LK 5 RITA HASRYANTI RUSNI - 1924040011 - Pemaduan Syntak Model Pembelajaran DG Pendekatan Saintifik

Lembar Kerja 5 LK 5
TABEL PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran: Instalasi Tenaga Listrik
No. Kompetensi Dasar Analisis KD Model Pembelajaran
1. KD 3.8 Menjelaskan sistem dan komponen KD-3.8 Menitikberatkan pada pembentukan Model Pembelajaran
penyalur petir (Lighting rod) pengetahuan prosedural dan konseptual
KD 4.8 Memilih kompenen penyalur petir KD 4.8 Pernyataan pada taksonomi Project-Based
(Lighting Rod). keterampilan konkret pada gradasi Learning
membiasakan gerakan atau manipulasi.
2. KD 3.9. Memahami prosedur pemasangan KD-3.9 Menitikberatkan pada pembentukan Model Pembelajaran
instalasi penangkal petir (Lighting rod) pengetahuan faktual dan konseptual
Discovery Learning
KD 4.9. Memasang instalasi penangkal petir KD 4.9 Pernyataan pada taksonomi
(Lighting rod) keterampilan konkret pada gradasi
3. KD 3.10 Memahami Instalasi tenaga listrik 3 fasa KD-3.10 Menitikberatkan pada Model Pembelajaran
pembentukan pengetahuan faktual dan
Discovery Learning
konseptual
KD 4.10 Menerapkan Instalasi tenaga listrik 3 KD 4.10 Pernyataan pada taksonomi
fasa keterampilan konkret pada gradasi
208 | H a s r u l B a k r i , P e r e n c a n a a n P e m b e l a j a r a n K e j u r u a n
Pemahaman Kurikulum 2013
No. Kompetensi Dasar Analisis KD Model Pembelajaran
4. KD 3.11 Memahami prosedur pemasangan KD-3.11 Menitikberatkan pada Model Pembelajaran

Instalasi tenaga listrik 3 fasa pembentukan pengetahuan faktual dan
Discovery Learning
konseptual
KD 4.11 Memasang Instalasi Tenaga Listrik 3 KD 4.11 Pernyataan pada taksonomi
fasa keterampilan konkret pada gradasi
5. KD 3.12 Menganalisis jumlah bahan, tata letak KD-3.12 Menitikberatkan pada Model Pembelajaran
dan rencana biaya pada instalasi tenaga listrik 3 pembentukan pengetahuan metakognitif
fasa
KD 4.12 Menentukan jumlah bahan, tata letak KD 4.12 Pernyataan pada taksonomi Problem-based
dan rencana biaya pada instalasi tenaga listrik 3 keterampilan konkret pada gradasi Learning
fasa membiasakan gerakan atau manipulasi.
6. KD 3.13 Memahami prinsip kerja sinkronisasi KD-3.10 Menitikberatkan pada Model Pembelajaran
sistem tenaga listrik pembentukan pengetahuan faktual dan
Discovery Learning
konseptual
KD 4.13 Mencontohkan prinsip kerja sinkronisasi KD 4.10 Pernyataan pada taksonomi
sistem tenaga listrik keterampilan konkret pada gradasi
7. KD 3.14 Menganalisis pemasangan sinkronisasi KD-3.14 Menitikberatkan pada Model Pembelajaran
sistem tenga listrik pembentukan pengetahuan metakognitif
4.14 Menguji sinkronisasi sistem tenaga listrik KD 4.14 Pernyataan pada taksonomi Problem-based
keterampilan konkret pada gradasi Learning
@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 209

