No.

Dokumen 05/IPL/XI/2023
SMKN 1 TAMBAKBOYO
No. Revisi
RENCANA PELAKSANAAN Tanggal Berlaku
PEMBELAJARAN Jumlah Halaman

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMKN 1 Tambakboyo
Kompetensi Keahlian : Teknik Ketenagalistrikan
Program Keahlian : Teknik Instalasi Tenaga Listrik
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Mata Pelajaran : Instalasi Penerangan Listrik
Materi Pembelajaran : Prosedur pemasangan PHB
Alokasi Waktu : 7 JP X 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Teknik Instalasi Tenaga Listrik pada tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kerja Teknik Instalasi Tenaga Listrik. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukursesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.5 Menerapkan prosedur pemasangan instalasi PHB lampu penerangan pada bangunan
sederhana (Rumah Tinggal, Sekolah, Rumah, Ibadah) sesuai Peraturan Umum
Instalasi Listrik (PUIL).
4.5 Memasang instalasi PHB lampu penerangan pada bangunan sederhana (Rumah
Tinggal, Sekolah, Rumah, Ibadah) sesuai Peraturan Umum Instalasi Listrik
(PUIL).

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

 Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.5.1 Menetukan besarnya arus berdasarkan rancangan gambar, rekapitulasi daya yang
telah ada
3.5.2 Menentukan kapasitas MCB dan besar kabel penghantar
3.5.3 Membagi beban di PHB

Indikator KD pada KI Keterampilan

4.5.1 Membuat lay out dan tata letak komponen.
4.5.2 Memasang panel hubung bagi (PHB)
4.5.3 Menguji rangkaian instalasi listrik

D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok, peserta didik dapat
menghitung rekapitulasi daya sesuai teori dengan tepat
2. Melalui kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok, peserta didik dapat
menghitung besar arus sesuai teori dengan tepat
3. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menentukan
kapasitas MCB di PHB dengan benar dengan percaya diri
4. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat membagi beban di
PHB dengan benar dengan percaya diri
5. Secara mandiri peserta didik dapat merancang dan membuat gambar layout PHB dan
tata letak komponen sesuai PUIL dengan percaya diri
6. Melalui praktik peserta didik dapat memasang rangkaian PHB rumah sederhana
sesuai PUIL dengan benar
7. Setelah praktik peserta didik dapat menguji rangkaian PHB rumah sederhana sesuai
PUIL dengan benar
E. Materi Pembelajaran
1. Perhitungan Rekapitulasi daya
2. Kapasitas MCB dan kabel penghantar
3. Perhitungan pembagian beban
Materi selengkapnya ada pada Lampiran 1

