Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 MAYONG

Mata Pelajaran : EKONOMI
Kelas/Semester : X/ganjil
Materi Pokok : MASALAH EKONOMI DAN SISTEM EKONOMI
Alokasi Waktu : 3 JP (3x pertemuan)

A. Kompetensi Inti/KI
Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”.Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkanperilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif,dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalampergaulan dunia”.
KI 3: Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK

Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis masalah ekonomi  Menjelaskan konsep produksi (Pengertian produksi,
dalam sistem ekonomi
4.2 Menyajikan hasil analisis
 Menjelaskan konsep konsumsi (Pengertian konsumsi,
masalah ekonomi dalam sistem
ekonomi
Indikator Pencapaian Kompetensi
faktor-faktor produksi, teori perilaku produsen,
konsep biaya produksi, konsep penerimaan, dan laba
maksimum)
 Menjelaskan konsep distribusi (Pengertian distribusi,
faktor-faktor yang memengaruhi, mata rantai
distribusi)
tujuan konsumsi, faktor-faktor yang memengaruhi
konsumsi, teori perilaku konsumen)
 Menjelaskan konsep pelaku-pelaku ekonomi: Rumah
Tangga Konsumsi (konsumen), Rumah Tangga
Produksi (produsen), Pemerintah, dan Masyarakat
Luar Negeri
 Mneganalisis peran pelaku ekonomi
 Menganalisis model diagram interaksi antarpelaku
ekonomi (circular flow diagram) sederhana (dua
sektor), tiga sektor, dan empat sektor
 Menganalisis informasi dan data-data yang diperoleh
tentang peran pelaku ekonomi dalam kegiatan
ekonomi
 Menyajikan hasil analisis sistem ekonomi
Indonesia
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis, peserta didik dapat
menganalisis masalah pokok ekonomi suatu negara, membandingkan berbagai sistem
ekonomi yang ada di dunia dengan kelebihan dan kekurangannya masing-masing, dan
menganalisis sistem ekonomi Pancasila dalam penerapannya di Indonesia sehingga
peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,
mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat
mengembangankan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi,
berkreasi(4C).

D. Materi Pembelajaran
 Faktual:
o Permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan masalah ekonomi
 Konseptual:
o Cara mengatasi masalah ekonomi dengan Sistem Ekonomi
o Macam- Macam Sistem Ekonomi di Dunia
o Kelebihan dan Kelemahan Sistem Ekonomi
o Pengkajian Penerapan Sistem Ekonomi Pancasila
o Pengkajian Penerapan Sistem Ekonomi Islam

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan metode diskusi, tanya jawab,
penugasan, dan presentasi

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media/Alat
 Laptop
 LCD
2. Bahan Belajar
 Unit Kegiatan Belajar/UKB

G. Sumber Belajar
Agung Feryanto, 2016. Buku PR Ekonomi. Klaten: Intan Pariwara.

Sari Dwi Astuti dan Dewi Sawiji, 2013. Ekonomi Kelas X. Surakarta: CV Media Tama

Alam S, 2013. Ekonomi X. Jakarta: Penerbit Erlangga Jakarta.

Prathama Rahardja dan Wiji Purwanta, 2015: Eksplorasi Nalar Siswa, Ekonomi X
Jakarta: Yrama Widya.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I / Pertama
1. Pendahuluan:
 Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti menanyakan
kabar dan mengabsen peserta didik
 Menanyakan kepada peserta didik terkait materi yang sudah dipelajari, menanyakan
tentang cara mengatasi kelangkaan dan menerapkan biaya peluang yang muncul dalam
memenuhi kebutuhan
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran,
memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari
Pada zaman modern, ada banyak pihak yang bisa melakukan proses
produksi seperti pemerintah, swasta ataupun koperasi. Hal ini merupakan salah
satu ciri modernisasi di bidang ekonomi, yaitu adanya spesialisasi. Artinya,
setiap individu memiliki ketrampilan atau keahlian khusus yang dimiliki oleh
pihak lain. Misalnya pemerintah mengeluarkan kebijakan ekonomi berupa
peraturan tentang pengalokasian sumber daya alam. Swasta tidak bisa
mengeluarkan kebijakan di bidang ekonomi. Akan tetapi, swasta mungkin
melakukan proses produksi lebih efisien di banding pemerintah
Pertimbangan tentang pelaku produksi merupakan faktor penting dalam
perekonomian. Hal ini dimungkinkan karena setiap pihak atau pelaku ekonomi
memiliki peran yang berbeda-beda. Oleh karena itu, para pelaku ekonomi di
suatu negara harus bersinergi dalam perekonomian untuk menciptakan taraf
hidup masyarakat yang sejahtera.Adanya sinergi diantara pelaku ekonomi akan
menguntungkan masyarakat dalam upaya memenuhi kebutuhan hidupnya.
Dengan demikian pelaku ekonomi harus menjalankan peran masing-masing
dalam perekonomian sehingga kestabilan perekonomian terjaga. Termasuk
dalam masalah pokok ekonomi klasik atau modernkah bacaan artikel di atas?.
Dilihat dari pelaku ekonomi, bacaan di atas termasuk dalam sistem ekonomi
yang mana?
 Peserta didik dikelompokkan secara heterogen

