3 Panduan Matrikulasi-Isi

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (SE Mendikbud) Nomor

156928/MPK.A/KR/2013 Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013, diamanatkan
bahwa pada tahun pelajaran 2014/2015 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan bersama
Kementerian Agama akan mengimplementasikan Kurikulum 2013 pada semua satuan
pendidikan: SD/MI I, II, IV, dan V; SMP/MTs kelas VII dan VIII; SMA/MA/SMK/MAK kelas
X dan XI di seluruh Indonesia.
Surat Edaran Bersama Menteri Dalam Negeri dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor
420/176/SJ - Nomor 0258/MPK.A/KR/2014 tentang Implementasi Kurikulum 2013 Tahun
2014 mengamanatkan bahwa Pemerintah Provinsi dan Pemerintah Kabupaten/Kota agar
menyediakan anggaran untuk mendukung Implementasi Kurikulum 2013 pada Tahun
Anggaran 2014. Selajutnya Pemerintah Provinsi bersama-sama Pemerintah Kabupaten/Kota
untuk melaksanakan pendampingan, monitoring, dan evaluasi pelaksanaan Kurikulum 2013 di
tingkat sekolah bersama dengan Unit Implementasi Kurikulum (UIK). Pemerintah
Kabupaten/Kota menyiapkan mekanisme teknik pendampingan, monitoring, dan evaluasi
pelaksanaan Kurikulum 2013 Tahun Pelajaran 2014/2015 pada tingkat sekolah bersama dengan
Unit Implementasi Kurikulum (UIK).
Merujuk pada kebijakan tersebut bahwa peserta didik di kelas X dan XI pada tahun pelajaran
2014/2015 wajib melaksanakan Kurikulum 2013 secara simultan. Jumlah SMA di Indonesia
sebanyak 12.637 dan yang melaksanakan Kurikulum 2013 pada tahun pelajaran 2013/2014
baru 1.436 SMA terdiri dari 1.270 SMA sasaran dan 166 SMA melaksanakan secara mandiri.
Dengan demikian jumlah yang baru melaksanakan Kurikulum 2013 sebanyak 11,36%. Hal ini
berarti bahwa semua peserta didik kelas XI pada tahun pelajaran 2014/2015 belum
memperoleh pengalaman belajar dengan kompetensi dasar (KD) sebagaimana yang dituntut
Kurikulum 2013 di kelas X pada tahun pelajaran 2013/2014.
Struktur kurikulum yang termuat dalam Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi
dan yang termuat dalam Permendikbud No. 69 tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan
Struktur Kurikulum memiliki perbedaaan dari sisi jumlah dan jenis mata pelajaran. Hal ini
menjadi pemikiran satuan pendidikan, bagaimana melakukan penyesuaian mata pelajaran,
bagaimana pemenuhan ketercapaian KD yang dituntutan Kurikulum 2013 namun KD tersebut
2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page 1

tidak terdapat pada Kurikulum 2006 kelas X tahun pelajaran 2013/2014, dan penyesuainan
Laporan Hasil Belajar (LHB) menjadi Laporan Capaian Kompetensi (LCK).
Konsekuensi dari hal di atas satuan pendidikan yang belum melaksanakan Kurikulum 2013
pada tahun pelajaran 2013/2014 perlu mempersiapkan manajemen dalam upaya pemenuhan
kompetensi peserta didik yaitu dengan menyusun program matrikulasi bagi kelas XI. Untuk
memfasilitasi kegiatan tersebut Direktorat Pembinaan SMA perlu menyusun naskah Panduan
Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA.
B. Tujuan
Naskah panduan ini bertujuan:

1. memberikan pemahaman matrikulasi;
2. memberikan gambaran penyusunan program matrikulasi; dan
3. memberikan gambaran strategi implementasi pelaksanaan matrikulasi.
C. Ruang Lingkup dan Sasaran

1. Ruang lingkup pelaksanaan matrikulasi meliputi mata pelajaran dan KD-KD mata
pelajaran yang belum diterima siswa kelas X dari satuan pendidikan yang pada tahun
pelajaran 2013/2014 belum mengikuti Kurikulum 2013.
2. Sasaran matrikulasi adalah siswa kelas XI tahun pelajaran 2014/2015 dari satuan
pendidikan yang pada tahun pelajaran 2013/2014 belum melaksanakan Kurikulum 2013
D. Dasar Hukum
1. Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah
2. Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar
dan Menengah
3. Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah
4. Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah
5. Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan
6. Permendikbud No. 69 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum
Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
7. Permendibud No. 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum Pedoman Umum
Pembelajaran
8. Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 156928/MPK.A/KR/2013
Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013.

9. Surat Edaran Bersama Menteri Dalam Negeri dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 0258/MPK.A/KR/2014 - Nomor 420/176/SJ Tahun 2014 tentang Implementasi
Kurikulum 2013.

10. BAB II
11. KERANGKA KONSEPTUAL DAN OPERASIONAL
12.
A. Konsep Matrikulasi
13. Sebagai nomenklatur pendidikan konsep matrikulasi sebagaimana kita pahami saat ini,
sudah lama dikenal sebagai program aanvullen (Bld) yang artinya pemenuhan kekurangan,
sama artinya dengan istilah matriculation (Inggris). Matrikulasi merupakan kegiatan yang
dilakukan untuk memenuhi kekurangan atau kesenjangan (defisiensi) dalam pengetahuan dan
keterampilan yang berfungsi sebagai kemampuan awal atau entry behavior yang diperlukan
peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran pada jenjang tertentu dengan baik.
Matrikulasi diperlukan manakala peserta didik dengan latar belakang yang beragam, diduga
belum memiliki pengetahuan dan kemampuan standar yang dipersyaratkan. Program
matrikulasi bertujuan pada dasarnya untuk mencapai entry level yang sama bagi seluruh
peserta didik, berisi pemantapan materi yang seharusnya sudah dikuasai.
14.
15. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, matrikulasi berarti hal terdaftarnya seseorang di
perguruan tinggi. Dari definisi-definisi yang ada, Tim Kurikulum Direktorat Pembinaan SMA
mengartikan matrikulasi di SMA sebagai kegiatan pembelajaran untuk menyetarakan
penguasaan kompetensi peserta didik kelas XI yang pada waktu mereka berada di kelas X
tahun pelajaran 2013/2014 belum mengikuti Kurikulum 2013 sehingga pada tahun pelajaran
2014/2015 dapat mengikuti program pembelajaran kelas XI sesuai Kurikulum 2013.
16.
17. Program matrikulasi bagi SMA pelaksana Kurikulum 2013 yang memulai pelaksanaannya
pada tahun ajaran 2014/2015 untuk kelas X dan XI diperlukan secara serentak, mengingat
terdapat kesenjangan beberapa KI-KD pada Kurikulum 2013 (Permendikbud No 69 tahun
2013) dan SK-KD pada Kurikulum 2006 (Permendiknas No. 22 tahun 2006). Kesenjangan
kompetensi itu akan memiliki konsekuensi pembelajaran di kelas XI. Program matrikulasi
diharapkan dapat memfasilitasi capaian taraf kemampuan atau entry level untuk menjamin
keberhasilan pembelajaran di kelas XI dan XII, termasuk untuk mengikuti Ujian Tingkat
Kompetensi dan Ujian Mutu Tingkat Kompetensi yang akan dilaksanakan di kelas XI dan XII.
18.
19.
B. Pengertian Oprasional Matrikulasi
20. Secara operasional program matrikulasi diartikan sebagai kegiatan pemenuhan kompetensi
peserta didik agar kesenjangan antara muatan/substansi dan pengalaman belajar (learning

experience) dari kurikulum yang berbeda dapat dipenuhi sesuai dengan kompetensi yang harus
dipenuhi. Kegiatan ini harus dikelola satuan pendidikan secara terencana, terarah, terprogram,
dan dapat dipertanggungjawabkan. Oleh karena itu, Direkorat PSMA memberikan panduan
yang dapat dijadikan rujukan dalam melaksanakan program tersebut.
21. Melalui analisis dan identifikasi kompetensi peserta didik, secara cermat dapat diperoleh
dua kelompok peserta didik dengan tindakan berbeda, yaitu kelompok peserta didik yang perlu
mengikuti matrikulasi dan kelompok peserta didik yang tidak perlu mengikuti kegiatan
matrikulasi. Berdasarkan analisis KD mata pelajaran terdapat tiga jenis pola matrikulasi.
Perhatikan skema berikut ini.
22.
23. Gambar 1. Skema Pelaksanaan Matrikulasi Mata Pelajaran
24.
Peserta
25. didik Kelas
XI 26.
tahun
2014/2015
27. Analisis KD-KI Mata
Waktu
28.kelas X Pelajaran
belum
29.
melaksanakan
30. Kur
2013 LANGSUNG
31.
32.
T. LULUS T. LULUS
33. Perencanaan Program
34. Matrikulasi
LULUS
35. Pelajaran
36.
37. Uji Kompetensi
Penugasan Khusus
38.
Wajib Mengikuti Wajib Mengikuti
Matrikulasi 39. Beberapa hal yang perlu diperhatikan berkaitan dengan Gambar 1 di atas, sebagai
Matrikulasi
berikut.
1. Satuan pendidikan dapat menerapkan pola matrikulasi mata pelajaran melalui:

a. uji kompetensi untuk seluruh mata pelajaran, atau
Uji Kompetensib. uji kompetensi untuk mataLanjut Uji Kompetensi
Kelas XItertentu dan penugasan untuk mata
pelajaran pelajaran
Hasil Matrikulasi Tanpa Matrikulasi Hasil Matrikulasi
lainnya (sesuai karateristik) Pelajaran Pelajaran
c. tanpa uji kompetensi dan penugasan (seluruh peserta didik mengikuti pembelajaran
matrikulasi untuk semua mata pelajaran).
2. Matrikulasi bagi mata pelajaran yang dapat ditempuh melalui penugasan untuk
Hasil Uji Kompetensi Didokumentasikan pada Suplemen LCK Semester 3 dan 4
mendapatkan nilai pengetahuan diambil dari hasil tes dan penugasan, nilai keterampilan
dapat dari proyek atau portofolio, dan nilai sikap dapat dari penilaian antarteman.
3. Matrikulasi bagi mata pelajaran yang ditempuh melalui uji kompetensi untuk mendapatkan
nilai pengetahuan diambil dari hasil tes, nilai keterampilan dapat dari portofolio, dan nilai
sikap dapat dari penilaian antarteman.
4. Matrikulasi melalui pembelajaran utuh, semua aspek yang dinilai disesuaikan dengan
penilaian pada Kurikulum 2013 secara utuh.

5. Peserta didik yang tidak lulus uji kompetensi atau penugasan wajib mengikuti matrikulasi
pembelajaran yang diakhiri dengan uji kompetensi.
6. Peserta didik yang tidak lulus uji kompetensi wajib mengikuti remedial.
7. Nilai ketuntasan uji kompetensi sesuai dengan KKM mata pelajaran bersangkutan pada
tahun pelajaran 2013/2014.
8. Penilaian pada SMA pelaksana SKS mengikuti pola yang berlaku di satuan pendidikan
bersangkutan.
40. Pelaksanaan manajemen matrikulasi dapat mengikuti tahapan berikut.
1. Menganalisis jenis dan jumlah mata pelajaran yang terdapat di kelas X Kurikulum 2006
dan Kurikulum 2013;
2. Menganalisis untuk membandingkan KD kelas X Kurikulum 2006 dengan Kurikulum
2013;
3. Menentukan unsur-unsur yang terlibat dalam program matrikulasi; dan
4. Menetapkan waktu pelaksanaan matrikulasi mata pelajaran.
41.
C. Analisis Struktur Kurikulum

42. Mata pelajaran kelas X yang terdapat dalam Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang
Standar Isi, sebagai berikut.
43. Tabel 1. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas X
44. Komponen 45. Alokasi Waktu

47. Semes 48. Semes
ter 1 ter 2
49. A. Mata Pelajaran 50. 51.
1. Pendidikan Agama 52. 2 53. 2
2. Pendidikan Kewarganegaraan 54. 2 55. 2
3. Bahasa Indonesia 56. 4 57. 4
4. Bahasa Inggris 58. 4 59. 4
5. Matematika 60. 4 61. 4
62. 6. Fisika 63. 2 64. 2
65. 7. Biologi 67. 2 69. 2
66. 8. Kimia 68. 2 70. 2
71. 9. Sejarah 75. 1 79. 1

72. 10. Geografi 76. 1 80. 1
73. 11. Ekonomi 77. 2 81. 2
74. 12. Sosiologi 78. 2 82. 2
83. 13. Seni Budaya 84. 2 85. 2
14. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan 86. 2 87. 2

44. Komponen 45. Alokasi Waktu

47. Semes 48. Semes
ter 1 ter 2
Kesehatan
15. Teknologi Informasi dan 88. 2 91. 2
Komunikasi 89. 92.
16. Keterampilan /Bahasa Asing 90. 2 93. 2
94. B. Muatan Lokal 95. 2 96. 2
97. C. Pengembangan Diri 98. 2*) 99. 2*)
100. Jumlah 101. 38 102. 38
103. 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

104.
105. Penjurusan dilakukan bersamaan dengan peserta didik naik ke kelas XI mengikuti
ketentuan sebagaimana tertuang dalam SK Dirjen Mandikdasmen No 12/2008, yaitu:
106. Kriteria penjurusan program

107. Penentuan penjurusan program dilakukan dengan mempertimbangkan potensi, minat
dan kebutuhan peserta didik, yang harus dibuktikan dengan hasil prestasi akademik yang
sesuai dengan kriteria nilai yang ditetapkan oleh satuan pendidikan. Apabila terjadi perbedaan
antara potensi/minat dengan nilai akademik seorang peserta didik, maka guru harus mengkaji
dan melakukan perbaikan dalam memberikan layanan belajar kepada yang bersangkutan.
1. Potensi dan Minat Peserta Didik
108. Untuk mengetahui potensi dan minat peserta didik dapat dilakukan melalui
angket/kuesioner dan wawancara, atau cara lain yang dapat digunakan untuk mendeteksi
potensi, minat, dan bakat.
2. Nilai akademik
109. Peserta didik yang naik ke kelas XI dan akan mengambil program tertentu yaitu:
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) atau Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) atau Bahasa: boleh
memiliki nilai yang tidak tuntas paling banyak 3 (tiga) mata pelajaran pada mata pelajaran-
mata pelajaran yang bukan menjadi ciri khas program tersebut (lihat Struktur Kurikulum).
110.
111. Sedangkan Permendikbud No. 69 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum,
mata pelajaran untuk kelas X sebagai berikut.
112. Tabel 2: Struktur kelompok mata pelajaran wajib dalam kurikulum Sekolah Menengah
Atas/Madrasah Aliyah.

114. ALOKASI
WAKTU PER
MINGGU
113. MATAPELAJARAN
117. 118. X
116.
X I
X
I
121.
119. Kelompok A (Wajib) 120. 122.
123. 125. 126.
124. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 127. 3
1. 3 3
128. 130. 131.
129. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 132. 2
2. 2 2
133. 135. 136.
134. Bahasa Indonesia 137. 4
3. 4 4
138. 140. 141.
139. Matematika 142. 4
4. 4 4
143. 145. 146.
144. Sejarah Indonesia 147. 2
5. 2 2
148. 150. 151.
149. Bahasa Inggris 152. 2
6. 2 2
155.
153. Kelompok B (wajib) 154. 156.
157. 159. 160.
158. Seni Budaya 161. 2
7. 2 2
162. 164. 165.
163. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 166. 3
8. 3 3
167. 169. 170.
168. Prakarya dan Kewirausahaan 171. 2
9. 2 2
173. 174.
175. 2
172. Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu 2 2
4
176. Kelompok C (Peminatan) 177.

179. 180.
181. 1
178. Matapelajaran Peminatan Akademik 1 1
6
183. 184.
182. Matapelajaran Pilihan Lintas Kelompok Peminatan 185. 4
6 4
187. 188.
186. JUMLAH JAM PELAJARAN YANG HARUS 189. 4
4 4
DITEMPUH PER MINGGU 4
190.
191. Tabel 3: Mata Pelajaran Peminatan dalam Kurikulum Sekolah Menengah
Atas/Madrasah Aliyah

193. ALOKA
SI
WAKTU
PER
192. MATAPELAJARAN MINGG
U
196. 197.
195.
X X
X
199. 200. 201.
198. Kelompok A dan B (Wajib) 2 2 2
202. Kelompok C (Peminatan) 203.

204. Peminatan Matematika dan Ilmu Alam 205.
207. 209. 210. 211.
208. Matematika
1 3 4 4
213. 215. 216. 217.
214. Biologi
206. 2 3 4 4
I 219. 221. 222. 223.
220. Fisika
3 3 4 4
225. 227. 228. 229.
226. Kimia
4 3 4 4
230. Peminatan Ilmu-ilmu Sosial 231.
233. 235. 236. 237.
234. Geografi
1 3 4 4
239. 241. 242. 243.
232. 240. Sejarah
2 3 4 4
I
245. 247. 248. 249.
246. Sosiologi
3 3 4 4
251. 253. 254. 255.
252. Ekonomi
4 3 4 4
256. Peminatan Bahasa dan Budaya 257.
259. 261. 262. 263.
260. Bahasa dan Sastra Indonesia
1 3 4 4
265. 267. 268. 269.
258. 266. Bahasa dan Sastra Inggris
2 3 4 4
I
271. 272. Bahasa Asing Lain (Arab, Mandarin, Jepang, 273. 274. 275.
3 Korea, Jerman, Perancis) 3 4 4
277. 279. 280. 281.
278. Antropologi
4 3 4 4
282. Matapelajaran Pilihan 283.
284. Pilihan Lintas Kelompok Peminatan dan/atau Pendalaman 285. 286. 287.
Minat 6 4 4
289. 290. 291.
288. Jumlah jam pelajaran yang tersedia per minggu 6 7 7
293. 294. 295.

292. Jumlah jam pelajaran yang harus ditempuh per minggu 4 4 4

296.
297. Peserta didik memilih kelompok mata pelajaran peminatan semenjak memasuki
jenjang SMA. Adapun kelompok peminatan yang dapat dipilih peserta didik kelas X adalah: 1)
kelompok Matematika dan Ilmu Alam (MIA), 2) Ilmu-ilmu Sosial (IIS), dan 3) Ilmu Bahasa
dan Budaya (IBB).
298. Penentuan pemilihan kelompok peminatan di SMA dilakukan dengan
mempertimbangkan;
1. nilai rapor SMP/MTs,

2. nilai ujian nasional SMP/MTs,
3. rekomendasi guru bimbingan dan konseling di SMP/MTs,
4. hasil tes penempatan (placement test) ketika mendaftar di SMA, dan
5. tes bakat minat oleh psikokog.
299. Memperhatikan kedua Permen tersebut maka bagi peserta didik yang akan naik ke
kelas XI yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak mengikuti Kurikulum 2013, peminatan
dilakukan seperti halnya penjurusan yaitu ketika peserta didik naik ke kelas XI dengan
memperhatikan kriteria-kriteria berikut.
1. Dinyatakan naik ke kelas XI oleh satuan pendidikan.

2. Memperhatikan minat yang ditunjukkan dengan perolehan nilai di kelas X, seperti berikut
ini:
a. peserta didik yang memiliki minat memilih kelompok MIA maka nilai mata pelajaran
Matematika, Fisika, Biologi, dan Kimia sama dengan atau di atas KKM;
b. peserta didik yang memiliki minat memilih kelompok IIS maka nilai mata pelajaran
Geografi, Ekonomi, Sejarah, dan Sosiologi sama dengan atau di atas KKM;
c. peserta didik yang memiliki minat memilih kelompok IBB maka nilai mata pelajaran
Bahasa dan Sastra Indonesia, Bahasa Inggris, dan Bahasa Asing lain (bagi SMA yang
melaksanakan) sama dengan atau di atas KKM;
d. rekomendasi guru bimbingan dan konseling; dan
e. tes bakat minat oleh psikolog.
300.
301.
302.
303.
304.
305.
306.
307.
308.
309. BAB III
310. IMPLEMENTASI
311.

A. Bentuk Kegiatan Matrikulasi

312. Kegiatan Matrikulasi mata pelajaraan dapat dilakukan dalam beberapa bentuk, yaitu:
1. Kegiatan pembelajaran tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri secara
utuh dalam periode waktu tertentu;
2. Kegiatan pembelajaran tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri secara
terbatas dalam periode waktu tertentu; atau
3. Kegiatan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri.
313.Bentuk kegiatan pertama dilakukan dengan cara menambah jam pelajaran pada jadwal
mata pelajaran atau menjadwalkan khusus di luar jadwal mata pelajaran. Hal ini dilakukan
melalui proses pembelajaran utuh karena pertimbangan kompetensi yang harus dikuasai
memerlukan waktu dan proses yang utuh. Kegiatan ini diperlukan pada mata pelajaran yang
memuat kompetensi inti dan kompetensi dasar sangat berbeda antara standar isi Permendiknas
tahun 2006 dan Permendikbud tahun 2013 serta mengalami perubahan total pada hampir
seluruh kompetensi dasar seperti pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Penjadwalan khusus
diberlakukan seperti pada mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan serta Antropologi.
314.Bentuk kegiatan kedua dilakukan dengan membuat jadwal tertentu di luar jadwal mata
pelajaran. Hal ini dilakukan melalui proses pembelajaran tatap muka terbatas untuk beberapa
kompetensi dasar, sementara kompetensi dasar lainnya dapat dilakukan dengan penugasan.
315.Bentuk kegiatan ke tiga dilakukan cukup dengan memberikan penugasan kepada peserta
didik pada beberapa kompetensi dasar sampai kompetensi itu dikuasai. Kegiatan ini dilakukan
apabila semua kompetensi yang harus dikuasai pada mata pelajaran terkait dapat dilakukan
melalui penugasan. Pelaksanaan penugasan dilakukan terhadap KD yang telah disampaikan di
kelas X pada Kurikulum 2006 namun KD ini terdapat dikelas XI pada Kurikulum 2013. Agar
KD tersebut tidak dibelajarkan berulang maka cukup disampaikan melalui penugasan. Alokasi
waktu KD ini dapat digunakan bagi matrikulasi dan nilai dari penugasan sebagai nilai cicilan
bagi LCK kelas XI.
316.Penentuan bentuk kegiatan dilakukan melalui analisis kompetensi inti dan kompetensi
dasar sesuai dengan karakteristik penguasaan pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan.
317.Berikut ini bagan pemilihan bentuk kegiatan matrikulasi yang dapat dilakukan.

318.Gambar 2. Pilihan Bentuk Kegiatan Matrikulasi Mata Pelajaran

1. KEGIATA
N
PEMBELA 2. KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN
JARAN 3. BERDASARKAN HASIL ANALISIS
YANG KOMPETENSI
DIPERLUK
AN
5. Hampir
6. Beberapa
4. TATAP Seluruh 8. Tidak Ada
KD
MUKA KD Kelas KD
7. Kelas X
X
9. KEGIATA 10. Hampir
11. Beberapa 13. Beberapa
N Seluruh
KD KD
TERSTRU KD Kelas
12. Kelas X 14. Kelas X
KTUR X
16. Hampir
15. KEGIATA 17. Beberapa 19. Beberapa
Seluruh
N KD KD
KD Kelas
MANDIRI 18. Kelas X 20. Kelas X
X
21. 22. 23. 24.
26. Proses
Pembelajar
25. BENTUK
an Utuh
KEGIATA
(menamba 27. Pembelajar
N 28. Penugasan
h jam an Terbatas
MATRIKU
pelajaran/
LASI
jadwal
khusus)

B. Waktu Pelaksanaan
1. Analisis Jenis dan Jumlah Mata Pelajaran yang Terdapat Di Kelas X Kurikulum 2006
Dan Kurikulum 2013
319. Analisis mata pelajaran dilakukan agar pada penyesuaian LHB ke LCK satuan
pendidikan memiliki peta mata pelajaran yang akan dijadikan kelompok mata pelajaran
peminatan dan lintas minat.
320. Hasil analisis memberikan peta bahwa:

a. peserta didik yang memilih peminatan MIA dan memenuhi semua kriteria, mata pelajaran
Matematika, Fisika, Biologi, dan Kimia menjadi kelompok mata pelajaran peminatan.
Mata pelajaran Geografi, Ekonomi, Sejarah, Sosiologi, dan/atau Bahasa Asing Lainnya
(bagi SMA yang menyelenggarakan) menjadi mata pelajaran lintas minat;
b. peserta didik yang memilih peminatan IIS dan memenuhi semua kriteria, mata pelajaran
Geografi, Ekonomi, Sejarah, dan Sosiologi menjadi kelompok mata pelajaran peminatan.
Mata pelajaran Matematika, Fisika, Biologi, Kimia, dan/atau Bahasa Asing Lainnya (bagi
SMA yang menyelenggarakan) menjadi mata pelajaran lintas minat;
c. peserta didik yang memilih peminatan IBB dan memenuhi semua kriteria, mata pelajaran
Bahasa Asing Lain (bagi SMA yang menyelenggarakan), Bahasa dan Sastra Indonesia,
Bahasa dan Sastra Inggris, dan Antropologi (ketiganya harus melalui matrikulasi)
menjadi mata pelajaran peminatan. Mata pelajaran Matematika, Fisika, Biologi, Kimia,
Geografi, Ekonomi, Sejarah, dan/atau Sosiologi menjadi mata pelajaran lintas minat.
321. Waktu pelaksanaan untuk analisis di atas dapat dilakukan semenjak satuan
pendidikan mendapatkan informasi implementasi kurikulum dari Surat Edaran Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan (SE Mendikbud) Nomor 156928/MPK.A/KR/2013 Tahun 2013
dan setelah sekolah menyusun program matrikulasi internal.
2. Analisis Perbandingan KD Kelas X Kurikulum 2006 dengan Kurikulum 2013

322. Analisis perbandingan KD kelas X Kurikulum 2006 dengan Kurikulum 2013 mengikuti
langkah-langkah sebagai berikut.
a. Mengkaji Permendikbud No 69/2013 dan Permendiknas No 22/2006 tentang KD sesuai
mata pelajaran kelas X;
b. Melakukan linierisasi kompetensi/materi pokok;
c. Mencermati kesenjangan kompetensi kedua kurikulum;
d. Memberikan tanda kepada KD Kurikulum 2013 yang belum dipelajari atau tidak termuat
dalam KD Kurikulum 2006;
e. Manempatkan hasil analisis tersebut ke dalam sebuah format yang telah dibuat (lihat
Lampiran), bagi SMA pelaksana Sistem Kredit Semester (SKS) analisis KD dan format
dapat menyesuaikan dengan jumlah seri yang telah ditentukan;
f. Membuat kesimpulan atau saran atau kegiatan yang harus dilakukan sesuai dengan hasil
analisis;
g. Menentukan bahan/materi matrikulasi dan alternatif kegiatan pembelajaran.
2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah 13

323. Waktu pelaksanaan untuk analisis di atas dapat dilakukan setelah satuan pendidikan
mendapatkan informasi implementasi kurikulum dari Surat Edaran Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan (SE Mendikbud) Nomor 156928/MPK.A/KR/2013 Tahun 2013 dan setelah
sekolah menyusun program matrikulasi internal.
324. Kesimpulan dari analisis perbandingan KD Kurikulum 2006 dengan Kurikulum 2013
sebagai berikut.
325. Tabel 3: KD-KD Matrikulasi Setiap Mata Pelajaran

326. 327. Mata 328. Jumlah 329. Alternatif 330. Waktu
N Pelajatan KD (KI- Pembelajar Pembel
3 dan KI- an ajaran
4)
331. 332. Pendidikan 333. 6 334. Waktu 335. 27 jp
1 Agama dan khusus/
Budi Pekerti penugasan
337. Pendidikan 338. 6 339. Waktu 340. 12 jp
336.
Pancasila dan khusus/
2
Kewarganegar penugasan
aan
343. Seluruh 344. Libur 345. 4 jp x
semester jumlah
341.
342. Bahasa genap minggu
3
Indonesia dan/atau efektif/
waktu semest
khusus er
346. 348. 8 349. Waktu 350. 12 jp
4 347. Matematika (pokok khusus
bahasan)
351. 353. 4 354. Waktu 355. 8 jp
352. Sejarah
5 khusus/pen
Indonesia
ugasan
356. 358. 8 359. Waktu 360. 12 jp
357. Bahasa
6 khusus/
Inggris
penugasan
361. 362. Seni Budaya 363. Seni 370. Penugasan 377.
7 Rupa 371. Penugasan 378.
=5 372. Waktu 379. 2 jp
364. Seni khusus 380.
373. Penugasan 381. 4 jp
Musik =
374. Waktu 382.
4 383. 4 jp
365. Seni khusus
375. Penugasan
Musik =
376. Waktu
1
khusus
366. Seni
Tari

=2
367. Seni
Tari
=2
368. Seni
Teater =
3
369. Seni
Teater =
2
385. Pendidikan 386. 2 387. Waktu 388. 6 jp
384.
Jasmani, Olah khusus
8
Raga, dan
Kesehatan
391. Seluruh 392. Waktu 393. 2 jp x
khusus/ jumlah
389. 390. Prakarya dan
penugasan minggu
9 Kewirausahaa
efektif/
n
semest
er
394. 396. 4 397. Waktu 398. 87 jp
1 395. Matematika (pokok khusus
bahasan)
399. 401. Tidak 402. - 403. -
1 400. Biologi ada
404. 406. 4 407. Waktu 408. 18 jp

1 405. Fisika khusus
411. 6 412. Waktu 413. 9 jp

khusus 414. *)
atau dapat terdapa
dilakukan t 3 KD
pada jam Kur13
409.
normal *) yang
1 410. Kimia
sudah
disamp
aikan
pada
kelas X
Kur06
415. 417. 9 418. Waktu 419. 18 jp
1 416. Geografi khusus/
penugasan
420. 421. Sejarah 422. 2 423. Waktu 424. 8 jp
1 khusus/

penugasan
425. 427. 1 428. Waktu 429. 12 jp
1 426. Sosiologi khusus/
penugasan
432. 4 433. 3 KD 434. 19 jp
430. waktu
1 431. Ekonomi khusus; 1
KD
penugasan
437. Seluruh 438. Libur 439. 3 jp x
semester jumlah
435. 436. Bahasa dan
genap minggu
1 Sastra
dan/atau efektif/
Indonesia
waktu semest
khusus er
442. 22 443. Libur 444. 3 jp x
semester jumlah
440.
441. Bahasa dan genap minggu
1
Sastra Inggris dan/atau efektif/
waktu semest
khusus er
447. Seluruh 448. Waktu 449. 2 jp x
khusus jumlah
445.
minggu
2 446. Antropologi
efektif/
semest
er
450. 452. tidak 453. - 454. -
2 451. Bahasa Arab ada
455. 457. tidak 458. - 459. -

456. Bahasa
2 ada
Mandarin
460. 462. tidak 463. - 464. -

461. Bahasa
2 ada
Jepang
465. 467. tidak 468. - 469. -

466. Bahasa
2 ada
Jerman
470. 472. tidak 473. - 474. -

471. Bahasa
2 ada
Prancis
475. Tabel di atas menunjukkan bahwa:

a. untuk kelompok wajib A dan B seluruh mata pelajaraan memiliki KD yang harus
dimatrikulasi;
b. untuk kelompok peminatan Matematika dan Ilmu Alam mata pelajaran Biologi tidak ada
KD yang perlu dimatrikulasi dan Kimia dapat dilakukan pada jam pelajaran normal;
c. untuk kelompok peminatan Ilmu-Ilmu Sosial seluruh mata pelajaraan terdapat KD yang
harus dimatrikulasi;
d. untuk kelompok peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya seluruh mata pelajaraan terdapat KD
yang harus dimatrikulasi.
3. Menentukan Unsur-Unsur yang Terlibat dalam Program Matrikulasi
476. Unsur-unsur yang terlibat dalam pelaksanaan matrikulasi adalah:
a. Dinas Pendidikan Provinsi,
b. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota,
c. Komite Sekolah atau Yayasan,
d. Kepala Sekolah,
e. Guru Bimbingan Konseling,
f. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum,
g. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kesiswaan, dan
h. Wali Kelas.
4. Menetapkan Waktu Pelaksanaan Matrikulasi Mata Pelajaran
477. Pelaksanaan matrikulasi mata pelajaran dapat mengikuti pola sebagai berikut.
a. Bagi peserta didik yang memilih peminatan IBB maka satuan pendidikan harus
memfasilitasi mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia; Bahasa dan Sastra Inggris;
Bahasa Asing Lainnya (bagi SMA yang tidak melaksanakan pada Tahun Pelajaran
2013/2014); Antropologi; serta Prakarya dan Kewirausahaan secara utuh. Pelaksanaan
dapat dilakukan:
1) pada waktu liburan semester 2 minimal sesuai minggu efektif yang tersedia di SMA
kali beban belajar mata pelajaran bersangkutan;
2) semester 1 dan 2 kelas XI minimal sesuai minggu efektif yang tersedia di SMA kali
beban belajar mata pelajaran bersangkutan.
b. Bagi mata pelajaran (sesuai KD yang harus dimatrikulasi) pelaksanaan dapat dilakukan
dengan:
1) tes untuk mengetahui kompetensi yang telah dicapai peserta didik. Sebelum
dilakukan tes diiformasikan kepada peserta didik KD-KD dari berbagai mata
pelajaran untuk dipelajari secara mandiri;
2) bagi peserta didik yang lulus tes/memenuhi kriteria kompetensi sesuai KKM dapat
mengikuti kegiatan di kelas XI tanpa harus mengikuti pembelajaran matrikulasi;
3) peserta didik yang belum memenuhi syarat kompetensi/lulus harus mengikuti
pembelajaran matrikulasi;
4) pada waktu liburan semester 2 (jumlah pertemuan disesuaikan dengan KD yang
dimatrikulasi). SMA pelaksana SKS dapat menyesuaikan dengan semester pendek;
5) pada awal semester 1 kelas XI (jumlah pertemuan disesuaikan dengan KD yang
dimatrikulasi);
6) perlu dipertimbangkan agar pada minggu yang sama mata pelajaran yang
dimatrikulasi tidak lebih dari tiga;

7) perlu memperhatikan untuk mendahulukan pelaksanaan matrikulasi bagi KD mata

pelajaran yang menjadi prasarat;
8) seluruh KD mata pelajaran yang dimatrikulasi diharapkan selesai pelaksanaannya
dalam satu semester;
9) memperhatikan semua catatan/saran/alternatif pembelajaran yang terdapat dalam
format matrikulasi (lihat Lampiran 2).
c. Bagi mata pelajaran dengan pemenuhan KD dapat melalui penugasan, pelaksanaan dapat
dilakukan melalui:
1) penjelasan singkat tentang KD yang akan dimatrikulasikan melalui penugasan untuk

menyamakan pemahaman siswa terhadap KD-KD tersebut (ruang lingkup, materi,
dan kedalaman materi);
2) bentuk tugas yang akan diberikan;
3) petunjuk melaksanakan tugas (langkah-langkah dan sumber/buku yang digunakan);
4) pada waktu liburan semester 2
5) penilaian yang mencakup aspek penilaian dan penskorannya serta batas ketuntasan
minimal (KKM);
6) waktu mengumpulkan;
7) tindak lanjut hasil penugasan (bagi yang lulus dan belum lulus).
5. Peran Direktorat PSMA dan Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota
478. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dalam hal ini Direktorat Pembinaan SMA,
Dinas Pendidikan Provinsi, dan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota adalah melakukan
sosialisasi, dukungan, dan pengawasan terhadap pelaksanaan program matrikulasi di SMA.
479. Waktu sosialisasi dan bantuan dapat dilakukan semenjak mendapatkan informasi
matrikulasi dan pengawasan dapat disesuaikan dengan pelaksanaan matrikulasi di satuan
pendidikan.
480.
481.
482.
483.
484. BAB
IV
485. PENUTUP
486.
487. Panduan Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA ini dapat dijadikan acuan untuk membantu
satuan pendidikan, khususnya dalam melaksanakan matrikulasi bagi peserta didik kelas XI
yang pada tahun pelajaran 2013/2014 belum mengikuti Kurikulum 2013. Matrikulasi
dilaksanakan oleh semua SMA yang pada tahun pelajaran 2013/2014 belum melaksanakan
Kurikulum 2013.

