RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 TUBAN

Kelas/Semester : XI / GANJIL
Mata Pelajaran : INSTALASI MOTOR LISTRIK
Materi Pokok : Komponen Pengendali Motor Listrik
Alokasi Waktu : 9 x 45 Menit (4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-3
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berda-
sarkan ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memcahkan masalah.
KI-4.
Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta daam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.3 Memahami prinsip kerja komponen pengendali motor listrik
3.3.1 Menjelaskan macam macam komponen pengendali motor listrik.
3.3.2 Menjelaskan prinsip kerja komponen pengendali motor listrik untuk merangkai
suatu sistem kendali motor listrik (DOL).
4.3 Memilih komponen pengendali motor listrik
4.3.1 Memilih komponen pengendali motor listrik berdasarkan prinsip kerjanya.
4.3.2 Menyusun komponen pengendali motor listrik untuk merangkai sistem pengendali (DOL)
pada aplikasi FliudSIM.
4.3.3 Mensimulasikan hasil rangkaian sistem pengendali (DOL) dengan aplikasi FluidSIM.
4.3.4 Menyusun komponen pengendali motor listrik untuk merangkai sistem pengendali (DOL)
pada trainer elektromagnetik.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan pengamatan dan kajian pada literature terkait, peserta didik terlibat aktif
dalam kegiatan pembelajaran komponen pengendali motor listrik, sehingga dapat menentukan
parameter pengendali motor listrik secara mandiri.
2. Disediakan macam-macam simbol komponen pengendali, siswa dengan teliti dapat
menggambar diagram daya dan diagram kontrol dengan menggunakan aplikasi FluidSIM dari
hasil pengamatan yang sudah dilakukan sesuai dengan prosedur gambar standar.
3. Mensimulasikan hasil gambar diagram daya dan diagram kontrol sistem kendali DOL dengan
aplikasi FluidSIM.
4. Setelah menerima Lembar Kerja Siswa (LKS) siswa dapat menyusun kebutuhan menentukan
alat, bahan dan alat bantu sistem pengendali Direct On Line (DOL).
5. Setelah memperhatikan demonstrasi yang dilakukan guru siswa siswa dapat menyusun rencana
kerja untuk sistem kendali motor listrik rangkaian DOL.
5. Setelah mengkaji LKS siswa secara berkelompok dapat memilih alat, bahan, dan alat bantu
yang digunakan untuk sistem kendali motor listrik rangkaian DOL.
6. Setelah memperhatikan demonstrasi yang dilakukan guru Siswa dapat melakukan
pengaturan pemilihan box panel dan menyiapkan alat dan bahan.
7. Setelah membaca petunjuk pada LKS siswa dapat merangka sistem kendali motor listrik
rangkaian DOL sesuai dengan prosedur kerja dengan yang benar dengan memperhatikan
keselamatan kerja.
8. Dengan menggunakan PUIL sebagai standard instalasi dan berpedoman pada parameter
gambar siswa dapat dengan aktif memeriksa hasil rangkaian dengan teliti.

D. Materi Pembelajaran
1. Macam macam komponen pengendali motor listrik
2. Karakteristik komponen pengendali motor listrik
3. Simbol komponen pengendali motor listrik
4. Menyusun diagram daya dan kontrol pada aplikasi FluidSIM
E. Model/Metode Pembelajan
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Pertemuan 1; Discovery Learning (Penemuan)
Pertemuan 2; Inquiry Learning (Penemuan)
Pertemuan 3; Inquiry Learning (Penemuan)
Pertemuan 4; Inquiry Learning (Penemuan)
Metode : Mengkaji teori, Demonstrasi, Tutorial dan Praktik

F. Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN 1 (Discovery)
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk 30 menit
memulai pembelajaran.
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik, kemudian menanyakan
kondisi peserta didik saat itu apakah sudah siap menerima
pembelajaran.
 Guru memberikan motivasi peserta didik tentang pentingnya
memahami komponen pengendali motor listrik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menggali kemampuan awal peserta didik.