2. Kegiatan Inti
 Fase 1
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang diberikan oleh guru terkait
dengan masalah pokok ekonomi
 Diberikan UKB 1, lihat pada kegiatan belajar 1
 Fase 2
(Mengorganisasikan peserta didik)
 Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 1,
 Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
 Membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar
yang terdapat pada kegiatan belajar 1.
 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk
memecahkan permasalahan yang diberikan
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang diperlukan atau yang
terdapat dalam masalah tersebut.
 Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan oleh peserta didik seperti
variabel-variabel yang terdapat pada masalah tersebut
 Fase 4
(mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
 Membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan hasil
diskusi/penyelidikan berupa hasil analisa masalah ekonomi klasik dan modern
 Fase 5
(menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah)
 Mengevaluasi hasil penyelidikan peserta didik dengan diskusi klasikal untuk
diberikan masukan oleh seluruh kelas.
 Menyimpulkan hasil diskusi terkait masalah ekonomi klasik dan modern
3. Penutup
 Guru memberikan evaluasi pembelajaran yang terdapat pada UKB 1
 Apabila evaluasi belum selesai dikerjakan, peserta didik dapat melanjutkan di rumah
 Setelah selesai mengerjakan evaluasi tersebut, peserta didik diharapkan dapat
menjawab rubrik evaluasi diri pada UKB 1

Pertemuan II/KEDUA
Pendahuluan:
 Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti menanyakan
kabar dan mengabsen peserta didik
 Menanyakan kepada peserta didik terkait materi yang sudah dipelajari, menanyakan
tentang cara mengatasi kelangkaan dan menerapkan biaya peluang yang muncul dalam
memenuhi kebutuhan
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran,
memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari
Negara Korea Utara mengatasi masalah ekonomi dengan menggunakan sistem
ekonomi komando, sedangkan negara Korea Selatan menggunakan sistem ekonomi
pasar.
Dari pernyataan diatas dapatkah kamu membedakan sistem ekonomi komando dengan
sistem ekonomi pasar ?
Bandingkan keduanya dengan menyebutkan kebaikan dan kelemahan dari kedua
sistem ekonomi tersebut diatas!
 Peserta didik dikelompokkan secara hiterogen

4. Kegiatan Inti
 Fase 1
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang diberikan oleh guru terkait
dengan masalah pokok ekonomi
 Diberikan UKB 1, lihat pada kegiatan belajar 2
 Fase 2
(Mengorganisasikan peserta didik)
 Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 2
 Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
 Membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar
yang terdapat pada kegiatan belajar 2
 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk
memecahkan permasalahan yang diberikan
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang diperlukan atau yang
terdapat dalam masalah tersebut.
 Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan oleh peserta didik seperti
variabel-variabel yang terdapat pada masalah tersebut
 Fase 4
(mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
 Membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan hasil
diskusi/penyelidikan berupa hasil analisa masalah ekonomi klasik dan modern
 Fase 5
(menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah)
 Mengevaluasi hasil penyelidikan peserta didik dengan diskusi klasikal untuk
diberikan masukan oleh seluruh kelas.
  Menyimpulkan hasil diskusi terkait masalah ekonomi klasik dan modern
5. Penutup
 Guru memberikan evaluasi pembelajaran yang terdapat pada UKB 1
 Apabila evaluasi belum selesai dikerjakan, peserta didik dapat melanjutkan di rumah
Setelah selesai mengerjakan evaluasi tersebut, peserta didik diharapkan dapat
menjawab rubrik evaluasi diri pada UKB 1

