RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MTs. Sirna Miskin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/2
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Materi Pokok : Segiempat dan Segitiga
Sub Materi Pokok : Menaksir Luas Bangun Datar Tidak Beraturan
Alokasi Waktu : 1 pertemuan/ 2JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
3.11 Mengaitkan rumus keliling dan luas untuk berbagai jenis segiempat (persegi,
persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang-layang) dan
segitiga
4.11 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas dan keliling
segiempat (persegi, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan
layanglayang) dan segitiga

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

KD 1.1:
1.1.1 Ikut berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran dan mengahargai pendapat
temannya
1.1.2 Memberi salam pada saat memulai dan mengakhiri kegiatan pembelajaran.
1.1.3 Bersyukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu
KD-2.1:
2.1.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan tanggungjawab dalam menyelesaikan
masalah
2.2.1 Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang terbentuk
melalui pengalaman belajar
KD 3.11:
3.11.1 Menaksir luas penampang bangun datar tidak beraturan dengan prinsip geometri

KD 4.11:
4.11.1 Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan luas bangun datar
yang tidak beraturan.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Ikut berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran
2. Memiliki sikap rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika yang
terbentuk melalui pengalaman belajar
3. Menunjukkan sikap terbuka, santun, dan menghargai pendapat teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas sehari-hari
4. Menaksir luas penampang bangun datar tidak beraturan dengan prinsip geometri
5. Menghitung luas penampang bangun datar tidak beraturan dengan prinsip geometri
6. Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan luas bangun datar yang
tidak beraturan.

E. Materi Pembelajaran
1. Fakta
Bangun datar tidak beraturan memiliki bentuk, namun demikian tidak dapat
dirumuskan luasnya, walaupun bangun datar tidak beraturan itu mempunyai luas. Kita
tidak dapat menentukan secara pasti luas selembar daun, sesobek kertas, sepotong
triplek dengan bentuk tidak beraturan. Kita hanya dapat menafsirkan luas bangun datar
yang bentuknya tidak beraturan.
2. Konsep
Menghitung luas penampang bangun datar tak beraturan dengan taksiran
3. Prinsip
Luas penampang yang tidak beraturan dapat ditentukan dengan persegi satuan yang
menutupi daerah tersebut.
4. Prosedur
- Langkah-langkah menaksir luas penampang bangun datar tidak beraturan dengan
prinsip geometri

F. Metode Pembelajaran
• Pendekatan Pembelajarn : Saintific Learning ( Pembelajaran Saintifik)
• Model Pembelajaran : Discovery Learning ( Pembelajaran Penemuan)
• Metode : Tanya jawab, diskusi, dan penugasan

G. Media Pembelajaran
• Media : Presentasi dan LKPD
• Alat : Infokus, Laptop, daun, batu, bentuk love, mouse dan kertas persegi/
kotak-kotak

H. Sumber Belajar
• Bahan Ajar Matematika Menakasir Bangun Datar Tidak Beraturan
• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku siswa Mata Pelajaran
Matematika kelas VII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku guru Mata Pelajaran
Matematika kelas VII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
I. Langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Melalui bahan tayang, mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
P
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
E
materi/tema/kegiatan sebelumnya
N
Motivasi
D
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
A
yang akan dipelajari.
H
❖ Apabila materi ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
U
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
L
menjelaskan tentang menaksir luas penampang bangun datar
U
tidak beraturan dengan prinsip geometri
A
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
N
berlangsung.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi dasar dan indikator pada
15 menit
pertemuan yang berlangsung
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran
❖ Pembagian kelompok belajar (Collaboration)
❖ Guru memberikan LKPD dan bahan ajar kepada peserta didik
untuk memusatkan perhatian pada topik menaksir luas
penampang bangun datar tidak beraturan

Sintak Model Waktu

Kegiatan Deskripsi kegiatan
Pembelajaran
Stimulation ❖ Mengamati
(stimulasi/pem ➢ Perserta didik diminta untuk mengamati materi
berian pada bahan tayang yang disajikan oleh guru
rangsangan ➢ Perserta didik mengamati bentuk bangun datar
50 menit
I tidak beraturan pada LKPD dan bahan ajar
N Problem ❖ Mengajukan pertanyaan
T statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
I (pertanyaan/ untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
 identifikasi pertanyaan yang berkaitan dengan LKPD yang
masalah) disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan

collection untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi
(pengumpulan ❖ Mengumpulkan informasi
data) Peserta didik diminta untuk berdiskusi dalam
mengumpulkan data yang diperoleh dari
pengerjaan LKPD, bahan ajar, dan buku teks yang
dimiliki
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
processing mengolah data hasil pengamatan dengan cara:
(pengolahan ❖ Berdiskusi tentang data.
data) Mengamati hasil pengisian banyaknya persegi
yang sudah dikumpulkan dari kegiatan
sebelumnya
(Creativity)
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan sebelumnya maupun dari
kegiatan yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.

Verification ❖ Menalar (Critical Thinking)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan
dan memverifikasi hasil pengamatan dengan data-
data atau teori pada buku sumber
Generalizatio ❖ Mengkomunikasikan (Communication)
n (menarik Peserta didik berdiskusi untuk
kesimpulan) ➢ Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan dan tertulis
➢ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal
➢ Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
➢ Bertanya atas presentasi yang di lakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawab
➢ Menyimpulkan poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran

P
E • Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan
N pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam
U kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 15 menit
T • Guru memberikan beberapa soal untuk mengecek penguasaan
U peserta didik terhadap materi pelajaran. melalui lembar evaluasi
P • Peserta didik mengumpulkan hasil tes
 • Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
• Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
perseorangan
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
• Guru mengucapkan salam penutup

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
Unjuk kerja
2. Instrumen Penilaian
Teknik Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
❖ Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM. Remidial
terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial
karena belum mencapai Kompetensi Dasar
b. Pengayaan
❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
❖ Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Menaksir lima atau lebih luas bangun datar yang tidak beraturan dengan
menerapkan prinsip geometri

Bandung, 12 Desember 2017

Mengetahui
Kepala MTs. Sirnamiskin Bandung Guru Mata Pelajaran

EKA ROMIATI,S.Pd..
NIP RB201710709