LEMBAR PENILAIAN

BUKU TEKS BERDASARKAN BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

PETUNJUK PENGISIAN FORMAT ANALISIS BUKU GURU

1. Siapkan Buku Kimia SMA Berbasis Kurikulum 2013 Untuk Siswa, yang akan
dianalisis serta Silabus sesuai jenjang pendidikan dan mata pelajaran!
2. Baca dan Analisis setiap bagian dari Buku Siswa!
3. Tuliskan hasil analisis terhadap Buku Siswa tersebut berupa PENILAIAN dengan
cara membubuhkan tanda checklist () pada kolom angka :;
1: Jika anda SANGAT TIDAK SETUJU dengan deskripsi pada kolom sub komponen
terkait dengan Buku yang anda analisis
2. Jika anda TIDAK SETUJU dengan deskripsi pada kolom sub komponen terkait
dengan Buku yang anda analisis
3. Jika anda SETUJU dengan deskripsi pada kolom sub komponen terkait Buku yang
anda analisis
4. Jika anda SANGAT SETUJU dengan deskripsi pada kolom sub komponen terkait Buku
yang anda analisis
5. Berdasarkan hasil analisis, tuliskan alasan penilaian anda. Jika penilaian anda 1, 2 dan
3 berikan SARAN PERBAIKAN.

DESKRIPSI BUKU

Judul buku : Kimia SMA/MA

Kelompok Peminatan IPA
Penulis : Tine Maria
Kuswati
Ernavita
Ratih
Sukardjo
Penerbit : Bumi
Aksara
Kota terbit : Jakarta
Tahun terbit : 2016
Tebal buku : 302 halaman
Bahasa teks : Bahasa Indonesia
 I. KELAYAKAN ISI
SUB KOMPONEN DAN PENILAIAN ALASAN PENILAIAN SARAN PERBAIKAN
KOMPONEN
DESKRIPSINYA 1 2 3 4
A. Cakupan 1. Keluasan Materi :  Materi yang diuraikan sudah -
Materi Materi yang diuraikan mencerminkan substansi materi yang
mencerminkan substansi terkandung dalam Silabus sesuai dengan
materi yang terkandung dalam KI dan KD.
Silabus sesuai dengan KI dan  Mengelompokkan berbagai tipe
KD. sistem koloid, menjelaskan sifat-
sifat koloid dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
 Membuat makanan atau produk
lain yang berupa koloid atau
melibatkan prinsip koloid.

2. Kedalaman Materi :  Pembahasan materi sistem koloid: -

Materi diuraikan mulai dari A. Pengertian sistem koloid
pengenalan konsep sederhana B. Jenis-jenis koloid
menuju konsep lebih rumit C. Sifat-sifat koloid
serta menunjukkan keterkaian D. Koloid liofil dan koloid liofol
antar konsep dan penerapan E. Dialisis
konsep sesuai dengan KI dan F. Pembuatan sistem koloid
KD. G. Koloid dalm industri dan
kehidupan sehari-hari