Mengingat = Faktual Inquiry

Memahami = Konseptual Discovery
Menerapkan = Prosedural
Menganalisis PBL
Mengevaluasi Metakognitif PjBL
Mengkreasi PBT
TEFA
Matrik Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan
Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik) pada Mapel Instalasi Tenaga Listrik
Sintaksis Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

model
Kompetensi
IPK Tujuan Pe Problem Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
mbelajaran Based Informasi kasikan
Learning
1.Mampu 1.Melalui Orientasi Siswa secara
KD 3.8 menemukenali diskusi,peserta peserta didik Kelompok
(mengidentifik didik mampu pada
Menjelaskan mengamati
asi) sistem dan mengidentifikasi
sistem dan kompenen sistem dan masalah dan
komponen penyalur petir komponen memahami
(Lighting rod). penyalur petir masalah yang


model
Kompetensi
Learning
penyalur petir (Lighting Rod). disampaikan
(Lighting rod) 2.Mampu guru atau
mengingat 2.Melalui tanya
yang
kembali sistem jawab ,peserta
dan komponen didik mampu diperoleh dari
penyalur petir mengingat bahan bacaan
(Lighting rod). kembali sistem yang
dan komponen disarankan
3.Mampu penyalur petir
menjelaskan (Lighting Rod). Mengorganisa Peserta didik
sistem dan sikan peserta berdiskusi dan
kompenen 3.Melalui studi didik untuk membagi tugas
penyalur petir kasus ,peserta belajar untuk mencari
(Lighting rod). didik mampu data/bahan-
menjelaskan bahan/alat yang
4.Mampu sistem dan diperlukan untuk
memberi komponen menyelesaikan
contoh sistem penyalur petir masalah
dan kompenen (Lighting Rod).
penyalur petir
(Lighting rod). 4.Melalui
demontrasi
5.Mampu ,peserta didik
Menguraikan mampu
contoh sistem memberi
dan komponen contoh sistem
penyalur petir. dan komponen
(Lighting rod). penyalur petir
(Lighting Rod).


model
Kompetensi
Learning
5.Melalui
simulasi
,peserta didik
mampu
mengidentifikas
i sistem dan
komponen
penyalur petir
(Lighting Rod).
KD 4.8 Memilih 1.Mampu 6.Diberikan Membimbing Peserta didik

kompenen mempersiapka komponen penyelidikan melakukan
penyalur n kompenen penyalur petir individu penyelidikan
petir penyalur petir (Lighting Rod) (mencari
(Lighting (Lighting Rod). peserta didik maupun data/referensi/su
Rod). mampu kelompok mber) untuk
2.Mampu mempersiapkan bahan diskusi
membedakan komponen kelompok.
kompenen penyalur petir
penyalur petir (Lighting Rod)
(Lighting Rod).
7.Melalui
3.Mampu ceramah
mempertunjuk ,peserta didik
kan kompenen mampu
penyalur petir membedakan
(Lighting Rod). kompenen
pemyalur petir
4.Mampu (Lighting Rod)
menggunakan


model
Kompetensi
Learning
kompenen 8.Diberikan
penyalur petir komponen
(Lighting Rod). penyalur petir
(Lighting Rod)
5.Mampu peserta didik
memperkarsai mampu
kompenen mempertunjukk
penyalur petir an komponen
(Lighting Rod) penyalur petir
(Lighting Rod).
9.Melalui
demontrasi,pes
erta didik
mampu
menggunakan
komponen
penyalur petir.
10.Melalui Mengemba Siswa secara

simulasi,pesert ngkan dan Kelompok
a didik mampu menyajikan melakukan
memperkasai diskusi untuk
komponen hasil karya
menghasilkan
penyalur petir solusi
(Lighting Rod). pemecahan
masalah dan
hasilnya
dipresentasika
n/disajikan


model
Kompetensi
Learning
dalam
bentuk karya
Menganalisis Setiap kelompok
dan melakukan
mengevaluasi presentasi,
proses kelompok yang
pemecahan lain memberikan
masalah apresiasi.
Kegiatan
dilanjutkan
dengan
merangkum/
membuat
kesimpulan
sesuai dengan
masukan yang
diperoleh dari
kelompok lain.
Matrik Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran Discovery Learning dengan



