LAMPIRAN – 3 KISI-KISI USBN SMA/MA

A.Kurikulum 2006

1. PENDIDIKAN AGAMA

KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL (USBN) KURIKULUM 2006

SEKOLAH MENENGAH ATAS / SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

Lingkup Materi
Level Kognitif Sejarah Peradaban
Al-Qur’an Aqidah Akhlak Fiqh
Islam
Pengetahuan dan Peserta didik dapat Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Pemahaman memahami dan dapat memahami dapat memahami dapat memahami dapat memahami
• Mengidentifikasi menguasai ayat dan menguasai dan menguasai dan menguasai dan menguasai
• Mengkategorikan alQur’an pilihan dan materi: materi: materi: materi:
hadits: • Beriman • Perilaku • Kedudukan • Substansi dan
• Mengelompokkan
• Menguraikan • Q.S. Al Baqarah: 148 kepada husnuzhan dan fungsi Al- strategi
dan Q.S. Fatir: 32 Malaikat. dalam Qur’an, Al- keberhasilan
tentang kompetisi • Iman kepada kehidupan Hadits, Ijtihad dakwah Nabi
dalam kebaikan Kitab-Kitab sehari-hari sebagai sumber Muhammad
• Q.S .Yunus: 101 dan Allah Swt. • Menghindari hukum Islam saw di Makkah
QS Al-Baqarah: 164 dan hukum • Substansi dan
sifat israf, tabzir,
tentang taklifi. strategi
ghibah, dan
pengembangan • Ketentuan keberhasilan
fitnah.
iptek. transaksi dakwah Nabi
ekonomi dalam Muhammad
Islam. saw di
• Pengurusan Madinah. 
jenazah. Perkembangan
• Ketentuan Peradaban Islam
Pernikahan di dunia.
dalam Islam
 Lingkup Materi
Level Kognitif Sejarah Peradaban
Al-Qur’an Aqidah Akhlak Fiqh
Islam
Penerapan Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik Peserta didik dapat Peserta didik dapat
(Aplikasi) menerapkan ayat menerapkan dapat menerapkan menerapkan menerapkan
• Membedakan alQur’an pilihan tentang: tentang: tentang:. tentang:
• Menerapkan dan hadits: • Beriman • Menghindari • Ketentuan haji, • Substansi dan
• Memberi contoh • Q.S Al-Baqarah; 30, terhadap perilaku hasad, zakat, dan strategi
• Menghubungkan Q.S. Al-Mukminun: 10 sifat Allah riya, aniaya dan wakaf. keberhasilan
12-14, Q.S. AzZariyat: dalam Asmaul diskriminasi • Pengurusan dakwah Nabi
• Menginterpretasi
56, dan Al Haj: 5 Husna dalam jenazah. Muhammad
 Membandingkan tentang tugas kehidupan
• Iman kepada • Ketentuan Saw di Makkah
manusia Kitab-Kitab sehari-hari. Pernikahan • Perkembangan
• Q.S. Ali Imran: 159 Allah Swt. • Menghargai dalam Islam Islam pada masa
dan Q.S. Asy Syura: • Iman kepada karya orang lain • Ketentuan waris kejayaan
38 tentang Rasul-Rasul • Larangan dalam Islam. • Peradaban Islam
demokrasi  Allah Swt. pergaulan bebas di dunia.
Menjelaskan arti Q.S. • Iman kepada dan perbuatan
Al Mujādalah: 11 dan Hari Akhir. zina
Q.S. Al Jumu’ah: 9-10 • Menghindari
tentang etos kerja sifat isyraf,
• Q.S. Yunus: 101 dan tabzir, ghibah,
dan fitnah.
Q.S. Al-Baqarah: 164
tentang
pengembangan
iptek.
Penalaran: Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
• Menganalisis mampu mampu mampu mampu mampu
• Mengevaluasi menggunakan nalar menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
• Menyimpulkan tentang: nalar tentang: nalar tentang: nalar tentang: nalar tentang:
 Q.S Ar- Rūm : 41-42,  Iman kepada 10
 Lingkup Materi
Level Kognitif Sejarah Peradaban
Al-Qur’an Aqidah Akhlak Fiqh
Islam
• Memecahkan QS Al-A’rāf : 56-58, sifat Allah • Perilaku • Kedudukan • Substansi dan
masalah dan QS Shād : 27 dalam Asmaul husnuzhan dan fungsi Al- strategi
• Memprediksi tentang menjaga Husna. dalam Qur’an, Al- keberhasilan
kelestarian • Iman kepada kehidupan Hadits, Ijtihad dakwah Nabi
lingkungan. Kitab-Kitab sehari-hari sebagai sumber Muhammad
• Menjelaskan arti Allah Swt. • Menghindari hukum Islam Saw di
Q.S. Al Mujādalah: • Iman kepada perilaku hasad, dan hukum Madinah.
11 dan QS. Al Rasul-Rasul riya, aniaya taklifi. • Perkembangan
Jumu’ah: 9-10 Allah Swt. dan • Pengurusan Islam di
tentang etos kerja Iman kepada diskriminasi jenazah.
• Indonesia
• Q.S. Yunus: 101 dan Hari dalam • Ketentuan • Peradaban
QS Al-Baqarah: 164 Akhir, kehidupan Pernikahan
Islam di dunia.
tentang • Iman kepada sehari-hari. dalam Islam
pengembangan Qadha dan • Larangan • Ketentuan
iptek. Qadar. pergaulan waris dalam
bebas dan Islam.
perbuatan zina
• Perilaku adil,
ridha, dan amal
shaleh dalam
kehidupan
sehari-hari
 KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL (USBN)
SMA/SMK/SMTK/SMAK
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN – KURIKULUM 2006

Lingkup Materi
Level Kognitif
Nilai-nilai Kristiani dalam kehidupan dan
Pertumbuhan Pribadi yang dewasa Peran warga Gereja dalam kehidupan
Perkembangan IPTEK
Pengetahuan dan Siswa dapat memahami dan menguasai Siswa dapat memahami dan menguasai Siswa dapat memahami dan
Pemahaman tentang : tentang : menguasai tentang :
 Mengidentifikasi - Pribadi dewasa dalam segala aspek - Nilai-nilai Kristiani - Gereja sebagai persekutuan orang
 Menjelaskan - Kebersamaan dengan orang lain tanpa - Nilai-nilai Kristiani dalam pergaulan percaya
 Mengkategorikan kehilangan identitas antar pribadi dan sosial - Gereja sebagai institusi sosial
- Nilai-nilai Kristiani dalam - Nilai-nilai demokrasi dan HAM
menghadapi gaya hidup modern - Peran warga gereja sebagai
- Perkembangan budaya dan IPTEK pembawa damai