H. Keakuratan 1. Akurasi Fakta :  Fakta atau peristiwa yang disajikan -

Fakta atau peristiwa yang sudah rasional dan sesuai dengan
disajikan rasional dan sesuai kenyataan. Contoh kilas kimia dalam
dengan kenyataan. buku
2. Akurasi Konsep :
Konsep yang disajikan sesuai
dengan definisi yang berlaku
dalam bidang ilmunya dan
tidak menimbulkan banyak
tafsir
3. Akurasi Prinsip/Hukum :
Prinsip/hukum yang disajikan
sesuai dengan prinsip/hukum
yang berlaku dalam bidang
ilmunya secara tepat.
4. Akurasi Prosedur/Metode :
Prosedur/Metode yang
disajikan dapat diterapkan
secara runtut dan benar.
5. Akurasi Teori :
Teori yang berlaku sesuai
dengan bidang ilmunya.
6. Keterkaitan Antara Fakta
dan Konsep :
Eksperimen yang diuraikan
dalam teks dapat
menghasilkan fakta yang dapat
 Konsep yang disajikan sudah sesuai -
dengan definisi yang berlaku dalam
bidang ilmu kimia dan tidak
menimbulkan banyak tafsiran.
 Prinsip/hukum yang disajikan sudah -
sesuai dengan prinsip/hukum yang
berlaku dalam bidang ilmu kimia secara
tepat.
 Prosedur/Metode yang disajikan dapat -
diterapkan secara runtut dan benar.
Salah satu kegiatan praktikum yang
menyertakan prosedur kerja:
 Teori yang berlaku sesuai dengan bidang -
ilmu kimia.
 Eksperimen yang diuraikan dalam teks -
telah dapat menghasilkan fakta yang
dapat diamati dan dapat
digeneralisasikan menjadi konsep yang
mudah dipahami, karena sebelum
 diamati dan dapat melakukan praktikum siswa dituntut
digeneralisasikan menjadi untuk dapat merumuskan masalah dan
konsep yang mudah dipahami. mencari informasi tentang kegiatan
praktikum yang akan dilakukan.

I. Kemutahiran 1. Kesesuaian dengan  Materi yang disajikan sudah up to date -

Perkembangan Ilmu sesuai dengan perkembangan ilmu kimia
Materi yang disajikan up to terkini.
date sesuai dengan
perkembangan ilmu kimia
terkini.
2. Keterkinian :  Sudah menuajikan materi, contoh dan -
Materi, contoh dan latihan latihan yang relevan dan menarik serta
yang disajikan relevan dan mencerminkan peristiwa, kejadian dan
menarik serta mencerminkan kondisi terkini.
peristiwa, kejadian dan kondisi
terkini.

3. Kutipan Up to date :  Kutipan dalam teks ataupun gambar

Kutipan dalam teks relaven
dengan materi yang diuraikan
dan valid serta up to date dan
bersumber pada pustaka yang
digunakan.
yang disajikan sudah relaven dengan
materi yang diuraikan dan valid serta up
to date dan bersumber pada pustaka
yang digunakan.
 4. Satuan Yang Digunakan :  Secara umum pda beberapa materi -
Satuan yang digunakan, baik penggunaan satuan baik satuan dasar
satuan dasar maupun satuan maupun satuan turunan telh
turunan menggunakan satuan menggunakan satuan internasional (SI).
internasional (SI), kecuali yang
tidak ada pada satuan SI.

