Tugas Akhir Modul 1

Pembelajaran Abad 21

Oleh : Tarmizi Pratama Putra

Nomor peserta : 18026021010272
Kelas : 210-UPI-S22018-Ekonomi-Kelas A

Tugas
Rancangan pembelajaran yang di dalamnya memuat memuat keterampilan belajar abad 21, seperti
unsur strategi, metode dan media pembelajaran serta cara mengevaluasinya

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAS ALFA CENTAURI

Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018-2019
Materi Pokok : Masalah Ekonomi Dalam Sistem Ekonomi
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Menganalisis masalah ekonomi dalam  Menjelaskan berbagai sumber ekonomi yang
sistem ekonomi. langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas
( inti masalah ekonomi )
 Menjelaskan pengertian kebutuhan dan Alat
Pemuas kebutuhan ( benda dan jasa)
 Menentukan macam – macam kebutuhan dan Alat
Pemuas Kebutuhan (benda/jasa )
 Mengklasifikasikan faktor – faktor yang
mempengaruhi kebutuhan

4.2 Menyajikan hasil analisis masalah
ekonomi dalam sistem ekonomi.
 Menelaah pengertian kelangkaan (Scarcity)
 Mengidentifikasi Masalah Pokok Ekonomi menurut
pandangan Klasik dan modern
 Mengkarakteristikkan pengertian sistem ekonomi
 Menelaah macam – macam sistem ekonomi
dengan kelebihan dan kekurangannya
 Menelaah sistem ekonomi Indonesia
 Menyajikan hasil analisis masalah ekonomi dalam
sistem ekonomi
 Menyajikan hasil analisis tentang masalah ekonomi
dalam sistem ekonomi melalui media lisan dan
tulisan

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran selesai diharapkan peserta didik mampu:
 Menjelaskan berbagai kelangkaan dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas ( inti masalah
ekonomi ) Menjelaskan pengertian kebutuhan dan Alat Pemuas kebutuhan ( benda dan jasa)
 Menentukan macam – macam kebutuhan dan Alat Pemuas Kebutuhan (benda/jasa)
 Mengklasifikasikan faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan
 Menelaah pengertian kelangkaan (Scarcity)
 Mengidentifikasi Masalah Pokok Ekonomi menurut pandangan Klasik dan modern
 Mengkarakteristikkan pengertian sistem ekonomi
 Menelaah macam – macam sistem ekonomi dengan kelebihan dan kekurangannya
 Menelaah sistem ekonomi Indonesia
 Menyajikan hasil analisis masalah ekonomi dalam sistem ekonomi

D. Materi Pembelajaran
Masalah Ekonomi
Pertemuan Pertama:
1. Inti Masalah (Masalah Setiap Individu)
a. Berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas ( inti
masalah ekonomi ) :
1) Pengertian kebutuhan dan Alat Pemuas Kebutuhan
2) macam – macam kebutuhan
3) macam-macam benda/jasa
b. Faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia
c. Kelangkaan (Scarcity) barang/jasa
Pertemuan Kedua:
d. tindakan ekonomi ( bersikap rasional ) dalam menghadapi berbagai pilihan
e. Pengertian Biaya Peluang
2. Masalah Pokok Ekonomi (Masalah Organisasi Ekonomi):
a. Permasalahan pokok ekonomi Klasik:
1) Produksi
2) Distribusi
3) konsumsi
b. Permasalahan ekonomi modern :
1) Apa?
2) Bagaimana?
3) untuk siapa?
 Pertemuan ketiga
3. Sistem Ekonomi
a. Pengertian sistem ekonomi (SE)
b. Macam-macam sistem ekonomi:
1) SE Tradisional
2) SE Pasar
3) SE Terpusat
4) SE Campuran
c. Kekuatan dan kelemahan masing-masing sistem ekonomi
4. Sistem Perekonomian Indonesia
a. Karakteristik perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 Pasal 33
b. Nilai-nilai dasar perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 Pasal 33

E. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (3 x 45 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 15 menit
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang materi :
Masalah Pokok Ekonomi
Ø Permasalahan pokok ekonomi Klasik (produksi, distribusi, dan konsumsi)
dan ekonomi modern (apa, bagaimana, untuk siapa) barang diproduksi
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Sintak Model 105
Kegiatan Inti
Pembelajaran menit
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Masalah Pokok Ekonomi dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Masalah Pokok Ekonomi
● Pemberian contoh-contoh materi Masalah Pokok Ekonomi
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Masalah
Pokok Ekonomi
→ Menulis
Menulis resume hasil pengamatan dan bacaan terkait Masalah
Pokok Ekonomi
→ Mendengar
Pemberian materi Masalah Pokok Ekonomi oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi :
Masalah Pokok Ekonomi
Ø Permasalahan pokok ekonomi Klasik (produksi, distribusi,
dan konsumsi) dan ekonomi modern (apa, bagaimana, untuk
siapa) barang diproduksi
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Masalah Pokok Ekonomi
Ø Permasalahan pokok ekonomi Klasik (produksi, distribusi,
dan konsumsi) dan ekonomi modern (apa, bagaimana, untuk
siapa) barang diproduksi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Masalah Pokok Ekonomi
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Masalah Pokok Ekonomi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Masalah Pokok
Ekonomi yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Masalah
Pokok Ekonomi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Masalah Pokok Ekonomi
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Masalah Pokok
Ekonomi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Masalah
Pokok Ekonomi sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Masalah Pokok Ekonomi
Ø Permasalahan pokok ekonomi Klasik (produksi, distribusi,
dan konsumsi) dan ekonomi modern (apa, bagaimana, untuk
siapa) barang diproduksi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
 mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Masalah Pokok Ekonomi
Ø Permasalahan pokok ekonomi Klasik (produksi, distribusi,
dan konsumsi) dan ekonomi modern (apa, bagaimana, untuk
siapa) barang diproduksi
→ Mengolah informasi dari materi Masalah Pokok Ekonomi yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Masalah Pokok Ekonomi

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan tentang materi :
Masalah Pokok Ekonomi
Ø Permasalahan pokok ekonomi Klasik (produksi, distribusi,
dan konsumsi) dan ekonomi modern (apa, bagaimana, untuk
siapa) barang diproduksi
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Masalah Pokok
Ekonomi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi :
Masalah Pokok Ekonomi
 Ø Permasalahan pokok ekonomi Klasik (produksi, distribusi,
dan konsumsi) dan ekonomi modern (apa, bagaimana, untuk
siapa) barang diproduksi
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi Masalah Pokok Ekonomi dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Masalah Pokok
Ekonomi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Masalah Pokok Ekonomi
Ø Permasalahan pokok ekonomi Klasik (produksi, distribusi,
dan konsumsi) dan ekonomi modern (apa, bagaimana, untuk
siapa) barang diproduksi
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Masalah Pokok Ekonomi
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi Masalah Pokok Ekonomi yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Masalah Pokok
Ekonomi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Masalah Pokok Ekonomi berlangsung, guru

mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Penutup 15 menit
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Masalah
Pokok Ekonomi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Masalah Pokok
Ekonomi yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Masalah Pokok Ekonomi
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
 penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Masalah Pokok Ekonomi
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Pertemuan 2 (3 x 45 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 15 menit
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang materi :
Sistem Ekonomi
Ø Pengertian sistem ekonomi
Ø Macam-macam sistem ekonomi
Ø Kekuatan dan kelemahan masing-masing sistem ekonomi
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Sintak Model 105

Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran menit
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Sistem Ekonomi dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 → Mengamati
● Lembar kerja materi Sistem Ekonomi
● Pemberian contoh-contoh materi Sistem Ekonomi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Sistem
Ekonomi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Sistem Ekonomi
→ Mendengar
Pemberian materi Sistem Ekonomi oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi :
Sistem Ekonomi
Ø Pengertian sistem ekonomi
Ø Macam-macam sistem ekonomi
Ø Kekuatan dan kelemahan masing-masing sistem ekonomi
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Sistem Ekonomi
Ø Pengertian sistem ekonomi
Ø Macam-macam sistem ekonomi
Ø Kekuatan dan kelemahan masing-masing sistem ekonomi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Sistem Ekonomi yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
 Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Sistem Ekonomi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Sistem Ekonomi
yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Sistem
Ekonomi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Sistem Ekonomi
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Sistem Ekonomi
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Sistem
Ekonomi sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Sistem Ekonomi
Ø Pengertian sistem ekonomi
Ø Macam-macam sistem ekonomi
Ø Kekuatan dan kelemahan masing-masing sistem ekonomi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Sistem Ekonomi
Ø Pengertian sistem ekonomi
Ø Macam-macam sistem ekonomi
 Ø Kekuatan dan kelemahan masing-masing sistem ekonomi
→ Mengolah informasi dari materi Sistem Ekonomi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Sistem Ekonomi

