y No.

Dokumen :
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Berlaku Sejak : 12-02-2020
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN No. Revisi : 03
UNIVERSITAS KRISTEN INDONESIA Tanggal Revisi :
Halaman :

A. IDENTITAS MATA KULIAH

Program Studi : Pendidikan Kimia
Nama Mata Kuliah : Kimia Fisik II
Kode Mata Kuliah : 16114121
Bobot SKS :4
Semester :4
Mata Kuliah Prasyarat : Kimia Dasar, Fisika Dasar, Biologi, Kimia Fisika I dan Kimia Analitik I
Dosen Pengampu : Leony Sanga Lamsari Purba, S.Pd., M.Pd

B. VISI, MISI dan MOTTO UKI

Visi UKI :
UKI menjadi universitas yang unggul dalam bidang pendidikan, penelitian, pengabdian dan pelayanan kepada masyarakat di
Indonesia dan Asia sesuai dengan nilai-nilai Kristiani dan Pancasila pada tahun 2034.
Misi UKI :
1. Meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan sistem pelayanan administrasi akademik dan umum dengan memanfaatkan
teknologi informasi dan komunikasi
2. Meningkatkan mutu lulusan yang berintegritas dan kompeten dibidangnya serta mampu bersaing di era global
3. Meningkatkan kualitas dan kapasitas sumber daya manusia yang berkelanjutan
4. Meningkatkan kualitas penelitian dan pengabdian kepada masyarakat
5. Mengembangkan hubungan kerjasama dengan institusi nasional/ internasional yang saling menguntungkan dan lembaga-
lembaga gerejawi dalam semangat ekumenis.
Motto UKI :
“Melayani, Bukan Dilayani” (Matius 20:28)

Visi Program Studi Pendidikan Kimia FKIP-UKI :

Menjadi program studi yang berkualitas dalam bidang pendidikan kimia, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat yang
inovatif, berkarakter serta adaptif terhadap perkembangan Iptek berdasarkan nilai-nilai kristiani dan Pancasila pada tahun 2025 di
Jabodetabek.
Misi Program Studi Pendidikan Kimia FKIP-UKI :
Mengembangkan kegiatan untuk menghasilkan sarjana pendidikan Kimia yang :
1. Menyelenggarakan pendidikan yang berkualitas dalam bidang pendidikan kimia.
2. Melaksanakan penelitian yang inovatif dan adaptif terhadap perkembangan Iptek.
3. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat dalam bidang pendidikan dan pengajaran kimia secara berkelanjutan.
 4. Mengembangkan sumber daya manusia yang berkualitas dan berkarakter berdasarkan nilai-nilai kristiani.
5. Menyelenggarakan kerjasama dengan lembaga dalam dan luar negeri yang saling menguntungkan.

C. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN YANG DIBEBANKAN KEPADA MATA KULIAH

a. Unsur Sikap :
1. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan original orang lain
2. Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
3. Menginternalisasi nilai, norma dan etika akademik
4. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
5. Memiliki budi pekerti yang berlandaskan nilai-nilai kristiani dalam melaksanakan tugas yang dipercayakan, antara lain:
a. Rendah hati (Humality, Filipi 2: 3b)
b. Berbagi dan Peduli (Sharing and Caring, Ibrani 10: 24)
c. Disiplin (Disipline, Efesus 5: 16)
d. Profesional (Profesional, Matius 25: 21)
e. Bertanggung jawab (Responsibility, Bilangan 4: 49)

b. Unsur Keterampilan Umum :

1. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
2. Mampu mengkaji masalah-masalah dalam pembelajaran kimia (skripsi).implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan berdasarkan kaidah dan etika ilmiah dan menyajikan gagasan atau desain pembelajaran yang lebih baik, dan/
 3. atau solusi terhadap masalah dalam pembelajaran kimia, dan mampu menyajikan hasil kajian dalam bentuk laporan tertulis
atau karya ilmiah Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi
terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya.
4. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu
mengelola pembelajaran secara mandiri.
5. Mampu mengungkapkan ide, opini, dan simpulan yang diperoleh dari berbagai sumber ke dalam karya ilmiah untuk
menunjang dan mengembangkan kegiatan belajar dan pembelajaran kimia.
6. Mampu menerapkan teknologi informasi dan komunikasi sebagai media atau sumber pembelajaran, mendukung proses dan
pengembangan pembelajaran kimia.

c. Unsur Keterampilan Khusus :