F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

a. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
b. Model Pembelajaran : Discovery Learning, Project Based Learning
c. Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, kerja kelompok , presentasi dan
praktik terbimbing
G. Langkah–langkah Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN I 7 x 45 menit)
Alokasi
Kegiatan Sintak Pembelajaran Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Membuka pelajaran dengan
15 menit
salam pembuka dan berdoa
 untuk memulai pembelajaran.
2. memeriksa kehadiran peserta
didik,
3. Mengkondisikan kesiapan
peserta didik untuk mengikuti
proses pembelajaran.
4. Mengkaitkan materi yang akan
dipelajari dengan materi yang
sudah dipelajari sebelumnya.
5. Mengajukan pertanyaan materi
yang sudah dipelajari terkait
dengan komponen instalasi
lampu penerangan pada
bangunan sederhana
6. Memberikan gambaran manfaat
mempelajari materi yang akan
dipelajari.
7. Memberikan motivasi peserta
didik dengan menampilkan
macam-macam gambar akibat
kesalahan dalam prosedur
pemasangan PHB dan
memberikan pertanyaan
bagaimana cara menentukan
kapasitas MCB yang harus
dipasang?
8. Menyampaikan ruang lingkup
materi pokok dan tujuan
pembelajaran
9. Menyampaikan strategi
pelaksanaan pembelajaran
10. Menyampaikan teknik penilaian
Kegiatan Inti 1. Pemberian stimulus 1. Mengamati
 Mengamati slide presentasi
tentang rekapitulasi daya,
perhitungan arus dan KHA
 Membaca buku atau modul
280
tentang pembagian beban
menit
berdasarkan PUIL 2011
2. Menanya
 Peserta didik diminta untuk
membentuk kelompok, setiap
kelompok beranggotakan 4-5
 orang
 Menugaskan setiap kelompok
untuk mengamati besar MCB
yang terdapat pada mushola
dan ruang kelas serta
membuat pertanyaan terkait
dengan hasil pengamatan
yang sudah diketahui dan
yang belum diketahui
penentuan kapasitas MCB
2. Identifikasi 3. Mengumpulkan informasi
permasalahan  Guru memberikan informasi
tentang rekapitulasi daya,
perhitungan arus dan KHA
3. Mengumpulkan data  Peserta didik diminta
melakukan diskusi dan tanya
jawab tentang rekapitulasi
daya, perhitungan arus dan
KHA dari berbagai sumber.
4. Mengasosiasi
4. Mengolah data  Peserta didik secara
5. Verifikasi/Pembuktian kelompok diminta untuk
membandingkan kapasitas
MCB yang dipakai di
lingkungan sekolah
5. Mengkomunikasikan
 Setiap kelompok membuat
6. Generalisasi/Menarik laporan hasil diskusi tentang
kesimpulan rekapitulasi daya, perhitungan
arus dan KHA berdasarkan
kemampuan mereka dengan
menyajikan hasilnya dalam
bentuk presentasi.
 Guru memberi umpan balik
dan penguatan materi.
Penutup 1. Membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
2. Melakukan evaluasi dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang
20 menit
sudah dilaksanakan
3. Memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran
 4. Memberikan tugas,
menggambar denah rumah
peserta didik beserta komponen
dan perhitungan rekapitulasi
daya dan kapasitas MCB
5. Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

Pertemuan 2 (7 x 45 menit)

Alokasi
Kegiatan Sintak Pembelajaran Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Membuka pelajaran dengan salam
pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
2. memeriksa kehadiran peserta
didik,
3. Mengkondisikan kesiapan peserta
didik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
4. Mengkaitkan materi yang akan
dipelajari dengan materi yang
sudah dipelajari sebelumnya.
5. Mengajukan pertanyaan materi
yang sudah dipelajari terkait
dengan menentukan kapasitas
15 menit
MCB
6. Memberikan gambaran manfaat
mempelajari materi yang akan
dipelajari.
7. Memberikan motivasi peserta
didik dengan menampilkan tabel
daya terpasang PLN
8. Menyampaikan ruang lingkup
materi pokok dan tujuan
pembelajaran
9. Menyampaikan strategi
pelaksanaan pembelajaran
10. Menyampaikan teknik
penilaian
Kegiatan Inti 1. Penentuan 1. Mengamati 280
pertanyaan  Mengamati slide presentasi menit
 mendasar tentang denah rangkaian
instalasi penerangan rumah
sederhana, sekolah dan rumah
ibadah dan komponen-
komponen instalasi
2. Menanya
 Peserta didik diminta untuk
bertanya tentang denah
rangkaian instalasi penerangan
rumah sederhana, sekolah dan
rumah ibadah
2. Mendesain 3. Mengumpulkan informasi
perencanaan proyek  Guru memberikan informasi
3. Menyusun jadwal tentang proyek yang akan
dikerjakan berupa merancang
denah rumah sederhana beserta
tata letak komponen serta
rekapitulasi daya dan
perhitungan arus untuk
penentuan kapasitas MCB dan
besar kabel penghantar dan
pembagian beban
 Menugaskan peserta didik
secara individu berupa
menggambar denah rumah
sederhana beserta tata letak
komponen serta rekapitulasi
daya dan perhitungan arus
untuk penentuan kapasitas
MCB dan besar kabel
penghantar dan pembagian
beban
4. Mengasosiasi
4. Memonitor  Peserta didik diminta untuk
kemajuan proyek mengolah data berupa gambar
dan menganalisis besar daya
terpasang beserta MCB untuk
menentukan pembagian beban
di PHB

5. Menguji proses dan 5. Mengkomunikasikan

hasil belajar  Peserta didik diminta untuk
6. Melakukan evaluasi membuat laporan berupa slide
 pengalaman presentasi
membuat proyek  Guru memberi umpan balik
dan penguatan materi.

