RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER

A. Identitas
Mata Kuliah : Pengembangan Evaluasi Pembelajaran PAI
Kode MK : 010321012
Bobot SKS : 3 SKS
Pengampu : Dr. Nurmawati, MA (hp. 081370057462)
Dr. Rusydi Ananda, M.Pd (hp. 081362800628)

B. Capaian Pembelajaran
Setelah mengikuti perkuliahan evaluasi pembelajaran PAI ini mahasiswa akan
mampu merancang dan mengembangkan evaluasi pembelajaran PAI secara
efektif.

C. Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah evaluasi pembelajaran PAI merupakan mata kuliah yang akan
membekali mahasiswa dengan pengetahuan dan keterampilan dalam
melaksanakan evaluasi pembelajaran PAI secara efektif, untuk itu kepada
mahasiswa diberikan materi-materi terkait konsep dasar evaluasi pembelajaran,
konsep evaluasi dalam Islam, teknik tes dan non tes, pengembangan penilaian
pada satuan pendidikan SD/MI, SMP/Mts, dan SMA/MA, analisis logis dan empirik
instrumen penilaian.

D. Materi Pembelajaran
1. Konsep dasar evaluasi pembelajaran
2. Konsep evaluasi dalam Islam
3. Taksonomi Tujuan Pembelajaran
4. Teknik Tes
5. Teknik Non Tes
6. Pengembangan penilaian satuan pendidikan SD/MI
7. Pengembangan penilaian satuan pendidikan MTs/SMP
8. Pengembangan penilaian satuan pendidikan SMA/MA
9. Pengembangan penilaian pada perguruan tinggi
10. Analisis logis instrumen penilaian
11. Analisis empirik instrumen penilaian.

E. Sumber Rujukan
1. Gary D. Phye. Handbook of Classroom Assesment. California: Academic
Press Inc. 1997.
2. George K. Cunningham. Assesment in Classroom. Washington DC: The
Falmer Press. 1998.
3. Lorin W. Anderson. Classroom Assement. New Jersey: Lawrence Erlbaum
Associates Inc. 2008.
1
 4. Robert L. Ebel. Essentials of Educational Measurement. New Jersey:
Prentice Hall Inc. 1991.
5. Willeam A. Mohrens, dkk, Measurement and Evaluation in Education and
Psychology, New York: Rinchart and Wionston, 1984.
6. A. Muri Yusuf. Asesmen Dan Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Prenada Media
Group. 2015.
7. Djaali dan Pudji Muljono. Pengukuran Dalam Bidang Pendidikan. Jakarta:
Universitas Negeri Jakarta, 2004.
8. Permendikbud no. 104 Tahun 2014 Tentang Penilaian Hasil Belajar Oleh
Pendidikan Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
9. Kunandar. Penilaian Autentik. Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik
Berdasarkan Kurikulum 2013. Jakarta: Rajawali Pers. 2013.
10. Saifuddin Azwar, Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
2000.
11. Sumarna Surapranata, Panduan Penulisan Tes Tertulis Implementasi
Kurikulum 2004, Bandung: Remaja Rosda Karya, 2005.

F. Tugas dan Penilaian

Tugas yang diberikan kepada mahasiswa dalam program pembelajaran
matakuliah Pengembangan Evaluasi PAI ini terdiri dari tugas individu dan tugas
kelompok.
1. Tugas Rutin
Penyajian makalah secara berkelompok terkait dengan topik
pembahasan perkuliahan.
Kelompok bebas memilih pokok bahasan dari pilihan yang disediakan.
Masing-masing anggota kelompok mempelajari dan memahami pokok
bahasan secara utuh.
Membuat makalah yang dikumpulkan kepada dosen.
Menggunakan power point dalam penyajian.
Mengadakan diskusi tentang pokok bahasan.
Mahasiswa di luar kelompok penyaji melakukan penilaian atas penyajian
kelompok. Pedoman penilaian menggunakan rubrik yang telah disiapkan.
Paparan kelompok dimulai tepat waktu dan kalau ada anggota kelompok
yang terlambat atau tidak hadir, yang bersangkutan wajib pindah dan
menjadi anggota kelompok berikutnya untuk memperoleh nilai penyajian
kelompok.
Makalah ditulis dengan menggunakan times new roman font 12, margin
untuk page set-up 3, spasi 1,5 dan kertas A4.
Sistematika penulisan makalah
Identitas penulis
Kata Pengantar
Daftar isi
Pendahuluan

