Rancangan Pengajaran Harian Sejarah Tahun 5

Mata Pelajaran Sejarah

Tahun 5 Bestari
Bilangan Murid 30 orang murid
Tarikh / Hari 20 Ogos 2018 / Isnin A:
Masa 11.00 - 12.00 tengah hari (1 jam) Analyse
Learner
Tajuk Perjuangan Kemerdekaan Negara
(Analisis
Pengetahuan Sedia Ada Murid-murid mengetahui sedikit maklumat tentang Murid)
peristiwa perjuangan kemerdekaan.
Fokus Standard Kandungan:
7.3 Sejarah Kemerdekaan 1957

Standard Pembelajaran:
7.3.1 Menyatakan peristiwa ke arah perjuangan
kemerdekaan
7.3.2 Menamakan tokoh-tokoh yang berjuang ke
arah
kemerdekaan
K 7.3.5 Menyenaraikan pengorbanan tokoh-tokoh
pejuang kemerdekaan yang boleh dicontohi
Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan
dapat;
i. Mengetahui peristiwa ke arah perjuangan
kemerdekaan
S: State
ii. Menyatakan nama tokoh-tokoh yang berjuang ke Objective
arah kemerdekaan (Nyatakan
Objektif)
iii. Menyenaraikan sekurang-kurangnya dua
pengorbanan bagi setiap tokoh perjuangan
kemerdekaan yang boleh dicontohi
EMK KPS - Memahami kronologi, meneroka bukti,
kemahiran interpretasi, kemahiran imaginasi,
kemahiran rasionalisasi
KBAT - Menyatakan cara menghargai tokoh-tokoh
perjuangan kemerdekaan semasa
sambutan Hari Kemerdekaan di peringkat
sekolah
 Dimensi kewarganegaraan - Menghayati peristiwa
kemerdekaan negara dan menghormati pemimpin
negara
TMK - belajar melalui TMK
ENT - Teknologi maklumat dan komunikasi, kreativiti
dan inovatif
Penerapan Nilai Bekerjasama, kerajinan, berusaha, keyakinan,
perasaan cinta akan negara dan bertanggungjawab S: Select
Sumber / Bahan Bantu Puzzle, komputer riba, LCD, sampul surat, gambar Method,
Mengajar tokoh-tokoh kemerdekaan, kertas mahjung, “double Media,
Materials,
tape”, lembaran kerja, audio,video
(pilih kaedah,
Penilaian Pengajaran dan TP1 : Murid mengetahui sejarah kemerdekaan media dan
Pembelajaran DSKP negara. bahan

TP2 : Murid memahami sejarah kemerdekaan

negara.
TP3 : Murid boleh menerangkan sejarah
Kemerdekaan Sejarah
 Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

Fasa / Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan

Masa Pembelajaran
Set Induksi Membuat puzzle berkaitan 1.Guru memilih beberapa Nilai
(5 minit) tokoh kemerdekaan iaitu orang murid untuk Berusaha,
Tunku Abdul Rahman membuat puzzle yang bekerjasama
Putra Al-Haj mengandungi gambar Kemahiran berfikir
bapa kemerdekaan iaitu Menjana idea
Tunku Abdul Rahman Menghubungkait
Putra Al-Haj (Lampiran 1) Strategi
Berpusatkan murid
dan bahan
U: Utilize Media
Teknik
and Materials
(Guna Media dan Soal jawab
bahan) BBM
Puzzle (gambar bapa
kemerdekaan)
2.Guru mengemukakan
beberapa soalan yang
berkaitan dengan puzzle
tersebut.

3.Guru mengaitkan jawapan

murid dengan tajuk
pelajaran hari ini.
Langkah 1 Tayangan video tentang 1.Guru menayangkan video Nilai
(10 minit) perjuangan menuntut dan audio tentang proses Cinta akan negara
kemerdekaan perjuangan menuntut KPS
kemerdekaan(Lampiran 2) Memahami kronologi
Kemahiran imaginasi
2. Murid-murid menonton ENT
dan mendengar audio Teknologi maklumat
video yang dipaparkan dan komunikasi
 oleh guru pada skrin. Kemahiran berfikir
Menjana idea,
3.Murid diminta menyatakan Mengenal pasti
mesej dan episode Strategi
perjuangan kemerdekaan Berpusatkan murid
yang disampaikan melalui dan bahan
video dan audio tersebut. Teknik
Soal jawab
4. Guru mengedarkan nota
Nota ringkas tentang ringkas yang BBM
peristiwa ke arah mengandungi tentang Komputer riba
perjuangan kemerdekaan peristiwa ke arah LCD
perjuangan kemerdekaan Nota ringkas
(Lampiran 3)