Penutup 1. Membuat rangkuman/simpulan

pelajaran
2. Melakukan evaluasi dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan
3. Memberikan umpan balik 20 menit
terhadap proses dan hasil
pembelajaran
4. Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

Pertemuan 3 (7 x 45 menit)

Alokasi
Kegiatan Sintak Pembelajaran Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Membuka pelajaran dengan
salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran.
2. memeriksa kehadiran peserta
didik,
3. Mengkondisikan kesiapan
peserta didik untuk mengikuti
proses pembelajaran.
4. Mengkaitkan materi yang akan
dipelajari dengan materi yang
sudah dipelajari sebelumnya.
15 menit
5. Mengajukan pertanyaan materi
yang sudah dipelajari terkait
dengan prosedure pemasangan
PHB
6. Memberikan gambaran
manfaat mempelajari materi
yang akan dipelajari.
7. Memberikan motivasi peserta
didik dengan menampilkan
macam-macam gambar orang
yang lagi memasang instalasi
 8. Menyampaikan ruang lingkup
materi pokok dan tujuan
pembelajaran
9. Menyampaikan strategi
pelaksanaan pembelajaran
10. Menyampaikan teknik
penilaian
Kegiatan Inti 1. Penentuan Mengamati
pertanyaan Mengamati gambar rangkaian
mendasar instalasi penerangan listrik rumah
sederhana yang akan dipraktikan
Menanya
Peserta didik diminta untuk
bertanya tentang gambar
rangkaian instalasi penerangan
rumah sederhana,

Mengumpulkan informasi
2. Mendesain  Guru memberikan informasi
perencanaan proyek tentang proyek yang akan
3. Menyusun jadwal dikerjakan berupa pemasangan
PHB untuk instalasi
penerangan listrik rumah
sederhana
 Menugaskan peserta didik 280
secara individu untuk menit
memasang PHB instalasi
penerangan listrik rumah
sederhana
Mengasosiasi
4. Memonitor  Peserta didik diminta untuk
kemajuan proyek mengolah data berupa gambar
5. Menguji proses dan dan menganalisis untuk
hasil belajar menentukan komponen
pemasangan PHB instalasi
listrik penerangan rumah
sederhana

6. Mengkomunikasikan
6. Melakukan evaluasi  Peserta didik diminta untuk
pengalaman membuat laporan praktik
membuat proyek berupa proses pelaksanaan,
hasil dan kesimpulan
  Guru memberi umpan balik
dan penguatan materi.

Penutup 5. Membuat rangkuman/simpulan

pelajaran
6. Melakukan evaluasi dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan
7. Memberikan umpan balik 20 menit
terhadap proses dan hasil
pembelajaran
8. Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

H. Penilaian Pembelajaran, Remidial, dan Pengayaan

1. Penilaian
Teknik Penilaian
a) Tes
1) Tes tertulis
 Pilihan Ganda
 Uraian
b) Non tes
1) Penugasan
c) Bentuk : Pengamatan dan tertulis
d) Waktu : Selama proses pembelajaran dan pada kegiatan penutup

Instrumen penilaian dan pedoman penskoran (terlampir)

b. Instrumen : skala sikap dan soal

No Aspek Jenis/Teknik Instrumen Penilaian *)

1. Sikap Non tes
 Observasi  Observasi
 Jurnal  Form Jurnal
2. Pengetahuan Test
KD 3.1. 1. Tertulis 1.1.Soal Test tertulis
Menerapkan 1.2.Lembar jawaban tes tertulis
prosedur Non Test
pemasangan 1. Penugasan 1.1. Lembar Tugas
instalasi PHB
1.2. Lembar Penilaian Tugas
lampu
penerangan
pada bangunan
sederhana
 (Rumah
Tinggal,
Sekolah,
Rumah, Ibadah)
sesuai Peraturan
Umum Instalasi
Listrik (PUIL).

