RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Gambut

Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas /Semester : X/Ganjil
Materi pokok : Kegiatan dan Pelaku Ekonomi
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 9 JP (3 Pertemuan)

A. Kompotensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3 Mendeskripsikan peran 3.3.1 Menjelaskan pengertian produksi, factor-faktor
pelaku ekonomi dalam produksi, teori prilaku produsen, konsep biaya
kegiatan ekonomi produksi, konsep penerimaan, dan laba
maksimum
3.3.2 Menjelaskan pengertian distribusi factor-faktor
yang memengaruhi mata rantai distribusi
3.3.3 Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi, faktor-
faktor yang memengaruhi konsumsi, teori
perilaku konsumen
3.3.4 Mengidentifikasi Pelaku-pelaku ekonomi:
Rumah Tangga Konsumsi (konsumen), Rumah
Tangga Produksi (produsen), Pemerintah, dan
Masyarakat Luar Negeri
3.3.5 Menjelaskan peran pelaku ekonomi
3.3.6 Menganalisis Model diagram interaksi
antarpelaku ekonomi (circular flow diagram)
sederhana (dua sektor), tiga sektor, dan empat
sektor
4.3 Mengidentifikasi hasil 4.3.1 Mencatat hasil analisis peran pelaku ekonomi
analisis peran pelaku dalam kegiatan ekonomi melalui media lisan
ekonomi dalam kegiatan dan tulisan
ekonomi 4.3.2 Mempresentasikan model diagram interaksi
 antarpelaku ekonomi (circulair flow diagram)
4.3.3 Memperesentasikan peran pelaku ekonomi di
masyarakat (konsumen, produsen, perintah dan
masyarakat luar negeri)

C. Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran Pertama
Selama dan setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat:
1. Memahami pengertian produksi, factor-faktor produksi, teori prilaku produsen,
konsep biaya produksi, konsep penerimaan, dan laba maksimum
2. Memahami pengertian distribusi factor-faktor yang memengaruhi mata rantai
distribusi
3. Memahami Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi, faktor-faktor yang
memengaruhi konsumsi, teori perilaku konsumen
Pembelajaran Kedua
Selama dan setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat:
1. Memahami Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi (konsumen),
Rumah Tangga Produksi (produsen), Pemerintah, dan Masyarakat Luar
NegeriMenjelaskan peran pelaku ekonomi
Pembelajaran Ketiga
Selama dan setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat:
1. Mengetahui Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi (circular flow
diagram) sederhana (dua sektor), tiga sektor, dan empat sektor

Focus nilai-nilai Sikap

1. Religious
2. Disiplin
3. Mandiri
4. Kerja keras
5. Integritas

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
a. Fakta
 Produksi
 Distribusi
 Konsumsi
 Produsen
 Konsumen
 Pemerintah
 Masyarakat luar negeri
b. Konsep
 Pengertian pelaku ekonomi
 Kegiatan ekonomi
c. Prinsip
 Circular diagram form
d. Prosedur
 Menentukan hubungan antar pelaku ekonomi

2. Materi pembelajaran remedial

  Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi (konsumen), Rumah
Tangga Produksi (produsen), Pemerintah, dan Masyarakat Luar
NegeriMenjelaskan peran pelaku ekonomi
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi (circular flow diagram)
sederhana (dua sektor), tiga sektor, dan empat sektor

E. Metode Pembelajaran
a. Model : discovery learning
b. Pendekatan : saintifik learning
c. Metode : ceramah, diskusi dan penugasan

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
a. LCD Projector
b. Speaker aktif
c. Note book
2. Bahan:
a. Kertas karton
b. Spidol
c. whiteboard
3. Sumber Belajar:
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata
Pelajaran Ekonomi Kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata
Pelajaran Ekonomi Kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
c. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK : religious)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (PPK : religious)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor produksi, teori
perilaku produsen, konsep biaya produksi, konsep penerimaan, dan
laba maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor yang memengaruhi,
mata rantai distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi, faktor-faktor
yang memengaruhi konsumsi, teori perilaku konsumen
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor
produksi, teori perilaku produsen, konsep biaya
produksi, konsep penerimaan, dan laba
maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi,faktor-faktor
yang memengaruhi, mata rantai distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi,
faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi, teori
perilaku konsumen
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan
dengan
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor
produksi, teori perilaku produsen, konsep
biaya produksi, konsep penerimaan, dan laba
maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor
yang memengaruhi, mata rantai distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan
konsumsi, faktor-faktor yang memengaruhi
konsumsi, teori perilaku konsumen
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
pembelajaran berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor
produksi, teori perilaku produsen, konsep
biaya produksi, konsep penerimaan, dan laba
maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor
yang memengaruhi, mata rantai distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan
konsumsi, faktor-faktor yang memengaruhi
konsumsi, teori perilaku konsumen
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor
produksi, teori perilaku produsen, konsep
biaya produksi, konsep penerimaan, dan laba
maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor
yang memengaruhi, mata rantai distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan
konsumsi, faktor-faktor yang memengaruhi
konsumsi, teori perilaku konsumen

