RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MAN 5 GARUT

Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas /Semester : X
Materi Pokok : Permasalahan Ekonomi dan Sistem Ekonomi
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 6 JP (2 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan masalah pokok ekonomi klasik dan modern
 Menjelaskan pengertian sistem ekonomi
 Menganalisis macam-macam system ekonomi
 Menganalisis kekuatan dan kelemahan masing-masing system ekonomi
 Mengidentifikasi perekonomian Indonesia
 Menganalisis karakteristik perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 pasal 33
 Menganalisis nilai-nilai dasar perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 pasal 33 (kerja
sama, kekeluargaan, gotong royong, keadilan)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2 Mendeskripsikan masalah 3.2.1 Menjelaskan masalah pokok ekonomi klasik dan
ekonomi dalam sistem modern
3.2.2 Menjelaskan pengertian sistem ekonomi
ekonomi
3.2.3 Menganalisis macam-macam system ekonomi
3.2.4 Menganalisis kekuatan dan kelemahan masing-
masing system ekonomi
3.2.5 Mengidentifikasi perekonomian Indonesia
3.2.6 Menganalisis karakteristik perekonomian Indonesia
menurut UUD 1945 pasal 33
3.2.7 Menganalisis nilai-nilai dasar perekonomian
Indonesia menurut UUD 1945 pasal 33 (kerja sama,
kekeluargaabn, gotong royong, keadilan)
4.2 Mengidentifikasi hasil 4.2.1 Mencatat masalah dan system ekonomi yang ada
analisis masalah ekonomi di berbagai negara.
dalam sistem ekonomi

C. Materi Pembelajaran
 Fakta
o Perusahaan memproduksi barang
o Rumah tangga membeli barang
o Sistem ekonomi Indonesia
 Konsep
o Permasalahan pokok ekonomi klasik dan modern
o Pengertian system ekonomi
o Macam-macam sistem ekonomi
o Kekuatan dan kelemahan masing-masing system ekonomi
 Prinsip
o Permasalahan pokok ekonomi klasik dan modern
o Karakeristik sistem perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 pasal 33
  Prosedur
Mengidentifikasi system ekonomi beberapa negara di dunia

D. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang

F. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Sumber lain yang relevan

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Guru mengingatkan siswa tentang kebersihan lingkungan, membuang sampah
pada tempatnya dan peduli lingkungan.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menjelaskan permasalahan ekonomi
 Menentukan barang dan jasa yang harus di produksi
 Menentukan cara baramg dan jasa diproduksi
 Menentukan untuk siapa barang dan jasa diproduksi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 105

Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Menjelaskanpermasalahan ekonomi
 Menentukan barang dan jasa yang harus di produksi
 Menentukan cara baramg dan jasa diproduksi
 Menentukan untuk siapa barang dan jasa diproduksi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Menentukan Barang dan Jasa yang Harus Diproduksi

 Menentukan Cara Barang dan Jasa Diproduksi

 Menentukan untuk Siapa Barang dan Jasa

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Menjelaskanpermasalahan ekonomi
 Menentukan barang dan jasa yang harus di produksi
 Menentukan cara baramg dan jasa diproduksi
 Menentukan untuk siapa barang dan jasa diproduksi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Menjelaskanpermasalahan ekonomi
 Menentukan barang dan jasa yang harus di produksi
 Menentukan cara baramg dan jasa diproduksi
 Menentukan untuk siapa barang dan jasa diproduksi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Menjelaskanpermasalahan ekonomi
 Menentukan barang dan jasa yang harus di produksi
 Menentukan cara baramg dan jasa diproduksi
 Menentukan untuk siapa barang dan jasa diproduksi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Menjelaskanpermasalahan ekonomi
 Menentukan barang dan jasa yang harus di produksi
 Menentukan cara baramg dan jasa diproduksi
 Menentukan untuk siapa barang dan jasa diproduksi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menjelaskanpermasalahan ekonomi
 Menentukan barang dan jasa yang harus di produksi
 Menentukan cara baramg dan jasa diproduksi
 Menentukan untuk siapa barang dan jasa diproduksi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :Perilaku manusia dalam memenuhi kebutuhan
hidupnya
 Apa saja pkok permasalahan ekonomi itu ?
 Bagaimana cara mengatasi permasalahan ekonomi
tersebut ?
 Barang dan jasa apa yang harus di produksi ?
 Bagaimana proses produksi dilakukan ?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Menjelaskan permasalahan ekonomi
 Menentukan barang dan jasa yang harus di produksi
 Menentukan cara baramg dan jasa diproduksi
 Menentukan untuk siapa barang dan jasa diproduksi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Menjelaskanpermasalahan ekonomi
 Menentukan barang dan jasa yang harus di produksi
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Menentukan cara baramg dan jasa diproduksi
 Menentukan untuk siapa barang dan jasa diproduksi

