Kerja Sama Negara Maju Dan Berkembang Xii

31
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 98 Jakarta

Kelas / Semester : XII / 1
Mata Pelajaran : Geografi
Materi Pokok : Kerja Sama Negara Maju dan Berkembang
Alokasi Waktu :
Pertemuan :
Tujuan Pembelajaran
1. Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Pengasih atas penciptaan manusia yang
berbangsa-bangsa agar dapat saling mengenal dan saling menghormati
2. Mengembangkan perilaku proaktif dalam mempelajari sebaran wilayah negara
berkembang dan negara maju
3. Memahami sebaran wilayah negara berkembang dan negara maju
4. Menemutunjukkan wilayah negara berkembang dan negara maju pada peta
dunia atau globe
Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis karakteristik negara maju dan negara berkembang dalam konteks
pasar bebas
4.4 Membuat makalah tentang interaksi Indonesia dengan negara maju dan negara
berkembang dalam konteks pasar bebas yang dilengkapi dengan peta, tabel,
grafik, dan/atau diagram
Indikator
1. Menjelaskan pengertian negara berkembang dan negara maju
2. Mengidentifikasi sebaran negara berkembang dan negara maju
3. Menemutunjukan wilayah negara berkembang dan negara maju
A. Materi Pembelajaran
Sebaran Negara Berkembang dan Negara Maju yaitu sebagai berikut.
1. Pengertian negara berkembang dan negara maju
2. Kriteria negara berkembang dan negara maju
3. Sebaran negara berkembang dan negara maju di dunia
B. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, presentasi, dan tanya jawab
C. Media Pembelajaran
Buku pembelajaran tim MGMP pengembang kurikulum Geografi SMA DKI
Jakarta 2013
Peta Indonesia
Media Internet
Peta dunia
Kertas gambar
D. Sumber Belajar
Media : Buku pembelajaran tim MGMP pengembang kurikulum Geografi
SMA DKI Jakarta 2013, Microsoft Power Point
Alat : Peta Indonesia, Laptop, Proyektor.
Sumber :
- Buku geografi sesuai kurikulum 2013
- K. Wardiyatmoko dan Anisa Nur Astuti. 2014. Geografi SMA/MA Kelas XII.
Jakarta: Erlangga
- http://www.academia.edu/7125737/DEFINISI_NEGARA_MAJU_DAN_BER
KEMBANG
-
E. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk
mengikuti pembelajaran dimulai dengan berdoa bersama, mengecek
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas, kesiapan buku tulis
dan sumber belajar.
b. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan mengenai
apa yang dapat peseta didik jelaskan dan bandingkan ketika mendengar
kata Afrika dan Eropa.
c. Guru mengaitkan pertanyaan tersebut dan jawaban yang diberikan
peserta didik dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari
mengenai sebaran negara berkembang dan negara maju.
d. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
e. Guru menjelaskan materi ajar dan kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik
2. Kegiatan Inti
Mengamati (Observing)
a. Guru membagi peserta didik kedalam 8 kelompok,terdiri dari 3-4 orang.
b. Guru meminta peserta didik untuk mengamati peta dunia atau globe
untuk mengetahui sebaran wilayah negara berkembang dan negara
maju.
c. Guru membimbing peserta didik dalam mengamati peta dunia atau globe.
d. Guru mengamati peseta didik yang proaktif dalam mengamati sebaran
wilayah negara berkembang dan negara maju.
Menanya (Questioning)
a. Guru meminta peserta didik untuk mengajukan pertanyaan mengenai

sebaran wilayah negara berkembang dan negara maju.
b. Pesrta didik mencatat pertanyaan-pertanyaan yang diajukan.
c. Guru memotivasi peserta didik untuk bersikap proaktif dan selalu
mengembangkan rasa ingin tahu.
pengumpulan data (Eksperimen/Eksplorasi)
a. Guru meminta setiap kelompok untuk mendiskusikan jawaban atas

pertanyaan-pertanyaan yang sudah dicatat dan digabungkan.
b. Gurumeminta peserta didik untuk membaca sumber belajar yakni buku
Goegrafi SMA/MA untuk kelas XII Penerbit Erlangga dan sumber
referensi lainnya (buku atau artikel dari internet)
c. Guru menugaskan setiap kelompok membuat peta sebaran wilayah negara
berkembang dan negara maju dengan memerhatikan prinsip-prinsip
pembuatan peta.
d. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam membuat peta
sebaran wilayah negara berkembang dan negara maju.
Mengasosiasi (Associating)
a. Peserta didik ditugaskan mendiskusikan peran letak geografis suatu

negara dapat memengaruhi sebuah negara menjadi maju atau
berkembang.
b. Setiap kelompok juga diminta membahas tentang letak geogaris
Indonesia sebagai salah satu negara berkembang.
c. Guru membimbing setiap kelompok untuk mendapatkan kesimpulan
mengenai sebaran negara berkembang dan negara maju.
Mengomunikasikan (Communicating)
a. Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan penyajian hasil