2
 Pembahasan
Simpulan
Sumber rujukan

Format Penilaian Penyajian Makalah (Tugas Kelompok)

No Aspek Skor Nilai Catatan
I Makalah/Handout (1)
Kesiapan 0.2
Sistematika 0.2
Memuat konsep penting 0.6
dari pokok bahasan
II Penyajian (5)
Mengemukakan inti isi 2
Pokok Bahasan dengan
jelas
Kajian/ Improvisasi 2
Menggunakan alat bantu 0.5
Memberikan tanggapan 0.5
atas isi Pokok Bahasan
III Diskusi (3)
Memotivasi peserta 0,5
Tanggapan atas 1.5
pertanyaan atau
komentar
Konsistensi materi diskusi 1
dengan pokok bahasan
IV Kerjasama Kelompok (1)
Kehadiran 0.3
Penyajian 0.3
Tanggapan 0.4
Jumlah (10)

2. Critical Book Review

Mahasiswa secara individual membuat kritik buku sebanyak 4 judul buku
dari daftar bacaan matakuliah ini.
Kritik buku diserahkan selambatnya pada saat ujian akhir semester
(UAS).
Kritik buku dengan panjang sekitar 500-1000 kata untuk setiap buku yang
dikaji.
Laporan ditulis dengan menggunakan times new roman font 12, margin
untuk page set-up 3, spasi 1,5 dan kertas A4.

3
 Sistematika laporan kritik buku:
Identitas reviewer
Kata Pengantar
Data/identitas buku
Ringkasan buku
Kekhasan dan kemutakhiran buku
Kelebihan dan kelemahan buku
Rekomendasi
Simpulan

Format Penilaian Kritik Buku

NO ASPEK S N CATATAN

1 Data Buku 1 0,5

2 Pembahasan Buku 2
3 Kekhasan Buku 2
4 Kelebihan dan kelemahan 2
buku
4 Rekomendasi 1,5
5 Conciseness (Jumlah kata: 1
500 - 1000)
6 Pengumpulan tepat waktu 0,5
JUMLAH 10

3. Critical Journal Review

Mahasiswa secara individual membuat kritik jurnal sebanyak 3 jurnal
(diantaranya 2 berbahasa asing/Inggris) dan diserahkan selambatnya
pada saat ujian tengah semester (UTS).
Kritik jurnal dengan panjang sekitar 500-1000 kata untuk setiap jurnal
yang dikaji.
Laporan ditulis dengan menggunakan times new roman font 12, margin
untuk page set-up 3, spasi 1,5 dan kertas A4
Sistematika laporan kritik buku:
Identitas reviewer
Kata Pengantar
Data/identitas jurnal
Ringkasan/deskripsi jurnal
Analisis(kekhasan dan kemutakhiran, kelebihan dan kelemahan)
Rekomendasi
Simpulan

4
Format Penilaian Kritik Jurnal

NO ASPEK S N CATATAN

1 Kesesuaian topik 0.5

2 Komposisi deskripsi : 2
analisis (25 : 75)
3 Analisis/review 3
(kedalaman dan
ketajaman)
4 Reference (mendukung 2
analisis; minimal tiga)
5 Kesimpulan 1
6 Daftar Pustaka 1
(minimal tiga)
7 Conciseness (Jumlah kata: 0.5
500 - 1000)
JUMLAH 10

4. Rekayasa Ide
Rekayasa Ide adalah tugas yang berisi konsep pemikiran yang melahirkan
gagasan-gagasan baru yang kreatif, inovatif dalam perspektif evaluasi
pembelajaran dari berbagai informasi yang diperoleh.
Sumber informasi dapat diperoleh dari buku teks, jurnal, hasil diskusi/
makalah, materi perkuliahan/modul/bahan ajar dan berbagai media
elektronik lainnya (internet).
Rekayasa ide merupakan tugas individual.
Produk rekayasa ide dapat berupa makalah, proposal atau artikel.
Laporan rekayasa ide diserahkan saat ujian akhir semester (UAS).
Sistematika laporan
Judul
Abstrak
Pendahuluan
Kajian Teori
Pembahasan dan Analisis
Kesimpulan
Daftar Pustaka

5
Format Penilaian Rekayasa Ide

NO ASPEK S N CATATAN

1 Kemutakhiran dan 1
originalitas ide
2 Sistematika 1
3 Ketercukupan teori 3
4 Ketajaman pembahasan/ 4,5
analisis
5 Pengumpulan tepat waktu 0,5
JUMLAH 10