 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk membuat riset dan
planning tentang barang dan jasa yang akan diproduksi
di suatu perusahaan.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang masalah
ekonomi yang dihadapi manusia, pada
dasarnyameliputi tiga persoalan pokok berikut ini.
 Barang dan jasa apa yang harus diproduksi
(what)?
 Bagaimana cara memproduksi barang dan jasa
tersebut (how)?
 Untuk siapa barang dan jasa tersebut diproduksi
(for whom)?
 Saling tukar informasi tentang :
 Menjelaskanpermasalahan ekonomi
 Menentukan barang dan jasa yang harus di produksi
 Menentukan cara baramg dan jasa diproduksi
 Menentukan untuk siapa barang dan jasa diproduksi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Menjelaskan permasalahan ekonomi
 Menentukan barang dan jasa yang harus di produksi
 Menentukan cara baramg dan jasa diproduksi
 Menentukan untuk siapa barang dan jasa diproduksi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjelaskan permasalahan ekonomi
 Menentukan barang dan jasa yang harus di produksi
 Menentukan cara baramg dan jasa diproduksi
 Menentukan untuk siapa barang dan jasa diproduksi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menjelaskanpermasalahan ekonomi
 Menentukan barang dan jasa yang harus di produksi
 Menentukan cara baramg dan jasa diproduksi
 Menentukan untuk siapa barang dan jasa diproduksi
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Menjelaskan permasalahan ekonomi
 Menentukan barang dan jasa yang harus di produksi
 Menentukan cara baramg dan jasa diproduksi
 Menentukan untuk siapa barang dan jasa diproduksi
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Guru mengingatkan siswa tentang kebersihan lingkungan, membuang sampah
pada tempatnya dan peduli lingkungan.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Menjelaskanpermasalahan ekonomi
 Menentukan barang dan jasa yang harus di produksi
 Menentukan cara baramg dan jasa diproduksi
 Menentukan untuk siapa barang dan jasa diproduksi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. 15
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan menit
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Sistem perekonomian
 Tata perekonomian Indonesia
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik
 Sistem perekonomian
 Tata perekonomian Indonesia
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 System perekonomian
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Sistem perekonomian
 Tata perekonomian Indonesia
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Sistem perekonomian
 Tata perekonomian Indonesia
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Sistem perekonomian
 Tata perekonomian Indonesia
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Sistem perekonomian
 Tata perekonomian Indonesia
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Sistem perekonomian
 Tata perekonomian Indonesia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Samakah sistem ekonomi yang digunakan untuk
memecahkan masalah ekonomi di setiap negara?
 Apakah sistem ekonomi yang diterapkan di Indonesia?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Sistem perekonomian
 Tata perekonomian Indonesia
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
 Sistem perekonomian
 Tata perekonomian Indonesia
 Aktivitas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang menentukan
alokasi sumber daya yang akan menentukan kuantitas dari
berbagai barang yang diproduksi.
 Saling tukar informasi tentang :
 Sistem perekonomian
 Tata perekonomian Indonesia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Sistem perekonomian
 Tata perekonomian Indonesia
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Sistem perekonomian
 Tata perekonomian Indonesia
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Sistem perekonomian
 Tata perekonomian Indonesia
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Sistem perekonomian
 Tata perekonomian Indonesia
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
menit
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap
b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
c. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Sistem perekonomian
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Sistem perekonomian Indonesia