Mampu mendesain dan melaksanakan pembelajaran kimia dengan menerapkan konsep-konsep dalam ilmu kependidikan, ilmu
kimia, dan keterampilan kimia secara integratif, untuk menghasilkan kegiatan belajar dan pembelajaran kimia yang efektif dan
optimal, sebagai solusi dan adaptasi terhadap masalah-masalah dalam pembelajaran.

d. Unsur Pengetahuan :
Menguasai konsep teoritis pedagogi yang meliputi karakteristik dan perkembangan peserta didik; perancangan, pelaksanaan,
pengembangan, pengaksesan, dan pengevaluasian hasil kegiatan pembelajaran kimia, baik untuk tujuan umum maupun khusus;
keterampilan kimia secara reseptif dan produktif dalam konteks teori, proses dan produk kimia untuk diterapkan dalam rangka
mendukung dan meningkatkan kualitas pembelajaran..
 D. TABEL RENCANA PEMBELAJARAN
.
Minggu Kemampuan Akhir Metode Bobot
Bahan Kajian Pengalaman belajar (penugasan) Indikator Penilaian Referensi
ke- yang Diharapkan Pembelajaran Nilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1 Mahasiswa memahami -
RPS dan Kontrak Ceramah dan RPS & kontrak
garis besar mata kuliah; 0%
Perkuliahan Tanya-Jawab - perkuliahan
dan kontrak perkuliahan
2-3 Menjelaskan tentang a. Defenisi Larutan a. Mahasiswa mampu memanfaatkan a. Kemampuan menjelaskan
Larutan Ideal dan Non b. Pengelompokan Lautan berbagai sumber sebagai informasi dan mendefinisikan larutan
Ideal c. Larutan Ideal dan Non baru sesuai dengan kebutuhan ideal, volume molar parsial
Ideal belajarnya b. Kemampuan menjelaskan
d. Larutan Elektrolit dan b. Mahasiswa mampu menyusun dan dan menuliskan Hukum
Non Elektrolit membuat suatu kesimpulan dari Raoult untuk tekanan uap
e. Larutan belum jnuh, informasi yang diperoleh parsial komponen dalam
tepat jenuh dan lewat c. Mahasiswa mampu campuran
jenuh mengemukakan ide, opini dan c. Kemampuan menjelaskan
kesimpulan terhadap sesama teman dan menuliskan ekspresi
dan dosen untuk potensial kimia
d. Mahasiswa mampu menyelesaikan komponen dalam campuran
Active Learning
berbagai soal Larutan ideal
+ Collaborated
d. Kemampuan menjelaskan
learning + 15 %
dan menurunkan persamaan
Diskusi +
Gibbs-Duhem
Tugas
e. Kemampuan menjelaskan
arti sifat koligatif larutan dan
memberikan contoh-contoh
f. Kemampuan menjelaskan
dan menurunkan ekspresi
untuk kenaikan titik didih
dan penurunan titik beku
larutan
g. Kemampuan menjelaskan
dan mendefinisikan tekanan
osmosis dan menurunkan
persamaan van’t Hoff
4-5 Menjelaskan tentang a. Stabilitas fasa zat Small Group a. Mahasiswa mampu memanfaatkan a. Kemampuan menjelaskan 10%
Kesetimbangan Fasa murni Discussion+ berbagai sumber sebagai informasi dan membedakan entropi
sederhana b. Persamaan Active baru sesuai dengan kebutuhan fasa padat, cair dan gas dari
Clapeyron dan learning+ belajarnya kurva  Vs T
aplikasinya Diskusi + b. Mahasiswa mampu menyelesaikan b. Kemampuan menjelaskan
c. Diagram fasa Tugas permasalahan yang disajikan dosen dan menuliskan dengan tepat
d. Pengaruh tekanan maupu yang ditemukan selama persamaan Clayperon dan
terhadap tekanan pembelajaran menjelaskan notasi-
uap c. Mahasiswa mampu notasinya.
e. Aturan fasa mengemukakan ide, opini dan c. Kemampuan menjelaskan
kesimpulan terhadap sesama teman dan mengaplikasikan
dan dosen Persamaan Clayperon dalam
d. Mahasiswa mampu memahami kesetimbangan padat-cair,
dan mengerjakan berbagai model cair gas, dan padat-gas
soal kesetimbangan fasa sederhana d. Kemampuan menjelaskan
dan menggambarkan
diagram fasa sistem satu
komponen dan
menginterpretasi diagram
e. Kemampuan menjelaskan
dan menghitung panas
penguapan atau panas
sublimasi dengan
menggunakan Persamaan
Clausius-Clapeyron
f. Kemampuan menjelaskan
pengaruh tekanan terhadap
tekanan uap
g. Kemampuan menjelaskan,
menuliskan dan menurunkan
aturan fasa
h. Kemampuan menjelaskan
dan mendefinisikan fase,
komponen dan derajat
kebebasan
i. Kemampuan menjelaskan
dan menentukan derajat
kebebasan suatu sistem
 j. Kemampuan mengemukakan
pendapat dan keterbukakan
menerima pendapat orang
lain
k. Kesantunan dalam berdiskusi
l. Penguasaan materi diskusi
6-7 Menjelaskan a. Kesetimbangan cair- Small Group a. Mahasiswa mampu bekerjasama a. Kemampuan menjelaskan 10%
Kesetimbangan antara cair Disscussion dan mengorganisasi diagram T-X untuk
Fasa Terkondensasi b. Destilasi cairan-cairan tanggungjawab dalam kelompok kesetimbangan cair-cair yang
yang dapat bercampur b. Mahasiswa mampu hanya larut sebagian,
sebagian dan yang mengemukakan ide, opini dan kesetimbangan padat-cair,
tidak dapat bercampur kesimpulan terhadap sesama teman kesetimbangan padat-gas
c. Kesetimbangan padat- dan dosen b. Kemampuan menjelaskan dan
cair. Sistem eutektik c. Mahasiswa mampu menganalisis mengaplikasikan aturan pedal
d. Kesetimbangan gas- konsep ata nama dan persamaan dalam sistem cair-cair, sistem
padat reaksi padat-cair dan sistem padat-
e. Sistem tiga komponen d. Mahasiswa mampu memahami dan gas
f. Kesetimbangan cair- menyelesaikan berbagai soal c. Kemampuan menjelaskan
cair Kesetimbangan Fasa destilasi cairan-cairan yang
Terkondensasi larut sebagian dan yang tidak
saling bercampur dengan
menggunakan diagram T-X
d. Kemampuan menjelaskan dan
mendefinisikan titik eutektik,
dan titik beku “incongruent”
e. Kemampuan menjelaskan dan
membuat diagram T-X sistem
dua komponen dan
menjelaskan perubahan
keadaan dari satu titik ke titik
yang lain
f. Kemampuan menjelaskan dan
menggunakan koordinat
segitiga untuk menunjukkan
komposisi sistem tiga
komponen
g. Kemampuan menjelaskan dan
menginterpretasi diagram fase
 tiga komponen untuk
kesetimbangan cair-cair,
kelarutan garam
h. Kemampuan mengemukakan
pendapat dan keterbukakan
menerima pendapat orang lain
i. Kesantunan dalam berdiskusi
j. Penguasaan materi diskusi