488.
489. Panduan ini dapat digunakan oleh dinas pendidikan provinsi/kota/kabupaten untuk
mensosialisasikan kepada pihak-pihak yang membutuhkan. Matrikulasi merupakan upaya
pembinaan layanan oleh satuan pendidikan kepada peserta didik untuk memperoleh
pengetahuan sebagaimana mestinya.
490.
491.
492.
493.
494.
495.
496.
497.
498.
499.
500.
501.
502.
503.
504.
505.
506.
507.
508.
509.
510.
511.
512. DAFTAR PUSTAKA
1. Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah
2. Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar
dan Menengah
3. Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah
4. Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah
5. Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan
6. Permendikbud No. 69 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah
Menengah Atas/Madrasah Aliyah
7. Permendibud No. 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum Pedoman Umum
Pembelajaran

8. Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 156928/MPK.A/KR/2013 Tahun

2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013.
9. Surat Edaran Bersama Menteri Dalam Negeri dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 0258/MPK.A/KR/2014 - Nomor 420/176/SJ Tahun 2014 tentang Implementasi
Kurikulum 2013.
513.
514.
515.
516.
517.
518.
519.
520.
521.
522.
523.
524.
525.
526.
527.
528.
529.
530.
531.
532.
533.
534. LAMPIRAN 1
535.
536. LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI
537. MATRIKULASI
538.
539. Nama Sekolah : ................................ Kelas : ..............................
540.Alamat : ................................ Semester : ..............................
541.Nama Peserta Didik: ................................ Tahun Pelajaran :
542.Nomor Induk/NISN : ................................
544. 557.Sikap
545. Spiritual
549. Peng 552.
546. K dan Sosial
547. J etahuan 553. Keteramp
KM*) 558. (KI-1 dan
543. MATA umlah 550. (KI- ilan
KI-2)
PELAJARAN KD 3) 554. (KI-4)
559. Dalam
548. 551. (0- 555. (0-100)
Mapel
100) 556.
560. (SB/B/
C/K)
561. Kelompok A (Wajib)

544. 557.Sikap
545. Spiritual
549. Peng 552.
546. K dan Sosial
547. J etahuan 553. Keteramp
KM*) 558. (KI-1 dan
543. MATA umlah 550. (KI- ilan
KI-2)
PELAJARAN KD 3) 554. (KI-4)
559. Dalam
548. 551. (0- 555. (0-100)
Mapel
100) 556.
560. (SB/B/
C/K)
562. 563. Pendidikan Agama 577. 578. 581. 582.
dan Budi Pekerti 580. 583.
1 579.
564.
584. 585. Pendidikan 586. 589. 590.
Pancasila dan 587. 588.
2
Kewarganegaraan
591. 592. Bahasa Indonesia 593. 594. 595. 596. 597.
3
598. 599. Matematika 600. 601. 602. 603. 604.
4
605. 607. 610. 611.
606. Sejarah Indonesia 608. 609.
5
612. 613. Bahasa Inggris 614. 615. 616. 617. 618.
6619. Kelompok B (Wajib)
620. 621. Seni Budaya 622. 623. 624. 625. 626.
1 628. Pendidikan Jasmani, 633.
627.
Olah Raga, dan 629. 630. 631. 632.
2
Kesehatan
634. 635. Prakarya dan 640.
636. 637. 638. 639.
3 Kewirausahaan
641. Kelompok C (Peminatan)
642. 643. . 644. 645. 646. 647. 648.
1
649. 650. . 651. 652. 653. 654. 655.
2
656. 657. . 658. 659. 660. 661. 662.
3
663. 664. . 665. 666. 667. 668. 669.
4
670. 671. . 672. 673. 674. 675. 676.
5
677. 678. . 679. 680. 681. 682. 683.
6
684.
685. Catatan: *)sesuai KKM TP. 2013/2014
686.
687. Mengetahui: ....................., ....................
20....
688. Orang Tua/Wali, Wali Kelas,
689.
690.
691. .................................. ..................................................
..
692. NIP.
693.
694. Kepala Sekolah,
695.
696.
697.
698. ....................................................
699. NIP.
700.

701. LAMPIRAN 2
702.
703.1.ANALISIS PERBANDINGAN KD-KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
704.MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
705.
706. 711.
709.PERMENDIKNAS 2006 710.PERMENDIKBUD 2013
712.PENJELASAN
707. 719.
715.KETERAN 718.KETERANGA
708. 714.KD 716.KD (KI-3) 717.KD (KI-4)
GAN N
N
720. 1 4.1 Menyebutkan 722.Dibahas 723. 3.1 Menganalisis Q.S. Al- 726. 4.1.1 Membaca Q.S. Al- 728.Kajian ini 729.Karena KD ini
pengertian perilaku pada KD 3.1 Anfal (8) : 72); Q.S. Al- Anfal (8) : 72); Q.S. Al- disajikan di merupakan KD
husnuzhan. dan 3.2 Hujurat (49) : 12; dan QS Al- Hujurat (49) : 12; dan Q.S. kelas X yang sangat
4.2 Menyebutkan Kurikulum Hujurat (49) : 10; serta hadits Al-Hujurat (49) : 10 sesuai kurikulum penting dalam
contoh-contoh 2013 tentang kontrol diri dengan kaidah tajwid dan 2006, namun pengembangan
perilaku husnuzhan (mujahadah an-nafs), makhrajul huruf. dari 3 kajian sikap , maka
terhadap Allah, diri prasangka baik (husnuzzhan), 727. 4.1.2 sikap kontrol perlu
sendiri dan sesama dan persaudaraan (ukhuwah). Mendemonstrasikan diri, prasangka dibelajarkan
manusia. 724. 3.2 Memahami manfaat dan hafalan Q.S. Al-Anfal (8) baik dan kembali di kelas
4.3 Membiasakan hikmah kontrol diri : 72); Q.S. Al-Hujurat persaudaraan di XI TP
perilaku husnuzhan (mujahadah an-nafs), (49) : 12; QS Al-Hujurat kurikulum 2013 2014/2015.
dalam kehidupan prasangka baik (husnuzzhan) (49) : 10, dengan lancar. baru 1 kajian 730.PERLU
sehari-hari. dan persaudaraan (ukhuwah), sikap yang MATRIKULA
721. dan menerapkannya dalam dibahas di SI
kehidupan. kurikulum 731.
725. 2006, yaitu
tentang
prasangka baik
(Husnuzhon)
732. 2 733. 734. 735. 3.3 Menganalisis Q.S. Al- 737. 4.2.1 Membaca Q.S. Al- 739.KD ini tidak 740.Karena KD ini
Isra (17) : 32, dan Q.S. An- Isra (17) : 32, dan Q.S. ditemukan pada merupakan KD
Nur (24) : 2, serta hadits An-Nur (24) : 2 sesuai kurikulum 2006 yang sangat
tentang larangan pergaulan dengan kaidah tajwid dan penting dalam
bebas dan perbuatan zina. makhrajul huruf. pengembangan
736. 3.4 Memahami manfaat dan 738. 4.2.2 sikap , maka
hikmah larangan pergaulan Mendemonstrasikan perlu
bebas dan perbuatan zina. hafalan Q.S. Al-Isra (17) dibelajarkan

: 32, dan Q.S. An-Nur kembali di kelas
(24) : 2 dengan lancar. XI TP
2014/2015.
741.PERLU
MATRIKULA
SI
742.
743. 3 3.1 Menyebutkan 10 745.sebagian 746. 3.5 Memahami makna 748. 4.3 Berperilaku yang 749.Kajian ini 750.PERLU
sifat Allah dalam pada KD 3.5 Asmaul Husna: (al-Kariim, mencontohkan keluhuran disajikan di PENYESUAIA
Asmaul Husna. dan 4.3 al-Mumin, al-Wakiil, al- budi, kokoh pendirian, kelas X N
3.2 Menjelaskan arti 10 Kurikulum Matiin, al-Jaami, al-Adl, pemberi rasa aman, kurikulum PEMBELAJA
sifat Allah dalam 2013 dan al-Akhiir). tawakal dan perilaku adil 2006, namun RAN
Asmaul Husna. 747. sebagai implementasi dari dari 7 kajian 751.
3.3 Menampilkan pemahaman makna asmaul husna di
perilaku yang Asmaul Husna (al-Kariim, kurikulum 2013
mencerminkan al-Mumin, al-Wakiil, al- baru 2 asmaul
keimanan terhadap Matiin, al-Jaami, al-Adl, husna yang
10 sifat Allah dalam dan al-Akhiir) dibahas di
Asmaul Husna. kurikulum
744. 2006, yaitu al-
Mumin dan
Al-Adl
752. 4 5.1 Menjelaskan tanda- 754. 755. 3.6 Memahami makna 756. 4.4 Berperilaku yang 757.Kajian ini 758.TIDAK
tanda beriman beriman kepada malaikat- mencerminkan kesadaran disajikan di PERLU
kepada malaikat. malaikat Allah SWT. beriman kepada Malaikat- kelas X MATRIKULA
5.2 Menampilkan malaikat Allah SWT kurikulum 2006 SI
contoh-contoh dan sesuai 759.
perilaku beriman dengan
kepada malaikat. kurikulum 2013
5.3 Menampilkan
perilaku sebagai
cerminan beriman
kepada malaikat
dalam kehidupan
sehari-hari.
753.
760. 5 761. 762. 763. 3.7 Memahami Q.S. At- 764. 4.5 Menceritakan tokoh- 766.KD ini tidak 767.Karena KD ini
Taubah (9) : 122 dan hadits tokoh teladan dalam ditemukan pada merupakan KD
terkait tentang semangat semangat mencari ilmu kurikulum 2006 yang sangat
menuntut ilmu, menerapkan 765. penting dalam
dan menyampaikan nya pengembangan
kepada sesama. sikap dan
keterampilam,
maka perlu
dibelajarkan
kembali di kelas
XI TP
2014/2015.
768.PERLU
MATRIKULA
SI
769.
770. 6 5.4 Menyebutkan 772. 773. 3.8 Memahami kedudukan 774. 4.6 Menyajikan macam- 776.Kajian ini 777.TIDAK
pengertian Al-Quran, Hadits, dan macam sumber hukum Islam. disajikan di PERLU
kedudukan dan Ijtihad sebagai sumber 775. kelas X MATRIKULA
fungsi Al-Quran, hukum Islam. kurikulum 2006 SI
Al-Hadits, dan dan sesuai 778.
Ijtihad sebagai dengan
sumber hukum Islam kurikulum
5.5 Menjelaskan 2013.
pengertian,
kedudukan dan
fungsi hukum taklifi
dalam hukum Islam
5.6 Menerapkan hukum
taklifi dalam
kehidupan sehari-
hari.
771.
779.11.1 Menjelaskan 781. 782.3.9 Memahami 785. 4.7.1 Menyajikan dalil 788.Kajian ini 789.Tidak perlu
7 perundang- pengelolaan wakaf. tentang ketentuan waqaf. disajikan di disampaikan
undangan tentang 783. 786. 4.7.2 Menyajikan kelas X lagi di kelas XI
pengelolaan zakat, 784. pengelolaan wakaf. kurikulum KURIKULUM
haji dan waqaf. 787. 2006. 2013.
11.2 Menyebutkan 790.
contoh-contoh
pengelolaan zakat,
haji dan wakaf.
11.3 Menerapkan
ketentuan
perundang-
undangan tentang
pengelolaan zakat,
haji dan wakaf.
780.
791. 8 6.1 Menceritakan 793. 794. 3.10 Memahami substansi 796. 4.8. Mendeskripsikan 797.Kajian ini 798.TIDAKPERL
sejarah dakwah dan strategi dakwah substansi dan strategi disajikan di U
Rasullah SAW Rasullullah SAW di dakwah Rasullullah SAW kelas X MATRIKULA
periode Makkah. Mekah. di Mekah. kurikulum SI
6.2 Mendeskripsikan 795. 2006. 799.
substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah SAW
periode Makkah
792.
800. 9 12.1 Menceritakan 802. 803. 3.11 Memahami substansi 804. 4.9 Mendeskripsikan 805.Kajian ini 806.TIDAK
sejarah dakwah dan strategi dakwah substansi dan strategi disajikan di PERLU
Rasullah SAW Rasullullah SAW di dakwah Rasullullah SAW kelas X MATRIKULA
periode Madinah. Madinah. di Madinah. kurikulum SI
12.2 Mendeskripsikan 2006. 807.
strategi dakwah
Rasullullah SAW
periode Madinah.
801.
808.
809. Catatan:
1. Analisis di atas digunakan bagi sma yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak melaksanakan kurikulum 2013 namun pada tahun pelajaran
2014/2015 harus melaksanakan kurikulum 2013 serentak kelas x dan xi.
2. Diperlukan penyesuaian antara substansi materi kurikulum 2006 dengan kurikulum 2013, sehingga tidak terjadi pengulangan penyajian materi yang
telah disampaikan di kelas x kurikulum 2006 untuk kelas xi kurikulum 2013.
3. Kesimpulan dari korelasi KD-KD di atas, adalah:
a. KD 3.1, 3.2, 4.1.1, 4.1.2, 3.3, 3.4, 4.2.1, 4.2.2, 3.5, 4.3, 3.7, dan 4.5 pada kurikulum 2013 tidak ditemukan pada kurikulum 2006 sehingga perlu
dilakukan MATRIKULASI.
b. KD 3.5 dan KD 4.3 perlu penyesuaian pembelajaran, dikarena ada ketidakjelasan materi yang ada pada kurikulum 2006.
c. Pembelajaran KD 3.1, 3.2, 4.1.1, 4.1.2, 3.3, 3.4, 4.2.1, 4.2.2 dapat dilakukan pembelajaran dengan strategi Diskoveri/inkuiri. Penilaian dilakukan
melalui observasi, tes tulis, tes lisan, portofolio dan performance.
d. Pembelajaran KD 3.4, 4.3, 3.7, dan 4.5 dapat dilakukan pembelajaran dengan strategi Diskoveri/inkuiri. Penilaian dilakukan melalui observasi,
tes tulis, portofolio dan performance.
810.
811.
812.
813.
814.
815.
816.
817.
818.
819.
820.2.ANALISIS PERBANDINGAN KD KUR 2006 DAN KUR 2013
821. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
822.
823. 826. 828. 830.
824.PERMENDIKNAS 2006 827. KELAS 829. PERMENDIKBUD 2013 831. KETERANG
825. AN
1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan 832. 838. 845.
penegakan HAM 833. 839. 1Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka 846.
2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, 834. 840. pelindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai- 847.
penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia 835. 841. nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, 848.
3 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, 836. 842. berbangsa, dan bernegara. 849.
penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia 837. X 843.X 850.Sesuai
4 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan 844.
internasional HAM
1 Menyaji kasuskasus pelanggaran HAM dalam rangka
perlindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara.
1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan 851. 856. 863.

konstitusi 852. 857. 2 Memahami pokok pikiran yang terkandung dalam 864.
2 Menganalisis substansi konstitusi negara 853. 858. 865.

3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 854. 859. Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik 866.Sesuai
Negara Kesatuan Republik 855. X 860.X Indonesia Tahun 1945
4 Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi
negara 861.
2 Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran Pembukaan

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
862.
867. 872. 878.

1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur
868. 873. 3 Memahami bentuk dan kedaulatan negara sesuai 879.
terbentuknya negara
869. 874. dengan Undang Undang Dasar Negara Republik 880.
2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk 870. 875. Indonesia Tahun 1945. 881.
kenegaraan 871. X 876.X 877. 882.Sesuai
3 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk 3 Menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulatan negara
kenegaraan sesuai dengan Undang Undang DasarNegara Republik
Indonesia Tahun 1945
4 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk
kenegaraan
883. 884. 885. 893.
886. 4 Memahami hubungan struktural dan fungsional 894.
887. pemerintahan pusat dan daerah menurut Undang- 895.
888. Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. 896.
889. 897.
890. 898.
902. 903.
891.X 899.Matrikulasi
892. 4 Menyaji hasil telaah hubungan struktural dan 900.
fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut 901.2 X 2 jam
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
905.
907. 908.
1 Berinteraksi dengan teman dan orang lain
berdasarkan prinsip saling menghormati, dan

menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras,
budaya, dan gender
911. 917. 923.

1 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan
912. 918. 5 Memahami sistem hukum dan peradilan nasional dalam 924.
peradilan nasional
913. 919. lingkup NKRI. 925.
2 Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan 914. 920. 926.
915.X 921.X 927.
3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan 922.
916. 928.Sesuai
hukum yang berlaku
5 Menyaji hasil telaah sistem hukum dan peradilan
4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di
nasional dalam lingkup NKRI
Indonesia
5 Menampilkan peran serta dalam upaya
pemberantasan korupsi di Indonesia
929. 933. 940.
1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan
930. 934. 6 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran 941.
pewarganegaraan di Indonesia
931. 935. kewajiban sebagai warga Negara 942.
2 Menganalisis persamaan kedudukan warga negara 932.X 936.X 943.
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan 944.Sesuai
937.
negara
3 Menghargai persamaan kedudukan warga negara 938.
tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan,
budaya, dan suku 939.
6 Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak dan

pengingkaran kewajiban sebagai warga negara
949. 950. 951. 7 Menganalisis indikator ancaman terhadap negara dalam 956.
952. membangun integrasi nasional dengan bingkai 957.
953. BhinnekaTunggal Ika. 958.
963. 964. 954. 959.
955.X 7 Menyaji hasil analisis tentang indikator ancaman 960.Matrikulasi
terhadap negara dalam membangun integrasi nasional 961.
dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
967. 968.
970. 4.9.2 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegara-an 962.2 X 2 jam
yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan
nasional
971.
973. 974. 975. 8 Memahami pentingnya kesadaran berbangsa dan 979.
976. bernegara dilihat dari konteks sejarah dan geopolitik 980.
977. Indonesia. 981.Matrikulasi
978.X 982.
984. 985. 8 Menyaji analisis tentang pentingnya kesadaran 983.2 X 2 jam
berbangsa dan bernegara dilihat dari konteks sejarah dan
geopolitik Indonesia
988.
989. Kesimpulan:
1 KD 3.4/4.4/4.9.1, KD 3.7/4.7/4/9.2, dan KD 3.8/4.8 (dalam Kurikulum 2013) perlu dilakukan matrikulasi dikelas XI sebab materi tersebut dalam kurikulum 2006
tidak ada bahasan tersendiri.
2 Pelaksanaan matrikulasi mengikuti agenda sekolah yakni dapat:
a semester pendek yang dilaksanakan antara waktu liburan semester 2; atau
b waktu khusus di luar jam pelajaran normal yang disediakan awal semester 1 kelas XI
3 Penilaian pengetahuan (tes lisan, tulisan dan penugasan), keterampilan (proyek dan portofolio), dan sikap (penilaian diri dan antarteman).
4 Waktu pertemuan setara12 jam
990.
991.
992.3.ANALISIS PERBANDINGAN KD-KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013

993.MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
994.
995.KD (Permendiknas 22/2006) 996.KD (Permendikbud 69/2013) 997.Keterangan
998.Kompetensi Dasar 999.KELAS 1000. Kompetensi Dasar
1002. Semester 1 1009. 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks
1003. 1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi,
1005. 1007. 1011. Tidak sesuai.
media elektronik (berita dan nonberita) prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui
X X 1012. harus matrikulasi
1004. 1.2 Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik lisan maupun tulisan
1006. 1008. 1013.
dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan 1010.
secara langsung/melalui rekaman
1014. 1020.3.2 Membandingkan teks anekdot, laporan
1015. 2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi
dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat baik melalui lisan maupun tulisan 1023. Tidak sesuai.
1016. 2.2 Mendiskusikan masalah (yang ditemukan 1018. 1019. 1021. 1024. harus matrikulasi
dari berbagai berita, artikel, atau buku) 1022. 1025.
1017. 2.3 Menceritakan berbagai pengalaman
dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat
1026. 1031. 3.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil
1027. 3.1 Menemukan ide pokok berbagai teks observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik
1033. Tidak sesuai.
nonsastra dengan teknik membaca cepat (250 melalui lisan maupun tulisan
1029. 1030. 1034. harus matrikulasi
kata/menit) 1032.
1035.
1028. 3.2 Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari
berbagai sumber melalui teknik membaca ekstensif
1036. 1042. 3.4 Mengevaluasi teks anekdot, eksposisi,
1037. 4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan
pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk negosiasi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik
1044. Tidak sesuai.
paragraf naratif 1040. melalui lisan maupun tulisan
1041. 1045. harus matrikulasi
1038. 4.2 Menulis hasil observasi dalam bentuk X 1043.
1046.
paragraf deskriptif
1039. 4.3 Menulis gagasan secara logis dan
sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif
1047. 1051. 4.1 Menginterpretasi makna teks anekdot,
1048. 5.1 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur
1053. Tidak sesuai.
suatu puisi yang disampaikan secara langsung 1049. kompleks, dan negosiasi baik secara lisan maupun
ataupun melalui rekaman X tulisan
1055.
1.2 Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan 1052.
secara langsung ataupun melalui rekaman

1056. 1063. 4.2 Memproduksi teks anekdot, eksposisi,
1057. 6.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan
atau mengesankan dari cerita pendek melalui negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik
1065. Tidak sesuai,
kegiatan diskusi 1061. teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun
1058. 6.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek X tulisan
1067.
melalui kegiatan diskusi 1064.
1059.
1060.
1068. 1073. 4.3 Menyunting teks anekdot, eksposisi,
1069. 7.1 Membacakan puisi dengan lafal, nada, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan 1075. Tidak sesuai.
1071.
tekanan, dan intonasi yang tepat 1072. negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks 1076. harus matrikulasi
X
1070. 7.2 Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik baik secara lisan maupun tulisan 1077.
suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari 1074.
1078. 1084. 4.4 Mengabstraksi teks anekdot, eksposisi,
1079. 8.1 Menulis puisi lama dengan laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan
negosiasi baik secara lisan maupun tulisan 1086. Tidak sesuai.
memperhatikan bait, irama, dan rima 1082.
1083. 1085. 1087. harus matrikulasi
1080. 8.2 Menulis puisi baru dengan X
1088.
memperhatikan bait, irama, dan rima
1081.
1089. Semester 2 1093. 4.5 Mengonversi teks anekdot, eksposisi,
1090. 9.1 Menyimpulkan isi informasi yang laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan
1094. Tidak sesuai,
disampaikan melalui tuturan langsung 1091. negosiasi ke dalam bentuk yang lain sesuai
8.2 Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui X dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan
1096.
tuturan tidak langsung (rekaman atau teks yang maupun tulisan
dibacakan)
1097. 1101.
1098. 10.1 Memberikan kritik terhadap informasi dari
media cetak dan atau elektronik 1099.
1100. 1102.
8.3 Memberikan persetujuan/dukungan terhadap x
artikel yang terdapat dalam media cetak dan atau
elektronik
1103. 1106. 1107. 1108. 1109.
1104. 11.1 Merangkum seluruh isi informasi teks X
buku ke dalam beberapa kalimat dengan
membaca memindai
1105. 11.2 Merangkum seluruh isi informasi dari

suatu tabel dan atau grafik ke dalam beberapa
kalimat dengan membaca memindai
1110. 1117.
1111. 12.1 Menulis gagasan untuk mendukung suatu
pendapat dalam bentuk paragraf argumentatif
1112. 12.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan atau
mengajak pembaca bersikap atau melakukan 1115.
1116. 1118.
sesuatu dalam bentuk paragraf persuasif X
1113. 12.3 Menulis hasil wawancara ke dalam
beberapa paragraf dengan menggunakan ejaan
yang tepat
1114. 12.4 Menyusun teks pidato
1119. 1124.
1120. 13.1 Menemukan hal-hal yang menarik
tentang tokoh cerita rakyat yang disampaikan
1122.
secara langsung dan atau melalui rekaman 1123. 1125.
x
1121. 13.2 Menjelaskan hal-hal yang menarik
tentang latar cerita rakyat yang disampaikan
secara langsung dan atau melalui rekaman
1126. 1131.
1127. 14.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan
gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan
1129.
imajinasi melalui diskusi 1130. 1132.
X
1128. 14.2 Menghubungkan isi puisi dengan realitas
alam, sosial budaya, dan masyarakat melalui
diskusi
1133. 1138.
1134. 15.1 Mengidentifikasi karakteristik dan
1136.
struktur unsur intrinsik sastra Melayu klasik 1137. 1139.
X
1135. 15.2 Menemukan nilai-nilai yang terkandung
di dalam sastra Melayu klasik
1140. 1143. 1144. 1145. 1146.
1141. 16.1 Menulis karangan berdasarkan X
kehidupan diri sendiri dalam cerpen
(pelaku, peristiwa, latar)
1142. 16.2 Menulis karangan berdasarkan

pengalaman orang lain dalam cerpen (pelaku,
peristiwa, latar)
1147.
1148.
1149. Kesimpulan
1150.
1. Perbandingan KD-KD kelas X Kurikulum 2006 dengan Kurikulum 2013 berbeda 100%
2. Kurikulum 2006 lebih mengutamakan keterampilan berbahasa (mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis), sedangkan kurikulum 2013 berbasis teks (teks
anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi), setiap teks memiliki 9 KD yang sama, yakni,(1) memahami struktur dan kaidah teks,
(2) membandingkan teks, (3) menganalisis teks, (4) mengevaluasi teks, , (5) menginterpretasi makna teks, (6) memproduksi teks, (7) menyunting teks , (8)
mengabstraksi teks, dan (9)mengonversi teks
3. KD kebahasaan dan kesastraan di kelas X dalam kurikulum 2006 seimbang, sedangkan KD kelas X pada kurikulum 2013 sama sekali tidak ada materi kesastraan
4. KD-KD kelas X perlu diajarkan di kelas XI dengan cara penambahan jam tatap muka, atau diberikan penambahan materi di luar tatap muka, atau KD-KD kelas X
tersebut diberikan 60 % di semester 1 dan 40% di semester 2 bersama- sama dengan KD kelas XI.
5. Perlu ada pelatihan untuk guru bahasa Indonesia tentang materi bahasa Indonesia pada kurikulum 2013 karena materi yang muncul dalam kurikulum 2013
merupakan materi baru yang belum dipahami guru-guru.
1151.
1152.
1153.
1154.
1155.
1156.
1157.
1158.
1159.
1160.
1161.
1162.
1163.
1164.
1165.
1166.
1167.
1168.
1169. 4. PEMETAAN KOMPETENSI DASAR

1170. MATA PELAJARAN MATEMATIKA WAJIB
1171. SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
1172.
1173. KELAS: X
1174.
1175. KOMPETENSI DASAR 1177. K 1178. KOMPETENSI DASAR 1180. KETE
1176. (KURIKULUM 2006) ELAS 1179. (KURIKULUM 2013) RANGAN
1 Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma 1181. 1182. 1 Memilih dan menerapkan aturan eksponen 1183. Sesuai
2 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang X X dan logaritma sesuai dengan karakteristik
melibatkan pangkat, akar, dan logaritma permasalahan yang akan diselesaikan dan
memeriksa kebenaran langkah-langkahnya.
1 Menyajikan masalah nyata menggunakan
operasi aljabar berupa eksponen dan
logaritma serta menyelesaikannya
menggunakan sifat- sifat dan aturan yang
telah terbukti kebenarannya
1188. Materi tsb tidak terdapat di Kurikulum 2006 1189. 1190. 2 Mendeskripsikan dan menganalisis konsep 1191. Matri
--- X nilai mutlak dalam persamaan dan kulasi
pertidaksamaan serta menerapkannya
dalam pemecahan masalah nyata.
2 Menerapkan konsep nilai mutlak dalam
persamaan dan pertidaksamaan linier dalam
memecahkan masalah nyata
3 Membuat model matematika berupa
persamaan dan pertidaksamaan linear dua
variabel yang melibatkan nilai mutlak dari
situasi nyata dan matematika, serta
menentukan jawab dan menganalisis model

sekaligus jawabnya.
1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem 1196. 1197. 3 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier 1198. Sebagian
persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua X X dua dan tiga variable serta pertidaksamaan linier dua
sesuai namun ada
variabel variabel dan mampu menerapkan berbagai strategi sebagian materi tidak
2 Merancang model matematika dari masalah yang yang efektif dalam menentukan himpunan ada di K-2006 yaitu:
berkaitan dengan sistem persamaan linear penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran SPLTV dan SPtLDV
jawabannya dalam pemecahan masalah matematika. 1199.
3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear dan 4 Menggunakan SPLDV, SPLTV dan sistem 1200. Matrik
penafsirannya pertidaksamaan linear dua variabel (SPtLDV) untuk ulasi:
menyajikan masalah kontekstual dan menjelaskan SPLTV
makna tiap besaran secara lisan maupun tulisan. SPtLDV
5 Membuat model matematika berupa SPLDV,
SPLTV, dan SPtLDV dari situasi nyata dan
matematika, serta menentukan jawab dan
menganalisis model sekaligus jawabnya.
1 Menggunakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk 1206. 1207. 4 Mendeskripsikan konsep 1208. Matrikulasi
menunjukkan bahwa suatu matriks persegi merupakan XII A X matriks sebagai representasi numeric dalam
invers dari matriks persegi lain kaitannya dengan konteks nyata.
5 Mendeskripsikan operasi
1205. sederhana matriks serta menerapkannya dalam
pemecahan masalah.
6 Menyajikan model matematika dari suatu masalah

nyata yang berkitan dengan matriks
1 Memahami konsep fungsi 1215. 1218. 6 Mendeskripsikan daerah asal, daerah kawan, dan 1219. Sesuai
1213. X X daerah hasil suatu relasi antara dua himpunan yang
1214. 1216. disajikan dalam berbagai bentuk (grafik, himpunan
pasangan terurut, atau ekspresi simbolik)

1217. 7 Mengidentifikasi relasi yang disajikan dalam

berbagai bentuk yang merupakan fungsi.
7 Menerapkan daerah asal, dan daerah hasil fungsi
dalam menyelesaikan masalah
1 Menentukan suku ke-n barisan dan jumlah n suku 1228. 1229. 8 Memprediksi pola barisan dan deret aritmetika dan 1230. Matrikulasi
deret aritmetika dan geometri XII A X geometri atau barisan lainnya melalui pengamatan
2 Menggunakan notasi sigma dalam deret dan induksi dan memberikan alasannya.
matematika dalam pembuktian
8 Menyajikan hasil menemukan pola barisan dan deret
3 Merancang model matematika dari masalah yang
dan penerapannya dalam penyelesaian masalah
berkaitan dengan deret
sederhana.
berkaitan dengan deret dan penafsirannya
2 Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan 1236. 1237. 9 Mendeskripsikan berbagai bentuk ekspresi yang 1238. Sesuai
fungsi kuadrat X X dapat diubah menjadi persamaan kuadrat.
3 Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan 10 Mendeskripsikan persamaan dan fungsi kuadrat,
pertidaksamaan kuadrat memilih strategi dan menerapkan untuk
menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat serta
4 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan
memeriksa kebenaran jawabannya.
yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan
kuadrat 9 Mengidentifikasi dan menerapkan konsep fungsi dan
5 Merancang model matematika dari masalah yang persamaan kuadrat dalam menyelesaikan masalah
berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat nyata dan menjelaskannya secara lisan dan tulisan.
10 Menyusun model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat dan
berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat
menyelesaikan serta memeriksa kebenaran
dan penafsirannya
jawabannya
1235.
1244. 1245. 11 Menganalisis fungsi dan persamaan kuadrat dalam 1246. Sesuai
X X berbagai bentuk penyajian masalah kontekstual.
12 Menganalisis grafik fungsi dari data terkait masalah
nyata dan menentukan model matematika berupa
fungsi kuadrat.