J. Menumbuh 1. Menumbuhkan Semangat  Penyajian materi koloid dalam buku ini Lebih memperbanyak
kan Kewirausahaan : cukup membangkitkan ataupun kegiatan praktikum baik
karakter Memotivasi siswa untuk memotivasi siswa untuk bekerja keras yang dapat dilakukan
Produktif bekerja keras dan maju melalui dan maju melalui contoh-contoh dan dilaboratorium ataupun
contoh-contoh industri yang beberapa praktikum yang dapat praktikum sederhana yang
penting untuk kehidupan dan diaplikasikan dalam kehidupan. dapat memotovasi siswa
perekonomian. menumbuhkan semangat
kewirausahaan khususnya
pada materi system koloid
2. Menumbuhkan Etos Kerja :  Tidak terdapat penyajian dalam Pemberian penyajian
Memotivasi siswa untuk Memotivasi siswa untuk disiplin dalam dalam memotivasi siswa
disiplin dalam belajar dan belajar dan bekerja, melalui contoh- untuk disiplin dalam
bekerja, melalui contoh-contoh contoh cara kerja kimiawan dalam belajar dan bekerja, melalui
cara kerja kimiawan dalam menghasilkan temuan contoh-contoh cara kerja
menghasilkan temuan. kimiawan dalam
menghasilkan temuan.
3. Menumbuhkan Semangat  Dapat memotivasi siswa menghasilkan -
Inovasi, Kreativitas dan karya-karya dan gagasan baru serta
Berpikir Kritis : mencari jawaban wacana dalam buku.
Memotivasi siswa
menghasilkan karya-karya dan
gagasan baru serta mencari
jawaban wacana dalam buku.
4. Menumbuhkan Daya Saing :  Uraian, contoh dan latihan yang -
Uraian, contoh dan latihan disajikan dapat memotivasi siswa untuk
yang disajikan memotivasi menghasilkan sesuatu yang memiliki
siswa untuk menghasilkan nilai lebih atau nilai tambah
sesuatu yang memiliki nilai dibandingkan produk lain.
lebih atau nilai tambah
dibandingkan produk lain..
K. Merangsang 1. Menumbuhkan Rasa Ingin  Uraian, contoh dan latihan dapat -
Keingintahu- Tahu : merangsang siswa bepikir lebih jauh
an Uraian, contoh dan latihan sehingga terbentuk rasa ingin tahu yag
(Curiosity) merangsang siswa bepikir lebih besar.
lebih jauh.
2. Memberi Tantangan Untuk  Dengan cukup banyaknya tugas-tugas -
Belajar Lebih Jauh: yang berhubungan dengan kehidupan
Memotivasi siswa untuk sehari-hari dalam materi ini dapat
melakukan penyelidikan atau memotivasi siswa untuk melakukan
mencari informasi lebih lanjut penyelidikan atau mencari informasi
atau lebih lengkap dari yang lebih lanjut atau lebih lengkap dari yang
sudah tercantum pada buku. sudah tercantum pada buku.

M. Mengembang 1. Mengembangkan Kecakapan  Bentuk tugas mandiri maupun kelompok -

kan Personal yang disajikan pada buku ini
Kecakapan Uraian, contoh dan latihan sesungghnya dapat memotivasi siswa
Hidup (Life yang disajikan memotivasi mengenal kelebihan dan kekurangan diri
Skill) siswa mengenal kelebihan dan serta mendorong untuk
kekurangan diri serta mengembangkan diri sendiri sebagai
mendorong untuk pribadi mandiri.
mengembangkan diri sendiri
sebagai pribadi mandiri,
makhluk sosial dan makhluk
ciptaan Tuhan.

2. Mengembangkan Kecakapan  Bentuk tugas kelompok maupun -

Sosial :
Uraitan, contoh dan latihan
yang disajikan mendorong
siswa untuk berkomunikasi,
berinteraksi dan bekerja sama
dengan orang lain.
3. Mengembangkan Kecakapan
Akademik:
Uraian, contoh dan latihan
yang disajikan memotivasi
siswa untuk menggali dan
kegiatan praktikum yang disajikan pada
buku ini mendorong siswa untuk
berkomunikasi, berinteraksi dan bekerja
sama dengan orang lain.
 Dengan pemberian arahan atau -
”prosedur” yang disajikan dalam buku
ini yang menuntut siswa mampu:
 Merumuskan maslah
 memanfaatkan informasi  Menentukan variable percobaan
dalam menyelesaikan masalah  Merumuskan hipotesis, dan
dan membuat keputusan  Memperkaya informasi tentang
dalam kerja ilmiah. topic yang akan dilakukan.
Dari poin-poin diatas dapat memotivasi
siswa untuk menggali dan
memanfaatkan informasi dalam
menyelesaikan masalah dan membuat
keputusan dalam kerja ilmiah
4. Mengembangkan Kecakapan  Latihan yang disajikan dapat -
Vokasional mengembangkan kemampuan
Uraian, contoh dan latihan psikomotorik yang diperlukan untuk
yang disajikan melukakan kegiatan pembelajaran
mengembangkan ataupun praktikum.
kemampuan psikomotorik
yang diperlukan untuk
melukakan kegiatan atau
pekerjaan tertentu.
N. Mengembang 1. Apresiasi terhadap  Dengan penyajian yang terstruktur baik -
kan Kekayaan atau Potensi uraian materi, contoh dan latihan
Wawasan Ke- Indonesia : tentunya dapat membuka serta
Indonesiaan Uraian, contoh dan latihan menambah wawasan siswa mengenai
dan yang disajikan dapat membuka system koloid.
Konstektual wawasan siswa
2. Menyajikan Contoh Dari  Uraian, contoh dan latihan yang -
Lingkungan Lokal dan disajikan sudah sangat baik
Nasional : menggambarkan peran kimia dalam
Uraian, contoh dan latihan perkembangan sains, lingkungan,
yang disajikan teknologi dan masyarakat.
menggambarkan peran kimia
dalam perkembangan sains,
lingkungan, teknologi dan
masyarakat.
 II. KELAYAKAN BAHASA