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Laboratorium komputer sekolah atau warnet
 Perpustakaan sekolah
 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)
 Sumber Belajar:
 Buku teks pelajaran yang relevan
  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Ekonomi (Pemintan) kelas
X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Garut, 18 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala MAN 5 GARUT Guru Mata Pelajaran

Dr. H. Sudi Priyambodo, M. Pd Siti Saodah, S. Pd

NIP. 197405052005011006 NIP. 197905062005012007
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP

- Penilaian Observasi

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Ekonomi Tahun Pelajaran : 2022/2023
kelas :XII IPS Semester : Ganjil

Spiritual Sosial
beriman Akhlak Tangung
NO NA pred Jujur Kerja sama disiplin Percaya diri skor pred
mulia jawab
MA Ya Tidak Ya Tidak Ya tidak Ya Tidak ya tidak
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

Pedoman penskoran penilaian sikap Predikat nilai:

Skor akhir =

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑝𝑒𝑠𝑒𝑟𝑡𝑎 𝑑𝑖𝑑𝑖𝑘

5 (𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙) x 100

Rubrik penilaian sikap spiritual

Butir Nilai Indikator
Sikap
1. Beriman  Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran

2. Akhak mulia  Berusaha semaksimal mungkin untuk meraih hasil atau

prestasi yang diharapkan (ikhtiar)
 Memberi salam pada saat awal dan akhir pembelajaran
Rubrik penilaian sikap sosial
Butir Nilai Indikator
3. Jujur  Tidak menyontek dalam ujian/ulangan.
 Tidak mengambil/menyalin karya orang lain
 Menyampaikan informasi sesuai dengan fakta yang
ada.
4. Disiplin  Datang ke sekolah dan pulang dari sekolah tepat waktu
 Mengerjakan setiap tugas yang diberikan
 Mengumpulkan tugas tepat waktu
5. Tanggung  Melaksanakan tugas individu dengan baik
Jawab  Mengembalikan barang yang dipinjam
 Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang
dilakukan
6. Kerja sama  Aktif dalam kerja kelompok
.  Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok
 Tidak mendahulukan kepentingan pribadi
7. Percaya Diri  Berpendapat atau melakukan tindakan tanpa ragu-ragu.
 Berani presentasi di depan kelas
 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab
pertanyaan di hadapan guru dan teman-temannya