Aplikasi Siswa dapat mengaplikasikan pengetahuan Siswa dapat mengaplikasikan Siswa dapat mengaplikasikan
 Membedakan dan pemahaman tentang : pengetahuan dan pemahaman tentang : pengetahuan dan pemahaman
 Menerapkan - Pribadi dewasa dalam segala aspek - Nilai-nilai kristiani dalam pergaulan tentang :
 Memberi contoh - Pergumulan dalam kehidupan keluarga antar pribadi dan sosial - Nilai-nilai demokrasi dan HAM
 Menghubungkan dan pengaruh modernisasi - Nilai-nilai kristiani dalam menghadapi - Peran warga gereja sebagai
 Menginterpretasi - Kebersamaan dengan orang lain tanpa gaya hidup modern pembawa damai
kehilangan identitas - Perkembangan budaya dan IPTEK
Penalaran Siswa dapat menggunakan nalar dan logika Siswa dapat menggunakan nalar dan Siswa dapat menggunakan nalar dan
 Menganalisis dalam mengkaji : logika dalam mengkaji : logika dalam mengkaji :
 Mengevaluasi - Pergumulan dalam kehidupan keluarga - Kritis terhadap perkembangan - Bersikap kritis dalam mewujudkan
 Menyimpulkan dan pengaruh modernisasi budaya, ilmu pengetahuan dan nilai-nilai demokrasi dan HAM
 Memprediksi - Kebersamaan dengan orang lain tanpa teknologi berdasarkan nilai-nilai - Peran warga gereja sebagai
 Membandingkan kehilangan identitas kristiani pembawa damai
 KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL
Mata Pelajaran : Etika Kristen (Kurikulum 2006) / SMTK/SMAK
Level Kognitif
Pengertian dasar etika
Pengetahuan dan Siswa dapat memahami dan
Pemahaman mengusai:
 Mengidentifikasi - konsep dasar etika
 Menjelaskan - fungsi etika
 Menentukan - konsep etika dalam Alkitab
 Mengkategorikan
Aplikasi Siswa dapat mengaplikasikan
 Membedakan pengetahuan dan pemahaman
 Menerapkan tentang:
 Memberi contoh - sumber-sumber etika
 Menghubungkan (susila, moral, adat)
 Menginterpretasi - etika dalam iman Kristen
 Mengelompokkan - etika dalam keluarga,
lingkungan sekolah, dan
masyarakat
- etika dan norma
Lingkup Materi
Etika sosial ekonomi
Siswa dapat memahami dan
mengusai:
- sejarah etika sosial ekonomi
- nilai etika sosial ekonomi
- beberapa pandangan tentang
etika sosial ekonomi
- manusia sebagai makhluk
sosial
Siswa dapat mengaplikasikan
pengetahuan dan pemahaman
tentang:
- nilai etika sosial ekonomi
dalam kehidupan sehari-hari
menurut pemahaman kristen
- nilai etika sosial ekonomi di
dalam dan di luar
pemahaman kristen
- prinsip nilai etika sosial
ekonomi di era modern
- implikasi nilai etika sosial
ekonomi dalam kehidupan
masyarakat
Etika kebudayaan, IPTEK,
seni, dan politik
Siswa dapat memahami dan
menguasai:
- sejarah dan nilai etika
kebudayaan, IPTEK, seni, dan
politik
- adat dan kebiasaan masyarakat
- keragaman budaya
- dasar etika kebudayaan,
IPTEK, seni, dan politik
Siswa dapat mengaplikasikan
pengetahuan dan pemahaman
tentang:
- dasar etika kebudayaan,
IPTEK, seni, dan politik
- norma etika kebudayaan,
IPTEK, seni, dan politik
- kebudayaan sebagai jati diri
- IPTEK dan seni bagi
kehidupan masyarakat
- orang Kristen dalam pentas
politik Indonesia
Isu-isu etika dalam
masyarakat
Siswa dapat memahami dan
mengusai:
- norma-norma Kristen
- prinsip-prinsip etika Kristen
dalam menyikapi isu-isu etika
- nilai Kristiani dalam berbagai
isu etika
- Isu-isu etika dalam masyarakat
- tiga model pengambilan
keputusan (etika tujuan, etika
situasi, dan etika normatif)
Siswa dapat mengaplikasikan
pengetahuan dan pemahaman
tentang:
- problematika etis dalam
masyarakat
- tiga model pengambilan
keputusan (etika tujuan, etika
situasi, dan etika normatif)
- isu-isu etika (narkoba,
HIV/AIDS, seks bebas,
kenakalan remaja, pornografi)
- prinsip-prinsip etika Kristen
dalam menyikapi isu-isu etika
 Lingkup Materi
Level Kognitif Etika kebudayaan, IPTEK, Isu-isu etika dalam
Pengertian dasar etika Etika sosial ekonomi
seni, dan politik masyarakat
Penalaran Siswa dapat menggunakan Siswa dapat menggunakan Siswa dapat menggunakan nalar Siswa dapat menggunakan nalar
 Menganalisis nalar dan logika dalam nalar dan logika dalam dan logika dalam mengkaji: dan logika dalam mengkaji:
 Mengevaluasi mengkaji: mengkaji: - etika politik dalam era - kasus pelanggaran moral dan
 Menyimpulkan - etika dalam kehidupan - masalah etis sosial ekonomi reformasi (masa kini) keputusan etis
 Menyelesaikan sehari-hari masa kini - melayani dalam bidang politik - hidup damai sejahtera
masalah - pertimbangan etis dalam - nilai etika sosial ekonomi - hambatan dan peluang nilai- - hidup beriman di tengah
 Memprediksi pengambilan keputusan dan moralitas Kristiani nilai etika kebudayaan, masyarakat
 Membandingkan IPTEK, seni, dan politik bagi - solidaritas yang membaharui
kehidupan masyarakat - isu-isu etika (Narkoba,
- nilai etika politik dalam HIV/AIDS, seks bebas,
lingkungannya (keluarga, kenakalan remaja, pornografi)
gereja, dan masyarakat) - peran nilai Kristiani dalam
menyikapi isu-isu etika
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alkitab (Kurikulum 2006) / SMTK/SMAK
Lingkup Materi
Level Kognitif
Kanonisasi Alkitab Kitab Perjanjian Lama Kitab Perjanjian Baru
Pengetahuan dan Siswa dapat memahami dan Siswa dapat memahami dan menguasai: Siswa dapat memahami dan menguasai:
Pemahaman menguasai: - proses penciptaan - kondisi keagamaan dan politik Perjanjian
 Mengidentifikasi - kanonisasi Alkitab: (kriteria dan - kejatuhan dalam dosa dan akibatnya Baru
 Menjelaskan sejarah) - pemanggilan Abraham, Ishak, Yakub - kelahiran sampai masa remaja Tuhan
 Mengkategorikan - pengelompokan kitab-kitab dalam - penggenapan janji Allah Yesus
 Menguraikan Alkitab - inti berita dalam kitab-kitab Perjanjian - inti berita dalam kitab-kitab Perjanjian
- ekstrakanonik Lama Baru

Aplikasi Siswa dapat mengaplikasikan Siswa dapat mengaplikasikan
 Membedakan pengetahuan dan pemahaman tentang: pengetahuan dan pemahaman tentang:
 Menerapkan - fungsi kanon bagi kehidupan Kristen - penerapan kitab puisi
 Menghubungkan - penerjemahan Alkitab (Septuaginta - hakim-hakim dalam sejarah bangsa
 Menginterpretasi dan Vulgata) Israel
- pola dan karakter kepemimpinan raja-
raja kerajaan Israel bersatu
- pecahnya kerajaan Israel
- karakter raja-raja Israel yang setia
kepada Tuhan
- akibat ketidaksetiaan bangsa Israel
kepada Tuhan
Penalaran Siswa dapat menggunakan nalar dan Siswa dapat menggunakan nalar dan
 Menganalisis logika dalam mengkaji: logika dalam mengkaji:
 Mengevaluasi - kitab-kitab ekstrakanonik - Wahyu Allah yang disampaikan melalui
 Menyimpulkan nabi-nabi
 Memprediksi - perjalanan hidup nabi-nabi Israel
 Mensintesis - berita yang disampaikan nabi tentang
pengharapan dan pengampunan dari
Tuhan
- janji Tuhan dan penggenapan tentang
Mesias
Siswa dapat mengaplikasikan pengetahuan
dan pemahaman tentang:
- pekerjaan dan pengajaran Tuhan Yesus
- perjalanan pelayanan Paulus
- keimaman Yesus Kristus dalam Surat
Ibrani
Siswa dapat menggunakan nalar dan logika
dalam mengkaji:
- kelahiran, pekerjaan, sengsara, kematian,
dan kebangkitan Yesus
- pengajaran Paulus tentang kehidupan baru
di dalam Yesus Kristus
- keimaman Yesus Kristus dalam Surat
Ibrani
- ketegaran gereja menghadapi ancaman
berdasarkan surat-surat Am
- ajaran eskatologi kitab Wahyu
Mata Pelajaran : Sejarah Gereja (Kurikulum 2006) / SMTK

