Critical Book Report Kelas Reguler -A

Analisis Dan Pengembangan Buku Ajar Kimia

DI SUSUN OLEH :

NORA SANTI (8176141005)

NUR’AINI (8176141006)
NURUL INDAH PRATIWI (8176141007)

Dosen Pengampu:
Dr. Marham Sitorus, M.Si

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN KIMIA

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2018
A. DATA BUKU
Judul Buku : Transformasi Risinoleat Minyak Kastor Menjadi Berbagai Senyawa
Yang Lebih Bermanfaat
Penulis : Dr. Marham Sitorus, M.Si., Dr. Wesly Hutabarat, M.Sc., Dra. Ani
Sutiani, M.Si.
Cetakan : Pertama
Penerbit : Plantaxia
Tahun Terbit : 2016

2 Analisis dan Pengembangan Buku Ajar Kimia

 LEMBAR PENILAIAN
BUKU TEKS BERDASARKAN BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

PETUNJUK PENGISIAN FORMAT ANALISIS BUKUTEKS

1. Siapkan Buku teks yang akan dianalisis!
2. Baca dan Analisis setiap bagian dari Bukuteks !
3. Tuliskan hasil analisis terhadap Buku teks tersebut berupa PENILAIAN dengan cara membubuhkan tanda checklist () pada kolom angka ;
1. Jika anda SANGAT TIDAK SETUJU dengan deskripsi pada kolom sub komponen terkait dengan Buku yang anda analisis
2. Jika anda TIDAK SETUJU dengan deskripsi pada kolom sub komponen terkait dengan Buku yang anda analisis
3. Jika anda SETUJU dengan deskripsi pada kolom sub komponen terkait Buku yang anda analisis
4. Jika anda SANGAT SETUJU dengan deskripsi pada kolom sub komponen terkait Buku yang anda analisis
5. Berdasarkan hasil analisis, tuliskan alasan penilaian anda. Jika penilaian anda 1 , 2 dan 3 berikan SARAN PERBAIKAN.

I. KELAYAKAN ISI
PENILAIAN
KOMPONEN SUB KOMPONEN DAN DESKRIPSINYA ALASAN PENILAIAN SARAN PERBAIKAN
1 2 3 4
A. Cakupan 1. Keluasan Materi : √ Materi yang disajikan
Materi Materi yang diuraikan mencerminkan substansi sesuai dengan substansi
materi yang terkandung dalam tujuan buku teks yang yang terkandung.
dianalisis
2. Kedalaman Materi : √ Materi yang disajikan Tidak perlu lagi
Materi diuraikan mulai dari pengenalan konsep sudah mencakup menjelaskan konsep
sederhana menuju konsep lebih rumit serta pengenalan konsep, dasar (Sederhana)
menunjukkan keterkaian antar konsep dan penerapan definisi, prinsip, dan mengenai minyak kastor
konsep sesuai tujuan buku teks. prosedur sesuai, namun pada bab 3 karena
ada beberapa hal yang seharusnya semua sudah

