pelaksanaan pembekalan yang berlangsung sebelum PPG relatif kurang efektif karena be-
berapa peserta mengalami penyesuaian budaya dan lingkungan, penyampaian materi dan KISI-KISI (INDIKATOR ESENSIAL),
soal yang diujikan di Uji Pengetahuan (UP) kurang sinkron, dan tingkat kesukaran soal
UP relatif tinggi. Berdasarkan hasil evaluasi ini, maka perlu adanya upaya dan strategi lain CONTOH SOAL, PEMBAHASAN
dalam rangka membekali peserta PPG-PGDK agar dapat berhasil mengikuti UP PPG, khu-
susnya pada waktu mengikuti remidi.
Pengembangan bahan pengayaan dan remidi ini disusun sebagai upaya agar peserta PPG-PG-
DK yang belum lulus di tahun 2018 dapat berhasil ketika mengikuti program remidi UP
PPG-PGDK tahun 2019. Bahan pengayaan dan remedi yang dikembangkan berisi kom- A. KOMPETENSI PEDAGOGIK
petensi, capaian pembelajaran, indikator esensial, soal, kunci jawaban, dan pembahasan
dengan kisi-kisi yang telah disesuaikan dengan kisi-kisi UP yang telah dikembangkan oleh Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator Esensial
Tim Penyusun soal UP Pusat Usaha ini tidak lain agar peserta Gurdasus memiliki sumber Pedagogik Menguasai teori aplikasi pedagogik (techno- Menerapkan prinsip
belajar dan media yang dapat digunakan untuk menghadapi program remidi UP PPG, baik pedagogical content knowledge (TPACK) minimal TPACK dalam
secara mandiri maupun terbimbing. teori belajar, evaluasi proses dan hasil belajar, pembelajaran kimia.
kurikulum, dan prinsip-prinsip pembelajaran bidang
Bahan pengayaan dan remidi ini khusus untuk materi pelajaran kimia yang diperuntuk- kimia yang bersifat mendidik.
kan bagi guru kimia SMA, meliputi soal yang berkaitan dengan kompetensi pedagogik dan Soal:
profesional. Menurut UU RI No. 14/2005 tentang Guru dan Dosen, kompetensi pedagogik 1. Pada pembelajaran kimia di era abad 21, guru perlu sekali menguasai materi pembelajaran dan
merupakan kemampuan yang berkaitan dengan pemahaman peserta didik dan pengelola teknik untuk menyampaikan materi tersebut dengan memperha kan aspek pedagogi disertai
pembelajaran yang mendidik dan dialogis. Dalam hal ini kemampuan guru yang berkenaan dengan penguasaan teknologi. Hal yang dak tepat dalam menyiapkan pembelajaran kimia
dengan pemahaman terhadap peserta didik dan pengelolaan pembelajaran mulai dari mer- seper yang dimaksud adalah ...
encanakan, melaksanakan sampai dengan mengevaluasi yang dihubungkan dengan pembe- A. Mengiden fikasi topik yang cocok untuk diajarkan dengan teknologi
B. Mengiden fikasi representasi yang tepat untuk mentransformasi konten
lajaran konsep kimia tertentu.
C. Wajib menggunakan pendekatan koopera f dalam se ap proses pembelajaran
Menurut UU RI No. 14/2005 Pasal 10 ayat 1 dan PP RI No. 19/2005 Pasal 28 ayat 3, kom- D. Mengiden fikasi strategi mengajar yang sulit dilaksanakan dengan cara tradisional
petensi profesional guru diartikan sebagai kebulatan pengetahuan, keterampilan, dan sikap E. Memilih alat dan penggunaan metode pedagogik yang sesuai
yang diwujudkan dalam bentuk tindakan cerdas dan penuh tanggung jawab yang dimiliki Kunci Jawaban: C
seseorang yang memangku jabatan guru sebagai profesi. Dalam hal ini kompetensi guru
mata pelajaran kimia merupakan kemampuan yang berkaitan dengan penguasaan materi Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator Esensial
pembelajaran bidang studi kimia secara luas dan mendalam yang mencakup penguasaan Pedagogik Menguasai teori aplikasi pedagogik (techno- Menganalisis
substansi keilmuan kimia yang menaungi materi kimia dalam kurikulum, serta menambah pedagogical content knowledge (TPACK) minimal kemampuan awal
teori belajar, evaluasi proses dan hasil belajar, siswa yang diperlukan
wawasan keilmuan sebagai guru.
