ladang berpindah-pindah menjadi
sistem pertanian sawah,perubahan
kepercayaan animisme ke agama
Sebutkan unsur-unsur kebudayaan ?
Meliputi peralatan ,perlengkapan
hidup,mata pencaharian dan sistem
ekonomi,sistem
kemasyarakatan
,bahasa
,kesenian
,sistem
pengetahuan dan relegi.
Sebutkan bentuk- bentuk perubahan sosial Perubahan
sosial
yang
dilihat dari waktu
lambant(evolusi0 Dan perubahan
sosial yang cepat (revolusi )
Format Penilaian
Soal uraian tidak dijawab skor 0 dijawab setengah benar skor 1dijawab benar
skor2
JumlahSkor
Nilai =
x100
SkorMaksimal
74
NO
Nama Siswa
Jumlah
Skor
Aspek
1
Nilai
Ket
Nilai
Ket
Aspek Diskusi :
1. Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi kelompok skor :5
2. Kemampuan menjawab pertanyaan/penguasaan bahan skor : 4
3. Penjelasannya lengkap skor : 4
4. Berbicara/ bahasanya lancar skor : 3
5. Kemampuan menyimpulkan hasil diskusi skor : 4
Jumlah skor
Nilai
= 20
= Jumlah Skor x 5
NO
Nama Siswa
Jumlah
Skor
Aspek
1
Mengatahui,
Kepala SMP N 2 Gerokgak
Gede Sartono,S.Pd
Nip. 196202161984031009
75
: SMP N 2 Gerokgak
: IPS
: IX / I
: 2011/2012
: 2 x 40 menit.
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasa
Indikator
Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran ini, siswa dapat :
1 .Menguaraikan factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya
2. .Menguraikan factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya
Materi Ajar
Faktor pendorong terjadinya perubahan sosial budaya
1.Faktor Intern
:a.Bertambah dan berkurangnya jumlah penduduk
b. Penemuan penemuan baru(Discovery dan invensien )
c. Pertentangan-pertentangan dalam masyarakat
d.terjadinyapembrontakan atau Revolusi di masyarakat.
2.Faktor Ekstern
:a.Faktor lingkungan alam /fisik
b.terjadinya peperangan antar Negara
c.Pengaruh kontak kebudayaan masyarakat lain
Faktor penghambat terjadinya perubahan sosial budaya
a.Kurangnya hubungan dengan masyarakat luar
b.Perkembangn ilmu tehnologi yang terlambat
c.Sikap masyarakat yang tradisional
76
Langkah-langkah Pembelajaran
Tahapan
Kegiatan Belajar Guru
Kegiatan Memberi salam
Awal
Presensi dan mengisi jurnal
Melakukan apersepsi mengarah kepada materi yang
di bahas minggu lalu
1.Jelaskan apa yang dimaksud dengan perubahan
sosial?
2.sebutkan salah satu penyebab perubahan sosial
budaya yang berasal dari dalam masyarakat?
3.Proses perubahan sosial yang terjadi secara lam
bat disebut........
Kegiatan
inti
Kegiatan siswa
1.Siswa secara
serentak mengucap
salam
2.Siswa
memperhatikan guru
dan menjawab setiap
pertanyaan yang
diajukan oleh Guru
3.Siswa
mendengarkan
waktu
10
menit
60
menit
yang disampaikan
guru
Kegiatan
penutup
1.siswa
menyimpulkan
2.Siswa menjawab
3. Siswa mencatat tu
gas yang diberi
oleh guru
E. Sumber Belajar
1. Buku paket yang relevan
- Buku IPS kelas III Susianta Nurhadi
- Buku IPS kelas III Anwar Kurnia, Yudistira
2 LKS
3 Media cetak (majalah/koran)
F.Penilaian Hasil Belajar
3. Teknik Penilaian
d. Tes Lisan
e. Tes Tertulis
f. Penugasan
4. Bentuk Instrumen
a. Daftar Pertanyaan
b Tes Uraian
Lembar Soal :
Jawablah pertanyaan pertanyaan dibawah dengan benar!