3 Analisis dan Pengembangan Buku Ajar Kimia

 PENILAIAN
KOMPONEN SUB KOMPONEN DAN DESKRIPSINYA ALASAN PENILAIAN SARAN PERBAIKAN
1 2 3 4
belum dijelaskan dijelaskan pada bab 1.
mendalam pada buku
seperti contoh-contoh
lain dari transformasi
gugus fungsional
risinoleat minyak kastor.
B. Keakuratan 1. Akurasi Fakta : √ Fakta yang disajikan
Fakta atau peristiwa yang disajikan rasional dan dalam buku merupakan
sesuai dengan kenyataan. fakta yang sesuai
kenyataan diperoleh
berdasarkan hasil
eksperimen yang telah
dilakukan
2. Akurasi Konsep : √ Pada buku sudah
Konsep yang disajikan sesuai dengan definisi yang disajikan konsep dan
berlaku dalam bidang ilmunya dan tidak definisi dari keseluruhan
menimbulkan banyak tafsir isi bab sehingga
memudahkan pembaca
dan tidak menimbulkan
multitafsir
3. Akurasi Prinsip/Hukum : √ Akurasi prinsip sudah
Prinsip/hukum yang disajikan sesuai dengan dirumuskan
prinsip/hukum yang berlaku dalam bidang ilmunya dengan akurat dan tidak
secara tepat. menimbulkan multitafsir
4. Akurasi Prosedur/Metode : √ Prosedur
Prosedur/Metode yang disajikan dapat diterapkan disajikan dalam
secara runtut dan benar. pemenuhan kebutuhan
proses pematematikaan,
penyelesaian
masalah, atau
perhitungan
4 Analisis dan Pengembangan Buku Ajar Kimia
 PENILAIAN
KOMPONEN SUB KOMPONEN DAN DESKRIPSINYA ALASAN PENILAIAN SARAN PERBAIKAN
1 2 3 4
yang berkaitan dengan
materi yang disampaikan.
5. Akurasi Teori : √ Teori yang dijelaskan
Teori yang berlaku sesuai dengan bidang ilmunya. dalam buku tepat sesuai
bidang ilmunya yakni
kimia organik.
6. Keterkaitan Antara Fakta dan Konsep : √ Fakta yang dipaparkan
Eksperimen yang diuraikan dalam teks dapat dalam buku
menghasilkan fakta yang dapat diamati dan dapat digeneralisasikan menjadi
digeneralisasikan menjadi konsep yang mudah konsep yang mudah
dipahami. dipahami.
C. Kemutahiran 1. Kesesuaian dengan Perkembangan Ilmu √ Materi yang disajikan
Materi yang disajikan up to date sesuai dengan pada buku merupakan
perkembangan ilmu kimia terkini. temuan baru yang sesuai
dengan perkembangan
ilmu pengetahuan.
2. Keterkinian : √ Materi yang disajikan Penambahan latihan pada
Materi, contoh dan latihan yang disajikan relevan dan dalam buku sesuai setiap bab sehingga dapat
menarik serta mencerminkan peristiwa, kejadian dan dengan contoh fakta yang mengukur kemampuan
kondisi terkini. diberikan sehingga dapat penguasaan materi
menggambarkan suatu pembaca.
temuan berdasarkan
eksperimen dan konsep.
Namun pada buku tidak
memiliki latihan.
3. Kutipan Up to date : √ Pada umumnya isi buku
Kutipan dalam teks relaven dengan materi yang merupakan hasil dari
diuraikan dan valid serta up to date dan bersumber referensi-referensi yang
pada pustaka yang digunakan. merupakan temuan
terbaru dapat dilihat dari
jurnal-jurnal yang
5 Analisis dan Pengembangan Buku Ajar Kimia
 PENILAIAN
KOMPONEN SUB KOMPONEN DAN DESKRIPSINYA ALASAN PENILAIAN SARAN PERBAIKAN
1 2 3 4
digunakan.
4. Satuan Yang Digunakan : √ Satuan yang digunakan
Satuan yang digunakan, baik satuan dasar maupun pada buku baik satuan
satuan turunan menggunakan satuan internasional dasar maupun satuan
(SI), kecuali yang tidak ada pada satuan SI. turunan menggunakan
satuan internasional (SI)
D. Menumbuh 1. Menumbuhkan Semangat Kewirausahaan : √ Secara umum buku ini
kan karakter Memotivasi pembaca untuk bekerja keras dan maju dapat menumbuhkan
Produktif melalui contoh-contoh industri yang penting untuk motivasi pembaca untuk
kehidupan dan perekonomian. terus mengembangkan
atau mengolah suatu
bahan alam menjadi
bahan-bahan yang
memiliki beberapa fungsi
dalam kehidupan
2. Menumbuhkan Etos Kerja : √ Buku ini dapat
Memotivasi pembaca untuk disiplin dalam belajar memotivasi pembaca
dan bekerja, melalui contoh-contoh cara kerja untuk melakukan
kimiawan dalam menghasilkan temuan. penelitian selanjutnya
guna mengembangkan
ilmu pengetahuan
3. Menumbuhkan Semangat Inovasi, Kreativitas dan √ Buku ini dapat