Pertemuan III/KETIGA
Pendahuluan:
 Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti menanyakan
kabar dan mengabsen peserta didik
 Menanyakan kepada peserta didik terkait materi yang sudah dipelajari, menanyakan
tentang cara mengatasi kelangkaan dan menerapkan biaya peluang yang muncul dalam
memenuhi kebutuhan
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran,
memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari
 Peserta didik dikelompokkan secara hiterogen

6. Kegiatan Inti
 Fase 1
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang diberikan oleh guru terkait
dengan masalah pokok ekonomi
 Diberikan UKB 1, lihat pada kegiatan belajar 3
 Fase 2
(Mengorganisasikan peserta didik)
 Peserta didik melakukan diskusi , kegiatan belajar 2,
 Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
 Membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar
yang terdapat pada kegiatan belajar 2.
 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk
memecahkan permasalahan yang diberikan
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang diperlukan atau yang
terdapat dalam masalah tersebut.
 Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan oleh peserta didik seperti
variabel-variabel yang terdapat pada masalah tersebut
 Fase 4
(mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
 Membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan hasil
diskusi/penyelidikan berupa hasil analisa masalah ekonomi klasik dan modern
 Fase 5
(menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah)
 Mengevaluasi hasil penyelidikan peserta didik dengan diskusi klasikal untuk
diberikan masukan oleh seluruh kelas.
 Menyimpulkan hasil diskusi terkait masalah ekonomi klasik dan modern
7. Penutup
 Guru memberikan evaluasi pembelajaran yang terdapat pada UKB 1
 Apabila evaluasi belum selesai dikerjakan, peserta didik dapat melanjutkan di rumah
 Setelah selesai mengerjakan evaluasi tersebut, peserta didik diharapkan dapat
menjawab rubrik evaluasi diri pada UKB 1

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

a. Teknik Penilaian
 Sikap : Observasi dan Jurnal
 Pengetahuan : Tes Tulis
 Keterampilan : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen
 Pengetahuan : tes uraian (lampiran 1)
 Keterampilan : rubrik unjuk kerja (lampiran 2)
 Sikap pada mata pelajaran ini sebagai dampak setelah mempelajari materimasalah
ekonomi klasik dan modernyang diamati melaui observasi terhadap sikap ekstrim
positif dan esktrim negatif.
c. Pembelajaran Remediasi dan Pengayaan
 Pembelajaran remediasi dilakukan segera setelah kegiatan penilaian:
 Pembelajaran remidiasi diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM (besaran
angka hasil remediasidisepakati dengan adanya “penanda” yaitu angka sama dengan
KKM sekolah).
 Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai nilai KKM dalam bentuk
pemberian tugas ke UKB berikutnya

Mengetahui Mayong, 16 Juli 2019

Kepala Sekolah

SMA N 1 Mayong Guru Mata Pelajaran Ekonomi

Ngaripah, S.Pd.,MM Nila Amalia, S.Pd

NIP. 19641101 198601 2 002 NIP. 19790216 200801 2 015

Lampiran 1
Instrumen Tes Pengetahuan dan Keterampilan
TES FORMATIF
Tes Pilihan Ganda
Pilihlah jawaban yang paling benar!
1. Untuk memenuhi kebutuhan setiap segmen pasar, perusahaan “Yan” membuat barang
sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan dengan harga yang terjangkau.
Berdasarkan ilustrasi di atas, termasuk masalah ekonomi modern yaitu …
A. Untuk siapa barang diproduksi
B. Bagaimana cara memproduksi
C. Dimana barang diproduksi
D. Barang apa yang diproduksi
E. Berapa banyak barang diproduksi

2. Pak karso seorang manager produksi sedang merancang proses produksi dengan
menggunakan teknologi canggih agar produksi meningkat. Kegiatan Pak Karso
merupakan usaha memecahkan masalah pokok ekonomi modern yaitu ….
A. Untuk siapa barang diproduksi
B. Bagaimana cara memproduksi
C. Dimana barang diproduksi
D. Barang apa yang diproduksi
E. Berapa banyak barang diproduksi