3. Keterampilan Non Test

KD 4.1 1. Portofolio 1.1. Lembar Penilaian Portofolio hasil
Memasang diskusi`
instalasi PHB 2. Observasi 1.2. Lembar pengamatan dan penilaian
lampu kemampuan kemampuan belajar
penerangan
belajar (5M)
pada bangunan
sederhana
(Rumah 3. Tes unjuk kerja 3.1.Soal tes unjuk kerja
Tinggal, 3.2.Lembar observasi unjuk kerja
Sekolah,
Rumah, Ibadah)
sesuai
Peraturan
Umum Instalasi
Listrik (PUIL).

2. Remedial
Tahapan :
▪ Analisis Ketuntasan Belajar
▪ Melakukan Pembinaan/Pengarahan sesuai jenis kesukaran
▪ Pemberian Tugas / Materi Remedial

Bentuk/Jenis Remedial Rencana

Penugasan Praktik Tes
Sasaran Materi/KD Tes Ulang Keterangan
Individu Kelompok Teori (Tgl tes
ulang)
Peserta Menentukan √ ▪ Ulangan Penugasan
didik yang kapasitas daya harian dilaksanakan
belum terpasang dan diluar jam
mencapai kapasitas MCB pembelajaran
ketuntasan
(KKM)
 3. Pengayaan
Tahapan :
▪ Analisis Ketuntasan Belajar
▪ Melakukan Pengarahan sesuai materi pengayaan
▪ Pemberian Tugas / Materi Pengayaan

Bentuk/Jenis Pengayaan Pelaksan

Penugasan Praktik aan (Tgl
sasaran Materi/KD Tes Keterangan
Pengaya
Individu Kelompok Teori
an)
Peserta didik √ Penugasan
yang telah dilaksana-
mencapai kan dalam
kompetensi proses pem-
lebih cepat belajaran
dari peserta
didik lain
sehingga
dapat
mengemban
gkan dan
memperda-
lam kecaka-
pannya
secara
optimal
I. Media, Alat dan Sumber
1. Media : Power Point.
2. Alat : LCD, laptop, proyektor, spidol, dan papan tulis.
3. Sumber Belajar : PUIL 2011
Modul Instalasi Penerangan Listrik
LKPD

Tambakboyo, Januari 2023

Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Tambakboyo Guru Mapel

Dra. Ratna Ayumilia,S.Pd. Happy Latifur Rizal P., S.Pd

NIP. 19640621 198903 2 010 NIP.
 Lampiran 1. Perangkat Penilaian

1. Penilaian Ranah Sikap (observasi)

a. Instrumen dan Rubrik Penilaian
N Sikap M
a Tanggung Kerja Percaya o
Jujur Disiplin Santun
m Jawab sama diri d
N a K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S us
o Si R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B
s
w 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
a
1
2
3
4
5

b. Rubrik Penilaian
Perilaku Rubrik
No
Berkarakter 4 3 2 1
1. Jujur Tidak menyontek tugas Tidak menyontek tugas Tidak menyontek Menyontek tugas
tulis teman, melakukan tulis teman, dan tugas tulis teman tulis teman,
tugas kinerja secara melaporkan hasil tugas melakukan tugas
benar, cermat, teliti, kinerja secara tidak kinerja secara tidak
dan sesuai prosedur, benar baik lisan benar, tidak cermat,
melaporkan hasil tugas maupun tulisan tidak teliti, dan tidak
kinerja secara benar sesuai prosedur,
baik lisan maupun melaporkan hasil
tulisan tugas kinerja secara
tidak benar baik
lisan maupun tulisan
2. Displin Mengikuti pelajaran Melaksanakan tugas Menyelesaikan Mengikuti pelajaran
dengan tepat waktu, kinerja dengan tertib tugas tulis tepat dengan tidak tepat
melaksanakan tugas sesuai dengan prosedur waktu namun waktu,
kinerja dengan tertib yang telah ditentukan, tidak melakukan melaksanakan tugas
sesuai dengan prosedur namun tidak tugas kinerja kinerja tidak dengan
yang telah ditentukan menyelesaikan tugas tertib sesuai dengan
 tulis tepat waktu prosedur yang telah
ditentukan serta
tidak menyelesaikan
tugas tulis tepat
waktu