Lingkup Materi
Masuknya
Berdirinya gereja, Oikumene dan Sistem
Level Kognitif kekristenan dan
penganiayaan, dan Gerakan Reformasi aliran-aliran pemerintahan
berdirinya gereja
perkembangan gereja dalam gereja gereja
di Indonesia
Pengetahuan dan Siswa dapat memahami dan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
Pemahaman menguasai: memahami dan memahami dan memahami dan memahami dan
 Mengidentifikasi - gereja mula-mula menguasai: menguasai: menguasai: menguasai:
 Menjelaskan - periodisasi perkembangan - prinsip-prinsip - Kelahiran gereja - denominasi gereja - pemerintahan gereja
 Mengkategorikan Gereja gerakan reformasi di Indonesia pada di Indonesia (Episkopal,
- kehidupan sosial jemaat - tokoh reformasi masa VOC - gerakan Presbiterian,
mula-mula dan usaha - pekerjaan badan Oikumene dan Kongregasional,
- jabatan dalam gereja mereformasi gereja Zending dan kontribusinya dan Erastian)
mula-mula dan tugas - fakor pendorong pembagian terhadap - Struktur
masing-masing reformasi wilayah tugas oleh perkembangan Pemerintahan
- kekristenan pada masa - gerakan VOC di Indonesia gereja gereja
Kekaisaran Romawi kebangunan rohani - perkembangan - aliran modern
- Perkembangan gereja di di Eropa Gereja di dalam gereja
Barat dan Timur Indonesia - ciri dan gejala
- konsili oikumenis dalam - kemandirian aliran sesat dalam
gereja mula-mula gereja Indonesia gereja
- pekabaran Injil di Asia
Aplikasi Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
 Membedakan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan
 Menerapkan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan
 Memberi contoh pemahaman tentang: pemahaman tentang: pemahaman tentang: pemahaman pemahaman tentang:
 Menghubungkan - gereja mula-mula - nilai-nilai - pengaruh Zending tentang: - pemerintahan
 Menginterpretasi - periodisasi Reformasi dalam dan pola Zending - pengaruh aliran gereja (Episkopal,
 Membandingkan perkembangan Gereja kehidupan - penyebaran modern terhadap Presbiterian,
- kehidupan sosial jemaat - kehidupan gereja Agama Kristen gereja Kongregasional,
 Lingkup Materi
Masuknya
Berdirinya gereja, Oikumene dan Sistem
Level Kognitif kekristenan dan
penganiayaan, dan Gerakan Reformasi aliran-aliran pemerintahan
berdirinya gereja
perkembangan gereja dalam gereja gereja
di Indonesia
mula-mula pada masa kini Protestan pada - nilai-nilai dan Erastian)
- jabatan dalam gereja yang perlu masa VOC dan Oikumene dalam
mula-mula dan tugas diperbarui pemerintah Hindia kehidupan
masing-masing - gerakan Belanda bergereja
- konsili oikumenis dalam kebangunan rohani - kemandirian - aspek-aspek
gereja mula-mula dan kehidupan gereja Indonesia pemersatu gereja-
- pertumbuhan dan gereja masa kini gereja di dunia
penganiayaan jemaat dan Indonesia
mula-mula - pengaruh aliran
- pertikaian antara gereja sesat terhadap
dan dunia kehidupan jemaat
- keteladanan hidup para
martir gereja mula-mula
Penalaran Siswa dapat menggunakan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
 Menganalisis nalar dan logika dalam menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar
 Mengevaluasi mengkaji: dan logika dalam dan logika dalam dan logika dalam dan logika dalam
 Menyimpulkan - pengaruh gereja Barat mengkaji: mengkaji: mengkaji: mengkaji:
 Menyelesaikan terhadap perkembangan - pengaruh gerakan - hubungan - nilai-nilai - pemerintahan gereja
masalah gereja di Indonesia Reformasi bagi Katolik- Oikumene (Episkopal,
 Memprediksi - konsili oikumenis pertama kehidupan sosial, Protestan di dalam Presbiterian,
 Mensintesis sampai empat dan budaya, dan Eropa dan kehidupan Kongregasional,
pengaruhnya bagi masyarakat pengaruhnya di bergereja dan Erastian)
keutuhan gereja - pengajaran Gereja Indonesia - aliran modern
- Perkembangan Gereja di pasca Reformasi - pembagian dalam gereja
Barat pada Abad dan kontra wilayah tugas dan cara
Pertengahan Reformasi Zending oleh menyikapi
- pembelaan golongan - kesalehan VOC aliran modern
 Lingkup Materi
Masuknya
Berdirinya gereja, Oikumene dan Sistem
Level Kognitif kekristenan dan
penganiayaan, dan Gerakan Reformasi aliran-aliran pemerintahan
berdirinya gereja
perkembangan gereja dalam gereja gereja
di Indonesia
apologet terhadap (pietisme) yang - perkembangan - perlawanan
kekristenan pada masa dimaknai sebagai gereja di gereja terhadap
gereja mula-mula reformasi kedua berbagai wilayah aliran sesat
- kebangunan Rohani di Indonesia
dan pekabaran Injil - peran dan
metode Zending
dalam lahirnya
gereja di
Indonesia
- kemandirian
Gereja Indonesia
dan semangat
nasionalisme
- tantangan
bergereja di
Indonesia
Mata Pelajaran : Dogmatika (Kurikulum 2006) / SMTK
Level Kognitif
Dogmatika dan Penciptaan
Pengetahuan Peserta didik mampu
 Mengidentifikasi memahami dan menguasai :
 Menjelaskan - Dogma dan dogmatika
 Mengkategorikan - Dogmatika dalam teologi
- Penciptaan alam dan isinya
- Penciptaan manusia
Aplikasi Peserta didik mampu
 Membedakan mengaplikasikan tentang :
 Menerapkan - Karya Allah dalam kehidupan
 Memberi contoh manusia
 Menghubungkan - Allah mengatur dan
 Menginterpretasi memelihara
- Sikap manusia terhadap karya
Allah
Penalaran Peserta didik mampu
 Menganalisis menggunakan nalar dan logika
 Mengevaluasi dalam mengkaji :
 Menyimpulkan - Hubungan antara Khalik
 Memprediksi dengan ciptaanNya
 Mensintesis - Pentingnya ekosistem bagi
manusia
Lingkup Materi
Penyataan Allah
Peserta didik mampu
memahami dan menguasai :
- Penyataan Allah
- Pemerintahan Allah
- Imago Dei
- Penampakan Allah
- Allah adalah Pencipta,
Maha Kuasa, Bapa
- Dosa
Peserta didik mampu
mengaplikasikan tentang :
- Penyataan Allah
- Pemeliharaan Allah
- Kesaksian kitab kejadian
mengenai Allah
- Hakekat dosa menurut
Alkitab
Peserta didik mampu
menggunakan nalar dan
logika dalam mengkaji :
- Pemeliharaan dan
pemerintahan Allah
- Imago Dei
- Akibat dosa
Kedatangan Tuhan Yesus
yang Kedua
Peserta didik mampu
memahami dan menguasai :
- Eskatologi
- Kebangkitan orang mati
- Langit baru dan bumi baru
- Pengadilan Allah
Peserta didik mampu
mengaplikasikan tentang :
- Kedatangan Kristus yang
kedua kali
- Hubungan kedatangan Yesus
pertama dan kedua
- Langit baru dan bumi baru
Peserta didik mampu
menggunakan nalar dan logika
dalam mengkaji :
- Hubungan kedatangan Yesus
yang pertama dan kedua kali
Roh Kudus dan Iman
Peserta didik mampu memahami
dan menguasai :
- Roh Kudus
- Kelahiran kembali
- Pertobatan
- Pembenaran
- Pengudusan
- Iman dan pengharapan
- Rahmat Allah
Peserta didik mampu
mengaplikasikan tentang :
- Roh Kudus dan panggilannya
- Hidup di dalam kekudusan
- Sikap hidup beriman dan
berpengharapan
- Pertobatan
Peserta didik mampu
menggunakan nalar dan logika
dalam mengkaji :
- Roh Kudus dan panggilannya
- Pertobatan, iman dan
pengharapan
- Hidup dalam kekudusan
 KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL (USBN)
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Jenjang Pendidikan : SMA/K
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik
Kurikulum : 2006
Jumlah Kisi-Kisi : 60

STANDAR KELAS/
NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR LEVEL
KOMPETENSI SEMESTER

01 Memahami nilai-nilai X/1 KD.2.Memahami dirinya sebagai Saya diciptakan sebagai Menjelaskan arti kata manusia serupa 1
keteladanan Yesus manusia yang diciptakan Allah citra Allah dan segambar dengan Allah dalam
Kristus sebagai menurut citra-Nya sehingga Kejadian 1:26-31; 2:7
landasan menyadari bahwa semua manusia
mengembangkan diri adalah saudara
sebagai perempuan X/1 KD.4. Mengenal suara hati Hati Nurani Menjelaskan makna hati nurani 1
atau laki-laki yang sehingga dapat bertindak secara menurut Gaudium et Spes art. 16
memiliki rupa-rupa X/1 benar dan tepat Peserta didik dapat menerapkan setiap 2
kemampuan dan tindakan berdasarkan pedoman hati
keterbatasan nurani
sehingga dapat X/1 KD.3. Memahami jati diri laki-laki Tugas pria dan wanita Memberi contoh tugas pria dan wanita 2
berelasi dengan dan perempuan yang diciptakan sebagai partner sejati menurut Kejadian
sesama secara lebih Allah untuk saling melengkapi 2:7-25
baik X/1 sebagai partner yang sederajat Menganalisis pandangan masyarakat 3
tentang perendahan martabat wanita
menurut budaya dan situasi sekitar

X/1 KD.5. Bersikap kritis terhadap
pengaruh mass media, kelompok
tertentu dan sebagainya sehingga
mampu mengambil keputusan
X/1 yang tepat dan benar yang dapat
dipertanggungjawabkan
Bersikap kritis terhadap Memberi contoh-contoh ideologi dan 2
ideologi, aliran/paham trend-trend yang berkembang
dan trend-trend yang dikalangan remaja dan kaum muda
berkembang
Bersikap kritis terhadap Peserta didik dapat memberi contoh 2
media massa perilaku yang bijak menggunakan

X/2
KD.6. Mengenal Kitab Suci dan
X/2 tradisi sebagai tolak ukur tertinggi
dari imannya
X/2
KD.8. Mengenal Yesus yang berani
memberikan diri-Nya dengan
menderita di salib, sengsara, wafat
dan bangkit demi kebahagiaan
X/2
manusia
X/2 KD.10. Mampu mengenal Roh
Kudus yang melahirkan,
membimbing dan menghidupi
Gereja dan mengenal Allah
Tritunggal sebagai kebenaran
iman kristen
media massa
Kitab Suci Perjanjian Peserta didik dapat mengklasifikasikan 1
Baru Kitab Suci Perjanjian Baru
Peserta dapat memberi contoh hidup 2
beriman menurut Kitab Suci, tradisi
Tradisi Gereja dan magisterium
Peserta didik dapat memberi contoh 2
tindakan yang mencerminkan sikap
Sengsara dan wafat berkorban seturut teladan Yesus
Yesus
Kebangkitan dan Peserta didik dapat merumuskan 3
kenaikan Yesus ke surga makna kebangkitan Yesus bagi iman
kristiani sesuai dengan kutipan 1 Kor
15:3-8
Roh Kudus Peserta didik dapat menyebutkan 1
karunia-karunia Roh Kudus berdasarkan
teks Kitab Suci
 KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL (USBN)
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Jenjang Pendidikan : SMA/K

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik
Kurikulum : 2006
Jumlah Kisi-Kisi : 60

STANDAR KELAS/
NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR LEVEL
KOMPETENSI SEMESTER

1 Memahami karya Memahami arti gereja sebagai umat Allah XI/1 Gereja sebagai umat Peserta didik dapat menjelaskan 1
Yesus Kristus dan persekutuan yang terbuka Allah konsekuensi dari pandangan Gereja
yang sebagai umat Allah (bagi
mewartakan hirarki/umat/relasi hirarki-umat)
Kerajaan Allah Mengenal dan memahami tugas Gereja XI/1 Tugas-tugas Gereja Peserta didik mengidentifikasi tugas- 1
dan yang menguduskan, mewartakan, tugas dalam Gereja
penerusannya memberi kesaksian dan melayani sehingga (diakonia/kerygma,dll)
oleh Gereja, merasa terpanggil untuk terlibat dalam XI/1 Gereja yang Disajikan gambar kegiatan dalam 1
sehingga dapat tugas tersebut sesuai dengan kedudukan menguduskan bidang liturgia, peserta didik
mengembangkan dan perannya mengidentifikasi gambar tersebut
hidup bersama sebagai bentuk kegiatan Gereja yang
dan bergereja menguduskan (Sakramen/
sesuai dengan Sakramentali/devosi)
nilai-nilai Memahami arti Gereja sebagai umat Allah XI/1 Gereja sebagai Disajikan ciri hidup anggota Gereja, 1
Kerajaan Allah persekutuan terbuka peserta didik dapat
mengidentifikasikan golongan
keanggotaan Gereja
(hirarki/biarawan/i/awam)
Memahami fungsi dan peranan hierarki, XI/1 Hirarki dalam Gereja Disajikan daftar peran umat Allah 1
sehingga bersedia berpartisipasi dan Katolik dalam Gereja, peserta didik dapat
bekerjasama dengan hirarki (dan pimpinan menunjukkan struktur hirarki dalam
gereja yang lain) dalam hidup menggereja Gereja Katolik
Mengenal dan memahami hubungan
Gereja dan dunia, sehingga bersedia ikut
terlibat dalam kegembiraan dan
keprihatinan dunia
Memahami sifat Gereja yang Satu, Kudus,
Katolik dan Apostolik, sehingga menjaga
keutuhan serta terpanggil untuk merasul
dan memperjuangkan kepentingan umum
Mengenal dan memahami tugas Gereja
yang menguduskan, mewartakan,
memberikan kesaksian dan melayani
sehingga merasa terpanggil untuk terlibat
dalam tugas tersebut sesuai dengan
kedudukan dan perannya
XI/2 Ajaran sosial Gereja Peserta didik dapat mengidentifikasi 1
(ASG) Ajaran SosialGereja tersebut
XI/1 Gereja yang Katolik Disajikan salah satu ciri kekatolikan 2
Gereja, peserta didik dapat memberi
contoh perwujudan ciri kekatolikan
Gereja tersebut dalam kehidupan
sehari-hari
XI/1 Gereja yang Satu Disajikan salah satu cara untuk 2
mewujudkan kesatuan Gereja,
peserta didik dapat memberi contoh
tindakan tersebut dalam kehidupan
sehari-hari
XI/1 Kerasulan awam Peserta didik dapat memberikan 2
contoh perwujudan Tri Tugas Kristus
yang dilakukan seorang peserta didik
dalam bidang tertentu sebagai
bentuk kerasulan awam
XI/1 Tugas Gereja (Martyria) Peserta didik mampu menerapkan 2
suatu kesaksian sebagai murid
Kristus yang sesuai dengan situasi
masyarakat Indonesia yang plural
XI/2 Gereja dan dunia Disajikan sebuah kasus tentang 1
masalah sosial tertentu
(ketidakadilan/ ketidakjujuran/
ketidaksetiakawanan), peserta didik
mampu mengidentifikasi akar
permasalahan sosial tersebut
XI/2 Keterlibatan gereja Disajikan kutipan Gaudium et Spes 3
dalam membangun dunia art 1 dan situasi sosial di suatu
yang damai dan paroki, peserta didik dapat
sejahtera menyimpulkan situasi itu
berdasarkan ajaran Gereja tersebut

Memahami hakikat hak asasi manusia
(HAM), sehingga terpanggil ikut serta
menegakkan hak asasi manusia
Memahami dan menghargai hidup dengan
anugerah Allah sehingga bersedia untuk
menghargai dan memelihara hidup pribadi
dan sesama
XI/2 Keterlibatan gereja Disajikan sebuah persoalan 3
dalam membangun dunia kemiskinan seorang anak, peserta
yang damai dan didik dapat menyelesaikan masalah
sejahtera tersebut dalam perannya sebagai
anggota Gereja yang menghadirkan
karya keselamatan Allah di dunia
XI/2 Hak Asasi Manusia Peserta didik dapat menyebutkan 1
contoh tindakan pelanggaran hak
asasi manusia
XI/2 Peserta didik dapat memberikan 2
contoh perjuangan pihak tertentu
(negara/Gereja/peserta didik sendiri)
dalam menegakkan Hak Asasi
Manusia (HAM)
XI/2 Menghargai hidup Disajikan teks Kitab Suci, peserta 2
didik mampu memaknai teks
tersebut dalam kaitannya dengan
tindakan menghargai hidup
XI/2 Peserta didik dapat memberikan 2
contoh tindakan preventif terhadap
perilaku tidak menghargai hidup
(aborsi/ narkoba/ HIV/AIDS)
XI/2 Disajikan contoh kasus tindakan 3
tidak menghargai hidup, peserta
didik dapat menganalisis penyebab
tindakan tidak menghargai hidup
(aborsi/ bunuh diri/ HIV/AIDS)
 KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL (USBN)
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Jenjang Pendidikan : SMA/K

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik
Kurikulum : 2006
Jumlah Kisi-Kisi : 60

STANDAR KELAS/
NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR LEVEL
KOMPETENSI SEMESTER
1 Memahami Bersedia untuk berjuang XII/1 Memperjuangkan Peserta didik dapat 1
makna Firman menegakkan keadilan,kejujuran, keadilan menjelaskan alasan kasus
Alah, ajaran kebenaran, perdamaian dan tersebut masuk dalam jenis
Yesus, dan keutuhan ciptaan sesuai dengan keadilan distributif
ajaran Gereja perannya XII/1 Disajikan Katekismus Gereja 2
dalam Katolik art1807, peserta didik
mengembangkan dapat memberi contoh
kehidupan perilaku adil dalam hidup
bersama sesuai sehari-hari di lingkungan
dengan rumah/di sekolah
kehendak Allah, XII/1 Memperjuangkan Peserta didik dapat 1
sehingga mampu kejujuran menjelaskan arti kejujuran
mewujudkannya Disajikan teks Matius 5:37, 2
dalam kehidupan peserta didik dapat memberi
sehari-hari contoh usaha memperjuangkan
kejujuran seturut teladan
Yesus
XII/1 Memperjuangkan Disajikan suatu kasus, peserta 3
kebenaran didik dapat mengaitkan ayat
ini pada kasus tersebut.
 Disajikan teks Ulangan 16:19,
peserta didik dapat
menyimpulkan pesan teks
tersebut dalam hubungan
dengan memperjuangkan
kebenaran
XII/1 Peserta didik dapat 1
menyebutkan akibat
kebohongan
XII/1 Memperjuangkan Peserta didik dapat memberi 2
perdamaian contoh tindakan
memperjuangkan perdamaian
XII/1 Lingkungan hidup Peserta didik dapat memberi 2
yang indah dan contoh usaha menjaga
harmonis lingkungan hidup
XII/1 Pelestarian dan Peserta didik dapat 1
Perusakan lingkungan menyebutkan manfaat
hidup melestarikan lingkungan hidup
Menghargai dan bersedia berdialog XII/1 Berdialog dengan Peserta didik dapat 1
serta bekerjasama dengan umat umat Kristen Protesan menjelaskan perbedaan antara
beragama lain atau kepercayaan Gereja Katolik dan Kristen
umat lain Protestan
XII/1 Peserta didik dapat memberi 2
contoh bentuk kegiatan yang
mencerminkan kegiatan
ekumene
XII/1 Berdialog dengan Peserta didik dapat memberi 2
umat Islam contoh usaha untuk
membangun persaudaraan
dengan umat Islam
XII/1 Peserta didik dapat 1
menyebutkan hal-hal yang