diskusi kelompok tentang sebaran negara berkembang dan negara maju.
b. Guru menjelaskan aturan selama penyajian kelompok dan menunjuk
seorang moderator dari luar kelompok penyaji.
c. Guru memberikan kesempatan bagi masing-masing kelompok untuk
mengajukan pertanyaan kepada peserta kelompok yang sedang
mempresentasikan hasil diskusi kelompok
d. Guru membimbing dan melakukan penilaian selama penyajian hasil diskusi
kelompok.
e. Guru meminta setiap kelompok untuk mempublikasikan hasil diskusi
kelompok beserta peta sebaran negara berkembang dan negara maju
melalui internet (blog atau media sosial).
3. Kegiatan Penutup
a. Guru meminta peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
melalui metode tanya jawab klasikal.
b. Guru melakukan refleksi dan evaluasi terhadap proses pembelajaran.
c. Guru mengumkan kelompok terbaik pada pertemuan hari ini.
Penilaian
1) Penilaian Kompetensi Sikap

Teknik penilaian kompetensi sikap dapat menggunakan penilaian peserta didik,
penilaian antarpeserta didik dan observasi. Teknik penilaian dilakukan bervariasi agar
diperoleh hasil yang obyektif, karena setiap teknik memiliki kelebihan dan kekurangan.
Penilaian berlangsung selama proses pembelajaran. Format penilaian sikap dapat
menggunakan format penilaian sikap sebagai berikut.
Pedoman Pengamatan Sikap
Nama :
Kelas :
Materi Pokok :
Skor Penilaian
Aspek Sikap yang Dinilai
1 2 3 4
Iman dan takwa
Teliti
Peduli lingkungan
Ingin tahu
Skor penilaian menggunakan skala 14 sebagai berikut.
Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai Skor
2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai
2) Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Teknik penilaian kompetensi pengetahuan menggunakan tes tertulis dengan bentuk
penugasan. Soal penugasan adalah soal yang dibuat oleh guru yang bersangkutan, yakni
seperti berikut ini.
a. Apa yang dimaksud dengan negara maju atau negara berkembang?
b. Berdasarkan apa suatu negara dapat dikatakan negara maju atau negara berkembang?
c. Bagaimana kualitas penduduk di negara maju atau negara berkembang?
d. Berilah contoh dan data-data factual yang menyebabkan suatu negara dikatakan negara
maju atau negara berkembang
3) Penilaian Kompetensi Ketrampilan

Contoh instrumen penilaian dapat menggunakan format penilaian Lembar Penilaian
Penyajian dan Laporan Hasil Telaah.
Lembar Penilaian Penyajian dan Laporan Hasil Telaah

NamaPenilaian Penyajian
Lembar : dan Laporan Hasil Telaah
Kelas :
Materi Pokok :
Skor Penilaian
Instrumen Penilaian
1 2 3 4
Pembuatan peta sesuai syarat dan kaidah
Deskripsi persebaran wilayah negara
Penggunaan bahasa
Jumlah Skor

Skor 1 apabila peserta didik hanya memenuhi satu aspek penilaian
Skor 2 apabila peserta didik memenuhi dua aspek penilaian
Skor 3 apabila peserta didik memenuhi tiga aspek penilaian
Skor 4 apabila peserta didik memenuhi seluruh aspek penilaian
Mengetahui,
Kepala SMAN 98 Jakarta Guru Mata Pelajaran Geografi
Dr. Herman Syafri, M.Pd Dra. Rini Seswati

NIP. 1972081119988021002 NIP.196410312008012003
32
(RPP)

Alokasi Waktu :
Pertemuan :
Tujuan Pembelajaran
2. Mengembangkan perilaku kerja sama dalam mempelajari karakteristikwilayah
negara berkembang
3. Memahami karakteristik wilayah negara berkembang
4. Membuat laporan dalam bentuk kliping tentang analisis karakteristik negara
berkembang di dunia
Kompetensi Dasar
pasar bebas
grafik, dan/atau diagram.
Indikator
1. Mengidentifikasi karakteristik negara berkembang
2. Membandingkan karakteristik beberapa negara berkembang di dunia
3. Menganalisis beberapa negara berkembang di dunia berdasarkan karakteristik
negara berkembang
Karakteristik Negara Berkembang
1. Jumlah dan Pertumbuhan Penduduk
2. Tingkat Kesejahteraan
3. Tingkat Pendidikan
4. Tingkat Kesehatan
5. Struktur mata pencarian penduduk
6. Penduduk Perkotaan
7. Sarana dan Prasarana
Jakarta 2013
Peta Indonesia
Media Internet
Peta dunia
D. Sumber Belajar
Sumber :
Jakarta: Erlangga
KEMBANG
-
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas, kesiapan buku tulis
dan sumber belajar.
b. Guru melakukan apersepsi dengan menampilkan gambar kondisi di
negara berkembang dan di negara maju.
c. Peserta didik diminta memberikan tanggapannya terkait gambar tersebut.
d. Guru mengaitkan tanggapan yang diberikan peserta didik dengan materi
pembelajaran yang akan dipelajari mengenai karakteristik negara
berkembang dan negara maju.
e. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan hari ini akan membahas
materi tentang karakteristik negara berkembang. Sedangkan pembahasan
materi tentang karakteristik negara maju akan disampaikan pada
pertemuan selanjutnya.
f. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
g. Guru menjelaskan materi ajar dan kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik.
2. Kegiatan Inti
a. Guru membagi peserta didik kedalam 8 kelompok, terdiri dari 3-4
orang.
b. Guru meminta peserta didik untuk membaca materi pelajaran tentang
karakteristik negara berkembang dari buku Geografi SMA/MA untuk Kelas
XII Penerbit Erlangga atau dari referensi lain (buku atau artikel di internet)
c. Guru mengamati dan memberikan penilaian keterampilan peserta didik
dalam memahami materi melalui kegiatan membaca.
d. Guru memberikan daftar negara berkembang pada setiap kelompok
untuk tugas analisis karakteristik negara berkembang.