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan tentang materi :
Sistem Ekonomi
Ø Pengertian sistem ekonomi
Ø Macam-macam sistem ekonomi
Ø Kekuatan dan kelemahan masing-masing sistem ekonomi
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Sistem Ekonomi
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi :
Sistem Ekonomi
Ø Pengertian sistem ekonomi
Ø Macam-macam sistem ekonomi
Ø Kekuatan dan kelemahan masing-masing sistem ekonomi
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi Sistem Ekonomi dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Sistem Ekonomi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Sistem Ekonomi
Ø Pengertian sistem ekonomi
Ø Macam-macam sistem ekonomi
Ø Kekuatan dan kelemahan masing-masing sistem ekonomi
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Sistem Ekonomi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi Sistem Ekonomi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Sistem Ekonomi
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Sistem Ekonomi berlangsung, guru mengamati

sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan.

Penutup 15 menit
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Sistem
Ekonomi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Sistem Ekonomi
yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Sistem Ekonomi
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Sistem Ekonomi kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Pertemuan 3 (3 x 45 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 15 menit
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang materi :
Sistem Perekonomian Indonesia
Ø Karakteristik perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 Pasal 33
Ø Nilai-nilai dasar perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 Pasal 33 (kerja
sama, kekeluargaan, gotong royong, keadilan)
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Sintak Model 105

Kegiatan Inti
Pembelajaran menit
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Sistem Perekonomian Indonesia dengan
rangsangan) cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Sistem Perekonomian Indonesia
● Pemberian contoh-contoh materi Sistem Perekonomian
Indonesia untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
 interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Sistem
Perekonomian Indonesia
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Sistem Perekonomian Indonesia
→ Mendengar
Pemberian materi Sistem Perekonomian Indonesia oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi :
Sistem Perekonomian Indonesia
Ø Karakteristik perekonomian Indonesia menurut UUD 1945
Pasal 33
Ø Nilai-nilai dasar perekonomian Indonesia menurut UUD 1945
Pasal 33 (kerja sama, kekeluargaan, gotong royong, keadilan)
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Sistem Perekonomian Indonesia
Ø Karakteristik perekonomian Indonesia menurut UUD 1945
Pasal 33
Ø Nilai-nilai dasar perekonomian Indonesia menurut UUD 1945
Pasal 33 (kerja sama, kekeluargaan, gotong royong, keadilan)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Sistem Perekonomian
Indonesia yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
 Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Sistem Perekonomian Indonesia yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Sistem
Perekonomian Indonesia yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Sistem
Perekonomian Indonesia yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Sistem Perekonomian
Indonesia
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Sistem
Perekonomian Indonesia yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.

→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Sistem
Perekonomian Indonesia sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Sistem Perekonomian Indonesia
Ø Karakteristik perekonomian Indonesia menurut UUD 1945
Pasal 33
Ø Nilai-nilai dasar perekonomian Indonesia menurut UUD 1945
Pasal 33 (kerja sama, kekeluargaan, gotong royong, keadilan)
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 → Berdiskusi tentang data dari Materi :
Sistem Perekonomian Indonesia
Ø Karakteristik perekonomian Indonesia menurut UUD 1945
Pasal 33
Ø Nilai-nilai dasar perekonomian Indonesia menurut UUD 1945
Pasal 33 (kerja sama, kekeluargaan, gotong royong, keadilan)
→ Mengolah informasi dari materi Sistem Perekonomian
Indonesia yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Sistem Perekonomian Indonesia.

