LEMBAR REFLEKSI

SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama :BUDI ASTUTI

NIM :825571665

Program Studi :PGSD (Pendidikan guru sekolah dasar)

UPBJJ :Prabumulih

A. REFLEKSI TERHADAP PENERAPAN PEMBELAJARAN YANG TELAH DI

LAKUKAN

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan
baik? ......................................................................................................................................
.............
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan ?(apakah
materi terlalu tinggi,terlalu rendah atau sudah sesuai dengan kemampuan
siswa) ....................................................................................................................................
...............
3. Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan ? (apakah media
sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi atau materi yang
diajarkan................................................................................................................................
...................
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode atau teknik pembelajaran yang saya
gunakan? ..............................................................................................................................
.....................
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan / instruksi yang saya berikan dengan
baik? ......................................................................................................................................
.............

B. REFLEKSI TERHADAP IMPLEMENTASI RPP

1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya ? (jika tidak seluruhnya apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana
pembelajaran dengan baik ?)
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
................
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
dan melakukan pembelajaran ? ( dalam hal penguasaan materi, penggunan bahan dan
media, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi,
waktu serta
penilaian) ..............................................................................................................................
...............................................................................................................................
3. Apakah ada rencana pelaksanaan yang tidak dapat dilaksanakan
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
................
KEGIATAN BELAJAR 1

PRESPEKTIF GLOBAL DARI VISI GEOGRAFI, SEJARAH DAN EKONOMI

A. PERSFEKTIF GLOBAL DARI VUSI GEOGRAFI

Geografi adalah ilmu keruangan yang mengkaji berbagai fenomena dalam konteks
keruanganya.Ruang yang dikonsepkan dalam geografi yaitu permukaan bumi yang tiga
dimensi yang meliputi darat, air, dan udara. Yang bertahap jarak dan ukuranya mulai dari
tingkat lokal, regional dan global. Oleh karena itu prespektif geografi adalah prespektif
keruangan yang bertahap dari presfektif lokal,regional,sampai keprespektif global.

Perspektif geografi atau perspektif keruangan adalah suatu kemampuan memandang

secara mendalam berkenaan dengan fenomena, proses, dan masalah keruangan
permukaan bumi, baik untuk masa lampau, saat ini, terutama untuk masa yang akan
datang.pendekatan yang dapat diterapkan pada perspektif keruangan yaitu pendekatan
sejarah dan kemampuan memprediksi.kota-kota kecil diprediksikan pada masa yang akan
datang akan bersambung satu sama lain dan membentuk kota yang lebih besar, dalam
proses perluasan kota dan penambahan penduduknya ,telah terjadi proses yang dikenal
dengan sebutan urbanisasi.

Urbanisasi sebagai suatu proses, menurut W.J.Waworoentoe, A. SjarifPuradimadja,Uton

Rustam (Prisma, 1972:7-12), terjadi karena adanya tiga peristiwa yang berkaitan satu
sama lain.Tiga peristiwa yang termasuk dalam proses urbanisasi itu:

a. perpindahan penduduk dari desa ke kota

b. perluasan areal atau kawasan kota
c. perubahan cara hidup sebagai orang kota
Perspektif geografi atau perspektif keruangan yang tidak lagi melihat kawasan lokal
semata , melainkan telah menjangkau kawasan yang lebih luas disebut sebagai perspektif
regional. Pengertian region atau wilayah atau kawasan menurut Peter Haggett
(1975:6),adalah bagian dari permukaan bumi baik alamiah maupun binaan manusia ang
membedakan diri dari areal yang ada disekitarnya .Ukuran region luasnya berfariasi
mulai dari yang sempit sepertiwilayah kabupaten,lebih luas lagi wilayah provinsi, lebih
luas lagi wilayah timur indonesia, kawasan ASEAN, kawasan asia pasifik dan seterusnya.
Perspektif geografi atau perspektif keruangan yang paling luas adalah perspektif global
.dalam bidang geografi dikenal adanya konsep dasar globalisme,dan bumi sebagai suatu
planet yang berdampak pada kondisi alamiah dan kondisi kehidupan yang mendunia.
Berdasarkan analisis penggundulan hutan yang terjadi secara regionaldikawasan tertentu
dipermukaan bumi, pencemaran udara yang berlebihan dikawasan tertentu, tidak hanya
berdampak negatif pada kawasan yang bersangkutan, melainkan juga berdampak global
dari seluruh dunia. Pemanasan global yang telah menjadi kepedulian pakar-pakar
lingkungan dan pakar klimatologi merupakan contoh perspektif global dari kajian
geografi