5.Guru menerangkan
tentang perjuangan
menuntut kemerdekaan

6. Murid dikemukakan
beberapa soalan.

7. Murid menjawab soalan

yang dikemukakan oleh
guru.
Langkah 2 Gambar tokoh-tokoh 1.Guru memberi sedikit Nilai
(10 minit) kemerdekaan untuk penerangan tentang Bekerjasama
mengenalpasti nama tokoh-tokoh kemerdekaan Berusaha
tokoh kemerdekaan dan yang telah berjaya Kepimpinan
pengorbanan tokoh memerdekakan negara KPS
tersebut. kita. Meneroka bukti
- Dato’Onn bin Ja’afar Kemahiran imaginasi
- Tun Abdul Razak bin 2. Murid-murid mendengar Kemahiran berfikir
Hussein penerangan guru sambil Menjana idea,
- Tun Tan Cheng Lock mencatat isi-isi penting Mengenal pasti
- Tun V.T.Sambanthan dalam buku nota sejarah. Menganalisis
 - Tunku Abdul Rahman Strategi
Putra Al-Haj 3.Tahap penguasaan murid- Berpusatkan murid
- Tun H.S.Lee murid telah dinilai melalui dan bahan
- Dato’Haji Abdul Wahab aktiviti kumpulan. Kaedah
bin Haji Aziz (Panglima Pembelajaran
Bukit Gantang) 4. Murid-murid dibahagikan koperatif (kumpulan)
- Tun Dr.Ismail bin kepada 4 kumpulan.
Dato’Abdul Rahman Setiap kumpulan ada
seorang ketua dan BBM
penjaga masa. Sampul surat
Gambar tokoh-tokoh
kemerdekaan
R: Require
Learner
Participtation
(Libatkan Murid)

5.Guru akan mengedarkan

dua sampul surat yang
mengandungi gambar
tokoh-tokoh kemerdekaan
kepada setiap kumpulan.
(Lampiran 4)

6.Murid-murid dikehendaki
untuk mengenalpasti nama
tokoh-tokoh kemerdekaan
dan perlu menyenaraikan
pengorbanan tokoh
tertentu dalam perjuangan
kemerdekaan.

Langkah 3 Membuat peta i-Think 1.Setiap kumpulan Nilai

(30 minit) untuk menyenaraikan dikehendaki untuk Bekerjasama
pengorbanan tokoh-tokoh menampal gambar tokoh Berfikir secara
kemerdekaan kemerdekaan dalam rasional
 kertas mahjung dan Keberanian
Contoh : Peta Buih menggunakan peta i-Think Keyakinan
yang sesuai untuk KPS
menyenaraikan Kemahiran
pengorbanan tokoh interpretasi
kemerdekaaan dalam Kemahiran
memerdekakan negara rasionalisasi
kita secara ENT
kreatif. (Lampiran 5) Kreativiti dan inovatif
Kemahiran berfikir
2.Guru melaksanakan Menjana idea,
aktiviti “three stray,one Strategi
stay” selepas setiap Berpusatkan murid
kumpulan menyelesaikan dan bahan
tugasan yang diberikan
oleh guru. Kaedah

Membentang hasil 3.Hasil kerja kumpulan akan Pembelajaran

kumpulan melalui aktiviti ditampal pada dinding dan koperatif (kumpulan)

“three stray, one stay”. setiap ketua kumpulan i-Think

perlu berada di kumpulan BBM
masing-masing untuk Kertas mahjung
memberi penerangan “Double tape”
tentang hasil kerjanya.

4.Ahli kumpulan yang lain

dikehendaki untuk
bergerak mengikut giliran
untuk melihat dan menyoal
hasil kumpulan lain.
Penutup Melakonan situasi yang 1.Guru memilih seorang Nilai
(5 minit) berkaitan dengan murid daripada setiap Berdikari
pengorbanan tokoh-tokoh kumpulan dan mengarah Bertanggungjawab
kemerdekaan. mereka untuk membuat KPS
lakonan dengan cara yang Membuat
Lembaran kerja untuk kreatif berdasarkan rasionalisasi
menilai tahap pengorbanan tokoh
penguasaan murid-murid kemerdekaan(Lampiran 6) Kemahiran berfikir
terhadap topik ini Menjana idea
2.Murid-murid lain perlu Strategi
meneka nama tokoh Berpusatkan murid
kemerdekaan melalui aksi Kaedah
yang ditunjukkan oleh Lakonan
wakil kumpulan. KBAT
BBM
3.Guru mengedarkan Lembaran kerja
lembaran kerja yang
mengandungi aktiviti
padanan dan beberapa
soalan kepada murid-
murid untuk melihat tahap
kefahaman dan
penguasaan mereka
terhadap topik yang diajar.
(Lampiran 7)

E: Evaluate and
revise (Nilai dan
kaji semula)

a)Nyatakan satu sumbangan

Tun Tan Cheng Lock
b) Siapakah yang dikenali
sebagai bapa
kemerdekaan?
c) Siapakah yang
mendapatkan kerakyatan
untuk masyarakat India?

4.Guru juga melontarkan

soalan-soalan KBAT untuk
menilai tahap kefahaman
 dan pengetahuan sedia
ada murid-murid.

a) Mengapakah kita perlu

menghargai perjuangan
tokoh-tokoh
kemerdekaan?

b) Bagaimanakah anda
menghargai tokoh-tokoh
perjuangan kemerdekaan
semasa sambutan Hari
Kemerdekaan di peringkat
sekolah?

Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3
Lampiran 4
Lampiran 5
Lampiran 6

Lakonan situasi menuntut

kemerdekaan oleh Tunku Abdul
Rahman
Lampiran 7

Tunku Hussein Onn

Tun Tan Cheng Lok

Tun V.T Sambathan

Tunku Abdul Rahman