No Instumen
Kunci jawaban
Sebutan 4
perubahan ?
faktor
yang
menghambat 1.akuarngnya
hubungsn
dengan
msysrskst lsin
2.terlambatnya ilmu pengtahuan dan
tenologi
3rasa takut yang terjadi akan
kegoyahan
78
10
menit
NO
Nama Siswa
Jumlah
Skor
Aspek
1
Nilai
Ket
Nilai
Ket
Aspek Diskusi :
6. Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi kelompok skor :5
7. Kemampuan menjawab pertanyaan/penguasaan bahan skor : 4
8. Penjelasannya lengkap skor : 4
9. Berbicara/ bahasanya lancar skor : 3
10. Kemampuan menyimpulkan hasil diskusi skor : 4
Jumlah skor
Nilai
= 20
= Jumlah Skor x 5
NO
Nama Siswa
Jumlah
Skor
Aspek
1
3. Tepat Waktu
Mengatahui,
Kepala SMP N 2 Gerokgak
Gede Sartono,S.Pd
Nip. 196202161984031009
: SMP N 2 Gerokgak
: IPS
: IX / I
: 2011/2012
: 4 x 40 menit.
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasa
:
:
Indikator
31.
Langkah-langkah Pembelajaran I
Tahapan
Kegiatan Belajar Guru
Kegiatan Memberi salam
Awal
Presensi dan mengisi jurnal
Melakukan apersepsi mengarah kepada materi yang
di bahas minggu lalu
1.Jelaskan apa yang dimaksud dengan perubahan
sosial?
2.sebutkan salah satu penyebab perubahan sosial
budaya yang berasal dari dalam masyarakat?
3.Proses perubahan sosial yang terjadi secara lam
bat disebut........
Kegiatan
inti
Kegiatan siswa
1.Siswa secara
serentak mengucap
salam
2.Siswa
memperhatikan guru
dan menjawab setiap
pertanyaan yang
diajukan oleh Guru
3.Siswa
mendengarkan
1.Siswa menjawab
pertanyaan dari guru
waktu
10
menit
60
menit
Elaborasi
2.Guru memberikan materi kepada siswa
dengan peta konsep.
3.Guru meminta siswa untuk membentuk
kelompok yang masing-masing terdiri 5
orang siswa
4.Guru meminta siswa untuk mengerjakan
tugas yang di berikan secara kelompok.
Baca buku atau keperpustakaan waktu 20 me
nit cari berrita tentang perkelahian antar pela
jar! Setelah itu jawab pertanyaan berikut
1.coba kamu uraikan sebab sebab lain terjadi
Nya perkelahian antar pelajar
2.Apa akibat perkelahian antar pelajar bagi ma
Syarakat sekitar?
3.Adakah upaya pihak pihak tertentu untuk
Mengatasi /mencegah aksi tawuran antar pe
Lajar?
Tuliskan lembaga-lembaga tersebut!
4Untuk melatih sikap kritismu terhadap perso
Alan yang ada disekita isilah table berikut
No
1
2
3
4.
Permsalahan
Perusakan
pasilitas umum
Coret-coret
tembok sekolah
Sampah
berserakan di
halaman sekolah
Ada teman
pengguna obat
terlarang
penyebab
Pencegahan
..
..
Konfirmasi
6. Guru memberikan tanggapan atau penguatan tenta
ng hasil pekerjaan siswa
82
2.Siswa
memperhatikan
sambil mencatat
3.Siswa
mmembentuk
kelompok yang
masing-masing
terdiri 5 orang siswa
4.Siswa mengerjakan
tugas yang diberikan
oleh guru.
5. Siswa
menyampaikan hasil
pekerjaan mereka di
depan kelas
6. Siswa
menengarkan dan
menanggapi apa
yang di sampaikan
guru..
