RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Guru : Erna Ayu Rohkhayani, S.Pd.

Nama Sekolah : SMP IT Nidaul Hikmah
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas / Semester : VII / 1
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (4JP / 2 kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi
MENDENGARKAN
1. Mampu mendengarkan dan mamahami berbagai wacana lisan dalam berbagai ragam
bahasa Jawa.

B. Kompetensi Dasar
1.1. Mendengarkan percakapan dalam berbagai kegiatan, misalnya dengan teman
sebaya, guru, orang tua dan orang yang dituakan.

C. Indikator
Mampu mengungkapkan isi percakapan yang diperdengarkan.
Mampu menjawab pertanyaan sesuai percakapan yang diperdengarkan.
Mampu membedakan ngoko lugu dan ngoko alus.
Mampu mengubah kalimat yang menggunakan ngoko lugu menjadi ngoko alus dan
sebaliknya.

D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengungkapkan pengertian percakapan
Peserta didik dapat mengungkapkan isi percakapan yang diperdengarkan
Peserta didik dapat menjawab pertanyaan sesuai diperdengarkan
Peserta didik dapat melakukan perkenalan diri dengan menggunakan unggah
ungguh yang benar.
Peserta didik dapat membedakan ngoko lugu dan ngoko alus
Peserta didik dapat mengubah kalimat yang menggunakan ngoko lugu menjadi
ngoko alus.
 Peserta didik dapat mengubah kalimat yang menggunakan ngoko alus menjadi
ngoko lugu.

Karakter siswa yang diharapkan : Kerjasama

Rasa hormat dan perhatian
Santun
Tanggung jawab
Percaya diri

E. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
Pacelathon 1
Padha Padha Durung Ngerti
Adit : Kenalke mas, jenengku Aditya Rangga, biasa diundang Adit. Lha kowe
jenenge sapa?
Adri : Jenengku Adrian Setiawan. Biasa diceluk Adri.
Adit : Adri omahe ngendi?
Adri : Omahku ana ing jalan Kelapa Gading III RT 02 RW 06, Plamongan Indah,
Kelurahan Plamongansari, Kecamatan Pedurungan, Semarang.
Adit : Bapakmu jenenge sapa?
Adri : Bapakku asmane Cokro Sumantri.
Adit : Bapakmu nyambut gawe ing ngendi?
Adri : Bapakku ngasta wiraswasta wae, dodol buah.
Adit : Apa sebabe Adri seneng sekolah ing SMP kene?
Adri : Aku seneng sekolah ing SMP kene, jalaran cedhak karo omahku.
Adit : Pira sedulurmu?
Adri : Sedulurku mung siji, saiki sekolah ana ing SMA 3
Adit : Kapan Adri lair?
Adri : Aku lair nalika tanggal 25 Pebruari, telulas taun kepungkur.
Adit : Ing ngendi?
Adri : Aku lair ing Kabupaten Grobogan.
Adit : Kepriye miturute Adri masalah wulangan ing SMP, angel ta?
Adri : Miturutku, wulangan ing SMP ora kabeh angel, sing gampang uga kaeh.
Kabeh iku yen gelem sinau lan temen ya bakal bisa.
Adit : Pelajaran sing paling koksenenengi?
Adri : Pelajaran sing paling daksenengi iku pelajaran Basa Jawa.
Adit : Lho kok bisa ngono. Apa sebabe?
Adri : Amarga gurune nyenengake, lucu, ora mboseni, gantheng, lan ora galak. Wis
pokoke marem tenan.
Adit : Oh ngono ta. Lha iki wis keprungu bel, ayo mlebu Dri.
Adri : Ayo...
 Pacelathon 2
PPDB (Penerimaan Peserta Didik Baru)
Toha : Assalamualaikum....
Pak Guru : Waalaikum salam. Ana perlu apa, Ma?
Toha : Ndherek nepangaken, nami kula Toha Saputra, siswa enggal wonten SMP
mriki. Badhe nyuwun priksa babagan PPDB.
Pak Guru : Oh ngono. Lungguh kene sing kepenak.
Toha : Inggih matur suwun.
Pak Guru : PPDB iku cekakan saka Penerimaan Peserta Didik Baru, uga ana kang
ngarani MOS utawa Masa Orientasi Siswa. Kekarone kekarepane padha,
yaiku wektu kanggo menehi pangerten marang para siswa klas pitu utawa
siswa anyar babagan wulangan ing SMP, perkenalan marang para guru,
karyawan Tata Usaha, lingkungan, lan liya liyane kang isih ana gegayutane
karo sekolah kang durung dingerteni dening para siswa mligine klas pitu.
Toha : Lajeng PPDB piyambak dangunipun pinten wulan Pak?
Pak Guru : Ora ana sasasi. Adate mung telung dina. Nanging, yen kira kira wektu
telung dina durung cukup, sekolah bisa nambah dina maneh saperlu kanggo
ngrampungake orientasi mau. Umpama diganepake seminggu. Dadi ora
sasasi utawa rong sasi. Sing nganti pirang pirang wulan iku, bocah bocah
melu wulangan ing klas.
Toha : Menawi wucalang teng SMP kados pundi Pak?Punapa sami kaliyan SD kula
rumiyin?
Pak Guru : Ora padha Mas. Yen ing SD biyen, mapel IPA isih dadi siji, samono uga IPS.
Mapel IPA ing SMP diarani IPA Terpadu. IPA Terpadu iku saka sub mapel
Biologi lan Fisika. Dene IPS Terpadu iku saka sub mapel Geografi, Sejarah,
lan Ekonomi.
Toha : Wah...manawi mekaten wucalan wonten SMP langkung angel nggih Pak?
Pak Guru : Angel lan gampang iku gumantung para siswa dhewe. Yen para siswa gelem
nggatekake apa kang didhawuhake Bapak Ibu guru, ya gampang. Kosok
baline yen bocah bocah sakapenake dhewe ya bakal kangelan, wusana
bijine ala lan pelajaran kasebut ora tuntas.
Toha : Menawi mboten tuntas kados pundi Pak?
Pak Guru : Yen ora tuntas kudu diremidi nganti saktuntase jumbuh karo KKM uta
Kriteria Ketuntasan Minimal saka guru kasebut.
Toha : Cethanipun kados pundi Pak?
Pak Guru : KKM wes ditemtokake dening guru mapel ing awal taun. Upama Mapel
Basa Jawa klas pitu KKM e 7,0. Para siswa saora orane, ing mapel kasebut
oleh biji 7,0. Yen sangisore, ateges ora tuntas lan kudu diremidi nganti tuntas
 tegese nganti oleh biji 7,0. Nanging yen para siswa wis oleh biji 7,0 lan
sateruse, tegese mapel mau tuntas ora perlu remidi.
Toha : Samenika sampun radi cetha Pak. Matur nuwun sanget kula sampun
ngrepoti Bapak. Assalamualaiku.
Pak Guru : Waalaikumsalam.