KOMPONEN SUB KOMPONEN DAN DESKRIPSI PENILAIAN ALASAN PENILAIAN SARAN PERBAIKAN
1 2 3 4
A. Sesuai 1. Kesesuaian dengan  Bahasa yang digunakan untuk menjelaskan -
dengan Perkembangan Berpikir konsep maupun ilustrasi aplikasi konsep mudah
Perkembang Peserta Didik : dipahami peserta didik secara runtut dari hal
an Peserta Bahasa yang digunakan untuk yang konkrit menuju hal yang abstrak yang dapat
Didik menjelaskan konsep maupun dibayangkan peserta didik
ilustrasi aplikasi konsep mudah
dipahami peserta didik secara
runtut dari hal yang konkrit
menuju hal yang abstrak yang
dapat dibayangkan peserta
didik.
2. Kesesuaian dengan Tingkat  Tidak terdapat bahasa yang digunakan dalam -
Perkembangan Sosial- buku ini yang tidak sesuai dengan kematangan
Emosional Peserta Didik : emosi peserta didik.
Bahasa yang digunakan sesuai
dengan kematangan emosi
peserta didik yang
menunjukkan konsep-konsep
dari lingkungan terdekat
sampai dengan lingkungan
global.
B. Komunikatif 1. Keterpahaman Peserta Didik  Pesan (Uraian materi, contoh dan latihan) suah -
Terhadap Pesan : disajikan dengan bahasa yang menarik dan lazim
Pesan (Uraian materi, contoh digunakan dalam komunikasi bahasa Indonesia
dan latihan) disajikan dengan sehari-hari.
bahasa yang menarik dan lazim
digunakan dalam komunikasi
bahasa Indonesia sehari-hari.
2. Kesesuaian Ilustrasi denga  Ilustrasi yang digunakan lebih banyak berupa -
Substansi Pesan : peristiwa yang terjadi dalam kehidupan sehari-
Ilustrasi yang digunakan untuk hari.
menjelaskan materi dalam
 setiap bab atau sub bab relevan
dengan pesan yang ingin
disampaikan sesuai tujuan
pembelajaran.

C. Dialogis dan 1. Kemampuan Memotivasi  Banyak ditemukan bahasa yang dialogis dan -
Interaktif Peserta Didik Untuk interaktif, baik dalam uraian maupun pemberian
Merespon Pesan : tugas.
Bahasa yang digunakan
menumbuhkan rasa senang
ketika peserta didik
membacanya sehingga
mendorong peserta didik untuk
membaca buku tersebut sampai
tuntas.
2. Dorongan Berpikir Kritis  Bahasa yang digunakan mampu merangsang -
Pada Peserta Didik : peserta didik untuk mempertanyakan dan
Bahasa yang digunakan mampu mencari jawaban dari buku
merangsang peserta didik
untuk mempertanyakan dan
mencari jawaban dari buku.