Mengamati :
 Guru menanyakan kepada siswa bagaimana cara menjelaskan
karakteristik komponen pengendali motor listrik
 Siswa memperhatikan penjelasan yang diberikan guru tentang
menjelaskan karakteristik komponen pengendali motor listrik
 Siswa berdiskusi kelompok mengidentifikasi permasalahan
menjelaskan karakteristik komponen pengendali motor listrik.
Menanya :
 Guru menugaskan siswa membaca karakteristik komponen
pengendali motor listrik
 Siswa secara individu membaca karakteristik komponen
pengendali motor listrik
 Siswa secara berkelompok berdiskusi merumuskan permasalahan
bagaimana karakteristik komponen pengendali motor listrik
berdasarkan hasil pengamatan
Pengumpulan data :
 Guru mendorong siswa mengumpulkan informasi dari berbagai
media tentang karakteristik komponen pengendali motor listrik
 Siswa menggali informasi yang berkaitan dengan karakteristik
komponen pengendali motor listrik
8 x 45
Inti  Siswa berdiskusi tentang karakteristik komponen pengendali
motor listrik
menit
 Siswa memberikan tanggapan dan masukan terhadap
pertanyaan yang muncul pada saat presentasi.
Mengasosiasi :
 Guru menugaskan siswa memasang dengan standar internasional
(PUIL) pada komponen pengendali motor listrik
 Setiap kelompok siswa memasang dengan standar internasional
(PUIL) pada komponen pengendali motor listrik dalam dengan
struktur dan kaidah yang berlaku.
 Guru melakukan tutorial kelompok.
 Siswa memasang dengan standar internasional (PUIL) pada
komponen pengendali motor listrik
 Guru menilai hasil pemasangan dengan standar internasional
(PUIL) pada komponen pengendali motor listrik
 Siswa memperbaiki pemasangan dengan standar internasional
(PUIL) pada komponen pengendali motor listrik berdasarkan
masukan saat presentasi dan hal-hal yang dianggap belum
tepat/benar.
Mengkomunikasikan :
 Guru menugaskan siswa untuk mempratikan pemasangan dengan
standar internasional (PUIL) pada komponen pengendali motor
 listrik
 Siswa mengamati dan memberikan tanggapan terhadap setiap
kelompok.
 Siswa membuat simpulan tentang pemasangan dengan standar
internasional (PUIL) pada komponen pengendali motor listrik
berdasarkan masukan kelompok lain dan guru.
 Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pekerjaanya.
 Siswa mempresentasikan hasil pekerjaanya pada kelompok lain.
Penutup 1. Siswa menanyakan hal-hal yang masih ragu.
2. Guru mambantu siswa untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan
sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalah
pahaman terhadap materi.
3. Peserta didik menyimpulkan tentang sistem kendali motor 15 menit
listrik.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan apresiasi
kerja peserta didik.

PERTEMUAN 2 (Inquiry)
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk 30 menit
memulai pembelajaran.
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik, kemudian menanyakan
kondisi peserta didik saat itu apakah sudah siap menerima
pembelajaran.
 Guru memberikan motivasi peserta didik tentang pentingnya
memahami komponen pengendali motor listrik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menggali kemampuan awal peserta didik.

Mengamati :
 Guru menanyakan kepada siswa bagaimana cara menjelaskan
struktur komponen pengendali motor listrik
 Siswa memperhatikan penjelasan yang diberikan guru tentang
menjelaskan struktur komponen pengendali motor listrik
 Siswa berdiskusi kelompok mengidentifikasi permasalahan
menjelaskan struktur komponen pengendali motor listrik.
Menanya :
 Guru menugaskan siswa membaca struktur komponen pengendali
motor listrik
 Siswa secara individu membaca struktur komponen pengendali
motor listrik
 Siswa secara berkelompok berdiskusi merumuskan permasalahan
bagaimana struktur komponen pengendali motor listrik
berdasarkan hasil pengamatan.
Pengumpulan data :
8 x 45
Inti  Guru mendorong siswa mengumpulkan informasi dari berbagai
menit
media tentang struktur komponen pengendali motor listrik
 Siswa menggali informasi yang berkaitan dengan struktur
komponen pengendali motor listrik
 Siswa berdiskusi tentang struktur komponen pengendali motor
listrik
 Siswa memberikan tanggapan dan masukan terhadap
pertanyaan yang muncul pada saat presentasi.
Mengasosiasi :
 Guru menugaskan siswa memasang perangkat PHB tegangan
rendah pada komponen pengendali motor listrik
 Setiap kelompok siswa memasang perangkat PHB tegangan rendah
pada komponen pengendali motor listrik dalam kewirausahaan .
 Guru melakukan tutorial kelompok.
 Siswa memasang perangkat PHB tegangan rendah pada
komponen pengendali motor listrik
 Guru menilai pemasangan perangkat PHB tegangan rendah pada
 komponen pengendali motor listrik
 Siswa memperbaiki pemasangan perangkat PHB tegangan rendah
pada komponen pengendali motor listrik berdasarkan masukan
saat presentasi dan hal-hal yang dianggap belum tepat/benar.
Mengkomunikasikan :
 Guru menugaskan siswa memasang perangkat PHB tegangan
rendah pada komponen pengendali motor listrik
 Setiap kelompok siswa memasang perangkat PHB tegangan rendah
pada komponen pengendali motor listrik dalam kewirausahaan .
 Guru melakukan tutorial kelompok.
 Siswa memasang perangkat PHB tegangan rendah pada
komponen pengendali motor listrik
 Guru menilai pemasangan perangkat PHB tegangan rendah pada
komponen pengendali motor listrik
 Guru menugaskan siswa untuk mempratikan pemasangan
perangkat PHB tegangan rendah pada komponen pengendali
motor listrik
 Siswa mengamati dan memberikan tanggapan terhadap setiap
kelompok .
 Siswa membuat simpulan tentang pemasangan perangkat PHB
tegangan rendah pada komponen pengendali motor listrik
berdasarkan masukan kelompok lain dan guru.
 Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pekerjaanya.
 Siswa mempresentasikan hasil pekerjaanya pada kelompok lain.
Penutup 1. Siswa menanyakan hal-hal yang masih ragu.
2. Guru mambantu siswa untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan
sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalah
pahaman terhadap materi.
3. Peserta didik menyimpulkan tentang sistem kendali motor 15 menit
listrik.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan apresiasi
kerja peserta didik.