Kompetensi model
IPK Tujuan Pe Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
mbelajaran Informasi kasikan
Learning
1.Mampu 1.Melalui Pemberian Siwa
menyebutkan ceramah,pesertarangsangan mengamati
prosedur didik mampu
(Stimulation) tayangan
pemasangan menyebutkan
presentasi
instalasi prosedur
penangkal pemasangan
petir (Lightinginstalasi
Rod) penangkal petir Pernyataan/ Siswa
(Lighting Rod). Identifikasi merumuskan
2.Mampu masalah pertanyaan yang
mengingat 2.Melalui tanya (Problem terkait penangkal
KD 3.9. kembali jawab,pesera Statement petir (Lighting
Memahami prosedur didik Mampu rod)
prosedur pemasangan mengingat
instalasi kembali
pemasangan penangkal prosedur
instalasi petir (Lighting pemasangan
penangkal petir Rod). instalasi
(Lighting rod) penangkal petir
3.Mampu (Lighting Rod).
menginterpreta
sikan prosedur 3.Melalui
pemasangan diskusi peserta
instalasi didik mampu
penangkal menginterpreta
petir (Linghting sikan prosedur
Rod). pemasangan
instalasi
4.Mampu penangkap
menguraikan petir (Lighting
prosedur Rod).


Kompetensi model
Learning
pemasangan
instalasi 4.Melalui studi
penangkal kasus peserta
petir (Lighting
didik mampu
Rod). menguraikan
prosedur
5.Mampu pemasangan
menyimpulkan instalasi
prosedur penangkal petir
pemasangan (Lighting Rod).
instalasi 5.Melalui
penangkal simulasi
petir (Lighting peserta didik
Rod). mampu
menyimpulkan
prosedur
pemasangan
instalasi
penangkal petir
(Lighting Rod).
4.9.Memasang 1.Mampu 6.Melalui Pengumpula Siswa secara
instalasi menunjukan demonstrasi n data (Data berkelompok
penangkal instalasi peserta didik mengumpulkan
Collection)
petir penangkal mampu data dari
(Lighting petir (Lighting menunjukkan berbagai sumber
rod) Rod). instalasi belajar
2.Mampu penangkal petir
mempersiapka (Lighting Rod).
n instalasi 7.Melalui
penangkal ceramah,peset
petir (Lighting a didik mampu


Kompetensi model
Learning
Rod) mempersiapkan
3.Mampu instlasi
membangun penangkal petir
instalasi (Lighting Rod).
penangkal 8.Melalui studi
petir (Lighting kasus,peserta
Rod) didik mampu
4.Mampu membangun
Memprakarsai instlasi
instalasi penangkal petir
penangkal (Lighting Rod).
petir (Lighting 9.Melalui
Rod) diskusi peserta
5.Mampu didik mampu
Menggunakan Memprakarsai
instalasi instalasi
penangkal penangkal petir
petir (Lighting (Lighting Rod)
Rod). 10.Melalui
simulasi
mampu
Menggunakan
instalasi
penangkal petir
(Lighting Rod).
Pembuktian Peserta didik

(verification) melakukan
, pemeriksaan
secara cermat
untuk


Kompetensi model
Learning
membuktikan
benar atau
tidaknya
hipotesis yang
ditetapkan tadi
dengan
temuan
alternatif,
dihubungkan
dengan hasil
pengolahan
data.
Menarik Berdasarkan hasil
simpulan/gen verifikasi maka
eralisasi dirumuskan
prinsip-prinsip
yang mendasari
generalisasi.