Pertemuan 2
A. Basa ngoko lugu
Basa Ngoko Lugu iku wujud tembunge ngoko, ora ana tembung
kramane. Dene yen ana tembung kramane, mung kanggo wong
sing digunem wae. Basa ngoko lugu mau kanggo :
a. Marang sapepadha-padha kang wis kulina banget.
b. Marang wong kang kaprenah enom utawa sor-sorane.
c. Marang bocah kang luwih cilik kang durung bisa guneman
ganep.
d. Yen lagi ngunandika (nguda rasa).
Tuladhane basa ngoko lugu.
a. Kuwi omahe sapa ?
b. Aku wingi bali jam loro awan.

B. Basa ngoko alus

Basa Ngoko alus iku basa kang luwih alus sarta luwih ngajeni.
Wujude basa ngoko alus :
a. Marang wong sing diajak guneman (yen dirasa kurang ngajeni),
b. Basane sok dicampur nganggo tembung saka basa Krama
Inggil/Krama.
Basa ngoko alus kanggo :
a. Sedulur tuwa marang sedulur enom kang luwih dhuwur derajade.
b. Bojone priyayi marang garwane.
c. Priyayi marang priyayi yen wis kulina Ngoko-ngokonan.
Tuladha :
Mas, aku ora bisa nyaosi apa-apa marang panjenengan, kajaba
mung bisa ndherek muji rahayu, muga-muga panjenengan saged
 remen lan saged ngangsu kawruh ingkang migunani tumrap bangsa
lan negari.

F. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, demonstrasi, penugasan, dan diskusi TERPADU Islamic Character
Building : Tanggungjawab

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Awal
- Guru memberikan salam dan meminta seluruh peserta didik berdoa sebelum pelajaran
dimulai.
- Guru mengabsen kehadiran peserta didik
- Guru menyiapkan peserta didik psikis dan fisik agar peserta didik bersemangat dalam
mengikuti pembelajaran.
- Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan yaitu siapa yang pernah
melakukan percakapan?
- Guru menegaskan tujuan pembelajaran
- Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran dan
untuk memperoleh nilai terbaik.