Memahami dan menyadari
kemajemukan bangsa Indonesia,
sehingga mampu hidup dan terlibat
dalam membangun masyarakat yang
adil dan sejahtera
menghambat dialog dengan
agama lain
XII/1 Berdialog dengan Disajikan Nostra Aetate 2, 3
umat Hindu, Budha, peserta didik dapat
Konghucu dan aliran menyimpulkan inti atau pesan
kepercayaan dari dokumen tersebut
XII/1 Peserta didik dapat memberi 2
contoh usaha membangun
persaudaraan antara umat
Katolik dan umat Hindu,
Budha, Konghucu dan aliran
kepercayaan
XII/1 Kerjasama antar umat Peserta didik dapat 1
beragama menyebutkan fungsi agama
XII/1 membangun Peserta didik dapat memberi 2
persaudaraan sejati contoh usaha dalam
membangun persaudaraan
sejati antar umat beragama
XII/1 Peserta didik dapat memberi 2
contoh perwujudan dialog
antar umat beragama
XII/1 Kemajemukan Peserta didik dapat memberi 2
Bangsa Indonesia contoh upaya membangun
semangat persatuan dan
kesatuan dalam masyarakat
yang majemuk
XII/1 Membangun Disajikan pernyataan prinsip- 1
masyarakat yang prinsip dalam hidup
dikehendaki Tuhan bermasyarakat, peserta didik
dapat menunjukkan prinsip-
prinsip dalam membangun
masyarakat yang adil
Memahami peranannya sebagai
warga negara, sehingga mampu
terlibat membangun bangsa dan
negaranya
Mengenal dan menyadari panggilan
hidupnya sehingga mampu
menentukan langkah-langkah untuk
menjawab panggilan tersebut
XII/2 Menjadi warga negara Disajikan teks Kitab Suci 3
yang sadar hukum tentang Yesus dan Hukum
Taurat. Peserta didik dapat
menganalisis kesadaran
hukum menurut teladan Yesus
XII/2 Persiapan perkawinan Peserta didik dapat 1
mendefinisikan arti
perkawinan
XII/2 Peserta didik dapat memberi 2
contoh pacaran yang sehat
menurut pandangan Gereja
Katolik
XII/2 Panggilan hidup Peserta didik dapat memberi 2
berkeluarga contoh komunikasi yang
positif dalam keluarga
XII/2 Peserta didik dapat 1
menjelaskan ciri khas
perkawinan Katolik
XII/2 Perkawinan campur Peserta didik dapat 1
menjelaskan syarat-syarat
untuk memperoleh dispensasi
dalam perkawinan campur
menurut pandangan Gereja
Katolik
XII/2 Panggilan hidup Disajikan Teks Kitab Suci 2
membiara/selibat Matius 19:12, Peserta didik
dapat menghubungkan pesan
teks Kitab Suci dengan hidup
membiara
XII/2 Peserta didik dapat memberi 2
contoh perwujudan kaul
membiara dalam hidup sehari-
 hari
XII/2 Cita-cita dan karya Disajikan teks Kitab suci 2
Matius 19:16-26. Peserta didik
dapat meyimpulkan usaha-
usaha yang dilakukan untuk
menggapai cita-cita sesuai teks
Kitab suci tersebut
XII/2 Kerja Disajikan Kejadian 1:28-30, 3
Peserta didik dapat
menyimpulkan bahwa kerja
membuat hidup manusia lebih
bermakna
 KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL (USBN)
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Jenis Sekolah : SMA/SMK

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA HINDU
Kurikulum : K 2006
Tahun Ajaran : 2017-2018

Level Kognitif
BahanKls/ Pemahaman
No. KompetensiDasar Konten/Materi Penerapan Penalaran Indikator Soal
Semester dan
Pengetahuan
1.1 Menjelaskan Disajikan uraian tentang perkembangan
perkembangan X/I Sejarah Agama √ agama Hindu di India, peserta didik dapat
1 Hindu
Agama Hindu di menjelaskan perkembangan agama Hindu
India di India.
1.4 Menunjukan Diuaraikan tentang bukti – bukti
bukti-bukti peninggalan sejarah agama Hindu di India
peninggalan X/I Sejarah Agama √ dan negara – negara lain. Peserta didik
sejarah Hindu
perkembangan dapat menyebutkan salah satu bukti
agama peninggalan sejarah perkembangan Agama
Hindu di India dan di Hindu yang ada di India dan Negara –
Negara-negara lain negara lain
 2.1 Menjelaskan tipe-tipe Disajikan uraian tentang pembagian Asta
kepemimpinan X/I Kepemimpinan √ Brata. Peserta didik dapat menjelaskan
2
menurut Nitisastra salah satu pengertian
dalam pembagian Asta Brata

3 3.1 Menguraikan X/I Persembahyangan √ Disajikan salah satu bait Mantram Tri
pengertian dan Sandhya . Peserta didik dapat menentukan
tujuan salah satu arti Mantram dari Bait Tri
Persembahyangan
Sandhya.

4.2 Menunjukan cara- √ Disajikan tentang hari suci agama Hindu.

cara menentukan Peserta didik dapat menentukan dasar -
hari-hari Suci dasar hari suci agama Hindu.
4 berdasarkan X/I Hari Suci
perhitungan Hindu Disajikan dalam bentuk gambar tentang Hari
(Wuku dan Sasih) √
Suci agama Hindu. Peserta didik dapat
memaknai Hari
Suci yang berdasarkan sasih

Disajikan tentang pengertian dari masing-

5 5.2 Menjelaskan bagian- X/II Tri Guna dan √ masing bagian Tri Guna dan Dasa Mala.
bagian Tri Guna dan Dasa Siswa dapat mengidentifikasi dari salah satu
Dasa Mala. Mala bagian Tri Guna dan Dasa Mala
6.2 Menggambarkan Disajikan gambar bentuk-bentuk tempatsuci.
struktur tempat suci X/II Tempat suci √ Peserta didik dapat menyebutkan salah satu
6
menurut daerah bentuk Tempat Suci
setempat.
 7.3 Menguraikan sifat- X/II Atman √ Disajikan tentang sifat-sifat Atman. Siswa
7 sifat Atman dapat menjelaskan salah satu sifat-sifat
Atman.

1.1 Menjelaskan
pengertian Hukum XI/1 Karmaphala dan √ Disajikan uraian tentang Karma Phala dan
Kamaphala dan punarbhawa Punarbhawa. Peserta didik mampu
Punarbhawa. menjelaskan pengertian tentang Karma
Phala dan Punarbhawa
1

1.2 Menjelaskan bagian – Disajikan sebuah cerita tentang bagian-

√
bagian Hukum bagian Karma Phala. Peserta Didik mampu
Karma Phala. menentukan bagian Karma Phala dalam
cerita tersebut.
2.1 Menguraikan proses Disajikan tentang unsur - unsur pembentuk
terciptanya Bhuana Bhuana Agung dan Bhuana Alit. Peserta
2 Agung dan Bhuana XI/1 Alam semesta √ didik dapat mengindentifikasi unsur-unsur
Alit pembentuk Bhuana Agung dan Bhuana Alit
2.2 Menunjukkan sloka Disajikan sebuah Sloka. Peserta didik
dan metodologi XI/1 Alam semesta mampu menentukan sumber Sloka tentang
yang berkaitan √ alam semesta tersebut.
dengan Bhuana
Agung dan Bhuana
Alit
2.3Menjelaskan Proses Disajikan Fenomena sikap kurang baik
Pralaya XI/1 Alam semesta √ manusia terhadap alam semesta. Peserta
Bhuana Agung dan didik mampu menganalisis dampak yang
 Bhuana Alit akan ditimbulkan.

3.1Menguraikan Disajikan tentang sifat-sifat seorang

Kepemimpinan XI/1 Kepemimpinan √ Pemimpin. Peserta didik mampu
3 menurut ajaran mengidentifikasi dengan tepat bagian yang
Hindu. disajikan termasuk konsep yang mana.
3.2 Meneladani sifat-sifat Disajikan sebuah cerita. Peserta Didik
kepemimpinan X/1 Kepemimpinan √ mampu menyimpulkan sifat Yang harus di
Hindu teladani dari uraian tentang kepemimpinan
Hindu.
4.3 Menyajikan Dharma Disajikan Petikan Dharma gita berdasarkan
Gita yang XI/1 Dharma Gita √ sekar madya/kidung. Peserta Didik mampu
4
mengandung menentukan jenis kidung tersebut.
nilainilai budaya

5 5.2 Menyebutkan XI / II Yadnya. √ Disajikan gambar bentuk pelaksanaan

bentuk bentuk yadnya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta
pelaksanaan didik mampu mengidentifikasi bentuk
pelaksanaan Yadnya tersebut.
yadnya dalam
kehidupan nyata
dan kehidupan
masyarakat
setempat.
5.3 Mengaplikasikan
nilai – nilai Yadnya XI / II Yadnya √ Disajikan contoh contoh yadnya, siswa
dalam kehidupan dapat menentukan nilai nilai yang
nyata dan terkandung dalam pelaksanaan Yadnya
kehidupan tersebut.
 masyarakat
setempat

6.1Menjelaskan XI / II Tat Twam Asi Disajikan pernyataan tentang Tat Twam

6 pengertian Tat √ Asi. Peserta didik dapat menentukan
Twam Asi pengertian Tat Twam Asi.
6.2 Menunjukkan XI / II Tat Twam Asi √ Disajikan ilustrasi tentang Tat Twam Asi.
perilaku sebagai Peserta didik dapat menghubungkan
implementasi dengan ajaran Tat Twam Asi.
ajaran Tat Twam
Asi
7.1 Menguraikan Isi XI / II Weda √ Disajikan ilustrasi yang berkaitan dengan
Pokok Weda Sruti dan isi pokok Weda. Peserta didik mampu
7
Smerti. menguraikan isi pokok Weda Sruti dan
Smrti.
7.2 Menjelaskan makna XI / II Weda √ Disajikan salah satu sloka kitab Suci Weda.
isi pokok Weda Peserta didik dapat menganalisa makna
Sruti dan Smerti dari sloka yang disajikan.