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan tentang materi :
Sistem Perekonomian Indonesia
Ø Karakteristik perekonomian Indonesia menurut UUD 1945
Pasal 33
Ø Nilai-nilai dasar perekonomian Indonesia menurut UUD 1945
Pasal 33 (kerja sama, kekeluargaan, gotong royong, keadilan)
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Sistem
Perekonomian Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi :
Sistem Perekonomian Indonesia
Ø Karakteristik perekonomian Indonesia menurut UUD 1945
Pasal 33
Ø Nilai-nilai dasar perekonomian Indonesia menurut UUD 1945
Pasal 33 (kerja sama, kekeluargaan, gotong royong, keadilan)
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
 tentang materi Sistem Perekonomian Indonesia dan ditanggapi
kelompok yang presentasi.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Sistem Perekonomian
Indonesia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Sistem Perekonomian Indonesia
Ø Karakteristik perekonomian Indonesia menurut UUD 1945
Pasal 33
Ø Nilai-nilai dasar perekonomian Indonesia menurut UUD 1945
Pasal 33 (kerja sama, kekeluargaan, gotong royong, keadilan)
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Sistem Perekonomian
Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi Sistem Perekonomian Indonesia yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Sistem
Perekonomian Indonesia yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.

Penutup 15 menit
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Sistem
Perekonomian Indonesia yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Sistem
Perekonomian Indonesia yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Sistem Perekonomian Indonesia
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Sistem Perekonomian
Indonesia kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
F. Metode Pembelajaran
• Metode pembelajaran yang digunakan adalah:
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Penugasan
• Pendekatan: Saintifik
• Model: Discovery Learning

G. Media, alat, dan sumber belajar

• Media: LCD dan Laptop
• Sumber Belajar :
a. Buku Sumber:
1) Prathama Rahardja, Wiji Purwanta. Eksplorasi Nalar Siswa Ekonomi SMA/MA kelas X,
Bandung. Yrama Widya, 2015
2) S, Alam . Ekonomi SMA /MA kelas X .Jakarta .ESIS, 2013
3) Buku paket ekonomi kemendikbud
4) Kinanti Geminastiti. Ekonomi SMA/MA Kelas X Ilmu-Ilmu Peminatan. Bandung Yrama
Widya, 2014
b. Buku penunjang dari perpustakaan
c. Internet

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan terlampir.
Waktu
No Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian
Penilaian
1 Sikap Observasi Selama
a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran
pembelajaran yang dan saat diskusi
dilakukan.pembelajaran
b. Toleran terhadap proses pemecahandan
saat diskusi masalah yang berbeda dan
kreatif.
c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran.
d. Disiplin selama proses pembelajaran.
e. Jujur dalam menjawab permasalahan
yang diberikan.
f. Tanggung jawab dalam menyelesaikan
tugas.
2 Pengetahuan Penugasan Penyelesaian
Menyelesaikan soal yang relevan. pribadi
3 Keterampilan Penyelesaian
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan kelompok
strategi pemecahan masalah yang relevan.
 Bandung, 25 Juni 2018
Mengetahui
Kepala SMAS ALFA CENTAURI Guru Mata Pelajaran

Cep Budhi Darma M.,S.Pt. Tarmizi Pratama Putra, S.E.,

M.Sc.
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
 LAMPIRAN PENILAIAN

1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

a. Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

b. Tes Unjuk Kerja Lembar Penilaian Diskusi dan Rubrik
c. Tes Tertulis Tes Pilihan dan Uraian
d. Penilaian Produk Lembar Penilaian Produk

2. Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap (Pertemuan 1-2)

Aspek Yang Dinilai Jumlah

No Nama Siswa Nilai Ket
Kedisiplinan Keaktifan Kerjasama Skor
1
2
3
4
5
Dst

Keterangan
Aspek Kedisiplinan
Skor 3 = mengerjakan tugas sesuai prosedur
2 = mengerjakan tugas sesuai prosedur tapi tidak tepat waktu
1 = mengerjakan tugas tidak sesuai prosedur dan tidak tepat waktu

Aspek Keaktifan
Skor 3 = melakukan pengukuran, pencatatan dan urun pendapat/solusi
2 = melakukan pengukuran/pencatatan/urun pendapat atau solusi
1 = melakukan pengukuran, pencatatan dan tidak urun pendapat/solusi

Aspek Kerjasama
Skor 3 = melakukan pengamatan, pencatatan dan penyelesaian tugas secara bersama
2 = melakukan pengamatan/pencatatan/penyelesaian tugas secara bersama
1 = melakukan pengamatan/pencatatan/penyelesaian tugas secara individual

Σ Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal (9)