Kegiatan Inti
- Guru menunjuk dua peserta didik untuk maju mempraktekkan percakapan yang telah
disiapkan oleh guru.
- Peserta didik lain mendengarkan contoh percakapan yang dibacakan oleh peserta didik yang
diminta maju kemudian diminta mencatat hal hal yang penting dan kosakata yang kurang
dipahami artinya. (Telaah)
- Setelah mendengarkan, peserta didik diminta menyampaikan pendapat tentang apa isi
percakapan yang dibacakan oleh peserta didik yang diminta maju.
- Guru kembali menunjuk dua peserta didik untuk maju mempraktekkan percakapan yang telah
disiapkan oleh guru.
- Peserta didik lain mendengarkan contoh percakapan yang dibacakan oleh peserta didik yang
diminta maju kemudian diminta mencatat hal hal yang penting dan kosakata yang kurang
dipahami artinya.
- Setelah mendengarkan, peserta didik diminta menyampaikan pendapat tentang apa isi
percakapan yang dibacakan oleh peserta didik yang diminta maju.
- Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik yaitu Apa perbedaan antara dua teks
percakapan tersebut (Eksplorasi).
- Peserta didik diminta menyampaikan pendapat tentang perbedaan kedua teks percakapan
tersebut.
- Dengan bantuan guru, peserta didik menyimpulkan unggah ungguh bahasa Jawa dalam
percakapan. (Rumuskan)
- Peserta didik dipersilahkan bertanya kosakata yang tidak dipahami yang terdapat dalam teks
percakapan tersebut.
- Peserta didik diberikan soal terkait dengan percakapan yang telah dipraktekkan empat peserta
didik.
- Peserta didik diberikan waktu 40 menit untuk mengerjakan.
- Peserta didik diberikan tugas membuat video percakapan perkenalan diri dengan teman
menggunakan bahasa Jawa, kemudian dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
(Presentasikan dan Aplikasikan)
- Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang hubungan materi yang dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Duniawi)
- Peserta didik mengkaitkan makna materi pelajaran sebagai ladang amal kebaikan yang
nantinya akan diajarkan kepada orang lain. (Ukhrowi)

Kegiatan Penutup
- Guru mempersilahkan bagi peserta didik yang ingin bertanya terkait materi yang dipelajari
hari ini.
- Guru bersama siswa melakukan refleksi atas apa yang telah dipelajari hari ini, yaitu tentang
pacelathon.
- Peserta didik mengumpulkan jawaban latihan soal.
- Peserta didik diminta untuk mempelajari materi ngoko lugu lan ngoko alus untuk pertemuan
berikutnya.
- Guru menutup pembelajaran dengan doa dan dilanjutkan salam.
 Pertemuan 2
Kegiatan Awal
- Guru memberikan salam dan meminta seluruh peserta didik berdoa sebelum pelajaran
dimulai.
- Guru mengabsen kehadiran peserta didik
- Guru menyiapkan peserta didik psikis dan fisik agar peserta didik bersemangat dalam
mengikuti pembelajaran.
- Guru memberikan apersepsi dengan mengingat kembali materi pada pertemuan sebelumnya.
- Guru menegaskan tujuan pembelajaran
- Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran dan
untuk memperoleh nilai terbaik.

Kegiatan Inti
- Peserta didik diminta mengumpulkan file video perkenalan yang telah dibuat.
- Guru membagikan teks percakapan yang telah dipraktekkan pada pertemuan sebelumnya.
(Telaah)
- Peserta didik diminta mengingat kembali apa perbedaan di antara kedua teks tersebut.
(Eksplorasi)
- Bersama guru, peserta didik berpendapat tentang perbedaan di antara kedua teks tersebut.
- Peserta didik mendengarkan penjelasan guru bahwa percakapan 1 menggunakan ngoko lugu.
- Berdasarkan penjelasan guru, peserta didik diminta merumuskan ciri ciri ngoko lugu.
(Rumuskan)
- Peserta didik diminta berpendapat. (Presentasikan)
- Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang ngoko lugu dan ngoko alus.
- Untuk mengecek pemahaman peserta didik, guru memberikan soal terkait ngoko lugu dan
ngoko alus. (Aplikasikan)
- Peserta didik diberikan waktu 30 menit untuk mengerjakan.
- Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang hubungan materi yang dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Duniawi)
- Peserta didik mengkaitkan makna materi pelajaran sebagai ladang amal kebaikan yang
nantinya akan diajarkan kepada orang lain. (Ukhrowi)