E. Lugas 1. Ketepatan Struktur Kalimat :  Kalimat yang dipakai mengikuti tata kalimat yang Namun ada beberapa
Kalimat yang dipakai mengikuti benar sesuai Bahasa Indonesia Yang Baik dan kalimat yang kuran
tata kalimat yang benar sesuai Benar. lengkap, mungkin hal
Bahasa Indonesia Yang Baik tersebut karena
dan Benar. kesalahan dalam
pengetikan.
2. Kebakuan Istilah :  Istilah yang digunakan sesuai dengan Kamus -
Istilah yang digunakan sesuai Besar Bahasa Indonesia dan atau istilah teknis
dengan Kamus Besar Bahasa ilmu pengetahuan yang disepakati.
Indonesia dan atau istilah
teknis ilmu pengetahuan yang
disepakati.
G. Koherensi 1. Keterkaitan antar Bab  Uraian Materi antar Bab dengan Sub Bab, antara -
dan dengan Sub Bab, antara Sub Sub Bab dengan Sub Bab dan antara Sub Bab
Keruntutan Bab dengan Sub Bab dan dengan Alinea yang berdekatan mencerminkan
Alur Pikir antara Sub Bab dengan keterkaitan isi
Alinea :
Uraian Materi antar Bab dengan
Sub Bab, antara Sub Bab
dengan Sub Bab dan antara Sub
Bab dengan Alinea yang
berdekatan mencerminkan
keterkaitan isi.
2. Keterkaitan antara Kalimat  Uraian materi dalam satu kalimat dengan -
dalam satu alinea : kalimat lainnya dalam satu alinia
Uraian materi dalam satu mencerminkan keruntutan dan keterkaitan
kalimat dengan kalimat lainnya yang cukup erat.
dalam satu alinia
mencerminkan keruntutan dan
keterkaitan yang cukup erat.

3. Keutuhan Makna dalam Bab,  Uraian materi dalam satu Bab mencerminkan -
Sub Bab dan Alinea : kesatuan tema dan uraian materi dalam satu
Uraian materi dalam satu Bab alinea mencerminkan satu pokok pikiran.
mencerminkan kesatuan tema
dan uraian materi dalam satu
alinea mencerminkan satu
pokok pikiran.
J. Kesesuaian 1. Ketepatan Tata Bahasa :  Kalimat yang digunakan dalam menguraikan -
dengan Kalimat yang digunakan dalam materi mengacu pada Tata Bahasa Indonesia yang
Kaidah menguraikan materi mengacu Baik dan Benar.
Bahasa pada Tata Bahasa Indonesia
Indonesia yang Baik dan Benar.
yang Benar 2. Ketepatan Ejaan  Ejaan yang digunakan mengacu pada Ejaan Yang -
Ejaan yang digunakan mengacu Disempurnakan.
pada Ejaan Yang
Disempurnakan.
L. Penggunaan 1. Konsistensi Penggunaan  Terkhusus pada penggunaan istilah atau bahasa -
Istilah, Istilah: asing dalam buku ini ditandai dengan tulisan
Simbol dan Penggunaan istilah yang miring
Lambang menggambarkan konsep,
prinsip, asas, hukum dan
sebagainya yang memiliki
makna tertentu ajek atau
konsisten pada seluruh bagian
buku.
2. Konsistensi Penggunaan  Penggunaan symbol, konsep, prinsip, asas, hukum -
Simbol dan Lambang: dan sebagainya yang memiliki makna tertentu
Penggunaan symbol, konsep, ajek atau konsisten pada seluruh bagian buku.
prinsip, asas, hukum dan
sebagainya yang memiliki
makna tertentu ajek atau
konsisten pada seluruh bagian
buku.

