RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MAN 5 GARUT

Mata Pelajaran : Ekonomi (Permintaan, Penawaran dan Peran Pasar Dalam
perekonomian)
Kelas /Semester : X
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 18 JP (6 Pertemuan)

A. Tujuan
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini pesertadidik diharapkan dapat:
 Memahami pengertian permintaan dan penawaran
 Mendeskripsikan factor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran
 Mengidentifikasi Hukum permintaan dan penawaran serta asumsi-asumsinya
 Menjelaskan fungsi permintaan dan penawaran
 Memahami Kurva permintaan dan kurva penawaran
 Menganalisis elastisitas permintaan dan penawaran
 Menjelaskan pengertian peran, jenis-jenis dan struktur pasar

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4 Mendeskripsikan 3.4.1 Menjelaskan pengertian permintaan dan penawaran
terbentuknya keseimbangan produksi, konsep penerimaan, dan laba maksimum
3.4.2 Menganalisis Faktor-faktor yang memengaruhi
pasar dan struktur pasar
permintaan dan penawaran
3.4.3 Menjelaskan Fungsi permintaan dan penawaran
3.4.4 Mengidentifikasi Hukum permintaan dan
penawaran serta asumsi-asumsinya
3.4.5 Menganalisis Kurva permintaan dan kurva
penawaran
3.4.6 Mengidentifikasi Pergerakan di sepanjang kurva dan
pergeseran kurva (permintaan dan penawaran)
3.4.7 Menjelaskan Proses terbentuknya keseimbangan
pasar
3.4.8 Menganalisis elastisitas permintaan dan penawaran
3.4.9 Menjelaskan pengertian pasar
3.4.10 Menjelaskan peran pasar dalam perekonomian
3.4.11 Menganalisis macam-macam pasar
3.4.12 Mengidentifikasi struktur pasar/bentuk pasar
3.4.13 Mengalisis peran iptek terhadap perubahan jenis
dan struktur pasar
4.4 Menyajikan hasil 4.4.1 Mencatat hasil pengamatan tentang perubahan harga
pengamatan tentang dan kuantitas keseimbangan di pasar.
perubahan harga dan
kuantitas keseimbangan di
pasar

C. Materi Pembelajaran
 Fakta
o Harga daging tinggi pada saat musim lebaran
o Kenaikan harga BBM menyebabkan permintaan turun
o Toko online
  Konsep
o Pengertian permintaan dan penawaran
o Kurva permintaan dan penawaran
o Elastisitas permintaan dan penawaran
o Pengertian pasar
o Klasifikasi pasar
 Prinsip
o Hukum permintaan dan penawaran
o Keseimbangan pasar
o Nilai elastisitas permintaan dan penawaran
 Prosedur
o Menghitung elastisitas permintaan dan penawaran
o Menghitung harga keseimbangan
o Menghitung permintaan dan penawaran suatu barang berdasarkan fungsinya

D. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang

F. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Sumber lain yang relevan

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Guru mengingatkan siswa tentang kebersihan lingkungan, membuang sampah
pada tempatnya dan peduli lingkungan.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian permintaan dan penawaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 Pengertian permintaan dan penawaran
 Faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan
penawaran
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Permintaan dan penawaran

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan
 Pengertian permintaan dan penawaran
 Faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan
penawaran
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Pengertian permintaan dan penawaran
 Faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan
penawaran
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pengertian permintaan dan penawaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan
penawaran
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Pengertian permintaan dan penawaran
 Faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan
penawaran
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pengertian permintaan dan penawaran
 Faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan
penawaran
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Perilaku manusia dalam memenuhi kebutuhan hidupnya
 Apa factor-faktor yang mempengaruhi permintaan
?
 Apa factor-faktor yang mempengaruhi
penawaran ?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Pengertian permintaan dan penawaran
 Faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan
penawaran
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu
 Pengertian permintaan dan penawaran
 Faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan
penawaran
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mendata dan menganalisis
berbagai permintaan dan penawaran di lingkungan
tempat tinggal
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengertian permintaan dan penawaran
 Faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan
penawaran
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Pengertian permintaan dan penawaran
 Faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan
penawaran
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pengertian permintaan dan penawaran
 Faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan
penawaran
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pengertian permintaan dan penawaran
 Faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan
penawaran
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pengertian permintaan dan penawaran
 Faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan
penawaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
menit
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Guru mengingatkan siswa tentang kebersihan lingkungan, membuang sampah
pada tempatnya dan peduli lingkungan
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pengertian permintaan dan penawaran
 Faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Fungsi permintaan dan penawaran
 Hukum permintaan dan penawaran serta asumsi-asumsinya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik
 Fungsi permintaan dan penawaran
 Hukum permintaan dan penawaran serta asumsi-asumsinya
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Hukum permintaan