Kegiatan Penutup
- Guru mempersilahkan bagi peserta didik yang ingin bertanya terkait materi yang dipelajari
hari ini.
- Guru bersama siswa melakukan refleksi atas apa yang telah dipelajari hari ini, yaitu tentang
ngoko alus dan ngoko lugu.
- Peserta didik mengumpulkan jawaban latihan soal.
- Peserta didik diberikan tugas proyek yaitu membuat teks percakapan bebas dengan teman
sebangku dan memperhatikan ngoko lugu dan ngoko alusnya kemudian tugas tersebut akan
dikumpulkan dan dipraktekkan pada pertemuan berikutnya.
- Guru menutup pembelajaran dengan doa dan dilanjutkan salam.

H. Alat dan Sumber Belajar

Sumber :
Priyantono. 2010. Marsudi Basa lan Sastra Jawa Anyar Jilid 1 untuk SMP/MTs Kelas
VII. Jakarta : Erlangga
Sugiyanto. 2009. Basaku Basamu Basa Jawa SMP/MTs Kelas 7. Semarang : Pusaka Mas

Alat dan bahan : spidol, penghapus, whiteboard

I. Penilaian
Pertemuan 1
DINILAI
NO KEGIATAN PEMBELAJARAN RANAH
YA/TIDAK
Guru menunjuk dua peserta didik untuk
1 maju mempraktekkan percakapan yang AFEKTIF YA
telah disiapkan oleh guru.
Peserta didik lain mendengarkan contoh
percakapan yang dibacakan oleh peserta
didik yang diminta maju kemudian
2 AFEKTIF YA
diminta mencatat hal hal yang penting
dan kosakata yang kurang dipahami
artinya. (Telaah)
 Setelah mendengarkan, peserta didik
diminta menyampaikan pendapat
3 tentang apa isi percakapan yang KOGNITIF TIDAK
dibacakan oleh peserta didik yang
diminta maju.
Guru kembali menunjuk dua peserta
didik untuk maju mempraktekkan
4 AFEKTIF YA
percakapan yang telah disiapkan oleh
guru.
Peserta didik lain mendengarkan contoh
percakapan yang dibacakan oleh peserta
didik yang diminta maju kemudian
5 AFEKTIF YA
diminta mencatat hal hal yang penting
dan kosakata yang kurang dipahami
artinya.
Setelah mendengarkan, peserta didik
diminta menyampaikan pendapat
6 tentang apa isi percakapan yang KOGNITIF TIDAK
dibacakan oleh peserta didik yang
diminta maju.
Guru mengajukan pertanyaan kepada
peserta didik yaitu Apa perbedaan
7 KOGNITIF TIDAK
antara dua teks percakapan tersebut
(Eksplorasi).
Peserta didik diminta menyampaikan
8 pendapat tentang perbedaan kedua teks AFEKTIF YA
percakapan tersebut.
Dengan bantuan guru, peserta didik
6 menyimpulkan unggah ungguh bahasa KOGNITIF TIDAK
Jawa dalam percakapan. (Rumuskan)
Peserta didik dipersilahkan bertanya
kosakata yang tidak dipahami yang
7 KOGNITIF TIDAK
terdapat dalam teks percakapan
tersebut.
8 Peserta didik diberikan soal terkait KOGNITIF YA
 dengan percakapan yang telah
dipraktekkan dua peserta didik.
Peserta didik diberikan waktu 40 menit
9 AFEKTIF YA
untuk mengerjakan.
Peserta didik diberikan tugas membuat
video percakapan perkenalan diri dengan
teman menggunakan bahasa Jawa, PSIKOMOTORI
10 YA
kemudian dikumpulkan pada pertemuan K
berikutnya. (Presentasikan dan
Aplikasikan)
Peserta didik mendengarkan penjelasan
guru tentang hubungan materi yang
11 AFEKTIF YA
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Duniawi)
Peserta didik mengkaitkan makna materi
pelajaran sebagai ladang amal kebaikan PSIKOMOTORI
12 TIDAK
yang nantinya akan diajarkan kepada K
orang lain. (Ukhrowi)

Pertemuan 2
DINILAI
NO KEGIATAN PEMBELAJARAN RANAH
YA/TIDAK
Peserta didik diminta mengumpulkan file
1 AFEKTIF YA
video perkenalan yang telah dibuat.
Guru membagikan teks percakapan yang
2 telah dipraktekkan pada pertemuan AFEKTIF YA
sebelumnya. (Telaah)
Peserta didik diminta mengingat kembali
3 apa perbedaan di antara kedua teks KOGNITIF TIDAK
tersebut. (Eksplorasi)
Bersama guru, peserta didik
4 berpendapat tentang perbedaan di AFEKTIF YA
antara kedua teks tersebut.
Peserta didik mendengarkan penjelasan
5 guru bahwa percakapan 1 menggunakan AFEKTIF YA
ngoko lugu.
 Berdasarkan penjelasan guru, peserta
6 didik diminta merumuskan ciri ciri KOGNITIF TIDAK
ngoko lugu. (Rumuskan)
Peserta didik diminta berpendapat.
7 AFEKTIF YA
(Presentasikan)
Peserta didik mendengarkan penjelasan
8 AFEKTIF YA
guru tentang ngoko lugu dan ngoko alus.
Untuk mengecek pemahaman peserta
didik, guru memberikan soal terkait
6 KOGNITIF YA
ngoko lugu dan ngoko alus.
(Aplikasikan)
Peserta didik diberikan waktu 30 menit
7 AFEKTIF YA
untuk mengerjakan.
Peserta didik mendengarkan penjelasan
guru tentang hubungan materi yang
8 AFEKTIF YA
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Duniawi)
Peserta didik mengkaitkan makna materi
pelajaran sebagai ladang amal kebaikan PSIKOMOTORI
9 TIDAK
yang nantinya akan diajarkan kepada K
orang lain. (Ukhrowi)

Salatiga, .................... 2016

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hendro Gunawan, S.Pd. Erna Ayu Rohkhayani, S.Pd.

Lampiran
Pertemuan 1
Rubrik Penilaian Pengetahuan (Kognitif)

Indikator Soal Jawaban Sko

r
Mampu Gathukna pranyatan A lan B 1d @1
menjawab ing ngisor iki adhedasar 2f
pertanyaan pacelathon 1 3g
sesuai Pranyatan A 4h
percakapan 1. Omahe Adri 5a
diperdengarkan 2. Bapake Adri 6b
3. Sekolahe Adri 7i
4. Sedulure Adri 8j
5. Umure Adri 9e
6. Papan laire Adri 10c
7. Pelajaran sing disenengi
Adri
8. Kancane sebangku Adri
9. Alesane Adri milih SMP
iki
10. IPS Terpadu
Pranyatan B
a. Telulas taun
b. Kabupaten Grobogan
c. Sejarah, Ekonomi,
Geografi
d. Plamongan Indah
e. Cedhak omahe
f. Cokro Sumantri
g. SMP
h. Siji
i. Basa Jawa
j. Aditya Rangga
k. Loro

Wangsulana adhedasar 1. Babagan PPDB @4

tuladha pacelathon 2 mau. 2. Krama alus
1. Apa kang dirembug 3. amarga
antarane Toha karo Pak ngomong karo wong
Guru? kang luwih anom
2. Ing pacelathon kasebut, 4. kanggo menehi
Toha migunakake basa pangerten marang para
apa? siswa klas pitu utawa siswa
3. Apa sebabe Pak Guru ing anyar babagan wulangan
pacelathon kasebut ing SMP, perkenalan
migunakake basa ngoko? marang para guru,
4. Apa gunane PPDB karyawan Tata Usaha,
tumrap para siswa lingkungan, lan liya
anyar? liyane kang isih ana
5. Apa kang mbedakake gegayutane karo sekolah
antarane wulangan SD kang durung dingerteni
karo SMP? dening para siswa mligine
klas pitu
5. Mapel IPA ing SMP
 diarani IPA Terpadu. IPA
Terpadu iku saka sub
mapel Biologi lan Fisika.
Dene IPS Terpadu iku saka
sub mapel Geografi,
Sejarah, lan Ekonomi

Skor Maksimal 30
Skor
Perhitungan nilai akhir peserta didik: Nilai akhir= 10
3
 Rubrik Penilaian Sikap (Afektif)

Skor
No Indikator Aspek Sikap
1 2 3 4

1. Mengucapkan salam saat diawal dan diakhir

pembelajaran
2. Mengucapkan alhamdulillah ketika berhasil
mengerjakan sesuatu.

3. Mendengarkan atau memperhatikan ketika orang lain

berbicara.
4. Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab
pertanyaan dengan santun.

5. Menerima sanggahan atau kritikan dari orang lain

dengan santun.

6. Mengerjakan dan mengumpulkan tugas tepat waktu.

Jumlah Skor Maksimal 24

Petunjuk :
1. Lembar pengamatan ini diisi oleh guru untuk menilai sikap (afektif) dengan
memberi tanda ceklist () pada kolom skor.
2. Kriteria pemberian skor :
4 = apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2 = apabila kadang-kadang melakukan sesuai pernyataan dan sering
tidak melakukan
1 = apabila tidak pernah melakukan
skor
3. Penilaian akhir sikap (afektif) : 25
6

Rentang Nilai Sikap (Afektif)

Interval Hasil Konversi Predik
 at

< 54 1.00 D+
55 59 1.33 C-
60 64 1.67 C
65 69 2.00 C+
70 74 2.33 B-
75 80 2.67 B
81 85 3.00 B+
86 90 3.33 A-
91 95 3.67 A
96 100 4.00 A+
Tugas Proyek :
Gawea video pacelathon karo kancamu kang wose / isine babagan
tetepungan lan migunakake unggah ungguh basa Jawa kang trep.

Rubrik Penilaian Keterampilan Tugas Proyek Membuat Video

Percakapan (Psikomotorik)

Skor
No Indikator Aspek Keterampilan
1 2 3 4

1. Terampil melafalkan teks percakapan

2. Terampil menggunakan intonasi yang tepat pada teks

percakapan.

3. Terampil menghafalkan teks percakapan

4. Terampil menggunakan sikap yang tepat ketika

melakukan percakapan

5. Terampil menggunakan unggah ungguh yang tepat

pada teks percakapan

Jumlah Skor Maksimal 20

Petunjuk :
1. Lembar pengamatan ini diisi oleh guru untuk menilai keterampilan (psikomotorik)
dengan memberi tanda ceklist () pada kolom skor.
2. Kriteria pemberian skor :
4 = apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2 = apabila kadang-kadang melakukan sesuai pernyataan dan sering
tidak melakukan
1 = apabila tidak pernah melakukan
3. Penilaian akhir keterampilan : nilai 5
Pertemuan 2
Rubrik Penilaian Pengetahuan (Kognitif)
 Indikator Soal Jawaban Sko
r
Mampu Basa ngoko lugu ing ngisor 1. Sampeyan @2
mengubah iki owahana dadi basa mengko sida apa ora 0
kalimat yang ngoko alus! tindak omahku?
menggunakan 1. Kowe mengko sida apa 2. Yen sampeyan
ngoko lugu ora menyang omahku? kagungan, aku arep
menjadi ngoko 2. Yen kowe duwe, aku arep nyilih buku tembang.
alus dan nyilih buku tembang. 3. Bapak lagi
sebaliknya. 3. Bapak lagi mangan dhahar gedhang
gedhang goreng ing goreng ing ngarep
ngarep omah. omah.
4. Apa bener kowe arep tuku 4. Apa bener
buku ing pasar? sampeyan arep
5. Apa kowe wis ngomong mundhut buku ing
marang ibumu menawa pasar?
simbah tekan rene? 5. Apa sampeyan
wis ngendikan
marang ibumu
menawa simbah dugi
rene?
Skor Maksimal 100
 Rubrik Penilaian Sikap (Afektif)

Skor
No Indikator Aspek Sikap
1 2 3 4

1. Mengucapkan salam saat diawal dan diakhir

pembelajaran
2. Mengucapkan alhamdulillah ketika berhasil
mengerjakan sesuatu.

3. Mendengarkan atau memperhatikan ketika orang lain

berbicara.
4. Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab
pertanyaan dengan santun.

5. Menerima sanggahan atau kritikan dari orang lain

dengan santun.

6. Mengerjakan dan mengumpulkan tugas tepat waktu.

Jumlah Skor Maksimal 24

Petunjuk :
1. Lembar pengamatan ini diisi oleh guru untuk menilai sikap (afektif) dengan
memberi tanda ceklist () pada kolom skor.
2. Kriteria pemberian skor :
4 = apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2 = apabila kadang-kadang melakukan sesuai pernyataan dan sering
tidak melakukan
1 = apabila tidak pernah melakukan
skor
3. Penilaian akhir sikap (afektif) : 25
6

Rentang Nilai Sikap (Afektif)

Interval Hasil Konversi Predik
 at

< 54 1.00 D+
55 59 1.33 C-
60 64 1.67 C
65 69 2.00 C+
70 74 2.33 B-
75 80 2.67 B
81 85 3.00 B+
86 90 3.33 A-
91 95 3.67 A
96 100 4.00 A+