Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 MAYONG

Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/Semester : X/ganjil
Materi Pokok : Peran Pelaku Ekonomi dalam Perekonomian
Alokasi Waktu : 9 JP (3x pertemuan)
A. Kompetensi Inti/KI
Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”.Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkanperilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif,dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalampergaulan dunia”.
KI 3: Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menganalisis peran pelaku  Menjelaskan pengertian permintaan dan penawaran
ekonomi dalam kegiatan  Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi
ekonomi permintaan dan penawaran
4.3 Menyajikan hasil analisis  Menjelaskan fungsi permintaan dan penawaran
peran pelaku ekonomi dalam  Menjelaskan hukum permintaan dan penawaran serta
kegiatan ekonomi asumsi-asumsinya
 Menganalisis kurva permintaan dan kurva penawaran
 Menganalisis pergerakan di sepanjang kurva dan
pergeseran kurva (permintaan dan penawaran)
 Menjelaskan proses terbentuknya keseimbangan pasar
 Menjelaskan elastisitas permintaan dan penawaran
 Menjelaskan pengertian pasar
 Menjelaskan peran pasar dalam perekonomian
 Menjelaskan macam-macam pasar
 Menjelaskan struktur pasar /bentuk pasar
 Menjelaskan peran iptek terhadap perubahan jenis dan
struktur pasar
 Menemukan pola hubungan antara permintaan dan
penawaran, serta peran pasar dalam perekonomian
 Menyajikan hasil pengamatan tentang perubahan harga
dan kuantitas keseimbangan di pasar melalui media
lisan dan tulisan
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis, peserta didik dapat
menganalisisperan pelaku ekonomi dalam kegiatan ekonomi dan dapat menyajikan
hasil analisis peran pelaku ekonomi dalam kegiatan ekonomi, sehingga peserta didik
dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan
sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangankan kemampuan
berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi(4C).

D. Materi Pembelajaran
 Faktual:
o Kegiatan ekonomi masyarakat
o Pelaku ekonomi
 Konseptual:
o Konsep produksi, distribusi dan konsumsi
o Peran pelaku ekonomi
o Model Circular flow diagram
 Prinsip dan Prosedural:
o Membuat diagram interaksi pelaku ekonomi
o Menyajikan analisis peran pelaku ekonomi berdasarkan circular flow diagram

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
 Pendekatan saintifik
 Model : discovery learning (pertemuan 1 )
Problem based learning (pertemuan 2)
Bermain peran (pertemuan 3)
 Metode: diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media/Alat
 Laptop
 LCD
2. Bahan Belajar
 Unit Kegiatan Belajar/UKB

G. Sumber Belajar
1. Sari Dwi Astuti. 2016. Buku Siswa Ekonomi X Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial.
Surakarta: Mediatama.
2. Prathama Rahardja, Wiji Purwanta. 2015. Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X.
Jakarta: Yrama Widya
3. Alam S. 2013. Ekonomi untuk SMA Kelas X. Jakarta: Esis

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (3 jam pelajaran)
1. Pendahuluan:
 Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti menanyakan
kabar dan mengabsen peserta didik
 Menanyakan kepada peserta didik terkait materi yang sudah dipelajari.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran,
memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari
“Barang dan jasa sebagai alat pemuas kebutuhan sehari-hari baik Barang Konsumsi
maupun Barang Industri, tidak langsung muncul begitu saja. Karena itu harus ada yang
menghasilkannya, melalui proses produksi. Pihak yang menghasilkan disebut
Produsen. Produksi juga tidak bisa diwujudkan tanpa adanya bahan-bahan yang
dibutuhkannya yakni Faktor Produksi atau Sumber Daya Produksi. Faktor Produksi
dihasilkan oleh Konsumen. Apapun jenis produknya, pada akhirnya dipakai baik
langsung habis maupun bertahap dan ini biasa disebut dengan istilah Konsumsi.
Kesemuanya itu tidak ada yang gratis alias ada proses Jual Beli dengan mekanisme
yang jelas sesuai kesepakatan aturan melalui Pasar Input/Pasar Faktor Produksi dan
Pasar Output berupa Pasar Konsumsi dan Pasar Industri. Dalam proses jual beli
tersebut dibutuhkan jembatan perantara yang disebut dengan distribusi.”
 Peserta didik dikelompokkan secara hiterogen

2. Kegiatan Inti
 StimulationPemberian Stimulus
Peserta didik diberi stimulus (rangsangan) melalui Fakta-fakta tentangKegiatan
ekonomi.Kemudian peserta diarahkan untuk mengamati dan Menanya tentang kegiatan
ekonomi
 Problem Satatement(Identifikasi Masalah)
- Peserta didik diberikan UKB 1 kegiatan belajar 1
- Peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber belajar
 Data Callecting(Mengumpulkan Data)
Peserta didik Mengumpulkan data/informasi dari berbagai sumber berkaitan dengan
UKB1 kegiatan belajar 1
Kemudian membuat analisa dan penalaran terkait dengan pelaku kegiatan ekonomi
 Processing(Mengolah Data)
Peserta didik mengolah informasi yang didapatkandari pengumpulan data terkait serta
menentukan hubungan antara pelakupelaku kegiatan ekonomi
 Verification(Menguji Hasil)
Peserta didik mengolah informasi yang didapatkandan menganalisa hasil penalaran dari
pengumpulan dan menguji kebenaran fakta dengan konsep yang terkaitdengan hubungan
antara pelakupelaku kegiatan ekonomi
 Generalization(Menyimpulkan)
1. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi UKB 1.3.1 Kegiatan Belajar 1 dengan
santun , toleransi, kerja sama dan penuh tanggung jawab
2. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan Kegiatan Belajar 1 pada UKB 1.3.1