 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor
produksi, teori perilaku produsen, konsep
biaya produksi, konsep penerimaan, dan laba
maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor
yang memengaruhi, mata rantai distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan
konsumsi, faktor-faktor yang memengaruhi
konsumsi, teori perilaku konsumen
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor
produksi, teori perilaku produsen, konsep
biaya produksi, konsep penerimaan, dan laba
maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
yang memengaruhi, mata rantai distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan
konsumsi, faktor-faktor yang memengaruhi
konsumsi, teori perilaku konsumen
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :Perilaku
manusia dalam memenuhi kebutuhan hidupnya
 Apa saja ciri-ciri barang konsumsi?
 Factor apa saja yang dapat
mempengaruhi kegiatan produksi?
 Bagaimana cara memperlancar arus
penyaluran barang dan jasa kepada
konsumen
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor
produksi, teori perilaku produsen, konsep
biaya produksi, konsep penerimaan, dan laba
maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor
yang memengaruhi, mata rantai distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan
konsumsi, faktor-faktor yang memengaruhi
konsumsi, teori perilaku konsumen
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor
produksi, teori perilaku produsen, konsep
biaya produksi, konsep penerimaan, dan laba
maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor
yang memengaruhi, mata rantai distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan
konsumsi, faktor-faktor yang memengaruhi
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
konsumsi, teori perilaku konsumen
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mendata dan
menganalisis kegitan ekonomi yang ada di
lingkungan tempat tingggalnya
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang
bagaimana proses kegiatan ekonomi terjadi
dan berlangsung.
 Saling tukar informasi tentang :
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor
produksi, teori perilaku produsen, konsep
biaya produksi, konsep penerimaan, dan laba
maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor
yang memengaruhi, mata rantai distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan
konsumsi, faktor-faktor yang memengaruhi
konsumsi, teori perilaku konsumen
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor
produksi, teori perilaku produsen, konsep
biaya produksi, konsep penerimaan, dan laba
maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor
yang memengaruhi, mata rantai distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan
konsumsi, faktor-faktor yang memengaruhi
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
konsumsi, teori perilaku konsumen
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor
produksi, teori perilaku produsen, konsep
biaya produksi, konsep penerimaan, dan laba
maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor
yang memengaruhi, mata rantai distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan
konsumsi, faktor-faktor yang memengaruhi
konsumsi, teori perilaku konsumen
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor
produksi, teori perilaku produsen, konsep
biaya produksi, konsep penerimaan, dan laba
maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor
yang memengaruhi, mata rantai distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan
konsumsi, faktor-faktor yang memengaruhi
konsumsi, teori perilaku konsumen
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor
produksi, teori perilaku produsen, konsep
biaya produksi, konsep penerimaan, dan laba
maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor
yang memengaruhi, mata rantai distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan
konsumsi, faktor-faktor yang memengaruhi
konsumsi, teori perilaku konsumen
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
15
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
menit
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK : religious)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (PPK : religious)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor produksi, teori perilaku
produsen, konsep biaya produksi, konsep penerimaan, dan laba
maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor yang memengaruhi,
mata rantai distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi, faktor-faktor yang
memengaruhi konsumsi, teori perilaku konsumen
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi (konsumen),
Rumah Tangga Produksi (produsen), Pemerintah, dan Masyarakat
Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi
(konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),
Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Pelaku-pelaku ekonomi
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi
(konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),
Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi
(konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),
Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi
(konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),
Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi
(konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),
Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasi Menanya
kan peserta Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u
didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi
(konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),
Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa sajakah peran pelaku ekonomi?
 Apa yang dimaksud peran dan pola interaksi
pelaku ekonomi?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi
(konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),
Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi
(konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),
Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mengamati pemberian
materi yang telah guru sampaikan pada kegiatan
mengamati
 Peserta didik diminta untuk bertanya pada
kegiatan bertanya
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan
beberapa tugas yang telah guru sediakan
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga
Konsumsi (konsumen), Rumah Tangga
Produksi (produsen), Pemerintah, dan
Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
 Saling tukar informasi tentang :
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi
(konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),
Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangka Mengkomunikasikan
n dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyajikan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
hasil karya berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi
(konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),
Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi
(konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),
Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
pemecahan  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
masalah hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi
(konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),
Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi
(konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),
Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran(PPK : religious)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (PPK : religious)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi (konsumen),
Rumah Tangga Produksi (produsen), Pemerintah, dan Masyarakat
Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi (circular flow
diagram) sederhana (dua sektor), tiga sektor, dan empat sektor
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u
(circular flow diagram) sederhana (dua sektor),
tiga sektor, dan empat sektor
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Perekonomian dua sektor