Kriteria Nilai
A = 80 – 100 : Baik Sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D = ‹ 60 : Kurang
b. Instrumen Tes Pilihan Ganda dan Uraian (Pertemuan 3)
A. Pilihan Ganda
Soal Ujian Tertulis (Ulangan Harian 2)
A. Pilihan Ganda
1. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat !
a. Inti masalah ekonomi yaitu ....
a. Kebutuhan manusia tidak terbatas
sementara lapangan kerja terbatas
b. Kebutuhan manusia tidak terbatas
sementara pangan, sandang, dan
papan terbatas
c. Kebutuhan manusia tidak terbatas
sementara alat pemenuhan
kebutuhan terbatas
d. Kebutuhan manusia tidak terbatas
sementara sumber daya alam
terbatas
e. Kebutuhan manusia tidak terbatas
sementara tenaga kerja, modal,
dan keahlian pengusaha terbatas
2. Manusia harus membuat pilihan dalam
pemenuhan kebutuhan terutama
karena ....
a. Alat pemuas yang tersedia masih
memerlukan pengolahan
b. Agar sesuai dengan selera yang
bersangkutan
c. Alat pemuas yang tersedia terbatas
jumlahnya
d. Alat pemuas yang tersedia hanya
digunakan untuk tujuan tertentu
e. Supaya tidak melanggar
kepentingan orang lain
2. Salah satu penyebab kelangkaan adalah
: masyarakat dapat dipenuhi
a. Banyak sumber daya ekonomi yang
rusak karena bencana alam atau
salah urus
b. Penerapan sosialisasi dalam
kegiatan produksi menambah hasil
produksi
c. Sebagian besar masyarakat sudah
merasa puas jika kebutuhan
primernya terpenuhi
d. Penemuan teknologi baru yang
memungkinkan peningkatan
produksi
e. Adanya penemuan baru dalam
pembudidayaan yang
mengakibatkan hasil berlipat
ganda.
3. Perhatikan pernyataan berikut :
1. Jumlah tenaga ahli kurang
2. Sumber daya alam melimpah
3. Penguasaan ilmu dan tekhnologi
rendah
4. Kebutuhan manusia terbatas
5. Jumlah modal terbatas
Faktor-faktor yang menyebabkan
kelangkaan sarana pemuas kebutuhan,
yaitu …
a. 1, 2, dan 3 d. 1, 3, dan 5
b. 3, 4, dan 5 e. 2, 3, dan 5
c. 1, 3, dan 4
4. Kelangkaan memaksa manusia untuk ...
a. melakukan efisiensi
b. mengeluarkan biaya
c. membayar untuk mendapatkan
barang atau jasa
d. memproduksi barang dan jasa
e. membuat pilihan
5. Pengertian “langka” di dalam ekonomi
adalah …
a. Tidak meratanya pendapatan
b. Tidak semua kebutuhan
c. Barang-barang yang tersedia
dikontrol oleh monopoli
d. Banyak pengangguran
e. Perlu bantuan pemerintah untuk
mendistribusikannya
6. Anda melihat barang-barang bekas
kemudian timbul kreasi untuk
mengubah menjada mainan anak-anak.
Usaha yang anda lakukan termasuk
kegiatan produksi sebab.....
a. menciptakan barang baru
 b. mengubah bentuk barang baru
c. mempertinggi kegunaan barang
d. mengolah barang baku menjadi
barang jadi
e. mengadakan barang yang belum
ada
7. Berikut ini yang bukan menjadi masalah
dasar ekonomi adalah …
a. untuk siapa barang diproduksi
b. bagaimana meningkatkan
kapasitas produksi
c. bagaimana cara memproduksi
barang dan jasa
d. berapa banyak barang dan jasa
harus diproduksi
e. bagaimana cara mendistribusikan
hasil produksi
8. Biaya peluang timbul karena beberapa
factor, yaitu …
a. sumber daya tersedia secara
terbatas
b. kebutuhan manusia tidak terbatas
c. keharusan untuk membuat pilihan
d. sejumlah uang dikeluarkan untuk
membeli sesuatu
e. mekanisme pasar
9. Opportunity Cost adalah ….
a. Sumber daya yang dapat
digunakan untuk berbagai tujuan
b. Sumber daya yang dapat
digunakan hanya untuk satu tujuan
c. Biaya yang dikorbankan untuk
memenuhi kebutuhan yang lain
d. Biaya yang diperlukan untuk
memenuhi kebutuhan yang lain
e. Biaya yang diperlukan untuk
memenuhi beberapa kebutuhan
sekaligus
10. Seorang lulusan SMU diterima di UGM.
Yang bersangkutan juga sudah diterima
untuk bekerja penuh waktu (full time)
di toko A dengan gaji Rp. 300.000,00
per bulan, di pabrik B dengan gaji Rp.
325.000,00 per bulan, dan di kantor C
dengan gaji Rp. 350.000,00 per bulan.
Jika yang bersangkutan memutuskan
untuk kuliah dan bukan bekerja, maka
biaya opportunitas-nya adalah …..
a. Rp. 300.000, 00 per bulan
b. Rp. 325.000, 00 per bulan
c. Rp. 350.000, 00 per bulan
d. Rp. 50.000,00 per bulan
e. Rp. 25.000,00 per bulan
11. Biaya yang muncul ketika pelaku
mengambil satu pilihan diantara
berbagai pilihan yang dihadapinya