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. Jelaskan pengertian masalah ekonomi secara umum!
Jawaban
Secara umum masalah ekonomi adalah kebutuhan manusia yang tidak terbatas, sedangkan
alat pemuas untuk memenuhi kebutuhan sifatnya terbatas, sehingga manusia harus dapat
menentukan kebutuhan mana yang harus didahulukan agar seluruh kebutuhannya dapat
terpenuhi.
2. Masalah ekonomi modern menekankan pada 3 hal. Sebutkan dan jelaskan apa saja tiga hal
tersebut!
 Jawaban
a. Barang apa yang akan diproduksi dan berapa banyak (what)
b. Bagaimana cara memproduksi barang tersebut (how)
c. Untuk siapa barang-barang tersebut diproduksi (for whom)
3. Distribusi dapat dilakukan dengan dua cara. Sebutkan dan jelaskan!
Jawaban
Distribusi dapat dilakukan dengan dua cara, yaitu sebagai berikut:
1. Distribusi langsung, artinya menyalurkan barang dari produsen langsung kepada
konsumen tanpa melewati perantara, seperti seorang penjual nasi goreng memproduksi
sendiri dan langsung menjual dagangannya kepada pembeli (konsumen).
2. Distribusi tidak langsung, artinya menyalurkan barang dari produsen kepada konsumen
melalui perantara, seperti pedagang besar (grosir), pedagang kecil (retailer), agen,
makelar, komisioner, eksportir, importir, dan penyalur-penyalur yang lainny
4. Sistem ekonomi dibagi menjadi empat sistem yang mendasar. Sebutkan dan jelaskan!
Jawaban
a.  Sistem ekonomi tradisional
Sistem ekonomi tradisional yang menitikberatkan pada kebiasaan dan adat istiadat dalam
menjalankan perekonomiannya. Keberadaan sumber daya alam sangat dibutuhkan
masyarakat untuk memenuhi kebutuhan hidup dalam jangka pendek agar dapat bertahan
hidup.
b. Sistem ekonomi pasar atau liberal
Sistem ekonomi pasar atau liberal adalah suatu sistem dimana negara memberi
kebebasan kepada setiap orang untuk mengadakan kegiatan ekonomi. Sistem ini berdasar
pada teori yang dikemukakan oleh Adam Smith (1723 - 1790) dalam bukunya yang
berjudul ‘The Wealth of Nations’, yang diterbitkannya pada tahun 1776 dengan ajaran
pokoknya yaitu memberikan kebebasan perseorangan di setiap sektor ekonomi
c. Sistem ekonomi komando atau terpusat
Sistem ekonomi komando adalah sistem ekonomi dimana seluruh kebijaksaanaan
perekonomian ditentukan oleh pemerintah sedangkan masyarakat hanya menjalankan
peraturan yang ditentukan. Sistem ekonomi komando ini berdasar pada teori yang
dikemukakan oleh Karl Marx dalam bukunya yang benjudul ‘Das Kapital’ tahun 1867.
Jadi sistem ini lebih bersifat memerintah, karena campur tangan pemerintah di bidang
ekonomi dengan melakukan pembatasanpembatasan atas kegiatan yang dilakukan oleh
masyarakat.
d. Sistem ekonomi campuran (komando dan pasar)
Sistem ekonomi campuran adalah sistem ekonomi yang menitikberatkan interaksi antara
pemerintah dan swasta dalam melakukan kegiatan ekonomi. Pada penerapan sistem ini,
pemerintah dan swasta memiliki peran yang seimbang. 

5. Sebutkan ciri-ciri sistem ekonomi tradisional!

Jawaban
Ciri-ciri Sistem Ekonomi Tradisional
1. Belum ada pembagian kerja/spesialisasi dalam kegiatan ekonomi
2. Menerapkan sistem barter dalam kegiatan perdagangan 
3. Jenis produksi ditentukan sesuai dengan kebutuhan
4. Hubungan masyarakat bersifat kekeluargaan
5. Bertumpu pada sektor agraris 
6. Kegiatan ekonomi terikat pada adat istiadat
7. Alat/teknologi produksi bersifat sederhana
2. Teknik produksi dipelajari secara turun temurun dan bersifat sederhana
Nilai =