Ujian Tengah Semester

8-9 Menjelaskan tentang Sel a. Proses Elektrokimia a. Mahasiswa mampu memanfaatkan a. Kemampuan menjelaskan dan
Elektrokimia dan pengukurannya berbagai sumber sebagai informasi menuliskan sel volta
* Sel Volta baru sesuai dengan kebutuhan b. Kemampuan menjelaskan dan
* Sel Elektrolisis belajarnya menuliskan sel elektrolisis
b.Termokimia Elektrokimia b. Mahasiswa mampu menyelesaikan c. Kemampuan merancang
permasalahan yang disajikan dosen percobaan sel volta
maupu yang ditemukan selama d. Kemampuan merancang
pembelajaran pelapisan logam
Collaborative c. Mahasiswa mampu e. Kemampuan melindungi
Learning dan mengemukakan ide, opini dan logam dari korosi
15%
Inquiry kesimpulan terhadap sesama teman f. Kemampuan memahami
terbimbing dan dosen Termokimia Elektrokimia
d. Mahasiswa mampu memahami g. Kemampuan Mengaplikasikan
dan menyelesaikan berbagai soal ilmu Elektrokimia
Sel Elektrokimia h. Kemampuan mengemukakan
pendapat dan keterbukakan
menerima pendapat orang lain
i. Kesantunan dalam berdiskusi
j. Penguasaan materi diskusi