Kompetensi model
Learning
1.Mampu 1.Melalui Pemberian Siswa
menuliskan ceramah,pesertrangsangan mengamati


Kompetensi model
Learning
Instalasi a didik Mampu (Stimulation) tayangan
tenaga listrik 3 menuliskan presentasi
fasa Instalasi tenaga
2.Mampu listrik 3 fasa
memberi
definisi 2.Melalui tanya
Instalasi jawab,peserta Pernyataan/ Siswa
tenaga listrik 3 didik mampu Identifikasi merumuskan
fasa memberi masalah pertanyaan yang
3.Mampu definisi Instalasi(Problem terkait dengan
menjelaskan tenaga listrik 3 Statement Instalasi tenaga
KD 3.10 Instalasi fasa listrik 3 fasa
Memahami tenaga listrik 3 penangkal petir
Instalasi fasa 3.Melalui (Lighting rod)
4.Mampu diskusi,pesera
tenaga listrik 3
memberi didik Mampu
fasa penangkal contoh menjelaskan
petir (Lighting Instalasi Instalasi tenaga
rod) tenaga listrik 3 listrik 3 fasa
fasa
5.Mampu 4.Melalui
mengklasifikas simulasi
ikan Instalasi peserta didik
tenaga listrik 3 mampu,
fasa memberi
contoh Instalasi
tenaga listrik 3
fasa
5.Melalui studi
kasus peserta


Kompetensi model
Learning
didik mampu
mengklasifikasi
kan Instalasi
tenaga listrik 3
fasa
KD 4.10 1.Mampu 6.Melalui Pengumpula Siswa secara

Menerapka menunjukkan demonstrasi n data (Data berkelompok
n Instalasi Instalasi peserta didik Collection) mengumpulkan
tenaga tenaga listrik 3 mampu data dari
listrik 3 fasa. menunjukkan berbagai sumber
fasa 2.Mampu Instalasi tenaga belajar
membedakan listrik 3 fasa.
Instalasi
tenaga listrik 3 7.Melalui studi
fasa kasus peserta
3.Mampu didik mampu
mempersiapka membedakan
n Instalasi Instalasi tenaga
tenaga listrik 3 listrik 3 fasa
fasa.
4.Mampu 8.Melalui
Menunjukkan ceramah
instalasi Mampu
tenaga listrik 3 mempersiapkan
fasa Instalasi tenaga
5.Mampu listrik 3 fasa.
memprakarsai
tenaga listrik 3 9.Diberikan
fasa contoh peserta
didik mampu


Kompetensi model
Learning
menunjukkan
instalasi tenaga
listrik 3 fasa.
10.Melalui
tanya
jawab,pesera
didik Mampu
memprakarsai
tenaga listrik 3
fasa
, pemeriksaan
secara cermat
untuk
membuktikan
benar atau
tidaknya
hipotesis yang
ditetapkan tadi
dengan
temuan
alternatif,
dihubungkan
dengan hasil
pengolahan
data.


Kompetensi model
Learning
prinsip-prinsip
yang mendasari
generalisasi.

Kompetensi model
Learning
1.Mampu 1.Melalui Pemberian Siswa
menemukenali ceramah,pesertrangsangan mengamati
(mengidentifik a didik mampu
asi) prosedur menyebutkan
presentasi
pemasangan prosedur
Instalasi pemasangan
KD 3.11
tenaga listrik 3 instalasi
Memahami fasa penangkal petir Pernyataan/ Siswa
prosedur (Lighting Rod). Identifikasi merumuskan
pemasangan 2.Mampu masalah pertanyaan yang
Instalasi mengingat 2.Melalui tanya (Problem terkait dengan
kembali jawab,pesera Statement Instalasi Tenaga
tenaga listrik 3
prosedur didik Mampu Listrik 3 fasa
fasa pemasangan mengingat
Instalasi kembali
tenaga listrik 3 prosedur
fasa. pemasangan
instalasi
3.Mampu penangkal petir
menjelaskan (Lighting Rod).