Berpikir Kritis : menumbuhkan semangat
Memotivasi pembaca menghasilkan karya-karya dan inovasi, kreativitas,
gagasan baru serta mencari jawaban wacana dalam berpikir kritis dan
buku. memotivasi pembaca
untuk menghasilkan
karya karya dan gagasan
baru serta mencari
jawaban wacana dalam
buku
6 Analisis dan Pengembangan Buku Ajar Kimia
 PENILAIAN
KOMPONEN SUB KOMPONEN DAN DESKRIPSINYA ALASAN PENILAIAN SARAN PERBAIKAN
1 2 3 4
4. Menumbuhkan Daya Saing : √ Uraian, metode, dan
Uraian, metode dan prosedur yang disajikan prosedur yang terdapat
memotivasi pembaca untuk menghasilkan sesuatu pada buku maka pembaca
yang memiliki nilai lebih atau nilai akan termotivasi untuk
tambahdibandingkan produk lain.. menghasilkan sesuatu
yang memiliki nilai
tambah dibandingkan
produk lain.
E. Merangsang 1. Menumbuhkan Rasa Ingin Tahu : √ Uraian, metode dan
Keingintahu- Uraian, metode dan prosedur merangsang pembaca prosedur yang disajikan
an (Curiosity) bepikir lebih jauh. dalam buku ini dapat
merangsang pembaca
bepikir lebih jauh.
2. Memberi Tantangan Untuk Belajar Lebih Jauh: √ Buku ini dapat
Memotivasi pembaca untuk melakukan penyelidikan memotivasi pembaca
atau mencari informasi lebih lanjut atau lebih lengkap untuk melakukan
dari yang sudah tercantum pada buku. penyelidikan atau
mencari informasi lebih
lanjut atau lebih lengkap
dari yang sudah
tercantum pada buku.
F. Mengembang 1. Mengembangkan Kecakapan Personal √ Uraian, metode dan
kan Uraian, metode dan prosedur yang disajikan prosedur yang disajikan
Kecakapan memotivasi pembaca mengenal kelebihan dan dalam buku ini dapat
Hidup (Life kekurangan diri serta mendorong untuk memotivasi pembaca
Skill) mengembangkan diri sendiri sebagai pribadi mandiri, mengenal kelebihan dan
makhluk sosial dan makhluk ciptaan Tuhan. kekurangan diri serta
mendorong untuk
mengembangkan diri
sendiri sebagai pribadi
mandiri, makhluk sosial
7 Analisis dan Pengembangan Buku Ajar Kimia
 PENILAIAN
KOMPONEN SUB KOMPONEN DAN DESKRIPSINYA ALASAN PENILAIAN SARAN PERBAIKAN
1 2 3 4
dan makhluk ciptaan
Tuhan.
2. Mengembangkan Kecakapan Sosial : √ Uraian, metode dan
Uraian, metode dan prosedur yang disajikan prosedur yang disajikan
mendorong pembaca untuk berkomunikasi, dalam buku ini dapat
berinteraksi dan bekerja sama dengan orang lain. mendorong pembaca
untuk berkomunikasi,
berinteraksi dan bekerja
sama dengan orang lain
3. Mengembangkan Kecakapan Akademik: √ Uraian, metode dan
Uraian, metode dan prosedur yang disajikan prosedur yang disajikan
memotivasi pembaca untuk menggali dan dalam buku ini dapat
memanfaatkan informasi dalam menyelesaikan memotivasi pembaca
masalah dan membuat keputusan dalam kerja ilmiah. untuk menggali dan
memanfaatkan informasi
dalam menyelesaikan
masalah dan membuat
keputusan dalam kerja
ilmiah.
4. Mengembangkan Kecakapan Vokasional √ Uraian, metode dan
Uraian, metode dan prosedur yang disajikan prosedur yang disajikan
mengembangkan kemampuan psikomotorik yang dalam buku ini dapat
diperlukan untuk melukakan kegiatan atau pekerjaan mengembangkan
tertentu. kemampuan
psikomotorik yang
diperlukan untuk
melukakan kegiatan atau
pekerjaan tertentu.
G. Mengembang 1. Apresiasi terhadap Kekayaan atau Potensi √ Uraian, metode, dan
kan Wawasan Indonesia : prosedur yang disajikan
Ke- Uraian, metode dan prosedur yang disajikan dapat dalam buku ini dapat
8 Analisis dan Pengembangan Buku Ajar Kimia
 PENILAIAN
KOMPONEN SUB KOMPONEN DAN DESKRIPSINYA ALASAN PENILAIAN SARAN PERBAIKAN
1 2 3 4
Indonesiaan membuka wawasan pembaca membuka wawasan
dan pembaca.
Konstektual 2. Menyajikan Contoh Dari Lingkungan Lokal dan √ uraian, metode, dan
Nasional : prosedur yang disajikan
Uraian, metode dan prosedur yang disajikan dalam buku ini pembaca
menggambarkan peran kimia dalam perkembangan akan mendapat
sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat. menggambarkan peran
kimia dalam perkebangan
sains, lingkungan,
teknologi, dan
masyarakat