10-11 Menjelaskan tentang a. Koloid Active a. Mahasiswa mampu memanfaatkan a. Kemampuan menjelaskan 15%
Koloid learning+ berbagai sumber sebagai informasi defenisi koloid
Diskusi + baru sesuai dengan kebutuhan b. Kemampuan
Tugas + Small belajarnya mengelompokkan koloid
Group b. Mahasiswa mampu menyelesaikan c. Kemampuan menjelaskan
Disscussion permasalahan yang disajikan dosen sifat-sifat koloid
maupu yang ditemukan selama d. Kemampuan reaksi
pembelajaran pembuatan koloid
 c. Mahasiswa mampu e. Kemampuan membuat
mengemukakan ide, opini dan koloida yang berfungsi dalam
kesimpulan terhadap sesama teman kehidupan sehari-hari
dan dosen
d. Mahasiswa mampu memahami
dan menyelesaikan berbagai soal
Koloid
12-13 Menjelaskan tentang a. Persamaan Laju Reaksi Inquiry a. Mahasiswa mampu memanfaatkan a. Kemampuan menjelaskan dan 15%
Kinetika Kimia b. Pengukuran Laju Reaksi terbimbing+ berbagai sumber sebagai informasi mendefinisikan laju reaksi dan
c. Pengaruh Suhu terhadap Diskusi + baru sesuai dengan kebutuhan menghubungkannya dengan
Laju Reaksi Tugas belajarnya laju perubahan konsentrasi
d. Dinamika Reaksi b. Mahasiswa mampu menyelesaikan b. Kemampuan menjelaskan apa
molekul permasalahan yang disajikan dosen yang dimaksud dengan
e. Kinetika reaksi rumit maupu yang ditemukan selama tetapan laju reaksi
f. Kinetika Polimerisasi pembelajaran c. Kemampuan menjelaskan dan
g. Katalisis Reaksi c. Mahasiswa mampu mendefinisikan orde reaksi
homogen mengemukakan ide, opini dan d. Kemampuan menjelaskan dan
h. Katalisis reaksi kesimpulan terhadap sesama teman menggunakan metode
Heterogen dan dosen kemiringan awal untuk
d. Mahasiswa mampu memahami menentukan orde reaksi
dan menyelesaikan berbagai soal e. Kemampuan menjelaskan dan
Kinetika Kimia menentukan orde reaksi dari
kebergantungan konsentrasi
terhadap waktu
f. Kemampuan menjelaskan
metode isolasi dan
memberikan definisi tentang
reaksi orde satu pseudo
g. Kemampuan menjelaskan dan
membandingkan persamaan
laju reaksi integral orde 0, 1,
dan 2
h. Kemampuan menjelaskan dan
mendefinisikan waktu paruh,
menghubungkan-nya dengan
tetapan laju dan
menggunakannya untuk
menentukan orde reaksi