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Fungsi permintaan dan penawaran
 Hukum permintaan dan penawaran serta asumsi-
asumsinya
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Fungsi permintaan dan penawaran
 Hukum permintaan dan penawaran serta asumsi-
asumsinya
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Fungsi permintaan dan penawaran
 Hukum permintaan dan penawaran serta asumsi-
asumsinya
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Fungsi permintaan dan penawaran
 Hukum permintaan dan penawaran serta asumsi-
asumsinya
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Fungsi permintaan dan penawaran
 Hukum permintaan dan penawaran serta asumsi-
asumsinya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa fungsi permintaan bagi penawaran ?
 Bagaimana bisa terjadinya hokum permintaan dan
penawaran ?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Fungsi permintaan dan penawaran
 Hukum permintaan dan penawaran serta asumsi-
asumsinya
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
 Fungsi permintaan dan penawaran
 Hukum permintaan dan penawaran serta asumsi-
asumsinya
 Aktivitas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Fungsi permintaan dan penawaran
 Hukum permintaan dan penawaran serta asumsi-
asumsinya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Fungsi permintaan dan penawaran
 Hukum permintaan dan penawaran serta asumsi-
asumsinya
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Fungsi permintaan dan penawaran
 Hukum permintaan dan penawaran serta asumsi-
asumsinya
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Fungsi permintaan dan penawaran
 Hukum permintaan dan penawaran serta asumsi-
asumsinya
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Fungsi permintaan dan penawaran
 Hukum permintaan dan penawaran serta asumsi-
asumsinya
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
menit
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Guru mengingatkan siswa tentang kebersihan lingkungan, membuang sampah
pada tempatnya dan peduli lingkungan
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Fungsi permintaan dan penawaran
 Hukum permintaan dan penawaran serta asumsi-asumsinya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Kurva permintaan dan kurva penawaran
 Pergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran kurva (permintaan dan
penawaran)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Kurva permintaan dan kurva penawaran
 Pergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran kurva
(permintaan dan penawaran)
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Kurva hokum permintaan

 Kurva hokum penawaran

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Kurva permintaan dan kurva penawaran
 Pergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran kurva
(permintaan dan penawaran)
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Kurva permintaan dan kurva penawaran
 Pergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran kurva
(permintaan dan penawaran)
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Kurva permintaan dan kurva penawaran
 Pergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran kurva
(permintaan dan penawaran)
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Kurva permintaan dan kurva penawaran
 Pergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran kurva
(permintaan dan penawaran)
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Kurva permintaan dan kurva penawaran
 Pergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran kurva
(permintaan dan penawaran)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa saja factor yang dapat mempengaruhi
pergerakan kurva permintaan ?
 Apa saja factor yang dapat mempengaruhi
pergerakan kurva penawaran ?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Kurva permintaan dan kurva penawaran
 Pergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran kurva
(permintaan dan penawaran)
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Kurva permintaan dan kurva penawaran
 Pergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran kurva
(permintaan dan penawaran)
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menagamati berbagai kurva
permintaan dan penawaran yang mengalami perubahan
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang berbagai
grafik yang mempengaruhi perubahan permintan dan
penawaran
 Saling tukar informasi tentang :
 Kurva permintaan dan kurva penawaran
 Pergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran kurva
(permintaan dan penawaran)
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Kurva permintaan dan kurva penawaran
 Pergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran kurva
(permintaan dan penawaran)
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Kurva permintaan dan kurva penawaran
 Pergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran kurva
(permintaan dan penawaran)
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Kurva permintaan dan kurva penawaran
 Pergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran kurva
(permintaan dan penawaran)
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Kurva permintaan dan kurva penawaran
 Pergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran kurva
(permintaan dan penawaran)
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
3uru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
menit
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Kurva permintaan dan kurva penawaran
 Pergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran kurva (permintaan dan
penawaran)
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Proses terbentuknya keseimbangan pasar
 Elastisitas permintaan dan penawaran
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Proses terbentuknya keseimbangan pasar
 Elastisitas permintaan dan penawaran
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Kurva hokum permintaan