1.1. Menjelaskan
pengertian Moksa XII / I Moksa Disajikan jenis-jenis tentang Moksa.
1 √
Peserta didik dapat menentukan pengertian
Moksa.
1.2. Menguraikan
tingkatantingkatan XII / I Moksa Disajikan tingkatan Moksa. Peserta didik
√
Moksa dapat menjelaskan salah satu jenis
tingkatan Moksa yang disajikan.
 1.3. Melakukan upaya
pencapaian Moksa XII / I
Catur Marga Disajikan salah satu bagian Catur Marga
√
yoga Yoga. Peserta didik dapat menjelaskan
bagian Catur Marga Yoga.

Disajikan salah bagian Astangga Yoga.

Peserta Didik dapat mengidentifikasi
√
penerapannya dalam kehidupan sehari –
hari.

√ Disajikan salah satu bagian Catur Marga

Yoga. Peserta Didik dapat
mengimplementasikan bagian Catur
Marga Yoga yang disajikan.
XII/1 Budaya Hindu
2.1 Menguraikan jenis –
Disajikan uraian tentang Seni Keagamaan
jenis seni
2 √ Sakral dan Propan. Peserta Didik dapat
keagamaan (Sakral
menyebutkan ciri-ciri
dan provan)
Seni Keagamaan (Sakral dan Profan)

2.2 Menguraikan tujuan XII/1 Budaya Hindu √ Disajikan uraian tentang Seni Keagamaan.
dan makna seni Peserta Didik dapat menjelaskan makna
keagamaan. dan tujuan Seni keagamaan Hindu.

2.3 Menguraikan XII/1 Budaya Hindu √ Disajikan gambar Seni keagamaan Hindu.
manfaat seni Peserta Didik dapat menyebutkan manfaat
keagamaan Hindu Seni Tari dan Tabuh dalam pembentukan
kepribadian.
dalam
pembentukan
 kepribadian.

XII/1 Budaya Hindu √ Disajikan gambar Seni keagamaan Hindu.

Peserta Didik dapat menganalisis salah satu
contoh gambar Seni Sakral dan Profan.

3 3.1 Menjelaskan XII/1 Susila Disajikan ilustrasi catur warna, peserta

pengertian dan √ didik dapat menjelaskan pengertian
bagian-bagian bagian-bagian Catur Warna.
catur warna, Catur
Asrama dan Catur
Purusartha.

√ Disajikan ilustrasi Catur Asrama. Peserta

Didik dapat menjelaskan pengertian
bagian - bagian Catur Asrama.

3.2 Menjelaskan XII/1 Susila √ Disajikan tabel Catur Warna dan Catur
hubungan Catur Asrama. Peserta Didik dapat
Warna dengan menghubungkan dengan tepat hubungan
Catur Warna dengan Catur Asrama.
Catur Asrama.
 3.3.Menjelaskan XII/1 Susila √ Disajikan uraian tentang salah satu bagian
hubungan antara Catur Asrama dan Catur Warna. Peserta
Catur Asrama Didik mampu menganalisis keterkaitan
dengan Catur bagian Catur Asrama dengan Catur Warna
Warna

3.4 Menunjukkan XII/1 Contoh-contoh √ Disajikan beberapa uraian tentang aktivitas

contoh – contoh Catur Warna dan kehidupan sehari - hari sesuai dengan
Catur Warna Catur Asrama jenjang kehidupan dalam Catur Asrama.
dalam kehidupan Peserta didik dapat mengklasifikasikan
aktivitas tersebut kedalam bagian dari
Masyarakat ajaran Catur Asrama.

√ Disajikan tabel tentang Catur Asrama.

Peserta didik mampu menunjukkan
posisinya dalam kaitan dengan Catur
Asrama.
4.1 Menguraikan
pengertian, tujuan , dan XII/2 Wiwaha / √ Disajikan ilustrasi Wiwaha. Peserta didik
4 hakekat Wiwaha Perkawinan dapat menjelaskan pengertian Wiwaha .
 4.2 Menjelaskan sistem
dan pelaksanaan Wiwaha XII/2 Wiwaha / √ Disajikan pernyataan tentang Tri Saksi .
/ perkawinan Perkawinan Peserta didik mampu mengelompokkan Tri
Saksi dalam proses Wiwaha / Perkawinan.

Disajikan ilustrasi Wiwaha. Peserta didik

√
dapat menjelaskan salah satu sistem Wiwaha
/ Perkawinan Hindu.

4.3 Menguraikan syarat- XII/2 Wiwaha / √ Disajikan pernyataan tentang syarat-syarat

syarat Perkawinan Wiwaha / Perkawinan menurut Hindu.
Perkawinan Wiwaha / Peserta Didik dapat menentukan syarat-
Hindu syarat yang tepat dalam sistem Wiwaha /
Perkawinan Hindu.

4.4 Menunjukkan XII Wiwaha / √ Disajikan gambar salah satu contoh sistem
contohcontoh sistem perkawinan Wiwaha / Perkawinan menurut Hindu.
Wiwaha / Peserta Didik dapat menganalisa secara
Perkawinan menurut tepat sistem Wiwaha / Perkawinan menurut
Hindu Hindu.

5
5.1 Menjelaskan XII Hukum Hindu √ Disajikan uraian Hukum Hindu Peserta
pengertian Hukum didik dapat menjelaskan Hukum Hindu.
Hindu

5.2 Menguraikan XII Sumber-sumber √ Disajikan salah satu sloka yang terdapat
sumbersumber Hukum Hindu dalam hukum Hindu. Peserta didik dapat
Hukum hindu menentukan sumber sloka yang
berhubungan dengan hukum Hindu.
 KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL (USBN)
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Jenis Sekolah : SMA/SMK

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Buddha
Kurikulum : KTSP-2006
Tahun Ajaran : 2017/2018

Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar Konten/Materi Indikator
Semester Kognitif
1 1.3 Menjelaskan pengertian dan X/1 Mengenal lambang- Pemahaman Peserta didik dapat menjelaskan lambang-
ciri khas agama Buddha lambang agama (L1) lambang agama Buddha
Buddha sehingga
meningkatkan sifat
religius dan kreatifitas

2 2.1 Merumuskan dasar-dasar X/1 Dasar-dasar keyakinan Pemahaman Disajikan petikan salah Sutta tentang dasar
keyakinan dan cara dan cara (L1) keyakinan, siswa dapat menunjukkan nama
mengembangkannya mengembangkannya sutta tersebut.

3 2.2 Mendeskripsikan hukum-
hukum universal (Niyama)
yang mengatur alam
semesta
4 3.1 Menjelaskan sejarah
penulisan kitab suci
Tripitaka
X/1 Hukum-hukum Penalaran Disajikan gambar fenomena Bijja Niyama,
universal (Niyama) (L3) peserta didik dapat menganalisis proses
yang mengatur alam perubahan pada tumbuhan
semesta
X/2 Sejarah penulisan kitab Pemahaman Disajikan data hasil salah satu sangha
suci Tripitaka (L1) samaya, siswa dapat menunjukkan
pelaksanaan sangha samaya tersebut.
 Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar Konten/Materi Indikator
Semester Kognitif
5 3.2 Mendeskripsikan ruang X/2 Ruang lingkup dan Penalaran Disajikan tabel daftar nama-nama kitab
lingkup dan intisari Tripitaka intisari Tripitaka (L3) bagian dari Tripitaka, peserta didik dapat
membedakan berdasarkan kelompok
bagian Sutta Pitaka.
6 4.1 Mendeskripsikan Triratna X/2 Triratna sebagai Penerapan Disajikan petikan parita-paritta suci yang
sebagai pelindung pelindung (L2) memuat kebajikan-kebajikan Buddha,
Dhamma dan Sangha, peserta didik dapat
menginterpretasi makna paritta tersebut.
7 4.4 Mengembangkan diri dan X/2 Makna berlindung Penerapan Disajikan contoh tindakan makna
merealisasi peryataan kepada Triratna (L2) berlindung pada Tri Ratna/Ti Ratana,
berlindung kepada Tri ratna peserta didik dapat menunjukkan makna
berlindung kepada Tri Ratna/Tiratana.

8 4.3 Menjelaskan manfaat X/2 Manfaat berlindung Penerapan Siswa dapat memberi contoh manfaat
berlindung kepada Triratna kepada Triratna (L2) berlindung kepada Triratna dalam
dalam kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari.
hari
9 1.1 Menjelaskan makna dan XI/1 Makna dan manfaat Penerapan Siswa dapat membedakan puja dengan
manfaat puja serta doa puja serta doa (L2) doa dengan disajikan tabel

10 1.3 Mengidentifikasi praktik puja XI/1 Praktik puja terkait Penerapan Disajikan gambar-gambar tentang praktik
terkait dengan budaya dengan budaya (L2) puja atau upacara untuk menghormati
leluhur yang terkait dengan budaya,
peserta didik dapat menginterpretasikan
manfaat puja.
11 1.4 Menjelaskan praktik puja XI/1 Praktik puja dalam Pemahaman Peserta didik dapat menjelaskan hari raya
dalam hari-hari raya Agama hari-hari raya Agama (L1) agama Buddha
Buddha Buddha
12 2.2 Merumuskan manfaat sila XI/1 Manfaat sila dan Pemahaman Disajikan ilustrasi tentang pelaksanaan
dan vinaya sebagai sumber vinaya sebagai sumber (L1) sila, peserta didik dapat mengidentifikasi
nilai dalam agama Buddha. nilai dalam agama manfaat sila.
Buddha
 Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar Konten/Materi Indikator
Semester Kognitif
13 2.3 Menjelaskan pembagian XI/1 Pembagian sila Pemahaman Peserta didik dapat menjelaskan
sila (L1) pembagian sila menurut pelaksanaannya.
14 3.1 Mendeskripsikan hukum XI/2 Hukum kebenaran Pemahaman Peserta didik dapat menjelaskan
kebenaran sebagai hukum sebagai hukum alam (L1) perbedaan antara hukum kesunyataan
alam dengan hukum yang dibuat manusia.
15 3.2 Menguraikan hukum XI/2 Hukum kebenaran Penerapan Siswa dapat memberi contoh peristiwa
kebenaran universal universal (L2) yang sesuai dengan hukum sebab akibat
yang saling bergantungan.