Kompetensi model
Learning
prosedur
pemasangan 3.Melalui
Instalasi diskusi peserta
tenaga listrik 3 didik mampu
fasa menginterpreta
sikan prosedur
4.Mampu pemasangan
memberi instalasi
contoh penangkap
prosedur petir (Lighting
pemasangan Rod).
Instalasi
tenaga listrik 3 4.Melalui studi
fasa). kasus peserta
didik mampu
5.Mampu menguraikan
Menguraikan prosedur
contoh pemasangan
prosedur instalasi
pemasangan penangkal petir
Instalasi (Lighting Rod).
tenaga listrik 3
fasa 5.Melalui
simulasi
peserta didik
mampu
menyimpulkan
prosedur
pemasangan
instalasi
penangkal petir


Kompetensi model
Learning
(Lighting Rod).

Memasang menunjukan demonstrasi n data (Data berkelompok
Instalasi Instalasi peserta didik Collection) mengumpulkan
Tenaga Tenaga Listrik mampu data dari
Listrik 3 3 fasa menunjukkan berbagai sumber
fasa Instalasi belajar
2.Mampu Tenaga Listrik 3
mempersiapka fasa
n Instalasi
Tenaga Listrik 7.Melalui
3 fasa ceramah,peset
a didik mampu
3.Mampu mempersiapkan
membangun Instalasi
Instalasi Tenaga Listrik 3
Tenaga Listrik fasa
3 fasa
8.Melalui studi
4.Mampu kasus,peserta
Memprakarsai didik mampu
n Instalasi membangun
Tenaga Listrik Instalasi
3 fasa Tenaga Listrik 3
fasa
5.Mampu
Menggunakan 9.Melalui
Instalasi diskusi peserta
Tenaga Listrik didik mampu


Kompetensi model
Learning
3 fasa Memprakarsai
Instalasi
Tenaga Listrik 3
fasa
10. Melalui
simulasi
mampu
Menggunakan
instalasi
Instalasi
Tenaga Listrik 3
fasa

, pemeriksaan
secara cermat
untuk
membuktikan
benar atau
tidaknya
hipotesis yang
ditetapkan tadi
dengan
temuan
alternatif,
dihubungkan
dengan hasil


Kompetensi model
Learning
pengolahan
data.
prinsip-prinsip
yang mendasari
generalisasi.

model
Kompetensi
Learning
KD 3.12 1.Mampu 1.Melalui Orientasi Siswa secara
Menganalisis
menentukan diskusi,peserta peserta didik Kelompok
jumlah bahan, didik Mampu
jumlah bahan, pada mengamati
tata letak dan menentukan
tata letak dan rencana biaya jumlah bahan, masalah dan
rencana biaya pada instalasi tata letak dan memahami
pada instalasi tenaga listrik 3 rencana biaya masalah yang
fasa. pada instalasi disampaikan
tenaga listrik 3 tenaga listrik 3
fasa guru atau
2.Mampu fasa).
yang


model
Kompetensi
Learning
menghitung diperoleh dari
jumlah bahan, 2.Melalui tanya bahan bacaan
tata letak dan jawab ,peserta
yang
rencana biaya didik
pada instalasi menghitung disarankan
tenaga listrik 3 jumlah bahan,
fasa. tata letak dan Mengorganisa Peserta didik
rencana biaya sikan peserta berdiskusi dan
3.Mampu pada instalasi didik untuk membagi tugas
menrinci tenaga listrik 3 belajar untuk mencari
jumlah bahan, fasa. data/bahan-
tata letak dan bahan/alat yang
rencana biaya 3.Melalui studi diperlukan untuk
pada instalasi kasus ,peserta menyelesaikan
tenaga listrik 3 didik mampu masalah
fasa. menrinci jumlah
4.Mampu bahan, tata letak
menelaah dan rencana
jumlah bahan, biaya pada
tata letak dan instalasi tenaga
rencana biaya listrik 3 fasa.
pada instalasi
tenaga listrik 3 4.Melalui
fasa. demontrasi
5.Mampu ,peserta didik
mennguraikan Mampu
jumlah bahan, menelaah
tata letak dan jumlah bahan,
rencana biaya tata letak dan
pada instalasi rencana biaya