Gambar 1. Arus perputaran faktor produksi, barang dan jasa, serta uang

antara rumah tangga konsumsi dengan perusahaan.

 Perekonomian tiga sektor

Gambar 3. Arus perputaran faktor produksi, barang dan jasa, serta uang

antara rumah tangga, perusahaan, dan pemerintah.

 Perekonomian empat sektor

Gambar 4. Arus perputaran faktor produksi, barang dan jasa, serta uang

antara masyarakat luar negeri dengan pelaku kegiatan ekonomi dalam

negeri.

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi
(circular flow diagram) sederhana (dua
sektor), tiga sektor, dan empat sektor
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi
(circular flow diagram) sederhana (dua
sektor), tiga sektor, dan empat sektor
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi
(circular flow diagram) sederhana (dua
sektor), tiga sektor, dan empat sektor
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi
(circular flow diagram) sederhana (dua
sektor), tiga sektor, dan empat sektor)
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi
(circular flow diagram) sederhana (dua
sektor), tiga sektor, dan empat sektor
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Apanyang dimaksud perekonomian dua
sector ?
 Apa perbedaan model diagram dua sector,
tiga sector dan empat sector ?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel
tentang
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi
(circular flow diagram) sederhana (dua
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u
sektor), tiga sektor, dan empat sektor
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi
(circular flow diagram) sederhana (dua
sektor), tiga sektor, dan empat sektor
 Aktivitas
 Pelaku-pelaku ekonomi antara satu dengan
lainnya mempunyai sifat saling
ketergantungan.Membuat dan menjelaskan
diagram, bagaimana pelaku-pelaku
ekonomiini saling memengaruh
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang
berbagai Model diagram interaksi antarpelaku
ekonomi (circular flow diagram) sederhana
(dua sektor), tiga sektor, dan empat sektor
 Saling tukar informasi tentang :
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi
(circular flow diagram) sederhana (dua
sektor), tiga sektor, dan empat sektor
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi
(circular flow diagram) sederhana (dua
sektor), tiga sektor, dan empat sektor
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi
(circular flow diagram) sederhana (dua
sektor), tiga sektor, dan empat sektor
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi
(circular flow diagram) sederhana (dua
sektor), tiga sektor, dan empat sektor
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi
(circular flow diagram) sederhana (dua
sektor), tiga sektor, dan empat sektor
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
3uru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
1) Obeservasi ( Jurnal )
2) Penilaian Diri
3) Penilaian Antar Teman
b. Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
c. Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan
eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM.
 Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM
dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi
peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan
Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi (konsumen),
Rumah Tangga Produksi (produsen), Pemerintah, dan Masyarakat
Luar NegeriMenjelaskan peran pelaku ekonomi
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang
telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi (circular flow
diagram) sederhana (dua sektor), tiga sektor, dan empat sektor

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
d. LCD Projector
e. Speaker aktif
f. Note book
2. Bahan:
d. Kertas karton
e. Spidol
f. whiteboard
3. Sumber Belajar:
d. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata
Pelajaran Ekonomi Kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
e. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata
Pelajaran Ekonomi Kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
 Sumber lain yang relevan

Banjarbaru, 17 Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMAN 1 Gambut Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Busra, M.Pd.I Dra. Yuniarti, M.Pd

NIP. 195710211985111001 NIP. 196806121994122005