16 3.3 Mengenali proses kerja
hukum kebenaran
17 4.1 Menjelaskan wawasan
ekosistem dan
kesalingtergantungan
18 4.2 Menjelaskan tanggung
jawab manusia terhadap
sesama, keluarga dan
masyarakat
19 4.3 Mendeskripsikan
kesetiakawanan sosial
dalam agama Buddha
XI/2 Proses kerja hukum Penalaran Disajikan sebuah kasus tentang peristiwa
kebenaran (L3) menyenangkan yang dialami oleh
seseorang, peserta didik dapat
menganalisis kasus tersebut berdasarkan
proses kerja hukum kebenaran sebab
akibat saling bergantungan
(paticcasamuppada).
XI/2 Wawasan ekosistem Pemahaman Peserta didik dapat menjelaskan peranan
dan (L1) manusia dalam lingkungan hidup
kesalingtergantungan
XI/2 Tanggung jawab Penerapan Disajikan tabel tentang bentuk-bentuk
manusia terhadap (L2) tanggung jawab anggota masyarakat,
sesama, keluarga dan peserta didik dapat menunjukkan bentuk-
masyarakat bentuk tanggung jawab menurut
Sigalovadasutta
XI/2 Kesetiakawanan sosial Pemahaman Siswa dapat menjelaskan pengertian
dalam agama Buddha (L1) kesetiakawanan sosial menurut agama
Buddha.

20 4.4 Menjelaskan tanggung XI/2 Tanggung jawab Penerapan Peserta didik dapat memberikan contoh
jawab manusia terhadap manusia terhadap (L2) praktik sila dalam keluarga
dunia dunia
21 1.1 Menjelaskan manusia XII/1 Manusia seutuhnya Pemahaman Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri
seutuhnya menurut agama menurut agama (L1) manusia seutuhnya menurut agama

No Kompetensi Dasar
Semester
Buddha
22 1.2 Menjelaskan sikap dan
perilaku sesuai dengan
nilai-nilai yang dijunjung
sehingga menjadi manusia
susila
23 1.2 Menjelaskan sikap dan
perilaku sesuai dengan
nilai-nilai yang dijunjung
sehingga menjadi manusia
susila
24 1.3 Mengenal dan mengatasi
masalah sesuai dengan
Buddha Dharma
25 1.3 Mengenal dan mengatasi
masalah sesuai dengan
Buddha Dharma
26 2.1 Menjelaskan pengertian
benar, pikiran benar
sebagai bagian dari Jalan
Mulia Berunsur Delapan
27 2.2 Menjelaskan pengertian
kesucian atau keselamatan
menurut agama Buddha
dan cara-cara untuk
mencapai tingkat-tingkat
kesucian hingga
Kebuddhaan
28 2.3 Mendeskripsikan konsep
Kelas/ Level
Konten/Materi Indikator
Kognitif
Buddha Buddha
XII/1 Sikap dan perilaku Pemahaman Peserta didik dapat mengidentifikasi sila-
sesuai dengan nilai- (L1) sila Pancasila Buddhis.
nilai yang dijunjung
sehingga menjadi
manusia susila
XII/1 Sikap dan perilaku Penerapan Disajikan lima contoh tindakan
sesuai dengan nilai- (L2) pelaksanaan Pancasila Buddhis dalam
nilai yang dijunjung aspek positif, Siswa dapat menerapkan
sehingga menjadi tindakan yang sesuai dengan pelaksanaan
manusia susila sila pertama.
XII/1 Mengatasi masalah Penerapan Disajikan sebuah ilustrasi tentang masalah
sesuai dengan Buddha (L2) sosial remaja, peserta didik dapat
Dharma memberikan solusi terhadap masalah
tersebut.
XII/1 Mengatasi masalah Penerapan Disajikan narasi tentang tawuran pelajar,
sesuai dengan Buddha (L2) peserta didik dapat menunjukan cara
Dharma menghindari tawuran pelajar.
XII/1 Pengertian benar, Pemahaman Peserta didik dapat menjelaskan pikiran
pikiran benar sebagai (L1) benar sebagai bagian dari Jalan Mulia
bagian dari Jalan Mulia Berunsur Delapan
Berunsur Delapan
XII/1 Kesucian atau Penalaran Disajikan tabel 10 belenggu (samyojana),
keselamatan menurut (L3) peserta didik dapat menganalisis jenis-jenis
agama Buddha dan belenggu yang harus dilenyapkan untuk
cara-cara untuk mencapai salah satu tingkat kesucian.
mencapai tingkat-
tingkat kesucian
hingga Kebuddhaan
XII/1 Konsep Buddha, Pemahaman Disajikan beberapa peryataan sifat-sifat
 Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar Konten/Materi Indikator
Semester Kognitif
Buddha, Bodhisattva, dan Bodhisattva, dan (L1) mulia Tiratana, peserta didik dapat
Manusia Buddha Manusia Buddha mengidentifikasi sifat-sifat Buddha

29 2.4 Menjelaskan ikrar XII/1 Ikrar Bodhisattva dan Penerapan Peserta didik dapat memberi contoh
Bodhisattva dan cara cara (L2) pelaksanaan enam kesempurnaan (sad
mempraktikkannya mempraktikkannya paramitta).
30 3.1 Mendeskripsikan meditasi XII/2 Meditasi sebagai Pemahaman Siswa dapat mengidentifikasi kelompok
sebagai bagian dari Jalan bagian dari Jalan Mulia (L1) samadhi dalam jalan mulia berunsur
Mulia Berunsur Delapan Berunsur Delapan delapan.

31 3.2 Mendeskripsikan meditasi XII/2 Meditasi pandangan Pemahaman Siswa dapat memberi contoh pelaksanaan
pandangan terang terang (L1) meditasi pandangan terang dengan obyek
kaya nupassana.

32 3.3 Mengidentifikasi faktor- XII/2 Faktor-faktor Pemahaman Peserta didik dapat menjelaskan rintangan
faktor penghambat, penghambat, (L1) batin (nivarana) dalam melaksanakan
penunjang, dan manfaat penunjang, dan meditasi.
meditasi pandangan terang manfaat meditasi
dalam kehidupan sehari- pandangan terang
hari dalam kehidupan
sehari-hari
33 3.3 Mengidentifikasi faktor- XII/2 Faktor-faktor Pemahaman Peserta didik dapat mengindetifikasi faktor-
faktor penghambat, penghambat, (L1) faktor penghambat meditasi pandangan
penunjang, dan manfaat penunjang, dan terang
meditasi pandangan terang manfaat meditasi
dalam kehidupan sehari- pandangan terang
hari dalam kehidupan
sehari-hari
34 3.3 Mengidentifikasi faktor- XII/2 Faktor-faktor Penerapan Disajikan sebuah tabel tentang objek
faktor penghambat, penghambat, (L2) meditasi, peserta didik dapat
penunjang, dan manfaat penunjang, dan mengidentifikasi objek meditasi pandangan
meditasi pandangan terang manfaat meditasi terang.
dalam kehidupan sehari- pandangan terang
 Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar Konten/Materi Indikator
Semester Kognitif
hari dalam kehidupan
sehari-hari