11 Menggambar dan membuat sketsa grafik fungsi

kuadrat dari masalah nyata berdasarkan data yang
ditentukan dan menafsirkan karakteristiknya.
12 Mengidentifikasi hubungan fungsional kuadratik
dari fenomena sehari-hari dan menafsirkan makna
dari setiap variabel yang digunakan.
1 Menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang dalam 1251. 1252. 13 Mendeskripsikan konsep jarak dan sudut antar titik, 1253. Sesuai
ruang dimensi tiga X X garis dan bidang melalui demonstrasi menggunakan
2 Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke alat peraga atau media lainnya.
bidang dalam ruang dimensi tiga
3 Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan 13 Menggunakan berbagai prinsip bangun datar dan
antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga ruang serta dalam menyelesaikan masalah nyata
berkaitan dengan jarak dan sudut antara titik, garis
dan bidang.
1 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan 1258. 1259. 14 Mendeskripsikan konsep perbandingan trigonometri 1260. Sebagian
teknis yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, X X pada segitiga siku-siku melalui penyelidikan dan sesuai namun ada
persamaan dan identitas trigonometri diskusi tentang hubungan perbandingan sisi-sisi sebagian materi tidak
yang bersesuaian dalam beberapa segitiga siku- siku ada di K-2006 yaitu:
sebangun. 1261. Konsep
berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan
15 Menemukan sifat-sifat dan hubungan antar Fungsi trigonometri
identitas trigonometri
perbandingan trigonometri dalam segitiga siku- dan menyajikan
3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang siku. grafiknya
berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan 16 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan
1262.
identitas trigonometri, dan penafsirannya perbandingan Trigonometri dari sudut di setiap
kuadran, memilih dan menerapkan dalam 1263. Matrikulasi
penyelesaian masalah nyata dan matematika. sebagian
17 Mendeskripsikan konsep fungsi Trigonometri dan
menganalisis grafik fungsinya serta menentukan
hubungan nilai fungsi Trigonometri dari sudut-
sudut istimewa.
14 Menerapkan perbandingan trigonometri dalam

menyelesaikan masalah.
15 Menyajikan grafik fungsi trigonometri

1 Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu 1269. 1270. 18 Mendeskripsikan konsep limit fungsi aljabar dengan 1271. Matrik
titik dan di takhingga XIA X menggunakan konteks nyata dan menerapkannya. ulasi
2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung 19 Merumuskan aturan dan sifat limit fungsi aljabar
bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri melalui pengamatan contoh-contoh.
1268. 16 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model
matematika dalam memecahkan masalah nyata
tentang limit fungsi aljabar
1 Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, 1277. 1278. 20 Mendeskripsikan berbagai penyajian data dalam 1279. Matrikulasi
garis, lingkaran, dan ogive XIA X bentuk tabel atau diagram/plot yang sesuai untuk
2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram mengomunikasikan informasi dari suatu kumpulan
batang, garis, lingkaran, dan ogive serta penafsirannya data melalui analisis perbandingan berbagai variasi
penyajian data.
1276.
21 Mendeskripsikan data dalam bentuk tabel atau
diagram/plot tertentu yang sesuai dengan informasi
yang ingin dikomunikasikan.
17 Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau
diagram/plot tertentu yang sesuai dengan informasi
yang ingin dikomunikasikan
5 Menentukan ruang sampel suatu percobaan 1284. 1285. 22 Mendeskripsikan konsep peluang suatu kejadian 1286. Matrik
6 Menentukan peluang suatu kejadian dan XIA X menggunakan berbagai objek nyata dalam suatu ulasi
penafsirannya percobaan menggunakan frekuensi relatif.
18 Menyajikan hasil penerapan konsep peluang untuk

menjelaskan berbagai objek nyata melalui
percobaan menggunakan frekuensi relatif.
1 Memahami pernyataan dalam matematika dan ingkaran 1292. 1293. 23 Mendeskripsikan dan menganalisis aspek-aspek 1294. Sebagian
atau negasinya X X sederhana argumentasi logis yang digunakan dalam sesuai namun ada
matematika yang sudah dipelajari, seperti penalaran sebagian materi tidak
2 Menentukan nilai kebenaran dari suatu per-nyataan
induktif dan deduktif, hipotesis dan simpulan dalam ada di K-2006 yaitu:
majemuk dan pernyataan berkuantor
deduksi logis, dan contoh penyangkal. 1295. Penalaran

3 Merumuskan pernyataan yang setara dengan 19 Menganalisis aspek-aspek sederhana argumentasi Induktif dan
pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor yang logis yang digunakan dalam matematika yang sudah Deduktif
diberikan dipelajari dan dalam kehidupan sehari-hari. 1296.
4 Menggunakan prinsip logika matematika yang 1297. Sebagian
berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan Matrikulasi
berkuantor dalam penarikan kesimpulan dan
pemecahan masalah
1291.
1302.
1303. KESIMPULAN:
1304. Materi yang di MATRIKULASI dikelas X sebanyak 8 Pokok Bahasan, antara lain:
1 ALJABAR : Konsep Nilai Mutlak dalam Persamaan dan Pertidaksamaan
2 ALJABAR : SPLTV dan SPtLDV
3 ALJABAR : Pola Barisan dan Deret Aritmetika dan Geometri
4 TRIGONOMETRI : Konsep Fungsi Trigonometri dan Menyajikan Grafiknya
5 KALKULUS : Konsep Limit
6 STATISTIK : Penyajian Data dalam bentuk Tabel atau Diagram/Plot
7 PELUANG : Konsep Peluang Sederhana
8 ALJABAR : Penalaran Induktif dan Deduktif
1305.
1306.
1307.
1308.
1309.
1310.
1311.
1312.
1313.
1314.
1315.
1316.
1317.
1318. 5.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013

MATA PELAJARAN SEJARAH (WAJIB) 1319.
KELAS X 1320.
1321.
1322.
1323.
1324. 1325. Permendikna 1326. Permendikbud 2013 1328. Penjelasan
KE s 2006
L 1327. Keterang
A 1330. KD 1331. KD 3 1332. KD 4 an
S
1337. 3.1 Memahami dan 1338. 4.1 Menyajikan informasi

menerapkan konsep mengenai keterkaitan antara
berpikir kronologis konsep berpikir kronologis 1341. Secara
1336. 1.1 Menjelaskan 1343. Tidak perlu
(diakronik), sinkronik, (diakronik ) sinkronik, konten KD 1.1 (K-
1335. ada
X
pengertian dan ruang 06) lebih luas dr
pengulangan/matrik
ruang dan waktu dalam ruang, dan waktu dalam KD 3.1/4.1
lingkup ilmu sejarah sejarah. sejarah . ulasi
1342. (K-13)
1339. .
1340.
1344. 1345. 1353. 3.2 Memahami corak 1354. 4.2 Menyajikan hasil 1359. Secara 1361. Tidak perlu
X 1346. 1.2 penalaran konten KD 1.2 dan ada
kehidupan masyarakat
Mendeskripsikan tradisi KD 2.1 (K-06) pengulangan/matrik
pada zaman praaksara. 1355. mengenaicorak
sejarah lebih luas dr KD ulasi
kehidupan
3.3/4.2
1347. Dalam 1356. masyarakat pada 1360. (K-13)
masyarakat zaman
Indonesia 1357. praaksara dalam
1348. masa pra- bentuk
aksara dan masa 1358. tulisan
1349. aksara
1350. 2.1 Menganalisis
kehidupan awal
masyarakat Indonesia
1351.
1352.
1363. 1365. 3.3 Menganalisis asal- 1366. 4.3 Menyajikan kesimpulan-
usul nenek moyang kesimpulan dari informasi
1364. 2.3 Menganalisis bangsa Indonesia (Proto, mengenai asal-usul nenek 1368. Secara
1370. Tidak perlu
asal-usul dan persebaran konten KD 2.3 (K-
1362. Deutero Melayu dan moyang bangsa Indonesia ada
06) lebih luas dr
X manusia di kepulauan Melanesoid). (Proto, Deutero Melayu dan pengulangan/matrik
KD 3.3/4.3
ulasi
Indonesia Melanesoid) dalam bentuk 1369. (K-13
tulisan.
1367.
1372. 1380. 3.4 Menganalisi 1381. 4.4 Menalar informasi
1373. 1.2 berdasarkan tipologi mengenai
Mendeskripsikan tradisi hasil budaya 1382. Hasil Budaya Pra
1374. sejarah aksara
Praaksara Indonesia
1375. Dalam 1383. Indonesia termasuk
termasuk yang
masyarakat yang 1388. Secara
Indonesia berada di lingkungan konten KD 3.4 / 1389. Tidak perlu
terdekat. 1384. berada di lingkungan
1371. 1376. masa pra- 4.4 (K-13) ada
X 1385. terdekat dan menjadi bagian pengulangan/matrik
aksara dan masa
1377. aksara 1386. menyajikannya dalam KD 1.2 K- ulasi
1387. dalam bentuk 06
1378. 2.1 Menganalisis tertulis
kehidupan awal
1379.
1390. 1393. 3.5 Menganalisis 1398. 4.5 Mengolah 1403. 1413. Matrikulasi
1391.
X berbagai teori 1404. awal
informasi mengenai
1392. 1394. tentang 1405. 1414. di kelas XI
proses masuk dan proses masuk dan 1406.
1395. perkembangan 1407.
berkembangnya agama kerajaan 1408.
dan 1399. Hindu-Buddha 1409.
1396. kebudayaan 1410.
dengan menerapkan cara
Hindu- 1411. KD 3.5/4.5
1397. Buddha di berpikir kronologis, dan
Indonesia pengaruhnya pada (K-13) tdk

kehidupan masyarakat terdapat di kelas X
Indonesia masa kini serta K-06
mengemukakannya
1412. sehingga
1400. dalam bentuk tulisan.
1401. belum pernah
1402. diberikan di kelas
X
1418. 3.6 Menganalisis 1420. 4.6 Menyajikan hasil
1416.
karakteristik penalaran dalam
1417. bentuk tulisan tentang
kehidupan
masyarakat, nilai-nilai dan unsur
pemerintahan, dan budaya yang
kebudayaan pada berkembang pada 1423. KD 3.6/4.6
masa kerajaan- 1421. masa kerajaan Hindu- (K-13) tdk
kerajaan Hindu- Buddha dan masih terdapat di kelas X 1424. Matrikulasi di
1415.
berkelanjutan dalam K-06 sehingga awal
X Buddha di Indonesia belum pernah 1425. kelas XI
serta menunjukkan kehidupan bangsa Indonesia
diberikan di kelas
contoh bukti-bukti pada masa kini. X
yang masih berlaku 1422.
pada kehidupan
masa kini.
1419.
1426. 1429. 3.7 1431. 4.7 Mengolah informasi 1435. KD 3.7/4.7 1436. Matrikulasi di
1427.
X (K-13) tdk awal
Menganalisis mengenai proses masuk
1428. terdapat di kelas X 1437. kelas XI
berbagai teori dan perkembangan K-06 sehingga
tentang proses kerajaan Islam dengan belum pernah
masuk dan menerapkan cara berpikir diberikan di kelas
berkembangnya kronologis, dan X
agama dan pengaruhnya pada
kebudayaan kehidupan masyarakat
Islam di Indonesia masa kini serta
Indonesia. mengemukakannya
1430. dalam bentuk tulisan.
1432.
1433.
1434.
1438.
1439. Kesimpulan:
1440.
KD 3.5/4.5, KD 3.6/4.6, KD 3.7/4.7, dan KD 3.8/4.8 adalah KD yang menurut K-13 sudah diajarkan di kelas X tetapi kenyataannya di kelas X dengan K-06 belum diajarkan, maka un
matrikulasi di awal kelas XI ketika siswa kelas X yang memakai K-06 naik ke kelas XI dan memakai K-13
1441.
Restrukturisasi KD terjadi di awal kelas XI yaitu dimulai dengan 4 KD (KD 3.5/4.5, KD 3.6/4.6, KD 3.7/4.7, dan KD 3.8/4.8) dan diteruskan dengan KD KD di kelas XI (terlampir
1442.
1443. Alternatif Pembelajaran :
1444. Untuk mempercepat tersampaikannya KD KD yang belum dijarakan di kelas X bisa ditempuh melalui pendekatan saintifik dengan strategi model pembelajaran diskoveri/inkui
problem based learning.
Dari 4 pasangan KD yang di matrikulasikan dapat dikelompokkan menjadi 2 topik, yaitu topik budaya Hindu/Buddha dan topik budaya Islam. Untuk sekolah yang dekat dengan situs-
menggunakan strategi berupa proyek atau inkuiri atau pembelajaran berbasis masalah dengan cara pembagian kelompok untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan top
topik) atau setiap kelompok memperoleh 2 topik (seluruhnya)
1445.
1446.
1447.
1448. Alternatif Penilaian
1449. Penilaian mengacu pada kurikulum 2013 yang berupa penilaian autentik dengan cara penilaian sikap (dapat berupa pengamatan, penilaian diri, antarteman, atau jurnal), penilaian
tertulis, lisan, atau penugasan), dan penilaian ketrampilan (dapat berupa proyek, unjuk kerja, atau portofolio).
1450.
1451. 1452. 1453. 1454.
1455. Alokasi waktu : 8 JP

1456.
1457.
1458.
1459.
1460.
1461.
1462.
1463.
1464.
1465.
1466.
1467.
1468.
1469.
1470.
1471.
1472.
1473. 6. ANALISIS PERBANDINGAN KD-KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
1474. MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS (WAJIB)
1475.
1476. 1477. PERMENDIKNAS 2006 1478. PERMENDIKBUD 2013 1479. PEN
N 1481. KD 1482. 1483. KD (KI- 1484. KD (KI-4) 1485. JELASAN
KET 3) KET
1487. 1491. 1494. 1495. 1497. 1499.
1489. MENDENGARKAN
1488. 1 Menganalisis 1 Menangkap 1500. PER
11 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan 1492. fungsi sosial, makna 1498. LU
transaksional (to get things done) dan interpersonal struktur teks, pemaparan jati Papara MATRIK
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang 1493. n ULASI
dan unsur diri lisan dan
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara KD ini Ja 1501.
akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kebahasaan tulis.
han ti
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: ya pada teks 2 Menyusun teks di
berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui teks pemaparan jati lisan dan tulis ri
ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan lisa diri, sesuai untuk le
membatalkan janji n dengan konteks memaparkan, bi
dan penggunaannya. menanyakan, dan h
1490. BERBICARA
han merespon lu
1 Mengungkapkan makna dalam percakapan ya pemaparan jati as
transaksional (to get things done) dan tind diri, dengan da
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak ak memperhatikan n
resmi secara akurat, lancar dan berterima tutu k
fungsi sosial,
r o
dengan menggunakan ragam bahasa lisan struktur teks, dan
ber m
sederhana dalam konteks kehidupan sehari- ken unsur kebahasaan pl

1475.
N alan yang benar dan ek JELASAN
hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, terd s
sesuai konteks.
bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ apat de
1496.
undangan, menerima janji, dan membatalkan di n
janji Kur ga
ikul n
um ba
201 ha
3 sa
lis
an
da
n
tu
lis
ja
di
ti
da
k
ha
n
ya
u
n
g
ka
pa
n
be
rk
en
al
an

1475.
N se JELASAN
ca
ra
lis
an
.
1502. 1511. 2 Menganalisis 3 Menyusun teks 1513. 1515.
2 1510. KD ini fungsi sosial, lisan dan tulis 1516. TID
1503. han struktur teks, untuk 1514. AK
1504. ya dan unsur mengucapkan Sesuai PERLU
1505. teks MATRIK
kebahasaan dan merespon
1506. lisa ULASI
1507. pada ungkapan pujian bersayap
n 1517.
1508. dan memuji (extended),
1509. tind bersayap dengan
ak (extended), memperhatikan
han serta responnya, fungsi sosial,
ya sesuai dengan struktur teks, dan
tutu konteks unsur kebahasaan
r penggunaannya. yang benar dan
me sesuai konteks.
muj 1512.
i
teta
pi
ada
uca
pan
sela
mat
dan
me
mb
eri

1475.
N inst JELASAN
ruk
si
1518. 1519. 1522. 3 Menganalisis 4 Menyusun teks 1526. 1528.
MENDENGARKAN
3 fungsi sosial, lisan dan tulis 1529. TID
2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan 1523. struktur teks, untuk 1527. AK
transaksional (to get things done) dan interpersonal Sesuai dan unsur mengucapkan Sesuai PERLU
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang MATRIK
kebahasaan dan merespon
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara ULASI
pada ungkapan ungkapan
akurat, lancar dan berterima dalam konteks 1530.
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: perhatian perhatian (care),
mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan (care), serta dengan
perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi responnya, memperhatikan
instruksi sesuai dengan fungsi sosial,
konteks struktur teks, dan
1520. BERBICARA
penggunaannya. unsur kebahasaan
1521. 3.2. Mengungkapkan makna dalam 1524. yang benar dan
percakapan transaksional (to get things done) sesuai konteks.
dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan 1525.
tak resmi secara akurat, lancar dan berterima
dengan menggunakan ragam bahasa lisan
sederhana dalam konteks kehidupan sehari-
hari dan melibatkan tindak tutur:
mengungkapkan perasaan bahagia,
menunjukkan perhatian, menunjukkan
simpati, dan memberi instruksi
1531. 1533. 4 Menganalisis 5 Menyusun teks 1535. 1536. PER
1532. LU
4 Tidak fungsi sosial, lisan dan tulis Tidak
ada struktur teks, untuk S MATRIK
di dan unsur menyatakan dan es ULASI
kela kebahasaan menanyakan ua 1537.
sX i
untuk tentang niat
teta

1475.
N pi menyatakan dan melakukan suatu JELASAN
ada menanyakan tindakan/kegiatan
di tentang niat , dengan
kela melakukan memperhatikan
s
suatu fungsi sosial,
XII
tindakan/kegiat struktur teks, dan
an, sesuai unsur kebahasaan
dengan konteks yang benar dan
penggunaannya. sesuai konteks.
1534.
1538. 1540. MENDENGARKAN 1543. 5 Menganalisis 6 Menyusun teks 1546. 1547.
1 Merespon makna dalam percakapan transaksional
1539. Sesuai fungsi sosial, lisan dan tulis Sesuai 1548. TID
5 (to get things done) dan interpersonal struktur teks, untuk AK
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, dan unsur mengucapkan PERLU
lancar dan berterima yang menggunakan ragam MATRIK
kebahasaan dari dan merespon
bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks ULASI
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: ungkapan ucapan selamat
1549.
berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat ucapan selamat bersayap
bersayap (extended),
1541. BERBICARA (extended), dengan
1542. 9.1. Mengungkapkan makna dalam serta responnya, memperhatikan
percakapan transaksional (to get things done) dan sesuai dengan fungsi sosial,
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi konteks struktur teks, dan
secara akurat, lancar dan berterima dengan penggunaannya. unsur kebahasaan
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam 1544. yang benar dan
konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan sesuai konteks.
tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan 1545.
mengucapkan selamat
1550. 1553. 6 Menganalisis 7 Menyusun teks 1555. 1557.
1551. 1552. fungsi sosial, lisan dan tulis 1558. TID
6 1554. struktur teks, untuk 1556. AK
Terinteg dan unsur menyatakan dan Pada PERLU
rasi k MATRIK

1475.
N pad kebahasaan menanyakan ur JELASAN
ULASI
a untuk tentang ik 1559.
KD menyatakan dan tindakan/kegiatan ul
5.2 menanyakan /kejadian yang u
dan m
tentang dilakukan/terjadi
6.2 2
tindakan/kegiat di waktu lampau 0
an/ kejadian yang merujuk 0
yang waktu terjadinya 6
dilakukan/terjad dengan yang ti
i di waktu merujuk pada da
lampau yang kesudahannya, k
merujuk waktu dengan m
terjadinya memperhatikan er
dengan yang fungsi sosial, u
pa
merujuk pada struktur teks, dan
ka
kesudahannya, unsur kebahasaan n
sesuai dengan yang benar dan K
konteks sesuai konteks. D
penggunaannya. te
rs
en
di
ri
te
ta
pi
te
ri
nt
eg
ra
si

1475.
N da JELASAN
la
m
K
D
5.
2
da
n
6.
2
1560. 1563. 7 Menganalisis 8 Menangkap 1567. 1578. PER
1562. Dari LU
1561. fungsi sosial, makna dalam
7 1564. struktur teks, teks deskriptif, ke MATRIK
Sesuai dan unsur lisan dan tulis, lo ULASI
ada m hanya
kebahasaan dari sederhana,
di p pada KD
teks deskriptif tentang orang, o 4.9 saja.
KD
8.2, sederhana tempat wisata, k 1579.
10. tentang orang, dan bangunan K
2, tempat wisata, bersejarah D
11. dan bangunan terkenal. in
2, bersejarah 9 Menyunting teks i
dan terkenal, sesuai deskriptif tulis, ya
12. dengan konteks sederhana, n
2 penggunaannya. tentang orang, g
ti
1565. tempat wisata,
da
dan bangunan k
bersejarah te
terkenal, dengan rd
memperhatikan ap
fungsi sosial, at
struktur teks, dan pa

1475.
N unsur kebahasaan da JELASAN
yang benar dan K
sesuai konteks. D
10 Menyusun teks k
ur
deskriptif lisan
ik
dan tulis, ul
sederhana, u
tentang orang, m
tempat wisata, 2
dan bangunan 0
bersejarah 0
terkenal, dengan 6
memperhatikan ad
fungsi sosial, al
ah
struktur teks, dan
K
unsur kebahasaan D
yang benar dan 4.
sesuai konteks. 9
1566. 1568.
1569.
1570.
1571.
1572.
1573.
1574.

1475.
N 1575. JELASAN
1576.
1577.
1580. 1593. 8 Menganalisis 11 Menangkap 1597. 1599.

1582. MENDENGARKAN
1581. fungsi sosial, makna 1600. TID
8 1 Merespon makna secara akurat, lancar dan 1594. struktur teks, pemberitahuan 1598. AK
berterima dalam teks lisan fungsional pendek Sesuai dan unsur (announcement). Sesuai PERLU
sederhana (misalnya pengumuman, iklan, bah MATRIK
kebahasaan dari 12 Menyusun teks
undangan dll.) resmi dan tak resmi dalam berbagai kan ULASI
teks tulis
konteks kehidupan sehari-hari ada 1601.
di pemberitahuan pemberitahuan
1583. BERBICARA (announcement) (announcement),
seti
1584. 4.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk ap , sesuai dengan sangat pendek
teks fungsional pendek (misalnya pengumuman, sem konteks dan sederhana,
iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan este penggunaannya dengan
menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai r 1595. memperhatikan
konteks kehidupan sehari-hari. fungsi sosial,
1585. MEMBACA struktur teks, dan
unsur kebahasaan
1 Merespon makna dalam teks tulis fungsional
yang benar dan
pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan
dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan
sesuai konteks.
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan 1596.
untuk mengakses ilmu pengetahuan
1586. Mengungkapkan makna dalam bentuk
teks tulis fungsional pendek (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak
resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat,
lancar dan berterima dalam konteks
1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis

1475.
N fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, JELASAN
undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks
1587. MENDENGARKAN
1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan
fungsional pendek sederhana (misalnya
resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam
berbagai konteks kehidupan sehari-hari
1588. BERBICARA
1Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan
fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam
berbagai konteks kehidupan sehari-hari
1589. MEMBACA
1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek
(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.)
resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan
berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis
dalam konteks kehidupan sehari-hari
1590. MENULIS
1591. 12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk
teks tulis fungsional pendek (misalnya
resmi secara akurat, lancar dan berterima yang
menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks
kehidupan sehari-hari

1475.
N JELASAN
1592.
1602. 1609. 9 Menganalisis 13 Menangkap 1613. 1615. TID
1604. MENDENGARKAN
1603. fungsi sosial, makna teks AK
9 1 Merespon makna dalam teks monolog sederhana 1610. struktur teks, recount lisan dan 1614. PERLU
yang menggunakan ragam bahasa lisan secara Sesuai dan unsur tulis, sederhana, Sesuai MATRIK
akurat, lancar dan berterima dalam berbagai bah ULASI
kebahasaan dari tentang
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, kan 1616.
narrative, dan procedure
teks recount pengalaman,
ada
satu tentang kegiatan,
1605. BERBICARA pengalaman, kejadian, dan
teks
1 Mengungkapkan makna dalam teks monolog (pr kejadian, dan peristiwa.
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan oce peristiwa, 14 Menyusun teks
secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai dur sederhana, recount lisan dan
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks e) sesuai dengan tulis, sederhana,
berbentuk: recount, narrative, dan procedure yan konteks tentang kegiatan,
g penggunaannya. kejadian,
1606. MEMBACA
pad 1611. peristiwa, dengan
2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis a
memperhatikan
esei secara akurat, lancar dan berterima dalam kuri
konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses kul fungsi sosial,
ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, um struktur teks, dan
narrative, dan procedure 201 unsur kebahasaan
3 yang benar dan
1607. MENULIS sesuai konteks
ada
1608. 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah- di 1612.
langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima kela
dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam s
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: XI
recount, narrative, dan procedure
1617. 1619. MENDENGARKAN 1625. 10 Menganalisis 15 Menangkap 1628. 1629. TID
1618.
2 Merespon makna dalam teks monolog Sesuai fungsi sosial, makna teks Sesuai AK
1 sederhana yang menggunakan ragam bahasa bah struktur teks, naratif lisan dan PERLU

1475.
N lisan secara akurat, lancar dan berterima kan dan unsur tulis berbentuk JELASAN
MATRIK
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam ada kebahasaan cerita pendek ULASI
teks berbentuk; narrative, descriptive, dan teks pada teks sederhana. 1630.
news item (Ne naratif 1627.
ws
sederhana
1620. BERBICARA Ite
m) berbentuk
1621. 10. 2 Mengungkapkan makna dalam teks legenda rakyat,
pad
monolog sederhana dengan menggunakan ragam sesuai dengan
a
bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima konteks
Kur
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
ikul penggunaannya.
berbentuk: narrative, descriptive, dan news item
um 1626.
1622. MEMBACA 201
3
2 Merespon makna dan langkah-langkah retorika ada
dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan di
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan kela
untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks s
berbentuk narrative, descriptive, dan news item XII
1623. MENULIS
1624. 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah
retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan
news item
1631. 1634. 11 Menyebutkan 16 Menangkap 1637. 1638.
1633.
1632. fungsi sosial makna lagu Hanya PERLU
1 1635. dan unsur sederhana. ad MATRIK
Tidak kebahasaan 1636. a ULASI
Ada dalam lagu di 1639.
K
sederhana.
ur
ik

1475.
N ul JELASAN
u
m
2
0
1
3
1640.
1641. KESIMPULAN
1642. Perlu dilakukan matrikulasi untuk mata pelajaran Bahasa Inggris (Wajib) yaitu untuk Kompetensi Dasar 3.1, 4.1, 3.4, 4.5, 4.9, 3.11, dan 4.16 dan khusus untuk
KD 4.9 bisa dilakukan dengan penugasan atau penyesuaian metode pembelajaran.
1643. ALTERNATIF PEMBELAJARAN
1 Untuk KD 3.1 dan 4.1 dapat dilakukan dengan pembelajaran Inquiry dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
2 Untuk KD 3.4 dan 4.5 dapat dilakukan dengan pembelajaran project dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
3 Untuk KD 4.9 dapat dilakukan dengan pembelajaran problem based dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
4 Untuk KD 3.11 dan 4.16 dapat dilakukan dengan pembelajaran discovery dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
1644.
1645.
1646.
1647.
1648. 7.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KD KURIKULUM 2013

1649. MATA PELAJARAN SENI BUDAYA
1650.
1651. KD (Permendiknas 22/2006) 1652. KD (Permendikbud 69/2013) 1653. Keteranga
n
1654. Kompetensi Dasar 1655. 1656. 1657. Kompetensi Dasar
K K 1658.
1659. Seni Rupa 1660. 1661. 1662. Seni Rupa 1663.

1664. 1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik 1665. 1666.1667. 3.1 Memahami bahan, media dan teknik dalam 1668. Kompetens
dalam karya seni rupa terapan daerah setempat X X proses berkarya seni rupa. i sudah sesuai,
1669. 2.1 Merancang karya seni rupa terapan dengan 1671. 1672.1673. 3.2 Menerapkan jenis, simbol dan nilai estetis namun perlu
memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat X X dalam konsep seni rupa. tambahan
1670. 10.1 Merancang karya seni rupa terapan dengan pengetahuan
memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara tentang karya
seni rupa secara
umum (murni
dan terapan)
1675. 10.3 Menyiapkan karya seni rupa buatan sendiri 1676. 1677.1678. 3.3 Memahami pameran karya seni rupa 1679. Kompetens
untuk pameran di kelas atau di sekolah X X i sudah sesuai
1680. 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap 1681. 1682.1683. 3.4 Memahami jenis, simbol, fungsi dan nilai estetis 1684. Kompetens
keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa X X dalam kritik karya seni rupa. i sudah sesuai
terapan daerah setempat
1685. 2.2 Membuat karya seni rupa terapan dengan 1686. 1687.1688. 4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi 1689. Kompetens
memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat X X berdasarkan melihat model i sudah sesuai,
1690. 10.2 Membuat karya seni rupa terapan dengan 1691. 1692.1693. 4.2 Membuatkarya seni rupa tiga dimensi namun perlu
memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara X X berdasarkan melihat model tambahan
pengetahuan
tentang bentuk
karya seni rupa
dua dimensi dan
tiga dimensi
1695. 10.4 Menata karya seni rupa buatan sendiri dalam 1696. 1697.1698. 4.3 Memamerkan hasil karyaseni rupa 1699. Kompetens
bentuk pameran di kelas atau di sekolah X X i sudah sesuai
1700. 9.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik 1702. 1703.1704. 4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa 1705. Kompetens
dalam karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara X X mengenai jenis, fungsi, simbol dan nilai estetis i sudah sesuai
1701. 9.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berdasarkan hasil pengamatan namun perlu
keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa membuat tulisan
terapan di wilayah Nusantara tentang kritik
karya seni rupa
1706. 1707. 1708.1709. 3.1 Menganalisis bahan, media, teknik dan proses 1710. Matrikulas
X berkarya dalam seni rupa. i berupa
pengetahuan
1711. 1712. 1713.1714. 3.2 Mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan tentang karya
X jenis, simbol, fungsi, teknik dan nilai estetisnya seni rupa secara
umum (murni
1716. 1717. 1718.1719. 3.3 Menganalisis hasil pameran karya seni rupa dan terapan)
X
1721. 1722. 1723.1724. 3.4 Menganalisis jenis, simbol, fungsi, tokoh dan 1725. Kompetens
X nilai estetis,dalam kritik karya seni rupa sesuai dengan i sudah sesuai
konteks budaya
1726. 1727. 1728.1729. 4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi hasil 1730. Matrikulas
X modifikasi. i berupa
pengetahuan
1731. 1732. 1733.1734. 4.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi hasil tentang bentuk
X modifikasi. karya seni rupa
dua dimensi dan
tiga dimensi
1736. 1737. 1738.1739. 4.3 Memamerkan karya seni rupa hasil modifikasi 1740. Kompetens
X i sudah sesuai
1741. 1742. 1743.1744. 4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa 1745. Matrikulas
X mengenai jenis, fungsi, simbol, nilai estetis dan tokoh i berupa
berdasarkan hasil analisa membuat tulisan
tentang kritik
karya seni rupa
hasil
pengamatan
1746. Seni Musik 1747. 1748.1749. Seni Musik 1750.
1751. 3.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang 1753. 1757.1758. 3.1 Memahami karya musik berdasarkan simbol, 1759. Kompetens
musik tradisional dalam konteks budaya masyarakat X X jenis nilai estetis dan fungsinya i sudah sesuai,
setempat 1754. namun perlu
1752. 11.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang 1755.
tambahan
musik non tradisional dalam konteks budaya 1756.
pengetahuan
masyarakat setempat X
tentang musik
nusantara dan
musik
mancanegara
1760. 1761. 1762.1763. 3.2 Menganalisis karya musik berdasarkan simbol, 1764. Matrikulas
X jenis nilai estetis dan fungsinya i
1765. 12.2 Menyiapkan pertunjukan musik tradisional 1766. 1768.1769. 3.3 Memahami rancangan pergelaran musik 1770. Kompetens
dan non tradisional di sekolah X X i sudah sesuai
1767.
1771. 3.3 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil 1773. 1777.1778. 3.4 Menganalisis karya-karya musik dan kegiatan 1779. Kompetens
pengalaman musikal yang didapatkan melalui X X pergelaran musik i sudah sesuai,
pertunjukan musik tradisional setempat 1774. namun perlu
1772. 11.3 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil 1775.
tambahan
pengalaman musikal yang didapatkan melalui 1776.
pengetahuan
pertunjukan musik non tradisional setempat X
tentang cara
menganalisis
karya musik
1780. 4.1 Mengembangkan gagasan kreatif serta 1782. 1786.1787. 4.1 Menyanyikan lagu- lagu berdasarkan jenisnya 1789. Kompetens
mengaransir lagu dengan beragam teknik, media, dan X X 1788. i sudah sesuai,
materi musik/lagu tradisional daerah setempat 1783. namun perlu
1781. 12.1 Mengembangkan gagasan kreatif serta 1784.
tambahan
mengaransir lagu dengan beragam teknik, media, dan 1785.
pengetahuan
materi musik non tradisional daerah setempat X
tentang lagu-
lagu nusantara
dan mananegara
1790. 4.2 Menampilkan lagu yang telah diaransir di 1792. 1793.1794. 4.2 Menampilkan permainan musik berdasarkan 1795. Kompetens
kelas X X jenisnya i sudah sesuai
1791.
1796. 12.3 Menggelar pertunjukan musik tradisional dan 1797. 1798.1799. 4.3 Mempergelarkan musik dengan memperhatikan 1800. Kompetens
non tradisional di sekolah X X nilai-nilai estetis i sudah sesuai
1801. 3.2 Mengungkapkan pengalaman musikal dari 1803. 1808.1809. 4.4 Membuat tulisan tentang beragam musik dan 1810. Kompetens
hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik X X lagu-lagunya i sudah sesuai,
tradisional setempat 1804. namun perlu
1802. 11.2 Mengungkapkan pengalaman musikal dari 1805.
tambahan
hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik 1806.
X pengetahuan
tradisional setempat
1807. tentang cara
membuat tulisan
tentang seni
musik
1811. 1812. 1813.1814. 3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur 1815. Matrikulas
X dalam proses berkarya musik i kompetensi 3.2
Menganalisis
karya musik
berdasarkan
simbol, jenis
nilai estetis dan
fungsinya.
1816. 1817. 1818.1819. 3.2 Mengevaluasi karya musik berdasarkan bentuk, 1820. Matrikulas
X teknik, jenis karya, dan nilai estetisnya i berupa
pengetahuan
tentang musik
nusantara dan
musik
mancanegara.
1821. 1822. 1823.1824. 3.3 Menganalisis hasil penampilan pergelaran 1825. Matrikulas
X musik berdasarkan konsep, teknik dan prosedur yang i berupa
digunakan pengetahuan
1826. 1827. 1828.1829. 3.4 Menganalisis hasil pergelaran musik tentang lagu-
X berdasarkan konsep, teknik. prosedur, dan tokoh pada lagu nusantara
kritik musik sesuai konteks budaya

dan mananegara.
1831. 1832. 1833.1834. 4.1 Mengubah musik secara sederhana dengan 1835. Kompetens
X partiturnya i sudah sesuai
1836. 1837. 1838.1839. 4.2 Menulis karya musik sederhana 1840. Matrikulas
X i berupa
pengetahuan
tentang cara
membuat tulisan
tentang seni
musik
1841. 1842. 1843.1844. 4.3 Menampilkan musik idividual. Kelompok atau 1845. Kompetens
X paduan suara i sudah sesuai
1846. 1847. 1848.1849. 4.4 Membuat tulisan tentang karya-karya musik dan 1850. Kompetens
X pencipta i sudah sesuai.
1851. Seni Tari 1852. 1853.1854. Seni Tari 1855.