9 Analisis dan Pengembangan Buku Ajar Kimia

II. KELAYAKAN BAHASA
KOMPONEN SUB KOMPONEN DAN DESKRIPSI PENILAIAN ALASAN PENILAIAN SARAN PERBAIKAN
1 2 3 4
A. Sesuai 1. Kesesuaian dengan Perkembangan Berpikir Peserta √ Penggunaan bahasa yang
dengan Didik : digunakan dibuku ini
Perkemban Bahasa yang digunakan untuk menjelaskan konsep mudah dipahami, pembaca
gan Peserta maupun ilustrasi aplikasi konsep mudah dipahami dengan mudah memahami
Didik pembaca secara runtut dari hal yang konkrit menuju hal yang konkrit menuju hal
hal yang abstrak yang dapat dibayangkan peserta yang abstrak, dan juga
didik. mengembangkan daya pikir
pembaca terutama peserta
didik.
2. Kesesuaian dengan Tingkat Perkembangan Sosial- √ Penggunaan bahasa yang
Emosional pembaca : digunakan dalam buku ini
Bahasa yang digunakan sesuai dengan kematangan sudah sesuai dengan
emosi peserta didik yang menunjukkan konsep- tingkatan emosional setiap
konsep dari lingkungan terdekat sampai dengan pembaca pada lingkungan
lingkungan global terdekat sampai lingkungan
global dibidangnya ditandai
dengan penggunaan kata /
kalimat yang tepat
B. Komunikati 1. Keterpahaman pembaca Terhadap Pesan : √ Bahasa yang digunakan
f Pesan (Uraian materi, metode dan prosedur) dalam buku ini sudah sesuai
disajikan dengan bahasa yang menarik dan lazim dengan keterpahaman
digunakan dalam komunikasi bahasa Indonesia pembaca terhadap pesan.
sehari-hari. Bahasa sudah tepat
perentukan untuk pembaca
yang berkecimpung di
bidang ini, penyampainnya
juga menggunakan bahasa
yang lazim dimengerti.
2. Kesesuaian Ilustrasi dengan Substansi Pesan : √ Penggunaan ilustrasi
Ilustrasi yang digunakan untuk menjelaskan materi sebagai penyampai pesan,
10 Analisis dan Pengembangan Buku Ajar Kimia
 KOMPONEN SUB KOMPONEN DAN DESKRIPSI PENILAIAN ALASAN PENILAIAN SARAN PERBAIKAN
1 2 3 4
dalam setiap bab atau sub bab relevan dengan pesan maksud penulis sudah dapat
yang ingin disampaikan sesuai tujuan bukuteks. didapat dipahami oleh
pembaca, penggunaan
warna pada gambar juga
mempermudah pembaca
memahami maksud penulis.
C. Dialogis dan 1. Kemampuan Memotivasi pembaca Untuk √ Penggunaan bahasa pada
Interaktif Merespon Pesan : buku ini menggunakan
Bahasa yang digunakan menumbuhkan rasa senang bahasa yang bersifat
ketika peserta didik membacanya sehingga mengajak dan juga
mendorong pembaca untuk membaca buku tersebut penggunaan warna pada
sampai tuntas. gambar sehingga pembaca
termotivasi membaca buku
ini
2. Dorongan Berpikir Kritis Pada pembaca : √ Pengunaan bahasa pada
Bahasa yang digunakan mampu merangsang buku ini ada beberapa hal
pembaca untuk mempertanyakan dan mencari atau masalah yang memang
jawaban dari buku. di sajikan agar pembaca
penasaran sehingga
mendorong pembaca
berpikir kritis untuk
menemukan jawabannya.
D. Lugas 1. Ketepatan Struktur Kalimat : √ Penggunaan bahasa dalam
Kalimat yang dipakai mengikuti tata kalimat yang struktur kalimat sudah tepat
benar sesuai Bahasa Indonesia Yang Baik dan yakni mengikuti pola
Benar. SPOK, dan juga sudah
mengikuti kaidah bahasa
Indonesia yang baik dan
benar.
2. Kebakuan Istilah : √ Pengunaan istilah dalam
Istilah yang digunakan sesuai dengan Kamus Besar buku ini sudah tepat yakni
11 Analisis dan Pengembangan Buku Ajar Kimia
KOMPONEN SUB KOMPONEN DAN DESKRIPSI PENILAIAN ALASAN PENILAIAN SARAN PERBAIKAN
1 2 3 4
Bahasa Indonesia dan atau istilah teknis ilmu menganut KBBI dan istilah
pengetahuan yang disepakati. dalam bidang sains seperti
nama senyawa
menggunakan istilah yang
disepakati oleh IUPAC.
E. Koherensi 1. Keterkaitan antar Bab dengan Sub Bab, antara Sub √ Penggunaan bahasa dalam
dan Bab dengan Sub Bab dan antara Sub Bab dengan koherensi antar sub bab
Keruntutan Alinea : sudah tepat dan saling
Alur Pikir Uraian Materi antar Bab dengan Sub Bab, antara terkait. Keruntutan Alur
Sub Bab dengan Sub Bab dan antara Sub Bab pikir juga sudah jelas
dengan Alinea yang berdekatan mencerminkan sehingga memudahkan
keterkaitan isi. pembaca memahami pesan
dalam buku
2. Keterkaitan antara Kalimat dalam satu alinea : √ Penggunaan pola paragraph
Uraian materi dalam satu kalimat dengan kalimat dalam buku ini rata rata dari
lainnya dalam satu alinia mencerminkan keruntutan umum ke khusus sehingga
dan keterkaitan yang cukup erat. memudahkan pembaca
memahami maksud dan isi
paragraph tersebut.
3. Keutuhan Makna dalam Bab, Sub Bab dan Alinea : √ Penggunaan bahasa pada
Uraian materi dalam satu Bab mencerminkan setiap kalimat utama dalam
kesatuan tema dan uraian materi dalam satu alinea setiap gagasan pokoknya
mencerminkan satu pokok pikiran. mewakili tema dan judul
perbabnya.
F. Kesesuaian 1. Ketepatan Tata Bahasa : √ Penggunaan bahasa dalam Pada halaman 66 ada
dengan Kalimat yang digunakan dalam menguraikan materi tata bahasa buku ini sudah penulisan kata yang salah
Kaidah mengacu pada Tata Bahasa Indonesia yang Baik bagus namun kata dalam yaitu “mikri” yang
Bahasa dan Benar. beberapa kalimat pada sub seharusnya kata “mikro”
Indonesia bab masih terkesan rancu, pada paragraf 2,
yang Benar disebabkan kesalahan Penggunaan kata
pengetikan atau letak kata :kendatipun” pada halaman
12 Analisis dan Pengembangan Buku Ajar Kimia
 KOMPONEN SUB KOMPONEN DAN DESKRIPSI PENILAIAN ALASAN PENILAIAN SARAN PERBAIKAN
1 2 3 4
yang tidak tepat sehingga 17 tidak cocok digunakan.
tidak dapat langsung
dimengerti
2. Ketepatan Ejaan √ Penggunaan ejaan dalam Kesalahan pengetikan
Ejaan yang digunakan mengacu pada Ejaan Yang buku ini sudah penulisan kata yang salah
Disempurnakan. menggunakan EYD, namun satunya yaitu “mikri” yang
tetap saja ada yang seharusnya kata “mikro”
kesalahan pengetikan di pada paragraf 2, kesalahan
beberapa kata. penulisan kata Perobahan
dan fisiko.