disebut ….cost.
a. Production
b. Consumption
c. Opportunity
d. Choice
e. Sunk
12. Pada saat (individu) konsumen
melaksanakan suatu pilihan, akan
menciptakan …..
a. Biaya konsumsi
b. Biaya sehari-hari
c. Biaya produksi
d. Biaya hidup
e. Biaya peluang
13. Perhatikan kegiatan berikut ini :
1. Sartono memutuskan untuk tidak
jajan hari ini karena uangnya lebih
baik untuk membeli buku pelajaran
2. Toni selalu menonton sepak bola
bila tim kesebelasan idolanya
bertanding
3. Petani memilih menanam kedelai
pada musim tanam ini dan tidak
menanam jagung
4. Bu Siti setiap hari selalu memakan
buah-buahan sesuai anjuran dokter
pribadinya.
5. Pak Cipto pergi ke kantor naik
sepeda motor yang dibeli seminggu
yang lalu
Kegiatan di atas yang merupakan biaya
peluang adalah ...
a. 1 dan 2 d. 3 dan 4
b. 1 dan 3 e. 4 dan 5
c. 2 dan 3
14. Mira memiliki uang Rp80.000,-. Saat ini
ia memerlukan kaos dan buku tulis.
Harga satu kaos Rp15.000,- dan harga
satu buku tulis Rp6.000,-. Karena ada
dua kebutuhan maka ada beberapa
kombinasi kebutuhan yang harus dipilih
Mira.
Dari 5 kombinasi di atas, awalnya Mira
ingin memilih kombinasi D, yaitu
mendapat 4 kaos dan 3 buku tulis. Akan
tetapi, karena ingin menghadiahi
adiknya 2 buku tulis maka Mira berubah
memilih kombinasi C, yakni mendapat 3
kaos dan 5 buku tulis. Ini berarti untuk
mendapatkan tambahan 2 buku tulis
Mira telah mengorbankan satu kaos.
Dengan demikian, biaya peluang untuk
mendapatkan tambahan 2 buku tulis
adalah sebesar harga satu kaos, yaitu ....
a. Rp. 15.000.- d. Rp. 8.000.-
b. Rp. 12.000.- e. Rp. 6.000.-
c. Rp. 10.000.-
15. Teknik produksi yang tepat dipilih
sebuah perusahaan mencerminkan
perusahaan tersebut sudah mampu
menjawab pertanyaan :
a. What
b. How
c. For Whom
d. Where
e. Why
16. Di lereng Gunung Merapi terdapat
sebuah sungai yang indah yang
membelah kota. Jika Anda seorang
pengusaha, apa yang Anda pikirkan
untuk menjawab pertanyaan what ?
a. Bertanya apakah sumber daya
alam ini bisa dijadikan objek
pariwisata
b. Bertanya bagaimana caranya agar
sungai ini bisa menjadi penarik
uang dari sektor pariwisata
c. Bertanya untuk siapakah sungai
indah ini dijadikan objek pariwisata
d. Berapakah biaya pengelolaan
sungai ini sebagai objek pariwisata
e. Berfikir berapa orang yang akan
dijasikan tenaga kerja
17. Berikut ini merupakan ciri-ciri sistem
ekonomi:
1. kegiatan produksi dilakukan sesuai
dengan kebutuhan
2. tidak ada pembagian kerja
3. hak milik perorangan tidak diakui
4. transaksi dilakukan secara barter
5. kegiatan ekonomi diatur oleh
pemerintah
6. tidak ada kebebasan individu
dalam berusaha
Yang merupakan ciri-ciri system
ekonomi tradisional adalah ….
a. 1, 2, dan 3
b. 1, 2, dan 4
c. 1, 2, dan 5
d. 2, 4, dan 6
e. 4, 5, dan 6
18. Teknik produksi yang diperoleh secara
turun temurun dan produksi
mengandalkan alam dan tenaga kerja
terdapat dalam sistem ekonomi ...
a. terpusat d. campuran
b. tradisional e. liberal
c. terpimpin
19. Berikut ini merupakan kelemahan
sistem ekonomi terpusat dan
kelemahan sistem ekonomi pasar ….
1. hak milik perorangan tidak diakui
2. tidak ada kebebasan individu
dalam berusaha
3. Adanya jurang pemisah anatara
yang kaya dan yang miskin
4. kepentingan individu lebih
diutamakan
5. masyarakat cenderung bersifat
pasif
yang merupakan kelemahan sistem
ekonomi pasar adalah ….
a. 1 dan 2
 b. 1 dan 5 a. Tradisional d. Pemerintah
c. 2 dan 4 b. Campuran e. kapitalis
d. 3 dan 4 c. komando
e. 4 dan 5
23. Kebaikan sistem ekonomi
20. Berikut ini merupakan ciri-ciri sistem 1. Kebebasan individu di dalam
ekonomi terpusat dan sistem ekonomi kegiatan perekonomiannya
liberal : terjamin
1. Kegiatan ekonomi diatur oleh 2. Tidak ada praktik monopoli
pemerintah 3. Stabilitas perekonomian terjaga
2. Masyarakat bebas berusaha dan 4. Pendapatan masyarakat merata
memiliki alat produksi
3. Hak milik perorangan diakui Kebaikan sistem ekonomi komando
4. Orientasi kegiatan yang dilakukan atau terpusat terdapat pada nomor .....
tidak bersifat mencari keuntungan a. 1, 2, dan 3 d. 2, 3, dan 4
5. Masyarakat bebas berinovasi dan b. 3, 4, e. 2,4
berimprovisasi. c. 1, 3, dan 4

