RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MAN 5 GARUT

Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas /Semester :X
Materi pokok : Kegiatan dan Pelaku Ekonomi
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 9 JP (3 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami pengertian produksi, factor-faktor produksi, teori prilaku produsen, konsep biaya
produksi, konsep penerimaan, dan laba maksimum
 Memahami pengertian distribusi factor-faktor yang memengaruhi mata rantai distribusi
 Memahami Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi, faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi,
teori perilaku konsumen
 Mengidentifikasi Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi (konsumen), Rumah
Tangga Produksi (produsen), Pemerintah, dan Masyarakat Luar NegeriMenjelaskan peran
pelaku ekonomi
 Menganalisis Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi (circular flow diagram) sederhana
(dua sektor), tiga sektor, dan empat sektor

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3 Mendeskripsikan peran 3.3.1 Menjelaskan pengertian produksi, factor-faktor
pelaku ekonomi dalam produksi, teori prilaku produsen, konsep biaya
produksi, konsep penerimaan, dan laba maksimum
kegiatan ekonomi
3.3.2 Menjelaskan pengertian distribusi factor-faktor
yang memengaruhi mata rantai distribusi
3.3.3 Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi, faktor-
faktor yang memengaruhi konsumsi, teori perilaku
konsumen
3.3.4 Mengidentifikasi Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah
Tangga Konsumsi (konsumen), Rumah Tangga
Produksi (produsen), Pemerintah, dan Masyarakat
Luar Negeri
3.3.5 Menjelaskan peran pelaku ekonomi
3.3.6 Menganalisis Model diagram interaksi antarpelaku
ekonomi (circular flow diagram) sederhana (dua
sektor), tiga sektor, dan empat sektor
4.3 Mengidentifikasi hasil 4.3.1 Mencatat hasil analisis peran pelaku ekonomi dalam
analisis peran pelaku kegiatan ekonomi melalui media lisan dan tulisan
4.3.2 Bermain peran dengan game econoland model
ekonomi dalam kegiatan
diagram interaksi antarpelaku ekonomi (circulair
ekonomi flow diagram)
4.3.3 Memperesentasikan peran pelaku ekonomi di
masyarakat (konsumen, produsen, perintah dan
masyarakat luar negeri)

C. Materi Pembelajaran
 Fakta
o Produksi
o Distribusi
 o Konsumsi
o Produsen
o Konsumen
o Pemerintah
o Masyarakat luar negeri
 Konsep
o Pengertian pelaku ekonomi
o Kegiatan ekonomi
 Prinsip
Circular diagram form
 Prosedur
Menentukan hubungan antar pelaku ekonomi