G. Penggunaan 1. Konsistensi Penggunaan Istilah: √ Penggunaan istilah pada pada bab 5 ada
Istilah, Penggunaan istilah yang menggambarkan konsep, buku ini beberapa bab pengulangan pengertian
Simbol dan prinsip, asas, hukum dan sebagainya yang memiliki sudah baik, namun tetap istilah CLA seharusnya
Lambang makna tertentu ajek atau konsisten pada seluruh saja ada beberapa istilah penggulangan tersebut
bagian buku. yang tidak konsisten. Ada tidak perlu
istilah yg disingkat dalam Harus ditambahkan
satu bab tapi di bab lain glosarium agar
malah tidak dsingkat dan mempermudah pembaca.
ada yang tidak di artikan..
2. Konsistensi Penggunaan Simbol dan Lambang: √ Penggunaan Simbol dan
Penggunaan symbol, konsep, prinsip, asas, hukum lambang serta konsep,
dan sebagainya yang memiliki makna tertentu ajek prinsip, asas, hukum dan
atau konsisten pada seluruh bagian buku. sebagainya yang digunakan
dalam buku sudah baik dan
mewakili setiap maksud dan
tujuan pada buku ini.

13 Analisis dan Pengembangan Buku Ajar Kimia

III. KELAYAKAN PENYAJIAN

KOMPONEN SUB KOMPONEN DAN DESKRIPSI PENILAIAN ALASAN PENILAIAN SARAN PERBAIKAN
1 2 3 4
A. Teknik 1. Konsistensi Sistematika Sajian Dalam Bab : √ Teknik penyajian dalam
Penyajian Sistematika penyajian dalam setiap bab ajek dan buku sudah konsisten.
taat asas Dalam setiap bab,
Sistematika penyajian sudah
ajek dan taat asas
2. Kelogisan Penyajian : √ Alur berpikir dalam buku
Penyajian sesuai dengan alur berpikir deduktif menarik kesimpulan mulai
dari yang umum menuju
kepada hal yang khusus.
Seperti pada bab 1, terlebih
dahulu dibahas morfologi
klasifikasi taksonomi dan
penanaman tanaman jarak
kepyar, kemudian dibahas
komposisi kimia biji jarak
kepyar dan transformasi
risinoleat menjadi senyawa
lain yang lebih bermanfaat.
Teknik Penyajian sudah
sesuai dengan alur berpikir
deduktif.
3. Hubungan Antar Fakta, Antar Konsep dan Antar √ Pada buku sudah terdapat
Teori : hubungan yang logis antar
Terdapat hubungan yang logis antar fakta, konsep fakta, konsep dan teori.
dan teori.
4. Keruntutan Konsep : √ Dalam Penyajian konsep
Penyajian konsep dari yang mudah ke yang sukar, pada buku sudah runut.
dari yang konkret ke yang abstrak dan dari yang Konsep disajikan dari yang