14-15 Menjelaskan tentang a. Konduktivitas larutan Collaborative
Mobilisasi Molekul elektrolit Learning dan
b. Gerakan ion
c. Bilangan transpor dan terbimbing
a. Mahasiswa mampu memanfaatkan
berbagai sumber sebagai informasi
Inquiry baru sesuai dengan kebutuhan
belajarnya
i. Kemampuan menjelaskan dan
menggunakan persamaan laju
untuk menyelesaikan soal-soal
j. Kemampuan menjelaskan dan
menuliskan persamaan
Arrhenius dan
menggunakannya untuk
menentukan energi aktivasi
dan faktor frekuensi
k. Kemampuan menjelaskan dan
mendefinikan energi aktivasi
l. Kemampuan menjelaskan dan
menurunkan persamaan laju
untuk reaksi rumit, dan reaksi
polimerisasi
m. Kemampuan menjelaskan arti
tahap inisiasi, propagasi,
terminasi
n. Kemampuan menjelaskan dan
membedakan antara
polimerisasi rantai dan
polimerisasi stepwise
o. Kemampuan menjelaskan
bagaimana katalis
mempercepat laju
p. Kemampuan menjelaskan dan
membedakan mekanisme
katalisis reaksi homogen dan
katalisis reaksi heterogen
q. Kemampuan mengemukakan
pendapat dan keterbukakan
menerima pendapat orang lain
r. Kesantunan dalam berdiskusi
s. Penguasaan materi diskusi
a. Kemanpuan menjelaskan dan 15%
mendefinisikan konduktivitas,
konduktivitas molar,
konduktivitas molar batas,
 pengukuraannya b. Mahasiswa mampu menyelesaikan mobilitas ion dan bilangan
d. Konduktivitas dan permasalahan yang disajikan dosen transpor
antaraksi ion-ion maupu yang ditemukan selama b. - Kemanpuan menjelaskan
e. Tinjauan termodinamika pembelajaran dan membedakan antara
tentang dinamika c. Mahasiswa mampu elektrolit lemah dan elektrolit
molekul mengemukakan ide, opini dan kuat
f. Persamaan difusi kesimpulan terhadap sesama teman c. Kemanpuan menjelaskan dan
g. Peluang difusi dan dosen menuliskan persamaan
h. Tinjauan statistik d. Mahasiswa mampu memahami Kohlrausch dan Persamaan
tentang dinamika dan menyelesaikan berbagai soal pengenceran Oswald serta
molekul Mobilisasi Molekul menerangkan arti notasi-
notasinya
d. Kemanpuan menjelaskan dan
menghitung mobilitas ion dan
menghubungkannya dengan
konduktivitas molar
e. Kemanpuan menjelaskan dan
menghitung bilangan transpor
dan menjelaskan bagaimana
cara pengukurannya
f. Kemanpuan menjelaskan efek
relaksasi dan efek
elektroforetik pada
konduktivitas ion dan
menuliskan persamaan
kuantitatif Debye-Hückel-
Onsanger
g. Kemanpuan menjelaskan
penggunaan persamaan
relaksasi Einstein, persamaan
relaksasi Nersnst-Einstein,
dan persamaan relaksasi
Stokes-Einstein
h. Kemanpuan menjelaskan dan
menurunkan persamaan difusi
i. Kemanpuan menjelaskan cara
pengukuran koefisien difusi
j. Kemampuan mengemukakan
 pendapat dan keterbukakan
menerima pendapat orang lain
k. Kesantunan dalam berdiskusi
l. Penguasaan materi diskusi
16 Latihan soal Kemampuan menjawab semua
soal ujian 5%

Ujian Akhir Semester

 Rubrik Penilaian Presentasi Laporan

Dimensi Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang Skor

Presentasi terorganisasi
dengan menyajikan fakta
Laporan yang didukung oleh contoh
yang telah dianalisis sesuai
konsep (9-10)
Isi mampu menggugah
pendengar untuk
mengembangkan pikiran (14-
15)
Isi
Berbicara dengan semangat,
menularkan semangat dan
antusiasme pada pendengar.
(9-10)
Presentasi
Skor Total
Presentasi terorganisasi dengan
baik dan menyajikan fakta yang
meyakinkan untuk mendukung
kesimpulan- kesimpulan. (7-8)
Isi akurat dan lengkap; para
pendengar menambah wawasan
baru tentang topik tersebut. (10-
13)
 Pembicara tenang dan
menggunakan intonasi yang
tepat, berbicara tanpa
bergantung pada catatan, dan
berinteraksi secara intensif
dengan pendengar.
 Pembicara selalu kontak mata
dengan pendengar. (7-8)
Presentasi mempunyai fokus
dan menyajikan beberapa bukti
yang mendukung kesimpulan
kesimpulan. (4-6)
 Isi secara umum akurat, tetapi
tidak lengkap.
 Para pendengar bisa
mempelajari beberapa fakta
yang tersirat, tetapi
merekatidak menambah
wawasan baru tentang topik
tersebut. (6-9)
Secara umum pembicara tenang,
tetapi dengan nada yang datar
dan cukup sering bergantung
pada catatan.
Kadang-kadang kontak mata
dengan pendengar diabaikan. (4-
6)
Cukup fokus, namun bukti
kurang mencukupi untuk
digunakan dalam menarik
kesimpulan (2-3)
Isinya kurang akurat, karena
tidak ada data faktual; tidak
menambah pemahaman
pendengar. (4-5)
Berpatokan pada catatan, tidak
ada ide yang dikembangkan di
luar catatan, suara monoton.
(2-3)
Tidak ada organisasi yang
jelas; fakta tidak digunakan
untuk mendukung pernyataan.
(0-1)
 Isinya tidak akurat atau
terlalu umum.
 Pendengar tidak belajar
apapun atau kadang
menyesatkan. (0-3)
 Pembicara cemas dan tidak
nyaman, dan membaca
berbagai catatan dari pada
berbicara.
 Pendengar sering diabaikan.
Tidak terjadi kontak mata
karena pembicara lebih
banyak melihat kepapan
tulis atau layar. (0-1)
 Rubrik untuk Penilaian Laporan