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Guru mengingatkan siswa tentang kebersihan lingkungan, membuang sampah
pada tempatnya dan peduli lingkungan.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. 15
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini menit
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor produksi, teori perilaku produsen,
konsep biaya produksi, konsep penerimaan, dan laba maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor yang memengaruhi, mata rantai
distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi, faktor-faktor yang
memengaruhi konsumsi, teori perilaku konsumen
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
memusatkan perhatian pada topik
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor produksi,
teori perilaku produsen, konsep biaya produksi, konsep
penerimaan, dan laba maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor yang
memengaruhi, mata rantai distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi, faktor-
faktor yang memengaruhi konsumsi, teori perilaku
konsumen
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor produksi,
teori perilaku produsen, konsep biaya produksi,
konsep penerimaan, dan laba maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor yang
memengaruhi, mata rantai distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi,
faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi, teori
perilaku konsumen
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor produksi,
teori perilaku produsen, konsep biaya produksi,
konsep penerimaan, dan laba maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor yang
memengaruhi, mata rantai distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi,
faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi, teori
perilaku konsumen
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor produksi,
teori perilaku produsen, konsep biaya produksi,
konsep penerimaan, dan laba maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor yang
memengaruhi, mata rantai distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi,
faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi, teori
perilaku konsumen
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor produksi,
teori perilaku produsen, konsep biaya produksi,
konsep penerimaan, dan laba maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor yang
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
memengaruhi, mata rantai distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi,
faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi, teori
perilaku konsumen
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor produksi,
teori perilaku produsen, konsep biaya produksi,
konsep penerimaan, dan laba maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor yang
memengaruhi, mata rantai distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi,
faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi, teori
perilaku konsumen
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :Perilaku manusia dalam memenuhi kebutuhan
hidupnya
 Apa saja ciri-ciri barang konsumsi?
 Factor apa saja yang dapat mempengaruhi
kegiatan produksi?
 Bagaimana cara memperlancar arus penyaluran
barang dan jasa kepada konsumen
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor produksi,
teori perilaku produsen, konsep biaya produksi,
konsep penerimaan, dan laba maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor yang
memengaruhi, mata rantai distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi,
faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi, teori
perilaku konsumen
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor produksi,
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
teori perilaku produsen, konsep biaya produksi,
konsep penerimaan, dan laba maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor yang
memengaruhi, mata rantai distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi,
faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi, teori
perilaku konsumen
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mendata dan menganalisis
kegitan ekonomi yang ada di lingkungan tempat
tingggalnya
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang bagaimana
proses kegiatan ekonomi terjadi dan berlangsung.
 Saling tukar informasi tentang :
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor produksi,
teori perilaku produsen, konsep biaya produksi,
konsep penerimaan, dan laba maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor yang
memengaruhi, mata rantai distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi,
faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi, teori
perilaku konsumen
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor produksi,
teori perilaku produsen, konsep biaya produksi,
konsep penerimaan, dan laba maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor yang
memengaruhi, mata rantai distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi,
faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi, teori
perilaku konsumen
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor produksi,
teori perilaku produsen, konsep biaya produksi,
konsep penerimaan, dan laba maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor yang
memengaruhi, mata rantai distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi,
faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi, teori
perilaku konsumen
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor produksi,
teori perilaku produsen, konsep biaya produksi,
konsep penerimaan, dan laba maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor yang
memengaruhi, mata rantai distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi,
faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi, teori
perilaku konsumen
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor produksi,
teori perilaku produsen, konsep biaya produksi,
konsep penerimaan, dan laba maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor yang
memengaruhi, mata rantai distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi,
faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi, teori
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
perilaku konsumen
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
menit
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Guru mengingatkan siswa tentang kebersihan lingkungan, membuang sampah
pada tempatnya dan peduli lingkungan.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor produksi, teori perilaku produsen,
konsep biaya produksi, konsep penerimaan, dan laba maksimum)
 Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor yang memengaruhi, mata rantai
distribusi)
 Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi, faktor-faktor yang
memengaruhi konsumsi, teori perilaku konsumen
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi (konsumen), Rumah Tangga
Produksi (produsen), Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi (konsumen),
Rumah Tangga Produksi (produsen), Pemerintah, dan
Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Pelaku-pelaku ekonomi

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi
(konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),
Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi
(konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi
(konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),
Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi
(konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),
Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi
(konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),
Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa sajakah peran pelaku ekonomi?
 Apa yang dimaksud peran dan pola interaksi pelaku
ekonomi?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi
(konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),
Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi
(konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
 Aktivitas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi
(konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),
Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi

 Saling tukar informasi tentang :

 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi
(konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),
Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi
(konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),
Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi
(konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),
Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi
(konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),
Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi
(konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),
Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
menit
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Guru mengingatkan siswa tentang kebersihan lingkungan, membuang sampah
pada tempatnya dan peduli lingkungan.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi (konsumen), Rumah Tangga
Produksi (produsen), Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
 Peran pelaku ekonomi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi (circular flow diagram)
sederhana (dua sektor), tiga sektor, dan empat sektor
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi (circular flow
diagram) sederhana (dua sektor), tiga sektor, dan empat
sektor
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Perekonomian dua sector

Gambar 1. Arus perputaran faktor produksi, barang dan jasa, serta uang

antara rumah tangga konsumsi dengan perusahaan.

 Perekonomian tiga sector

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Gambar 3. Arus perputaran faktor produksi, barang dan jasa, serta uang

antara rumah tangga, perusahaan, dan pemerintah.

 Perekonomian empat sector

Gambar 4. Arus perputaran faktor produksi, barang dan jasa, serta uang

antara masyarakat luar negeri dengan pelaku kegiatan ekonomi dalam

negeri.