III. KELAYAKAN PENYAJIAN

KOMPONEN SUB KOMPONEN DAN DESKRIPSI PENILAIAN ALASAN PENILAIAN SARAN PERBAIKAN
1 2 3 4
A. Teknik 1. Konsistensi Sistematika Sajian Dalam  Sistematika penyajian dalam setiap -
Penyajian Bab : bab sudah tepat.
Sistematika penyajian dalam setiap bab ajek
dan taat asas
2. Kelogisan Penyajian :  Dengan memberikan beberapa -
Penyajian sesuai dengan alur berpikir peritiwa diawal paragraph
deduktif tentunya penyajian tersebut dapat
mencitakan alur berpikir deduktif.
3. Hubungan Antar Fakta, Antar Konsep dan  Terdapat hubungan yang logis -
Antar Teori : antar fakta, konsep dan teori.
Terdapat hubungan yang logis antar fakta,
konsep dan teori.
4. Keruntutan Konsep :
Penyajian konsep dari yang mudah ke yang
sukar, dari yang konkret ke yang abstrak dan
dari yang sederhana ke yang kompleks dan
dari yang dikenal sampai yang tidak dikenal.
5. Keseimbangan Antar Bab dan
Keseimbangan Substansi Antar Sub Bab
dalam Bab :
Uraian substansi antar Bab dan antar Sub Bab
dalam Bab proporsional dengan
mempertimbangkan KI dan KD.
6. Kesesuaian Ilustrasi dengan Materi Dalam
Bab:
Kesesuaian dan ketepatan penggunaan
ilustrasi dengan materi.
7. Penyajian Tabel, Gambar dan Lampiran:
Tabel, Gambar dan Lampiran diambil dari
suatu Sumber disertai rujukan.
8. Identitas Tabel, Gambar dan Lampiran :
Setiap Tabel, Gambar dan Lampiran diberi
nomor, judul dan keterangan yang sesuai.
 Tersturukturnya penyajian konsep -
dari yang mudah ke yang sukar,
dari yang konkret ke yang abstrak
dan dari yang sederhana ke yang
kompleks dan dari yang dikenal
sampai yang tidak dikenal.
 Uraian substansi antar Bab dan -
antar Sub Bab dalam Bab
proporsional dengan
mempertimbangkan KI dan KD
 Penggunaan ilustrasi sudah tepat -
dan sesuai dengan materi.
 Tabel dan gambar diambil dari -
suatu sumber disertai rujukan.
 Setiap tabel dan gambar diberi -
nomor, judul dan keterangan yang
sesuai.
B. Pendukung 1. Pengantar :
Penyajian Pengantar pada Buku berisi tujuan penulisan
Materi buku, sistematika buku, cara belajar yang
harus diikuti serta hal-hal yang dianggap
penting bagi peserta didik.
2. Lampiran : Glosarium
Glosarium berisi istilah-istilah penting dalam
teks dengan penjelasan arti istilah tersebut,
ditulis secara alfabetis dan disertai nomor-
nomor halaman tempat istilah tersebut.
3. Lampiran : Daftar Pustaka :
Daftar buku dan sumber acuan yang
digunakan sebagai bahan rujukan ditulis
secara alfabetis dan mengikuti konvensi
penulisan daftar pustaka yang lazim.
4. Lampiran : Index :
Indeks berupa istilah-istilah penting dan
nama-nama ahli kimia dalam teks, ditulis
secara alfabetis dan diberi nomor halaman
tempat istilah dan atau ahli tersebut.
 Pengantar pada Buku sudah berisi Penambahan cara belajar
tujuan penulisan buku, sistematika yang harus diikuti dalam
buku, serta hal-hal yang dianggap penggunaan buku.
penting bagi peserta didik.
 Terdapat glosarium dibagian akhir Untuk lebih efisien dalam
dari buku. menemukan istilah
penting dalam setiap bab,
penyajian glosarium bias
diletakkan diakhir bab
pada tiap-tiap materi
 Terdapat daftar pustaka dibagian -
akhir dari buku dan sudah ditulis
secara alfabetis dan mengikuti
konvensi penulisan daftar pustaka
yang lazim.
 Terdapat index dibagian akhir dari -
buku ditulis secara alfabetis dan
diberi nomor halaman tempat