kurikulum, dan prinsip-prinsip pembelajaran bidang untuk mempelajari
B. TUJUAN PENULISAN kimia yang bersifat mendidik. materi kimia tertentu.
Penulisan bahan ajar dan pengayaan ini bertujuan untuk membantu peserta PPG-PGDK Soal:
mempersiapkan diri menghadapi Uji Pengetahuan (UP) PPG. Bahan ajar ini dikembangkan 2. Bu Ira sedang mempersiapkan RPP untuk mengajarkan materi Termokimia, yaitu penentuan ΔH
sebagai media yang dapat digunakan secara mandiri maupun terbimbing. reaksi berdasarkan energi ikatan. Untuk itu bu Ira ingin melakukan analisis kemampuan awal
siswa agar pembelajarannya berlangsung dengan lancar. Kemampuan awal yang mutlak harus
C. CARA PENGGUNAAN DAN PEMANFAATAN BAHAN PENGAYAAN DAN REMIDIAL dimiliki oleh siswa agar mudah memahami materi Termokimia adalah penguasaan terhadap
1. Membaca secara menyeluruh dan cermat maksud dan tujuan pembuatan yang termuat konsep ...
di BAB 1. A. Konversi konsep mol
2. Perhatikan secara cermat indikator/kisi-kisi yang terjelaskan di BAB II. Perhatikan seti- B. Persamaan reaksi dan konsep mol
ap soal yang menjadi contoh dari setiap indikator. Coba kerjakan, serta cocokkan hasil- C. Pengubahan satuan
D. Pembacaan tabel energi ikatan
nya dengan kunci jawaban yang tersedia. Pelajari pembahasan yang tertera dari setiap E. Hukum dasar kimia
soal/ indikator.
Kunci Jawaban: B
3. Tulislah hal yang dianggap penting dalam buku catatan dan didiskusikan dengan se-
jawat, baik isi, penjelasan dan peluang pengembangannya. Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator Esensial
4. Coba kerjakan soal latihan yang ada di BAB III tanpa melihat kunci jawaban.
Pedagogik Menguasai teori aplikasi prosedur kerja, Menjelaskan prosedur
5. Cocokan hasil kerjaan dengan kunci jawaban. Jika masih ada kesalahan, cek kembali pengelolaan, pelaksanaan keselamatan kerja, dan kerja dari suatu analisis
pemahaman anda dengan pembahasan yang ada di BAB II kesehatan lingkungan (K3L) di laboratorium pendi- zat organik/anorganik
6. Perluas pengetahuan anda dengan mencari soal maupun sumber materi yang lain. dikan kimia. dalam sampel.
Ditanya:
∆H reaksi : S (s) + O2 (g) SO2 (g)?
Jawab: 1 Membuat data dasar untuk menentukan baru jika volum diperbesar 2 L:
4Z 2X + 2Y Kc = 0,04
α?
1 2 HI (g) H2 (g) + I2 (g)
2Z X + Y Kc = 0,04
1 Mula-mula 4 mol - -
Kc = 4/100 Terurai 4α mol 2α mol 2α mol
100 Dlm kese mbangan (4-4α) mol 2α mol 2α mol
4 2α 2α
Kc = 1 † 2 M‡† 2 M‡
Kc = 25 = (4-4α)
Kc = 5 36 † 2 M‡.
Ditanya:
7
Kemolalan larutan NaCl 10% massa?
Jawab:
Larutan NaCl 10% massa berar dalam 100 gram larutan NaCl terdapat: Volume HCI (mL)
20 40 60
NaCl murni sebanyak = 10 x 100 gram = 10 gram
100
Massa air sebagai pelarut = (100-10) gram = 90 gram Jika asam yang digunakan untuk trasi adalah HCl 0,1 M, maka konsentrasi larutan KOH yang
di trasi adalah ….
10 x 1000
Molalitas = = 1,9 m A. 0,10 M
58,5 x 90
B. 0,15 M
C. 0,20 M
Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator Esensial D. 0,25 M
E. 0,30 M
Profesional Menguasai teori aplikasi materi pelajaran yang Menganalisis pH
diampu secara mendalam pada materi Kimia larutan asam lemah Kunci Jawaban: A
Larutan. atau basa lemah. Pembahasan:
Soal: Diketahui:
Titrasi asam basa untuk menentukan konsentrasi Larutan KOH 40 mL.
24. Jika harga Kb LOH = 3.10−5, maka pH larutan LOH 0,3 M adalah ... Asam yang digunakan sebagai pen ter: HCl 0,1 M
A. 11 + log 3
B. 11 − log 3 Ditanya:
C. 8 − log 3 Konsentrasi larutan KOH yang di trasi?
D. 8 + log 3
E. 3 − log 3
Jawab:
Kunci Jawaban: A Berdasarkan kurva terlihat bahwa k ekivalen terjadi saat volume HCl adalah 40 mL.
Pembahasan: Data selengkapnya:
Diketahui: VHCl = Va = 40 mL
Kb LOH = 3.10−5 MHCl = Ma = 0,1 M
nHCl = na = 1
Ditanya: VKOH = Vb = 40 mL
pH larutan LOH 0,3 M? MKOH = Mb = .....?
nKOH = nb = 1
Jawab: maka konsentrasi KOH:
Menentukan pOH dari basa lemah terlebih dahulu melalui tetapan ionisasi basa yang diketahui: Vb . Mb . n b = V a . M a . n a
dimana Kb = tetapan ionisasi basa dan M = konsentrasi basa Va .Ma .na 40.0,1 .1
Mb = = = 0,10 M
Vb.nb 40 .1
[OH-] = Kb .M
[OH-] = (3 . 10-⁵)(3 . 10-¹) = 9 .10-⁶ = 3. 10-3 Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator Esensial
Profesional Menguasai teori aplikasi materi pelajaran yang Mengiden fikasi
pOH = -log [OH-] = -log (3.10-3) = 3 – log 3 diampu secara mendalam pada materi Kimia campuran yang
pH = 14 – ( 3 – log 3) Larutan. menghasilkan larutan
pH = 11 + log 3 penyangga.