RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri Pertanian Kota Serang

Bidang Keahlian : Teknik Ketenagalistrikan
Kompetensi Keahlian : Teknik Instalasi Tenaga Listrik
Kelas/Semester : XI/1
Mata Pelajaran : Instalasi Motor Listrik
Materi Pokok : Gambar Instalasi Motor Listrik dengan Kendali Elektromagnetik
Alokasi Waktu : 16 × 45 menit (pertemuan ke-1 dan ke-2)

A. Kompetensi Inti
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kerja Teknik Instalasi Tenaga Listrik pada tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional dan
internasional.
KI 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kerja Teknik Instalasi Tenaga Listrik. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kualitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas; spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,membiasakan, gerak
mahir,menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Memahami gambar instalasi motor 3.4.1 Mengidentifikasi (C2) jenis-jenis
listrik dengan kendali elektromagnetik diagram/gambar dalam instalasi motor
listrik dengan kendali elektromagnetik.
3.4.2 Menentukan (C3) komponen instalasi
motor listrik dengan kendali
elektromagnetik
3.4.3 Menganalisis (C4) komponen instalasi
motor listrik dengan kendali
 Kompetensi Dasar Indikator
elektromagnetik.
4.4 Mencontoh gambar instalasi motor 4.4.1 Melakukan (P2) pembuatan gambar
listrik dengan kendali elektromagnetik rangkaian instalasi motor listrik dengan
kendali elektromagnetik.

C. Tujuan Pembelajaran
Ranah Kognitif
1. Setelah dilakukan diskusi dan kegiatan menggali informasi, peserta didik diharapkan
dapat jenis-jenis gambar/diagram dalam instalasi motor listrik kendali elektromagnetik
dengan benar seperti materi yang telah diberikan secara mandiri.
2. Setelah dilakukan diskusi dan kegiatan menggali informasi, peserta didik dapat
menentukan komponen instalasi motor listrik kendali elektromagnetik dengan benar
sesuai gambar yang diberikan secara mandiri.
3. Setelah dilakukan diskusi dan kegiatan menggali informasi, peserta didik dapat
menganalisis komponen instalasi motor listrik kendali elektromagnetik dengan benar
sesuai gambar yang diberikan secara mandiri.
Ranah Psikomotorik
1. Setelah diberikan contoh tentang gambar instalasi motor listrik, peserta didik dapat
melakukan pembuatan gambar rangkaian instalasi motor listrik kendali
.
D. Materi Pembelajaran
Pengendalian pada sistem tenaga listrik perlu dipahami beberapa mcam diagram yang akan
memudahkan dalam menganalisis prinsip kerja pengendalian pada sistem tenaga listrik.
Suatu sistem kontrol dapat digambarkan dengan empat tipe diagram rangkaian. Keempat
diagram rangkaian sistem kontrol tersebut berdasarkan urutan penggambaran detail dan
kelengkapan komponen dijelaskan sebagai berikut.
1. Diagram blok (Blok diagram)
Diagram blok tersusun atas beberapa persegi panjang yang masing-masing memiliki
sebuah bagian alat kontrol beserta penjelasan rinci mengenai fungsinya. Persegi
panjang tersebut dihubungkan dengan tanda panah yang menunjukkan arah aliran
dayanya.

Gambar Diagram Blok sistem pengontrolan

2. Diagram garis tunggal (Single Line Diagram)
Diagram satu garis hampir sama dengan diagram blok, hanya saja komponen-
komponennya ditunjuk dengan simbol-simbol dari setiap komponen, bukan dengan
 persegi panjang. Simbol-simbol tersebut memberikan pengertian sifat-sifat dasar
komponen sehingga diagram satu garis menunjukkan lebih banyak informasi mengenai
pengontrolan sistem tenaga listrik yang akan dikontrol. Garis-garis yang
menghubungkan berbagai jenis komponen digambarkan dengan dua atau lebih
penghantar.

Gambar Rangkaian Kontrol Self holding

3. Diagram Pengawatan/Daya (Power Diagram)

Diagram pengawatan menunjukkan hubungan antar komponen dilihat dari posisi
penempatan fisik terminal-terminal, bahkan warna penghantarnya. Diagram
pengawatan diguhnakan pada saat merangkai peralatan/komponen kontrol sistem
tenaga listrik atau pada saat menghubungkan sebuah rangkaian sistem tenaga listrik ke
sumber catu daya.