istilah
 5. Lampiran : Tabel Periodik Unsur, Tabel  Untuk tabel periodik unsur pada Tabel daftar Unsur
Daftar Unsur Lengkap dengan Sifat Fisika dan sampul akhir buku tidak lengkap. Lengkap dengan Sifat
Kimianya : Fisika dan Kimianya :
Ada Tabel Periodik Unsur, Tabel Daftar Unsur Ada Tabel Periodik Unsur,
Lengkap dengan Sifat Fisika dan Kimianya di Tabel Daftar Unsur
bagian akhir buku Lengkap dengan Sifat
Fisika dan Kimianya di
bagian akhir buku
6. Lampiran : Kunci Jawaban :  kunci jawaban dari latihan di -
Ada kunci jawaban dari latihan di setiap Bab setiap Bab yang disusun secara
yang disusun secara urut dari bab pertama urut dari bab pertama sampai bab
sampai bab terakhir. terakhir.
7. Ringkasan di Setiap Akhir Bab :  Ada ringkasan di setiap akhir bab -
Ada ringkasan di setiap akhir bab yang yang menggunakan kalimat
menggunakan kalimat ringkas, jelas dan ringkas, jelas dan mudah dipahami
mudah dipahami peserta didik peserta didik
C. Penyajian 1. Berpusat Pada Peserta Didik :  Dengan mengunakan bahasa yang -
Pembelajar- Penyajian materi menempatkan peserta didik interaktif penyajian materi
an sebagai subjek pembelajaran menempatkan peserta didik
sebagai subjek pembelajaran
2. Keterlibatan Peserta Didik :  Penyajian materi bersifat interaktif -
Penyajian materi bersifat interaktif dan dan partisipatif yang memotivasi
partisipatif yang memotivasi peserta didik peserta didik terlibat secara
terlibat secara mental dan emosional dalam mental dan emosional
pencapaian KI dan KD.
3. Keterjalinan Komunikasi Interaktif :  Keterjalinan komunikasi interaktif -
Penyajian materi bersifat dialogis yang antar penulis dengan pembaca
memungkinkan peserta didik seolah-olah ditunjukkan dengan penggunaan
berkomunikasi dengan penulis buku. bahasa yang interaktif, baik daam
penyampaian materi ataupun
dalam pemberian tugas.
4. Kesesuaian dengan Karakteristik Mata  Pendekatan dan metode penyajian -
Pelajaran : sesuai dengan karakteristik mata
Pendekatan dan metode penyajian sesuai pelajaran
dengan karakteristik mata pelajaran
 5. Kemampuan merangsang berpikir peserta  Penyajian materi dapat -
didik : merangsang peserta didik untuk
Penyajian materi dapat merangsang peserta berpikir tingkat tinggi seperti
didik untuk berpikir tingkat tinggi seperti analisis, sintesis dan kreatif.
analisis, sintesis dan kreatif.
6. Kemampuan Memunculkan umpan balik :  Setiap bab menyajikan contoh soal -
Setiap bab menyajikan contoh soal dan soal dan soal latihan di akhir bab untuk
latihan di akhir bab untuk mengukur mengukur keberhasilan
keberhasilan pencapaian belajar peserta pencapaian belajar peserta didik
didik.
7. Terintegrasi model pembelajaran  Belum terlalu sempurna dalam Penyempurnaan model
problem based learning (PBL) mengintegrasikan model PBL PBL dalam penyampaian
1. Mengorientasikan siswa pada masalah dalam penyampaian materi materi ataupun
2. Mengorganisasikan siswa untuk beajar ataupun pemberian tugas. pemberian tugas pada
3. Membimbing penyelidikan individu dan amteri yang dianalisis.
kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
5. Mengananlisis dan mengevaluasi proses
pemecaham masalah

PERSENTASE HASIL ANALISIS BUKU AJAR KIMIA BERDASARKAN BSNP

NO UJI KELAYAKAN PRESENTASE

1 Kelayakan Isi 94%

2 Kelayakan Bahasa 100 %

3 Kelayakan Penyajian 84 %