Yang merupakan ciri-ciri sistem 24. Berikut ini merupakan kelemahan

ekonomi liberal adalah …. sistem ekonomi terpusat dan
a. 1, 2, dan 3 kelemahan sistem ekonomi pasar ….
b. 1, 3, dan 4 1. hak milik perorangan tidak diakui
c. 2, 3, dan 5 2. tidak ada kebebasan individu
d. 2, 4, dan 5 dalam berusaha
e. 3, 4, dan 5 3. Adanya jurang pemisah anatara
yang kaya dan yang miskin
21. Di bawah ini adalah ciri-ciri sistem 4. kepentingan individu lebih
ekonomi diutamakan
1. alat dan sumber daya ekonomi 5. masyarakat cenderung bersifat
milik negara pasif
2. adanya persaingan
antarperusahaan Kelemahan sistem ekonomi terpusat
3. kebijaksanaan ekonomi diatur oleh adalah ….
pemerintah a. 1, 2, dan 3
4. Jenis pekerjaan dan pembagian b. 1, 2, dan 4
kerja diatur oleh pemerintah c. 1, 2, dan 5
5. adanya kebebasan individu untuk d. 2, 3, dan 4
mencari keuntungan e. 3, 4, dan 5
6. semua alat dan sumber dikuasai
perorangan. 25. Kondisi yang jelas-jelas memperlihatkan
sistem ekonomi komando..
Ciri sistem ekonomi liberal adalah a. tenjalin kerja sama yang baik antar
nomor .... pemerintah dan swasta
a. 1, 2, dan 3 d. 2, 5, dan 6 b. produksi, distribusi, dan konsumsi
b. 1, 4, dan 5 e. 3, 4, dan 5 dikontrol oleh pemerintah
c. 2, 3, dan 4 c. pemerintah memberikan
keleluasaan kepada swasta untuk
22. Sistem ekonomi di mana motif menjalankan bisnis
ekonominya akan difokuskan pada d. perusahaan swasta kecil mendapat
mencari keuntungan adalah sistem subsidi dan pemerintah
ekonomi ...
 e. adanya badan perencana yang
merencanakan arah dan
perkembangan ekonomi negara
26. Untuk mencapai kemakmuran dapat
digunakan sistem ekonomi campuran,
yaitu sistem ekonomi di mana..
a. perekonomian dipegang oleh
swasta dan pemerintah
b. perekonomian dipegang oleh
koperasi dan pemerintah
c. perekonomian dipegang oleh
seluruh rakyat
d. perekonomian dipegang oleh
pemerintah
e. perekonomian dipegang oleh
seluruh masyarakat, dan
pemerintah memegang posisi
pembimbing dan pengkomando
1. Setiap individu bebas memilih
pekerjaan sesuai dengan bakat dan
kemampuannya.
2. Tidak ada kelas-kelas masyarakat,
semua sama haknya.
3. Tidak akan terjadi konflik dan
persaingan karena semua berjalan
sesuai dengan kebijakan.
4. Dengan kebebasan, mendorong
setiap orang mencari kemajuan.
5. Tiap anggota masyarakat tidak
dibebani dengan target yang harus
dicapai.
Yang merupakan kebaikan sistem
ekonomi pasar adalah ...
b. 1 dan 4 d. 2 dan 4
c. 1 dan 5 e. 3 dan 5
d. 2 dan 3