3. Bertanggung Bertanggung jawab Bertanggung jawab Bertanggung Mengikuti pelajaran

jawab dalam menyelesaikan dalam melaksanakan jawab dalam dengan tidak tepat
tugas tepat waktu, tugas kinerja dengan menyelesaikan waktu,
melaksanakan tugas tertib sesuai dengan tugas tulis tepat melaksanakan tugas
kinerja dengan tertib prosedur yang telah waktu namun kinerja tidak dengan
sesuai dengan prosedur ditentukan, namun tidak melakukan tertib sesuai dengan
yang telah ditentukan tidak menyelesaikan tugas kinerja prosedur yang telah
tugas tulis tepat waktu ditentukan serta
tidak menyelesaikan
tugas tulis tepat
waktu
4. Kerjasama Bekerja saling Membantu anggota Menunjukkan Tidak saling
membantu dalam satu kelompok yang sikap mau membantu dalam
kelompok untuk kesulitan dalam berbagi dengan satu kelompok
menyeleaikan tugas menyelesaikan tugas teman dalam satu untuk
yang diberikan, tulis, dan menunjukkan kelompok menyelesaikan tugas
membantu anggota sikap mau berbagi yang diberikan,
kelompok yang dengan teman dalam tidak membantu
kesulitan dalam satu kelompok anggota kelompok
menyelesaikan tugas yang kesulitan
tulis, dan menunjukkan dalam
sikap mau berbagi menyelesaikan tugas
dengan teman dalam tulis, dan tidak
satu kelompok menunjukkan sikap
mau berbagi dengan
teman dalam satu
kelompok
5. Santun Selalu santun dalam Sering santun dalam Kadang-kadang Tidak pernah santun
bersikap dan bertutur bersikap dan bertutur santun dalam dalam bersikap dan
kata kepada guru dan kata kepada guru dan bersikap dan bertutur kata kepada
teman teman bertutur kata guru dan teman
kepada guru dan
teman

1. Percaya diri Selalu berani Sering berani Kadang-kadang Tidak pernah berani
presentasi di depan presentasi di depan berani presentasi presentasi di depan
kelas, berpendapat, kelas, berpendapat, di depan kelas, kelas, berpendapat,
bertanya, atau bertanya, atau berpendapat, bertanya, atau
menjawab pertanyaan, menjawab pertanyaan, bertanya, atau menjawab
mampu membuat mampu membuat menjawab pertanyaan, mampu
keputusan dengan keputusan dengan pertanyaan, membuat keputusan
cepat dan tidak mudah cepat dan tidak mudah mampu membuat dengan cepat dan
putus asa putus asa keputusan dengan tidak mudah putus
cepat dan tidak asa
mudah putus asa

Format jurnal penilaian sikap sosial

Nama Satuan Pendidikan : SMK N 5 Banjarmasin
Kelas/Semester : XI/1
Mata Pelajaran : IPL
Tahun Pelajaran : 2018/2019

No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Butir Positif/ Tindak

Sikap Negatif Lanjut
1
2
3
…
 Format Penilaian Antarteman
Nama teman yang dinilai :
Nama Penilai :
Kelas :
No Presensi/NIS :

Petunjuk: Bertilah tanda cek (V) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya.
Indikator Sikap: Peserta didik menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran,
responsive, dan pro-aktif sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat
keputusan.
No Pernyataan 4 3 2 1
1. Teman saya tidak menyontek pada saat ulangan.
2. Teman saya tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin
karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam
mengerjakan setiap tugas
3. Teman saya mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu sesuai
apa adanya
4 Teman saya melaporkan data atau informasi apa adanya
5 Teman saya mau menerima pendapat orang lain
6 Teman saya memberi solusi terhadap pendapat yang
bertentangan
7 Teman saya memaksa teman untuk menerima pendapatnya
8 Teman saya mau bekerjasama dengan semua teman
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang
dinilai