karakteristik negara berkembang.
b. Peserta didik mencatat pertanyaan-pertanyaan yang diajukan.

b. Guru mengingatkan peserta didik untuk menggunakan semua sumber
belajar yang ada untuk membahas pertanyaan tersebut dan
mendiskusikannya.
c. Guru menugaskan setiap kelompok mencari data akurat terkait
karakteristik negara berkembang dari berbagai sumber belajar yang
akurat.
d. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mencari dan
mengumpulkan data.
a. Setiap kelompok ditugaskan mendiskusikan data terbaru dan akurat

yang diperoleh dari berbagai sumber belajar.
b. Setiap kelompok membandingkan dua negara berkembang dan
membuat laporan analisisnya.
mengenai karakteristik negara berkembang.

laporan kelompok tentang karakteristik negara berkembang.
c. Setiap kelompok diberikan waktu untuk menyajikan hasil laporan beserta
kesimpulan.
d. Peserta didik di luar kelompok penyaji diberikan kesempatan untuk
memberi tanggapan atau pertanyaan.
e. Guru membimbing dan melakukan penilaian selama penyajian hasil
laporan kelompok.
f. Guru meminta setiap kelompok melengkapi laporan analisis dengan
disertai gambar dan peta serta artikel berkaitan dengan negara yang
dibahas.
g. Guru memberikanwaktu satu pekan untuk melengkapi laporan dan
mengumpulkannya dalam bentuk kliping.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru meminta peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
melalui metode tanya jawab klasikal.
Penilaian

Nama :
Kelas :
Materi Pokok :
Skor Penilaian
1 2 3 4
Iman dan takwa
Teliti
Peduli lingkungan
Ingin tahu
Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai Skor
2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai

Teknik penilaian kompetensi pengetahuan menggunakan tes tertulis dalam
bentuk penugasan pada buku Geografi SMA/MA untuk Kelas XII Penerbit Erlangga.

Contoh instrumen penilaian dapat menggunakan format penilaian Lembar
Penilaian Penyajian dan Laporan Hasil Telaah.
Nama :
Kelas :
Materi Pokok :
Skor Penilaian
Instrumen Penilaian
1 2 3 4
Penggunaan data yang akurat dari berbagai
sumber belajar
Isi laporan yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran
Penggunaan bahasa
Jumlah Skor
4)
Skor penilaian menggunakan skala 1 4 sebagai berikut.
Skor 3 apabila peserta didik memenuhi tiga aspek penilaian,
Mengetahui,

NIP. 1972081119988021002 NIP.196410312008012003
33
(RPP)

Alokasi Waktu :
Pertemuan :
Tujuan Pembelajaran
2. Mengembangkan perilaku kerja sama dalam mempelajari karakteristik wilayah
negara maju
3. Memahami karakteristik wilayah negara berkembang
4. Membuat laporan dalam bentuk kliping tentang analisis karakteristik negara
maju di dunia
Kompetensi Dasar
pasar bebas
Indikator
1. Mengidentifikasi karakteristik negara berkembang
2. Membandingkan karakteristik beberapa negara berkembang di dunia
3. Menganalisis beberapa negara berkembang di dunia berdasarkan karakteristik
negara berkembang
Karakteristik Negara maju
Jumlah dan Pertumbuhan Penduduk
Tingkat Kesejahteraan
Tingkat Pendidikan
Tingkat Kesehatan
Struktur mata pencarian penduduk
Penduduk Perkotaan
Sarana dan Prasarana
Jakarta 2013
Peta Indonesia
Media Internet
Peta dunia
D. Sumber Belajar
Sumber :
Jakarta: Erlangga
KEMBANG
-

kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas, kesiapan buku tulis dan
sumber belajar.
b. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada
peserta didik tentang perbedaan negara maju dengan negara kaya.
c. Guru mengaitkan pertanyaan tersebut dan jawaban yang diberikan peserta
didik dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari mengenai karakteristik
negara maju.
dicapai.
didik.
2. Kegiatan Inti
a. Guru membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok, setiap

kelompok beranggotakan 3-4 orang.
b. Guru meminta peserta didik untuk membaca materi pelajaran tentang
karakteristik negara maju dari buku Geografi SMA/MA untuk Kelas XII
Penerbit Erlangga.
d. Guru memberikan daftar negara maju pada setiap kelompok untuk tugas
analisis karakteristik negara maju.