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi (circular
flow diagram) sederhana (dua sektor), tiga sektor, dan
empat sektor
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi (circular
flow diagram) sederhana (dua sektor), tiga sektor, dan
empat sektor
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi (circular
flow diagram) sederhana (dua sektor), tiga sektor, dan
empat sektor
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi (circular
flow diagram) sederhana (dua sektor), tiga sektor, dan
empat sektor)
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi (circular
flow diagram) sederhana (dua sektor), tiga sektor, dan
empat sektor
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apanyang dimaksud perekonomian dua sector ?
 Apa perbedaan model diagram dua sector, tiga
sector dan empat sector ?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi (circular
flow diagram) sederhana (dua sektor), tiga sektor, dan
empat sektor
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi (circular
flow diagram) sederhana (dua sektor), tiga sektor, dan
empat sektor
 Aktivitas
 Pelaku-pelaku ekonomi antara satu dengan lainnya
mempunyai sifat saling ketergantungan.Membuat dan
menjelaskan diagram, bagaimana pelaku-pelaku
ekonomiini saling memengaruh
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang berbagai
Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi (circular
flow diagram) sederhana (dua sektor), tiga sektor, dan
empat sektor
 Saling tukar informasi tentang :
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi (circular
flow diagram) sederhana (dua sektor), tiga sektor, dan
empat sektor
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi (circular
flow diagram) sederhana (dua sektor), tiga sektor, dan
empat sektor
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi (circular
flow diagram) sederhana (dua sektor), tiga sektor, dan
empat sektor
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi (circular
flow diagram) sederhana (dua sektor), tiga sektor, dan
empat sektor
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi (circular
flow diagram) sederhana (dua sektor), tiga sektor, dan
empat sektor
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
3uru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Peran pelaku rumah tangga konsumen dalam diagram interaksi pelaku ekonomi
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peran rumah tangga produksi dalam diagram interaksi pelaku ekonomi

Garut, 18 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala MAN 5 GARUT Guru Mata Pelajaran

Dr. H. Sudi Priyambodo, M. Pd Siti Saodah, S. Pd

NIP. 197405052005011006 NIP. 197905062005012007
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. Kegiatan ekonomi terbagi menjadi tiga, sebutkan!
Jawaban:
Kegiatan ekonomi terbagi menjadi kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi
2. Jelaskan pengertian produksi!
Jawaban
Produksi adalah setiap usaha manusia untuk menciptakan atau menambah guna suatu barang atau
benda untuk memenuhi kebutuhan manusia
3.  Jelaskan pengertian pelaku ekonomi!
Jawaban:
Pengertian Pelaku Ekonomi
a. Pelaku ekonomi adalah orang atau perorangan atau pun badan yang melakukan kegiatan
ekonomi.
b. Pelaku ekonomi adalah subjek yang menjalankan/melakukan kegiatan produksi, konsumsi,
atau distribusi.
4. Pelaku ekonomi dikatagorikan menjadi 4 sektor, sebutkan!
Jawaban:
Secara garis besar, pelaku kegiatan ekonomi dapat kita kategorikan menjadi 4 sektor besar yaitu:
1. Rumah Tangga Konsumsi (RTK)
2. Rumah Tangga Produksi (RTP)
3. Rumah Tangga Pemerintah (RTN)
4. Rumah Tangga Luar Negeri (RTLN)
5. Sebutkan kegiatan- kegiatan pokok yang dilakukan oleh rumah tangga produksi yang merupakan
bagian dari peran RTP!
Jawaban:
Rumah tangga produksi (RTP) atau perusahaan merupakan pihak produsen dalam melakukan
kegiatan ekonomi bertujuan untuk menghasilkan barang atau jasa yang akan dijual kepada
konsumen.
Kelompok rumah tangga produksi berperan dengan melakuka kegiatan- kegiatan pokok sebagai
berikut.
1) Memproduksi dan menjual barang-barang atau jasa-jasa, yakni sebagai pemasok (supplier) di
pasar barang.
2) Menyewa atau menggunakan faktor-faktor produksi yang dimiliki oleh rumah tangga
konsumsi untuk proses produksi.
3) Menentukan pembelian barang-barang modal dan stok barang yang lain.
4) Meminta kredit dari lembaga keuangan untuk membiayai investasi mereka atau
pengembangan usaha mereka.
5) Membayar pajak atas penjuala