Nilai Kriteria
5: Sangat Baik Merumuskan gagasan secara jelas
Mengumpulkan informasi awal yang memadai
Merencanakan kegiatan penelitian secara detail
Menentukan instrumen penelitian secara tepat
Memilih sampel/responden yang representatif/sesuai
Memilih teknik analisis secara tepat
4: Baik Merumuskan gagasan yang akan diuji
Merencanakan tahap-tahap pengumpulan data
Menentukan instrumen secara tepat
Memilih teknik analisis secara tepat
3: Cukup Dengan bimbingan dosen dapat mengajukangagasan yang akan diuji
Merencanakan garis besar kegiatan
Memilih instrumen secara benar
Menentukan analisis secara benar
2: Kurang Dengan bimbingan dosen dapat mengajukan gagasan yang akan diuji
Terdapat banyak kelemahan dalam rencana
Instrumen yang disusun kurang relevan
Teknis analisis kurang sesuai
1: Sangat Kurang Tidak dapat mengajukan gagasan secara benar
Tidak merumuskan langkah-langkah penelitian
Instrumen yang disusun tidak tepat
Tidak mendeskripsikan teknik analisis
 Rubrik Deskriptif untuk Penilaian Keaktifan Sesama Anggota Tim

Dimensi Luar Bisa Baik Di bawah harapan

 Sangat berkontribusi dalam hasil kerja Berkontribusi secara “adil” dalam hasil Membuat beberapa kontribusi nyata
tim. kerja tim. dalam hasil kerja tim
 Berkontribusi secara “adil” dalam hasil
Kontribusi pada Tugas
kerja tim.
 Membuat beberapa kontribusi nyata
dalam hasil kerja tim.
Secara rutin melakukan kepemimpinan Menerima “pembagian yang adil” dari Jarang atau tidak pernah berlatih
Kepemimpinan
yang baik. tanggung jawab kepemimpinan. tentang memimpin.
Menghargai pendapat orang lain dan Menghargai pendapat orang lain dan Tidak berkontribusi pada diskusi
Kolaborasi berkontribusi besar dalam diskusi berkontribusi dalam diskusi kelompok. kelompok atau sering gagal
kelompok. berpartisipasi.

Jakarta, 12 Februari 2020

Ketua Program Studi Dosen Pengampu Mata Kuliah

Nova Irawati Simatupang, M.Pd Leony Sanga Lamsari Purba, M.Pd

 KONTRAK PERKULIAHAN KIMIA FISIKA II
PENDIDIKAN KIMIA FKIP-UKI
TAHUN AJARAN 2018/2019

Kode Mata Kuliah :

Bobot SKS :4
Semester :4
Mata Kuliah Prasyarat: : Kimia Dasar, Fisika Dasar, Kimia Fisika I
Dosen Pengampu : Leony Sanga Lamsari Purba, S.Pd., M.Pd