B. PERSPEKTIF GLOBAL DARI VISI SEJARAH

Emmanuel Kant pada abad XVIII bahwa sejarah dan geografi merupakan ilmu
Dwitungga, artinya jika sejarah mempertanyakan suatu peristiwa itu kapan
terjadi,pengungkapan itu masih belum lengkap, jika tidak dipertanyakan dimana
tempat terjadinya. Dalam hal ini, dimensi waktu dengan ruang saling melengkapi
sehingga karakter peristiwa itu menjadi jelas adanya .

Prespektif sejarah mengacu pada konsep waktu ,terutama waktu yang telah lampau
.Perspektif sejarah suatu peristiwa, membawa citra kepada kita tentang suatu pengalaman
masa lampau yang dapat dikaji hari ini, untuk mengkaji kejadian yang akan datang
.Perspektif global dari sudut pandang sejarah tentang tokoh-tokoh,bangunan-bangunan
perang, pertemuan internasional, dan peristiwa bersejarah yang memiliki dampak luas
terhadap tatanan kehidupan global, dapat dimunculkan dalam pendidikan sebagai acuan
tranformasi budaya serta pengembangan SDM generasi muda untuk memasuki
kehidupan global dihadapanya.

C. PERSPEKTIF GLOBAL DARI VISI EKONOMI

Ilmu ekonomi menurut H.W.Arn dt dan Gerardo P Sicat (1991:3) adalah suatu studi
ilmiah yang mengkaji bagaimana orang perorang dan kelompok-kelompok masyarakat
menentukan pilihan.Manusia memiliki keinginan yang tidak terbatas, dan untuk
memenuhinya tersedia sumber daya yang dapat digunakan.Berbagai sumber daya ini
tidak tersedia dengan bebas.Karenanya, sumber daya ini langka dan mempunyai berbagai
kegunaan alternatif. Pilihan penggunaan dapat terjadi antar penggunaan sekarang ( hari
ini ) dan penggunaan hari esok ( masa depan )
Berdasarkan konsep tadi, pembaahasan ilmu ekonomi menyangkut beberapa aspek :

a. menentukan pilihan
b. keinginan yang tidak terbatas
c. persediaan sumber daya terbatas, bahkan ada yang langka
d. kegunaan alternatif sumber daya
e. penggunaan hari ini dan hari esok
Jadi jelas bahwa perspektif ekonomi terkait dengan waktu, hari ini dan hari
esok.sedangkan apa yang diperspektifkan, terutama berkenaan dengan keinginan yang
cenderung tidak terbatas .persediaan sumber daya ,dan adanya penggunaan alternatif
sumber daya .

Pertumbuhan penduduk dunia yang pesat dari waktu kewaktu menjadi salah satu faktor
terjadinnya masalah global dalam bidang ekonomi,ini disebabkan karena kebutuhan yang
terus meningkat dan keinginan yang cenderung tidak terbatas .kesenjangan ini bukan
bersifat lokal atau regional ,melainkan telah menjadi masalah global, sehingga dituntut
kiat-kiat ekonomi untuk menciptakan keseimbangan antara konsumsi dan raduksi .Salah
satu kiat itu, bagaimana kemajuan dan penerapan IPTEK berupaya mencari jalan
keluarnya.

Dalam kondisi global yang penuh dengan kesenjangan, masalah dan tantangan, baik
ekonomi,sosial, budaya,politik, mauun lingkungan hidup, pengembangan dan pembinaan
akhlak menjadi kunci penyelamatan kehidupan dengan lingkunganya.

RANCANGAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

 Model 221 - 2 mata pelajaran - 2 tingkatan kelas berbeda - 1 ruangan

IDENTITAS MATA PELAJARAN

Mata Pelajaran/Topik : 1. IPS / Gejala alam
2. IPA / Alat pernapasan
Kelas/Semester : 1. 4/1
2. 5/1
Waktu : 1 x 35 menit

I. Standar Kompetensi
IPS kelas 4
Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan
kabupaten/kota dan provinsi.
IPA kelas 5
Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan.

II. Kompetensi Dasar

IPS kelas 4
1.2. Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan kota/kabupaten dan provinsi serta
hubungannya dengan keragaman sosial dan budaya.
IPA kelas 5
1.1. Mengidentifikasi organ pernapasan manusia.

III. Indikator
IPS kelas 4
Mengidentifikasi gejala-gejala alam yang ada di lingkungan kabupaten/kota dan
provinsi.
IPA kelas 5
Mengidentifikasi alat pernapasan manusia.

IV. Pokok Materi

IPS kelas 4
Gempa bumi dan gunung meletus.
IPA kelas 5
Alat pernapasan manusia.

V. Media dan Sumber Belajar

Kelas 4
Media : - Gambar
- Lakban
- Spidol
- Papan tulis

Sumber belajar : Buku ilmu pengetahuan sosial untuk SD kelas 4 hal karangan Tantya
Hisnu P dan Winardi
Penerbit: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Kelas 5
Media : - Gambar
- Lakban
- Spidol
- Papan tulis
Sumber belajar : Buku ilmu pengetahuan alam kelas 5 hal 4-6 karangan S Rositawati dan
Aris Muharam
Penerbit: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

VI. Metode Pembelajaran

- Diskusi
- Penugasan
- Latihan
- Tanya jawab
- Ceramah

VII. Kegiatan Pembelajaran

Tahap Kegiatan Siswa dan Guru Waktu
Pendahuluano Mengucapkan Mengucapkan
salam salam
o Berdoa Berdoa
o Absensi Absensi
o Apresiasi Apresiasi
o Memotivasi Memotivasi 5
Siswa Siswa menit
o

Menyampaik
Menyampaikan
an tujuan
tujuan
pembelajaran
pembelajaran
Penyajian Guru Diberi tugas
menjelaskan kelompok
materi untuk
dengan mendiskusikan
menggunaka materi.
Guru
n alat peraga.
Diberi tugas menjelaskan
kelompok materi dengan
untuk menggunakan
mendiskusika alat peraga dan
n materi. membahas 20
Membahas menit
hasil diskusi.
hasil diskusi Diberi
dan penugasan
melakukan mencatat hasil
tanya jawab diskusi.
Melakukan
yang telah
tanya jawab.
disampaikan.
Diberi
penugasan
mencatat
hasil diskusi.
Penutup Memberikan Memberikan 10
tes tertulis pencatatan menit
dan rangkuman
 membahas materi.
Memberikan tes
hasil tes.
Memberikan tertulis dan
pencatatan membahas
rangkuman hasil tes.
materi.

VIII. Evaluasi
Soal tes formatif kelas 4
1. Bagaimana terjadinya gempa bumi?
2. Bagaimana terjadinya gunung meletus?
3. Apa yang menyebabkan banjir?
4. Apa yang menyebabkan kekurangan air bersih?

Kunci jawaban
1. Gempa terjadi karena oleh aktifitas gunung berapi
2. Gunung meletus terjadi karena keluar magma dari perut bumi
3. Banjir terjadi karena tersumbatnya air dan kurangnya hutan untuk menyerap air
4. Kekurangan air bersih terjadi karena hutan gundul, buang sampah sembarangan dan
alih fungsi hutan

Skor Penilaian

No. Skor
1. 25
2. 25
3. 25
4. 25
Jumlah 100

Soal Formatif kelas 5

1. Apa alat pernapasan manusia?
2. Sebutkan 2 penyebab gangguan pernapasan manusia!
3. Sebutkan 2 cara memelihara alat pernapasan!
Kunci jawaban
1. Hidung
2. Asap, debu, bau tidak sedap
3. Menutup hidung, menjaga kebersihan, memeriksa ke dokter

Skor Perolehan

No. Skor
1. 20
2. 40
3. 40
Jumlah 100