14 Analisis dan Pengembangan Buku Ajar Kimia

 KOMPONEN SUB KOMPONEN DAN DESKRIPSI PENILAIAN ALASAN PENILAIAN SARAN PERBAIKAN
1 2 3 4
sederhana ke yang kompleks dan dari yang dikenal mudah ke yang sukar, dari
sampai yang tidak dikenal. yang konkret ke yang
abstrak dan dari yang
sederhana ke yang
kompleks dan dari yang
dikenal sampai yang tidak
dikenal.
5. Keseimbangan Antar Bab dan Keseimbangan √ Uraian substansi antar Bab
Substansi Antar Sub Bab dalam Bab : dan antar Sub Bab dalam
Uraian substansi antar Bab dan antar Sub Bab Bab sudah
dalam Bab proporsional seimbang/proporsional
6. Kesesuaian Ilustrasi dengan Materi Dalam Bab: √ Ilustrasi materi dalam setiap
Kesesuaian dan ketepatan penggunaan ilustrasi bab pada buku sudah sesuai
dengan materi. dan tepat.
7. Penyajian Tabel, Gambar dan Lampiran: √ Penyajian tabel, gambar dan
Tabel, Gambar dan Lampiran diambil dari suatu lampiran pada buku sudah
Sumber disertai rujukan. diambil dari suatu sumber
dan disertai rujukan.
8. Identitas Tabel, Gambar dan Lampiran : √ Setiap Tabel, Gambar dan
Setiap Tabel, Gambar dan Lampiran diberi nomor, Lampiran sudah diberi
judul dan keterangan yang sesuai. nomor, judul dan
keterangan yang sesuai.
B. Pendukung 1. Pengantar : √ Pengantar pada Buku sudah
Penyajian Pengantar pada Buku berisi tujuan penulisan buku, berisi tujuan penulisan
Materi sistematika buku, serta hal-hal yang dianggap buku, sistematika buku,
penting bagi pembaca. serta hal-hal yang dianggap
penting bagi pembaca.
2. Lampiran : Glosarium √ Pada lampiran buku belum Disarankan sebaiknya
Glosarium berisi istilah-istilah penting dalam teks disajikan glosarium. buku ini juga dilengkapi
dengan penjelasan arti istilah tersebut, ditulis secara dengan glosarium untuk
alfabetis dan disertai nomor-nomor halaman tempat memudahkan pembaca
15 Analisis dan Pengembangan Buku Ajar Kimia
 KOMPONEN SUB KOMPONEN DAN DESKRIPSI PENILAIAN ALASAN PENILAIAN SARAN PERBAIKAN
1 2 3 4
istilah tersebut. untuk mengetahui istilah-
istilah penting dalam buku
3. Lampiran : Daftar Pustaka : √ Daftar pustaka pada buku
Daftar buku dan sumber acuan yang digunakan dan sumber acuan yang
sebagai bahan rujukan ditulis secara alfabetis dan digunakan sebagai bahan
mengikuti konvensi penulisan daftar pustaka yang rujukan sudah ditulis secara
lazim. alfabetis dan mengikuti
konvensi penulisan daftar
pustaka yang lazim.
4. Lampiran : Index : √ Pada lampiran buku sudah
Indeks berupa istilah-istilah penting dan nama-nama disajikan Indeks.
ahli kimia dalam teks, ditulis secara alfabetis dan
diberi nomor halaman tempat istilah dan atau ahli
tersebut.
5. Ringkasan di Setiap Akhir Bab : √ Belum disajikan ringkasan Sebaiknya di setiap akhir
Ada ringkasan di setiap akhir bab yang di setiap akhir bab yang bab dilengkapi dengan
menggunakan kalimat ringkas, jelas dan mudah menggunakan kalimat ringkasan sehingga
dipahami pembaca ringkas, jelas dan mudah pembaca lebih mudah
dipahami pembaca memahami poin-poin
penting dari setiap bab.

C. Penyajian 1. Berpusat Pada Peserta Didik : √ Penyajian materi pada buku

Pembelajar- Penyajian materi menempatkan pembaca sebagai sudah menempatkan
an subjek pembelajaran pembaca sebagai subjek
pembelajaran
2. Keterlibatan pembaca : √ Penyajian materi dapat
Penyajian materi bersifat interaktif dan partisipatif memotivasi pembaca.
yang memotivasi pembaca terlibat secara mental
dan emosional dalam pencapaian tujuan buku teks.
3. Keterjalinan Komunikasi Interaktif : √ Penyajian materi sudah
Penyajian materi bersifat dialogis yang bersifat dialogis.
16 Analisis dan Pengembangan Buku Ajar Kimia
KOMPONEN SUB KOMPONEN DAN DESKRIPSI PENILAIAN ALASAN PENILAIAN SARAN PERBAIKAN
1 2 3 4
memungkinkan pembaca seolah-olah
berkomunikasi dengan penulis buku.
4. Kesesuaian dengan Karakteristik Buku √ Pendekatan dan metode
Pendekatan dan metode penyajian sesuai dengan penyajian sudah sesuai
karakteristik judul buku dengan karakteristik judul
buku
5. Kemampuan merangsang berpikir pembaca √ Penyajian materi bisa
Penyajian materi dapat merangsang pembaca untuk merangsang pembaca untuk
berpikir tingkat tinggi seperti analisis, sintesis dan berpikir tingkat tinggi.
kreatif.
6. Kemampuan Memunculkan umpan balik : √ Pada buku di setiap bab
Setiap bab secara implisit mendorong pembaca secara tersirat mendorong
untuk suatu rekayasa ide untuk lebih memahami pembaca untuk suatu
bukuteks. rekayasa ide.