Kegiatan
penutup
32.
1.siswa
menyimpulkan
2.Siswa menjawab
3. Siswa mencatat tu
gas yang diberi
oleh guru
Langkah-langkah Pembelajaran II
Tahapan
Kegiatan Belajar Guru
Kegiatan siswa
Kegiatan Memberi salam
1.Siswa secara
Awal
Presensi dan mengisi jurnal
serentak mengucap
Melakukan apersepsi mengarah kepada materi yang salam
di bahas minggu lalu
2.Siswa
1.Apabila oarang bersikap ,berpikir dan bertindak memperhatikan guru
Sesuai dengan tuntunan zaman disebut oarang.. dan menjawab setiap
2 Masyarakat yang palaing sulit menerima peru
pertanyaan yang
bahan adalah masyarakat..........
diajukan oleh Guru
Dilanjutkan dengan membahas PR siswa
3.Siswa membahas
dan menanyakan hal
yang kurang jelas
4.Siswa
mendengarkan
Kegiatan
inti
15
menit
1.Siswa
memperhatikan
sambil mencatat
2.Siswa
mmembentuk
kelompok yang
masing-masing
terdiri 5 orang siswa
3.Siswa mengerjakan
tugas yang diberikan
oleh guru.
4. Siswa
menyampaikan hasil
pekerjaan mereka di
depan kelas
5. Siswa
waktu
10
menit
60
menit
kelas.
menengarkan dan
menanggapi apa
yang di sampaikan
guru.
Konfirmasi
1.siswa
menyimpulkan
2.Siswa menjawab
3.Siswa
mendengarkan
5
menit
INSTRUMEN SOAL
KUNCI JAWABAN
Salah satu sikap negatif terhadap pengaruh perubahan
D
sosial budaya adalah
l. antisipatif
m. selektif
n. adaptif
d. curiga
Berikut ini sikap orang yang kritis, kecuali .
B
n. Tidak menerima segala sesuatu begitu saja
o. Bersikap masa bodoh terhadap perubahan yang
terjadi
p. Menolak mengikuti arus pendapatan umum
q. Mencermati segala kemungkinan yang timbul
Sikap yang harus diambil terhadap pengaruh perubahan
C
social dan kebudayaan yang bernilai positif adalah .
p. Menutup diri
84
10
q. apriori
r. menyeleksi
s. adaptasi
Sikap tertutup terhadap pengaruh perubahan social dan
kebudayaan pada umumnya merupakan cirri dari
masyarakat.
m. kota
n. desa
o. modern
p. tradisional
Masyarakat yang menganggap bahwa perubahan social
dan kebudayaan akan merusak keharmonisan masyarakat
yang sudah terbentuk cenderung bersikap.
o. curiga
p. tertutup
q. terbuka
r. apatis
Dalam menghadapi pengaruh perubahan, sikap apatis
adalah sikap
k. Acuh tak acuh terhadap perubahan
l. Mau menerima pengaruh perubahan yang
terjadi
m. Tertutup pengaruh perubahan
n. Hanya mau menjadi pengikut pengaruh
perubahan
Salah satu contoh sikap positif terhadap pengaruh
perubahan social budaya adalah. . . .
m. antisipatif
n. curiga
o. selektif
d. apatis
Setelah terbuka terhadap perubahan social budaya yang
tengah terjadi, kita juga harus tanggap terhadap segala
kemungkinan yang akan terjadi. Sikap seperti ini disebut
juga sikap . . . .
l. Selektif
m. Antisipatif
n. Adaptif
o. Apatis
Berikut ini yang tidak termasuk dampak negative dari
perubahan social adalah . . . .
k. Konsumerisme
l. Keresahan social
m. ketidakmerataaan pembangunan
n. kebutuhan hidup mudah dipenuhi
Perubahan-perubahan yang terjadi dalam system social
sebagai akibat pengadopsian atau penolakan inovasi
disebut..
o. Invansi
85
p.
q.
r.