karakteristik negara maju.

mendiskusikannya baik dengan Buku Geografi kelas XII Penerbit
Erlangga atau dari referensi lain
c. Guru menugaskan setiap kelompok mencari data akurat terkait
karakteristik negara maju dari berbagai sumber belajar yang akurat.
mengumpulkan data.
a. Setiap kelompok ditugaskan mendiskusikan data terbaru dan akurat yang

diperoleh dari berbagai sumber belajar.
b. Setiap kelompok membandingkan dua negara maju dan membuat laporan
analisisnya.
mengenai karakteristik negara maju.

laporan kelompok tentang karakteristik negara maju.
c. Masing-masing kelompok diberikan waktu untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya, dan peserta didik di luar kelompok penyaji diberikan
kesempatan untuk memberi tanggapan atau pertanyaan.
d. Guru membimbing dan melakukan penilaian selama penyajian hasil laporan
kelompok.
e. Guru meminta setiap kelompok melengkapi laporan analisis dengan
disertai gambar dan peta serta artikel berkaitan dengan negara yang
dibahas.
f. Guru memberikan waktu satu pekan untuk melengkapi laporan dan
mengumpulkannya dalam bentuk kliping.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru meminta peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui
metode tanya jawab klasikal.
Penilaian

Nama :
Kelas :
Materi Pokok :
Skor Penilaian
1 2 3 4
Iman dan takwa
Teliti
Peduli lingkungan
Ingin tahu
Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai

Teknik penilaian kompetensi pengetahuan menggunakan tes tertulis dalam
bentuk penugasan pada buku Geografi SMA/MA untuk Kelas XII Penerbit Erlangga.

Contoh instrumen penilaian dapat menggunakan format penilaian Lembar
Penilaian Penyajian dan Laporan Hasil Telaah.
Nama :
Kelas :
Materi Pokok :
Skor Penilaian
Instrumen Penilaian
1 2 3 4
sumber belajar
pembelajaran
Penggunaan bahasa
Jumlah Skor
4)
Mengetahui,

NIP. 1972081119988021002 NIP.196410312008012003
34
(RPP)

Alokasi Waktu :
Pertemuan :
Tujuan Pembelajaran
2. Mengembangkan perilaku responsif dalam mempelajari pola pertumbuhan
ekonomi wilayah negara berkembang dan negara maju
3. Memahami pola pertumbuhan ekonomi wilayah negara berkembang dan negara
maju
4. Membuat peta konsep tentang pola pertumbuhan ekonomi negara berkembang
dan negara maju
Kompetensi Dasar
pasar bebas
Indikator
1. Mengidentifikasi pola pertumbuhan ekonomi di negara berkembang dan negara

maju
2. Membedakan pola pertumbuhan ekonomi negara berkembang dan negara maju
3. Menganalisis pola pertumbuhan ekonomi negara berkembang dan negara maju
Pola Pertumbuhan Ekonomi di Negara Berkembang dan Negara Maju
Tahap masyarakat tradisional (the traditional society)
Tahap Prakondisi Tinggal Landas (the preconditionsfor take off)
Tahap Tinggal Landas (the take off)
Tahap Menuju Kematangan (the drive to maturity)
Tahap Konsumsi Massa Tingkat Tinggi (high mass consumption)

media audio visual (komputer, LCD, listrik dan sebagainya).
Lab computer
D. Sumber Belajar
K. Wardiyatmoko dan Anisa Nur Astuti. 2014. Geografi SMA/MA Kelas XII. Jakarta:
Erlangga
http://www.academia.edu/7125737/DEFINISI_NEGARA_MAJU_DAN_BERKEMB
ANG
http://www.febrian.web.id/2014/08/tahap-tahap-perkembangan-suatu-negara.html
a. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran dimulai dengan berdoa bersama, mengecek kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapihan kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
b. Guru melakukan apersepsi dengan menyajikan gambar/slide kondisi
Indonesia dan beberapa negara lainnya pada masa kini (sekarang) dan
masa lalu (50 tahun yang lalu).
c. Guru meminta peserta didik untuk memberi tanggapan terhadap
gambar/slide tersebut.
pembelajaran yang akan dipelajari mengenai pola pertumbuhan ekonomi
negara berkembang dan negara maju.
e. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
f. Guru menjelaskan materi ajar dan kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik
2. Kegiatan Inti
a. Guru membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok, setiap kelompok
beranggotakan 3-4 orang.
b. Guru meminta peserta didik untuk membaca materi pelajaran tentang pola
pertumbuhan ekonomi di negara berkembang dan negara maju dari buku
Geografi SMA/MA untuk Kelas XII Penerbit Erlangga.
a. Guru meminta peserta didik untuk mengajukan pertanyaan mengenai pola