17 Analisis dan Pengembangan Buku Ajar Kimia

D. ANALISIS KELAYAKAN BUKU BERDASARKAN BSNP
Terdapat tiga aspek penilaian terhadap buku ini yaitu kelayakan isi, kelayakan bahasa,
dan kelayakan penyajian dengan menggunakan Jenis skala linkert dengan skor 1-4 yaitu
dengan kriteria :4 = sangat baik; 3 = baik; 2 = kurang baik; 1 = tidak baik.
Analisis yang digunakan adalah Analisis deskriptif dilakukan yakni dengan cara
menghitung presentase nilai dari aspek kelayakan isi, bahasa dan penyajian.

𝑺𝒌𝒐𝒓𝒚𝒂𝒏𝒈𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
𝑷𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂𝒔𝒆 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎%
𝑺𝒌𝒐𝒓𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎

Tabel 1. Kriteria Kelayakan Analisis Presentase

Presentase Keterangan
80,00 – 100 Baik/Valid/Layak
60,00 – 79,99 Cukup Baik/Cukup Valid/Cukup Layak
50,00 – 59,99 Kurang Baik/Kurang Valid/Kurang Layak
0 - 49,99 Tidak Baik (Diganti)

E. HASIL
Berdasarkan hasil lembar penilaian maka dapat dilakukan analisis deskriptif terhadap
buku yang dianalis dan diperoleh hasil sebagai berikut.

1. Hasil Kelayakan Isi

No. Skor Skor
Kelayakan Isi persentase Keterangan
Maks Peroleh
1. Cakupan Materi 8 7 87,5% valid (layak)
2. Keakuratan Materi 24 24 100% valid (layak)
3. Kemutakhiran 16 15 93,75% valid (layak)
4. Produktivitas 16 16 100% valid (layak)
5. Merangsang keingintahuan 12 12 100% valid (layak)
6. Mengembangkan Kecakapan hidup 8 8 100% valid (layak)
7. Kontekstual 4 4 100% valid (layak)
Rata-rata Persentase 97,32% valid (layak)

18 Analisis dan Pengembangan Buku Ajar Kimia

2. Hasil Kelayakan Bahasa
No. Skor Skor
Kelayakan Isi persentase Keterangan
Maks Peroleh
1. Perkembangan peserta didik 8 8 100% valid (layak)
2. Komunikatif 8 8 100% valid (layak)
3. Dialogis dan interaktif 8 8 100% valid (layak)
4. Lugas 8 8 100% valid (layak)
5. Koherensi 12 12 100% valid (layak)
6. Sesuai dengan bahasa Indonesia 8 7 87,5% valid (layak)
7. Penggunaan istilah, simbol, lambang 8 7 87,5% valid (layak)
Rata-rata Persentase 96,42% valid (layak)

3. Hasil Kelayakan Penyajian

No. Skor Skor
Kelayakan Isi persentase Keterangan
Maks Peroleh
1. Teknik penyajian 32 32 100% valid (layak)
2. Pendukung penyajian materi 20 18 90% valid (layak)
3. Penyajian pembelajaran 24 24 100% valid (layak)
Rata-rata Persentase 96,67% valid (layak)

F. PEMBAHASAN
1. Pembahasan Kelayakan isi
Terdapat tujuh komponen penilaian pada aspek kelayakan isi, yaitu cakupan materi
memiliki persentasi kelayakan sebesar 87,5% adalah valid (layak). keakuratan materi
memiliki persentasi kelayakan sebesar 100% yang berarti valid (layak); kemutakhiran
memiliki persentasi kelayakan sebesar 93,7% yang berarti valid (layak); menumbuhkan
karakter produktivitas memiliki persentasi kelayakan sebesar 100% yang berarti cukup valid
(cukup layak) dan ; merangsang keingintahuan memiliki rata-rata sebesar 100% yang berarti
cukup valid (cukup layak); mengembangkan kecakapan hidup memiliki persentasi kelayakan
sebesar 100% yang berarti valid (layak); dan mengembangkan wawasan keindonesiaan dan
kontekstual memiliki persentasi kelayakan sebesar 100% yang berarti valid (layak).
Berdasarkan hasil penilaian terhadap buku pada aspek kelayakan isi secara keseluruhan

19 Analisis dan Pengembangan Buku Ajar Kimia

memiliki persentasi sebesar 97,32% adalah valid/layak, artinya buku ini pada aspek kelayakan
isi telah layak untuk digunakan dantidak perlu direvisi.

