LK 2 Analisis Unit Pembelajaran

Nama Unit Pembelajaran ke 1 : Benzena dan Turunannya

Jenjang : SMA

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical Thinking, Creativity Problem Solving
3.10 Menganalisis IPK Pendukung: Benzena
struktur, tata dan  Peserta didik mengetahui  Peserta didik melakukan  Peserta didik
nama, sifat, 3.10.1 Mengidentifikasi struktur senyawa Turunannya senyawa-senyawa turunan observasi terhadap gambar mengidentifikasi sebanyak
dan benzena dan turunannya benzena beserta atau kemasan produk yang mungkin masalah tentang
kegunaanbenz 3.10.2 Menuliskan struktur senyawa  Struktur kegunaannya dalam terdapat senyawa turunan struktur senyawa benzena
ena dan benzena dan turunannya kehidupan sehari-hari. benzena dalam kehidupan yang terkandung pada
 Tata Nama
turunannya 3.10.3 Mendeskripsikan sifat fisik dan  Peserta didik sehari-hari, dan dengan produk rumah tangga.
sifat kimia senyawa benzena dan  Sifat mengelompokkan membaca serta memanfaatkan  Peserta didik menghasilkan
turunannya beberapa senyawa internet menggali kesepakatan mengenai
3.10.4 Menjelaskan kegunaan senyawa  Kegunaan turunan benzena kedalam informasi mengenai tatanama struktur benzena melalui
benzena dan turunannya dalam jenis berbahaya dan tidak senyawa benzena diskusi kelompok
kehidupan sehari-hari berbahaya  Peserta didik melakukan curah
3.10.5 Mengkatagorikan kegunaan pendapat (brainstorming) dalam
senyawa turunan benzena kedalam kelompok untuk menjawab
katagori berbahaya dan tidak pertanyaan pada LKPD
berbahaya  Peserta didik menuliskan hasil
3.10.6 Menerapkan aturan penamaan brainstorming di kelompoknya
senyawa benzena dan turunannya pada kertas plano di depan kelas.
3.10.7 Menyelidiki hasil reaksi senyawa  Peserta didik membuat hipotesis
turunan benzena tentang cara cincin yang stabil
bisa mengalami reaksi substitusi
IPK Kunci:

3.10.8 Menganalisis struktur senyawa

benzena dan turunannya
3.10.9 Menganalisis tatanama senyawa
benzena dan turunannya

1
 3.10.10 Menganalisis sifat senyawa
benzena dan turunannya
3.10.11 Menganalisis kegunaan senyawa
benzena dan turunannya

IPK Pengayaan

3.10.12 Memprediksikan hasil reaksi

substitusi kedua senyawa
turunan benzena

4.10 Menyajikan IPK Pendukung

hasil 4.10.1 Mengumpulkan informasi tentang
penelusuran kegunaan senyawa turunan
informasi benzena
beberapa 4.10.2 Mengoreksi hasil penelusuran
turunan informasi tentang kegunaan
benzena yang senyawa turunan benzena
berbahaya dan
tidak berbahaya IPK Kunci
4.10.3 Menyajikan hasil penelusuran
informasi tentang senyawa
benzena yang berbahaya dan tidak
berbahaya

IPK Pengayaan
4.10.4 Mengembangkan hasil
penelusuran informasi menjadi
sebuah kajian pilihan tepat guna
bagi kehidupan

2
 Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.10 Menganalisis IPK Pendukung:
struktur, Literasi Visual: 1. Critical Thinking
tata nama, 3.10.1 Mengidentifikasi struktur senyawa  Benzena dan 1. Kemandirian  Membaca informasi tentang  Peserta didik
sifat, dan benzena dan turunannya Turunannya Siswa mengerjakan tugas senyawa benzena dalam mengolah data
kegunaan 3.10.2 Menuliskan struktur senyawa  Struktur aplikasinya di kehidupan hasil pengamatan
 Tata Nama 2. Religius: sehari-hari
benzena dan benzena dan turunannya dan menuliskan
 Sifat Guru mengawali pembelajaran  Mengamati beberapa
turunannya 3.10.3 Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat nya pada Lembar
 Kegunaan dengan berdoa produk yang mengandung
kimia senyawa benzena dan Kerja
senyawa benzena dan
turunannya
3. Gotong royong : turunannya  Peserta didik
3.10.4 Menjelaskan kegunaan senyawa  Membaca petunjuk yang membuat hipotesis
Siswa berdiskusi dan bekerja
benzena dan turunannya dalam ada di LKPD tentang cara cincin
sama dalam menyelesaikan
kehidupan sehari-hari benzena yang
tugas
3.10.5 Mengkatagorikan kegunaan Literasi Digital: stabil bisa
senyawa turunan benzena kedalam  Mengkonfirmasi hasil mengalami reaksi
4. Integritas : siswa sangat
katagori berbahaya dan tidak diskusinya dengan teori substitusi
bertanggungjawab dalam yang didapat dari buku
berbahaya
mengerjakan tugas sumber ataupun melalui
3.10.6 Menerapkan aturan penamaan 2. Communication
browsing internet
senyawa benzena dan turunannya  Peserta didik
3.10.7 Menyelidiki hasil reaksi senyawa menyampaikan
turunan benzena hasil diskusi
kelompoknya
IPK Kunci: untuk ditanggapi
oleh kelompok
3.10.8 Menganalisis struktur senyawa lain.
benzena dan turunannya  Diskusi antar
3.10.9 Menganalisis tatanama senyawa kelompok dan
benzena dan turunannya menghasilkan
3.10.10 Menganalisis sifat senyawa benzena kesepakatan
dan turunannya mengenai struktur
3.10.11 Menganalisis kegunaan senyawa benzena
benzena dan turunannya