Gambar Rangkaian Daya motor DOL

4. Diagram Skematik (Schematic Diagram)
Diagram skematik menunjukkan keseluruhan hubungan rangkaian listrik antar
komponen tanpa melihat penempatan posisi komponen-komponen ataupun
pengaturan terminalnya. Tipe diagram ini sangat diperlukan pada saat menghubungkan
sebuah rangkaian atau pada saat menganalisis pengoperasian rangkaian tersebut.
 Gambar Rangkaian Schematic
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
3. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan
F. Media Pembelajaran
1. Media
 Video,
 Gambar rangkaian instalasi motor listrik
 Power point
2. Alat/Bahan
 Laptop dan Proyektor
 Spidol, whiteboard
G. Sumber Belajar
 E-Modul Instalasi Motor Listrik (dapat di download di :
https://drive.google.com/file/d/1RNRhB-5WhDgrXmWD8Sfrcu8m-
wjuBs1_/view?usp=drivesdk )
 Buku Penunjang Instalasi motor listrik kelas XI, Kuantum Book, tahun 2019
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Sintaks Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Orientasi:
1. Membuka pelajaran dengan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
sikap disiplin. 10
3. Mengkondisikan fisik dan psikis peserta menit
didik untuk mengikuti proses pembelajaran.
Apresiasi:
4. Melakukan ice breaking untuk menarik
perhatian peserta didik
 Sintaks Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
5. Mengkaitkan materi yang akan dipelajari
dengan materi yang sudah dipelajari
sebelumnya :
 Komponen-komponen Instlasai motor
listrik
6. Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi:
7. Memberikan gambaran manfaat
mempelajari materi yang akan dipelajari.
8. Memberikan motivasi peserta didik.
9. Mengajukan pertanyaan materi yang sudah
dipelajari.
Pemberian Acuan:
10. Menyampaikan KD dan tujuan
pembelajaran.
11. Menyampaikan ruang lingkup materi pokok
dan tujuan pembelajaran.
12. Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
13. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
14. Menyampaikan teknik penilaian.
Kegiatan Inti Mengorientasi 1. Peserta didik mengamati power point yang
peserta didik di tayangkan oleh pendidik sebagai
pada masalah masalah kontekstual kemudian diminta
untuk menyimak permasalahan yang
menjadi sumber kegiatan pembelajaran
serta memahami masalah yang telah
340
disampaikan oleh pendidiktahanan
menit
menggunakan multimeter
Mengorganisasika 1. Peserta didik menerima LKPD dan
n kegiatan diberikan penjelasan mengenai masalah
pembelajaran yang akan dibahas pada masing-masing
peserta didik
Membimbing 1. Keterlibatan peserta didik dipantau oleh
 Sintaks Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
penyelidikan pendidik dalam pengumpulan data/bahan
mandiri selama proses penyelidikan.
2. Peserta didik berdiskusi dan mencari
informasi dari berbagai sumber mengenai
permasalahan yang diberikan
Mengembangkan 1. Setiap peserta didik mengemukakan
dan menyajikan pendapatnya dan peserta didik yang lain
karya menyimak.
2. Peserta didik dipersilahkan untuk
memberikan komentar atau masukkan
terhadap temannya.
3. Pendidik dan Peserta didik secara
bersamaan membahas jawaban dari
permasalahan yang diberikan oleh
pendidik.

Analisis dan 1. Peserta didik menyimpulkan point-point

Evaluasi penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
2. Peserta didik bertanya tentang hal yang
belum dipahami, atau pendidik
melemparkan beberapa pertanyaan kepada
Peserta didik.
1. Memberikan penghargaan kepada peserta
didik yang terbaik.
2. Pendidik bersama peserta didik
menyimpulkan tentang materi rangkaian 10
Penutup arus searah. menit
3. Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
4. Menutup pelajaran dengan berdoa dan
salam.

