Nama : Dionisius Thomas Budiana

Nim : 06101381520032
Prodi Pend Kimia 2015 Kampus Plg

FORMAT TELAAH BUKU TEKS KURIKULUM 2013

Judul Buku : Kimia Untuk SMA/MA Kelas XI

Penulis : A. Haris Watoni, Dini Kurniawati
Penerbit : Yrama Widya
Kota dan Tahun Terbit : Bandung, 2016
Jumlah Bab : 10 Bab
Jumlah Halaman : 367 hlm
Sekolah : SMA/MA
Nomor ISBN : ISBN 978-602-374-290-5

KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agamayang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), satuan,
responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulalan dunia
 KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitip berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humarniora dengna wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban tekait penyebab fenomena dan keajaiban, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR
3.4 Memahami konsep ∆H sebagai kalor reaksi pada tekanan tetap dan penggunaannya dalam persamaan termokimia
4.4 Menggunakan persamaan termokimia untuk mengaitkan perubahan jumlah pereaksi atau hasil reaksi dengan energi.
Indikator :
3.4.1 Menghitung nilai ∆H sebagai kalor reaksi
3.4.2 Menjelaskan konsep ∆H sebagai kalor reaksi pada tekanan tetap
3.4.3 Menjelaskan konsep ∆H sebagai kalor reaksi dalam penggunaannya dalam persamaan termokimia
4.4.1 Menjelaskan persamaan termokimia untuk menghitung perubahan jumlah pereaksi.
4.4.2 Menjelaskan pesamaan termokimia untuk menghitung perubahan jumlah hasil reaksi
Tujuan :
Setelah melakukan pembelajaran dengan model inquiry , peserta didik dapat:
3.4.1 Menghitung nilai ∆H sebagai kalor reaksi dengan tepat
3.4.2 Menjelaskan konsep ∆H sebagai kalor reaksi pada tekanan tetap dengan tepat.
3.4.3 Menjelaskan konsep ∆H sebagai kalor reaksi dalam penggunaannya dalam persamaan termokimia dengan tepat
 4.4.1 Menjelaskan persamaan termokimia untuk menghitung perubahan jumlah pereaksi dengan tepat.
4.4.2 Menjelaskan pesamaan termokimia untuk menghitung perubahan jumlah hasil reaksi dengan tepat.

FORMAT ISIAN HASIL TELAAH BUKU KD 3.4 DAN KD 4.4

BAB II : ENERGITIKA

No Komponen Komentar Halaman Saran / Perbaikan

1 Kebenaran isi/konsep
a. Kesesuaian dengan KI dan
KD
b. Kesesuaian dengan
perkembangan peserta
didik,
c. Kesesuaian dengan
Isi dan konsep materi sudah benar sesuai 53 - 68 -
dengan materi yang dijabarkan dalam KD
Materi yang disajikan sudah mencakup 53 - 68
materi yang terkandung dalam Kompetensi
Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD).
Materi yang disajikan sudah sesuai untuk 53 - 68 -
perkembangan peserta didik. Penjelasan
konsep-konsepnya sudah cukup sesuai
dengan perkembangan pola fikir peserta
didik secara kognitif.
Materi yang diajarkan sudah sesuai dengan 53 - 68 Materi yang diajarkan perlu ditambahkan
 kebutuhan bahan ajar,
d. Kebenaran substansi materi
pelajaran,
e. Manfaat untuk penambahan
wawasan,
f. Kesesuaian dengan nilai
moral dan nilai-nilai sosial
2 Koherensi penyajian
kebutuhan bahan ajar sehingga dapat conto konkrit mengenai reaksi eksotermis
membantu guru dalam penyampaian materi dan endotermis dalam kehidupan sehari-
serta dapat digunakan beberapa media yang hari.
dapat membantu proses pembelajaran.
Untuk penjelasan reaksi endotermis dan
eksotermis , kurang dijelaskan mengenai
contoh-contohnya dalam kehidupan sehari-
hari.
53-68 Dapat dilihat bahwa materi yang ada
didasarkan oleh berbagai sumber sehingga
adanya kebeneran substansi materi pelajaran
Materi di dalam buku sudah banyak dan 55,65 Akan lebih baik jika Info Kimia tersebut di
cukup untuk menambah wawasan. Selain itu tambah di setiap sub bab
pada buku ini juga menambahkan Khazanah
Kimia, Kimia dalam kehidupan sehari-hari,
dan took Kimia untuk menambah wawasan
para siswa.
- - -
Penyajian gagasan atau materi saling terkait 53 - 68 -
 gagasan satu sama lain yakni pendekatan
penyampaian antar subbab dan antar alinea
sudah mencerminkan keruntutan dan
keterkaitan isi pada materi.
a. KI Materi yang dijabarkan sudah saling terkait 53 - 68 -
satu sama lain dan sudah mencakup KI
KD 3.4 Memahami konsep
∆H sebagai kalor reaksi
pada tekanan tetap dan
penggunaannya dalam
persamaan termokimia.
3.4.1 Menghitung nilai ∆H Materi sudah sesuai dengan indikator , akan 68 Sebaiknya ditambahkan contoh penyelesaian
sebagai kalor reaksi dengan tetapi kurang dilengkapi dengan contoh soal, agar peserta didik dapat memahami
tepat penyelesaian soal materi lebih mendalam