Difusi
Konsekuensi
Inovasi
NO
Nama Siswa
Jumlah
Skor
Aspek
1
Nilai
Ket
Nilai
Ket
Aspek Diskusi :
11. Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi kelompok skor :5
12. Kemampuan menjawab pertanyaan/penguasaan bahan skor : 4
13. Penjelasannya lengkap skor : 4
14. Berbicara/ bahasanya lancar skor : 3
15. Kemampuan menyimpulkan hasil diskusi skor : 4
Jumlah skor
Nilai
= 20
= Jumlah Skor x 5
NO
Nama Siswa
Jumlah
Skor
Aspek
1
Mengatahui,
Kepala SMP N 2 Gerokgak
Gede Sartono,S.Pd
Nip. 196202161984031009
86
: SMP N 2 Gerokgak
: IPS
: IX / Ganjil
: 2011/2012
: 4 x 40 menit.(2 x pertemuan )
:
4
Memahami Lembaga keuangan dan perdagangan
: 4.1 Mendeskripsikan Uang dan lembaga keuangan
: 4.1.1 Menjelaskan pengertian bank dan sejarah terjadinya
bank
4.1.2 Mengidentifikasi azas,fungsi dan tujuan perbankan
di Indonesia
4.1.3 Membedakan jeni-jenis bank dan Tugas pokonya
4.1.4 Menguaraikan fungsi peranan dan manfaat lembaga
keuangan bukan Bank (pegadaian,asuransi,lembaga
pension koperasi simpanm pinjam)bagi peningkatan
kesejahtraan rakayat banyak.
Mencontohkan lembaga keuangan bukan bank milik
4.1.5 pemerintah dan milik swasta nasional maupun
swasta asing.
Melakukan kegitan survy pada asuransi atau di
4.1.6 pegadaian tentang jenis-jenis barang yang biasa di
gadaikan.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran ini, siswa dapat :
1. Menjelaskan pengertian bank dan sejarah terjadinya bank
2. Mengidentifikasi azas,fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia
3. Membedakan jeni-jenis bank dan Tugas pokonya
4. Menguaraikan fungsi peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan Bank
lembaga pension ,koperasi simpan pinjam0.bagi peningkatan kesejahtraan
rakyat banyak
87
Metode
33.
: Diskusi
Ceramah
Tanya jawab
Langkah-langkah Pembelajaran
Tahapan
Kegiatan Guru
Kegiatan Memberi salam
Awal
Presensi dan mengisi jurnal
Kegiatan siswa
1.Siswa secara
serentak mengucap
salam
Apersepsi
2.Siswa
Tanya jawab lisan mengarah pada materi yang
memperhatikan guru
akan di bahas
dan menjawab setiap
pertanyaan yang
diajukan oleh Guru
3.Siswa
mendengarkan
4..Siswa
memperhatikan
Informasi SK dan KD yang ingin dicapai agar siswa sambil mencatat
mengetahui materi apa yang akan diajarkan
waktu
10
menit
Pemberian acuan
Guru memberikan materi pelajaran secara garis
garis besar kepada siswa.
Kegiatan
inti
Elaborasi
1.Siswa membentuk
1. Guru meminta siswa untuk membentuk
kelompok yang
kelompok.
terdiri dari4- 5 orang
2.Siswa mengerjakan
2 Guru meminta siswa untuk mendiskusikan
masalah yang di berikan secara kelompok.
tugas yang
didiskusikan dengan
1.Ternyata dalam kehidupan modern saat
ini keberadaan lembaga keuangan sangat
kelompoknya
penting .Bagaimana jika didaearah sekitar
kita tidak ada lembaga keuangan,baik
bank.koperasi,pegadaian dan lain
sebagainya?
2.Apakah kalian pernah menabung di
bank?Manfaat apa dari kegiatan menabung
di bank yang kalian rasakan?