Pertemuan Ke-2
Sintaks Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Orientasi:
1. Membuka pelajaran dengan salam
10
pembuka dan berdoa untuk memulai
menit
pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
 Sintaks Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
sikap disiplin.
3. Mengkondisikan fisik dan psikis peserta
didik untuk mengikuti proses pembelajaran.
Apresiasi:
4. Melakukan ice breaking untuk menarik
perhatian peserta didik
5. Mengkaitkan materi yang akan dipelajari
dengan materi yang sudah dipelajari
sebelumnya :
Komponen-komponen Instlasai motor
listrik
6. Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi:
7. Memberikan gambaran manfaat
mempelajari materi yang akan dipelajari.
8. Memberikan motivasi peserta didik.
9. Mengajukan pertanyaan materi yang sudah
dipelajari.
Pemberian Acuan:
10. Menyampaikan KD dan tujuan
pembelajaran.
11. Menyampaikan ruang lingkup materi pokok
dan tujuan pembelajaran.
12. Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
13. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
14. Menyampaikan teknik penilaian.
Kegiatan Inti Mengorientasi 1. Peserta didik mengamati power point
peserta didik yang di tayangkan oleh pendidik sebagai
pada masalah masalah kontekstual kemudian diminta
340
untuk menyimak permasalahan yang
menit
menjadi sumber kegiatan pembelajaran
serta memahami masalah yang telah
disampaikan oleh pendidiktahanan
 Sintaks Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
menggunakan multimeter
Mengorganisasika 1. Peserta didik menerima LKPD dan
n kegiatan diberikan penjelasan mengenai masalah
pembelajaran yang akan dibahas pada masing-masing
peserta didik
Membimbing 1. Peserta didik mencontoh rangkaian
penyelidikan kendali elektromagetik.
mandiri 2. Setelah selesai peserta didik
mengumpulkan informasi terkait
kekurangan dan kelebihan jenis-jenis
gambar/diagram.
3. Keterlibatan peserta didik dipantau oleh
pendidik dalam pengumpulan data/bahan
selama proses penyelidikan.
4. Peserta didik berdiskusi dan mencari
informasi dari berbagai sumber mengenai
permasalahan yang diberikan
Mengembangkan 1. Setiap peserta didik mengemukakan
dan menyajikan pendapatnya dan peserta didik yang lain
karya menyimak.
2. Peserta didik dipersilahkan untuk
memberikan komentar atau masukkan
terhadap temannya.
3. Pendidik dan Peserta didik secara
bersamaan membahas jawaban dari
permasalahan yang diberikan oleh
pendidik.
Analisis dan 1. Peserta didik menyimpulkan point-point
Evaluasi penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
2. Peserta didik bertanya tentang hal yang
belum dipahami, atau pendidik
melemparkan beberapa pertanyaan
kepada Peserta didik.
1. Memberikan penghargaan kepada peserta
didik yang terbaik.
2. Pendidik bersama peserta didik 10
Penutup
menyimpulkan tentang materi rangkaian menit
arus searah.
3. Menyampaikan rencana pembelajaran
 Sintaks Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
pada pertemuan berikutnya.
4. Menutup pelajaran dengan berdoa dan
salam.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi
b. Pengetahuan : Penugasan
c. Keterlampilan : Praktik
a. Sikap
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh pendidik.
Berikut contoh instrumen penilaian sikap:
Nama Aspek yang dinilai
Jumlah Skor Kode
No. Peserta
BS JJ TJ DS skor sikap Nilai
didik
1.
2.
Keterangan:
1. BS :Bekerja sama
2. TJ : Tanggung Jawab
3. DS : Disiplin
4. JJ : Jujur
Catatan:
1) Aspek Perilaku dinilai dengan kriteria:
a. 100 = sangat baik
b. 75 = baik
c. 50 = Cukup
d. 25 = Kurang
2) Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3) Skor Sikap = Jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 400 : 4 = 100 Skor sikap
4) Kode nilai / predikat
75,01 – 100,00 = sangat baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Keterlampilan
 Penialian keterampilan dalam pembelajaran KD ini meliputi:
1. Penilaian unjuk kerja
2. Penilaian presentasi

Aspek yang Dinilai

No Nama Siswa
Pronounciation Fluency Comprehension
1.
2.

Keterangan:
1) Pengucapan (pronounciation)
5 = Hampir sempurna
4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
2) Kelancaran (Fluency)
5 = Sangat lancar
4 = Lancar
3 = Cukup lancar
2 = Kurang lancar
1 = Tidak lancar
3) Pemahaman (comprehension)
5 = Sangat memahami
4 = Memahami
3 = cukup memahami
2 = Kurang memahami
1 = Tidak memahami
c. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi Tes Formatif melalui
penilaian hasil lembar kerja di saat pembelajaran dan tes tulis
berupa soal PG pada Link yang tertera pada e-modul Materi 4.
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Pembelajaran Remedial
Remedial Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal
(KKM) setelah melakukan Tes Sumatif, maka akan diberikan pembelajaran
tambahan (Remedial) terhadap IPK yang belum tuntas kemudian diberikan Tes
Sumatif lagi dengan ketentuan sebagai berikut :
1. Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumya namun setara
2. Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir
b. Pengayaan
Pendidik memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Peserta didik diberikan materi pengayaan berupa
penugasan untuk meningkatkan keterampilan membaca dan / atau menulis.