PERTEMUAN 3 (Inquiry)
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk 30 menit
memulai pembelajaran.
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik, kemudian menanyakan
kondisi peserta didik saat itu apakah sudah siap menerima
pembelajaran.
 Guru memberikan motivasi peserta didik tentang pentingnya
memahami komponen pengendali motor listrik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menggali kemampuan awal peserta didik.

Mengamati :
 Diasjikan aplikasi FluidSIM, guru menjelaskan pengertian aplikasi
FluidSIM
 Siswa mengamati berbagai macam pengendali pada aplikasi
FluidSIM
 Siswa melihat proses penyusunan komponen pengendali motor
listrik pada aplikasi FluidSIM (dengan melihat tayangan video atau
demonstrasi guru)
 Guru membentuk kelompok masing-masing 3 siswa dalam satu 8 x 45
Inti kelompok menit
 Setiap kelompok maju kedepan secara bergantian
Menanya :
 Dengan teliti siswa menyusun daftar komponen yang dibutuhkan
dalam membuat sistem kendali motor listrik secara langsung
(DOL).
 Siswa menyusun urutan pemasangan komponen pengendali motor
listrik sistem kendali DOL.
Pengumpulan data :
  Siswa secara kritis mengkaji dari literature prinsip-prinsip kerja
dari masing-masing komponen.
Mengasosiasi :
 Siswa membuat rancangan kerja untuk pembuatan diagram daya
dan diagram kontrol sistem kendali motor listrik DOL.
 Mencoba/demonstrasi pemasangan komponen pada aplikasi
FluidSIM.
 Menyusun komponen yang telah disusun menjadi suatu rangkaian
pengendali DOL pada aplikasi FluidSIM.
 Mensimulasikan hasil rangkaian pada aplikasi FluidSIM.
Mengkomunikasikan :
 Memeriksa hasi simulasi pada aplikasi FluidSIM.
 Peserta didik mempresentasikan rancangan kerja yang telah
dibuatnya di depan kelas.
Penutup 1. Siswa menanyakan hal-hal yang masih ragu.
2. Guru mambantu siswa untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan
sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalah
pahaman terhadap materi.
3. Peserta didik menyimpulkan tentang sistem kendali motor 15 menit
listrik.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan apresiasi
kerja peserta didik.

PERTEMUAN 4 (Inquiry)
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk 30 menit
memulai pembelajaran.
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik, kemudian menanyakan
kondisi peserta didik saat itu apakah sudah siap menerima
pembelajaran.
 Guru memberikan motivasi peserta didik tentang pentingnya
memahami proteksi motor listrik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menggali kemampuan awal peserta didik.
Mengamati :
 Guru menanyakan kepada siswa bagaimana cara menjelaskan
rangkaian daya dan rangkaian kontrol instalasi motor induksi 3
phase sistem kendali DOL.
 Siswa memperhatikan penjelasan yang diberikan guru tentang
rangkaian daya dan rangkaian kontrol instalasi motor induksi 3
phase sistem kendali DOL.
 Siswa berdiskusi kelompok mengidentifikasi permasalahan
menjelaskan rangkaian daya dan rangkaian kontrol instalasi motor
induksi 3 phase sistem kendali DOL.
Menanya :