1856. 5.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan 1859. 1866.1867. 3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam 1868. Kompetens
perkembangan tari Nusantara dalam konteks budaya X X meniru ragam gerak dasar tari i sudah sesuai,
masyarakat daerah setempat 1860. namun perlu
1857. 13.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan 1861.
tambahan
perkembangan tari Nusantara daerah setempat dalam 1862.
konteks budaya masyarakat daerah setempat X pengetahuan
1858. 14.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke 1863. tentang tari
dalam tari kreasi daerah setempat dalam bentuk tari 1864. tunggal dan tari
tunggal atau berpasangan/ kelompok 1865. kelompok.
X
1869. 5.2 Mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, 1871. 1872.1873. 3.2 Menerapkan simbol, jenis, dan nilai estetis 1874. Kompetens
iringan tari Nusantara dalam konteks budaya X X dalam meniru ragam gerak dasar tari i sudah sesuai,
masyarakat daerah setempat dalam bentuk tari tunggal namun perlu
1870. 13.2 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke tambahan
dalam tari kreasi daerah setempat dalam bentuk tari
pengetahuan
tunggal atau berpasangan/ kelompok
tentang
perkembangan
tari nusantara
dan
mancanegara.
1875. 14.3 Menyiapkan pertunjukan karya seni tari 1876. 1877.1878. 3.3 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam 1879. Kompetens
kreasi dalam bentuk tari tunggal atau berpasangan/ X X pergelaran meniru ragam gerak dasar tari i sudah sesuai
kelompok di kelas atau sekolah
1880. 1881. 1882.1883. 3.4 Memahami simbol, jenis, nilai estetis dan 1884. Matrikulas
X fungsinya dalam kritik tari i
1885. 6.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke 1886. 1887.1888. 4.1 Menirukan ragam gerak dasar tari sesuai dengan 1889. Kompetens
dalam tari kreasi Nusantara daerah setempat dalam X X hitungan/ketukan i sudah sesuai
bentuk tari tunggal
1890. 6.2 Menampilkan seni tari kreasi Nusantara daerah 1892. 1893.1894. 4.2 Menampilkan ragam gerak dasar tari sesuai 1895. Kompetens
setempat dalam bentuk tari tunggal X X dengan iringan i sudah sesuai
1891. 14.2 Menampilkan seni tari
kelompok/berpasangan berdasarkan tari Nusantara
daerah setempat
1896. 14.4 Menggelar pertunjukan karya seni tari kreasi 1897. 1898.1899. 4.3 Mempergelarkanragam gerak dasar tari sesuai 1900. Kompetens
dalam bentuk tari tunggal atau berpasangan/ kelompok X X dengan unsur pendukung pertunjukan i sudah sesuai
di kelas atau sekolah
1901. 1902. 1903.1904. 4.4 Membuat tulisan kritik karya seni tari mengenai 1905. Matrikulas
X jenis, fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil i
pengamatan
X dalam proses berkarya tari i berupa
pengetahuan
tentang tari
tunggal dan tari
kelompok.
1911. 1912. 1913.1914. 3.2 Mengevaluasi karya tari berdasarkan fungsi, 1915. Matrikulas
X teknik, simbol, jenis dan nilai estetisnya i berupa
pengetahuan
tentang
perkembangan
tari nusantara
dan
mancanegara.
1916. 1917. 1918.1919. 3.3 Menganalisis hasil pergelaran tari berdasarkan 1920. Kompetens
X konsep, teknik dan prosedur i sudah sesuai
1921. 1922. 1923.1924. 3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi 1925. Matrikulas
X dan tokohnya dalam kritik tari i kompetensi 3.4
Memahami
simbol, jenis,
nilai estetis dan
fungsinya dalam
kritik tari.
1926. 1927. 1928.1929. 4.1 Berkarya seni tari melalui modifikasi sesuai 1930. Kompetens
X dengan hitungan i sudah sesuai
1931. 1932. 1933.1934. 4.2 Berkarya seni tari melaui modifikasi sesui 1935. Kompetens
X dengan iringan i sudah sesuai
1936. 1937. 1938.1939. 4.3 Mempergelarkan karya seni tari hasil 1940. Kompetens
X modifikasi sendiri/kelompok sesuai dengan tata pentas i sudah sesuai
1941. 1942. 1943.1944. 4.4 Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol, 1945. Matrikulas
X jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil i kompetensi 4.4
analisis Membuat
tulisan kritik
karya seni tari
mengenai jenis,
fungsi, simbol
dan nilai estetis
berdasarkan
hasil
pengamatan
1946. Seni Teater 1947. 1948.1949. Seni Teater 1950.
1951. 7.1 Mendeskripsikan perkembangan teater 1953. 1959.1960. 3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur 1961. Kompetens
tradisional daerah setempat dalam konteks budaya X X berkarya teater i sudah sesuai,
masyarakat 1954. 1964.1965. 3.2 Menerapkan simbol, jenis, dan nilai estetis namun perlu
1952. 15.1 Mendeskripsikan perkembangan teater non 1955. X dalam konsep teater tambahan
tradisional daerah setempat dalam konteks budaya 1956.
pengetahuan
masyarakat X
1957. tentang teater
1958. nusantara dan
teater
mancanegara
1967. 7.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur 1969. 1973.1974. 3.3 Memahami pergelaran teater berdasarkan 1975. Kompetens
estetis pertunjukan teater tradisional daerah setempat X X konsep, teknik dan prosedur. i sudah sesuai,
1968. 15.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur 1970. namun perlu
estetis pertunjukan teater non tradisional daerah 1971.
tambahan
setempat 1972.
pengetahuan
X
tentang seni
teater tradisional,
klasik, modern
dan
kontemporer.
1976. 7.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan 1978. 1982.1983. 3.4 Memahami simbol, jenis, nilai estetis dan 1984. Matrikulas
moral (kearifan lokal) pertunjukan teater tradisional X X fungsinya dalam kritik teater. i
daerah setempat 1979.
1977. 15.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan 1980.
moral (kearifan lokal) pertunjukan teater non 1981.
tradisional daerah setempat X
1985. 8.1 Mengeksplorasi teknik olahtubuh, pikiran, dan 1987. 1990.1991. 4.1 Menerapkan watak tokoh sesuai dengan naskah 1992. Kompetens
suara X X yang dibaca i sudah sesuai
1986. 16.1 Mengeksplorasi teknik olahtubuh, pikiran, 1988.
dan suara 1989.
X
1993. 8.2 Merancang pergelaran teater tradisional daerah 1996. 2002.2003. 4.2 Menampilkan teater berdasarkan naskah 2004. Kompetens
setempat X X i sudah sesuai
1994. 16.2 Merancang pergelaran karya seni teater 1997.
kreatif yang dikembangkan dari seni teater tradisional 1998.
daerah setempat X
1995. 16.3 Menerapkan prinsip kerja sama dalam 1999.
berteater 2000.
2001.
X
2005. 8.3 Menerapkan prinsip kerja sama dalam 2008. 2013.2014. 4.3 Mempergelarkan teater sesuai dengan tata 2015. Kompetens
berteater X X pentas i sudah sesuai
2006. 16.4 Menyiapkan pertunjukan teater tradisional 2009.
daerah setempat dan teater kreatif yang dikembangkan X
dari seni teater tradisional daerah setempat 2010.
2007. 16.5 Menggelar pertunjukan teater tradisional 2011.
daerah setempat dan teater kreatif yang dikembangkan 2012.
dari seni teater tradisional daerah setempat X
2016. 2017. 2018.2019. 4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai jenis, 2020. Matrikulas
X fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil i
pengamatan
X berkarya teater i berupa
pengetahuan
tentang teater
nusantara dan
teater
mancanegara
2026. 2027. 2028.2029. 3.2 Mengevaluasi teater berdasarkan fungsi, teknik, 2030. Matrikulas
X simbol, jenis karya, dan nilai estetisnya i berupa
pengetahuan
tentang seni
teater tradisional,
klasik, modern
dan
kontemporer.
2031. 2032. 2033.2034. 3.3 Menganalisis hasil pergelaran teater 2035. Kompetens
X berdasarkan konsep, teknik dan prosedur. i sudah sesuai
2036. 2037. 2038.2039. 3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi 2040. Matrikulas
X dan tokohnya dalam kritik teater i kompetensi 3.4
Memahami
simbol, jenis,
nilai estetis dan
fungsinya dalam
kritik teater.
2041. 2042. 2043.2044. 4.1 Memodifikasi naskahdrama 2045. Kompetens
X i sudah sesuai
2046. 2047. 2048.2049. 4.2 Memodifikasi naskah drama dan penampilan 2050. Kompetens
X teater i sudah sesuai
2051. 2052. 2053.2054. 4.3 Mempergelarkan teater hasil memodifikasi 2055. Kompetens
X sesuai tata pentas i sudah sesuai
2056. 2057. 2058.2059. 4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai simbol, 2060. Matrikulas
X jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil i kompetensi 4.4
analisis Membuat
tulisan kritik
teater mengenai
jenis, fungsi,
simbol dan nilai
estetis
berdasarkan
hasil
pengamatan
2061.
2062. Kesimpulan:
2063. Analisis diatas digunakan untuk SMA yang pada tahun 2013/2014 belum melaksanakan Kurikulum 2013, namun pada tahun pelajaran 2014/2015 harus
melaksanakan Kurikulum 2013. Berdasarkan hasil analisis diatas disimpulkan bahwa perlu dilaksanakan matrikulasi untuk materi kelas X yang seharusnya sudah
diajarkan pada Kurikulum 2013. Matrikulasi tersebut berupa tambahan pengetahuan/pengembangan materi kelas X Kurikulum 2006 dan materi baru yang belum
diajarkan di kelas X Kurikulum 2006.
2064.
2065. Matrikulasi mata pelajaran seni budaya di kelas XI sebagai berikut:
2066.
A Seni Rupa
2067. KD (Permendikbud 69/2013) 2068. Matrikulasi 2069. Alternatif

Pembelajaran
2070. 3.1 Menganalisis bahan, media, teknik dan proses berkarya 2071. Matrikulasi berupa pengetahuan 2072. Strategi
dalam seni rupa. tentang karya seni rupa secara umum (murni Diskoveri atau
2073. 3.2 Mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan jenis, dan terapan) Inkuiri
simbol, fungsi, teknik dan nilai estetisnya
2076. 3.3 Menganalisis hasil pameran karya seni rupa
2079. 3.4 Menganalisis jenis, simbol, fungsi, tokoh dan nilai 2080. Kompetensi sudah sesuai 2081.
estetis,dalam kritik karya seni rupa sesuai dengan konteks
budaya
2082. 4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi hasil modifikasi. 2083. Matrikulasi berupa pengetahuan 2084. Penugasan
2085. 4.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi hasil modifikasi. tentang bentuk karya seni rupa dua dimensi projek dan portofolio
dan tiga dimensi
2088. 4.3 Memamerkan karya seni rupa hasil modifikasi 2089. Kompetensi sudah sesuai 2090.
2091. 4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai jenis, 2092. Matrikulasi berupa membuat tulisan 2093. Penugasan
fungsi, simbol, nilai estetis dan tokoh berdasarkan hasil analisa tentang kritik karya seni rupa hasil projek dan portofolio
pengamatan
2094.
2095.
B Seni Musik
Pembelajaran
2099. 3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur dalam proses 2100. Matrikulasi kompetensi 3.2 2101. Strategi Project
berkarya musik Menganalisis karya musik berdasarkan Based Learning
simbol, jenis nilai estetis dan fungsinya.
2102. 3.2 Mengevaluasi karya musik berdasarkan bentuk, teknik, 2103. Matrikulasi berupa pengetahuan 2104. Strategi
jenis karya, dan nilai estetisnya tentang musik nusantara dan musik Diskoveri atau
mancanegara. Inkuiri
2105. 3.3 Menganalisis hasil penampilan pergelaran musik 2106. Matrikulasi berupa pengetahuan 2107. Strategi
berdasarkan konsep, teknik dan prosedur yang digunakan tentang lagu-lagu nusantara dan Diskoveri atau
2108. 3.4 Menganalisis hasil pergelaran musik berdasarkan mananegara. Inkuiri
konsep, teknik. prosedur, dan tokoh pada kritik musik sesuai
konteks budaya
2111. 4.1 Mengubah musik secara sederhana dengan partiturnya 2112. Kompetensi sudah sesuai 2113.
2114. 4.2 Menulis karya musik sederhana 2115. Matrikulasi berupa pengetahuan 2116. Penugasan
tentang cara membuat tulisan tentang seni projek dan portofolio
musik
2117. 4.3 Menampilkan musik idividual. Kelompok atau paduan 2118. Kompetensi sudah sesuai 2119.
suara
2120. 4.4 Membuat tulisan tentang karya-karya musik dan 2121. Kompetensi sudah sesuai. 2122.
pencipta
2123.
C Seni Tari
Pembelajaran
2127. 3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur dalam proses 2128. Matrikulasi berupa pengetahuan 2129. Penugasan
berkarya tari tentang tari tunggal dan tari kelompok. projek dan portofolio
2130. 3.2 Mengevaluasi karya tari berdasarkan fungsi, teknik, 2131. Matrikulasi berupa pengetahuan 2132. Strategi
simbol, jenis dan nilai estetisnya tentang perkembangan tari nusantara dan Diskoveri atau
mancanegara. Inkuiri
2133. 3.3 Menganalisis hasil pergelaran tari berdasarkan konsep, 2134. Kompetensi sudah sesuai 2135.
teknik dan prosedur
2136. 3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan 2137. Matrikulasi kompetensi 3.4 2138. Strategi Project
tokohnya dalam kritik tari Memahami simbol, jenis, nilai estetis dan Based Learning
fungsinya dalam kritik tari.
2139. 4.1 Berkarya seni tari melalui modifikasi sesuai dengan 2140. Kompetensi sudah sesuai 2141.
hitungan
2142. 4.2 Berkarya seni tari melaui modifikasi sesui dengan 2143. Kompetensi sudah sesuai 2144.
iringan
2145. 4.3 Mempergelarkan karya seni tari hasil modifikasi 2146. Kompetensi sudah sesuai 2147.
sendiri/kelompok sesuai dengan tata pentas
2148. 4.4 Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol, jenis, nilai 2149. Matrikulasi kompetensi 4.4 Membuat 2150. Strategi Project
estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil analisis tulisan kritik karya seni tari mengenai jenis, Based Learning
fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan
hasil pengamatan
2151.
D Seni Teater
Pembelajaran
2155. 3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur berkarya 2156. Matrikulasi berupa pengetahuan 2157. Strategi
teater tentang teater nusantara dan teater Diskoveri atau
mancanegara Inkuiri
2158. 3.2 Mengevaluasi teater berdasarkan fungsi, teknik, simbol, 2159. Matrikulasi berupa pengetahuan 2160. Strategi
jenis karya, dan nilai estetisnya tentang seni teater tradisional, klasik, Diskoveri atau
modern dan kontemporer. Inkuiri
2161. 3.3 Menganalisis hasil pergelaran teater berdasarkan 2162. Kompetensi sudah sesuai 2163.
konsep, teknik dan prosedur.
2164. 3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan 2165. Matrikulasi kompetensi 3.4 2166. Strategi Project
tokohnya dalam kritik teater Memahami simbol, jenis, nilai estetis dan Based Learning
fungsinya dalam kritik teater.
2167. 4.1 Memodifikasi naskahdrama 2168. Kompetensi sudah sesuai 2169.
2170. 4.2 Memodifikasi naskah drama dan penampilan teater 2171. Kompetensi sudah sesuai 2172.
2173. 4.3 Mempergelarkan teater hasil memodifikasi sesuai tata 2174. Kompetensi sudah sesuai 2175.
pentas
2176. 4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai simbol, jenis, 2177. Matrikulasi kompetensi 4.4 Membuat 2178. Strategi Project
nilai estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil analisis tulisan kritik teater mengenai jenis, fungsi, Based Learning
simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil
pengamatan
2179.
2180.
2181.
2182.
2183.
2184.
8.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
2185. MATA PELAJARAN PENJASORKES
2186.
2187. KD (Permendiknas 22/2006) 2188. KD (Permendikbud 69/2013) 2189. Keterangan
2190. Kompetensi Dasar 2191. K 2192. Kompetensi Dasar
ELAS
2200. 3.1 Menganalisis variasi dan kombinasi
2194. 1.1 Mempraktikkan keterampilan
keterampilan teknik salah satu permainan bola
bermain salah satu permainan dan olahraga
2196. 2198. Besar.*
beregu bola besar serta nilai kerjasama, 2202. Sesuai
X X 2201.
kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya 2203.
2197. 2199. 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan
diri**)
salah satu satu nomor permainan bola besar.
2195.
2207.
2209. 1.2 Mempraktikkan keterampilan salah satu 3.2 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan
permainan olahraga beregu bola kecil dengan permainan bola kecil untuk menghasilkan
menggunakan alat dan peraturan yang dimodifikasi koordinasi gerak yang baik.
serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, 2215.
2211. 2213.
semangat dan percaya diri**) 2221. 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi 2216. Sesuai
X X
2210. keterampilan 2217.
2212. 2214.
2222. dalam memainkan salah satu
permainan bola kecil
2223. dengan koordinasi gerak yang baik.
2224.
2226. 1.3 Mempraktikkan keterampilan atletik 2231. 3.3 Menganalisis variasi dan kombinasi
dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi keterampilan gerak salah satu nomor alteltik( lompat
serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, jauh) untuk menghasilkan koordinasi gerak yang
semangat, dan percaya diri**) baik.
2227. 2229.
2232. 2234. Sesuai
X X
2233. 2235.
2228. 2230.
4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan
salah satu nomor atletik ( lomat jauh) dengan
koordinasi gerak yang baik.
2239.
2241. 1.4 Mempraktikkan keterampilan salah satu 2243. 2245. 2247. 2250. Sesuai
cabang olahraga bela diri serta nilai kejujuran, X X 2248. 3.4 Menganalisis variasi dan kombinasi 2251.
menghargai orang lain, kerja keras dan percaya 2244. 2246. keterampilan olahraga beladiri untuk
diri**) menghasilkan koordinasi gerak yang baik.

ELAS
2242. 2249.
2255. 4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
keterampilan olahraga beladiri dengan koordinasi
gerak yang baik.
2256.
2258. 2.1 Mempraktikkan latihan kekuatan, 2264. 3.7 Menganalisis konsep latihan,
kecepatan, daya tahan dan kelentukan untuk pengukuran, dan
kebugaran jasmani dalam bentuk sederhana serta 2265. hasil pengembangan komponen
nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri kebugaran
2260. 2262.
2259. 2266. jasmani. 2268. Sesuai
X X
2267. 2269.
2261. 2263.
2273. 4.7 Mempraktikkan latihan, pengukuran,
dan
2274. analisis hasil latihan pengembangan
2275. komponen kebugaran jasmani.
2277. 2.2 Mempraktikkan tes kebugaran 2282. 3.7 Menganalisis konsep pengukuran
jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, komponen
dan percaya diri 2283. kebugaran jasmani terkait kesehatan
dan
2284. keterampilan menggunakan
instrumen
2278. 2280. 2285. terstandar.
2286. Matrikulasi
X XI 2291.
2287.
2279. 2281. 2292. 4.7 Mempraktikkan pengukuran derajat
2293. komponen kebugaran jasmani terkait
kesehatan
2294. dan keterampilan menggunakan
instrumen
2295. terstandar.
2296.
2298. 2.3 Mempraktikkan perawatan tubuh agar 2300. 2301. 2302. 3.9 Menganalis berbagai jenis makanan 2305. Sesuai
tetap segar X X dan
2299. 2303. minuman yang bermanfaat terhadap
kesehatan,
2304. pertumbuhan dan perkembangan

ELAS
tubuh.
2309. 4.9 Menyajikan hasil analisis berbagai jenis
makanan dan minuman yang bermanfaat terhadap
kesehatan, pertumbuhan dan perkembangan tubuh.
2310.
2312. 3.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai 2318. 3.5 Menganalisis dua jenis rangkaikan
dengan menggunakan bantuan serta nilai percaya keterampilan senam. lantai untuk menghasilkan
diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai koordinasi gerak yang baik.
teman 2314. 2316. 2319.
2313. X X 2320. Sesuai
2321. 2315. 2317. 2324. 4.5 Mempraktikkan dua jenis rangkaikan
keterampilan senam lantai dengan koordinasi gerak
yang baik.
2325.
2327. 3 2333.
.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat 2334. 3.5 Menganalisis dua jenis rangkaikan
serta nilai percaya diri, kerjasama dan tanggung keterampilan senam. lantai untuk menghasilkan
jawab koordinasi gerak yang baik.
2328. 2335.
2337. 4.1 Mempraktikkan keterampilan gerak dasar 2341. 3.6 Menganalisis variasi dan kombinasi
2329. 2331.
langkah dan lompat pada aktivitas ritmik tanpa alat keterampilan rangkaian aktivitas gerak ritmik untuk
X X 2336. Sesuai
serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan menghasilkan koordinasi gerak yang baik.
2330. 2332.
2338. 2342.
2347. 4.2 Mempraktikkan keterampilan dasar 2343. 4.6 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
ayunan lengan pada aktivitas ritmik tanpa alat dengan rangkaian aktivitas gerak ritmik dengan koordinasi
koordinasi gerak yang benar serta nilai disiplin, gerak yang baik.
toleransi dan estetika 2344.
2348. 2345.
5.1 Mempraktikkan keterampilan teknik dasar salah 2354. 2355. 3.8 Menganalisis keterampilan tiga gaya renang yang 2357. Sesuai
satu gaya renang serta nilai disiplin, keberanian, X X berbeda, dan mengidentifikasi teknik dan peralatan
tanggung jawab, dan kerja keras yang digunakan untuk tindakan penyelamatan di air.
2353. *
2356.

ELAS
2361. 4.8 Mempraktikkan keterampilan tiga gaya
renang yang berbeda dengan koordinasi yang baik,
dan teknik penyelamatan kecelakaan di air dengan
menggunakan peralatan yang ada (tali, pelampung,
galah, skoci dan lain sebagainya).*
2362.
2364. 5. 2366. 2368. 2369. 2370. Tidak di
2 ajarkan di kelas
2367. manapun.
Mempraktikkan keterampilan teknik dasar loncat
indah dari samping kolam dengan teknik serta nilai
disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan kerja
keras
2365.
2371. 6.1 Mempraktikkan keterampilan dasar- 2375. 2377. 2378. 2379.
dasar 2376.
2372. menjelajah pantai serta nilai X
tanggung jawab,
2373. kerjasama, toleransi, tolong
menolong,
2374. melaksanakan keputusan kelompok
2380. 6.2 Mempraktikkan keterampilan dasar 2382. 2385. 2386. 2387.
penyelamatan kegiatan penjelajahan di pantai serta 2383.
nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong 2384.
menolong, keputusan dalam kelompok X
2381.
2388. 7.1 Menganalisis bahaya penyalahgunaan 2390. 2391. 2392. 3.11 Mengidentifikasi jenis-jenis dan 2394.
Narkoba X menganalisis bahaya penggunaan NARKOBA
2389. dan psikotropika terhadap diri sendiri, keluarga
dan masyarakat luas.
2393.
2395. 7.2 Memahami berbagai peraturan 2396. 2397. 2398. 4.11 Menyajikan hasil identifikasi dan
perundangan tentang Narkoba X analisis bahaya penggunaan NARKOBA dan
psikotropika terhadap dirinya, keluarga dan
masyarakat luas

ELAS
2400. 8.1. Mempraktikkan keterampilan bermain 2402. 2403. 2404. KD Pilihan * pilih salah satu materi 2405.
salah satu permainan dan olahraga beregu bola X untuk setiap level kelas.
besar dengan menggunakan peraturan yang
dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai, semangat, percaya diri **)
2401.
2406. 8.2. Mempraktikan keterampilan bermain 2407. 2408. 2409. KD Pilihan * pilih salah satu materi 2410.
salah satu permainan dan olahraga bola kecil X untuk setiap level kelas.
dengan menggunakan dengan menggunakan
peraturan dimodifikasi serta nilai kerjasama,
kejujuran, menghargai dan percaya diri **)
2411. 8.3. Mempraktikan keterampilan atletik 2412. 2413. 2414. Materi yang di sampaikan yang belum 2415.
dengan menggunakan peraturan yang X dipelajari di kelas X.
dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai, semangat dan percaya diri **)
2416. 8.4 Mempraktikkan keterampilan gerak 2418. 2423. 2428. 2433.
olahraga bela diri serta nilai kejujuran, toleransi, 2424. 2429. 3.4 Menganalisis variasi dan kombinasi
kerja keras dan percaya diri**) 2419. 2425. keterampilan olahraga beladiri untuk
2417. 2420. 2426. menghasilkan koordinasi gerak yang baik.
2421. 2427. 2430.
2422. 2431. 4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
X keterampilan olahraga beladiri dengan koordinasi
gerak yang baik.
2432.
2434. 9.1 Mempraktikkan berbagai bentuk 2436. 2440.2443. 2448. . kekuatan otot,
kebugaran jasmani sesuai dengan kebutuhan serta 2437. 2441.2444. daya tahan otot, daya
nilai kejujuran, tanggungjawab, disiplin, dan percaya 2442.2445. 3.7 Menganalisis konsep tahan jantung dan
diri. (tes Lari 12 menit ) 2438. pengukurankomponen kebugaran jasmani terkait paru-paru/daya tahan
2435. kesehatan dan keterampilan menggunakan instrumen pernapasan, kelenturan,
terstandar. dan komposisi tubuh
2439. 2446.
2447. 4.7 Mempraktikkan pengukuran derajat
2451. 2452. komponen kebugaran jasmani terkait kesehatan 2454.
2449. 9.2 Mempraktikkan tes kebugaran dan dan keterampilan menggunakan instrumen 2455.
interpretasi hasil tes dalam menentukan derajat terstandar. 2456. Matrikulasi

ELAS
2457.
kebugaran serta nilai kejujuran, semangat,
tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
2450.
2458. 10.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian 2460. 2463. 2466. sikap lilin, berdiri dengan
senam lantai dengan menggunakan alat serta nilai 2461. 2464. 2467. 3.5 Mengevaluasi beberapa rangkaian satu kaki, berguling ke
percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan 2465. senam lantai depan atau kebelakang,
menghargai teman. (M e r o d a) 2462. XI 2468. meroda, run of, kayang,
2459. X 2469. 4.5 Memperagakan beberapa rangkaian dll.
senam lantai Matrikulasi.
2470. 2471.
2472. 11.1 Mempraktikkan kombinasi keterampilan 2473. 2476. 2479. Memperagakan koreografi
langkah kaki dan ayunan lengan pada aktivitas ritmik 2474. 2477. 2480. 3.6 Menganalisis dan merancang koreografi berbagai gerakan ayunan
berirama tanpa alat serta nilai disiplin, toleransi, 2475. 2478. aktivitas gerak ritmik, serta mengevaluasi kualitas lengan.
keluwesan dan estetika X gerakan (execution). Memperagakan rangakain
2481. gerakan langkah kaki dan
2482. 4.6 Memperagakan dan mengevaluasi ayunan
rangkaian aktivitas gerak ritmik (masing-masing Matrikulasi.
tiga hingga lima gerak). 2483.
2484. 12.1 Mempraktikkan kombinasi teknik renang 2487. 2490. 2493. renang gaya bebas, dada,
gaya dada, gaya bebas dan salah satu gaya lain serta 2488. 2491.2494. 3.8 Menganalisis dan mengkategorikan punggung, dan kupu-kupu
nilai disiplin, kerja keras keberanian dan tanggung 2489. 2492. keterampilan dasar empat gaya renang, dan dan pertolongan kecelakaan
jawab X keterampilan dasar penyelamatan, serta tindakan di air.
2485. ( Renang gaya bebas ) pertolongan kegawatdaruratan di air 2498.
2486. 2495. 2499.
2500. 12.2 Mempraktikkan keterampilan dasar 2502. 2503.2496. 4.8 Mempraktikkan keterampilan dasar empat 2505.
pertolongan kecelakaan di air dengan sistim gaya renang dengan koordinasi yang baik,dan
Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai keterampilan dasar penyelamatan, serta tindakan
disiplin, kerja keras keberanian dan tanggung jawab pertolongan kegawatdaruratan di air*
2501. 2497.
2506. 13.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar 2508. 2511. 2512. TIDAK DI SAJIKAN PADA KELAS 2513.
kegiatan menjelajah gunung serta nilai tanggung 2509. MANAPUN DI KURIKULUM 2013.
jawab, kerjasama, toleransi, tolong-menolong, dan 2510.
melaksanakan keputusan dalam kelompok

ELAS
2507.
13.2Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan 2515. 2516. 2517. TIDAK DI SAJIKAN PADA KELAS 2518.
penjelajahan di pegunungan serta nilai tanggung MANAPUN DI KURIKULUM 2013.
jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, dan
melaksanakan keputusan kelompok
2514.
2519. 13.3 Mempraktikkan keterampilan penjagaan 2521. 2522. 2523. TIDAK DI SAJIKAN PADA KELAS 2527.
lingkungan yang sehat MANAPUN DI KURIKULUM 2013.
2520. 2524.
2525.
2526.
2528. 14.1 Menganalisis dampak seks bebas 2530. 2532.2536. 3.10 Memahami dampak seks bebas terhadap penyebab terjadinya seks
2529. 2531. 2533. diri sendiri, keluarga dan masyarakat luas. bebas, dampak yang
2534.2537. ditimbulkannya.
2535. 2538. 4.10 Menyajikan informasi tentang dampak Matrikulasi
2540. 14.2 Memahami cara menghindari seks bebas 2542. seks bebas terhadap diri sendiri, keluarga dan 2539.
2541. masyarakat luas
2543.
2547.
2548. Kesimpulan:
1. Perlu di tinjau dan di kaji ulang KD-KD pada kurikulum 2013 kelas X, XI dan XII terutama untuk materi Senam Lantai,
2549. Senam ritmik tanpa alat dan aktifitas renang.
2550. 2. Materi senam Lantai kelas X dan XI pada kurikulum 2013 sama, yaitu lompat kangkang, Sebaiknya tidak di ajarkan lagi
2551. pada kelas XI.
2552. 3. Aktifitas senam ritmik kelas X dan XI pada kurikulum 2013 sama, yaitu gerak ritmik langkah kaki dan ayunan lengan (perlu di
2553. tinjau ulang ).
2554. 4. Materi aktifitas renang pada kurikulum 2013 terjadi pengulangan terutama untuk materi renang gaya dada, gya bebas dan gaya
punggung.
2555. Sebaiknya setiap level kelas disampaikan materi gaya renang yang berbeda.
2556. 2557. 2558. 2559.
2560.
2561. 10. PEMETAAN KOMPETENSI DASAR
MATA PELAJARAN PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU-ILMU ALAM
2562. SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
2563.
2564. KELAS: X
2565.
ELAS RANGAN
1 Menggunakan sifat-sifat fungsi eksponen dan 2570. 2571. 1 Mendeskripsikan dan menganalisis berbagai konsep 2572. Matrik
logaritma dalam pemecahan masalah XI X dan prinsip fungsi eksponensial dan logaritma serta ulasi
2 Menggambar grafik fungsi eksponen dan logaritma menerapkan dalam menyelesaikan masalah.
3 Menggunakan sifat-sifat fungsi eksponen atau 2 Menganalisis data sifat- sifat grafik fungsi
logaritma dalam penyelesaian pertidaksamaan eksponensial dan logaritma dari suatu permasalahan
dan menerapkannya dalam pemecahan masalah.
eksponen atau logaritma sederhana
1 Menyajikan grafik fungsi eksponensial dan

logaritma dalam memecahkan masalah nyata terkait
pertumbuhan dan peluruhan
2 Mengolah data dan menganalisis menggunakan
variabel dan menemukan relasi berupa fungsi
eksponensial dan logaritma dari situasi masalah
nyata serta menyelesaikannya
1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem 2578. 2579.2580. 3.3 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep 2582. Sesuai
persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua X X sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel
variabel untuk menentukan himpunan penyelesaiaanya
2 Merancang model matematika dari masalah yang 2581. 3.4 Menganalisis nilai diskriminan persamaan
berkaitan dengan sistem persamaan linear linier dan kuadrat dua variabel dan menerapkannya
3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang untuk menentukan himpunan penyelesaian sistem
berkaitan dengan sistem persamaan linear dan persamaan yang diberikan.

ELAS RANGAN
penafsirannya 2584. 2585. 3 Memecahkan dan menyajikan hasil pemecahan 2586.

2577. masalah nyata sebagai terapan konsep dan aturan
penyelesaian sistem persamaan linier dan kuadrat
dua variabel.
4 Mengolah dan menganalisis informasi dari suatu
permasalahan nyata dengan memilih variabel dan
membuat model matematika berupa sistem
persamaan linier dan kuadrat dua variabel dan
mengiterpretasikan hasil penyelesaian sistem
tersebut.
3 Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan 2587. 2588. 5 Mendeskripsikan konsep sistem pertidaksamaan 2589. Sebagi
pertidaksamaan kuadrat X X kuadrat dua variabel dan menerapkannya untuk an
4 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang menentukan himpunan penyelesaiannya. Matrikulasi
berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan 6 Menganalisis kurva pertidaksamaan kuadrat dua yaitu
kuadrat variabel pada sistem yang diberikan dan mengarsir Pertidaksam
daerah sebagai himpunan penyelesaiaanya. aan kuadrat
dua variabel
berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat
5 Memecahkan masalah dengan membuat model
6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang matematika berupa sistem pertidaksamaan kuadrat
berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat dua variabel serta menyajikan pemecahannya
dan penafsirannya dengan berbagai cara
4 Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang 2595. 2596. 7 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep 2597. Sebagian
melibatkan bentuk pecahan aljabar X X pertidaksamaan dan nilai mutlak dalam menentukan sesuai namun ada
5 Merancang model matematika dari masalah yang himpunan penyelesaian pertidaksamaan pecahan, sebagian materi tidak
berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel irrasional dan mutlak. ada di K-2006 yaitu:
8 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep 2598. Pertidaksa
pertidaksamaan pecahan, irasional, dan mutlak maan Nilai Mutlak
berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel dan
dalam menyelesaikan masalah matematika dan Irrasional
penafsirannya
9 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep dan sifat-
2594. 2599.
sifat pertidaksamaan pecahan, irrasional dan mutlak
dengan melakukan manipulasi aljabar dalam 2600. Sebagian
menyelesaikan masalah matematika. Matrikulasi:
10 Menganalisis daerah penyelesaian pertidaksamaan

ELAS RANGAN
pecahan, irrasional dan mutlak 2601. Pertidaksa

maan Nilai Mutlak
dan Irrasional
2602.
6 Memecahkan masalah pertidaksamaan

pecahan,irrasional dan mutlak dalam penyelesaian
masalah nyata.
1 Menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang dalam 2607. 2608. 2609. 3.11 Mendekripsikan konsep dan aturan pada 2610. Sebagian
ruang dimensi tiga X X bidang datar serta menerapkannya dalam Matrikulasi:
pembuktian sifat-sifat (simetris, sudut, dalil titik 2611.
2 Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke
tengah segitiga, dalil intersep, dalil segmen garis,
bidang dalam ruang dimensi tiga
dll) dalam geometri bidang.
3 Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan
antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga 7 Menyajikan data terkait objek nyata dan
mengajukan masalah serta mengidentifikasi sifat-
sifat (kesimetrian, sudut, dalil titik tengah segitiga,
dalil intersep, dalil segmen garis, dll) geometri
bidang datar yang bermanfaat dalam pemecahan
masalah nyata tersebut.
2 Merancang model matematika dari masalah yang 2616. 2617.2618. 3.12 Mendeskripsikan konsep persamaan 2619. Sesuai
berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan X X Trigonometri dan mrnganalisis untuk membuktikan
identitas trigonometri sifat-sifat persamaan Trigonometri sederhana dan
menerapkannya dalam pemecahan masalah.