pertumbuhan ekonomi di negara berkembang dan negara maju.
c. Guru memotivasi peserta didik untuk bersikap responsif dan selalu

mendiskusikannya.
c. Guru menugaskan setiap kelompok mencari tambahan informasi terkait
pola pertumbuhan ekonomi di negara berkembang dan negara maju dari
berbagai sumber belajar.
mengumpulkan data.
a. Setiap kelompok ditugaskan membuat peta konsep pola pertumbuhan

ekonomi di negara berkembang dan negara maju.
b. Setiap kelompok membuat peta konsep dengan dilengkapi dengan contoh
pola pertumbuhan ekonomi di beberapa negara berkembang dan negara
maju.
mengenai pola pertumbuhan ekonomi di negara berkembang dan negara
maju.
a. Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan penyajian hasil tugas

kelompok tentang pola pertumbuhan ekonomi di negara berkembang dan
negara maju.
c. Setiap kelompok diberikan waktu untuk menyajikan hasil analisis beserta
kesimpulan.
e. Guru membimbing dan melakukan penilaian selama penyajian hasil tugas
kelompok.
f. Setiap kelompok diminta mengunggah ke internet (blog pembelajaran
geografi) hasil tugas kelompok berupa peta konsep dan analisis mengenai
pola pertumbuhan ekonomi di negara berkembang dan maju.
3. Kegiatan Penutup
Penilaian

diperoleh hasil yang objektif karena setiap teknik memiliki kelebihan dan kekurangan.

Nama : ...........................................
Kelas : ..........................................
Materi Pokok : ............................................
Skor Penilaian
1 2 3 4
Iman dan Takwa
Responsif
Tanggung jawab
Kerja sama

Teknik penilaian kompetensi pengetahuan menggunakan tes tertulis dalam bentuk
penugasan pada buku Geografi SMA/MA untuk Kelas XII Penerbit Erlangga.
3) Penilaian Kompetensi Keterampilan
Nama : .............................................
Kelas : .........................................
Materi Pokok :..........................................
Skor Penilaian
Instrumen Penilaian
1 2 3 4
sumber belajar
pembelajaran
Penggunaan bahasa
Jumlah Skor
Mengetahui,

NIP. 1972081119988021002 NIP.19641031200801200
35
(RPP)

Alokasi Waktu :
Pertemuan :
Tujuan Pembelajaran
1. Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Pengasih atas adanya interaksi, dinamika,
dan kerja sama antar negara dalam memenuhi kebutuhan hidup manusia
2. Mengembangkan perilaku kerja sama dalam mempelajari bentuk kerja sama
ekonomi antar negara
3. Memahami bentuk-bentuk kerja sama ekonomi antarnegara
4. Membuat peta konsep mengenai bentukdan tujuan kerja sama ekonomi
Kompetensi Dasar
pasar bebas
Indikator
1. Menjelaskan pengertian dan bentuk kerja sama ekonomi antar negara

2. Mengidentifikasi faktor pendorong dan tujuan kerja sama ekonomi antarnegara
3. Membedakan bentuk bentuk kerja sama ekonomi antarnegara
Pengertian dan Bentuk Kerja Sama Ekonomi
Faktor Pendorong dan Tujuan Kerja Sama Ekonomi
Bentuk-Bentuk Kerja Sama Ekonomi
F. Metode Pembelajaran
G. Media Pembelajaran
Lab computer
H. Sumber Belajar
Erlangga
ANG
http://www.bimbie.com/bentuk-kerjasama-ekonomi-internasional.htm
I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
kebersihan dan kerapihan kelas, kesiapan buku tulis, dan sumber belajar.
b. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada peserta
didik mengapa manusia perlu melakukan kerja sama.
c. Guru mengaitkan pertanyaan tersebut dan jawaban yang diberikan peserta
didik dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari mengenai bentuk
kerja sama ekonomi antarnegara.
dicapai.
didik.
2. Kegiatan Inti
a. Guru membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok, setiap kelompok
beranggotakan 3-4 orang.
b. Guru meminta peserta didik untuk membaca artikel mengenai bentuk kerja
sama ekonomi.
c. Guru mengamati peseta didik yang proaktif dalam membaca dan menelaah
artikel tersebut.

bentuk kerja sama ekonomi antarnegara.
b. Pesrta didik mencatat pertanyaan-pertanyaan yang diajukan.

mendiskusikannya.
c. Guru menugaskan setiap kelompok membuat peta konsep mengenai bentuk
dan tujuan kerja sama ekonomi antarnegara.
d. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam membuat peta konsep.
a. Setiap kelompok ditugaskan mendiskusikan peran Indonesia dalam

berbagai bentuk kerja sama ekonomi.
b. Setiap kelompok juga diminta membahas tentang pengaruh kerja sama
Indonesia dengan negara lain terhadap perkembangan ekonomi di
Indonesia.
c. Setiap kelompok membuat resume hasil diskusi kelompok.
d. Guru membimbing setiap kelompok untuk mendapatkan kesimpulan
mengenai bentuk kerja sama ekonomi antarnegara.
a. Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan penyajian hasil diskusi

kelompok tentang bentuk kerja sama ekonomi antarnegara.
c. Setiap kelompok diberikan waktu untuk menyajikan hasil diskusi beserta
kesimpulan.
e. Guru membimbing dan melakukan penilaian selama penyajian hasil
diskusi kelompok.
f. Guru meminta setiap kelompok untuk mempublikasikan hasil diskusi kelompok
beserta peta konsep tentang bentuk kerja sama ekonomi antar negara melalui
internet.
3. Kegiatan Penutup
c. Guru mengumumkan kelompok terbaik pada pertemuan hari ini.
Penilaian

diperoleh hasil yang objektif karena setiap teknik memiliki kelebihan dan kekurangan.
Nama : ...........................................
Kelas : ..........................................
Materi Pokok : ............................................
Skor Penilaian
1 2 3 4
Iman dan Takwa
Responsif
Tanggung jawab
Kerja sama



Nama : .............................................
Kelas : .........................................
Materi Pokok :..........................................
Skor Penilaian
Instrumen Penilaian
1 2 3 4
sumber belajar
pembelajaran
Penggunaan bahasa
Jumlah Skor
Mengetahui,

NIP. 1972081119988021002 NIP.196410312008012003
36
(RPP)

Alokasi Waktu :
Pertemuan :
Tujuan Pembelajaran
1. Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Pengasih atas adanya interaksi,

dinamika, dan kerja sama antar negara dalam memenuhi kebutuhan hidup
manusia
2. Mengembangkan perilaku kerja sama dan pro aktif dalam mempelajari
jalinan kerja sama ekonomi bilateral
3. Memahami bentuk dan contoh kerja sama ekonomi bilateral
4. Membuat makalah bentuk kerja sama ekonomi bilateral Indonesia dengan
negara sahabat
Kompetensi Dasar
pasar bebas
Indikator
1. Mengidentifikasi jalinan kerja sama ekonomi bilateral

2. Menganalisis jalinan kerja sama ekonomi bilateral
3. Memberikan contoh jalinan kerja sama ekonomi bilateral
Contoh bentuk kerja sama ekonomi bilateral

Lab computer
D. Sumber Belajar
Erlangga
ANG
http://www.bimbie.com/bentuk-kerjasama-ekonomi-internasional.htm
http://dhahiell.blogspot.com/2012/02/contoh-kerjasama-bilateral.html
b. Guru melakukan apersepsi dengan menyajikan tayangan video tentang
berita kerja sama ekonomi Indonesia dengan beberapa negara sahabat.
c. Guru meminta peserta didik memberikan tanggapan terhadap video tersebut.
pembelajaran yang akan dipelajari mengenai bentuk kerja sama ekonomi
bilateral Indonesia dengan negara sahabat.
dicapai.
f. Guru menjelaskan materi ajar dan kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik.
2. Kegiatan Inti
b. Guru meminta peserta didik untuk membaca artikel dan bahan referensi
lainnya mengenai kerja sama ekonomi bilateral Indonesia dengan negara
sahabat.
c. Guru mengamati peseta didik yang proaktif dalam membaca dan
menelaah artikel atau bahan referensi tersebut.
a. Guru meminta peserta didik untuk mengajukan hipotesis mengenai bentuk
kerja sama ekonomi bilateral Indonesia dengan negara sahabat.
b. Peserta didik mencatat hipotesis yang diajukan.
a. Guru meminta setiap kelompok untuk mendiskusikan jawaban dari

berbagai hipotesis yang muncul mengenai bentuk kerja sama ekonomi
bilateral Indonesia dengan negara sahabat.
b. Guru mengingatkan peserta didik untuk menggunakan semua sumber belajar
yang ada untuk membahas jawaban atas hipotesis tersebut dan
mendiskusikannya.
c. Guru menugaskan setiap kelompok membuat makalah bentuk kerja sama
ekonomi bilateral Indonesia dengan negara sahabat.
d. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam membuat makalah
bentuk kerja sama ekonomi bilateral Indonesia dengan negara sahabat.
a. Setiap kelompok ditugaskan untuk membahas pengaruh kerja sama ekonomi

Indonesia dengan negara sahabat di kawasan Asia, Afrika, Amerika, dan
Australia.
b. Setiap kelompok membuat resume hasil diskusi kelompok.
c. Guru membimbing setiap kelompok untuk mendapatkan kesimpulan.