Pedoman Penskoran:
4 Jika selalu (A) 2 Jika Kurang (C)
3 Jika sering (B) 1 Jika Tidak Pernah (D)
Nilai akhir sikap diperoleh dari modus (skor yang paling sering muncul) dari keempat aspek

sikap di atas.
Kategori nilai sikap:
a. Sangat baik jika memperoleh nilai akhir 4
b. Baik jika memperoleh nilai akhir 3
c. Cukup jika memperoleh nilai akhir 2
d. Kurang jika memperoleh nilai akhir 1
 Penilaian Ranah Pengetahuan

Tes Tertulis
Soal Pilihan Ganda
1. Di bawah ini yang bukan merupakan fungsi dari rekapitulasi daya adalah...
A. Untuk mengetahui total beban dan daya yang dibutuhkan dalam suatu instalasi,
B. Untuk menghindari terjadinya kesalahan perhitungan dalam suatu instalasi
C. Untuk mengetahui batas daya dan juga pengaman yang ada dalam suatu instalasi.
D. Untuk mengetahui pengaman yang dibutuhkan dalam suatu instalasi
Level
Kompetensi Tingkat Kesukaran
NO. Materi Indikator Butir Kognitif Kunci
Dasar
C4 C5 C6 Mudah Sedang Sukar
1. 3.5.Menerapkan 1 √ √
prosedur Rekapitulasi 3.5.1Menentukan
2. pemasangan 2 √ √
daya rekapitulasi daya
3. instalasi PHB 3 √ √
lampu
4. penerangan Kapasitas 4 √ √
3.5.2Menentukan
5. pada bangunan MCB kapasitas MCB 5 √ √
sederhana dan besar kabel 6
6. (Rumah Besar kabel √ √
penghantar
7. Tinggal, penghantar 7 √ √
Sekolah,
8. 8 √ √
Rumah, Ibadah)
9. sesuai Pembagian
3.5.3 Membagi 9 √ √
Peraturan beban di
beban di PHB
10. Umum Instalasi PHB 10 √ √
Listrik (PUIL).
E. Untuk mengetahui energi listrik yang terpakai dalam suatu instalasi
2. Instalasi listrik suatu bangunan, terdiri dari 6 buah lampu TL sebesar 40 watt dan 2 buah
kotak kontak (KK) sebesar 200 VA, berapakah total dayanya jika cos ϕ 0,8
A. 700 VA
B. 520 VA
C. 440 VA
D. 700 watt
E. 440 watt
3. Jika dalam suatu perhitungan rekapitulasi daya didapatkan total daya sebesar 1.800 VA,
maka daya dari PLN yang harus tersambung adalah ...
A. 900 VA
B. 1300 VA
C. 1500 VA
D. 1800 VA
E. 2200 VA
4. Daya PLN yang tersambung pada suatu bangunan adalah 1300 VA, besar kapasitas MCB
yang harus dipasang pada APP adalah ....
A. 1 x 4 Ampere
B. 2 x 4 Ampere
C. 1 x 6 Ampere
D. 2 x 6 Ampere
E. 1 x 10 Ampere
5. Instalasi listrik suatu bangunan, terdiri dari 3 buah lampu pijar sebesar 40 watt, 6 buah
lampu TL sebesar 40 watt dan 4 buah kotak kontak (KK) sebesar 200 VA, berapakah total
daya dan besar arus jika cos ϕ 0,8
A. 1.220 VA dan 5,54 Ampere
B. 1.220 watt dan 5, 54 Ampere
C. 1.160 VA dan 5,54 Ampere
D. 1.160 watt dan 5,54 Ampere
E. 1.240 watt dan 5,54 Ampere
6. Perhatikan gambar berikut! Pada setiap kelompok terpasang beban sebesar 3000 watt
dengan faktor daya 0,8. Berapa besar penampang kabel minimal dan besarnya arus
nominal pegangan maksimal yang harus dipasang? A. 1,5 mm2 dan 16 A
B. 1,5 mm2 dan 25 A
C. 2,5 mm2 dan 20 A
D. 4,0 mm2 dan 25 A
E. 6,0 mm2 dan 35 A