 Kurva hokum penawaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Proses terbentuknya keseimbangan pasar
 Elastisitas permintaan dan penawaran
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Proses terbentuknya keseimbangan pasar
 Elastisitas permintaan dan penawaran
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Proses terbentuknya keseimbangan pasar
 Elastisitas permintaan dan penawaran
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Proses terbentuknya keseimbangan pasar
 Elastisitas permintaan dan penawaran
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Proses terbentuknya keseimbangan pasar
 Elastisitas permintaan dan penawaran
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana proses terbentuknya keseimbangan
pasar ?
 Apa yang dimaksud elastisitas permintaan dan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
penawaran ?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Proses terbentuknya keseimbangan pasar
 Elastisitas permintaan dan penawaran
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu
 Proses terbentuknya keseimbangan pasar
 Elastisitas permintaan dan penawaran
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menganalisis berbagai kurva
permintaan dan penawaran yang mengalami perubahan
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang berbagai
grafik yang mempengaruhi perubahan permintan dan
penawaran
 Saling tukar informasi tentang :
 Proses terbentuknya keseimbangan pasar
 Elastisitas permintaan dan penawaran
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Proses terbentuknya keseimbangan pasar
 Elastisitas permintaan dan penawaran
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Proses terbentuknya keseimbangan pasar
 Elastisitas permintaan dan penawaran
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Proses terbentuknya keseimbangan pasar
 Elastisitas permintaan dan penawaran
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Proses terbentuknya keseimbangan pasar
 Elastisitas permintaan dan penawaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
menit
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Guru mengingatkan siswa tentang kebersihan lingkungan, membuang sampah
pada tempatnya dan peduli lingkungan.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Proses terbentuknya keseimbangan pasar
 Elastisitas permintaan dan penawaran
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian pasar
 Peran pasar dalam perekonomian
 Macam-macam pasar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Pengertian pasar
 Peran pasar dalam perekonomian
 Macam-macam pasar
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 45 menit ) Waktu

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Pengertian pasar
 Peran pasar dalam perekonomian
 Macam-macam pasar
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Pengertian pasar
 Peran pasar dalam perekonomian
 Macam-macam pasar
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pengertian pasar
 Peran pasar dalam perekonomian
 Macam-macam pasar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Pengertian pasar
 Peran pasar dalam perekonomian
 Macam-macam pasar
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pengertian pasar
 Peran pasar dalam perekonomian
 Macam-macam pasar
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Apa saja peran perekonomian di indonesia?
 Ada saja macam-macam pasar yang ada di Indonesia
?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Pengertian pasar
 Peran pasar dalam perekonomian
 Macam-macam pasar
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
 Pengertian pasar
 Peran pasar dalam perekonomian
 Macam-macam pasar
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menganalisis berbagai macam pasar
yang ada di sekitar tempat tinggalnya
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang berbagai jenis
pasar dan perannya masing-masing
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengertian pasar
 Peran pasar dalam perekonomian
 Macam-macam pasar
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Pengertian pasar
 Peran pasar dalam perekonomian
 Macam-macam pasar
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pengertian pasar
 Peran pasar dalam perekonomian
 Macam-macam pasar
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pengertian pasar
 Peran pasar dalam perekonomian
 Macam-macam pasar
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Pengertian pasar
 Peran pasar dalam perekonomian
 Macam-macam pasar
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Guru mengingatkan siswa tentang kebersihan lingkungan, membuang sampah
pada tempatnya dan peduli lingkungan.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pengertian pasar
 Peran pasar dalam perekonomian
 Macam-macam pasar
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Struktur pasar /bentuk pasar
 Peran Iptek terhadap perubahan jenis dan struktur pasar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Struktur pasar /bentuk pasar
 Peran Iptek terhadap perubahan jenis dan struktur pasar
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 45 menit ) Waktu