3. Adakah hambatan-hambatan yang anda
alami dalam kegiatan menabung di bank ?
jelaskan pendapat anda !
4.Menurut kalian kegiatan menabung dibank
mana lebih baik dari pada di rumah?
Kemukan pendapat kalian beserta alasan
kalian!
3.Guru menunjuk beberapa perwakilan kelompok
3 .Siswa
menyampaikan hasil
untuk menyampaikan hasil hasil diskusinya
pekerjaan mereka di
depan kelas
90
60
menit
Kegiatan
penutup
Konfirmasi.
4 .Guru memberikan tanggapan atau penguatan
tentang hasil pekerjaan siswa
4 .Siswa
mendengarkan dan
menanggapi apa
yang disampaikan
guru
1.siswa
menyimpulkan
2.Siswa menjawab
3. Siswa mencatat tu
gas yang diberi
oleh guru
10
menit
E. Sumber Belajar
1. Buku paket yang relevan
- Buku IPS kelas III Susianta Nurhadi
- Buku IPS kelas III,pengarang: Anwar Kurnia,penerbit Yudistira,Hal 159
sampai 164
2 LKS (wajar )
3 Media cetak (majalah/koran)
F.Penilaian Hasil Belajar
Teknik Penilaian
j. Tes Lisan
k. Tes Tertulis
l. Penugasan
Bentuk Instrumen
a. Tes pilihan ganda
b Tes Uraian
Mengatahui,
Kepala SMP N 2 Gerokgak
Gede Sartono,S.Pd
Nip. 196202161984031009
91
: SMP N 2 Gerokgak
: IPS
: IX/Ganjil
: 2011/2012
: 5.Memahami lembaga keuangan dan
perdagangan
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
A.Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan diskusi kelompok siswa dapat:
1.Mendifinisikan perdagangan Internasional
2.Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab timbulnya perdagangan
internasional
3.Mengidentifikasi manfaat perdagangan Internasional
4.Mengidentifikasi hambatan-hambatan perdaganganinternasional
5.Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagnagan
internasional
92
B.Materi Pembelajaran
1.Pengertian Perdagangan Internasional
Perdagangan antar negara adalah tukar menukar barang antar negara
dengan perantara uang .Negara yang mengekpor atau negara pengekspor
(eksportir) memperoleh imbalan uang .sedangkan negara yang mengimpor
atau negara pengimpor (importir) memberi imbalan uang.
2.Sebab-sebab timbulnya perdagangan internasional(kerjasama antar negara )
1.perbedaan iklim dan keadaan tanah
2.perbedaan tehnologi
3.perbedaan sumber kekayaan alam
4.perbedaan ekonomi, sosial dan budaya
3.Manfaat perdagangan internasioanal
1.kebutuhan setiap negara tercukupi
2.negara pengekspor memproleh keuntungan
3.setiap negara dapat mengadakan spesialisasi produksi
4.meningkatkan hubungan persahabatan antar negara
5.mendukung kegiatan produksi secara besar-besaran
6.mendorong kemajuan iptek
4.Hambatan perdagangan antar negara
1.Mata uang suatu negara berbeda dengan negara lain
2.pembayaran antar negara sulit dan resiko besar
3.kebijakan impor yang dikerjakan oleh suatu negara
4.perang dan resesi
5.persamaan barang ekspor antara dua negara atau lebih
6.proses ekspor impor memakan waktu lama
7negara-negara agraris sulit mengembangkan perdagangannya
8.perekonomian negara-negara berkembang terdesak oleh negara maju
5.Perbedaan perdagang dalam negeri dengan perdagangan antar negara
Perdagangan dalam negeri
-Alat pembayarannya Penjual dan pembeli mengakui valuta(mata uang ) yang
Sama sehingga tidak ada kesulitan dalam alat pembayaran.penjual dan pembeli
Yang tinggal di indonesia mau dibayar dan membayar dengan uang rupiah
-cara pembayaran Penjual dan pembeli bertempat tinggal di satu negara pembayaran
dilakukan secara langsung
Perdangan antar negara
-Alat pembayaran.penjual dan pembeli berada ditempat tinggal yang berbeda Sehingga
mereka mengakui valut (mata uang ) yang berbeda pembayarannya Menggunakan devisa
-Cara pembayaran pembayaran perdagangan antar negara tidak dapat dilakukan
Secara langsung tetapi meggunakan ewsel,clering internasional dan telegrafik transfer
.