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !
1. Di bawah ini yang merupakan ciri-ciri ekonomi terpusat adalah....
a. Hak milik perseorangan diakui seluas-luasnya
b. Indikator kegiatan ekonomi berdasarkan pasar
c. Peranan pihak swasta dominan dalam kegiatan ekonomi
d. Semua alat produksi miliki pemerintah
2. Salah satu ciri sistem perekonomian Indonesia adalah.....
a. Potensi inisiatif dan daya kreasi setiap warga dikembangkan sebatas tidak merugikan
kepentingan umum
b. Pemerintah menguasai sektor-sektor ekonomi penting bersama koperasi
c. Hak milik perseorangan diakui dan pemanfaatannya boleh bertentangan dengan kepentingan
umum
d. Pemusatan kekuatan ekonomi pada satu kelompok
Jawaban: 
3. Kegiatan ekonomi yang dilakukan berdasarkan usaha bersama berasaskan kekeluargaan dan
gotong-royong disebut.....
a. Demokrasi ekonomi
b. Kegiatan ekonomi
c. Transaksi ekonomi
d. Ekonomi kapitalis
4. Cara untuk memproduksi barang/jasa yang dipilih adalah....
a. Barang/jasa yang banyak
b. Barang/jasa yang efisien
c. Barang/jasa yang bagus
d. Barang/jasa yang memiliki manfaat banyak
5. Sistem ekonomi yang masih menggunakan kebiasaan masyarakat tradisional disebut....
a. Sistem ekonomi tradisional
b. Sistem ekonomi terpusat
c. Sistem ekonomi pasar
d. Sistem ekonomi campuran
6. Sistem ekonomi dimana pemerintah dapat mengendalikan perekonomiannya disebut....
a. Sistem ekonomi terpusat
b. Sistem ekonomi mikro
c. Sistem ekonomi makro
d. Sistem ekonomi tradisional
7. Di bawah ini yang termasuk kedalam cici-ciri ekonomi komando adalah...
a. Teknologi yang digunakan sudah modern
b. Tidak adanya perhitungan efisiensi penggunaan sumber daya
c. Alat dan sumber daya ekonomi dikuasai secara bersama
d. Hak milik perorangan tidak diakui
8. Berikut ini yang termasuk pada masalah pokok ekonomi adalah...
a. Barang apa yang akan diproduksi
b. Di mana barang akan diproduksi
c. Oleh siapa barang diproduksi
d. Bagaimana manfaat barang yang diproduksi
9. Sistem ekonomi yang memberikan kebebasan sepenuhnya kepada pihak masyarakat untuk
menentukan kegiatan ekonomi disebut....
a. Sistem ekonomi terpusat
b. Sistem ekonomi tradisional
 c. Sistem ekonomi pasar
d. Sistem ekonomi campuran
10. Landasan idiil demokrasi ekonomi adalah....
a. UUD 1945
b. Pancasila
c. Peraturan pemerintah
d. Peraturan presiden

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 d. Semua alat produksi miliki pemerintah 2
a. Potensi inisiatif dan daya kreasi setiap warga dikembangkan sebatas
2 2
tidak merugikan kepentingan umum
3 a. Demokrasi ekonomi 2
4 c. Barang/jasa yang efisien 2
5 a. Sistem ekonomi tradisional 2
6 a. Sistem ekonomi terpusat 2
7 d. Hak milik perorangan tidak diakui 2
8 a. Barang apa yang akan diproduksi 2
9 c. Sistem ekonomi pasar 2
10 a. Pancasila 2

Nilai =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :
 ...............................................................................................................................................
.....
 ...............................................................................................................................................
.....
 ...............................................................................................................................................
.....
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingka
Kriteria
t
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan ekonomi yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan tentang
permasalahan ekonomi yang berhubungan dengan masalah ini.

Ciri-ciri:
 Tingka
Kriteria
t
Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang
benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : X IPS

Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.

Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

N Nam Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

o a bermain peran Percobaan Percobaan Skor
1
2
…
.
…
.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek :
 ...............................................................................................................................................
.....
 ...............................................................................................................................................
.....
 ...............................................................................................................................................
.....
 ...............................................................................................................................................
.....

Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke pasar yang ada di sekitarmu. Ambil alat tulis
yang digunakan untuk mengamati proses distribusi dari produsen ke konsumen amati berulang-
ulang sehingga kamu menemukan alur distribusi yang benar.
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait distribusi barang dari produsen ke konsumen
3. Cari data terkait distribusi yang ada di pasar sekitarmu
4. Bandingkan untuk mencari distribusi langsung dan tidak langsung
5. Jelaskan kelebihan distribusi langsung dan tidak langsung
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan
masalah
 7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk
pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah,
dan (c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)
10.Laporan dikumpulkan paling lambat 2 minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0
Garut, 18 Juli 2022
Mengetahui,
Kepala MAN 5 GARUT Guru Mata Pelajaran
Dr. H. Sudi Priyambodo, M. Pd Siti Saodah, S. Pd
NIP. 197405052005011006 NIP. 197905062005012007