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Struktur pasar /bentuk pasar
 Peran Iptek terhadap perubahan jenis dan struktur pasar
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Struktur pasar /bentuk pasar
 Peran Iptek terhadap perubahan jenis dan struktur pasar
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Struktur pasar /bentuk pasar
 Peran Iptek terhadap perubahan jenis dan struktur pasar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Struktur pasar /bentuk pasar
 Peran Iptek terhadap perubahan jenis dan struktur pasar
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Struktur pasar /bentuk pasar
 Peran Iptek terhadap perubahan jenis dan struktur pasar
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa saja peran perekonomian di indonesia?
 Ada saja macam-macam pasar yang ada di Indonesia
?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 45 menit ) Waktu
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Struktur pasar /bentuk pasar
 Peran Iptek terhadap perubahan jenis dan struktur pasar
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
 Struktur pasar /bentuk pasar
 Peran Iptek terhadap perubahan jenis dan struktur pasar
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menganalisis berbagai
struktur/bentuk pasar yang ada di sekitar tempat
tinggalnya
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang berbagai
pengaruh iptek terhadap perubahan jenis dan struktur
pasar
 Saling tukar informasi tentang :
 Struktur pasar /bentuk pasar
 Peran Iptek terhadap perubahan jenis dan struktur pasar
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Struktur pasar /bentuk pasar
 Peran Iptek terhadap perubahan jenis dan struktur pasar
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Struktur pasar /bentuk pasar
6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Peran Iptek terhadap perubahan jenis dan struktur pasar
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Struktur pasar /bentuk pasar
 Peran Iptek terhadap perubahan jenis dan struktur pasar
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Struktur pasar /bentuk pasar
 Peran Iptek terhadap perubahan jenis dan struktur pasar
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
c. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Pasar dan struktur pasar.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Pasar dan struktur pasar

Garut, 18 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala MAN 5 GARUT Guru Mata Pelajaran

Dr. H. Sudi Priyambodo, M. Pd Siti Saodah, S. Pd

NIP. 197405052005011006 NIP. 197905062005012007
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP

- Penilaian Observasi

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Ekonomi Tahun Pelajaran : 2022/2023
kelas :XII IPS Semester : Ganjil

Spiritual Sosial
beriman Akhlak Tangung
NO NA pred Jujur Kerja sama disiplin Percaya diri skor pred
mulia jawab
MA Ya Tidak Ya Tidak Ya tidak Ya Tidak ya tidak
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

Pedoman penskoran penilaian sikap Predikat nilai:

Skor akhir =

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑝𝑒𝑠𝑒𝑟𝑡𝑎 𝑑𝑖𝑑𝑖𝑘

5 (𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙) x 100

Rubrik penilaian sikap spiritual

Butir Nilai Indikator
Sikap
1. Beriman  Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran

2. Akhak mulia  Berusaha semaksimal mungkin untuk meraih hasil atau

prestasi yang diharapkan (ikhtiar)
 Memberi salam pada saat awal dan akhir pembelajaran
Rubrik penilaian sikap sosial
Butir Nilai Indikator
3. Jujur  Tidak menyontek dalam ujian/ulangan.
 Tidak mengambil/menyalin karya orang lain
 Menyampaikan informasi sesuai dengan fakta yang
ada.
4. Disiplin  Datang ke sekolah dan pulang dari sekolah tepat waktu
 Mengerjakan setiap tugas yang diberikan
 Mengumpulkan tugas tepat waktu
5. Tanggung  Melaksanakan tugas individu dengan baik
Jawab  Mengembalikan barang yang dipinjam
 Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang
dilakukan
6. Kerja sama  Aktif dalam kerja kelompok
.  Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok
 Tidak mendahulukan kepentingan pribadi
7. Percaya Diri  Berpendapat atau melakukan tindakan tanpa ragu-ragu.
 Berani presentasi di depan kelas
 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab
pertanyaan di hadapan guru dan teman-temannya