kelompok.
b. Guru mengundi dua kelompok yang akan menjadi kelompok presentasi.
c. Guru membagi kelompok presentasi menjadi dua yaitu kelompok penyaji
makalah dan kelompok penelaah.
d. Kelompok penyaji akan mempresentasikan makalah hasil diskusi
kelompoknya, sedangkan kelompok penelaah akan mengkritisi makalah
kelompok penyaji.
e. Peserta didik di luar kelompok presentasi disebut kelompok netral yang
dapat mendukung argumen dari kelompok penyaji atau kelompok
penelaah.
f. Guru menjelaskan aturan selama penyajian kelompok dan menunjuk
seorang moderator dari kelompok netral.
g. Guru membimbing dan melakukan penilaian (termasuk sikap santun saat
berdebat) selama kegiataan presentasi dan debat berlangsung.
h. Guru dan peserta didik mendokumentasikan kegiatan tersebut dan
mengunggahnya ke internet.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru meminta peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.

Penilaian

Nama :
Kelas :
Materi Pokok :
Skor Penilaian
1 2 3 4
Iman dan Takwa
Proaktif
Teliti
Kerja sama




Nama :
Kelas :
Materi Pokok :
Skor Penilaian
Instrumen Penilaian
1 2 3 4
Penggunaan bahasa
Jumlah Skor

Skor 4 apabila peserta didik memenuhi seluruh aspek penilaians
Mengetahui,

NIP. 1972081119988021002 NIP. 196410312008012003
37
(RPP)

Alokasi Waktu :
Pertemuan :
Tujuan Pembelajaran
1. Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Pengasih atas adanya interaksi, dinamika,
dan kerja sama antar negara dalam memenuhi kebutuhan hidup manusia
2. Mengembangkan perilaku kerja sama dan pro aktif dalam mempelajari jalinan
kerja sama ekonomi regional
3. Memahami bentuk dan contoh kerja sama ekonomi regional dan multilateral
4. Membuat makalah bentuk kerja sama ekonomi regional Indonesia dengan
negara sahabat dan kerja sama ekonomi multilateral Indonesai dengan
beberapa negara
Kompetensi Dasar
pasar bebas
Indikator
1. Mengidentifikasi jalinan kerja sama ekonomi regional dan multilateral
2. Menganalisis jalinan kerja sama ekonomi regional dan multilateral
3. Memberikan contoh jalinan kerja sama ekonomi regional dan multilateral
Contoh bentuk kerja sama ekonomi bilateral

Lab computer
D. Sumber Belajar
Bank Indonesia. 2007. Kerja Sama Perdangangan Internasional: Peluang dan Tantangan
Bagi Indonesia. Jakarta: Elex Media Komputindo.
Penerbit Erlangga.
Winatyo.R, dkk. 2008. Masyarakat Ekonomi ASEAN (MEA) 2015 Memperkuat Sinergi
ASEAN di Tengah Kompetisi Global. Jakarta: Elex Media Komputindo.
www.apec.org
www.asean.org
www.un.org
www.g20.org
b. Guru melakukan apersepsi dengan menyajikan tayangan video tentang
berita keterlibatan Indonesia dengan beberapa negara sahabat dalam kerja
sama ekonomi regional.
c. Guru meminta peserta didik memberikan tanggapan terhadap video tersebut.
pembelajaran yang akan dipelajari menegenai bentuk dan contoh kerja sama
ekonomi regional
dicapai
f. Guru menjelaskan materi ajar dan kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik.
2. Kegiatan Inti
b. Guru meminta peserta didik untuk membaca artikel dan bahan referensi
lainnya mengenai kerja sama ekonomi regional dan multilateral Indonesia
dengan negara sahabat.
c. Guru mengamati peseta didik yang proaktif dalam membaca dan
menelaah artikel atau bahan referensi tersebut
a. Guru meminta peserta didik untuk mengajukan hipotesis mengenai bentuk

kerja sama ekonomi regional Indonesia dengan negara sahabat.
b. Peserta didik mencatat hipotesis yang diajukan.
a. Guru meminta setiap kelompok untuk mendiskusikan jawaban dari

berbagai hipotesis yang muncul mengenai bentuk kerja sama ekonomi
regional Indonesia dengan negara sahabat.
b. Guru mengingatkan peserta didik untuk menggunakan semua sumber belajar
yang ada untuk membahas jawaban atas hipotesis tersebut dan
mendiskusikannya.
c. Guru menugaskan setiap kelompok membuat makalah bentuk kerja sama
ekonomi regional Indonesia dengan negara sahabat.
d. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam membuat makalah
bentuk kerja sama ekonomi regional Indonesia dengan negara sahabat.
a. Setiap kelompok ditugaskan untuk membahas pengaruh kerja sama

ekonomi Indonesia dengan negara sahabat pada kerja sama regional.
b. Setiap kelompok membuat resume hasil diskusi kelompok.
c. Guru membimbing setiap kelompok untuk mendapatkan kesimpulan.