7. Kabel listrik berfungsi untuk menghantarkan arus listrik dari sumber listrik menuju beban
daya suatu listrik, Semakin besar daya dari berbagai alat listrik yang digunakan tentunya
akan membutuhkan ukuran kabel yang besar pula. Yang bukan akibat dari Jika beban arus
yang besar ditanggung oleh penghantar yang kecil, adalah...
A. Suhu kabel menjadi panas
B. Isolasi kabel dapat meleleh
C. Instalasi bangunan menjadi aman
D. Kabel dapat terbakar
E. Instalasi listrik padam
8. Gambar/diagram menjelaskan pembagian-pembagian grup pada PHB juga
menginformasikan jenis beban, ukuran dan jenis penghantar adalah ...

A. Diagram daya

B. Diagram garis tunggal

C. Gambar layout

D. Gambar pengawatan

E. Diagram garis ganda

9. Jenis kelompok beban minimal menurut PUIL dari instalasi penerangan melayani beban
lampu pijar 20 watt sejumlah 14 titik, lampu TL 20 watt sejumlah 22 titik dan kotak
kontak 200VA sebanyak 12 titik, adalah ....
A. 2 kelompok
B. 3 kelompok
C. 4 kelompok
D. 5 kelompok
E. 6 kelompok
Instalasi listrik dari suatu gedung bisanya dibagi dalam beberapa grup. Di bawah ini yang
bukan merupakan tujuan dan manfaat dari pembagian grup instalasi listrik adalah ...

A. Menjaga agar seluruh bangunan tidak mengalami padam total ketika terjadi gangguan
internal.
B. Memisahkan atau mengelompokkan beban berdasarkan jenis beban.
C. Memudahkan pengontrolan dan pemeliharaan instalasi.
D. Memudahkan dalam pemasangan komponen instalasi
E. Memudahkan untuk mencari kerusakan rangkaian jika terjadi arus hubung singkat
atau beban lebih

Tes Essay
1. Jelaskan tujuan dan manfaat pembagian grup di PHB!
2. Untuk perhitungan kebutuhan daya listrik, ada baiknya kita melihat dalam PUIL
(Persyaratan Umum Instalasi Listrik) tahun 2011, sebagai acuan yang menjadi Standar
Nasional Indonesia. Perhitungan kebutuhan daya listrik dijelaskan dalam PUIL bagian 2.3
yaitu Cara Perhitungan Kebutuhan Maksimum di Sirkit Utama dan Sirkit Cabang. Untuk
menentukan kebutuhan maksimum di sirkit utama dan sirkit cabang, ada berapa cara yang
dapat dilakukan, dan jelaskan !
3. Jika arus listrik mengalir terlalu besar sementara diameter hantaran sangat kecil maka akan
menimbulkan apa pada hantaran
4. Hitung daya listrik dan MCB yang diperlukan sebuah rumah, jika beban yang terdapat
pada rumah tersebut terdiri dari 1 lampu TL 40 watt, 3 lampu pijar 40 watt, 2 lampu pijar
60 watt, 2 kotak kontak sebesar 200 VA dan 2 kotak kontak sebesar 100 VA !

5. Perhatikan denah rumah di bawah ini :

 Dari denah rumah tersebut, hitung total daya dan besar arus, tentukan :

a. Daya PLN yang terpasang

b. kapasitas MCB
c. Besar kabel penghantar
d. Buat diagram garis tunggal

Penilaian Tes Essay

No Pertanyaan Jawaban Skor

1 1.Tujuan dan manfaat pembagian grup di PHB Sesuai kunci jawaban 8

2 Untuk perhitungan kebutuhan daya listrik, ada Sesuai kunci jawaban 3

baiknya kita melihat dalam PUIL (Persyaratan
Umum Instalasi Listrik) tahun 2011, sebagai
acuan yang menjadi Standar Nasional
Indonesia. Perhitungan kebutuhan daya listrik
dijelaskan dalam PUIL bagian 2.3 yaitu Cara
Perhitungan Kebutuhan Maksimum di Sirkit
Utama dan Sirkit Cabang. Untuk menentukan
kebutuhan maksimum di sirkit utama dan sirkit
cabang, ada berapa cara yang dapat dilakukan,
dan jelaskan !

3 Jika arus listrik mengalir terlalu besar Sesuai kunci jawaban 9

sementara diameter hantaran sangat kecil maka
akan menimbulkan apa pada hantaran

4 Hitung daya listrik dan MCB yang diperlukan Sesuai kunci jawaban 40
sebuah rumah, jika beban yang terdapat pada
rumah tersebut terdiri dari 1 lampu TL 40 watt,
3 lampu pijar 40 watt, 2 lampu pijar 60 watt, 2
kotak kontak sebesar 200 VA dan 2 kotak
kontak sebesar 100 VA !

5 Perhatikan denah rumah di bawah ini Sesuai kunci jawaban 40

Jumlah skor 100

1. Penilaian Ranah Keterampilan
a. Instrumen dan Rubrik Penilaian Keterampilan (Unjuk Kerja)
Format instrumen penilaian

No. Nama Prosentasi Bobot Komponen Penilaian Nilai (NP)

Peserta Didik
Persiapan Proses Hasil Sikap Waktu ∑ NK

10 30 40 10 10

1.

2.

Tindak Lanjut
1. Remedial bagi siswa yang belum memenuhi KKM atau belum tuntas
2. Pengayaan bagi siswa yang memenuhi KKM atau sudah tuntas
3. Menghitung proses Pembelajaran apabila ketuntasan belajar dari seluruh peserta
didik pada kelompok yang bersangkutan kurang dari 75%

Rubrik Penskoran Kinerja

Petunjuk: Berilah tanda cek (v) pada kolom skor
Pencapaian Kompetensi
No Komponen/Subkomponen Penilaian Ya
Tidak
70-79 80-89 90-100

I Persiapan Kerja

1.1. Persiapan bahan dan peralatan

1.2. Identifikasi peralatan sesuai persyaratan

Skor Komponen :

II Proses (Sistematika & Cara Kerja)

2.1. Memasang & menyambung pengawatan

2.2. Memasang sistim pemipaan dan

saluran penghantar

2.3. Mengoperasikan panel listrik

2.4. Memelihara panel listrik

 2.5. Menguasai alat ukur listrik dan
elektronika

Skor Komponen :

III Hasil Kerja

3.1. Pemasangan komponen instalasi

3.2. Rangkain Instalasi penerangan dapat

dioperasikan sesuai dengan fungsinya
3.3. Sistem pengamanan Instalasi penerangan
sesuai dengan fungsinya
3.4. Pemasangan komponen instalasi
instalasi penerangan kuat dan rapi
Skor Komponen :

IV Sikap Kerja

4.1. Penggunaan alat tangan dan alat ukur

4.2. Keselamatan kerja

Skor Komponen :

V Waktu

5.1. Waktu penyelesaian praktik

Skor Komponen :

Daftar Pustaka
PUIL 2011
http://masmaryono.blogspot.com/2017/03/perlengkapan-hubung-bagi-dan-kontrol.html
http://riochandra42.blogspot.com/2010/10/phb-perangkat-hubung-bagi.html
superthowi.wordpress.com/2013/09/05/rekapitulasi-listrik-rumah/
http://ngelistrik.com/2017/12/24/cara-hitung-mcb/
http://tekniklistrikindo.blogspot.com/2017/08/perhutungan-ukuran-kabel-dan-nilai.html
http://listrik-rumahku.blogspot.com/2010/05/pembagian-group-instalasi.html