model
Kompetensi
Learning
tenaga listrik 3 pada instalasi
fasa. tenaga listrik 3
fasa.
5.Melalui
simulasi peserta
didik mampu
menguraikan
jumlah bahan,
tata letak dan
rencana biaya
pada instalasi
tenaga listrik 3
fasa.
4.12.Menentuk 1.Mampu 6.Diberikan Membimbing Peserta didik

an jumlah membuat contoh kasus penyelidikan melakukan
bahan, tata jumlah bahan, sehingga pesertaindividu penyelidikan
letak dan tata letak dan didik mampu (mencari
rencana rencana biaya membuat jumlah maupun data/referensi/su
biaya pada pada instalasi bahan, tata letak kelompok mber) untuk
instalasi tenaga listrik 3 dan rencana bahan diskusi
tenaga fasa. biaya pada kelompok.
listrik 3 instalasi tenaga
fasa 2.Mampu listrik 3 fasa.
menunjukkan
jumlah bahan, 7.Melalui
tata letak dan ceramah
rencana biaya ,peserta didik
pada instalasi Mampu


model
Kompetensi
Learning
tenaga listrik 3 menunjukkan
fasa. jumlah bahan,
tata letak dan
3.Mampu rencana biaya
merumuskan pada instalasi
jumlah bahan tenaga listrik 3
tata letak dan fasa
rencana biaya
pada instalasi 8.Diberikan
tenaga listrik 3 rumusan
fasa. masalah peserta
didik mampu
4.Mampu merumuskan
mempolakan jumlah bahan
jumlah bahan tata letak dan
tata letak dan rencana biaya
rencana biaya pada instalasi
pada instalasi tenaga listrik 3
tenaga listrik 3 fasa.
fasa.
9.Melalui
5.Mampu demontrasi,pese
memodifikasi rta didik Mampu
jumlah bahan, mempolakan
tata letak dan jumlah bahan
rencana biaya tata letak dan
pada instalasi rencana biaya
tenaga listrik 3 pada instalasi
fasa. tenaga listrik 3
fasa.


model
Kompetensi
Learning
10.Melalui
simulasi, pesrta
didik Mampu
memodifikasi
jumlah bahan,
tata letak dan
rencana biaya
pada instalasi
tenaga listrik 3
fasa.
Mengemba Siswa secara

ngkan dan Kelompok
menyajikan melakukan
hasil karya diskusi untuk
menghasilkan
solusi
pemecahan
masalah dan
hasilnya
dipresentasika
n/disajikan
dalam
bentuk karya
dan melakukan


model
Kompetensi
Learning
masalah apresiasi.
Kegiatan
dilanjutkan
dengan
merangkum/
membuat
kesimpulan
sesuai dengan
masukan yang
diperoleh dari
kelompok lain.


Kompetensi model
Learning
KD 3.13
1.Mampu 1.Melalui Pemberian Siwa
menulis prinsip ceramah,pesertrangsangan mengamati
Memahami kerja a didik mampu
prinsip kerja sinkronisasi menulis prinsip
presentasi
sinkronisasi sistem tenaga kerja
sistem tenaga listrik sinkronisasi
sistem tenaga


Kompetensi model
Learning
listrik 2.Mampu listrik Pernyataan/ Siswa
penangkal petir mengingat Identifikasi merumuskan
kembali prinsip 2. Melalui tanyamasalah pertanyaan yang
(Lighting rod)
kerja jawab,pesera (Problem erkait dengan
sinkronisasi didik Mampu Statement prinsip kerja
sistem tenaga mengingat sinkornisasi
listrik kembali prinsip sistem tenaga
kerja listrik
3.Mampu sinkronisasi
menginterpreta sistem tenaga
sikan prinsip listrik
kerja
sinkronisasi 3.Melalui
sistem tenaga diskusi peserta
listrik didik mampu
menginterpreta
4.Mampu sikan prinsip
menguraikan kerja
prinsip kerja sinkronisasi
sinkronisasi sistem tenaga
sistem tenaga listrik
listrik
4.Melalui studi
5.Mampu kasus peserta
menyimpulkan didik Mampu
prinsip kerja menguraikan
sinkronisasi prinsip kerja
sistem tenaga sinkronisasi
listrik sistem tenaga
listrik


Kompetensi model
Learning
5.Melalui
simulasi
peserta didik
mampu
menyimpulkan
prinsip kerja
sinkronisasi
sistem tenaga
listrik).
Mencontoh mematuhi ceramah, n data (Data berkelompok
kan prinsip prinsip kerja peserta didik mengumpulkan
Collection)
kerja sinkronisasi mampu Mampu data dari
sinkronisas sistem tenaga mematuhi berbagai sumber
i sistem listrik prinsip kerja belajar
tenaga sinkronisasi
listrik 2.Mampu sistem tenaga
mengikuti listrik
prinsip kerja
sinkronisasi 7.Melalui tanya
sistem tenaga jawab, peserta
listrik didik mampu
Mampu
3.Mampu meengikuti
menerapkan prinsip kerja
prinsip kerja sinkronisasi
listrik
8.Melalui
4.Mampu diskusi ,peserta


Kompetensi model
Learning
Memprakarsai didik mampu
prinsip kerja menerapkan
sinkronisasi prinsip kerja
listrik
5.Mampu
Menggunakan 9.Melalui
prinsip kerja demontrasi,pes
sinkronisasi erta didik
sistem tenaga mampu Mampu
listrik Memprakarsai
prinsip kerja
sinkronisasi
sistem tenaga
listrik.
10.Melalui
simulasi,pesert
a didik Mampu
Menggunakan
prinsip kerja
sinkronisasi
sistem tenaga
listrik
, pemeriksaan
secara cermat
untuk
membuktikan
benar atau


Kompetensi model
Learning
tidaknya
hipotesis yang
ditetapkan tadi
dengan
temuan
alternatif,
dihubungkan
dengan hasil
pengolahan
data.
prinsip-prinsip
yang mendasari
generalisasi.

model
Kompetensi
Learning
KD 3.14 1.Mampu 1.Melalui Orientasi Siswa secara
melaksanakan diskusi,peserta peserta didik Kelompok
Menganalisis
pemasangan didik mampu


model
Kompetensi
Learning
pemasangan sinkronisasi melaksanakan pada mengamati
sinkronisasi sistem tenga pemasangan masalah dan
sistem tenga listrik. sinkronisasi
memahami
listrik sistem tenga
2.Mampu listrik masalah yang
mendemontras disampaikan
ikan 2.Melalui guru atau
pemasangan ceramah yang
sinkronisasi ,peserta didik
sistem tenga Mampu diperoleh dari
listrik. mendemontrasik bahan bacaan
an pemasangan yang
3.Mampu sinkronisasi disarankan
menguraikan sistem tenga
pemasangan listrik. Mengorganisa Peserta didik
sinkronisasi sikan peserta berdiskusi dan
sistem tenga 3.Melalui studi didik untuk membagi tugas
listrik. kasus ,peserta belajar untuk mencari
didik data/bahan-
4.Mampu menguraikan bahan/alat yang
memerinci pemasangan diperlukan untuk
pemasangan sinkronisasi menyelesaikan
sinkronisasi sistem tenga masalah
sistem tenga listrik.
listrik.
4.Melalui
5.Mampu demontrasi
menelaah ,peserta didik
pemasangan Mampu
sinkronisasi memerinci