27. Adanya mekanisme pemerintah

menentukan kebijakan-kebijakan untuk
mengatur mekanisme pasar agar
berjalan lebih baik terdapat di sistem
ekonomi ..
a. Pasar d. campuran
b. Kapitalis e. Tradisional
c. komando

28. Berikut ini adalah ciri ekonomi terpusat

dan liberal
1. produksi dan distribusi ditentukan
swasta
2. produksi dan distribusi ditentukan
negara
3. terdapat persaingan antar
pengusaha
4. kebebasan berusaha tidak ada
5. kegiatan produksi bertujuan untuk
mencari laba

Ciri-ciri sistem ekonomi liberal ...

b. 1, 2 dan 3 d. 2, 3 dan 4
c. 1, 3 dan 4 e. 3, 4 dan 5
d. 1, 3 dan 5

29. Di bawah ini kebaikan dari sistem

ekonomi yang berlaku di berbagai
negara.
B. Uraian
1. Perhatikan Artikel Berikut!

Seandainya Anda adalah pengusaha, tuliskanlah analisa jawaban atas pertanyaan masalah pokok aliran
modern !

2. Jika Anda seorang siswa kelas 12 SMA dan dinyatakan diterima di jurusan Akuntansi UI dan Manajemen
UNPAD. Mana yang akan Anda pilih ? Dari pilihan tersebut, yang manakah yang dimaksud dengan biaya
peluang ?
Kunci Jawaban PG:
1. C 11. C 21. C
2. C 12. E 22. D
3. A 13. E 23. E
4. D 14. B 24. B
5. E 15. A 25. C
6. B 16. B 26. B
7. C 17. A 27. E
8. B 18. B 28. D
9. C 19. B 29. C
10. C 20. D 30. A

Pedoman Penilaian :
A. Pilihan Ganda
Skor 10 untuk setiap nomor
Jumlah maksimal : 100

B. Uraian
Nomor 1 Bobot 80 Max 80
2 Bobot 20 Max 20
----------------------- +
Skor Maksimum 100

Jumlah Nilai uraian = (100 PG + 100 Uraian )/2

d. Lembar Penilaian Produk (Pertemuan 3)

Menilai laporan tentang tips mengelola keuangan pribadi dan kelompok di buku catatan:

Ket.
No Nama Siswa Kelengkapan Kerapihan Nilai
Nilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst

Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4 = Baik Sekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

Σ Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal (8)

Kriteria Nilai
A = 80 – 100 : Baik Sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D = ‹ 60 : Kurang
e. Game Kelas (Pertemuan 3)
Game : Seberapa Kreatif Anda (Pertemuan 3)

Kasus yang harus diselesaikan dalam waktu 5 menit :

Bacalah potongan artikel berikut dan tuliskan alternatif apa yang bisa kamu sampaikan jika terjadi krisis
bawang putih terjadi lagi!