3. Penutup
Peserta didik menyelesaikan Ayoo latihan pada UKB 1.3.1 kegiatan belajar 1

Pertemuan 2 (3 jam pelajaran)

1. Pendahuluan:
 Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti menanyakan
kabar dan mengabsen peserta didik
 Menanyakan kepada peserta didik terkait materi yang sudah dipelajari, tentang materi
kegiatan ekonomi.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau Indikator Pencapaian kompetensi yang akan
dicapai.
 Peserta didik dikelompokkan secara hiterogen

2. Kegiatan Inti
 Fase 1
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati
 Diberikan UKB 1, pada kegiatan belajar 1 dan 2
 Fase 2
(Mengorganisasikan peserta didik)
 Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 2, dan kegiatan belajar 3.
 Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
 Membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar
yang terdapat pada , kegiatan belajar 2, dan kegiatan belajar 3.
 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk
memecahkan permasalahan yang diberikan
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang diperlukan atau yang
terdapat dalam masalah tersebut.
 Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan oleh peserta didik seperti
rumus-sumus biaya produksi yang terdapat pada masalah tersebut
 Fase 4
(mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
 Membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan hasil
diskusi/penyelidikan berupa penerapan perilaku konsumen dan produsen serta
penyelesaian kasus pada kegiatan 3 pada masalah tersebut.
 Fase 5
(menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah)
 Mengevaluasi hasil penyelidikan peserta didik dengan diskusi klasikal untuk
diberikan masukan oleh seluruh kelas.
 Menyimpulkan hasil diskusi terkait perilaku produsen dan perilaku konsumen
melalui kegiayan ayoo berlatih.
4. Penutup
 Guru memberikan evaluasi pembelajaran yang terdapat pada UKB 1
 Apabila evaluasi belum selesai dikerjakan, peserta didik dapat melanjutkan di rumah
 Setelah selesai mengerjakan evaluasi tersebut, peserta didik diharapkan dapat
menjawab rubrik evaluasi diri pada UKB 1

Pertemuan 3 (3 jam pelajaran)

1. Pendahuluan:
 Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti menanyakan
kabar dan mengabsen peserta didik
 Menanyakan kepada peserta didik terkait materi yang sudah dipelajari.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran,
memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari
“Dalam memenuhi kebutuhan Dalam Negeri sehari-hari, Konsumen memerlukan
barang dan jasa melalui kegiatan Konsumsi. Itu baru bisa dipenuhi oleh pihak yang
menyediakannya yakni Produsen melalui kegiatan Produksinya. Tanpa adanya Faktor
 Produksi yang dimiliki oleh Konsumen, maka Produsen tidak mampu berproduksi.
Berarti butuh Konsumen. Kegiatan Konsumsi dan Produksi tidak akan lancar dan
aman tanpa adanya campur tangan Pemerintah melalui penyediaan sarana prasarana
umum, perencana pembangunan nasional, perlindungan hukum melalui berbagai
peraturan dan kebijakan ekonomi. Nah, atas dasar ini, Konsumen dan Produsen
memiliki kewajiban membayar Pajak ke pada Pemerintah. Di sisi lain, realitas
menunjukkan suatu Bangsa memerlukan beberapa jenis barang dan jasa yang tidak
mampu dihasilkan oleh Pihak Dalam Negeri. Oleh karena itu, harus berinteraksi
dengan Pihak Asing/Luar Negeri. “
 Peserta didik dikelompokkan secara hiterogen.
2. Kegiatan Inti.
 Peserta didik diberi stimulus (rangsangan) melalui Fakta-fakta tentang Pelaku
kegiatan ekonomi.Kemudian peserta diarahkan untuk mengamati dan Menanya
tentang Pelaku-pelaku kegiatan ekonomi (Rumah Tangga Konsumsi,Rumah Tangga
Produksi, Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri),
 Peserta didik diberikan UKB 2 kegiatan belajar 1, guru memandu dan memberikan
penilaian keaktifan dan karakter peserta didik
 Peserta didik diberikan UKB 2 kegitan belajar 2
 Peserta didik Mengumpulkan data/informasi dari berbagai sumber untuk
menyelesaikan soal pada UKB 2 kegiatan belajar 2
 Kemudian membuat analisa dan penalaran melalui diskusi kelompok.
 Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok dengan santun,
toleransi, kerjsama dan penuh tanggungjawab, guru membuat penilaian ketrampilan.
 Peserta didik membuat kesimpulan tentangperan pelaku ekonomi dalam kegiatan
perekonomiaan dan diagram interaksi pelaku ekonomi.
3. Penutup
 Guru memberikan evaluasi pembelajaran yang terdapat pada UKB 2
 Apabila evaluasi belum selesai dikerjakan, peserta didik dapat melanjutkan di rumah
 Setelah selesai mengerjakan evaluasi tersebut, peserta didik diharapkan dapat
menjawab rubrik evaluasi diri pada UKB 2.