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. . Jelaskan pengertian permintaan!
Jawaban:
Permintaan adalah keseluruhan jumlah barang atau jasa yang bersedia diminta pada berbagai
tingkat harga, waktu, dan tempat tertentu.
2. Sebutkan faktor-faktor yang memengaruhi permintaan di pasar!
Jawaban:
Permintaan yang terjadi dipasar ini dipengaruhi beberapa faktor, antara lain:
a. Harga barang itu sendiri
b. Barang lain yang terkait
c. Tingkat Pendapatan
 d. Selera Masyarakat
e. Prediksi Konsumen tentang Kondisi pada Masa Mendatang
3. Sebutkan dan jelaskan jenis-jenis permintaan!
Jawaban:
a. Berdasarkan Jumlah Permintaan
1) Permintaan Individu, adalah jumlah permintaan masing-masing individu terhadap barang
atau jasa pada berbagai tingkat harga.
2) Permintaan Pasar, adalah gabungan jumlah permintaan individu-individu terhadap barang
atau jasa pada tingkat harga tertentu secara horizontal.
Permintaan Efektif yaitu permintaan yang disertai daya beli, kemampuan membeli, dan
tindakan pembelian.
2) Permintaan Potensial yaitu permintaan yang disertai daya beli, kemampuan membeli, tetapi
belum melakukan pembelian.
3) Permintaan Absolut yaitu permintaan tanpa disertai dengan daya beli dan kemampuan
membeli.
4.  Jelaskan apa yang kamu ketahui tentang Kurva Permintaan?
Jawaban:
Kurva permintaan (demand curve) adalah kurva yang menggambarkan hubungan antara
kuantitas barang yang diminta dengan harga barang barang itu sendiri, dengan asumsi faktor-
faktor lain dianggap tetap. Menurut hukum permintaan, kenaikan harga suatu barang akan
menurunkan kuantitas barang yang diminta dan sebaliknya. Oleh karena itu, kurva permintaan
memiliki kemiringan negatih dan bergerak dari kiri atas ke kanan bawah.
5. Jelaskan secara singkat proses terbentuknya harga keseimbangan!
Jawaban:
Harga keseimbangan berarti harga yang terbentuk pada titik pertemuan antara kurva
permintaan dengan kurva penawaran. Secara sederhana, harga kesimbangan adalah harga
kesepakatan antara penjual dan pembeli.

Nilai =

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.  Sejumlah barang yang akan dibeli atau diminta pada tingkat harga tertentu dala waktu
tertentu disebut ….
A. permintaan
B. penawaran
C. penjualan
D. pembelian
2. Keseimbangan pasar akan terjadi apabila ….
A. kurva permintaan sejajar dengan kurva penawaran
B. faktor-faktor produksi dapat digunakan secara seimbang
C. kurva permintaan bergeser ke kiri dan kurva penawaran bergeser ke kanan
D. jumlah barang yang diminta sama dengan jumlah barang yang ditawarkan
3. Suatu tempat yang digunakan penjual dan pembeli untuk bertemu dan melakukan transaksi
disebut ….
A. kantor
B. sekolah
C. stasiun
D. pasar
4. Liza memiliki uang yang besarannya cukup untuk membeli sebuah sepeda baru, akan tetapi
saat ini dia belum berniat untuk membeli sepeda baru. Ilustrasi tersebut termasuk dalam jenis
permintaan ….
A. efektif
B. nonefekif
C. potensial
D. absolut
5. Contoh dari jenis pasar barang produksi adalah pasar …
Pasar sumber daya alam, pasar ikan, pasar buah
B. Pasar sumber daya alam, pasar tenaga kerja, pasar modal
C. Pasar sayur, pasar beras, pasar modal
D. Pasar modal, pasar pakaian, pasar makanan
6. Hubungan tingkat harga dan jumlah barang yang diminta dijelaskan melalui hukum
permintaan. Dalam hukum permintaan tersebut berlaku ….
A. bila harga naik, maka jumlah barang yang diminta akan ikut naik dan bila harga turun
maka jumlah barang yang diminta juga akan turun
B. bila harga naik maka jumlah barang yang diminta akan sedikit, bila harga turun jumlah
barang yang diminta akan naik
C. harga naik atau turun dari suatu barang tidak akan berpengaruh terhadap permintaan
barang
D. permintaan konsumen tetap akan tinggi baik harga barang itu naik atau turun
7. Fungsi permintaan Pd = –11Q + 30 dan fungsi penawaran Ps = Qs + 1. Jika pemerintah
menentukan besarnya pajak Rp 3,00/ unit, besarnya pajak yang diterima pemerintah adalah …
a. 7,08
b. 6,51
c. 3,26
d. 1,82
8.  Harga keseimbangan terjadi pada saat …
A. keseimbangan antara permintaan dan penawaran
B. keseimbangan antara jumlah pembeli dan jumlah penjua
C. kesepakatan harga antara penjual dan pembeli
D. kesepakatan jenis barang yang diperjualbelikan
9. Perhatikan pernyataan berikut!
1) Ibu Uut membeli lebih banyak cabai saat harga sedang menurun
2) Karena suka HP mahal tetap saja dibeli oleh Yogi
3) Biaya pemasangan iklan semakin mahal saja
4) Fatiana selalu memperhatikan kualitas barang daripada jumlahnya
5) Roni memperluas usahanya dengan membuka cabang baru demi memperoleh keuntungan
yang lebih banyak
Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan adalah…
A. 1), 2), dan 3)
B. 1), 2), dan 4)
C. 2), 3), dan 5)
D. 3), 4), dan 5)
10. Perhatikan faktor permintaan dan penawaran berikut!
1) Harga barang
2) Biaya produksi
3) Teknologi
4) Selera masyarakat
5) Harapan mendapat keuntungan atau laba
Yang termasuk faktor-faktor penawaran adalah ….
A. 1), 2), dan 3)
B. 1), 2), dan 4)
C. 2), 3), dan 5)
D. 3), 4), dan 5)
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 A. permintaan 1
C. kurva permintaan bergeser ke kiri dan kurva penawaran bergeser ke
2 1
kanan
3 D. pasar 1
4 C. potensial 1
5 B. Pasar sumber daya alam, pasar tenaga kerja, pasar modal 1
B. bila harga naik maka jumlah barang yang diminta akan sedikit, bila
6 1
harga turun jumlah barang yang diminta akan naik
7 b. 6,51 1
8 A. keseimbangan antara permintaan dan penawaran 1
9 B. 1), 2), dan 4) 1
10 C. 2), 3), dan 5) 1
jumlah