Nilai =

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1. . Perhatikan data berikut ini :
1) Produksi
2) Konsumsi
3) Distribusi
4) Promosi
Dari data di atas yang bukan merupakan kegiatan ekonomi yang dilakukan pemerintah adalah....
a. I
b. II
c. lll
d. IV
2. Kegiatan ekonomi lndonesia diatur dalam UUD 1945 yaitu....
a. pasal 23
b. pasal 31
c. pasal 33
d. pasal 37
3.  Perusahaan tahu membeli kedelai untuk membuat tahu. Hal tersebut merupakan kegiatan
ekonomi….
a. Konsumsi
b. Pemasaran
c. Distribusi
e. Produksi
4. Badan usaha yang berperan sebagai sako guru perekonomian lndonesia adalah......
a. koperasi
b. perusahaan swasta
c. perusahaan Negara
d. BUMN
5. Pemerintah memberi kesempatan kepada perusahaan swasta agar berperan dalam perekonomian
dengan mengeluarkan UU Nomor 6 Tahun 1968 tentang......
a. perusahaan Negara
b. Penanaman Modal Asing
c. Penanaman modal dalam Negeri
d. Badan Koordinasi Penanaman Modal
6. Modal penyertaan adalah modal yang terdapat pada ....
a. Koperasi
b. Badan Usaha Milik Negara
c. Badan Usaha Milik Swasta
d. para konglomerat
7. Pemerintah dalam kegiatan ekonomi sebagai pelaku dan pengatur ekonomi. Hal ini merupakan ....
a. tugas Pemerintah
b. kewajiban Pemerintah
c. peranan Pemerintah
d. wewenang Pemerintah
8. Bekerja menjadi karyawan dan PNS adalah termasuk usaha yang berbentuk ....
a. usaha sendiri
b. usaha kelompok
c. bekerja pada orang lain
d. hasil dari benda miliknya
9. Setiap anggota keluarga mempunyai pendapatan yang berbeda-beda sehingga berpengaruh juga
pada tingkat kebutuhan keluarga. Hal ini termasuk ....
a. agama
b. status sosial
c. pendapatan
d. anggota keluarga
10. Berikut ini yang merupakan contoh industri primer adalah....
a. perusahaan mobil
b. pertambangan
c. jasa angkutan
d. perusahaan konveksi
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 c. lll 1
2 c. pasal 33 1
3 e. Produksi 1
4 a. koperasi 1
5 c. Penanaman modal dalam Negeri 1
6 a. Koperasi 1
7 c. peranan Pemerintah 1
8 c. bekerja pada orang lain 1
9 c. pendapatan 1
10 b. pertambangan 1

Nilai =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek :
 ...............................................................................................................................................
.....
 ...............................................................................................................................................
.....
 ...............................................................................................................................................
.....
 ...............................................................................................................................................
.....

Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Soal Tugas
Cabang-cabang produksi barang dan jasa yang menguasai hajat hidup orang banyak dikuasai
oleh negara.
2. Buatlah kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 3-4 orang
3. Pilihlah salah satu cabang produksi yang penting untuk bahan diskusi
4. Tunjukkan bukti bahwa cabang produksi tersebut menguasai hajat hidup orang banyak!
5. Tunjukkan contoh cara pengelolaannya agar rakyat dapat menikmati hasil produksi tersebut
6. Tuliskan hasil diskusi kalian pada lembar yang telah disediakan!

Hasil Diskusi
Nama Perusahaan : ....
Bukti-Bukti : ....
Pengelolaannya : ...
Simpulan : ....
7. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan
masalah
8. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk
pemecahan masalah
9. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah,
dan (c) penyajian data hasil
10.Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)
11.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
 Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0

Garut, 18 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala MAN 5 GARUT Guru Mata Pelajaran

Dr. H. Sudi Priyambodo, M. Pd Siti Saodah, S. Pd

NIP. 197405052005011006 NIP. 197905062005012007