Guru menugaskan siswa membaca cara merangkai instalasi
motor induksi 3 phase sistem kendali DOL pada trainer.
 Siswa secara individu membaca cara merangkai instalasi motor
induksi 3 phase sistem kendali DOL pada trainer. 8 jam x 45
Inti
 Siswa secara berkelompok berdiskusi merumuskan permasalahan menit
bagaimana cara merangkai instalasi motor induksi 3 phase sistem
kendali DOL pada trainer berdasarkan hasil pengamatan.
Pengumpulan informasi :
 Guru mendorong siswa mengumpulkan informasi dari berbagai
media tentang cara merangkai instalasi motor induksi 3 phase
sistem kendali DOL pada trainer
 Siswa menggali informasi yang berkaitan dengan cara merangkai
instalasi motor induksi 3 phase sistem kendali DOL pada trainer
 Siswa berdiskusi tentang cara merangkai instalasi motor induksi 3
phase sistem kendali DOL pada trainer
 Siswa memberikan tanggapan dan masukan terhadap
pertanyaan yang muncul pada saat presentasi.
Mengasosiasi :
 Guru menugaskan siswa membuat langkah-langkah cara
merangkai instalasi motor listrik 3 phase pada trainer
  Setiap kelompok siswa membuat langkah-langkah cara merangkai
instalasi motor listrik 3 phase pada trainer sesuai dengan struktur
dan kaidah yang berlaku.
 Guru melakukan tutorial kelompok.
 Siswa membuat langkah-langkah cara merangkai instalasi motor
induksi 3 phase sistem kendali DOL pada trainer
 Siswa menilai membuat langkah-langkah cara merangkai instalasi
motor induksi 3 phase sistem kendali DOL pada trainer
 Siswa memperbaiki membuat langkah-langkah cara merangkai
instalasi motor induksi 3 phase sistem kendali DOL pada trainer
berdasarkan masukan saat presentasi dan hal-hal yang dianggap
belum tepat/benar.
Mengkomunikasikan :
 Guru menugaskan siswa untuk mempratikan cara merangkai
instalasi motor induksi 3 phase sistem kendali DOL pada trainer
 Siswa mengamati dan memberikan tanggapan terhadap setiap
kelompok.
 Siswa membuat simpulan tentang membuat cara merangkai
instalasi motor induksi 3 phase sistem kendali DOL pada trainer
berdasarkan masukan kelompok lain dan guru.
 Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pekerjaanya.
 Siswa mempresentasikan hasil pekerjaanya pada kelompok lain.
Penutup 1. Siswa menanyakan hal-hal yang masih ragu.
2. Guru mambantu siswa untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan
sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
kesalahpahaman terhadap materi.
25 menit
3. Peserta didik menyimpulkan tentang instalasi motor listrik 3
phase dengan kendali DOL.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan apresiasi
kerja peserta didik.

H. Penilaian , Remedial dan Pengayaan

a. Teknik Penilaian
No. Ranah Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

1. Pengetahuan
KD 3.3 Memahami prinsip 1. Test Tulis 1. Soal tes tertulis (LP 1.1)
kerja komponen
pengendali motor listrik
2. Penugasan 2. Lembar Tugas dan penilaian
(LP 1.2)
2. Keterampilan
KD 4.3. Memilih 1. Penilaian 1. Lembar Kerja Siswa (LKS 3)
komponen pengendali Unjuk Kerja
motor listrik
2. Penugasan 2. Simulasi dengan aplikasi
FluidSIM. (LP 1.3)

Nilai :
PENGETAHUAN = (3 N Test + 2 N Tugas)/5
NILAI KETRAMPILAN = (N UK + N Tugas)/2

b. Remedial
Kegiatan Remedial
- Membaca kembali Paket sistem kendali motor listrik.
- Membuat Resume/ Ringkasan Materi komponen kendali motor listrik.
- Buat secara urut Langkah langkah rangkaian kendali motor listrik DOL.
c. Pengayaan
- Merangkai sistem kendali motor listrik rangkaian DOL pengendali dua tempat.

I. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Alat/media Pembelajaran:
a. Penggaris, spidol, papan tulis
 b. Laptop
c. Power point
d. Motor listrik dan kelengkapannya
e. APD
2. Sumber Pembelajaran:
a. Bambang dan Soeparno. 1978. Mesin Listrik. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Jakarta.
b. Kismet dan Wurdono. 1997. INSTALASI MOTOR-MOTOR LISTRIK. ANGKASA: Bandung.
c. Somantri, Oman. 1993. Sistem Pengontrolan Motor di Indsutri. Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan. Jakarta.
d. Buku referensi dan artikel yang sesuai
e. PUIL 2000
f. LKS 3

Kepala Sekolah Guru Pengampu

Drs. BASUKI, SST, MPd MARJIYANTO, SPd.

NIP.19690115 199703 1 004 NIP. 19750112 200801 1 021