Nilai =

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara
tertulis dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
permintaan dan penawaran
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,
……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab
pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kegiatan jual beli di pasar?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada
kegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

 NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :
 ...............................................................................................................................................
.....
 ...............................................................................................................................................
.....
 ...............................................................................................................................................
.....
 ...............................................................................................................................................
.....
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingka
Kriteria
t
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa
Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : . …………..

Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.

a. Diketahui fungsi permintaan suatu barang : P = – ½ Q + 50 Ditanyakan: a. Berapa harga barang

apabila jumlah barang yang diminta sebesar 10 unit? b. Berapa banyak jumlah barang yang
diminta dengan tingkat harga Rp. 10?c. Gambarkan kurva permintaannya?
b. Fungsi permintaan sebuah barang ditunjukkan oleh persamaan Q=75-3P a. Berapa jumlah yang
diminta jika harganya =10? b. Berapa jumlah yang diminta jika barangnya gratis? c. Berapa
 harga barang itu jika jumlah yang diminta = 15? d. Berapa harga barang itu jika tidak ada
permintaan? e. Gambarlah Grafiknya
c. Diketahui fungsi penawaran suatu barang adalah sebagai berikut : Q = – 20 + 4P Ditanyakan: a.
Berapa jumlah pada harga Rp. 8? b. Berapa harga pada jumlah 4 unit? c. Pada harga berapa
penjual tidak mau menjual barangnya? d. Gambarkan grafik kurvanya!
d. Sebuah perusahaan menjual produk dengan fungsi penawaran Qs = 5000 + 2P sedangkan fungsi
permintaannya Qd = 25000 – 2P. Ditanyakan : a. Berapa jumlah produk yang dijual dan harga
jual produk pada keseimbangan pasar ? b. Berapa jumlah uang yang harus dibayar pembeli dan
diterima penjual pada keseimbangan pasar tersebut ? c. Gambarkan grafiknya ?
e. Fungsi permintaan akan suatu barang ditunjukkan oleh persamaan P= 15-Q, sedangkan
Penawarannya P = 3 + 0,5 Q. Terhadap barang dikenakan pajak sebesar3 per unit. Berapa harga
keseimbangan dan jumlah keseimbanngan sebelum pajak, dan berapa pula harga keseimbagan
dan jumlah keseimbangan sesudah pajak? • Berapa pajak yang harus ditanggung Konsumen? •
Berapa pajak yang harus ditanggung produsen? • Berapa Pajakyang harus di tanggung
pemerintah

Garut, 18 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala MAN 5 GARUT Guru Mata Pelajaran

Dr. H. Sudi Priyambodo, M. Pd Siti Saodah, S. Pd

NIP. 197405052005011006 NIP. 197905062005012007