3
 3. Collaburation
IPK Pengayaan  Diskusi dan kerja
sama antar
3.10.12 Memprediksikan hasil reaksi kelompok dalam
substitusi kedua senyawa turunan mengerjakan LKPD
benzena
4. Creativity
4.10 Menyajikan IPK Pendukung  Peserta didik
hasil 4.10.1 Mengumpulkan informasi tentang berpikir kreatif
penelusuran kegunaan senyawa turunan mengelompokkan
informasi benzena beberapa senyawa
beberapa 4.10.2 Mengoreksi hasil penelusuran turunan benzena
turunan informasi tentang kegunaan kedalam jenis
benzena senyawa turunan benzena berbahaya dan
yang tidak berbahaya
berbahaya IPK Kunci
dan tidak
berbahaya 4.10.3 Menyajikan hasil penelusuran
informasi tentang senyawa
benzena yang berbahaya dan tidak
berbahaya

IPK Pengayaan

4.10.4 Mengembangkan hasil

penelusuran informasi menjadi
sebuah kajian pilihan tepat guna
bagi kehidupan

4
 Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Struktur, tatanama dan Kegunaan Soal ini termasuk soal HOTS karena:
3.10.1 Mengidentifikasi struktur Benzena
senyawa benzena dan  Mengukur keterampilan berpikir
turunannya tingkat tinggi: C4
3.10.2 Menuliskan struktur  Berbasis permasalahan kontekstual,
senyawa benzena dan senyawa turunan benzena dalam
turunannya kehidupan sehari-hari
3.10.4 Menjelaskan kegunaan  Mencakup beberapa indikator
senyawa benzena dan
turunannya dalam
kehidupan sehari-hari
3.10.5 Menerapkan aturan
penamaan senyawa
benzena dan turunannya

Suatu senyawa turunan benzena dapat bereaksi dengan 3.10.8 Menganalisis struktur Sifat senyawa turunan Benzena Soal ini termasuk soal HOTS karena:
larutan kalium permanganat, menghasilkan suatu larutan senyawa benzena dan
yang dapat memerahkan lakmus biru. Nama yang mungkin turunannya  Mengukur keterampilan berpikir
dari senyawa turunan benzena tersebut adalah .... 3.10.9 Menganalisis tatanama tingkat tinggi: C4
A. toluena senyawa benzena dan  Mencakup beberapa indikator
B. benzaldehid turunannya
C. klorobenzena 3.10.10 Menganalisis sifat senyawa
D. nitrotoluena benzena dan turunannya
E. asam benzoat

Senyawa Y merupakan senyawa kimia yang banyak 3.10.11 Menganalisis struktur Struktur, tatanama dan Kegunaan Soal ini termasuk soal HOTS karena:
terdapat dalam obat gosok (gandapura) yang berguna senyawa benzena dan Benzena
untuk menghilangkan rasa sakit pada otot/ pegel linu. turunannya  Mengukur keterampilan berpikir
Senyawa Y diperoleh dari reaksi antara Senyawa X dengan 3.10.12 Menganalisis tatanama tingkat tinggi: C4

5
methanol. senyawa benzena dan  Berbasis permasalahan kontekstual,
Senyawa X merupakan senyawa benzena disubstitusi turunannya senyawa turunan benzena dalam
dengan nama ortho-hidroksi asetat. 3.10.13 Menganalisis sifat senyawa kehidupan sehari-hari
1. Tuliskan struktur senyawa X ! benzena dan turunannya  Mencakup beberapa indikator
2. Tuliskan reaksi antara senyawa X dengan methanol !
3. Tuliskan nama senyawa Y berdasarkan IUPAC

6
 R-2. Rubrik Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK,
dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2a, dan LK-2b!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit
pembelajaran 1 dengan tepat.
2. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit
pembelajaran 2 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil
analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan uniit ke-2 dengan tepat.
4. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
5. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Lima aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Empat aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang
sesuai
70  nilai  80 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Dua aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Satu aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai