PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN : FISIKA
KELAS : X
NO KOMPETENSI
1 3. 1.Menerapkan konsep besaran
pokok, besaran turunan, dans
atuan.
4. 1.Menyajikan hasil pengukuran
besaran fisis menggunakan
alat ukur dan teknik yang
tepat
2 3.2. Menggunakan konsep usaha,
energi, daya dan efisiensi
dalam memecahkan masalah
4.2. Mendemonstrasikan proses
perubahan energi
3 3. 3.Menggunakan konsep suhu
dan kalor dalam proses
pemuaian, perubahan wujud
zat dan perpindahan kalor
4. 3.Menyajikan hasil
penyelidikan mengenai
perpindahan kalor
4 3.4. Menerapkan konsep dan
prinsip getaran beserta
energinya
4.4. Mempraktekan ayunan
bandul untuk menentukan
percepatan gravitasi
5 3.5. Menganalisis jenis-jenis
gelombang dan besaran
besaran yang terkait
4.5 Mendemonstrasikan
fenomena gelombang
(interferensi, resonansi, efek
doppler, dan/atau gelombang
kejut)
6 3.6. Menerapkan konsep listrik
statis dan hukum kelistrikan
arus searah
MODEL KETERANGAN
PEMBELAJARAN
Model pembelajaran KD-3.1 menitik beratkan pada
Discovery Learning pemahaman pengetahuan
konseptual dan prosedural
KD-4.1 menitik beratkan pada
taksonomi keterampilan
kongkret pada gradasi
membiasakan gerakan atau
manipulasi
Model pembelajaran KD-3.2 menitik beratkan pada
Inquiry learning pemahaman pengetahuan
konseptual dan prosedural
KD-4.2 menitik beratkan pada
taksonomi keterampilan
kongkret pada gradasi
membiasakan gerakan atau
manipulasi
Model pembelajaran KD-3.3 menitik beratkan pada
Problem Based pemahaman pengetahuan
Learning konseptual dan prosedural
KD-4.3 menitik beratkan pada
taksonomi keterampilan
kongkret pada gradasi
membiasakan gerakan atau
manipulasi
Model pembelajaran KD-3.4 menitik beratkan pada
Inquiry Learning pemahaman pengetahuan
konseptual dan prosedural
KD-4.4 menitik beratkan pada
taksonomi keterampilan
kongkret pada gradasi
membiasakan gerakan atau
manipulasi
Model pembelajaran KD-3.5 menitik beratkan pada
Inquiry Learning pemahaman pengetahuan
konseptual dan meta kognitif
KD-4.5 menitik beratkan pada
taksonomi keterampilan
kongkret pada gradasi
membiasakan gerakan atau
manipulasi
Model pembelajaran KD-3.6 menitik beratkan pada
Inquiry Learning pemahaman konseptual dan
prosedural
 4.6. Memecahkan masalah
teknologi dan rekayasa yang
berkaitan dengan listrik statis
dan listrik arus searah
7 3.7. Menerapkan hukum-hukum
kemagnetan dalam persoalan
sehari-hari
4.7. Mendemonstrasikan
percobaan yang berkaitan
dengan konsep kemagnetan
dan elektromagnet
8 3.8. Menerapkan hukum
kelistrikan arus bolak-balik
4.8. Memecahkan persoalan arus
listrik bolak-balik
9 3.9. Menerapkan sifat cermin dan
lensa pada alatalat optik
dalam bidang teknologi dan
rekayasa
4.9. Merencanakan pembuatan
alat-alat optik sederhana
dengan menerapkan prinsip
pemantulan dan pembiasan
pada cermin dan lensa
Mengetahui
Kepala Sekolah
Drs. Busraini
NIP : 19641115 198803 1 003
KD-4.6 menitik beratkan pada
taksonomi keterampilan
abstrak pada gradasi menalar
Model pembelajaran KD-3.7 menitik beratkan pada
Discovery Learning pemahaman pengetahuan
konseptual dan prosedural
KD-4.7 menitik beratkan pada
taksonomi keterampilan
kongkret pada gradasi
membiasakan gerakan atau
manipulasi
Model pembelajaran KD-3.8 menitik beratkan pada
Inquiry learning pemahaman pengetahuan
konseptual dan prosedural
KD-4.8 menitik beratkan pada
taksonomi keterampilan
abstrak pada gradasi menalar
Model pembelajaran KD-3.9 menitik beratkan pada
Inquiry Learning pemahaman pengetahuan
konseptual dan prosedural
KD-4.9 menitik beratkan pada
taksonomi keterampilan
abstrak pada gradasi menalar
Sintuk Toboh Gadang, Juli 2016
Guru Mata Pelajaran
Suci Ananda Putri, S.Pd
NIP :
 MATRIKS PERANCAH PEMADUAN SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DAN PROSES BERPIKIR ILMIAH
(SAINTIFIK) PADA MAPEL FISIKA

KI 3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuanfaktual, konseptual, danproseduralberdasarkan rasa

ingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumanioradalamwawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
danperadabanterkaitpenyebabfenomenadankejadiandalambidangkerja
KI 4. Mengolah, menalar, danmenyajidalamranahkonkretdanranahabstrakterkaitdenganpengembangandari yang dipelajarinya di sekolahsecaramandiri,
danmampumelaksanakantugasspesifik di bawahpengawasanlangsung

SINTAKSIS PROSES BERPIKIR ILMIAH

KOMPETENSI MODEL MENGUMPU
IPK TUJUAN MENGOMUNIKASI
DASAR DISCOVERY MENGAMATI MENANYA LKAN MENALAR
KAN
LEARNING INFORMASI
3.1. 3.1.1. Mem Melalui 1. Pemberian Guru
Menerapkankon bedak diskusi stimulus meminta
sepbesaranpoko an kelas dan terhadap siswa peserta didik
k, besar tanya jawab mengamati
besaranturunan, an peserta slide yang
dansatuan. pokok didik dapat ditayangkan
dan menjelaska tentang
besar n seseorang
an konsepbesa yang sedang
turun ran pokok mengukur
an dan besaran berat badan
3.1.2. Mene turunan
rapka dengan 2. Identifikasi Guru
n tepat Masalah membimbing
satua Melalui peserta didik
n diskusi untuk
besar kelas dan menganalisa
pokok tanya jawab slide serta
dalam peserta hubungannya
siste didik dapat dengan
m membedaka konsep
satua n besaran besaran dan
n pokok dan satuan
intern besaran Siswa
ationa turunan mengidentifi
l dan dengan kasi masalah
meng tepat melalui slide
konve Melalui yang
rsinya diskusi ditayangkan
kelas oleh guru
peserta mengenai
didik dapat konsep yang
menguraika sudah
n satuan dipahami
besaran sebelumnya
pokok dengan
dalam konsep
sistem besaran dan
internationa satuan yang
l dengan benar
benar Siswa
Melalui diminta
diskusi menggali
kelas berbagai
peserta contoh dalam
didik dapat kehidupan
menggunak sehari-hari
an notasi tentang
ilmiah dan penggunaan
awalan satuan dan
satuan kebenaranny
dengan a dalam teori
benar fisika
Siswa
diminta
menggali
berbagai
contoh
tentang
penggunaan
 alat ukur
besaran yang
mereka
temukan di
jurusan
3. Pengumpula Peserta
n data didik
diminta
membaca
hand out
tentang
konsep
besaran,
perbedaan
antara
besaran
pokok dan
besaran
turunan
serta satuan
dari
masing-
masing
besaran
dalam SI
Peserta
didik
diminta
mengumpul
kan
informasi
sebanyak-
banyaknya
tentang
notasi
ilmiah serta
awalan
 satuandari
sumber
belajar
yang
dimiliki
4. Pembuktian Guru
membimb
ing
peserta
didik
untuk
berdiskusi
dan tanya
jawab
dalam
meluruska
n konsep
perbedaan
besaran
pokok dan
besaran
turunan
Guru
membimb
ing
peserta
didik
berdiskusi
menkonve
rsi satuan
dalam SI
Guru
membimb
ing
peserta
didik
berdiskusi
 tentang
pengguna
an awalan
satuan
serta
notasi
ilmiah
5. Menarik Guru meminta
kesimpulan/ peserta didik
Generalisasi menyimpulkan
perbedaan besaran
pokok dan besaran
turunan
Guru meminta
peserta didik
menyimpulkan
satuan yang tepat
untuk masing-
masing besaran
berdasarkan SI
Guru meminta
peserta didik
menyimpulkan
penggunaan awalan
satuan dan notasi
ilmiah yang tepat
4.1. Menyajikan 4.1.1. Mel Melalui 3. Pengumpul- Peserta
hasilpengukuran akukan eksperimen an data didik
besaranfisismen pengukuran peserta mempersia
ggunakanalatuk besaran fisis didik dapat pkan
urdanteknik menggunak mengukur peralatan
yang tepat an alat ukur beraran yang
dan teknik fisis diperlukan
yang tepat menggunak untuk
4.1.2. Men an alat ukur melakukan
yajikan dan teknik pengukuran
hasil yang tepat besaran
pengukuran Setelah panjang
besaran fisis melakukan menggunak
menggunak eksperimen an mistar,
an alat ukur dan diskusi jangka
dan teknik kelompok sorong dan
yang tepat peserta Mikrometer
didik sekrup
mampu Peserta
menyajikan didik
hasil melakukan
pengukuran pengukuran
dengan besaran
benar panjang
terhadap
beberapa
benda dan
mencatat
dalam
lembaran
kerja
4. Pembukti
an Peserta
didik
mengolah
data hasil
pengukura
5. Menarik n
kesimpul Guru meminta
an/genera peserta didik (salah
lisasi satu kelompok)
menyajikan hasil
pengukuran dan
menarik kesimpulan
tentang penggunaan
alat ukur dan teknik
pengukuran yang
tepat