35 3.4 Melatih meditasi pandangan XII/2 Meditasi pandangan Penerapan Peserta didik dapat memberi contoh
terang terang (L2) pelaksanaan meditasi pandangan terang
dengan objek citta nupassana.
36 4.1 Menjelaskan kosmologi dan XII/2 Kosmologi dan alam Pemahaman Peserta didik dapat menjelaskan jenis-
alam kehidupan kehidupan (L1) jenis alam kehidupan
37 4.2 Menjelaskan proses evolusi, XII/2 Proses evolusi, Pemahaman Peserta didik dapat menguraikan tahap-
pembentukan dan pembentukan dan (L1) tahap pembentukan dunia (bumi) menurut
penghancuran dunia (bumi) penghancuran dunia Suriya Sutta.
beserta isinya (bumi) beserta isinya
38 4.3 Mendeskripsikan XII/2 Pembagian 31 alam Pemahaman Disajikan tabel nama-nama alam
pembagian 31 alam kehidupan (L1) kehidupan, peserta didik dapat
kehidupan mengidentifikasi alam kehidupan yang
termasuk alam deva.
39 4.4 Menafsirkan karma dan XII/2 Manfaat Hukum Karma Penerapan Peserta didik dapat menunjukkan contoh
akibatnya dalam kehidupan (L2) manfaat mempelajari hukum karma.
manusia berikutnya
40 4.4 Menafsirkan karma dan XII/2 Karma dan akibatnya Penalaran Disajikan narasi tentang karma menurut
akibatnya dalam kehidupan dalam kehidupan (L3) salurannya, peserta didik dapat
manusia berikutnya manusia mengidentifikasi tiga saluran karma (mano,
vaci, kaya karma)
41 1.2 Menjelaskan pluralisme, X/1 Toleransi Kehidupan Penerapan Peserta didik dapat memberikan tiga
inklusivisme, toleransi, dan Beragama (L2) contoh sikap toleransi umat beragama
tujuan hidup menurut dalam kehidupan sehari-hari
agama Buddha
42 1.1 Menjelaskan makna dan XI/1 Puja dan Doa Pemahaman Peserta didik dapat menjelaskan manfaat
manfaat puja serta doa. (L1) melaksanakan puja dan doa.
43 1.1 Menjelaskan manusia XII/1 Manusia seutuhnya Penalaran Peserta didik dapat menganalisis manusia
seutuhnya menurut agama dalam agama Buddha (L3) seutuhnya menurut agama Buddha.
Buddha
 Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar Konten/Materi Indikator
Semester Kognitif
44 1.3 Mengenal dan mengatasi XII/1 Mengatasi masalah Penerapan Peserta didik dapat menganalisis cara
masalah sesuai dengan sesuai dengan Buddha (L2) mengatasi masalah berdasarkan
Buddha Dharma Dharma pendekatan Hukum Empat Kebenaran
Mulia.

45 3.2 Mendeskripsikan meditasi XII/2 Meditasi pandangan Pemahaman Peserta didik dapat menjelaskan 4 posisi
pandangan terang terang (L1) tubuh dalam melaksanakan meditasi
pandangan terang.
 KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL
SEKOLAH MENENGAH ATAS/ SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN TAHUN PELAJARAN 2016/2017
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU
KURIKULUM 2006
Level Kognitif KEIMANAN: KITAB SUCI TATA IBADAH SEJARAH SUCI KARAKTER
 Tian pencipta dan pemelihara  Lagu Rohani  Peribadahan kepada  Leluhur sebagai JUNZI
alam semesta  Menghafal ayat Tian. perantara  Proses menjadi
 Sifat-sifat Tian suci kitab Sishu  Doa peribadahan manusia dengan Junzi
 Karunia Tian bagi manusia  Wu Jing sebagai Kepada Tian Tian  Penerapan
 Ayat Suci tentang keimanan penuntun Hidup  Perlengkapan  Kong Rong yang Bakti kepada
 Firman Tian bagi manusia  Menafsirkan arti peribadahan kepada sederhana dan Orangtua
 Ayat suci tentang firman Tian kitab Sishu Tian suka mengalah  Semangat
 Kebajikan sebagai firman Tian  Peribadahan Individual belajar Nabi
bagi manusia dalam agama Kongzi
 Ayat Suci tentang kebajikan Khonghucu  Penerapan Qiu
 Rangkaian wahyu Tian  Manfaat penerapan She dan Sou
 Penerapan Wu Chang persembahyangan Chang dalam
sosial kepada kehidupan
 Penerapan Ba De
masyarakat  Penerapan
 Ayat suci tentang Nabi
Kongzi teladan terbaik bagi  Persembahyangan Gong Xing dan
kepada leluhur Shen Si
manusia
 Penerapan Li
 Menentukan ayat suci yang
Gong dan E
melandasi Nabi Kongzi
Wei dalam
sebagai penerus dan
penyempurna Ru Jiao. kehidupan.
 Penerapan Zhi
 Nabi Kongzi sebagai Genta
Rohani (Tianzhi Muduo) Rend an Qin Ze
dalam
 Makna Tianzhi muduo
  Ayat suci tentang Tianzhi kehidupan
muduo  Penerapan Ba
 Menentukan penerapan ayat Shen, Luo Dao
suci yang melandasi Nabi atau Ju Xian
Kongzi sebagai penerus dan
penyempurna Ru Jiao.
 Penerapan ayat kitab Sishu
dalam kehidupan
Pengetahuan:  Peserta didik menentukan  Peserta didik  Peserta didik dapat Peserta didik
 Menentukan sifat-sifat Tian dengan tepat dapat melengkapi menentukan doa yang dapat
 Melengkapi  Peserta didik dapat lagu rohani sesuai peribadahan menentukan
 Menuliskan menentukan tentang karunia dengan tepat. kepada Tian. penerapan Ba
tian bagi kehidupan (misal:  Peserta didik  Peserta didik dapat Shen, Luo Dao
xing dan qing) dapat melengkapi menentukan doa yang atau Ju Xian.
 Peserta didik dapat ayat dari kitab sesuai peribadahan
menentukan arti dari ayat suci suci Sishu kepada Tian.
tersebut. tersebut.  Peserta didik dapat
 Peserta didik dapat  Peserta didik menentukan
menentukan penerapan ayat dapat menuliskan perlengkapan yang
suci tentang kebajikan. isi dan pengarang sesuai peribadahan
 Peserta didik dapat dari kitab suci kepada Tian.
melengkapi tabel tentang nabi- Wu Jing.  Peserta didik dapat
nabi yang menerima wahyu menentukan
Tian. persembahyangan
 Peserta didik dapat individual sesuai tata
menentukan ayat sesuai bahwa ibadah agama
para nabi adalah teladan Khonghucu.
terbaik bagi manusia.  Peserta didik dapat
 Peserta didik dapat menentukan susunan
menentukan ayat yang altar persembahyangan
melandasi Nabi Kongzi kepada leluhur.
 sebagai penerus dan
penyempurna ajaran Ru Jiao.
 Peserta didik dapat
menentukan arti dari Nabi
Kongzi sebagai Raja Tanpa
Mahkota.
Aplikasi:  Peserta didik dapat  Peserta didik dapat - Peserta didik  Peserta didik
 Menentukan menentukan penerapan ayat mengurutkan waktu dapat dapat
 Mengurutkan suci tentang firman Tian. peribadahan kepada menentukan membenarkan
 Membenarkan Peserta didik dapat Tian. kritisi konsep proses yang
menentukan bahwa  Peserta didik dapat orangtua sebagai sesuai dengan
kebajikan merupakan firman menentukan makna wali Tian dan proses menjadi
Tian bagi manusia. persembahyangan pentingnya laku manusia Junzi.
 Peserta didik dapat kepada para Shenming bakti (Xiao)  Peserta didik
menentukan penerapan salah dengan tepat. secara dapat
satu dari Lima Mutiara  Peserta didik dapat berkesinambunga menentukan
Kebajikan (Wu Chang). menentukan manfaat n. penerapan
 Peserta didik dapat penerapan - Peserta didik sikap bakti
menentukan penerapan salah persembahyangan dapat kepada
satu dari Delapa Kebajikan. sosial bagi masyarakat. menentukan orangtua
 Peserta didik dapat sikap yang sesuai  Peserta didik
menentukan penerapan ayat dari kisah masa menentukan
suci tentang Tianzhi Muduo kecil Kong Rong korelasi kisah
dalam kehidupan sekarang. sesuai dengan masa kecil nabi
 Peserta didik dapat ajaran moral Kongzi dengan
menentukan penerapan ayat Khonghucu. semangat
suci yang melandasi Nabi belajar.
Kongzi sebagai penerus dan  Peserta didik
penyempurna ajaran Ru Jiao dapat
dalam kehidupan saat ini. menentukan
 Peserta didik dapat penerapan Qiu
menentukan penyelesaian She dan Su
 permasalahan sesuai dengan Chang.
ayat yang terdapat dalam kitab  Peserta didik
Sishu. dapat
menentukan
sikap yang
sesuai dengan
pokok ajaran
moral
Khonghucu.
 Peserta didik
dapat
menentukan
penerapan Li
Gong dan E
Wei.
 Peserta didik
dapat
menentukan
penerapan Zhi
Ren dan Qin
Ze.
Penalaran:  Peserta didik dapat  Peserta didik  Peserta didik
 Menentukan menentukan hipotesis bahwa dapat dapat menelaah
 Menemukan Tian pencipta dan pemelihara menghubungkan perilaku bakti
 Mengartikan alam semesta. ayat suci kitab sebagai seorang
 Mengkritisi  Peserta didik menemukan Wu Jing dengan anak dalam
 Membedakan perbedaan manusia dengan kenyataan situsasi
 Menghubungakan ciptaan Tian yang lain. kehidupan saat tersebut.
 Merefleksikan  Peserta didik dapat ini.
mengartikan ayat suci tentang  Peserta didik
perjalanan Nabi Kongzi dapat menentukan
sebagai Genta Rohani arti dari salah satu
 (Tianzhi Muduo). ayat suci dari
 Peserta didik dapat kitab Sishu.
mengkritisi ayat tentang  Peserta didik
Kebajikan (De) sebagai dapat
kewajiban manusia dalam merefleksikan
melaksanakan firman Tian. ayat suci kitab
 Peserta didik dapat Sishu dalam
membedakan antara perbedaan penerapan
perbuatan bajik dan perbuatan kehidupan saat
baik dan ayat yang ini.
melandasinya.