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

a. Teknik Penilaian
 Sikap : Observasi dan Jurnal
 Pengetahuan : Tes Tulis
 Keterampilan : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen
 Pengetahuan : tes uraian (lampiran 1)
 Keterampilan : rubrik unjuk kerja (lampiran 2)
 Sikap pada mata pelajaran ini sebagai dampak setelah mempelajari matei Pelaku
ekonomi dalam perekonomian yang diamati melaui observasi terhadap sikap ekstrim
positif dan esktrim negatif.
c. Pembelajaran Remediasi dan Pengayaan
 Pembelajaran remediasi dilakukan segera setelah kegiatan penilaian:
 Pembelajaran remidiasi diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM (besaran
angka hasil remediasidisepakati dengan adanya “penanda” yaitu angka sama dengan
KKM sekolah).
 Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai nilai KKM dalam bentuk
pemberian tugas ke UKB berikutnya
Mengetahui Mayong, 16 Juli 2019

Kepala Sekolah

SMA N 1 Mayong Guru Mata Pelajaran Ekonomi

Ngaripah, S.Pd.,MM Nila Amalia, S.Pd

NIP. 19641101 198601 2 002 NIP. 19790216 200801 2 015

Lampiran 1
Instrumen Tes Pengetahuan .

TES FORMATIF

1. Apakah yang dimaksud dengan kegiatan ekonomi?(skor 5)

2. Jelaskan pengertian produksi, konsumsi dan distribusi?(skor 5)
3. Jelaskan faktor-faktor yang mempenaruhi produksi dan konsumsi? (skor 5)
4. Jelaskan mata rantai distribusi?(skor 5)
5. Adi memiliki memperolehkiriman uang dari orang tua Adi sebesar Rp500.000,00 dan uang
tersebut Anda belikan pakaian dan buku pelajaran. Adapun harga pakaian adalah
Rp20.000,00per unit dan harga buku adalah Rp25.000,00 per unit. Anda akan
menghabiskan uang yang ada untuk membeli pakaian dan buku.Adi dapat membelanjakan
uang tersebut untuk membeli berbagai alternatif kombinasi pakaian dan buku. Jika seluruh
uang yang ada dibelanjakan untuk membeli pakaian, Anda dapat membeli 25 potong
pakaian.Adapun jika digunakan untuk membeli buku, Anda dapat membeli 20 buku.
Beberapa kemungkinan dari kombinasi pakaian dan buku tersebut terlihat pada Tabel 2.3
berikut.
Alternatif Kombinasi Pakaian dan Buku

Pakaian Buku
25 0
20 4
15 8
10 12
5 16
0 20
Berdasar penerapan hukum Ghosen II , Analisislah kepuasan maksimum Adi terjadi saat
mengkonsumsi berpa pakaian dan berapa buku?(skor 20)
6.Apa yang kamu ketahui tentang perilaku produsen? (skor 10)
7. Jelaskan peran masing-masing peran pelaku ekonomi dalam kegiatan ekonomi? (skor10)
8. . Buatlah model diagram interaksi pelaku ekonomi/circulair flow diagram dari 4 pelaku
ekonomi!(skor : 20)
9. Jelaskan model diagram interaksi pelaku ekonomi/circulair flow diagram dari 4pelaku
ekonomi!(skor 10)
Lampiran 2
Rubrik Penilaian Keterampilan
a. Format penilaian diskusi
Penilaian Diskusi Kelompok

No. Nama Kerjasama Komunikasi Keberanian Sistem Jumlah

Laporan Skor Nilai

Keterangan skor:
1. = Kurang baik
2. = cukup baik
3. = baik
4. = sangat baik

Kriteria Nilai:
A. = 80 – 100, baik sekali
B. = 70 – 79, baik
C. = 60 – 69, cukup
D. ≤ 60, kurang

Penilain presentasi :

No. Nama Aspek Jumlah Nilai

skor

Komunikasi Sistem Wawasan Keberanian

Penyampaian
Keterangan Skor:
Komunikasi:
1. Tidak dapat berkomunikasi
2. Berkomunikasi agak lancar, tetapi sulit dimengerti
3. Komunikasi lancar, tetapi kurang jelas
4. Komunikasi lancar, benar dan jelas.

Wawasan:
1. Tidak menunjukkan wawasan.
2. Sedikit memiliki wawasan
3. Berwawasan tetapi kurang luas
4. Berwawasan luas

Kriteria Nilai:
A = 80 – 100, baik sekali
B = 70 – 79, baik
C = 60 – 69, cukup
D = ≤ 60, kurang