kelompok.
b. Guru mengundi dua kelompok yang akan menjadi kelompok presentasi.
c. Guru membagi kelompok presentasi menjadi dua yaitu kelompok penyaji
makalah dan kelompok penelaah.
d. Kelompok penyaji akan mempresentasikan makalah hasil diskusi
kelompoknya, sedangkan kelompok penelaah akan mengkritisi makalah
kelompok penyaji.
e. Peserta didik di luar kelompok presentasi disebut kelompok netral yang
dapat mendukung argumen dari kelompok penyaji atau kelompok
penelaah.
f. Guru menjelaskan aturan selama penyajian kelompok dan menunjuk
seorang moderator dari kelompok netral.
g. Guru membimbing dan melakukan penilaian (termasuk sikap santun saat
berdebat) selama kegiataan presentasi dan debat berlangsung.
h. Guru dan peserta didik mendokumentasikan kegiatan tersebut dan
mengunggahnya ke internet.
.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru meminta peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.

Penilaian

Nama :
Kelas :
Materi Pokok :
Skor Penilaian
1 2 3 4
Iman dan Takwa
Proaktif
Teliti
Kerja sama




Nama :
Kelas :
Materi Pokok :
Skor Penilaian
Instrumen Penilaian
1 2 3 4
Penggunaan bahasa
Jumlah Skor

Skor 4 apabila peserta didik memenuhi seluruh aspek penilaians
Mengetahui,

NIP. 1972081119988021002 NIP. 196410312008012003

Kerja Sama Negara Maju Dan Berkembang Xii

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kerja Sama Negara Maju Dan Berkembang Xii

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

31

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 98 Jakarta

E. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

a. Guru meminta peserta didik untuk mengajukan pertanyaan mengenai

a. Guru meminta setiap kelompok untuk mendiskusikan jawaban atas

a. Peserta didik ditugaskan mendiskusikan peran letak geografis suatu

a. Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan penyajian hasil

1) Penilaian Kompetensi Sikap

Pedoman Pengamatan Sikap

2) Penilaian Kompetensi Pengetahuan

3) Penilaian Kompetensi Ketrampilan

Lembar Penilaian Penyajian dan Laporan Hasil Telaah

Skor penilaian menggunakan skala 14 sebagai berikut.

Dr. Herman Syafri, M.Pd Dra. Rini Seswati

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 98 Jakarta

E. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

a. Guru meminta peserta didik untuk mengajukan pertanyaan mengenai

pengumpulan data (Eksperimen/Eksplorasi)

a. Guru meminta setiap kelompok untuk mendiskusikan jawaban atas

a. Setiap kelompok ditugaskan mendiskusikan data terbaru dan akurat

a. Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan penyajian hasil

1) Penilaian Kompetensi Sikap

Pedoman Pengamatan Sikap

2) Penilaian Kompetensi Pengetahuan

3) Penilaian Kompetensi Ketrampilan

Dr. Herman Syafri, M.Pd Dra. Rini Seswati

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 98 Jakarta

E. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

a. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk

a. Guru membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok, setiap

a. Guru meminta peserta didik untuk mengajukan pertanyaan mengenai

pengumpulan data (Eksperimen/Eksplorasi)

a. Guru meminta setiap kelompok untuk mendiskusikan jawaban atas

a. Setiap kelompok ditugaskan mendiskusikan data terbaru dan akurat yang

a. Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan penyajian hasil

1) Penilaian Kompetensi Sikap

Teknik penilaian kompetensi sikap dapat menggunakan penilaian peserta didik,

Pedoman Pengamatan Sikap

2) Penilaian Kompetensi Pengetahuan

3) Penilaian Kompetensi Ketrampilan

Dr. Herman Syafri, M.Pd Dra. Rini Seswati

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 98 Jakarta

1. Mengidentifikasi pola pertumbuhan ekonomi di negara berkembang dan negara

Ceramah, diskusi, presentasi, dan tanya jawab

E. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

a. Guru meminta peserta didik untuk mengajukan pertanyaan mengenai pola

a. Guru meminta setiap kelompok untuk mendiskusikan jawaban atas

a. Setiap kelompok ditugaskan membuat peta konsep pola pertumbuhan

a. Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan penyajian hasil tugas

1) Penilaian Kompetensi Sikap

Teknik penilaian kompetensi sikap dapat menggunakan penilaian peserta didik,

Pedoman Pengamatan Sikap

2) Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Dr. Herman Syafri, M.Pd Dra. Rini Seswati

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 98 Jakarta

1. Menjelaskan pengertian dan bentuk kerja sama ekonomi antar negara

Ceramah, diskusi, presentasi, dan tanya jawab

I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

a. Guru meminta peserta didik untuk mengajukan pertanyaan mengenai

pengumpulan data (Eksperimen/Eksplorasi)

a. Guru meminta setiap kelompok untuk mendiskusikan jawaban atas

a. Setiap kelompok ditugaskan mendiskusikan peran Indonesia dalam

a. Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan penyajian hasil diskusi