2. Pembahasan Aspek Kelayakan Bahasa

Terdapat tujuh komponen penilaian pada aspek kelayakan bahasa, yaitu sesuai dengan
perkembangan peserta didik memiliki persentasi sebesar 100% adalah valid (layak).;
komunikatif memiliki persentasi sebesar 100% yang berarti valid (layak); dialogis dan
interaktif memiliki persentasi sebesar 100% yang berarti valid (layak); lugas memiliki
persentasi sebesar 100% yang berarti valid (layak); koherensi dan keruntutan alur piler
memiliki persentasi sebesar 100% yang berarti valid (layak); kesesuaian dengan kaidah
bahasa Indonesia yang benar memiliki persentasi sebesar 87,5% yang berarti valid (layak);
dan Penggunaan Istilah, Simbol dan Lambangmemiliki persentasi sebesar 87,5% yang berarti
valid (layak). Berdasarkan hasil penilaian terhadap buku pada aspek kelayakan bahasa secara
keseluruhan memiliki persentasi sebesar 96,42% adalah valid, artinya buku pada aspek
kelayakan bahasa telah layak untuk digunakan dan tidak perlu direvisi.

3. Pembahasan Aspek Kelayakan Penyajian

Terdapat tiga komponen penilaian pada aspek kelayakan penyajian, yaitu teknik
penyajian memiliki persentasi sebesar 100% adalah valid (layak); pendukung penyajian
materi memiliki persentasi sebesar 90% yang berarti valid (layak) didalam pendukung
penyajian pada buku tidak dilengkapi dengan glosarium dan ringkasan disetiap bab; penyajian
pembelajaran memiliki persentasi sebesar 100% yang berarti valid (layak) dan tidak perlu
direvisi. Berdasarkan hasil penilaian terhadap buku ini pada aspek kelayakan penyajian secara
keseluruhan memiliki rata-rata sebesar 96,67% adalah sangat valid, artinya buku ini pada
aspek kelayakan penyajian telah sangat layak untuk digunakan dan tidak perlu direvisi.

G. KESIMPULAN DAN SARAN

1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan maka diperoleh persentase total dari setiap
aspek yaitu aspek Kelayakan isimemiliki persentasi sebesar 97,32% adalah valid/layak,
artinya buku ini pada aspek kelayakan isi telah layak untuk digunakan dan perlu direvisi,
aspek Aspek Kelayakan Bahasa secara keseluruhan memiliki persentasi sebesar 96,42%
adalah valid, artinya buku pada aspek kelayakan bahasa telah layak untuk digunakan dan
tidak perlu direvisi. Dan aspek Kelayakan Penyajian secara keseluruhan memiliki rata-rata
20 Analisis dan Pengembangan Buku Ajar Kimia
sebesar 96,67% adalah sangat valid, artinya buku ini pada aspek kelayakan penyajian telah
sangat layak untuk digunakan dan tidak perlu direvisi. Persentase tersebut diperoleh dari hasil
perhitungan yang dilakukan pada tiap-tiap butir penilaian menurut instrumen BSNP. Pada
buku tersebut, masih terdapat kekurangan dalam keluasan materi, penyampaian materi
pemecahan masalah, materi penerapan, materi pengayaan, dan masih kurangnya materi yang
mendorong peserta didik untuk mencari informasi lebih lanjut. Sedangkan dalam penyajian
buku, masih terdapat kekurangan dalam sistematika penyajian dan kelengkapan penyajian
seperti bagian pendahulu, isi serta penyudah. Hal ini dikarenakan pada bagian pendahulu
hanya terdapat prakata atau kata pengantar, petunjuk dan daftar isi. Buku tidak menyertakan
rujukan atau sumber acuan, dan rangkuman setiap bab. Dan pada bagian penyudah buku tidak
terdapat daftar istilah (glossarium), Latihan soal, petunjuk pengerjaan, dan jawaban soal
latihan terpilih sehingga dapat direvisi agar lebih lengkap.

2. Saran
Buku ini sangat cocok digunakan sebagai sumber belajar terutama dalam pembelajaran
kimia organik dengan penjelasan yang beruntun mengenai sisntesis suatu senyawa. Dalam
menganalisis kelayakan buku menurut BNSP sebaiknya di validasi oleh validator yang ahli
didalam setiap aspek kelayakan isi, bahasa dan penyajian.

Kepustakaan
Sitorus, M., Hutabarat, W., & Sutiani, A. (2016). Transformasi Risinoleat Minyak Kastor
Menjadi Berbagai Senyawa Yang Lebih Bermanfaat. Plantaxia: Yogyakarta

21 Analisis dan Pengembangan Buku Ajar Kimia