1. Manfaat Matakuliah
Manfaat Matakuliah ini bagi mahasiswa adalah memahami dan mengimplementasikan beberapa konsep kimia fisik yang konkret
dan berbasis lingkungan melalui pembelajaran untuk dilakukan penelitian dan lebih lanjut melakukan pengabdian kepada masyarakat
sesuai dengan hasil pembelajaran dan penelitian oleh mahasiswa melalui bimbingan dosen pengampu matakuliah.
2. Deskripsi Perkuliahan
Kimia dasar dan fisika dasar merupakan matakuliah yang harus dikuasai oleh mahasiswa, dengan kata lain Kimia Fisik II boleh di
pilih setelah dinyatakan lulus matakuliah Kimia Dasar, Fisika Dasar dan Kimia Fisika I. Konsep Kimia Fisika 1 meliputi materi larutan
ideal dan larutan non ideal, kesetimbangan fasa sederhana, kesetimbangan fasa terkondensasi, sel elektrokimia, koloid, kinetika larutan dan
mobilitas molekul. Seluruh materi pada matakuliah Kimia Fisik II berbasis lingkungan dan mengarahkan pembelajaran dengan
membimbing mahasiswa mengacu pada tridarma perguruan tinggi.  
3. Tujuan
Setelah mengikuti matakuliah ini, mahasiswa diharapkan mampu memecahkan masalah yang ada dilingkungan, yang terkait dengan
kimia fisika II dengan mengacu pada tridarma perguruan tinggi.
4. Strategi Perkuliahan
Kuliah diberikan kepada mahasiswa S1 Pendidikan Kimia FKIP-UKI yang telah memenuhi syarat mengambil mata kuliah ini.
Perkuliahan dilakukan sebanyak 18 kali pertemuan kuliah tatap muka, 10 kali kuliah lapangan dan 4 kali praktikum. Metode perkuliahan
adalah kombinasi antara ceramah, diskusi, dan latihan dengan berbagai model pembelajaran seperti role play and situation inquiry,
discovery learning and riset, collaborated learning dan kontekstual learning. Praktikum dilaksanakan dengan metode ekperimen dan
latihan. Mahasiswa wajib mengikuti perkuliahan minimal 80 persen, dan praktikum 20 persen. Mahasiswa yang mengulang Kimia Fisika II
diwajibkan mengikuti keseluruhan kegiatan kuliah dan praktikum selama satu semester. Mahasiswa yang tidak memenuhi persentase
kehadiran tidak diperkenankan mengikuti UAS.
5. Tata Tertib Mahasiswa
Dalam pelaksanaan matakuliah Kimia Fisika II, mahasiswa harus:
 Hadir paling lambat 15 menit sebelum jam pelajaran. Mahasiswa TIDAK DIPERKENANKAN masuk kelas setelah kuliah dimulai.
 Berpenampilan dan berbusana sopan serta rapi. (Tidak diperkenankan memakai bahan jeans, kaos dalam bentuk apapun, legging).
 Tidak menggunakan sandal atau sejenisnya, serta tidak mengoperasikan handphone, laptop, atau sejenisnya. selama proses
pembelajaran (pemakaian laptop hanya saat presentasi).
 Tidak ada ujian dan penugasan susulan atau perbaikan.
6. Tugas
Tugas diberikan pada saat kuliah dan wajib dikerjakan oleh mahasiswa, dan hasilnya dikumpulkan sesuai dengan waktu yang telah
ditetapkan.  Pengumpulan tugas maksimal sehari sebelum jadwal kuliah kimia fisik 2 (bila tugas by email: leony51@yahoo.com).
Keterlambatan pengumpulan tugas akan mengurangi nilai sebesar 10 satuan per hari dengan batas maksimum keterlambatan adalah 5 hari.
7. Referensi Utama
Atkins, P. W. (1986). Physical Chemistry. New York: W. H. Freeman & Co.
Castellan, Gilbert W., Physical Chemistry, 3rd ed, Addison Wisley, 1983.
Lusi, dkk. (2018). Laju perubahan Oksigen Terlarut (DO) dan Derajat Keasaman (pH) Air Sekitar Muara Angke. Jakarta: Simlibtamas
8. Kriteria Penilaian
Nilai akhir (NA) adalah nilai kumulatif dari nilai ujian tengah semester (UTS), ujian akhir semester (UAS), dan nilai tugas atau
praktikum atau kehadiran. Metode dan bobot nilai sebagai berikut:
1. UTS dan UAS dilakukan melalui ujian tertulis dengan bobot total 70%
2. Tugas dinilai melalui aktivitas mahasiswa (praktikum, kehadiran), dan nilai tugas, dengan bobot total 30%
Untuk menetapkan huruf mutu A, B, C, D, atau E ditentukan berdasarkan nilai rataan dan standard deviasi dengan menggunakan
sebaran normal. Ketentuan ini berlaku sama untuk semua mahasiswa baru atau pengulang.
9. Jadwal Kuliah dan Praktikum
Kuliah dilaksanakan pada hari Rabu, 08.20 – 10.00 dan Rabu, 10.10 – 11.50 di ruang 3338 dan praktikum dilaksanakan pada hari
Rabu (Grup 1) pukul 08.20 – 10.00 dan Rabu (Grup 2) pukul 10.10 – 11.50.. Waktu praktikum sesuai dengan arahan dosen pengampu.
Materi tersedia di Modul Kimia Fisik 2.
10. Rencana Pelaksaan Studi
Terlampir
11. Perubahan Ketentuan dalam kontrak ini dapat diubah melalui kesepakatan antara dosen pengajar dan mahasiswa.   

Perwakilan Mahasiswa,             Dosen Pengajar,

Nama  :  ______________________
NIM     :  ______________________
HP        : ______________________ Leony Sanga Lamsari Purba, M.Pd
NIP: 131 601