C Metoda Pembelajaran
1.Ceramah bervariasi
2.Diskusi
3.Inquiri
4.Tanya jawab
5.Observasi /pengamatan
D.Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
NO
1
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
Apersepsi
- Memberi salam
- Absensi dan mengisi jurnal
- Tanya jawab mengarah kepada materi yang akan
dibahas
- 1.Apa diantara anak-anak yang ibunya
berdagang di
rumahnya?
- 2.Apa perbedaan berdagang dengan perdagangan?
- Motivasi ;Apakah kamu pernah membeli barang yang
didatangkan dari luar negeri?apa contohnya
- Apa nama oarang yang mengirim barang dari luar negri
Informasi kompetensi yang ingin dicapai agar siswa
mengetahui materi apa yang akan diajarkan
Kegiatan Inti
Eksplorasi(penggalian materi ajar)
Guru memandu siswa untuk melakukan diskusi, dan semua
kelompok dipersilahkan mengatur tempat duduk
Siswa dibagi menjadi delapan kelompok dan dipersilahkan
mencari kelompoknya masing-masing.
Guru membagikan kartu soal kepada masing-masing kelompok
untuk mendiskusikan materi:
1.Mendifinisikan perdagangan Internasional
2.Mengidentifikasi faktor-faktor
penyebab
timbulnya perdagangan internasional
3.Mengidentifikasi manfaat
perdagangan
Internasional
4.Mengidentifikasi
hambatan-hambatan
perdaganganinternasional
5.Mengidentifikasi perbedaan perdagangan
negeri dengan perdagangan internasional
dalam
Elaborasi (solusi)
94
Waktu
10
menit
60
menit
E. Sumber Belajar
1. Buku paket yang relevan
- Buku IPS kelas III Susianta Nurhadi
- Buku IPS kelas III Anwar Kurnia, Yudistira
2 LKS
3 Media cetak (majalah/koran)
F.Penilaian Hasil Belajar
7. Teknik Penilaian
m. Tes Lisan
n. Tes Tertulis
o. Penugasan
8. Bentuk Instrumen
a. Daftar Pertanyaan
b Tes Uraian
Lembar Soal : Terlampir
Jawablah pertanyaan pertanyaan dibawah dengan benar?
No
Instumen
Kunci jawaban
1
95
10
menit
Format Penilaian
Soal uraian tidak dijawab skor 0 dijawab setengah benar skor 1dijawab benar
skor2
JumlahSkor
Nilai =
x100
SkorMaksimal
96
Nama Siswa
Aspek
Jml
Skor
N
i
l
a
i
K
e
t
Aspek Diskusi :
16. Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi kelompok skor :5
17. Kemampuan menjawab pertanyaan/penguasaan bahan skor : 4
18. Penjelasannya lengkap skor : 4
19. Berbicara/ bahasanya lancar skor : 3
20. Kemampuan menyimpulkan hasil diskusi skor : 4
Jumlah skor
Nilai
= 20
= Jumlah Skor x 5
K
L
P
Nama Siswa
Aspek
Aspek Diskusi :
97
J
u
m
l
a
h
S
k
o
r
N
il
a
i
K
e
t
1. Kebenaran
2. Kerapian
3. Tepat Waktu
Mengatahui,
Kepala SMP N 2 Gerokgak
Gede Sartono,S.Pd
Nip. 196202161984031009
98