ELAS RANGAN
berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan 2621. 2622. 8 Mengolah dan menganalisis informasi dari suatu 2623.
identitas trigonometri, dan penafsirannya permasalahan nyata dengan membuat model berupa
fungsi dan persamaan Trigonometri serta
menggunakannya dalam menyelesaikan masalah.
9 Merencanakan dan melaksanakan strategi dengan
melakukan manipulasi aljabar dalam persamaan
Trigonometri untuk membuktikan kebenaran
identitas Trigonometri serta menerapkannya dalam
pemecahan masalah kontekstual.
2624.
2625. KESIMPULAN:
2626. Materi yang di MATRIKULASI dikelas X Peminatan MIA sebanyak 4 Pokok Bahasan, antara lain:
1 Konsep dan Prinsip Fungsi Eksponensial dan Logaritma serta Menyajikan Grafiknya
2 Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel
3 Pertidaksamaan Nilai Mutlak dan Irrasional
4 Pembuktian Sifat-sifat Geometri dalam Bidang
2627.
2628.
2629.
2630.
2631.
2632.
2633.
2634.
2635.
2636.
2637.
2638.
2639.
2640.
2641.
2642.
2643.
2644.
2645.
2646.
2647.
2648.
2649.
2650.
2651.
2652.
2653.
2654.
2655.
2656. 11.ANALISIS PERBANDINGAN KD-KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
2657. MATA PELAJARAN BIOLOGI
2658. KELAS X-XI
2659.
2660. 2661. PERMENDIKNAS 2662. PERMENDIKBUD 2013 2663. PENJELAS
N 2006 AN
2665. KD 2666. 2667. KD (KI-3) 2668. KD (KI-4) 2669. 2670.
KET KET
E E
R R
A A
N N
G G
A A
N N
(
K
el
a
s/
s
e
m
e
st
e
r)
2671. 2672. 2687. 4.1. Menyajikan data 2688. 2689. Sesuai,
2678. 3.1.Memahami tentang
1 1 Mengidentifikasi X/SE tentang objek dan X 2690. Tidak
ruang lingkup Biologi ruang lingkup biologi
M permasalahan biologi pada berpengaruh terhadap
(permasalahan pada berbagai
1 berbagai tingkatan materi kelas XI pada
2 Mendeskripsikan obyek biologi dan tingkat
2673. organisasi kehidupan sesuai KURIKULUM 2013
objek dan organisasi kehidupan), metode
dengan metode ilmiah dan
permasalahan biologi ilmiah dan prinsip keselamatan
2674. memperhatikan aspek
pada berbagai tingkat kerja berdasarkan Pengamatan
keselamatan kerja serta
organisasi kehidupan dalam kehidupan sehari-hari.
2675. menyajikannya dalam
(molekul, sel, 2679.
bentuk laporan tertulis.
jaringan, organ, 2680.
2676.
individu, populasi, 2681.
ekosistem, dan 2682.
2677.
bioma) 2683.
X/SE
2684.
M
2685.
1
2686.
2691. 2703. 2705. 4.2. Menyajikan hasil 2706. 2707. SESUAI
2699. 3.1. 2704. 3.2. Menganalisis data hasil
2 X/SE identifikasi usulan upaya X 2708. Tidak
Mendeskripsikan obervasi tentang berbagai tingkat
2692. M pelestarian berpengaruh terhadap
konsep keanekaragaman hayati (gen, jenis
2693. 2 keanekaragaman hayati materi kelas XI pada
keanekaragaman gen, dan ekosistem) di Indonesia.
2694. Indonesia berdasarkan hasil KURIKULUM 2013
jenis, ekosistem,
2695. analisis data ancaman
melalui kegiatan
2696. kelestarian berbagai
pengamatan
2697. keanekaragaman hewan
2698.
2700. 3.2 dan tumbuhan khas
Mengkomunikasikan Indonesia yang
dikomunikasikan dalam
keanekaragaman
berbagai bentuk media
hayati Indonesia, dan
informasi
usaha pelestarian serta
pemanfaatan sumber
daya alam
2701.
2702.
2709. 2711. 2713. 4.3 Menyajikan data 2714. 2715. SESUAI
2710. 2.1. 2712. 3.3. Menerapkan pemahaman
3 X/SE tentang ciri, replikasi, X 2716. Tidak
Mendeskripsikan ciri- tentang virus berkaitan
M dan peran virus dalam berpengaruh terhadap
ciri, replikasi, dan tentang ciri, replikasi, dan
1 aspek kesehatan dalam materi kelas XI pada
peran virus dalam peran virus dalam aspek
bentuk model/charta. KURIKULUM 2013
kehidupan kesehatan masyarakat.
2717. 2719. 2721. 4.4. Menyajikan data 2722. 2723. SESUAI
2718. 2.2. 2720. 3.4. Menerapkan prinsip
4 tentang ciri-ciri dan X 2724. Tidak
Mendeskripsikan ciri- klasifikasi untuk
peran archaebacteria berpengaruh terhadap
ciri Archaeobacteria menggolongkan
dan eubacteria dalam materi kelas XI pada
dan Eubacteria dan archaebacteria dan
kehidupan berdasarkan KURIKULUM 2013
peranannya bagi eubacteria berdasarkan ciri-
hasil pengamatan dalam
kehidupan ciri dan bentuk melalui
bentuk laporan tertulis
pengamatan secara teliti dan
sistematis
2725. 2727. 2729. 4.5. Merencanakan dan 2730. 2731. SESUAI,
2726. 2.3. Menyajikan 2728. 3.5. Menerapkan prinsip
5 X/SE melaksanan pengamatan X 2732. Tidak
ciri-ciri umum filum klasifikasi untuk
M tentang ciri-ciri dan berpengaruh terhadap
dalam kingdom menggolongkan protista
1 peran protista dalam materi kelas XI pada
Protista, dan berdasarkan ciri-ciri umum
kehidupan dan KURIKULUM 2013
peranannya bagi kelas dan peranya dalam
menyajikan hasil
kehidupan kehidupan melalui
pengamatan dalam
pengamatan secara teliti dan
bentuk
sistematis
model/charta/gambar
2733. 2735. 2737. 4.6. Menyajikan data 2738. 2739. SESUAI,
6 X/SE hasil pengamatan ciri- X 2740. Tidak
Mendeskripsikan ciri- klasifikasi untuk
M ciri dan peran jamur berpengaruh terhadap
ciri dan jenis-jenis menggolongkan jamur
1 dalam kehidupan dan materi kelas XI pada
jamur berdasarkan berdasarkan ciri-ciri dan cara
lingkungan dalam KURIKULUM 2013
hasil pengamatan, reproduksinya melalui
bentuk laporan tertulis
percobaan, dan kajian pengamatan secara teliti dan
literatur serta sistematis

peranannya bagi
kehidupan
7 X/SE tentang morfologi dan X 2749. Tidak
Mendeskripsikan klasifikasi untuk
M peran tumbuhan pada berpengaruh terhadap
ciri-ciri Divisio menggolongkan tumbuhan ke
2 berbagai aspek materi kelas XI pada
dalam Dunia dalam divisio berdasarkan
kehidupan dalam bentuk KURIKULUM 2013
Tumbuhan dan pengamatan morfologi dan
laporan tertulis
peranannya bagi metagenesis tumbuhan serta
kelangsungan hidup mengaitkan peranannya
di bumi dalam kelangsungan
kehidupan di bumi
2743.
8 X/SE tentang perbandingan X 2757. Tidak
Mendeskripsikan klasifikasi untuk
M kompleksitas jaringan berpengaruh terhadap
ciri-ciri Filum dalam menggolongkan hewan ke
2 penyusun tubuh hewan materi kelas XI pada
Dunia Hewan dan dalam filum berdasarkan
dan perannya pada KURIKULUM 2013
peranannya bagi pengamatan anatomi dan
berbagai aspek
kehidupan morfologi serta mengaitkan
kehidupan dalam bentuk
peranannya dalam kehidupan
laporan tertulis
2758. 2762. 2764. 4.9. Mendesain bagan 2765. 2766. SESUAI,
2759. 4.1. 2763. 3.9. Menganalisis
9 X/SE tentang interaksi antar X 2767. Tidak
Mendeskripsikan peran informasi/data dari berbagai
M komponen ekosistem berpengaruh terhadap
komponen ekosistem sumber tentang ekosistem dan
2 dan jejaring makanan materi kelas XI pada
dalam aliran energi semua interaksi yang
yang berlangsung dalam KURIKULUM 2013
dan daur biogeokimia berlangsung didalamnya
ekosistem dan
serta pemanfaatan
menyajikan hasilnya
komponen ekosistem
dalam berbagai bentuk
bagi kehidupan
media
2760.
2761.
2768. 2772. 2773. 3.10. Menganalisis data 2775. 4.10. Memecahkan 2776. 2777. SESUAI,
2769. 4.2. Menjelaskan
X/SE perubahan lingkungan dan masalah lingkungan X 2778. Tidak
keterkaitan antara
M dampak dari perubahan dengan membuat desain berpengaruh terhadap
kegiatan manusia
2 perubahan tersebut bagi produk daur ulang materi kelas XI pada
dengan masalah
kehidupan limbah dan upaya KURIKULUM 2013
perusakan/pencemaran
pelestarian lingkungan
lingkungan dan 2774.
pelestarian lingkungan
jenis-jenis limbah dan
daur ulang limbah
2771. 4.4. Membuat
produk daur ulang
limbah
2779.
2780. Kesimpulan:
2781. Semua KD pada kelas X pada kurikulum 2006 sesuai dengan kurikulum 2013, hanya terjadi perbedaan pada semester saja, sehingga tidak perlu dilakukan
matrikulasi.
2782.
2783.
2784.
2785.
2786.
2787.
2788.
2789.
2790.
2791.
2792.
2793.
2794.
2795.
2796.
2797.
2798.
2799.
2800.
2801.
2802.
2803.
2804.
2805.
2806.
2807.
2808.
2809.
2810.
2812. MATA PELAJARAN FISIKA
2813.
ELAS
2821. 1.1 Mengukur besaran fisika (massa, 2827. 3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsip-
panjang, dan waktu) 2828. prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian,
2822. dan aturan angka penting)
2823. 2825. 2829.
2830. Sesuai
X X 2835. 4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran
2831.
2824. 2826. 2836. fisis dengan menggunakan peralatan dan
teknik yang tepat untuk suatu penyelidikan
ilmiah
2837.
2839. 1.2 Melakukan penjumlahan vektor 2845. 3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan
2841. 2843.
2840. vektor (dengan pendekatan geometri) 2846. Sesuai
X X
2851. 4.2 Merencanakan dan melaksanakan 2847.
2842. 2844.
percobaan untuk menentukan resultan vektor
2853. 2.1 Menganalisis besaran fisika pada 2859. 3.3 Menganalisis besaran-besaran fisis
gerak dengan kecepatan dan percepatan pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan
konstan 2855. 2857. gerak lurus dengan percepatan konstan
2860. Sesuai
2854. X X 2865. 4.3 Menyajikan data dan grafik hasil
2861.
2856. 2858. percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda
yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan
dan gerak lurus dengan percepatan konstan
2867. 2.2 Menganalisis besaran fisika pada 2869. 2871. 2873. 3.5 Menganalisis besaran fisis pada gerak 2874. Sesuai
gerak melingkar dengan laju konstan X X melingkar dengan laju konstan dan 2875.
2868. 2870. 2872. penerapannya dalam teknologi
2879. 4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak

ELAS
melingkar (misalnya pada hubungan roda-roda)
2880.
2881.
2883. 2.3 Menerapkan Hukum Newton sebagai 2889. 3.4 Menganalisis hubungan antara gaya,
prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak massa, dan gerakan benda pada gerak lurus
2885. 2887.
vertikal, dan gerak melingkar beraturan 2890. 2891. Sesuai
X X
2884. 2896. 4.4 Merencanakan dan melaksanakan 2892.
2886. 2888.
percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya,
massa, dan percepatan dalam gerak lurus
2898. 1.3 Menganalisis pengaruh gaya pada 2904. 3.6 Menganalisis sifat elastisitas bahan
sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari hari
2900. 2902.
2899. 2910. 4.6 Mengolah dan menganalisis hasil 2905. Matrikulasi
XI X
2911. percobaan tentang sifat elastisitas suatu 2906.
2901. 2903.
bahan
2912.
2914. 2.2 Menganalisis hukum-hukum yang 2917. 3.7 Menerapkan hukum-hukum pada
berhubungan dengan fluida statik dan dinamik fluida statik dalam kehidupan sehari-hari
2915. 2916.
serta penerapannya dalam kehidupan sehari- 2922. 4.7 Merencanakan dan melaksanakan 2918. Matrikulasi
XI X
hari percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida
untuk mempermudah suatu
2924. 3.1 Menganalisis alat-alat optik secara 2929. 3.9 Menganalisis cara kerja alat optik
kualitatif dan kuantitatif menggunakan sifat pencerminan dan pembiasan
2925. 2927. cahaya oleh cermin dan lensa
X X 2930. Sesuai
2931. 3.2 Menerapkan alat-alat optik dalam 2934. 4.9 Menyajikan ide/rancangan sebuah alat
2926. 2928.
kehidupan sehari-hari optik dengan menerapkan prinsip pemantulan
dan pembiasan pada cermin dan lensa
2936. 4.1 Menganalisis pengaruh kalor terhadap 2937. 2939. 2941. 3.8 Menganalisis pengaruh kalor dan 2943. Sesuai
suatu zat X X perpindahan kalor pada kehidupan sehari-hari
2938. 2940. 2942.
2944. 4.2 Menganalisis cara perpindahan kalor 2947. 4.8 Merencanakan dan melaksanakan
percobaan untuk menyelidiki karakteristik
2953. 4.3 Menerapkan asas Black dalam termal suatu bahan, terutama kapasitas dan
pemecahan masalah konduktivitas kalor

ELAS
2948.
2949.
2950.
2951.
2958. 5.1 Memformulasikan besaran-besaran 2962. 3.2 Mengevaluasi prinsip kerja peralatan
listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) listrik searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari 2964. Penyesuaian
2959. 2961. 2963. Pembelajaran di Kelas
2960.
2965. 5.2 Mengidentifikasi penerapan listrik AC XI 2968. 4.2 Merencanakan dan melaksanakan XII karena sudah
X
dan DC dalam kehidupan sehari-hari 2969. percobaan untuk menyelidiki prinsip kerja dibelajarakan di kelas
2972. 5.3 Menggunakan alat ukur listrik rangkaian listrik searah (DC) X
2970.
2977.
2978. Kesimpulan:
KD 3.6/4.6 dan 3.7/4.7 (Kur 2013) perlu dilakukan matrikulasi sedangkan KD 3.2/4.2 yang diajarkan di Kelas XII
(Kur 2013) dapat dilakukan penyesuaian pembelajaran
2979. 2980. 2981. 2982.
2983. Alternatif Pembelajaran 2984. 2985. 2986.
2987. 1. Pembelajaran KD 3.6/4.6 dapat dilakukan pembelajaran dengan strategi Diskoveri/inkuiri. Penilaian dilakukan melalui tes (tertulis
dan praktik), penugasan, dan portfolio
2988. 2. Pembelajaran KD 3.7/4.7 dapat dilakukan pembelajaran dengan strategi diskoveri/inkuiri atau projek. Penilaian dapat dilakukan
melalui tes (tertulis/praktik), penugasan, dan projek/portfolio
2989. 3. Pembelajaran KD 3.2/4.2 (kelas XII) dapat dilakukan melalui projek untuk melengkapi penilaian keterampilan dengan penilaian
projek.
2990.
2991.
2992.
2993.
2994.
2995.
2996.
2997.
2998.
2999.
3000.
3001.
3002.
3003.
3004.
3005.
3006.
3007.
3008.
3009.
3010.
3011.
3012.
3013.
3014. MATA PELAJARAN KIMIA
3015. KELAS X-XI
3016.
3017. 3018. PERMENDIKNAS 2006 3019. PERMENDIKBUD 2013 3020. PENJELAS
N 3022. KD 3023. KET 3024. KD (KI- 3025. KD 3026. KE AN
ERANGA 3) (KI-4) TERAN
N GAN
3028. 3030. 3031. 3.1 Memahami 3033. 4.1 3034. KD 3035. Karena KD ini
3029.
1 hakikat ilmu kimia, Menyajikan hasil ini tidak merupakan fondasi
metode ilmiah dan pengamatan ditemukan untuk mempelajari
keselamatan kerja di tentang hakikat pada ilmu kimia sangat
laboratorium serta ilmu kimia, KURIKUL tidak cocok apabila
peran kimia dalam metode ilmiah dan UM 2006 dibelajarkan kembali
kehidupan. keselamatan kerja di kelas XI TP
3032. dalam mempelajari 2014/2015.
kimia serta peran 3036. TIDAK
kimia dalam PERLU
kehidupan. MATRIKULASI
3037.
3038.
3039. 1.1 Memahami 3041. 3042. 3.2 Menganalisis 3045. 4.2 3048. Lebi 3049. Kajian diagram

N GAN
2 struktur atom perkembangan Mengolah dan h luas orbital pada
berdasarkan teori atom model atom. menganalisis sampai KURIKULUM 2006
Bohr, sifat-sifat unsur, 3043. 3.3 Menganalisis perkembangan kajian disampaikan di kelas
massa atom relatif, dan struktur atom model atom. diagram XI, sehingga materi
sifat-sifat periodik berdasarkan teori 3046. 4.3 orbital ini perlu disampaikan
unsur dalam tabel atom Bohr dan Mengolah dan yang di kelas XI pada
periodik serta teori mekanika menganalisis sebelumny KURIKULUM 2013.
menyadari kuantum. truktur atom a 3050. PERLU
keteraturannya, melalui berdasarkan teori disampaik MATRIKULASI
pemahaman atom Bohr dan an di kelas 3051.
hubungan
konfigurasi elektron. teori mekanika XI.
konfigurasi
kuantum.
3040. elektron dan
3047. 4.4
diagram orbital
Menyajikan hasil
untuk menentukan
analisis hubungan
letak unsur dalam
konfigurasi
tabel periodik dan
elektron dan
sifat-sifat periodik
diagram orbital
unsur.
untuk menentukan
letak unsur dalam
tabel periodik dan
sifat-sifat periodik
unsur.
3052.
3053. 1.2Membandingk 3055. 3056. 3.5 3059. 4.5 3062. Kaji 3063. Kajian
3 an proses pembentukan Membandingkan Mengolah dan an pasangan eletron
ikatan ion, ikatan proses menganalisis pasangan pada KURIKULUM
kovalen, ikatan pembentukan perbandingan elektron 2006 disampaikan di
koordinasi, dan ikatan ikatan ion, ikatan proses dan bentuk kelas XI, sehingga
logam serta kovalen, ikatan pembentukan molekul materi ini perlu
hubungannya dengan kovalen koordinasi ikatan ion, ikatan sebelumny disampaikan di kelas
sifat fisika senyawa dan ikatan logam kovalen, ikatan a berada XI pada
yang terbentuk. serta interaksi kovalen pada kelas KURIKULUM 2013.
3054. antarpartikel (atom, koordinasi, dan XI. 3064. PERLU
ion, molekul) ikatan logam serta MATRIKULASI

N GAN
materi dan interaksi 3065.
hubungannya antarpartikel
dengan sifat fisik (atom, ion,
materi. molekul) materi
3057. 3.6 dan hubungannya
Menganalisis dengan sifat fisik
kepolaran senyawa. materi.
3058. 3.7 3060. 4.6
Menganalisis teori Merancang,
jumlah pasangan melakukan, dan
elektron di sekitar menyimpulkan
inti atom (Teori serta menyajikan
Domain Elektron) hasil percobaan
untuk menentukan kepolaran
bentuk molekul. senyawa.
3061. 4.7
Meramalkan
bentuk molekul
berdasarkan teori
jumlah pasangan
elektron di sekitar
inti atom (Teori
Domain Elektron).
3066. 3067. 3.1Mengiden 3069. 3070. 3.8 3071. 4.8 3072. 3073. Tidak
4 tifikasi sifat Menganalisis sifat Merancang, berpengaruh terhadap
larutan non- larutan elektrolit melakukan, dan materi kelas XI pada
elektrolit dan dan larutan menyimpulkan KURIKULUM 2013.
elektrolit nonelektrolit serta menyajikan 3074. TIDAK
berdasarkan data berdasarkan daya hasil percobaan PERLU
hasil percobaan. hantar listriknya. untuk mengetahui MATRIKULASI
sifat larutan 3075.
3068.
elektrolit dan
larutan non-
elektrolit.

N GAN
3076. 3077. 3.2Menjelask 3079. 3080. 3.9 3082. 4.9 3084. 3085. Tidak
5 an perkembangan Menganalisis Merancang, berpengaruh terhadap
konsep reaksi perkembangan melakukan, dan materi kelas XI pada
oksidasi- reduksi konsep reaksi menyimpulkan KURIKULUM 2013.
dan hubungannya oksidasi-reduksi serta menyajikan 3086. TIDAK
dengan tata nama serta menentukan hasil percobaan PERLU
senyawa serta bilangan oksidasi reaksi oksidasi- MATRIKULASI
penerapan-nya. atom dalam reduksi. 3087.
3078. molekul atau ion.
3083. 4.10 Menalar
3081. 3.10
aturan IUPAC
Menerapkan aturan
dalam penamaan
IUPAC untuk
senyawa anorganik
penamaan senyawa
dan organik
anorganik dan
sederhana.
organik sederhana.
3088. 3089. 4.1Mendeskr 3091. 3092. 3.1 3094. 4.1 3095. Kaji 3096. Tidak perlu
6 ipsikan kekhasan Menganalisis Mengolah dan an ini disampaikan lagi di
atom karbon dalam struktur dan sifat menganalisis disajikan kelas XI
membentuk senyawa struktur dan sifat di kelas X KURIKULUM 2013.
senyawa hidrokarbon senyawa KURIKUL 3097.
hidrokarbon berdasarkan hidrokarbon UM 2006.
pemahaman berdasarkan
3090.
kekhasan atom pemahaman
karbon dan kekhasan atom
penggolongan karbon dan
senyawanya. penggolongan
3093. senyawanya.
3098. 3099. 4.2 Menggo 3100. 3101. 3102. 3103. Kaji 3104. Tidak perlu
7 longkan senyawa an ini disampaikan lagi di
hidro karbon tersirat kelas XI
berdasar kan pada KD KURIKULUM 2013.
strukturnya dan 3.1 3105.
hubungannya KURIKUL
dengan sifat UM 2013.

N GAN
senyawa
3106. 3110. 3111.3.2 Memahami 3112. 4.2 3114. Kaji 3115. Tidak perlu
3107. 4.3
8 proses Menyajikan hasil an ini disampaikan lagi di
Menjelaskan
pembentukan dan pemahaman disajikan kelas XI
proses
teknik pemisahan tentang proses di kelas X KURIKULUM 2013.
pembentukan dan
fraksi-fraksi pembentukan dan KURIKUL 3116.
teknik pemisahan
minyak bumi serta teknik pemisahan UM 2006.
fraksi-fraksi
kegunaannya. fraksi-fraksi
minyak bumi serta
minyak bumi
kegunaannya.
beserta
3108. kegunaannya.
3113.
3109.
3117. 3118. 4.4 3119. KD ini 3120. 3121. 3122. 3123. Tidak
9 Menjelaskan tidak berpengaruh terhadap
kegunaan dan terdapat di materi kelas XI pada
komposisi kelas XI KURIKULUM 2013.
senyawa KURIKUL 3124.
hidrokarbon dalam UM 2013.
kehidupan sehari-
hari dalam bidang
pangan, sandang,
papan,
perdagangan, seni,
dan estetika.
3125. 3127. 3128. 3.3 3129. 4.3 3131. Kaji 3132. Tidak perlu
3126.
1 Mengevaluasi Menyajikan hasil an ini disampaikan lagi di
dampak evaluasi dampak tersirat kelas XI
pembakaran pembakaran pada KD KURIKULUM 2013
senyawa hidrokarbon 4.3 di 3133. atau
hidrokarbon terhadap kelas X 3134. dapat berupa
terhadap lingkungan dan KURIKUL penugasan project
lingkungan dan kesehatan serta UM 2006. based learning dan
kesehatan serta upaya untuk disampaikan awal

N GAN
cara mengatasinya. mengatasinya. semester 1 kelas XI.
3130. 3135.
3136. 3137. 1.1 3139. Tidak 3140. 3152. 3153. Tela 3154.
1 Menjelaskan teori terjadi 3141. h disajikan
atom Bohr dan pengulangan 3142. di kelas X
mekanika kuantum KD ini pada 3143. KURIKUL
untuk menuliskan KURIKUL 3144. UM 2013.
konfigurasi UM 2013. 3145.
elektron dan 3146.
diagram orbital 3147.
serta menentukan 3148.
letak unsur dalam 3149.
tabel periodik. 3150.
3138. 3151.
3155. 3156. 1.2 3158. Dibah 3159. 3160. 3161. Suda 3162. Tidak perlu
1 Menjelaskan teori as pada KD h disampaikan lagi di
jumlah pasangan 3.7 disampaik kelas XI
elektron di sekitar KURIKUL an di kelas KURIKULUM 2013.
inti atom dan teori UM 2013 X. 3163.
hibridisasi untuk
meramalkan
bentuk molekul.
3157.
3164. 3165. 1.3 3167. Dibah 3168. 3169. 3170. Suda 3171. Tidak perlu
1 Menjelaskan as pada KD h disampaikan lagi di
interaksi antar 3.7 disampaik kelas XI
molekul (gaya KURIKUL an di kelas KURIKULUM 2013.
antar molekul) UM 2013 X. 3172.
dengan sifatnya.
3166.
3173. 3176. 3177. 3.4Membedaka 3180. 4.4 3182. 3183. Kajian sama.
3174. 2.1Mendeskr
1 n reaksi eksoterm Merancang, Tetap disajikan untuk
ipsikan perubahan

N GAN
dan reaksi endoterm melakukan, kelas XI
entalpi suatu
berdasarkan hasil menyimpulkan KURIKULUM 2013.
reaksi, reaksi
percobaan dan serta menyajikan 3184.
eksoterm, dan
diagram tingkat hasil percobaan
reaksi endoterm.
energi. reaksi eksoterm
3175. dan reaksi
3178. 3.5Menentuka
endoterm.
n H reaksi 3181. 4.5
berdasarkan hukum Merancang,
Hess, data melakukan, dan
perubahan entalpi menyimpulkan
pembentukan serta menyajikan
standar, dan data hasil percobaan
energi ikatan. penentuan H
3179. suatu reaksi.
3185. 3186. 2.2 3188. KD 3190. 3191. 3192. Kajian sama.
3189.
Menentukan H 3.5 dan KD Tetap disajikan untuk
reaksi berdasarkan 4.5 pada kelas XI
percobaan, hukum KURIKUL KURIKULUM 2013.
Hess, data UM 2013 3193.
perubahan entalpi
pembentukan
standar, dan data
energi ikatan.
3187.
3194. 3195. 3.1Mendeskr 3197. 3198. 3.7 3199. 4.7 3200. 3201. Kajian sama.
1 ipsikan pengertian Menganalisis Merancang, Tetap disajikan untuk
laju reaksi dengan faktor-faktor yang melakukan, dan kelas XI
melakukan mempengaruhi laju menyimpulkan KURIKULUM 2013.
percobaan tentang reaksi dan serta menyajikan 3202.
faktor-faktor yang menentukan orde hasil percobaan
mempengaruhi laju reaksi berdasarkan faktor-faktor yang
reaksi data hasil mempengaruhi

N GAN
percobaan. laju reaksi dan
3196.
orde reaksi.
3203. 3204. 3.2 3206. 3207. 3.6Memahami 3209. 4.6 3216. 3217. Kajian sama.
1 Memahami teori teori tumbukan Menyajikan hasil Tetap disajikan untuk
tumbukan (tabrakan) untuk pemahaman kelas XI
(tabrakan) untuk menjelaskan reaksi terhadap teori KURIKULUM 2013.
menjelaskan kimia. tumbukan
faktor-faktor 3208. (tabrakan) untuk
penentu laju dan menjelaskan
orde reaksi, dan reaksi kimia.
terapannya dalam 3210.
kehidupan sehari- 3211.
hari 3212.
3213.
3205.
3214.
3215.
3218. 3219. 3.3 3221. 3222. 3.8 3223. 4.8 3224. 3225. Kajian sama.
1 Menjelaskan Menganalisis Merancang, Tetap disajikan untuk
keseimbangan dan faktor-faktor yang melakukan, dan kelas XI
faktor-faktor yang mempengaruhi menyimpulkan KURIKULUM 2013.
mempengaruhi pergeseran arah serta menyajikan
pergeseran arah kesetimbangan hasil percobaan
keseimbangan yang diterapkan faktor-faktor yang
dengan melakukan dalam industri. mempengaruhi
percobaan pergeseran arah
kesetimbangan.
3220.
3226. 3227. 3.4 3229. 3230. 3.9 3231. 4.9 3232. 3233. Kajian sama.
1 Menentukan Menentukan Memecahkan Tetap disajikan untuk
hubungan hubungan masalah terkait kelas XI
kuantitatif antara kuantitatif antara hubungan KURIKULUM 2013.
pereaksi dengan pereaksi dengan kuantitatif antara
hasil reaksi dari hasil reaksi dari pereaksi dengan
suatu reaksi suatu reaksi hasil reaksi dari

N GAN
keseimbangan kesetimbangan. suatu reaksi
kesetimbangan.
3228.
3234. 3235. 3.5 3237. Tersira 3238. 3239. 3240. 3241. Tidak perlu
1 Menjelaskan t dalam KD disampaikan
penerapan prinsip 4.9 3242. atau
keseimbangan KURIKUL 3243. Sebagai bahan
dalam kehidupan UM 2013. kajian pada proses
sehari-hari dan mengamatii untuk
industri KD 4.9
KURIKULUM 2013.
3236.
3244. 3245. 4.1 3247. 3248. 3.10Menganali 3250. 4.10Mengajuka 3252. 3253. Kajian sama.
1 Mendeskripsikan sis sifat larutan n ide/gagasan Tetap disajikan untuk
teori-teori asam berdasarkan konsep tentang kelas XI
basa dengan asam basa dan/atau penggunaan KURIKULUM 2013.
menentukan sifat pH larutan. indikator yang
larutan dan 3249. tepat untuk
menghitung pH menentukan
larutan keasaman
asam/basa atau
3246.
titrasi asam/basa.
3251.
3254. 3255. 4.2 3257. KD ini 3258. 3259. 3260. 3261. Tidak perlu
2 Menghitung secara dikaji namun dapat
banyaknya spesifik dijadikan bahan
pereaksi dan hasil tidak penugasan sekalipun
reaksi dalam terdapat tersirat dalam KD
larutan elektrolit pada 3.10 dan KD 3.11.
dari hasil titrasi KURIKUL
asam basa UM 2013.
3256.
3262. 3263. 4.3 3265. Kajian 3266. 3.11 3267. 4.11Merancang, 3269. 3270. Kajian sama.
2 Menggunakan larutan Menentukan melakukan, dan Tetap disajikan untuk

N GAN
kurva perubahan penyangga konsentrasi/kadar menyimpulkan kelas XI
harga pH pada pada asam atau basa serta menyajikan KURIKULUM 2013.
titrasi asam basa KURIKUL berdasarkan data hasil percobaan
untuk menjelaskan UM 2013 hasil titrasi asam titrasi asam-basa.
larutan penyangga yaitu KD basa. 3268.
dan hidrolisis 3.13.
3264.
3271. 3272. 4.4Mendeskr 3274. 3275. 3.13 4.13 Merancang, 3277. 3278. Kajian sama.
2 ipsikan sifat Menganalisis melakukan, dan Tetap disajikan untuk
larutan penyangga peran larutan menyimpulkan kelas XI
dan peranan penyangga dalam serta menyajikan KURIKULUM 2013.
larutan penyangga tubuh makhluk hasil percobaan
dalam tubuh hidup. untuk
makhluk hidup menentukan sifat
larutan
3273.
penyangga.
3276.
3279. 3280. 4.5 3282. 3283. 3.12 3284. 4.12Meranca 3286. 3287. Kajian sama.
2 Menentukan jenis Menganalisis ng, melakukan, Tetap disajikan untuk
garam yang garam-garam yang dan kelas XI
mengalami mengalami menyimpulkan KURIKULUM 2013.
hidrolisis dalam air hidrolisis. serta menyajikan
dan pH larutan hasil percobaan
garam tersebut untuk menentukan
jenis garam yang
3281.
mengalami
hidrolisis.
3285.
3288. 3289. 4.6 3291. 3292. 3.14Mempredi 3294. 4.14Mengola 3296. 3297. Kajian sama.
2 Memprediksi ksi terbentuknya h dan Tetap disajikan untuk
terbentuknya endapan dari suatu menganalisis data kelas XI
endapan dari suatu reaksi berdasarkan hasil percobaan KURIKULUM 2013.
reaksi berdasarkan prinsip kelarutan untuk memprediksi

N GAN
prinsip kelarutan dan data hasil kali terbentuknya
dan hasil kali kelarutan (Ksp). endapan.
kelarutan 3293. 3295.
3290.
3298. 3299. 5.1 3301. KD 3302. 3.15 3303. 4.15 3304. 3305. Kajian sama.
2 Membuat 5.1 dan KD Menganalisis Mengajukan Tetap disajikan untuk
berbagai sistem 5.2 peran koloid dalam ide/gagasan kelas XI
koloid dengan KURIKUL kehidupan untuk KURIKULUM 2013.
bahan-bahan yang UM 2006 berdasarkan sifat- memodifikasi
ada di sekitarnya identik sifatnya. pembuatan
dengan KD koloid
3300.
3.15/4.15 berdasarkan
KURIKUL pengalaman
UM 2013. membuat
beberapa jenis
koloid.
3306. 3307. 5.2 3308. KD 3309. 3310. 3311. 3312.
2 Mengelompokkan 5.1 dan KD
sifat-sifat koloid 5.2
dan penerapannya KURIKUL
dalam kehidupan UM 2006
sehari-hari identik
dengan KD
3.15/4.15
KURIKUL
UM 2013.
3313.
3314. Catatan:
1. Analisis di atas digunakan bagi SMA yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak melaksanakan KURIKULUM 2013 namun pada tahun pelajaran 2014/2015 harus
melaksanakan KURIKULUM 2013 serentak kelas X dan XI.
2. Diperlukan penyesuaian antara substansi materi KURIKULUM 2006 dengan KURIKULUM 2013, sehingga tidak terjadi pengulangan penyajian materi yang telah
disampaikan di kelas X KURIKULUM 2006 untuk kelas XI KURIKULUM 2013.
e.KD 3.1 dan 4.1 KURIKULUM 2013 sekalipun tidak diterima oleh peserta didik kelas XI (yang kelas X-nya belum KURIKULUM 2013) tidak perlu
disampaikan.
f. Beberapa materi yang terdapat pada kelas XI KURIKULUM 2006 disampaikan pada kelas X KURIKULUM 2013 sehingga perlu matrikulasi.
g. KD 3.3 dan KD 4.3 KURIKULUM 2013 (rangkaian materi minyak bumi) secara tersurat tidak tercantum pada kelas X KURIKULUM 2006 namun tersirat
sehingga dapat disampaikan di kelas XI berupa penugasan proyek. Ditugaskan pada awal semester 1 agar tidak meloncat ke pembahasan yang lain.
h. Terdapat dua KD yaitu KD 3.4-4.4 dan 3.7-4.7 kelas X K-13 perlu matrikulasi di kelas XI.
4. KD dari KI-3 dan KI-4 pada KURIKULUM 2013 kelas XI dicetak miring dalam tabel di atas.
3315.
3316.
3317.
3318.
3319.
3320.
3321.
3322.
3323.
3324.
3325.
3326.
3327.
3328.
3329.
3330.
3331.
3332.
3333.
3334.
3335.
3336.
3337.
3338.
3339.
3340.
3341.
3342.
3343.
3344.
3345.
3346.

3348. MATA PELAJARAN GEOGRAFI
3349.
3350. KD (Permendiknas 22/2006) 3351. KD (Permendikbud 69/2013) 3352. Keter
3355. Kompetensi Dasar 3357. Kompetensi Dasar angan
3356. KE
LAS
3353.
3354.
1.1. Menjelaskan konsep geografi 3365.3.1.Memahami pengetahuan dasar geografi dan 3367. Sesuai
3359. terapannya dalam kehidupan sehari-hari. 3368.
3360. 3361. 3363. 3366.
X X
3362. 3364.
3369. 3372. 3374. 3376. 3.2 Menganalisis langkah-langkah penelitian 3378. Matriku
3370. 1.2.Menjelaskan pendekatan geografi X X geografi terhadap fenomena geosfera. lasi
3371. 3373. 3375. 3377.
3380. 3382. 3384. 4.2.Menyajikan contoh penerapan langkah- 3385. Matriku
X X langkah penelitian geografi dalam bentuk laporan lasi
3381. 3383. observasi lapangan. 3386.
3387. 3389. 3392.

3388. 1.3. Menjelaskan prinsip geografi X 3391. 3393.
3390.
3394. 1.4.Mendeskripsikan aspek geografi 3396. 3398.
3397. 3399.
3395. X
3400. 2.1.Menjelaskan sejarah pembentukan 3402. 3405.
bumi X 3404. 3406. 3407.
3401. 3403.
3408. 2.2. Mendeskripsikan tata surya dan 3410. 3411. 3412. 3.3 Menganalisis dinamika planet bumi
3415. Matriku
jagad raya X X 3413. sebagai ruang kehidupan.
lasi
3409. 3414.