5. Mini Riset
Penelitian mini terkait dengan perencanaan, pengembangan dan
pelaksanaan evaluasi pembelajaran PAI di tingkat satuan pendidikan
dasar di sekolah dasar dan menengah.
Penelitian dilakukan secara berkelompok.
Setiap kelompok terdiri dari 2-3 orang.
Pemilihan sekolah berbeda untuk setiap kelompoknya.
Laporan minii riset ditulis dengan menggunakan times new roman font
12, margin untuk page set-up 3, spasi 1,5 dan kertas A4.
Laporan mini riset dipresentasikan sesuai dengan jadwal perkuliahan.
Sistematika laporan mini riset:
Identitas peneliti
Kata pengantar
Daftar isi
Latar Belakang
Rumusan masalah
Tujuan penelitian
Kajian Teori
Hipotesis
Teknik Pengumpulan Data
Hasil penelitian
Simpulan dan saran
Daftar Bacaan

6
Format Penilaian Mini Riset

NO ASPEK S N CATATAN

1 Kemutakhiran dan 1
originalitas
2 Kesesuaian formulasi 1
rumusan dan tujuan
3 Ketercukupan teori 1,5
4 Kegayutan antar elemen 1,5
5 Kesesuaian instrumentasi 1,5
6 Kesesuaian teknik analisis 1
data
7 Temuan penelitian 1
8 Implikasi hasil 1
9 Pengumpulan tepat waktu 0,5
JUMLAH 10

6. Project
Project adalah tugas individual yang dilakukan mahasiswa dengan
melakukan investigasi terhadap kondisi kekinian yeng terjadi dalam satuan
pendidikan, dalam hal ini terkait dengan evaluasi pembelajaran.
Dalam hal ini tugas proyeknya dalah melakukan analisis soal (logis dan
empirik) terhadap soal yang diujikan sewaktu mid semester di sekolah.
Project merupakan tugas individual.
Sekolah dapat dipilih pada tingkat jenjang pendidikan SD/MI, SMP/MTs,
SMA/MA
Produk dari tugas proyek ini berupa laporan tertulis.
Laporan tugas proyek diserahkan saat ujian akhir semester (UAS).
Sistematika laporan
Identitas penulis
Data lapangan
Analisis data
Simpulan

7
Format Penilaian Project

NO ASPEK S N CATATAN

1 Kesesuaian informasi 1
dengan materi analisis
2 Ketercukupan data 3
lapangan
3 Ketajaman pembahasan/ 5
analisis
4 Pengumpulan tepat waktu 1
JUMLAH 10

RANCANGAN KEGIATAN PERKULIAHAN

Pertemuan Materi Perkuliahan Strategi Pelaksana Keterangan

Perkuliahan
I Penjelasan Silabus Kuliah mimbar Dosen
dan Kontrak
Perkuliahan
II Konsep Dasar Kuliah mimbar Dosen
Evaluasi
Pembelajaran
III Konsep Evaluasi Tugas Mahasiswa
Dalam Islam kelompok
Seminar kelas
IV Taksonomi Tujuan Tugas Mahasiswa
Pembelajaran kelompok
Seminar kelas
V Teknik Tes Tugas Mahasiswa
kelompok
Seminar kelas
VI Teknik Non Tes Tugas Mahasiswa
kelompok
Seminar kelas
VII Pengembangan Tugas Mahasiswa
Penilaian Satuan kelompok
Pendidikan SD/MI Seminar kelas
VIII Ujian Tengah Semester

8
IX Pengembangan Tugas Mahasiswa
Penilaian Satuan kelompok
Pendidikan Seminar kelas
SMP/MTs
X Pengembangan Tugas Mahasiswa
Penilaian Satuan kelompok
Pendidikan SMA/MA Seminar kelas
XI Pengembangan
Penilaian di
Perguruan Tinggi
XII Analisis Logis Dan Kuliah mimbar Dosen
Analisis Empirik
XIII Analisis Logis Dan Kuliah mimbar Dosen
Analisis Empirik
(lanjutan)
XIV Laporan mini riset Diskusi Panel Mahasiswa
tingkat satuan
pendidikan
XV Laporan mini riset Diskusi Panel Mahasiswa
tingkat satuan
pendidikan
XVI Ujian Akhir Semester