3. Pak Wandi mendapat warisan dari orang tuanya berupa uang deposito senilai Rp.
200.000.000,00. Keinginan Pak Wandi uang tersebut digunakan untuk membuka usaha.
Ia memutuskan untuk membuka usaha kolam pemancingan ikan. Kegiatan yang
dilakukan ilustrasi di atas berdasarkan masalah pokok ekonomi modern adalah …
A. Untuk siapa usaha dibuka
B. Usaha apa yang dilakukan
C. Berapa hasil usaha tersebut
D. Bagaimana cara membuka usaha
E. Dimana memasarkan ikan

4. Sistem ekonomi untuk setiap negara dengan negara lain tidaklah sama. Hal ini
disebabkan
      oleh…
 A. Penguasaan teknologi bagi suatu negara
B. Tingkat kekayan yang dihasilkan oleh setiap negara
C. Tingkat pendapaan yang dihasilkan oleh seiap nagara
D. Sumberdaya yang tersedia di setiap negara
E. kondisi sosial budaya suatu negara

5. Penerapan system ekonomi bagi suatu negara waloupun berbeda-beda sistemnya namun
      Tujuanya sama yaitu….
A. Meningkatkan kekayaan negara
B. Menciptakan kesejahteraan dan kemakmuran rakyat
C. Menguasai sumber ekonomi negara lain
D. Unuk meningkatkan persaingan usaha yang sehat
E. Mendapatkan keuntungan yang maksimal

6. Dalam system perekonomian capuran, barang public dikuasai oleh…

A. Swasta                                          D. Masyarakat umum
B. Pemerintah                                  E. Perusahaan public
C. Pengusaha

7. Menurut J . M . Keynes campuran tangan pemerintah sangat diperlukan dalam menjaga

keseimbangan ekonomi. Campur tangan tersebut dapat dilakukan melalui….
A. Mengeluarkan undang-undang proteksi untuk barang-barang tertentu
B. Pemberian modal bagi pihak investasi
C. Mekanisme pasar dengan bantuan investasi
D. d.Menentukan mekanisme harga pasar
E. Penguasaan produk-produk penting

8. Teknik keseimbangan material ( material balance ) menyatakan bahwa jumlah

faktor  produksi yang diambil dari alam harus sama barang dan jasa yang dihasilkan.
Peryataan  tersebut sesuai dengan konsep ekonomi….
        A. Kapitalis                    C. Tradisional                        E.Campuran
        B. Pancasila                   D. Sosialis

9. Sistem ekonomi Pancasila dikemukakan oleh…

          A. Prof. Mubyarto                  C. Boedino         E. Ir. Soekarno
          B. Drs. Moh. Hatta                 D. Prof. Soemitro Djoyohadikusuma

10. Menumbuhkan eksoploitasi terhadap manusia atau bangsa lain merupakan akibat…
A. Monopoli                              C. .Free fight liberalism    E. Swasta
B. Negara                                  D. Proteksi

ESSAY
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan baik dan benar !
1. Masalah ekonomi hanya menjadi masalah di negara berkembang atau miskin saja,
sedangkan di negara maju atau kaya sudah tidak menjadi persoalan
 Berikan pendapat anda mengenai pernyataan di atas. Jika kalian anggap benar, jelaskan
alasannya dan bila kalian anggap salah jelaskan alasannya. (skor : 30)
2. Bandingkan sistem ekonomi di negara Korea Utara dan Korea Selatan, berilah kesimpulan
tentang sistem ekonomi di kedua negara tersebut!(skor : 30)
3. Indonesia menggunakan sistem Ekonomi tersendiri dengan disesuaikan dengan falsafah
Pancasila, berilah alasannya mengapa Indonesia memakai sistem tersebut!
(skor : 40)
Total skor : 100

Lampiran 2
Rubrik Penilaian Keterampilan

No Soal Aspek yang dinilai Rubrik Skor Skor Maksimal

Penilaian
1 Keterampilan Benar 25 30
dalammenyajikan Salah 5
secara lisan hasil Tidak ada 0
analisis masalah jawaban
ekonomi
2 Keterampilan dalam Benar 25 30
memaparkan macam- Salah 5
macam ekonomi Tidak ada 0
secara lisan jawaban
3 Keterampilan dalam Benar 35 40
menyajikan hasil Salah 5
analisis sistem Tidak ada 0
ekonomi Indonesia jawaban