3355. Kompetensi Dasar 3356. KE 3357. Kompetensi Dasar angan
LAS 3353.
3416. 3419. 4.3 Mengolah informasi dinamika planet 3424. Matriku
3420. bumi sebagai ruang kehidupan dan lasi
3417. 3418. 3421. menyajikannya dalam bentuk narasi
X X 3422. dan gambar ilustrasi.
3423.
3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan 3426. 3427. 3428. 3.4 Menganalisis hubungan antara 3432. Sesuai
perubahan lithosfer dan pedosfer serta dampaknya X X 3429. manusia dengan lingkungan sebagai
terhadap kehidupan di muka bumi 3430. akibat dari dinamika litosfer.
3425. 3431.
3434. 3435. 3436. 4.4 Menyajikan hasil analisis hubungan 3441. Matriku
X X 3437. antara manusia dengan lasi
3438. lingkungannya sebagai pengaruh
3439. dinamika litosfer dalam bentuk
3440. narasi, tabel, bagan, grafik.
3442. 3.2. Menganalisis atmosfer dan dampaknya 3444. 3445. 3446. 3.5.Menganalisis hubungan antara 3450. Sesuai
terhadap kehidupan di muka bumi X X 3447. manusia dengan lingkungan sebagai
3443. 3448. akibat dari dinamika atmosfera.
3449.
3452. 3453. 3454. 4.5 Menyajikan hasil analisis hubungan 3461. Matriku
X X 3455. antara manusia dengan lasi
3456. lingkungannya sebagai pengaruh
3457. dinamika atmosfer dalam bentuk
3458. narasi, tabel, bagan, grafik, gambar
3459. ilustrasi, dan atau peta konsep.
3460.
3462. 3.3.Menganalisis hidrosfer dan dampaknya 3465. 3466. 3467. 3.6.Menganalisis hubungan antara 3472. Sesuai
3463. terhadap kehidupan di muka bumi X X 3468. manusia dengan lingkungan
3464. 3469. sebagai akibat dari dinamika
3470. hidrosfera.
3471.
3473. 3474. 3475.3476.4.6. Menyajikan hasil analisis hubungan antara 3477. Matriku
manusia dengan lingkungannya sebagai pengaruh lasi

3355. Kompetensi Dasar 3356. KE 3357. Kompetensi Dasar angan
LAS 3353.
dinamika hidrosfer dalam bentuk narasi, tabel,
bagan, grafik, gambar ilustrasi, dan atau peta
konsep.
3480. 3481. 3.7.Menganalisis mitigasi dan adaptasi 3485. Matriku
X 3482. bencana alam dengan kajian lasi
3479.
3483. geografi.
3484.
3488. 3489. 4.7.Menyajikan contoh penerapan 3494. Matriku
X 3490. mitigasi dan cara beradaptasi lasi
3487. 3491. terhadap bencana alam di
3492. lingkungan sekitar.
3493.
3495. Kesimpulan:
3496.
3497. Ada perbedaan yang signifikan antara KD pada KURIKULUM 2006 DAN KURIKULUM 2013 untuk kelas X sebanyak 30 %
3498. KD 3.2. dan 4.2. (Kur 2013) perlu dilakukan matrikulasi di awal semester ganjil (pertama) kelas XI IIS.
3499. KD 3.3. dan 4.3.(Kur. 2013) perlu dilakukan matrikulasi di awal semester ganjil (pertama) kelas XI IIS
3500. KD 4.4. matrikulasi (kur 2013) dilakukan di awal semester genap (kedua) kelas XI IIS.
3501. KD 4.5.matrikulasi (kur 2013) dilakukan di awal semester genap (kedua) kelas XI IPS.
3502. KD 4.6. 3.7. dan KD 4.7. diadakan matrikulasi di awal semester dua (genap) kelas XI IIS
3503.
3504.
3505. 3506. 3507. 3508.
3509. Alternatif Pembelajaran 3510. 3511. 3512.
3513. 1. Pembelajaran KD 3.2. dan 4.2. dapat dilakukan pembelajaran dengan penjelasan singkat . Penilaian dilakukan melalui penugasan
3514. pembuatan karya tulis ( penugasan) dan presentasi setiap kelompok.
3515. 2. Pembelajaran KD 3.3 dan 4.3.dapat dilakukan pembelajaran dengan penugasan: membaca berbagai sumber dan dilaporkan dalam
3516. sebuah rangkuman.Penilaian dilakukan melalui penugasan atau fortofolio.
3517. 3. Pembelajaran KD 4.4. Penugasan: membuat narasi, tabel, bagan, grafik disertai penjelasannya secukupnya.Penilaian dengan unjuk perpormance.
3518. 4. Pembelajaran KD 4.5. Penugasan: membuat bentuk narasi, tabel, bagan, grafik, gambar ilustrasi, dan atau
3519. peta konsep tentang konsep atmosfer.
3520. 5. Proses pembelajaran KD 4.6. penugasan/fortofolio tentang dinamika hidrosfer dalam bentuk narasi, tabel, bagan, grafik,
3521. gambar ilustrasi, dan atau peta konsep
3522. 6. Pembelajaran 3.7. dan KD 4.7. menganalisis salah satu bencana dikaitkan upaya-upaya penyelamatan serta pencegahannya.
3523. Bentuk tugas yang diharapkan adalah kliping dari berbagai media massa.Penilaian dilakukan melalui penugasan dan fortofolio.
3524.
3525.
3526. MATA PELAJARAN SOSIOLOGI
3527. KELAS X-XI
3528.
3529. 3530. PERMENDIKNAS 2006 3531. PERMENDIKBUD 2013 3532.
N 3534. KD 3535. KET 3536. KD (KI- 3537. KD (KI- 3538. KETERA 3539. PENJELASA
2006 ERANGA 3) 2013 4) 2013 NGAN N
N
3540. 3544. 3545. 3549. 3552. 3553.
3542.
3541. 3554. KD ini sudah
3546. 3.1 3550. 4.1 Melakukan
1 Mendeskripsikan kajian, diskusi dan disampaikan di kelas X
3543.1.1Menjelaskan
pada K.06 maka di
fungsiSosiologi fungsi Sosiologi menyimpulkan fungsi
kelas XI TP 2014/2015.
dalam mengkaji Sosiologi dalam
sebagaiilmuyang 3555. TIDAK PERLU
berbagai gejala sosial memahami berbagai MATRIKULASI
mengkajihubungan yang terjadi di gejala sosial yang 3556.
masyarakatdan masyarakat terjadi di masyarakat
lingkungan 3547. 3551.
3548.
3557. 3560. 3561. 3565. 3567. 3568.
2 3558.1.2 3562. 3.2 3566. 4.2 Melakukan 3569. TIDAK PERLU
Mendeskripsikan Menerapkan kajian, diskusi, dan MATRIKULASI
nilaidannorma 3570. Dengan catatan
konsep-konsep dasar menyimpulkan
materi pembelajarannya
yangberlaku Sosiologi untuk konsep-konsep dasar mencakup KD. 1.2, 1.3
dalammasyarakat memahami hubungan Sosiologi untuk dan 2.1. pada K.06
sosial antar individu, memahami hubungan
3559. antara individu dan sosial antar individu,
kelompok serta antar antara individu dan
kelompok kelompok serta antar

3563. kelompok
3564.
3571. 3573. 3574. 3575. 3576. 3577.
3572.1.3
Mendeskripsikan
prosesinteraksi
sosialsebagaidasar
pengembangan
polaketeraturan
dandinamika
kehidupansosial
3578. 3580. 3581. 3582. 3583. 3584.
3579.2.1Menjelaskan
sosialisasisebagai
prosesdalam
pembentukan
kepribadian
3585. 3587. 3588. 3591. 3594. 3599.
3586.2.2 3595. KD 3.3. 3600.
3589. 3.3 3592. 4.3 Melakukan
Mendeskripsikan Menganalisis kajian, diskusi dan 3596. Dengan 3601. Disisipkan di
terjadinyaperilaku asumsi bahwa Kelas X semester 1
berbagai gejala sosial mengaitkan konsep-
gejala sosial 3602. TIDAK PERLU
menyimpangdan dengan menggunakan konsep dasar merupakan MATRIKULASI
sikapsikapanti konsep-konsep dasar Sosiologi untuk konsep baru di 3603.
sosial Sosiologi untuk mengenali berbagai kelas X K.13
memahami hubungan gejala sosial dalam maka perlu
sosial di masyarakat memahami hubungan disampaikan di
3590. sosial di masyarakat kelas XI
3597.
3593.
3598.
3604. 3605. 2.3 3606. KD ini 3607. 3.4 3609. 4.4 Menyusun 3610. Kajian 3611. Kajian metode
Menerapkan disampaikan Menerapkan rancangan, metode penelitian penelitian sosial pada
pengetahuan pada KI 4 metode-metode melaksanakan dan sosial sebelumnya KURIKULUM 2006
sosiologi dalam Kurikulum penelitian sosial menyusun laporan berada pada kelas disampaikan di kelas
kehidupan 2013 untuk memahami penelitian sederhana XII XII, sehingga materi ini
bermasyarakat berbagai gejala sosial serta perlu disampaikan di
kelas XI pada
3608. mengomunikasikanny
KURIKULUM 2013.
a dalam bentuk 3612. PERLU
tulisan, lisan dan MATRIKULASI
audio-visual 3613.
3614. 3616. 3617. 3618. 3619. 3620.
3615.
3621. 3622. 3623. 3626. 3628. 3630.
1.1. Mendeskripsikan 3629. 3631. TIDAK PERLU
3624. 3.1 3627. 4.1
bentukbentuk MATRIKULASI
Memahami Melakukan
struktursosial 3632.
tinjauan Sosiologi kajian,
dalamfenomena dalam mengkaji pengamatan dan
kehidupan pengelompokkan diskusi tentang
sosial dalam pengelompokkan
masyarakat sosial dengan
3625. menggunakan
tinjauan Sosiologi
3633. 3635. 3636. 3640. 3643. 3644.
1.2. Menganalisis 3645. TIDAK PERLU
3637. 3.2 3641. 4.2
faktorpenyebab MATRIKULASI
Melakukan
konfliksosial 3646.
Mengidentifikasi kajian,
dalammasyarakat pengamatan dan
berbagai
3634. permasalahan diskusi mengenai
sosial yang muncul permasalahan
dalam masyarakat sosial yang muncul
3638. di masyarakat
3639. 3642.
3647. 3649. 3650. 3654. 3657. 3658.
3648. 1.3 3659. TIDAK PERLU
3651. 3.3 3655. 4.3
Menganalisis Memahami Merumuskan MATRIKULASI
hubunganantara penerapan prinsip- strategi dalam 3660.
struktursosial prinsip kesetaraan menciptakan
denganmobilitas dalam menyikapi kehidupan yang
keberagaman harmonis dalam

sosial
untuk menciptakan masyarakat
kehidupan berdasar prinsip-
harmonis dalam prinsip kesetaraan
masyarakat 3656.
3652.
3653.
3661. 3664. 3665. 3669. 3672. 3673.
3662. 2.1 3674. TIDAK PERLU
3666. 3.4 3670. 4.4
Mendeskripsikan MATRIKULASI
Menganalisis Melakukan
berbagai 3675.
potensi-potensi kajian,
kelompoksosial terjadinya konflik pengamatan dan
dalammasyarakat dan kekerasan diskusi tentang
multikultural dalam kehidupan konflik dan
3663. masyarakat yang kekerasan serta
beragam serta upaya
penyelesaiannya penyelesaiannya
3667. 3671.
3668.
3676. 3679. KD ini 3680. 3681. 3682. Tidak 3684.
3677. 2.2 tidak berpengaruh 3685. TIDAK PERLU
Menganalisis terdapat di terhadap materi MATRIKULASI
perkembangan kelas XI kelas XI pada 3686.
kelompoksosial KURIKUL KURIKULUM
dalammasyarakat UM 2013. 2013.
multikultural 3683.
3678.
3687. 3689. KD ini 3690. 3691. 3692. Tidak 3694.

3688. 2.3. tidak berpengaruh 3695. TIDAK PERLU
Menganalisis terdapat di terhadap materi MATRIKULASI
keanekaragaman kelas XI kelas XI pada 3696.
KURIKUL KURIKULUM
kelompoksosial UM 2013. 2013.
dalammasyarakat 3693.
multikultural
3697. 3699. 3700. 3704. 3707. 3708.
3698. 3709. TIDAK PERLU
3701. 3.5 3705. 4.5
Menerapkan Merancang, MATRIKULASI
metode penelitian melaksanakan dan 3710.
sosial berorientasi menyusun laporan
pada pemecahan penelitian sosial
masalah berkaitan berorientasi pada
dengan konflik, pemecahan
kekerasan dan masalah berkaitan
penyelesaiannya dengan konflik,
3702. kekerasan dan
3703. penyelesaiannya
serta
mengkomunikasika
nnya dalam bentuk
tulisan, lisan dan
audio-visual
3706.
3711.
3712.
3713.
3714. Catatan 1
1. Analisis di atas digunakan bagi SMA yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak melaksanakan KURIKULUM 2013 namun pada tahun pelajaran
2014/2015 harus melaksanakan KURIKULUM 2013 serentak kelas X dan XI.
2. Diperlukan penyesuaian antara substansi materi KURIKULUM 2006 dengan KURIKULUM 2013, sehingga tidak terjadi pengulangan penyajian
materi yang telah disampaikan di kelas X KURIKULUM 2006 untuk kelas XI KURIKULUM 2013.
a. KD 3.1 dan 4.1 KURIKULUM 2013 telah diterima oleh peserta didik kelas X (yang belum KURIKULUM 2013) maka tidak perlu disampaikan
di kelas XI.
b. Materi yang terdapat pada kelas XII KURIKULUM 2006 disampaikan pada kelas X KURIKULUM 2013 sehingga perlu matrikulasi.
c. KD 3.3 pada KURIKULUM 2013 (gejala sosial) perlu penegasan ruang lingkup materi pembelajarannya sehingga tidak terjadi tumpang tindih
materi atau pembahasan yang terpisah-pisah.
d. Terdapat satu KD Kelas X perlu Matrikulasi di kelas XI.yaitu KD 3.4,4.4.
4. KD dari KI-3 dan KI-4 pada KURIKULUM 2013 kelas XI dicetak miring pada tabel di atas.
5. KD Mata pelajaran Sosiologi pada Kurikulum 2013 pada umumnya ditulis dengan redaksi kalimat yang sangat luas dan mengundang pemahaman
yang berbeda antar guru mata pelajaran mengenai substansi dan kedalaman materi pembelajaran yang harus disampaikan.
6. Hal ini sangat berbeda dengan mata pelajaran lain (contoh Kimia dll.) yang materi pembelajarannya telah dicantumkan dengan jelas.
3715.
3716.
3717. Catatan 2 :
3718.
3719. Sesuai Permendikbud 81 A Lampiran 4 halaman 11 menyebutkan bahwa kriteria yang harus dipertimbangkan dalam mengidentifikasi materi
pembelajaran diantaranya unsur potensi peserta didik, relevansi dengan karakteristik daerah dll. Dengan kondisi KD Sosiologi di Kurikulum 2013
yang sangat luas dan mengundang terjadinya perbedaan persepsi dalam menentukan Materi Pembelajaran maka dikhawatirkan jika dilakukan Ujian
Nasional dengan materi pembelajaran yang disusun secara terpusat kemungkinan akan berdampak pada hasilnya, hal ini disebabkan adanya
perbedaan penafsiran KD KD tersebut oleh guru Sosiologi di masing-masing sekolah.
3720.
3721.
3722.
3723.
3724.
3725.
3726.
3727.
3728.
3729.
3731. MATA PELAJARAN EKONOMI
3732.
3733. 3734. PERMENDIKNAS 2006 3735. PERMENDIKBUD 2013 3736. PENJELA

N SAN
3738. KD 3739. K 3740. KD (KI-3) 3741. KD (KI- 3742. K 3743.
ETER 4) ETER
ANGA ANGA
N N
3744. 3745. Ke 3746. 3.1 Mendeskripsikan 3748. 4.1 Menyajikan 3750. Ke 3751. Karena KD
4.1 Mendeskripsikan
1 las X konsep ilmu ekonomi konsep ilmu ekonomi las X ini merupakan
perbedaan antara
3747. 3749. fondasi untuk
ekonomi mikro dan
mempelajari ilmu
ekonomi makro
Ekonomi biasanya
disampaikan pada
pembelajaran KD
4.1 kelas X
kur.2006
3752. TIDAK
PERLU
MATRIKULASI
3753.
3754. 3764. Ke 3765. 3.2 Menganalisis 3767. 4.2 Melaporkan 3769. Ke 3770. Kajian sama.
1.1 Mengidentifikasi
2 las X masalah ekonomi dan hasil analisis las X Tetap disajikan di
kebutuhan manusia
3755. cara mengatasinya masalah ekonomi kelas X
3756.
3762. 1.2 KURIKULUM
3757. dan cara 2013.
Mendeskripsikan 3766.
3758. berbagai sumber mengatasinya
3759. ekonomi yang 3768.
3760. langka dan
3761. kebutuhan manusia
yang tidak terbatas
3763. 1.3
Mengidentifikasi
masalah pokok
ekonomi, yaitu
tentang apa,
bagaimana dan
untuk siapa barang

N SAN
3738. KD 3739. K 3740. KD (KI-3) 3741. KD (KI- 3742. K 3743.
ETER 4) ETER
ANGA ANGA
N N
diproduksi
hilangnya
kesempatan pada
tenaga kerja bila
melakukan produksi
di bidang lain
sistem ekonomi
untuk memecahkan
masalah ekonomi
3771. 3772. Ke 3773. 3.3 Menganalisis 3775. 4.3 3777. Ke 3778. Kajian sama.
2.1 Mendeskripsikan pola
3 las X las X Tetap disajikan di
perilaku konsumen peran pelaku kegiatan Menyajikan peran
kelas X
dan produsen dalam ekonomi pelaku kegiatan KURIKULUM
kegiatan ekonomi ekonomi
3774. 2013..
2.2 Mendeskripsikan 3776.
Circulair Flow
Diagram
2.3 Mendeskripsikan peran
konsumen dan
produsen
3779. 3780. Ke 3781. 3.4 Mendeskripsikan 3783. 4.4 3785. Ke 3786. Kajian sama.
4 las X las X Tetap disajikan di
faktor-faktor yang konsep pasar dan Melakukan
kelas X
mempengaruhi terbentuknya harga pasar penelitian tentang KURIKULUM
permintaan dan dalam perekonomian pasar dan 2013.
penawaran
3782. terbentuknya harga

N SAN
3738. KD 3739. K 3740. KD (KI-3) 3741. KD (KI- 3742. K 3743.
ETER 4) ETER
ANGA ANGA
N N
2.5 Menjelaskan hukum pasar dalam
permintaan dan hukum perekonomian
penawaran serta 3784.
asumsi yang
mendasarinya
2.6 Mendeskripsikan
pengertian harga dan
jumlah keseimbangan
2.7 Mendeskripsikan
berbagai bentuk pasar
barang
2.8 Mendeskripsikan pasar
input
3787. 3789. Tidak ada 3792. 3.5 Mendeskripsikan 3795.4.5 Menyajikan 3797. Ke 3798. Tidak ada materi
6.2 Membedakan peran
5 las X
bank umum dan bank materi Otoritas bank, lembaga keuangan peran dan produk Otoritas
sentral 3790. Jasa bukan bank, bank sentral bank, lembaga 3799. Jasa
3788. Keuangan (OJK) dan Otoritas keuangan bukan Keuangan (OJK) di
3791. 3793. Jasa Keuangan bank, bank sentral Kurikulum 2006,
(OJK) PERLU
dan Otoritas Jasa MATRIKULASI
3794. Keuangan (OJK) khusus materi
3796. tersebut.
3800.
3801. 3803. Tid 3804. 3.6 Mendeskripsikan 3806. 4.6 3808. Ke 3809. Tidak ada materi
6.1 Menjelaskan konsep
6 ak ada sistem pembayaran dan las X
permintaan dan Menyimulasikan sistem pembayaran di
materi alat pembayaran
penawaran uang sistem pembayaran Kurikulum 2006, PERLU
sistem
pembaya 3805. dan alat pembayaran MATRIKULASI khusus

N SAN
3738. KD 3739. K 3740. KD (KI-3) 3741. KD (KI- 3742. K 3743.
ETER 4) ETER
ANGA ANGA
N N
ran 3807. materi tersebut.
3802.
3810.
3811. 3816. Ke 3817. 3.7 Mendeskripsikan 3819. 4.7 Menerapkan 3821. Ke 3822. Di Kurikulum
3812. 3.1 Menjelaskan
7 las XII konsep manajemen las X 2006 disampaikan
unsur-unsur konsep manajemen
3818. di kelas XII,
manajemen dalam kegiatan sedangkan di
3813. 3.2 Menjelaskan sekolah kurikulum 2013 di
fungsi manajemen 3820. kelas X PERLU
dalam pengelolaan MATRIKULASI
badan usaha 3823.
3814.
3815.
3824. 3826. Tid 3827. 3828. 3829. 3830. Tidak
3825. 3.3
ak berpengaruh
Mendeskripsikan
ditemuka terhadap materi
peran badan usaha
n di kelas XI pada
dalam
Kurikulu KURIKULUM
perekonomian
m 2013 2013.
Indonesia
3831.
3832. 3836. Ke 3837. 3.8 Mendeskripsikan 3838. 4.8 Menerapkan 3839. Ke 3840. Di Kurikulum
3833. 4.1
8 las XII konsep koperasi dan las X 2006 disampaikan
Mendeskripsikan cara konsep koperasi dan
pengelolaan koperasi di kelas XII
pengembangan pengelolaan koperasi
sekolah sedangkan di
koperasi dan koperasi
kurikulum 2013 di
sekolah
kelas X PERLU
3834. 4.2 Menghitung MATRIKULASI
pembagian sisa hasil 3841.
usaha

N SAN
3738. KD 3739. K 3740. KD (KI-3) 3741. KD (KI- 3742. K 3743.
ETER 4) ETER
ANGA ANGA
N N
3835.
3842. 3844. Tid 3845. 3846. 3847. 3848. Tidak
3843. 4.3
9 ak berpengaruh
Mendeskripsikan
ditemuka terhadap materi
peran dan jiwa
n di kelas XI pada
kewirausahaan
Kurikulu KURIKULUM
m 2013 2013.
3849.
3850. 3852. Ke 3853. 3.1 Mendeskripsikan 3856. 4.1 Menyajikan 3858. Ke 3859. Kajian sama.
1.2 Mendeskripsikan
1 las XI las XI Tetap disajikan di
tujuan pembangunan konsep pembangunan temuan
kelas XI
1.3 Mendeskripsikan ekonomi, pertumbuhan permasalahan KURIKULUM
proses pertumbuhan ekonomi, permasalahan pembangunan 2013
ekonomi dan cara mengatasinya. ekonomi dan
3851. 4.4 3854. pertumbuhan
Mendeskripsikan ekonomi serta cara
3855.
masalah-masalah mengatasinya.
yang dihadapi
pemerintah di 3857.
bidang ekonomi
3860. 3862. Ke 3863. 3.2 Menganalisis 3864. 4.2 Menyajikan 3866. Ke 3867. Kajian sama.
.1 Mengklasifikasi
1 las XI permasalahan las XI Tetap disajikan di
ketenagakerjaan hasil analisis
ketenagakerjaan di kelas XI
3861. 1.4 masalah KURIKULUM
Indonesia
Mendeskripsikan ketenagakerjaan di 2013.
pengangguran Indonesia
beserta dampaknya
3865.
terhadap
pembangunan

N SAN
3738. KD 3739. K 3740. KD (KI-3) 3741. KD (KI- 3742. K 3743.
ETER 4) ETER
ANGA ANGA
N N
nasional
3868. 3869. Ke 3870. 3.3 Mendeskripsikan 3873. 4.3 Menyajikan 3875. Ke 3876. Sudah
1 las X pendapatan nasional las XI disampaikan di
PDB, PDRB, PNB, 3871. hasil perhitungan
kelas X kurikulum
PN pendapatan
3872. 2006, TIDAK
5.2 Menjelaskan manfaat nasional PERLU
perhitungan 3874. DISAMPAIKAN
pendapatan nasional LAGI di kelas XI
KURIKULUM
5.3 Membandingkan PDB 2013.
dan pendapatan 3877.
perkapita Indonesia
dengan negara lain
3878. 3879. Ke 3880. 3887. Ke 3888. Kajian sama.
2.1 Menjelaskan 3881. 3.4 Mendeskripsikan 3883. 4.4 Mengevaluasi
las XI peran APBN dan las XI Tetap disajikan di
pengertian, fungsi, APBN dan APBD dalam
APBD kelas XI
tujuan APBN dan pembangunan KURIKULUM
APBD 3884. terhadap
3882. 2013
pembangunan
2.2 Mengidentifikasi 3885.
sumber-sumber 3886.
penerimaan
pemerintah pusat dan
pemerintah daerah
jenis-jenis
pengeluaran
pemerintah pusat dan
pemerintah daerah

N SAN
3738. KD 3739. K 3740. KD (KI-3) 3741. KD (KI- 3742. K 3743.
ETER 4) ETER
ANGA ANGA
N N
3889. 3891. Ma 3892. 3.5 Menganalisis 3894. 4.5 3896. Ke 3897. Kajian sama.
2.3 Mendeskripsikan
1 teri pajak Mengevaluasi peran, las XI Tetap disajikan di
kebijakan pemerintah peran, fungsi dan manfaat
disampai fungsi dan manfaat kelas XI
di bidang fiskal pajak
kan pada KURIKULUM
pembelaj pajak 2013
3890. 3893.
aran KD 3895.
2.1.
Kelas XI
3898. 3900. Ke 3901. 3.6 Menganalisis 3904. 4.6 Menyajikan 3905. Ke 3906. Kajian sama.
3899. 5.4
1 las XI indeks harga dan inflasi temuan hasil las XI Tetap disajikan di
Mendeskripsikan 3902.
analisis indeks kelas XI
indeks harga dan
3903. KURIKULUM
inflasi harga dan inflasi 2013
3907. 3912. Ke 3921. 3.7 Mendeskripsikan 3923. 4.7 3924. Ke - Materi Kebijakan
3908. 7.3
las X kebijakan moneter dan las XI Moneter disampaikan
Mendeskripsikan Mengevaluasi peran
3913. fiskal di kelas X kurikulum
kebijakan pemerintah dan fungsi kebijakan
3914. 2006, Tidak perlu
di bidang moneter 3922. moneter dan
3915. disampaikan lagi di
3909. 3916. kebijakan fiskal kelas XI Kurikulum
3917. 2013.
3910. 3918. 3925.
2.3 Mendeskripsikan 3919. 3926. Materi
kebijakan pemerintah 3920. Ke Kebijakan Fiskal di
di bidang fiskal las XI kurikulum 2006 kajian
sama. Tetap disajikan
3911. untuk kelas XI
KURIKULUM 2013.
3927. 3929. 3930. 3.8 Menganalisis 3932. 4.8 Menyajikan 3933. Tid 3934. Tidak ada di
3928.
1 ak kurikulum 2006,
peran pelaku ekonomi hasil analisis peran
tercantu tetap disajikan di
dalam sistem pelaku ekonomi m di kelas XI

N SAN
3738. KD 3739. K 3740. KD (KI-3) 3741. KD (KI- 3742. K 3743.
ETER 4) ETER
ANGA ANGA
N N
perekonomian Indonesia dalam sistem Kurikulu KURIKULUM
m 2006 2013.
3931. perekonomian
Indonesia
3935. 3938. Ke 3939. 3.9 Mendeskripsikan 3940. 4.9 3941. Ke 3942. Kajian sama.
3936. 3.1 Mengenal
1 las XI pasar modal dalam Menyimulasikan las XI Tetap disajikan di
jenis produk dalam
perekonomian mekanisme kelas XI
bursa efek
perdagangan saham KURIKULUM
3937. 3.2 dan investasi di pasar 2013.
Mendeskripsikan modal
mekanisme kerja bursa
efek
3943. 3944. Ke 3945. 3.1 3948. 4.1 3952. Ke 3953. Kajian sama.
1 las XI las XII Tetap disajikan di
manfaat, keuntungan Mendeskripsikan Mengevaluasi
kelas XII
dan faktor-faktor konsep dan kebijakan dampak kebijakan KURIKULUM
pendorong perdagangan perdagangan 2013.
perdagangan
internasional internasional
internasional
3946. 3949.
4.2 Mengidentifikasi kurs 3947. 3.2 Menganalisis 3950. 4.2 Menyajikan
tukar valuta asing, dan
neraca pembayaran kerjasama ekonomi hasil analisis
internasional kerjasama ekonomi
tarif, kuota, larangan internasional
ekspor, larangan 3951.
impor, subsidi, premi,
diskriminasi harga dan
dumping
4.4 Menjelaskan pengertian
devisa, fungsi sumber-

N SAN
3738. KD 3739. K 3740. KD (KI-3) 3741. KD (KI- 3742. K 3743.
ETER 4) ETER
ANGA ANGA
N N
sumber devisa dan
tujuan penggunaannya
3954. 3957. Ke 3958. 3.3 Mendeskripsikan 3960. 4.3 Menyajikan 3962. Ke 3963. Kajian sama.
3955. 5.1
Mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem akuntansi sebagai
kelas XII
akuntansi sebagai informasi sistem informasi KURIKULUM
sistem informasi
3959. 3961. 2013.
3956.
3964. 3967. Ke 3968. 3.4 Mendeskripsikan 3970. 4.4 Menerapkan 3971. Ke 3972. Kajian sama.
3965. 5.2 Menafsirkan
persamaan akuntansi konsep persamaan dasar konsep persamaan
kelas XII
3966. akuntansi dasar akuntansi KURIKULUM
3969. 2013.
3973. 3980. Ke 3981. 3.5 Menganalisis siklus 3983. 4.5 3985. Ke 3986. Kajian sama.
3974. 5.3 Mencatat
transaksi berdasarkan akuntansi perusahaan jasa Mempraktikkan
kelas XII
mekanisme debit dan 3982. siklus akuntansi KURIKULUM
kredit perusahaan jasa 2013.
3975. 5.4 Mencatat 3984.
transaksi/dokumen ke
dalam jurnal umum
3976. 5.5 Melakukan
posting dari jurnal ke
buku besar
3977. 5.6 Membuat
ikhtisar siklus
akuntansi perusahaan
jasa

N SAN
3738. KD 3739. K 3740. KD (KI-3) 3741. KD (KI- 3742. K 3743.
ETER 4) ETER
ANGA ANGA
N N
3978. 5.7 Menyusun
laporan keuangan
perusahaan jasa
3979.
3987. 3996. Ke 3997. 3.6 Menganalisis 3998. 4.6 3999. Ke 4000. Kajian sama.
3988. 1.1 Mencatat
las XII las XII Tetap disajikan di
transaksi/dokumen ke siklus akuntansi Mempraktikkan
kelas XII
dalam jurnal khusus perusahaan dagang tahapan siklus KURIKULUM
3989. 1.2 Melakukan akuntansi perusahaan 2013
posting dari jurnal dagang
khusus ke buku besar
3990. 1.3 Menghitung
harga pokok penjualan
3991. 1.4 Membuat
ikhtisar siklus
akuntansi perusahaan
dagang
3992. 1.5 Menyusun
laporan keuangan
perusahaan dagang
3993. 2.1 Membuat
jurnal penutupan
3994. 2.2 Melakukan
posting jurnal
penutupan ke buku
besar

N SAN
3738. KD 3739. K 3740. KD (KI-3) 3741. KD (KI- 3742. K 3743.
ETER 4) ETER
ANGA ANGA
N N
3995. 2.3 Membuat
neraca saldo setelah
penutupan buku
4001.
4002.
4003.
4004.
4005.
4006.
4007.
4008.
4009.
4010.
4011.
4012.
4013.
4014.
4015.
4016.
4017.
4018.
4019.
4020.
4022. MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
4023.
ELAS
4031. 4036. 4037. 4038. 3.1 Memahami hakikat bahasa dan bunyi 4047. KD kelas X

ELAS
4032. TIDAK ADA X X bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan pada Kurikulum
4033. wahana interaksi sosial manusia. 2006 tidak. ada
4034. 4039. 3.2 Memahami perkembangan bahasa 4048.
4035. Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa 4049.
negara. 4050.
4040. 3.3 Membandingkan kedudukan dan fungsi
bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa
asing di Indonesia.
4041. 3.4 Membandingkan karakteristik puisi
lama dan puisi baru secara memadai serta
mengapresiasinya.
4042. 3.5 Membandingkan karakteristik prosa
lama dan baru serta mengapresiasinya.
4043. 3.6 Memahami prinsip bahasa Indonesia
baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa,
klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.
4044. 3.7 Membandingkan relasi makna antarkata
dalam bahasa Indonesia.
4045. 3.8 Menganalisis karakteristik, jenis-jenis,
dan perkembangan drama dan teater.
4046. 3.9 Membandingkan perbedaan drama
dengan teater serta mengapresiasinya.
4051. 4052. 4053. 4054. 4.1. Menginterpretasi hakikat bahasa dan 4063.
bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang
dijadikan wahana interaksi sosial.
4055. 4.2. Mengabstraksikan perkembangan
bahasa Indonesia
4056. 4.3. Mengabstraksikan kedudukan dan
fungbahasa Indonesia, bahasa daerah,
danbahasa asing di Indonesia.
4057. 4.4. Mencipta puisi lama dan baru
dalambentuk lisan atau tulis.
4058. 4.5. Menginterpretasi prosa lama dan baru.
4059. 4.6. Menyunting kata, frasa, klausa,
dankalimat sesuai dengan kaidah
bahasaIndonesia baku.

ELAS
4060. 4.7. Mengevaluasi penggunaan makna
katadan relasi makna dalam komunikasi
lisandan tulis.
4061. 4.8. Mengevaluasi hasil analisis
karakteristik,jenis-jenis, dan perkembangan
drama danteater. sebagai bahasa persatuan dan
bahasa negara.
4062. 4.9. Mengalihwahanakan (mengonversi)
cerpen ke dalam naskah drama sederhana.
4064.
4065. Simpulan
1. KD di kelas x Kurikulum 2006 tidak ada.
2. KD di kelas X peminatan perlu dimatrikulasi dengan cara menambah jam pembelajaran 1 atau 2 jam per minggu.
4066.
4067.
4068.
4069.
4070.
4071.
4072.
4073.
4074.
4075.
4076.
4077.
4078.
4079.
4080.
4081.
4082.
4083.
4084.
4085.
4086.
4087.
4088.