model
Kompetensi
Learning
sistem tenga pemasangan
listrik. sinkronisasi
sistem tenga
listrik.
5.Melalui
simulasi ,
Mampu
menelaah
pemasangan
sinkronisasi
sistem tenga
listrik.
KD 4.14 1.Mampu 6.Melalui Membimbing Peserta didik
Menguji menunjukan ceramah, penyelidikan melakukan
sinkronisas sinkronisasi peserta didik penyelidikan
individu
i sistem sistem tenaga mampu Mampu (mencari
tenaga listrik menunjukan maupun data/referensi/su
listrik sinkronisasi kelompok mber) untuk
2.Mampu sistem tenaga bahan diskusi
mempersiapka listrik. kelompok.
n sinkronisasi
sistem tenaga 7.Melalui tanya
listrik jawab, peserta
didik
3.Mampu mempersiapkan
membangun sinkronisasi
listrik 8.Melalui diskusi


model
Kompetensi
Learning
,peserta didik
4.Mampu membangun
Memprakarsai sinkronisasi
listrik
9.Melalui
5.Mampu demontrasi,pese
Menggunakan rta didik Mampu
sinkronisasi Memprakarsai
listrik
10.Melalui
simulasi,peserta
didik Mampu
Menggunakan
sinkronisasi
sistem tenaga
listrik
Mengemba Siswa secara
ngkan dan Kelompok
menyajikan melakukan
hasil karya diskusi untuk
menghasilkan
solusi
pemecahan
masalah dan
hasilnya


model
Kompetensi
Learning
dipresentasika
n/disajikan
dalam
bentuk karya
dan melakukan
masalah apresiasi.
Kegiatan
dilanjutkan
dengan
merangkum/
membuat
kesimpulan
sesuai dengan
masukan yang
diperoleh dari
kelompok lain.
Catatan:
Hasil pemaduan model pembelajaran dan Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik) digunakan dalam penyusunan RPP khususnya pada perumusan
kegiatan inti pembelajaran.

240 | H a s r u l B a k r i , P e r e n c a n a a n P e m b e l a j a r a n K e j u r u a n

LK 5 RITA HASRYANTI RUSNI - 1924040011 - Pemaduan Syntak Model Pembelajaran DG Pendekatan Saintifik

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LK 5 RITA HASRYANTI RUSNI - 1924040011 - Pemaduan Syntak Model Pembelajaran DG Pendekatan Saintifik

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lembar Kerja 5 LK 5

TABEL PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran: Instalasi Tenaga Listrik

No. Kompetensi Dasar Analisis KD Model Pembelajaran

No. Kompetensi Dasar Analisis KD Model Pembelajaran

4. KD 3.11 Memahami prosedur pemasangan KD-3.11 Menitikberatkan pada Model Pembelajaran

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 209

Mengingat = Faktual Inquiry

Sintaksis Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 210

Sintaksis Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 211

Sintaksis Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

KD 4.8 Memilih 1.Mampu 6.Diberikan Membimbing Peserta didik

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 212

Sintaksis Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

10.Melalui Mengemba Siswa secara

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 213

Sintaksis Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

Matrik Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran Discovery Learning dengan

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 214

Sintaksis Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 215

Sintaksis Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 216

Sintaksis Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

Pembuktian Peserta didik

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 217

Sintaksis Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

Matrik Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran Discovery Learning dengan

Sintaksis Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 218

Sintaksis Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 219

Sintaksis Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

KD 4.10 1.Mampu 6.Melalui Pengumpula Siswa secara

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 220

Sintaksis Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 221

Sintaksis Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

Matrik Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran Discovery Learning dengan

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 222

Sintaksis Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 223

Sintaksis Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

KD 4.11 1.Mampu 6.Melalui Pengumpula Siswa secara

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 224

Sintaksis Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

Pembuktian Peserta didik

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 225

Sintaksis Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

Sintaksis Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 226

Sintaksis Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 227

Sintaksis Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

4.12.Menentuk 1.Mampu 6.Diberikan Membimbing Peserta didik

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 228

Sintaksis Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 229

Sintaksis Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

Mengemba Siswa secara

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 230