3.4.2 Menjelaskan konsep Materi sudah sesuai dengan indikator yang 62 Sebaiknya ditambahkan keterangan rumus
∆H sebagai kalor reaksi akan dicapai yakni mengenai panas reaksi yang digunakan
pada tekanan tetap pada tekanan tetap, akan tetapi tidak
terdapat keterangan rumus yang digunakan
3.4.3 Menjelaskan konsep Materi sudah sesuai dengan indikator yang 67 -
∆H sebagai kalor reaksi akan dicapai dan sudah lengkap disertai
 dalam penggunaannya soal-soal
dalam persamaan
termokimia

M KD 4.4 Menggunakan
persamaan termokimia
untuk mengaitkan
perubahan jumlah
pereaksi atau hasil reaksi
dengan energi.
4.4.1 Menjelaskan Materi sudah sesuai dengan indikator, 67 Sebaiknya ditambahkan gambar agar buku
persamaan termokimia kurang dilengkapi dengan gambar yang lebih menarik
untuk menghitung menunjang kemenarikan buku
perubahan jumlah
pereaksi.

Materi sudah sesuai dengan indikator, 67 Sebaiknya ditambahkan gambar agar buku
4.4.2 Menjelaskan kurang dilengkapi dengan gambar yang lebih menarik
pesamaan termokimia untuk menunjang kemenarikan buku
menghitung perubahan
jumlah hasil reaksi
 b. Materi Materi yang disajikan mencerminkan 53 - 68 -
jabaran yang mendukung pencapaian semua
Kompetensi Dasar (KD)
c. Kegiatan Diberikan contoh soal dan dibahas lengkap,
sebaiknya lebih diperbanyak contoh-contoh
soal dan penyelesaiannya sehingga peserta 62
didik dapat belajar dan lebih banyak -
mendapatkan pengetahuan
d

Pe Latihan/tugas Terdapat banyak soal-soal, sehingga peserta 53 – 54,

didik dapat belajar dan mendalami materi 63,64, dan
lebih baik 66
e. Penilaian - - .
3 Kelayakan bahasa Tata kalimat yang digunakan sebagian besar
a. Keterbacaan sudah mengacu kepada kaidah tata bahasa 53 - 68 -
Indonesia yang baik dan benar dan pesan
yang ada dapat tersampaikan kepada peserta
didik sehingga layak untuk dibaca
b. Kejelasan informasi Informasi dalam buku sudah jelas dan telah 53 - 68 -
 di beri beberapa contoh-contoh yang dapat
membantu menguatkan pemahaman konsep
yang ada dalam materi. Kalimat yang
digunakan sudah sederhana dan dapat
dipahami secara langsung oleh peserta didik
dalam memahami isi materi yang
disampaikan.
c. Kesesuaian dengan kaidah Sudah menggunakan bahasa Indonesia yang 53 - 68 -
Bahasa Indonesia yang baik baik dan benar.
dan benar
d. Pemanfaatan bahasa secara Kalimat yang disampaikan sederhana dan 53 - 68 -
efektif dan efisien (jelas dan langsung ke sasaran serta jelas dan singkat
singkat)
4 Fisibilitas implementasi - - -
contoh-contoh kegiatan
pembelajaran pada tingkat
SMA
5 Kelayakan perujukan pada - - -
sumber yang dirujuk
6 Kegrafikaan Grafik mengenai perpindahan energi dari 57,60, dan
sistem terbuka maupun tertutup ke 70
 lingkungan, contoh diagram energi, diagram
entalpi pembentukan, dan hukum Hess
mudah untuk sudah jelas dan untuk
dimengerti
a. Lay-out atau tata letak Tata letak dari materi, soal soal maupun 53 - 68 -
gambar sudah rapi dan bagus sesuai dengan
sub bab masing masing
b. Ilustrasi Terdapat ilustrasi dari bentuk sistem dan 53-68 -
lingkungan yang dapat memudahkan siswa
dalam belajar
c. Gambar Gambarnya sudah bagus dan jelas tetapi 53-68 Untuk gambar diagram entalpi sebaiknya
warna gambarnya hitam putih jadi kurang ditambah diberi warna supaya lebih jelas
terlihat perbedaannya perbedaan antar warna dari sifat sifat unsur
tersebut
d. Foto, Desain tampilan Desain tampilan materi buku sudah rapi dan 53 – 68 Tambahkan warna lagi pada foto dan desain
bagus tampilan buku supaya buku menjadi lebih
menarik dan siswa menjadi lebih tertarik
untuk membaca buku tersebut