4090. MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS (PEMINATAN)
4091.
N JELASAN
4097. KD 4098. 4099. KD (KI- 4100. KD (KI- 4101. 4102.
KET 3) 4) KET
4103. 4107. 4110. 4111. 4113. 4115.
4105. MENDENGARKAN
4104. 4116. TID
1 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan 4108. 3.1 Menganalisis 4.1 Menyusun teks 4114. AK
transaksional (to get things done) dan interpersonal Sesuai fungsi sosial, lisan dan tulis Sesuai PERLU
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang 4109. struktur teks, dan untuk MATRIK
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara unsur kebahasaan mengucapkan ULASI
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan pada ungkapan dan merespon 4117.
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, ajakan melakukan ajakan
bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ suatu tindakan, melakukan suatu
undangan, menerima janji, dan membatalkan janji serta responnya, tindakan, dengan
4106. BERBICARA sesuai dengan memperhatikan
konteks fungsi sosial,
3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan
penggunaannya.. struktur teks, dan
transaksional (to get things done) dan
unsur
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi
kebahasaan,
secara akurat, lancar dan berterima dengan
yang benar dan
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana
sesuai konteks.
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: berkenalan, 4112.
bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/
undangan, menerima janji, dan membatalkan janji
4118. 4119. 4126. TID
7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to AK
get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi PERLU
dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang MATRIK
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam ULASI
berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan 4127.
tindak tutur: menyatakan rasa terkejut, menyatakan rasa
tak percaya, serta menerima undangan, tawaran, dan
ajakan

N JELASAN
4097. KD 4098. 4099. KD (KI- 4100. KD (KI- 4101. 4102.
KET 3) 4) KET
4120.
4121. BERBICARA
9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat,
lancar dan berterima dengan menggunakan ragam
bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan
rasa terkejut, menyatakan rasa tak percaya, serta
menerima undangan, tawaran, dan ajakan
4128. 4137. 4139. 4140. PER
4136. 3.2 Menganalisis 4.2 Menangkap
2 Tidak Hanya LU
4129. ad fungsi sosial, makna dan ad MATRIK
4130. a struktur teks, mengisi pada a ULASI
4131. dan unsur formulir isian di 4141.
4132. kebahasaan yang digunakan K
4133. pada formulir di perusahaan, ur
4134. isian yang bank, instansi, ik
4135. digunakan di dll, dengan ul
perusahaan, memperhatikan u
m
bank, instansi, fungsi sosial,
2
dll. struktur teks, dan 0
unsur 1
4138.
kebahasaan yang 3
benar dan sesuai
konteks.
4142. 4146. 4149. 4151. TID
4143. MENDENGARKAN 3.3 Menganalisis 4.3 Menyusun teks
3 AK
1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan 4147. fungsi sosial, lisan dan tulis 4150. PERLU
transaksional (to get things done) dan interpersonal Sesuai struktur teks, untuk Sesuai MATRIK
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan dan unsur mengucapkan ULASI
ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan kebahasaan dan merespon 4152.
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan pada ungkapan ungkapan

N JELASAN
4097. KD 4098. 4099. KD (KI- 4100. KD (KI- 4101. 4102.
KET 3) 4) KET
melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan
bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati dan simpati, dengan
simpati, dan memberi instruksi responnya, memperhatikan
sesuai dengan fungsi sosial,
4144. BERBICARA konteks struktur teks, dan
4145. 3.1. Mengungkapkan makna dalam penggunaan-nya unsur
percakapan transaksional (to get things done) 4148.
kebahasaan,
dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak yang benar dan
resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan sesuai konteks.
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: mengungkapkan
perasaan bahagia, menunjukkan perhatian,
menunjukkan simpati, dan memberi instruksi
4153. 4155. 4156. 4157. PER
4154. 3.4 Menganalisis 4.4 Menyusun teks
4 Tidak Hanya LU
ad fungsi sosial, lisan dan tulis ad MATRIK
a struktur teks, untuk a ULASI
dan unsur menyatakan dan di 4158.
kebahasaan menanyakan K
untuk tentang ur
menyatakan dan keharusan ik
menanyakan melakukan suatu ul
tentang tindakan/kegiata u
m
keharusan n pada waktu
2
melakukan yang akan 0
suatu datang, saat ini, 1
tindakan/kegiata atau waktu 3
n pada waktu lampau, dengan
yang akan memperhatikan
datang, saat ini, fungsi sosial,
atau waktu struktur teks, dan

N JELASAN
4097. KD 4098. 4099. KD (KI- 4100. KD (KI- 4101. 4102.
KET 3) 4) KET
lampau, sesuai unsur
dengan konteks kebahasaan yang
penggunaan- benar dan sesuai
nya. konteks.
4159. 4160. 4161. 4163. 4164. PER
5 Tidak 3.5 Menganalisis 4.5 Menyusun teks Hanya LU
ad struktur teks dan lisan dan tulis ad MATRIK
a unsur untuk a ULASI
kebahasaan menyatakan dan di 4165.
untuk menanyakan K
menyatakan dan tentang ur
menanyakan kecukupan untuk ik
kecukupan dapat/tidak dapat ul
untuk melakukan u
m
dapat/tidak sesuatu, dengan
2
dapat memperhatikan 0
melakukan fungsi sosial, 1
sesuatu, sesuai struktur teks, dan 3
dengan konteks unsur
penggunaan- kebahasaan,
nya. yang benar dan
4162. sesuai konteks.
4166. 4178. 4181. 4183. TID

4167. MENDENGARKAN 3.6 Menganalisis 4.6 Menangkap
6 AK
2.1 Merespon makna secara akurat, lancar dan berterima 4179. fungsi sosial, makna dalam 4182. PERLU
dalam teks lisan fungsional pendek sederhana Sesuai struktur teks, iklan barang, Sesuai MATRIK
(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan unsur jasa, dan ULASI
dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan kebahasaan dari peristiwa (event) 4184.
sehari-hari teks iklan dari media
4168. BERBICARA barang, jasa, massa.
dan kegiatan

N JELASAN
4097. KD 4098. 4099. KD (KI- 4100. KD (KI- 4101. 4102.
KET 3) 4) KET
4169. 4.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk (event) di media 4.7 Menyusun teks
teks fungsional pendek (misalnya pengumuman, massa, sesuai tulis iklan
iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan dengan konteks barang, jasa, dan
menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai penggunaan- peristiwa (event),
konteks kehidupan sehari-hari. nya. dengan
4170. MEMBACA memperhatikan
4180.
5.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek fungsi sosial,
(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi struktur teks, dan
dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam unsur
konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses kebahasaan yang
ilmu pengetahuan benar dan sesuai
4171. MENULIS
konteks.
6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis

fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks
4172. MENDENGARKAN
8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan
fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman,
iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat,
lancar dan berterima dalam berbagai konteks
4173. BERBICARA
4174. 10.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk
teks lisan fungsional pendek (misalnya
resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan
sederhana dalam berbagai konteks kehidupan

N JELASAN
4097. KD 4098. 4099. KD (KI- 4100. KD (KI- 4101. 4102.
KET 3) 4) KET
sehari-hari
4175. MEMBACA
11.1Merespon makna dalam teks fungsional pendek
(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan
tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang
menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks
4176. MENULIS
4177. 12.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks
tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman,
iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara
akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam
bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari
4185. 4190. 4195. 4197.
4187. MENDENGARKAN 4192. . 4194.
4186. 4198. TID
7 7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to 4191. 4193. 4196. AK
get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi KD PERLU
dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang 7. MATRIK
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam 1 ULASI
berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan da 4199.
tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan n
mengucapkan selamat 9.
1
4188. BERBICARA ad
4189. 9.1 Mengungkapkan makna dalam a
percakapan transaksional (to get things done) dan pa
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi da
m
secara akurat, lancar dan berterima dengan
at
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam a
konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan pe
tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan la

N JELASAN
4097. KD 4098. 4099. KD (KI- 4100. KD (KI- 4101. 4102.
KET 3) 4) KET
ja
mengucapkan selamat ra
n
B.
In
g
gr
is
W
aj
ib
4200. 4207. 4209. 4211. TID
8 AK
2.1 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang 4208. fungsi sosial, makna teks 4210. PERLU
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar Sesuai struktur teks, recount lisan dan Sesuai MATRIK
dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan ba dan unsur tulis, tentang ULASI
sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan h kebahasaan dari laporan kerja dan 4212.
procedure ka teks recount uraian peristiwa
n berbentuk bersejarah.
4202. BERBICARA ad laporan kerja
4203. 4.2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog a 4.9 Menyusun teks
dan uraian
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan sa recount lisan dan
peristiwa
secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai tu tulis, tentang
te bersejarah,
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: laporan kerja dan
recount, narrative, dan procedure ks sesuai dengan
uraian peristiwa
4204. MEMBACA (p konteks
bersejarah,
ro penggunaan-nya
5.3 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei dengan
c
secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks e
memperhatikan
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu d fungsi sosial,
pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, u struktur teks, dan
dan procedure re unsur
4205. MENULIS ) kebahasaan yang
ya benar dan sesuai
n

N JELASAN
4097. KD 4098. 4099. KD (KI- 4100. KD (KI- 4101. 4102.
KET 3) 4) KET
g
4206. 6. 2 Mengungkapkan makna dan langkah- konteks
pa
langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima
da
dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam
k
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk:
ur
recount, narrative, dan procedure
ik
ul
u
m
2
0
1
3
ad
a
di
ke
la
s
X
I
4213. 4215. 4217. 4218. PER
4214. 3.8 Menganalisis 4.10Menyusun teks
9 Tidak Hanya LU
ad fungsi sosial, lisan dan tulis ad MATRIK
a struktur teks, untuk a ULASI
untuk tentang ur
menyatakan dan tindakan/kegiata ik
menanyakan n/kejadian yang ul
tentang akan, sedang, u
m
tindakan/kegiata dan telah
2
n/kejadian yang dilakukan/terjadi 0
akan, sedang, di waktu yang 1

N JELASAN
4097. KD 4098. 4099. KD (KI- 4100. KD (KI- 4101. 4102.
KET 3) 4) KET
3
dan telah akan datang,
dilakukan/terjad dengan
i di waktu yang memperhatikan
akan datang, fungsi sosial,
sesuai dengan struktur teks, dan
konteks unsur
penggunaan- kebahasaan,
nya. yang benar dan
4216. sesuai konteks.
4220. 4227. 4228. 4229. TID

4221. Sesuai Sesuai AK
1 8.2 Merespon makna dalam teks monolog sederhana ba fungsi sosial, makna jenis teks PERLU
yang menggunakan ragam bahasa lisan secara h struktur teks, naratif berbentuk MATRIK
akurat, lancar dan berterima dalam konteks ka dan unsur cerita pendek, ULASI
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk; n kebahasaan dari lisan dan tulis 4230.
ad teks naratif
narrative, descriptive, dan news item a lisan dan tulis
4223. BERBICARA sa berbentuk cerita
tu pendek, sesuai
10.1 Mengungkapkan makna dalam teks monolog te
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa dengan konteks
ks
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam ( penggunaan-
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks N nya.
berbentuk: narrative, descriptive, dan news item e
w
4224. MEMBACA s
11.2Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam It
esei sederhana secara akurat, lancar dan berterima e
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk m
mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk )
narrative, descriptive, dan news item ya
4225. MENULIS n

N JELASAN
4097. KD 4098. 4099. KD (KI- 4100. KD (KI- 4101. 4102.
KET 3) 4) KET
g
4226. 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah
pa
retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan
da
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
k
teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item
ur
ik
ul
u
m
2
0
1
3
ad
a
di
ke
la
s
X
II
4231. 4233. 4236. 4237. PER
4232. 3.10 Menganalisi 4.12 Menyusun
1 Tidak Hanya LU
ad s fungsi social, teks lisan dan ad MATRIK
a struktur teks, tulis untuk a ULASI
pada ungkapan tentang ur
untuk keterkaitan/seba ik
menyatakan b akibat, ul
keterkaitan/seba dengan u
m
b akibat, sesuai memperhatikan
2
dengan konteks fungsi sosial, 0
penggunaan- struktur teks, 1

N JELASAN
4097. KD 4098. 4099. KD (KI- 4100. KD (KI- 4101. 4102.
KET 3) 4) KET
3
nya. . dan unsur
kebahasaan,
4234.
yang benar dan
4235.
sesuai konteks
4239. 4241. 4244. 4245. PER
4240. 3.11 Menganalisi 4.13 Menangkap
Ada Pada LU
pa s fungsi sosial, makna dalam K MATRIK
da struktur teks, teks ur ULASI
K dan unsur explanation ik 4246.
D kebahasaan dari lisan dan tulis. ul
ke teks u
la 4.14 Menyunting m
explanation
s teks berbentuk 2
tentang gejala
X explanation 0
alam, terkait
II dengan 1
dengan mata
memperhatikan 3
pelajaran lain di ad
fungsi sosial,
Kelas X, sesuai a
struktur teks,
dengan konteks di
dan unsur
penggunaan- ke
kebahasaan teks
nya. la
tersebut. s
4242. X
4.15 Menyusun
teks se
explanation da
n
lisan dan tulis
g
tentang gejala ka
alam, terkait n
dengan mata pa
pelajaran lain di da
Kelas X, k
dengan ur

N JELASAN
4097. KD 4098. 4099. KD (KI- 4100. KD (KI- 4101. 4102.
KET 3) 4) KET
ik
memperhatikan ul
fungsi sosial, u
struktur teks, m
dan unsur 2
kebahasaan, 0
yang benar dan 0
sesuai konteks. 6
ad
4243. a
di
ke
la
s
X
II
4247. 4248. 4249. 4251. 4252. PER
Tidak 3.12 Menganalisi 4.16 Menyusun Hanya LU
ad s fungsi sosial, teks lisan dan ad MATRIK
a struktur teks, tulis untuk a ULASI
untuk tentang ur
menyatakan dan keterkaitan ik
menanyakan antara dua ul
tentang benda atau u
m
keterkaitan tindakan,
2
antara dua dengan 0
benda atau memperhatikan 1
tindakan, sesuai fungsi sosial, 3
dengan konteks struktur teks,
penggunaan- dan unsur
nya. kebahasaan

N JELASAN
4097. KD 4098. 4099. KD (KI- 4100. KD (KI- 4101. 4102.
KET 3) 4) KET
4250. yang benar dan
sesuai konteks.
4254. 4255. 4256. 4257. 4258. PER
Tidak 3.13 Menganalisi 4.17 Menyebutka Hanya LU
ad s perbedaan n perbedaan dan ad MATRIK
a fungsi sosial, persamaan teks a ULASI
struktur teks, deskriptif dan di 4259.
dan unsur teks K
kebahasaan dari explanation, ur
teks deskriptif dilihat dari ik
dan teks fungsi sosial, ul
explanation, struktur teks, u
m
sesuai dengan dan unsur
2
konteks kebahasaannya 0
penggunaan- 1
nya.. 3
4260. 4261. 4262. 4264. 4265. PER
Tidak 3.14 Menganalisi 4.18 Menangkap Hanya LU
ad s fungsi sosial, pesan dalam ad MATRIK
a struktur teks, proverb dan a ULASI
dan unsur riddle. di 4266.
kebahasaan dari K
4263.
proverb dan ur
riddle, sesuai ik
dengan konteks ul
penggunaan- u
m
nya.
2
0
1
3

N JELASAN
4097. KD 4098. 4099. KD (KI- 4100. KD (KI- 4101. 4102.
KET 3) 4) KET
4267. 4270. 4273. 4274.
4269. 3.15 Menyebutka 4.19 Menangkap
4268. Hanya PERLU
1 4271. n fungsi sosial makna lagu ad MATRIK
Tidak dan unsur sederhana. a ULASI
A kebahasaan 4272. di 4275.
da dalam lagu K
sederhana. ur
ik
ul
u
m
2
0
1
3
4276. KESIMPULAN
4277. Perlu dilakukan matrikulasi untuk mata pelajaran Bahasa Inggris (Peminatan) karena banyak sekali Kompetensi Dasar yang tidak diajarkan pada kurikulum
2006. Kompetensi Dasar yang tidak ada pada kurikulum 2013 adalah sebagai berikut.
a. 3.2 dan 4.2 f. 3.11 dan 4.13, 4.14, 4.15
b. 3.4 dan 4.4 g. 3.12 dan 4.16
c. 3.5 dan 4.5 h. 3.13 dan 4. 17
d. 3.8 dan 4.10 i. 3.14 dan 4.18
e. 3.10 dan 4.12 j. 3. 15 dan 4. 19
4278.
4279. ALTERNATIF PEMBELAJARAN
1. Untuk KD 3.2 dan 4.2 dapat dilakukan dengan pembelajaran Inquiry dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
3. Untuk KD 3.5 dan 4.5 dapat dilakukan dengan pembelajaran project dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
4. Untuk KD 3.8 dan 4.10 dapat dilakukan dengan pembelajaran project dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
6. Untuk KD 3.11 dan 4.13, 4.14, 4.15 dapat dilakukan dengan pembelajaran task Based dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
9. Untuk KD 3.14 dan 4.18 dapat dilakukan dengan pembelajaran task Based dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
10. Untuk KD 3.15 dan 4.19 dapat dilakukan dengan pembelajaran task Based dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
4280.
4281.
4282.
4283.
4284.
4285.
4286.
4287.
4288.
4289.
4290.
4291. 20.ANALISIS PERBANDINGAN KOMPETENSI DASAR
4292. KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
4293. MATA PELAJARAN BAHASA JERMAN KELAS X
4294.
4295. 4296. Permendiknas 2006 4297. Permendikbud 2013 4298. Penje
N 4300. Kompeet 4301. Ket 4302. KD (KI3) 4303. KD (KI4) 4304. Kete lasan
nsi Dasar eranga rangan
n
4306.
4307. Mendengar 4309. KD 4322. 4332. Materi KD 1.1. Materi pada KD
1 4308. 1.1 1.1. dan 4323.
Mengidentifikasi 1.2 4324.
dan 1.2 3.1, 4.1, 3.2,
bunyi, ujaran merupa 4325. (semester 1) 4.2 Kur 2013
( kata, frasa atau kan KD 4326. dan KD 5.1, berupa ujaran-
kalimat ) dalam untuk 4327. 5.2 ujaran yang
suatu konteks melatih 4328. ( semester 2) sudah
dengan keteram 4329.
mencocokkan, pian 4330.
Kur 2006, ditentukan
menjodohkan dan kompete 4331. terintegrasi yang
membedakan nsi pada KD 3.1 dihubungkan
secara tepat menden dan 3.2, pada dengan dua
gar, Kur 2013 tema besar
yang
4333. yaitu Jati Diri
besifat 4334. (Kennenlernen

reseptif, 4335. ), Kehidupan di
dengan
tema
4336. Sekolah
untuk 4337. (Schule) untuk
4343. 1.2 semeste 4345. 4346. 4347. kelas X, dan
Memperoleh r satu
Informasi umum,
Kehidupan
Identitas keluarga
informasi tertentu Diri
dan atau rinci dari (Kennenl (Familie),
berbagai bentuk ernen ) Kehidupan
wacana lisan dan sehari-hari
sederhana secara semeste
tepat
(Alltagleben)
r dua untuk kelas XI.
Kehidup
an di 4338.
sekolah Keempat
(Schule) kompetensi
dengan bahasa pada
nomor
KD 5.1
Kur 2013
dan 5.2. diberikan
Paparan secara
KD pada terintegrasi,ya
semeste ng mengarah
r satu
sama
pada
dengan pencapain KD
semeste dengan tema-
r dua, tema tertentu.
namun (masing-
berbeda
tema
masing KD
4310. dua tema).
4311. Sementara
4312. pada Kur 2006
4313. masing-
4314.
masing
4315. kompetensi
4316. diberikan
4317.
4318.
secara
4319. terpisah, yang
4320. mengarah
4321. pada
pencapaian
KD dengan
kompetensi
ntertentu
4339.
Pembelajaran
pada Kur
2013, harus
memperhatika
n baik
deskripsi
materi dari KD
tersebut,
maupun
unsur
kebahasaan
,struktur teks
dan unsur
budaya yang
terkait dengan
materi yang
diberikan,
sementara
pada Kur 2006
hal tersebut
tidak
dinyatakan
secara
tersurat.
4340.
Kur 2013
memiiki satu
KD untuk KI 1,
dan 4 KD
untuk masing-
masing KI
(2,3,dan 4),
dengan dua
tema yang
digabungkan
(Identitas Diri
dan
Kehidupan di
Sekolah)
sementara Kur
2006 memiliki
9 KD dari 4
kompetensi;
mendengar,
berbicara,
membaca,
dan menulis,
dengan tema
semester 1
Identitas Diri
dan
kehidupan
sekolah untuk
tema
semester 2.
4341.
4349.
4350. Berbicara 4359. KD 2.1 4367. 4369. 4371. 4373.
2 4351. 2.1 dan 2.2 (sem 1) 4368. 4370. KD 2.1 dan 6.1 4374.KD 2.1
Menyampaikan dan KD 6.1 dan dan 6.1 pada
informasi secara 6.2 (sem 2)
(kelas X, dan
lisan dalam kelas X XI) pada Kur Kur 2006
kalimat sederhana merupakan KD 2006 merupakan
sesuai konteks untuk prosesnya rujukan untuk
yang keterampian diitegrasikan pengembanga
mencerminkan kompetensi n KD 4.3 pada
kecakapan berbicara yang
pada KD 4.3
berbahasa yang besifat 4372. . Kur 2013
santun dan tepat produktif, terkait
4352. dengan tema penyususnan
4353. untuk semester teks lisan
4354. satu Identitas yang
4355. Diri
4356. (Kennenlernen berbentuk
4357. ) dan semester paparan
4358. dua Kehidupan 4375.
di sekolah 4376.
(Schule). Kelas 4377.
XI dengan
4379. 2.2 Melakukan 4381. 3.1 4385. 4.1 Menyusun 4389. Materi KD 2.2 dan 6.2
tema
dialog sederhana Memahami teks lisan dan KD 2.2 dan 6.2
dengan lancar
Kehidupan
cara menyapa, tulis sederhana (kelas X, dan XI)
baik pada
Keluarga kelas X
yang berpamitan, untuk merespon pada Kur 2006
4360. maupun XI
mencerminkan mengucapkan perkenalan diri, diitegrasikan
( Familie),
kecakapan
semester satu
terimakasih,me sapaan, pamitan, pada KD 4.1 dan pada Kur 2006
berkomunikasi minta maaf, ucapan terimakasih, 4.2 terintegrasi
dan kehidupan
dengan santun dan meminta izin, 4386. permintaan 4390.
tepat
sehari-hari
memberi maaf, meminta izin KD 3.1, 4.1
pada KDi 4.1.
(Alltagsleben) dan 4.2 pada
instruksi dan instruksi dan terkait
untuk kelas XI
memperkenalk topik identitas
3.2, 4.2 pada kelas X dan XI
4361. Kur 2013,
4362.
an diri serta diri(Kennenlernen) Kur 2013.
carameresponn dan kehidupan baik kelas X 4394.
4363.
4364. ya terkait topik sekolah(Schule) maupun 4395.

4365. identitas dengan kelas XI Tema pada kur
4366. diri(Kennenlern memperhatikan
en) dan unsur kebahasaan,
memiliki dua 2006 berbeda
kehidupan strukturteksdan tema per KD, untuk tiap
sekolah(Schule) budaya secara yaitu semesternya,
dengan unsurbenar dan Identitas Diri sementara
memperhatikan sesuai (Kennenlerne pada kur 2013
unsur 4387.
kebahasaan 4388. 4.2 Menyusun n) dan ada dua tema
,struktur teks teks lisan dan tulis Kehidupan untuk KD 3.1,
dan unsur sederhana tentang Sekolah 4.1 dan 3.2,
budaya yang cara memberitahu ( Schule) 4.2.
sesuai konteks dan menanyakan untuk kelas 4396.
penggunaanny fakta, perasaan dan
a. sikap, serta X, dan Materi pada
4382. meminta dan Kehidupan Kur 2013
4383. menawarkan Keluarga untuk KD 3.1,
4384. 3.2 Memahami barang dan jasa (Familie), 4.1 dan 3.2,
cara memberitahu terkait topik kehidupan 4.2 terarah
dan menanyakan identitas
fakta, perasaan dan diri(Kennenlernen) sehari-hari pada ujaran-
sikap, serta meminta dan kehidupan (Alltagsleben) ujaran yang
dan menawarkan sekolah (Schule) untuk kelas sudah
barang dan jasa dengan XI. ditentukan
terkait topik memperhatikan 4391. terkait tema
identitas diri unsur kebahasaan, 4392. Materi
(Kennenlernen) dan strukturteksdan Identitas Diri
pada KD 3.1, 4.1
kehidupan sekolah unsur budaya dan 3.2 , 4.2 (Kennenlerne
(Schule) dengan secarabenar dan berupa teks n) dan
memperhatikan sesuai konteks transaksional Kehidupan
unsur kebahasaan 4393. Sekolah
,struktur teksdan
unsur budaya yang ( Schule)
sesuai konteks untuk kelas X,
penggunaannya. dan
Kehidupan
Keluarga
(Familie),
kehidupan
sehari-hari
(Alltagsleben)
untuk kelas
XI.
4397.
4398.
4399.
4400.
4401. Membaca 4403. KD 4407. 3.3 4408. 4.3 Menyusun 4409. Materi 4410. KD 3.3.
3 4402. 3.1Mengidenti 3.1, 3.2, Memahami secara teks lisan dan tulis pada KD 3.3. dan 4.3
fikasi bentuk dan 3.3 sederhana unsur sederhana untuk merupakan teks
tema wacana merupa kebahasaan, mengungkapkan
dan 4.3 pada fungsional
sederhana secara kan KD struktur teks dan identitas diri Kur 2013 dengan fokus
tepat untuk unsur budaya dari (Kennenlernen) dan merupakan pada unsur
4414. 3.2 keteram teks terkait topik kehidupan sekolah teks bentuk kebahasaan,
Memperoleh pian identitas diri (Schule) dengan paparan struktur teks
informasi umum, kompete (Kennenlernen) dan memperhatikan dan unsur
informasi tertentu nsi kehidupan unsur kebahasaan, budaya. Khusus
dan atau rinci dari membac sekolah(Schule) struktur teks dan untuk materi
wacana tulis a, yang yang sesuai unsur budaya budaya tidak
sederhana besifat konteks secara benar dan ditemukan pada
reseptif. penggunaannya sesuai konteks kur 2006. Ini
4404. Mat penting untuk
eri KD pemahaman
3.3 peserta didik
cenderu pada
ng pada interkulturel
materi (pemahaman
cara antar budaya)
membac 4411.
a 4412.
4420. 3.3 Membaca ujaran 4422. 4423. 4424. 4425. KD
kata, frasa dan berbaha 3.3 pada
atau kalimat dalam sa kur 2013
wacana tertulis jerman. tidak
sederhana dengan 4405. dituntut
tepat 4406. KD secara

3.1, 3.2, eksplisit.
3.3 kur Namun
2006, pelafalan
ada ujaran
pada bahasa
sem 1, asing
dengan merupaka
tema n bagian
identitas penting
diri, dari
sama pelajaran
dengan bahasa.
KD 4426.
7.1,7.2, 4427.
7.3 4428. Deskri
pada psi KD 3
sem 2, kompetens
dengan i
tema membaca,
kehidup kur 2006,
an di baik kelas
sekolah. X maupun
kelas XI
sama,
yang
membedak
an
keduanya
adalah
tema.
4429.
4430.
4431. 4.1 Menulis 4432. KD 4433. 4434. 4435. 4436.
4 kata, frasa, dan 4.1 dan 4437. KD
kalimat dengan 4.2 4.1,4.2,
huruf, ejaan dan (semest 8.1,8.2 Kur
tanda baca yang er satu), 2006
tepat KD 81, terintegras
4439. 4.2 8.2 4441. 4442. 4443. i pada

Mengungkapkan (semest semua KD
informasi secara er dua) dari KI 4
tertulis dalam merupa terkait
kalimat sederhana kan KD keterampil
sesuai konteks untuk an menulis
yang keteram baik
mencerminkan pian dengan
kecakapan kompete cara
menggunakan kata, nsi menyusun
frasa dengan menulis, maupun
huruf, ejaan , tanda yang dengan
baca dan struktur besifat cara
yang tepat produkti memprodu
f. ksi
4445.
4446. 4447. 4448. 3.4 4449. 4.4 Menyusun 4450. Mater 4451. KD
5 Memahami secara teks lisan dan tulis i KD 3.4 3.4 dan
sederhana unsur sederhana sesuai dan 4.4, 4.4
kebahasaan dan dengan unsur berupa sebaiknya
budaya yang kebahasaan dan karya diberikan
terdapat dalam budaya yang sastra pada akhir
karya sastra terdapat dalam tidak ada semester
karya sastra pada dua, kelas
Kurikulum X, dimana
2006 siswa
sudah
belajar
hampir
satu tahun
bahasa
Jerman,
dengan
karaya
sastra
berbahasa
jerman
sederhana,
bisa
berupa
puisi ,atau
cerita
fiktif
sederhana
4452.
4453.
4454.
4455.
4456.
4457.
4458.
4459.
4460.
4461.
4462.
4463.
4464.
4465.
4466.
4467.
4468.
4469.
4470.
4471.
4472.
4473.
4474.
4475.
4476.
4477.
4478.
4479.
4480. MATRIKULASI PEMBELAJARAN BAHASA JERMAN
4481. Kurikulum 2013, Kelas XI
4482.
4483. 4484. Kompetensi Dasar 4486. Alternatif Pembelajaran
N 4485.
4487.
4488.3.3 . Menganalisis secara sederhana fungsi 4495.
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari Waktu untuk matrikulasi bisa
teks terkait topik keluarga (Familie) dan diberikan pada waktu libur melalui
kehidupan sehari-hari (Alltagsleben ) yang
sesuai dengan konteks penggunaannya.
pembelajaran jarak jauh, dengan
4489. Penjelasan. menggunakan media internet, Siswa
4490. KD ini membutuhkan waktu lama diberi sejumlah teks terkait tema
terkait dengan kemampuan pemahaman keluarga dan kehidupan sehari-hari,
siswa pada teks paparan berbahasa jerman, Teks yang diberikan dilengkapi
sehingga dibutuhkan banyak teks yang harus dengan sejumlah tugas untuk
dibaca/dibahas. ( teks paparan yang dikerjakan siswa, apabila mereka
dianalisis berdasarkan unsur budaya,
merupakan materi baru yang tidak ada sudah selesai mengerjakan tugas
pada kurikulum 2006) tersebut, selanjutnya diberi kembali
4491. Pengembangan keterampilan menulis tugas KD 4.3, yaitu membuat teks
dari KD 4.3 pun membutuhkan bimbingan paparan tertulis. Hasilnya dikirim
berkelanjutan. melalui media internet.
4492. Memproduksi teks lisan dan tulis 4496. Awal masuk semester
sederhana untuk mengungkapkan informasi
genap kelas XI, pembelajaran bisa
terkait topik keluarga (Familie) dan
kehidupan sehari-hari (Alltagsleben) diawali dengan pembahasan tugas
dengan memperhatikan unsur budaya, yang dikirim siswa, ulangan harian
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara terkait KD 3.3., dan penampilan
benar dan sesuai dengan konteks siswa untuk memaparkan cerita
4493. KD tersebut menuntut peserta didik yang bertema keluarga dan
mampu membuat cerita/paparan terkait tema
keluarga dan kehidupan di sekolah.
kehidupan sehari hari.
4497.
4494. Oleh karena waktu dan tingkat 4498.
kesulitan dari materi tersebut cukup tinggi ,
maka disarankan materi ini dimasukan ke
dalam materi matrikulasi
4499.
4500. 4509.
4501.3.4 Menganalisis secara sederhana fungsi 4510. Strategi pembelajaran tidak
sosial, unsur kebahasaan, budaya dan sastra langsung (melalui internet) bisa
dalam perumpamaan/puisi sederhana/dongeng diberikan juga pada proses
4502. pembelajaran KD 3.4 dan 4.4. Waktu
4503.4.4. Mengkreasikan teks lisan dan tulis pelaksanaan sepanjang semester

sederhana sesuai dengan fungsi sosial, unsur genap kelas XI.
kebahasaan dan budaya tentang 4511. Sejumlah karya sastra (puisi
perumpamaan/puisi sederhana/dongeng atau cerita pendek) dan tugas-tugas
4504. terkait karya sastra tersebut bisa
4505.Penjelasan diberikan melalui internet,. Tugas
4506. Kedua KD di atas merupakan KD baru siswa terkait Kreasi karya sastra
yang tidak ada pada kurikulum 2006. tertulis (KD 4.4.) bisa dikirim dengan
4507. Materi KD 3.4 dan 4.4. merupakan karya cara yang sama, dan pada alokasi
sastra. Menganalisis karya sastra berupa puisi atau waktu yang sudah disepakati siswa
dongeng/cerita pendek dari aspek fungsi sosial, bisa menampilkan kreasi karya
unsur kebahasaan, dan budaya memerlukan mereka di kelas.
bimbingan yang berkelanjutan, apalagi dengan KD 4512.
4.4.nya yang tuntutannya pada pengkreasian karya 4513.
sastra baik lisan maupun tulisan. Pembelajaran 4514.
dengan internet, bisa menjadi alternatif dalam 4515.
menyampaikan berbagai teks yang menjadi rujukan 4516.
atau model bagi siswa.
4508.
4517.
4518.
4519.
4520.
4521.
4522.
4523.
4524.
4525.
4526.
4527.
4528.
4529.
4530.
4531.
4532.
4534. MATA PELAJARAN BAHASA JEPANG
4535.

4539. Kompetensi Dasar 4540. KE 4541. Kompetensi Dasar
LAS
1.1 Mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata, frasa atau 4578.
kalimat) dalam suatu konteks dengan mencocokkan 4579.3.1 Memahami cara menyapa, berpamitan,
dan membedakan secara tepat tentang identitas diri mengucapkan terima kasih, meminta maaf,
dan meminta izin, instruksi dan memperkenalkan diri
5.1 kehidupan sekolah serta cara meresponnya terkait topik identitas diri
4543. (aisatsu, jikoshoukai) dan kehidupan sekolah
4544. 1.2 Memperoleh informasi umum dan (Gakkou no seikatsu)dengan memperhatikan unsur
atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan kebahasaan dan struktur teks yang sesuai konteks 4582. Sesuai
sederhana secara tepat tentang identitas diri dan 5.2 4548. 4563. penggunaannya. 4583.
kehidupan sekolah X X 4580. 4584. KD (kur 2006)
4545. 4549. 4564. 4581. terintgrasi pada KD
3.1 Membaca kata, frasa atau kalimat dalam wacana 4550. 4565. (kur 2013)
tertulis sederhana dengan huruf (Hiragana, 4551. 4566.
Katakana) secara tepat tentang identitas diri + 7.1 4552. 4567.
Kegiatan sekolah 4553. 4568.
4546. 4554. 4569.
3.2 Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana 4555. 4570.
sederhana secara tepat tentang identitas diri 4556. 4571.
4547. +7.2 kehidupan sekolah 4557. 4572.
4585. 4558. 4573.4590.
4586. 4559. 4574.4591. 4593. Sesuai
4.1 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam 4560. 4575.4592.4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk 4594.
kalimat sederhana sesuai wacana, yang 4561. 4576. merespon perkenalan diri, sapaan, pamitan, ucapan 4595. Tetapi (penulisan
mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa 4562. 4577. terima kasih, permintaan maaf, meminta izin dan hiragana,katakana pada
dalam kalimat, dengan huruf (Hiragana, Katakana) X X instruksi terkait topik identitas diri (aisatsu, kur 2013 tersirat)
dan struktur yang tepat tentang identitas diri dan 8.1 jikoshoukai) dan kehidupan sekolah (Gakkou no 4596.
Kehidupan sekolah seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, 4597.
4587. struktur teks dan unsur budaya secara benar dan 4598.
sesuai konteks. 4599.
4600.
4601.
4602.
4603. 4610. 4612. 4614. 4621.

2.1 Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal X X 4615.3.2 Memahami cara memberitahu dan 4622.
yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks 4611. 4613. menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta 4623.

LAS
yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait 4624.
santun dan tepat tentang identitas diri + 6.1 topik identitas diri (aisatsu, jikoshoukai) dan 4625.
kehidupan sekolah kehidupan sekolah (Gakkou no seikatsu) dengan 4626.
4604. memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks 4627. Sesuai
4605. 2.2 Melakukan dialog sederhana dengan yang sesuai konteks penggunaannya 4628.
lancar dan benar yang mencerminkan kecakapan 4616. 4629.
berkomunikasi dengan santun dan tepat tentang 4617. 4630.
identitas diri + 6.2 kehidupan sekolah 4618. 4631.
4606. 4619. 4632.
4607. 4620. 4633.
4608. 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang 4634.
4.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan 4635.
kalimat sederhana sesuai wacana, yang dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang 4636.
mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa dan jasa terkait topik identitas diri (aisatsu, 4637.
dalam kalimat, dengan huruf (Hiragana, Katakana) jikoshoukai) dan kehidupan sekolah(Gakkou no 4638. sesuai
dan struktur yang tepat tentang identitas diri + 8.2 seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan 4639.
Kehidupan sekolah dan struktur teks secara benar dan sesuai konteks. 4640.
4609. 4646. 4641.
4642.
4648. 4683. 4696.
3.1 Membaca kata, frasa atau kalimat dalam wacana 4655. 4669.4684.3.3 Memahami secara sederhana unsur 4697.
tertulis sederhana dengan huruf (Hiragana, X X kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya terkait 4698. Matrikulasi
Katakana) secara tepat tentang identitas diri + 7.1 4656. 4670. topik identitas diri (aisatsu, jikoshoukai) dan 4699.
Kegiatan sekolah 4657. 4671. kehidupan sekolah (Gakkou no seikatsu)yang 4700.
4649. 4658. 4672. sesuai dengan konteks penggunaannya 4701.
3.2 Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana 4659. 4673. 4685. 4702.
sederhana secara tepat tentang identitas diri 4660. 4674. 4686. 4703.
4650. +7.2 kehidupan sekolah 4661. 4675. 4687. 4704.
4651. 4662. 4676. 4688. 4705.
3.3 Memperoleh informasi umum dan atau rinci dari 4663. 4677. 4689. 4706.
wacana sederhana secara tepat dengan mencari 4664. 4678. 4690. 4707.
kata kunci informasi umum dan atau rinci tentang 4665. 4679. 4691. 4708.
identitas diri + 7.3 Kegiatan sekolah 4666. 4680. 4692. 4709.
4652. 2.1 Menyampaikan informasi secara lisan 4667. 4681. 4693. 4710.
dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana 4668. 4682. 4694. 4711.
sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan 4695. 4712.

LAS
berbahasa yang santun dan tepat tentang identitas 4720.4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
diri mengungkapkan identitas diri (aisatsu, jikoshoukai)
4653. 4.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis dan kehidupan sekolah(Gakkou no seikatsu)
dalam kalimat sederhana sesuai wacana, yang dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur 4713.
mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai 4714.
dalam kalimat, dengan huruf (Hiragana, Katakana) dengan konteks. 4715.
dan struktur yang tepat tentang identitas diri + 8.2 4721. 4716. (penulisan
Kehidupan sekolah hiragana,katakana pada
4654. 6.2 Melakukan dialog sederhana dengan kur 2013 tersirat)
lancar dan benar yang mencerminkan kecakapan
berkomunikasi dengan santun dan tepat tentang
kehidupan sekolah
4723. 4730.
4734. Matrikulasi
4724. 4731.3.4 Memahami secara sederhana unsur
4735. Materi karya
4725. - kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya
sastra pada kur 2013
sastra.
4726. 4728. tidak ada pada kur
4732.
X X 2006
4733.
4727. 4729. 4736.
4741.4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai
4737. (penulisan
dengan unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat
hiragana,katakana pada
dalam karya sastra.
kur 2013 tersirat)
4742.
4744.
4745. Catatan:
7. Analisis di atas digunakan bagi SMA yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak melaksanakan KURIKULUM 2013 namun pada tahun pelajaran 2014/2015 harus
melaksanakan KURIKULUM 2013 serentak kelas X dan XI.
8. Diperlukan penyesuaian antara substansi materi KURIKULUM 2006 dengan KURIKULUM 2013, sehingga tidak terjadi pengulangan penyajian materi yang telah
disampaikan di kelas X KURIKULUM 2006 untuk kelas XI KURIKULUM 2013.
9. Penulisan huruf hiragana,katakana tidak tersurat pada kurikulum 2013
10. Kesenjangan antara kurikulum 2006 dan kurikulum 2013 yaitu:
a. Tema pada kurikulum 2006 terpisah pada semester 1 dan 2, sementara pada kurikulum 2013 untuk setiap KD ada 2 tema.
b. KD pada Kur 2006 ada 9 KD untuk setiap semester, sementara pada Kur 2013 terdapat 4 KD dari KI(1,2,3,4).
c. Proses pembelajaran pada kur 2006 diberikan secara terpisah ( mendengar, berbicara, membaca dan menulis, sementara pada kur 2013 ke 4 keterampilan
berbahasa disampaikan secara terintegrasi pada masing-masing pasangan KD.
d. Pada kurikulum 2006 tidak terdapat karya sastra.
4746.
4747. Kesimpulan:
1. KD 3.3/4.3 dan 3.4/4.4 (Kur 2013) terdapat karya sastra dan tidak ada pada ( kur 2006) sehingga perlu dilakukan matrikulasi.
2. Pelaksanaan matrikulasi mengikuti agenda sekolah/fleksible, dapat dilaksanakan pada: 4750. 4751
47
a. semester pendek yang dilaksanakan antara waktu liburan semester 2; atau
b. waktu khusus di luar jam pelajaran normal yang disediakan awal semester 1 kelas XI; atau
c. pada waktu belajar normal.
4748.
4749.
4753. Alternatif Pembelajaran 4754. 4755.
4757. Pembelajaran dapat dilakukan dengan berbagai strategi diantaranya inkuiri, project based learning dll, sedangkanPenilaian dilakukan melalui tes (tertulis dan praktik), penugas
4758.
4759.
4760.
4761.
4762.
4763.
4764.
4765.
4766.
4767.
4768.
4769.
4770.
4771.
4772.
4773.
4774.
4775.
4776.
4777.
4778.
4779.
4780.
4781.22. MATRIKULASI PEMB. B. JEPANG KELAS 11
4782. Kurikulum 2013
4783.
4784. 4785. Kompetensi Dasar 4787. Keterangan
N 4786.
4788.
4789.3.3 Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan, 1. KD 3.3/4.3 dan 3.4/4.4 (Kur 2013) terdapat karya sastra dan tidak ada
struktur teks dan unsur budaya terkait topik keluarga (kazoku) 4794. pada ( kur 2006) sehingga perlu dilakukan matrikulasi.
dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) yang sesuai 4795.
dengan konteks penggunaannya. 2. Pelaksanaan matrikulasi mengikuti agenda sekolah/fleksible, dapat dilak
4790. 4796. sanakan pada:
4791.4.3 Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk a. semester pendek yang dilaksanakan antara waktu liburan semester 2;
mengungkapkan informasi terkait topik keluarga(kazoku)dan 4797. atau
kehidupan sehari-hari(ichinichi no seikatsu) dengan b. waktu khusus di luar jam pelajaran normal yang disediakan awal
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya 4798. semester 1 kelas XI; atau
secara benar dan sesuai dengan konteks. c. pada waktu belajar normal.
4799.
4792.
3. Pembelajaran dapat dilakukan dengan berbagai strategi diantaranya
4793. 4800. inkuiri, project based learning dll.
4806.
4807.3.4 Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan 4801.
2 budaya yang terdapat dalam karya sastra. 4. Penilaian dilakukan melalui tes (tertulis dan praktik), penugasan,
4808. 4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai unsur 4802. dan portfolio.
kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra. 4803.
4809. 4804.
5. Pembelajaran dilakukan secara bertahap mulai dari menemukan sendiri melalui
pengamatan(membaca/mendengarkan sebuah cerita, Nonton dll, kemudian dituangan
atau diungkapkan secara tertulis menjadi sebuah karya sederhana, tentang keluarga
dan kehidupan sehari-hari.
4805.
4811.
4812.
4813.
4814.
4815.
4816.
4817.
4818.
4819.
4820.
23. ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
4821. MATA PELAJARAN BAHASA PRANCIS
4822. KELAS X
4823.
ELAS
4831. 4835. 4852. 4876.
4832. 1.1 Mengidentifikasi bunyi,ujaran (kata,frasa 4836. 4853.4874. 3.1. Memahami cara menyapa, berpamitan, 4877. SESUAI
atau kalimat) dalam suatu konteks dengan X X mengucapkan terima kasih, meminta maaf, 4878.
mencocokkan dan membedakan secara tepat. 4837. 4854. meminta izin, member instruksi dan 4879.
4833. 4838. 4855. memperkenalkan diri, serta cara meresponnya 4880.
4834. 1.2. Memperoleh informasi umum dan atau 4839. 4856. terkait topik Identitas diri (identit) Kehidupan 4881.
rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana 4840. 4857. Sekolah (la vie scolaire) dengan memperhatikan 4882.
secara tepat. X 4858. unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur 4883.
4841. 4859. budaya yang sesuai dengan konteks 4884.
4842. 4860. penggunaannya. 4885.
4843. 4861. 4886.
4844. 4862. 4875. 4887.
4845. 4863. 4902. 4888. SESUAI
4846. 4864.4903. 4.1. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana 4889.
4847. X untuk merespon perkenalan diri, sapaan, pamitan, 4890.
4848. 4865. ucapan terima kasih, permintaan maaf, meminta izin, 4891.
4849. 4866. dan instruksi terkait topik identitas diri (identit) dan 4892.
4850. 4867. kehidupan sekolah (la vie scolaire) dengan 4893.
4851. 4868. memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan 4894.
4869. unsur budaya yang terdapat dalam teks secara benar 4895.
4870. dan sesuai konteks. 4896.
4871.4904. 4897. Harus dibelajarkan
4872.4905. Unsur Budaya: agar siswa dapat
4873.4906. Ungkapan komunikatif tentang menngunakan salam
X salam,perkenalan perkenalan dengan tepat.
4907. 4898.
4912. 4920. 4941.
4909. 2.1. Menyampaikan berbagai 4939. 3.2 Memahami cara memberitahu dan

ELAS
4913. 4921. 4942. SESUAI
informasi secara lisan dengan lafal yang X X menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta 4943.
tepat dalam kalimat sederhana sesuai 4914. 4922. cara meminta dan menawarkan barang dan jasa 4944.
konteks yang mencerminkan kecakapan 4915. 4923. terkait topik identitas (lidentit) dan 4945.
berbahasa yang santun. 4916. 4924. Kehidupan sekolah (la vie scolaire) dengan 4946.
4910. 4917. 4925. memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks 4947.
4911. 2.2. Melakukan dialog sederhana dengan 4918. 4926. dan unsur budaya yang sesuai konteks 4948.
lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan 4919. 4927. penggunaannya. 4949.
berkomunikasi santun dan tepat. X 4928. 4950.
4940.
4929. 4951. SESUAI
4965.
4930. 4952.
4966. 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana
X 4953.
untuk menanyakan dan menyatakan pemberitahuan
4931. 4954.
tentang fakta, dan perasaan serta sikap dalam
4932. 4955.
meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait
4933. 4956.
topik identitas (lidentit) dengan memperhatikan
4934. 4957.
unsur kebahasaan dan struktur dalam teks secara
4935. 4958.
benar sesuai konteks.
4936. 4959. Perlu
4967.
4937. dibelajarkan
4968. Unsur Budaya
4938. 4960.
4969. Mata pelajaran dan sistem pendidikan di
X 4961.
Prancis.
4970.
4972. 4978. 4987. 5003.
4973. 3.1. Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana 4979. 4988.5001. 3.3 Memahami secara sederhana unsur 5004. SESUAI
tulis sederhana secara tepat. X X kebahasaan dan struktur dalam teks terkait topik 5005.
4974. 4980. 4989. identitas diri (lidentit) dan Kehidupan sekolah 5006.
4975. 3.2. Memperoleh informasi umum, informasi 4981. 4990. (la vie scolaire) yang sesuai konteks 5007.
tertentu, dan atau rinci dari wacana tulis sederhana 4982. 4991. penggunaannya. 5008.
secara tepat. X 4992.5002. 5009. SESUAI
4976. 4983. 4993.5017. 5010.
4977. 3.3. Membaca nyaring kata, frasa dan atau 4984. 4994.5018. 4.3Menyusun teks lisan dan tulis sederhana 5011.
kalimat dalam wacana tulis sederhana secara tepat. 4985. X untuk mengungkapkan identitas diri (lidentit) dan 5012.
4986. 4995. kehidupan sekolah (la vise scolaire) dengan 5013.
X 4996. memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan

ELAS
unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
5019.
5020. Unsur Budaya:
4997.5021. Pemakaian kala (waktu) dalam bahasa
4998. Prancis
4999.5022.
5024. 5029. 5000.
5034. 5050.
5025. 4.1. Menulis kata, frasa dan kalimat dengan 5030. X 5044. 3.4 Memahami secara sederhana unsur
5035. 5051. SESUAI
huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat. X X kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam 5052.
5026. 5031. 5036. karya sastra. 5053.
5027. 4.2. Mengungkapkan informasi secara tertulis 5032. 5037.5045. 5054. SESUAI
dalam kalimat sedrhana sesuai konteks, yang 5033. 5038.5046. 4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana 5055.
mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa X X sesuai dengan unsur kebahasaan dan budaya yang 5056.
dengan huruf,ejaan, tanda baca dan struktur yang 5039. terdapat dalam karya sastra. 5057.
tepat. 5040.5047. 5058. Secara tersurat
5028. 5041.5048. Unsur Budaya sudah dibelajarkan
5042.5049. Pemakaian kala (waktu) dalam bahasa pada setiap materi
X Prancis struktur pada setiap
5043. KD.
5060. KESIMPULAN:
5059.
1. KD pada Kurikulum 2013 menggunakan tema (tematik) dan materi yang sama dengan KD pada Kurikulum 2006. Pengajaran
bahasa Perancis di Kelas X dapat dilaksanakan karena tidak ada perbedaan ataupun tumpang tindih tema (tematik) dan materi
pelajaran.
2. Terdapat penambahan unsur budaya (interculturelle) pada setiap KD di Kurikulum 2013 yang harus dipelajari oleh siswa
sedangkan pada KD di Kurikulum 2006 tidak ada.
5061. 5062. 5063. 5064.
5065. SARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN:
5066. Untuk pembelajaran unsur budaya (inter culturelle) dapat diberikan melalui :
1. Lagu Je mappelle Hlne, Il sappelle Ziggy dan Allouette.
2. Film Enfantillages dari CAVILAM yang berjudul 7 tonnes 2.
3. Untuk akhir pembelajaran KD 3.2/4.2 dengan tema Identitas Diri, dapat diberikan penugasan unjuk kerja, misalnya mebuat
reportase sedrhana dengan teman di kelas lain.

4. Untuk akhir pembelajaran KD 3.4/4.4 Identitas Diri, dapat diberikan penugasa projek misalnya membuat majalh kelas yang berisi
tentang anggota kelas.
5. Di setiap akhir tema, siswa diharuskan mengisi lembar penilaian diri untuk mengetahui kompetensi yang sudah mereka milik.
5068. MATA PELAJARAN BAHASA MANDARIN
5069.
LAS
1.2 Mengidentifikasi bunyi Hanyu Pinyin ujaran (kata, 5081. 5104. 5127. 5131. Sesuai
frasa atau kalimat) dalam suatu konteks dengan X X 5128.3.1 Memahami cara menyapa, berpamitan, 5132.
mencocokkan dan membedakan secara tepat tentang 5082. 5105. mengucapkan terima kasih, meminta maaf, 5133. KD (kur 2006)
identitas diri + 5.1 kehidupan sekolah 5083. 5106. meminta izin, instruksi dan memperkenalkan diri terintgrasi pada KD
1.3 Memperoleh informasi umum dan atau rinci dari 5084. 5107. serta cara meresponnya terkait topik identitas diri (kur 2013)
berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat 5085. 5108. ( ) dan kehidupan sekolah (
tentang identitas diri + 5.2 kehidupan sekolah 5086. 5109. )dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan
5077. 5087. 5110. struktur teks yang sesuai konteks penggunaannya.
3.1 Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana 5088. 5111. 5129.
sederhana secara tepat tentang identitas diri 5089. 5112. 5130.
5078. 7.1 kehidupan sekolah 5090. 5113.
5079. 3.2 Memperoleh informasi umum dan 5091. 5114.
atau rinci dari wacana sederhana secara tepat 5092. 5115.
dengan mencari kata kunci informasi umum dan 5093. 5116.
atau rinci tentang identitas diri + 7.2 kehidupan 5094. 5117.
sekolah 5095. 5118.
5080. 3.3 Membaca nyaring Hanyu piyin 5096. 5119.
maupun Hanzi (kata, frase, kalimat) dalam wacana 5097. 5120.
tulis sederhana secara tepat tentang identitas diri + 5098. 5121.
7.3 Kehidupan sekolah 5099. 5122.

LAS
5134. 5141.
5135. 4.1 Menulis Hanyu Pinyin secara tepat + 8.1 5142.
kehidupan sekolah 5143.4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk 5144. Sesuai
5136. merespon perkenalan diri, sapaan, pamitan, ucapan 5145.
4.2 Menulis Hanzi sesuai dengan ketentuan bihua dan 5100. 5123. terima kasih, permintaan maaf, meminta izin dan 5146.
bishun + 8.2 kehidupan sekolah 5101. 5124. instruksi terkait topik identitas diri () dan 5147.
5137. 5102. 5125. kehidupan sekolah ( ) dengan 5148.
4.3 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam 5103. 5126. memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan 5149.
kalimat sederhana sesuai wacana, yang X X unsur budaya secara benar dan sesuai konteks. 5150.
mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa 5151.
dalam kalimat, dengan huruf dan struktur yang 5152.
tepat tentang identitas diri + 8.3 Kehidupan sekolah
5138.
5153. 5164. 5166. 5168. 5175.

2.2 Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal X X 5169.3.2 Memahami cara memberitahu dan menanyakan 5176.
yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks 5165. 5167. fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan 5177.
yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang menawarkan barang dan jasa terkait topik identitas 5178.
santun dan tepat tentang identitas diri + 6.1 diri () dan kehidupan sekolah () 5179.
kehidupan sekolah dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan 5180.
5154. struktur teks yang sesuai konteks penggunaannya 5181. Sesuai
5155. 2.2 Melakukan dialog sederhana dengan 5170. 5182.
lancar dan benar yang mencerminkan kecakapan 5171. 5183.
berkomunikasi dengan santun dan tepat tentang 5172. 5184.
identitas diri + 6.2 kehidupan sekolah 5173. 5185.
5156. 5174. 5186.
5157. 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang 5187.
5158. cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan 5188.
4.1 Menulis Hanyu Pinyin secara tepat + 8.1 kehidupan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang 5189.
sekolah dan jasa terkait topik identitas diri identitas diri ( 5190.
5159. ) dan kehidupan sekolah () dengan 5191.
5160. 4.2 Menulis Hanzi sesuai dengan ketentuan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks 5192. sesuai
bihua dan bishun + 8.2 kehidupan sekolah secara benar dan sesuai konteks. 5193.
5161. 5200. 5194.
5162. 4.3 Mengungkapkan informasi secara 5195.
tertulis dalam kalimat sederhana sesuai wacana, 5196.

LAS
yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata,
frasa dalam kalimat, dengan huruf dan struktur
yang tepat tentang identitas diri dan 8.3 Kehidupan
sekolah
5163.
5202. 5214. 5228. 5242. 5250.
3.1 Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana X X 5243.3.3 Memahami secara sederhana unsur kebahasaan, 5251.
sederhana secara tepat tentang identitas diri 5215. 5229. struktur teks dan unsur budaya terkait topik 5252. Matrikulasi
5203. +7.1 Kehidupan sekolah 5216. 5230. identitas diri ( ) dan kehidupan sekolah 5253.
5204. 3.2 Memperoleh informasi umum dan 5217. 5231. ( ) yang sesuai dengan konteks 5254.
atau rinci dari wacana tulis sederhana identitas diri 5218. 5232. penggunaannya 5255.
+ 7.2 Kehidupan sekolah 5219. 5233. 5244. 5256.
5205. 3.3 Membaca nyaring Hanyu piyin 5220. 5234. 5245. 5257.
maupun Hanzi (kata, frase, kalimat) dalam wacana 5221. 5235. 5246. 5258.
tulis sederhana secara tepat + 7.3 Kehidupan 5222. 5236. 5247. 5259.
sekolah 5223. 5237. 5248. 5260.
5206. 5224. 5238. 5249. 5261.
5207. 5225. 5239. 5274.4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk 5262.
5208. 5226. 5240. mengungkapkan identitas diri identitas diri ( 5263.
5209. 2.1 Menyampaikan berbagai informasi 5227. 5241. ) dan kehidupan sekolah ( ) dengan 5264.
secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan 5265.
sederhana sesuai konteks dengan lafal Hanyu unsur budaya secara benar dan sesuai dengan 5266.
Pinyin yang tepat yang mencerminkan kecakapan konteks. 5267.
berbahasa yang santun dan tepat tentang identitas 5275. 5268.
diri + 6.1 Kehidupan sekolah 5269.
5210. 2.2 Melakukan dialog sederhana dengan 5270. (penulisan
lancar yang mnecerminkan kecakapan berbicara Hanyu Pinyin
yang santun dan tepat tentang Identitas diri + 6.2 Hanzi pada kur 2013
5211. tersirat)
4.1 Menulis Hanyu Pinyin secara tepat tentang Identitas
diri + 8.1 Kehidupan sekolah
5212. 4.2 Menulis Hanzi sesuai dengan ketentuan
bihua dan bishun tentang Identitas Diri + 8.2
Kehidupan Sekolah
5213. 4.3 Mengungkapkan informasi secara
tertulis dalam kalimat sederhana sesuai wacana,

LAS
yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata,
frasa dalam kalimat, dengan huruf dan struktur
yang tepat tentang identitas diri + 8.3 Kehidupan
sekolah
5277. 5284. 5288. Matrikulasi
5278. 5285.3.4 Memahami secara sederhana unsur kebahasaan 5289. Materi karya
5279. - dan budaya yang terdapat dalam karya sastra. sastra pada kur 2013
5286. tidak ada pada kur
5280. 5282.
5287. 2006
X X
5295.4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai 5290.
5281. 5283.
dengan unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat 5291. (penulisan
dalam karya sastra. Hanyu Pinyin dan
5296. Hanzi pada kur 2013
tersirat)
5298.
5299. Catatan:
11. Analisis di atas digunakan bagi SMA yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak melaksanakan KURIKULUM 2013 namun pada tahun pelajaran
2014/2015 harus melaksanakan KURIKULUM 2013 serentak kelas X dan XI.
12. Diperlukan penyesuaian antara substansi materi KURIKULUM 2006 dengan KURIKULUM 2013, sehingga tidak terjadi pengulangan penyajian materi
yang telah disampaikan di kelas X KURIKULUM 2006 untuk kelas XI KURIKULUM 2013.
13. Penulisan huruf Hanyu Pinyin dan Hanzi tidak tersurat pada kurikulum 2013
14. Kesenjangan antara kurikulum 2006 dan kurikulum 2013 yaitu:
e. Tema pada kurikulum 2006 terpisah pada semester 1 dan 2, sementara pada kurikulum 2013 untuk setiap KD ada 2 tema.
f. KD pada Kur 2006 ada 10 KD untuk setiap semester, sementara pada Kur 2013 terdapat 4 KD dari KI(1,2,3,4).
g. Proses pembelajaran pada kur 2006 diberikan secara terpisah ( mendengar, berbicara, membaca dan menulis, sementara pada kur 2013 ke 4
keterampilan berbahasa disampaikan secara terintegrasi pada masing-masing pasangan KD.
h. Pada kurikulum 2006 tidak terdapat karya sastra.
5300.
5301.
5302.
5303.
5304.
5305.
5306.
5307.
5308.
5309.
5310.
5311.
5312.
5313.
5314.
5315.
5316.
5317.
5318.
5319.
5320.
5321.
5322.
5323.
5324.
5325.
5326.
5327.
5328.
5329.
5330.
5331.
5332.
5333.
5334.
5335. 25. ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
5336. MATA PELAJARAN BAHASA ARAB
5337.
5338. Kompetensi Dasar 5340. Kompetensi Dasar
5339. (Permendiknas 22/2006) 5341. (Permendikbud 69/2013)
5342. KET
5344. K
ERANGA
ELA
5343. KD 5346. KD N
S
5345.
5348. 2.1. Menyampaikan informasi secara lisan 5349. 5350.
5351. 3.1. Memahami cara menyapa, berpamitan, Mengucapkan 5352. Sesu
ai
dengan lafal yang tepat dalam kalimat X X terima kasih, meminta maaf, meminta izin, instruksi dan
memperkenalkan diri serta cara meresponnya terkait topik

identitas diri (al taaruf) dan kehidupan sekolah (al hayat fi al
madrasah) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya
sederhana sesuai konteks yang mencerminkan 5359. 4.1. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk merespon
5353.
kecakapan berbahasa yang santun perkenalan diri, sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan
5355.
5357. permintaan maaf, meminta izin, instruksi terkait topik identitas
5358.
5356.
diri (al taaruf) dan kehidupan sekolah (al hayat fi al
X X
teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks
5361. 2.2. Melakukan dialog sederhana dengan 5364. 3.2. Memahami cara memberitahu dan menanyakan tentang
lancar yang mencerminkan kecakapan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang
berkomunikasi dengan santun dan tepat dan jasa terkait topik identitas diri (al taaruf) dan kehidupan
5362. 5363. 5366. Sesu
sekolah (al hayat fi al madrasah) dengan memperhatikan unsur
X X ai
kebahasaan,
5365. struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks
penggunaannya
5370. 4.2. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang cara
memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta
5368.5369. meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik
5367. 4.2. Mengungkapkan informasi secara tertulis
X X identitas diri (al taaruf) dan kehidupan sekolah (al hayat fi al
dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang
5371.
mencerminkan kecakapan menggunakan kata 5372. Sesu
teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks ai
dan frasa dengan huruf, ejaan, tanda baca, dan
5376. 3.3. Memahami secara sederhana unsur kebahasaan, struktur
struktur yang tepat
5374.5375. teks dan unsur budaya dari teks terkait topik identitas diri (al
X X taaruf) dan kehidupan sekolah (al hayat fi al madrasah) yang
sesuai dengan konteks penggunaannya
5378. 3.1. Melafalkan dan membaca nyaring 5381. 4.3. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
huruf hijaiyah, kata, kalimat, dan wacana tulis mengungkapkan identitas diri (al taaruf) dan kehidupan
5379.5380. 5382. Sesu
sederhana dengan tepat sekolah (al hayat fi al madrasah) dengan memperhatikan unsur
X ai
X
kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
sesuai
5383. 3.2. Mengidentifikasi bentuk dan tema 5386. 3.4. Memahami secara sederhana unsur kebahasaan dan
5384.5385. 5387. Sesu
wacana sederhana dengan tepat budaya yang terdapat dalam karya sastra ai
X X
5388. 4.1. Menulis dan melengkapi huruf 5391. 4.4. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai dengan
5389.5390. 5392. Sesu
hijaiyah, kata,frasa, dan kalimat dengan tanda unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra
X ai
X
baca yang tepat
5393. 7.2. Mengidentifikasi bentuk dan tema 5396. 3.1. Memahami cara meminta perhatian, mengecek
wacana sederhana secara tepat pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya
5394.
5395. terkait topik keluarga (al usrah) dan kehidupan sehari-hari (al 5397. Sesu
X
hayat al yaumiyyah), dengan memperhatikan aspek unsur ai
XI
kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan
konteks penggunaannya
5398. 8.2. Mengungkapkan informasi secara 5401. 4.1. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk meminta
tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, dan
5399.
yang mencerminkan kecakapan menggunakan 5400. cara meresponnya terkait topik keluarga (al usrah) dan 5402. Sesu
X
kata atau frasa dalam kalimat dengan struktur kehidupan sehari-hari (al hayat al yaumiyyah) dengan ai
XI
dan tanda baca yang tepat memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
secara benar dan sesuai konteks
5403. 6.2. Melakukan dialog sederhana dengan 5404. 5406. 3.2. Memahami cara memberitahu dan menanyakan fakta, 5408. Sesu
5405. ai
lancar yang mencerminkan kecakapan X perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan
XI
berkomunikasi dengan tepat jasa terkait topik keluarga (al usrah) dan kehidupan sehari-hari
(al hayat al yaumiyyah) dengan memperhatikan aspek unsur
5407.
5409. 8.1. Mengungkapkan informasi secara 5412. 4.2. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks mengungkapkan cara memberitahu dan menanyakan fakta, dan
yang mencerminkan kecakapan Menggunakan 5410. perasaan serta sikap dalam meminta dan menawarkan barang dan
5411. 5413. Sesu
kata atau frasa dalam kalimat dengan struktur X jasa terkait topik keluarga (al usrah) dan kehidupan sehari-hari
ai
XI
dan tanda baca yang tepat (al hayat al yaumiyyah)dengan memperhatikan unsur
sesuai konteks
5414. 3.2. Mengidentifikasi bentuk dan tema 5417. 3.3. Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan,
5415.
wacana sederhana secara tepat 5416. struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait topik keluarga (al 5418. Sesu
X
usrah) dan kehidupan sehari-hari (al hayat al yaumiyyah) yang ai
XI
sesuai dengan konteks penggunaannya
5419. 4.2. Mengungkapkan informasi secara 5422. 4.3. Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk
tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks 5420. mengungkapkan informasi terkait topik keluarga (al usrah) dan
5421. 5423. Sesu
yang mencerminkan kecakapan menggunakan X kehidupan sehari-hari (al hayat al yaumiyyah) dengan
ai
XI
kata dan frasa dalam kalimat, dengan struktur, memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
ejaan,dan tanda baca yang tepat secara benar dan sesuai dengan konteks
5424. 3.2. Mengidentifikasi bentuk dan tema 5425. 5427. 3.3. Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan
5426. 5428. Sesu
wacana sederhana secara tepat X budaya yang terdapat dalam karya sastra
ai
XI
5429. 2.1. Menyampaikan informasi lisan dengan 5432. 4.3. Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk
lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai 5430. mengungkapkan informasi terkait topik keluarga (al usrah) dan
5431. 5433. Sesu
konteks yang mencerminkan kecakapan X kehidupan sehari-hari (al hayat al yaumiyyah) dengan
ai
XI
kebahasaan yang santun dan tepat memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
secara benar dan sesuai dengan konteks
1.1. Memperoleh informasi umum dan atau rinci 5434. 5436. 3.4. Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan 5437. Sesu
5435. ai
dari berbagai bentuk wacana lisan X budaya yang terdapat dalam karya sastra
sederhana secara tepat

XI
5439. 5441. 4.4. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai dengan
5438. 4.1. Menulis kata, frasa, dan kalimat 5440. 5442. Sesu
X unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra
dengan tepat ai
XI
1.1. Mengidentifikasi bunyi dan ujaran (kata, 5445. 3.1. Memahami cara mengungkapkan
frasa atau kalimat) dalam suatu konteks persetujuan/ketidaksetujuan, harapan, dan doa serta cara
5443.
dengan mencocokkan dan membedakan 5444. meresponnya terkait topik kegiatan pada waktu senggang/hobi 5446. Sesu
X
(al hiwayah) dan wisata (al rihlah) denganmemperhatikan unsur ai
secara tepat XII
5450. 4.1. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
5447. 8.1. Menulis kata, frasa, dan kalimat
mengungkapkan persetujuan/ketidaksetujuan, harapan,
dengan tepat 5448.
5449. 5451. dan doa serta cara meresponnya terkait topik kegiatan 5452. Sesu
X
pada waktu senggang/hobi (al hiwayah) dan wisata (al rihlah) ai
XII
dengan memperhatikan unsur kebahasaan,struktur teks dan unsur
budaya secara benar dan sesuai konteks
1.1. Mengidentifikasi bunyi dan ujaran (kata, 5455. 3.2. Memahami cara memberitahu dan menanyakan fakta,
frasa atau kalimat) dalam suatu konteks perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan
5453.
dengan mencocokkan dan membedakan 5454. jasa terkait topik kegiatan pada waktu senggang/hobi (al 5456. Sesu
X
hiwayah) dan wisata (al rihlah) dengan memperhatikan unsur ai
secara tepat XII
5457. 6.1. Menyampaikan berbagai informasi 5458. 5460. 4.2. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk 5461. Sesu
5459. ai
lisan dengan lafal dalam kalimat sederhana X mengungkapkan cara memberitahu dan menanyakan fakta,
XII
sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan
berbahasa yang santun dan tepat jasa terkait topik kegiatan pada waktu senggang/hobi (al
hiwayah) dan wisata (al rihlah) dengan memperhatikan unsur

sesuai konteks
5462. 3.2. Mengidentifikasi bentuk dan tema 5465. 3.3. Membuat analisis sederhana tentangunsur kebahasaan,
5463.
wacana sederhana secara tepat 5464. struktur teks danunsur budaya dari teks terkait topik 5467. Sesu
X
5466.kegiatan pada waktu senggang/hobi (al hiwayah) dan ai
XII
wisata (al rihlah) sesuai konteks penggunaannya
5468. 4.2. Mengungkapkan informasi secara 5471. 4.3. Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk
tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks mengungkapkan informasi terkait topik kegiatan pada
5469.
yang mencerminkan kecakapan menggunakan 5470. 5472.waktu senggang/hobi (al hiwayah) dan wisata (al rihlah) 5474. Sesu
X
kata dan frasa dalam kalimat, dengan struktur, dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur ai
XII
ejaan,dan tanda baca yang tepat budaya secara benar dan sesuai dengan konteks
5473.
5475. 3.3. Memperoleh informasi umum dan 5478. 3.4. Menilai secara sederhana tentang unsur kebahasaan dan
5476.
atau rinci dari wacana tulis sederhana secara 5477. budaya yang terdapat dalam karya sastra 5479. Sesu
X
tepat dengan mencari kata kunci, informasi ai
XII
umum atau rinci
5481. 5483. 4.4. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai dengan
5480. 4.1. Menulis kata, frasa, dan kalimat 5482. 5484. Sesu
X unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra
dengan tepat ai
XII
5485.
5486. Kesimpulan:
5487.
1. Adanya linierisasi Kompetensi Dasar pada kelas X Kurikulum 2013 dengan Kelas X, XI dan XII Kurikulum 2006
5488.
2. Tidak diperlukan matrikulasi
5489.
5490. 5491. 5492. 5493.
5494. 5495. 5496. 5497.
5498.
5499.
5500.
5501.
5502.
5503.

3 Panduan Matrikulasi-Isi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

3 Panduan Matrikulasi-Isi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (SE Mendikbud) Nomor

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page 1

Naskah panduan ini bertujuan:

C. Ruang Lingkup dan Sasaran

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page 2

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page 3

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page 4

1. Satuan pendidikan dapat menerapkan pola matrikulasi mata pelajaran melalui:

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page 5

40. Pelaksanaan manajemen matrikulasi dapat mengikuti tahapan berikut.

C. Analisis Struktur Kurikulum

43. Tabel 1. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas X

44. Komponen 45. Alokasi Waktu

71. 9. Sejarah 75. 1 79. 1

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page 6

44. Komponen 45. Alokasi Waktu

103. 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

106. Kriteria penjurusan program

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page 7

176. Kelompok C (Peminatan) 177.

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page 8

202. Kelompok C (Peminatan) 203.

293. 294. 295.

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page 9

1. nilai rapor SMP/MTs,

1. Dinyatakan naik ke kelas XI oleh satuan pendidikan.

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page 10

A. Bentuk Kegiatan Matrikulasi

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page 11

318.Gambar 2. Pilihan Bentuk Kegiatan Matrikulasi Mata Pelajaran

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page 12

320. Hasil analisis memberikan peta bahwa:

2. Analisis Perbandingan KD Kelas X Kurikulum 2006 dengan Kurikulum 2013

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah 13

325. Tabel 3: KD-KD Matrikulasi Setiap Mata Pelajaran

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah 14

404. 406. 4 407. Waktu 408. 18 jp

411. 6 412. Waktu 413. 9 jp

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah 15

455. 457. tidak 458. - 459. -

460. 462. tidak 463. - 464. -

465. 467. tidak 468. - 469. -

470. 472. tidak 473. - 474. -

475. Tabel di atas menunjukkan bahwa:

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah 16

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah 17

7) perlu memperhatikan untuk mendahulukan pelaksanaan matrikulasi bagi KD mata

1) penjelasan singkat tentang KD yang akan dimatrikulasikan melalui penugasan untuk

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah 18

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah 19

8. Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 156928/MPK.A/KR/2013 Tahun

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah 20

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah 21

bebas dan perbuatan zina. hafalan Q.S. Al-Isra (17) dibelajarkan

1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan 851. 856. 863.

2 Menganalisis substansi konstitusi negara 853. 858. 865.

2 Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran Pembukaan

867. 872. 878.

berdasarkan prinsip saling menghormati, dan

911. 917. 923.

6 Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak dan

dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika.