FM-UAD-PBM-08-04/R2

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH INTI
(RPS MK INTI)

A. Identitas
1. Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini (PG PAUD)
2. Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
3. Nama Mata kuliah : Belajar dan pembelajaran
4. Kode : 9830320
5. Bobot (Teori/ Praktek) : 2 sks teori dan 0 sks praktek
6. Semester : III
7. Rumpun Mata Kuliah : MKK
8. Alokasi waktu total : 2 x 50 menit (tatap muka)
2 x 60 menit (tugas terstruktur)
2 x 60 menit (tugas mandiri)

B. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

1. Capaian Pembelajaran Sikap
a. Mengembangkan kemandirian dalam memecahkan permasalahan, menyusun tugas,
mengikuti ujian selama proses perkuliahan
b. Menunjukkan kerjasama dalam tim/kelompok dalam mencari solusi permasalahan
dalam materi perkuliahan, menyusun tugas kelompok, dan melakukan identifikasi
pembelajaran.
c. Menginternalisasi sikap religius dan etika akademik dalam mengikuti kegiatan tatap
muka perkuliahan seperti berpakaian islami, menyusun tugas secara mandiri mandiri
dan terstruktur dengan jujur mencantumkan sumber referensi, serta dalam mengikuti
ujian
2. Capaian Pembelajaran Pengetahuan
a. Mendeskripsikan hakikat belajar dan pembelajaran meliputi pengertian, tujuan,
karakteristik, ciri, dan landasan filosofis, psikologis, serta praktis.
b. Mendeskripsikan dan mengidentifikasi teori belajar yaitu teori belajar behaviouristik,
kognitif, dan humanis
c. Mengidentifikasi teori belajar yang diterapkan dalam proses pembelajaran.
3. Capaian Keterampilan
a. Mengembangkan strategi pembelajaran sesuai dengan teori belajar secara logis, kritis,
dan sistematis.
b. Mengembangkann strategi pembelajaran dengan inovatif, dan kontekstual (budaya,
pandangan agama, dan kepercayaan setempat).
c. Mengaplikasikan strategi pembelajaran yang telah disusun secara logis dan sistematis
d. Mengelola proses pembelajaran secara logis dan sistematis.
C. Deskripsi singkat mata kuliah
Mata kuliah ini merupakan salah satu mata kuliah keahlian pada fakultas keguruan dan ilmu
pendidikan yang bertujuan untuk membekali lulusan dalam mengembangkan strategi
pembelajaran dengan berdasarkan teori belajar dan berbasis nilai Al Islam dan
Kemuhammadiyahan serta menjunjung nilai keberagaman masyarakat. Pada mata kuliah ini
mahasiswa mengkaji tentang teori belajar behaviouristik, teori belajar konstruvistik, dan teori
belajar humanistik, serta penerapannya dalam strategi, metode dan teknik pembelajaran.
Dalam proses pembelajaran dilakukan kegiatan diskusi, tanya jawab, problem based learning,
secara mandiri dan kelompok. Dengan aktivitas pembelajaran pada mata kuliah ini diharapkan
mahasiswa mampu mengembangkan cara berpikir kritis, sistematis dan logis. Mahasiswa juga
mampu membentuk sikap kemandirian, kerjasama dalam kelompok dan jujur. Penilaian dalam
mata kuliah ini meliputi sikap selama perkuliahan, tugas mandiri dan kelompok seperti
presentasi, penyusunan hasil diskusi, UTS dan UAS.
 FM-UAD-PBM-08-04/R2

D. Mata kuliah Prasyarat : Pengantar Pendidikan

E. Team Teaching :
1) Koordinator

: Dra. Sri Tutur Martaningsinh,

M.Pd
 FM-UAD-PBM-08-04/R2

F. Anggota : Avanti Vera Risti P., M.Pd. Matrik RPS :

Capaian Metode/ PENILAIAN

Minggu/ Sumber
Pembelajaran Materi Pembelajaran Strategi Aktifitas Pembelajaran/ Pengalaman
Pertemuan Belajar dan Bentuk
Mingguan Pembelajar Mahasiswa Indikator Penilaian Bobot
Ke Bahan Ajar Penilaian
an
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Merumuskan kontrak a. Review mata kuliah Tanya a. Mahasiswa mencermati gambaran RPS 1. Mampu menyusun Tanya 5%
perkuliahan selama 1 b. Pembahasan RPS jawab mata kuliah kontrak belajar secara jawab
semester secara kritis c. Kontrak belajar Diskusi b. Mahasiswa menganalisis RPS logis Portofolio
dan logis c. Mahasiswa menyusun kontrak 2. Mampu
belajar mengumpulkan
d. Mahasiswa mencari buku referensi hard dan
referensi perkuliahan secara softfile terkait makul
1 mandiri berdasarkan etika
e. Mahasiswa mengunduh video akademik
tentang pembelajaran
berdasarkan teori belajar secara
kelompok

Mendeskripsikan Pengertian, Ciri, Prinsip, Tanya a. Mahasiswa mengamati sebuah Referensi a.Mampu menganalisis Tanya 5%
hakekat belajar dan Tujuan, dan Jenis jawab ilustrasi atau video terkait konsep 1,2,5,6 ilustrasi secara kritis jawab
pembelajaran, arti Belajar; dan perbedaan Diskusi belajar dan sistematis Hasil
penting, ciri-ciri dan dengan pembelajaran, b.Mahasiswa menganalisis ilustrasi b.Mampu menyusun karya
bentuk-bentuk peran guru beserta atau dan materi dalam modul deskripsi mind
aktivitas belajar, serta implementasinya secara kritis dan sistematis mapping konsep
peran guru dalam c. Mahasiswa menyampaikan hakikat pembelajara
proses pembelajaran pendapat dan menjawab terpadu secara mandiri
2-3 secara sistematis pertanyaan terkait hakikat belajar (Tugas)
dan pembelajaran
d.Mahasiswa menyusun mind
mapping terkait belajar dan
pembelajaran secara mandiri

Mendeskripsikan teori Pengertian, tujuan, latar Kuis, PBL,
belajar behaviouristik belakang teori,
dan aplikasinya dalam karakteristik setiap teori
aktivitas
behavioristik berdasarkan
pembelajaran secara
sistematis tokoh, dan contoh
aplikasi dalam aktifitas
pembelajaran menurut
4-5 teori behavioristik
Mendeskripsikan teori Pengertian, tujuan, latar
belajar konstrutivistik belakang teori,
dan aplikasinya dalam karakteristik setiap teori
aktivitas
konstrutisvistik
pembelajaran secara
berdasarkan tokoh, dan
sistematis
contoh aplikasi dalam
6-7 aktifitas pembelajaran
menurut teori
konstrutivistik
FM-UAD-PBM-08-04/R2
a. Mahasiswa mengerjakan tugas Referensi 1, 4, a. Mampu menyelesaikan Porto 15%
diskusi mandiri video, dan tugas secara mandiri Folio
b. Mahasiswa mencermati materi jurnal yang b. Mampu menyusun Unjuk
secara umum terkait teori belajar terkait deskripsi teori belajar Kerja
behavirostik behaviouristik
c. Mahasiswa dibagi menjadi berdasarkan tokoh-
beberapa kelompok tokohnya dengan kritis
d. Mahasiswa mengkaji dan teori dan sistematis secara
belajar behaviouristik menurut mandiri
tokohnya melalui Jurnal dan c. Mampu
video atau referensi lain secara mengidentifikasi
sistematis permasalahan
e. Mahasiswa menyusun pembelajaran ditinjau
permasalahan pembelajaran dari teori behavioristik
dalam teori belajar behavioristik secara kelompok
secara kelompok
PBL, a. Mahasiswa mencermati materi Referensi 1, 4, a. Mampu menyusun Porto 10%
diskusi secara umum terkait teori belajar video, dan deskripsi teori belajar Folio
konstrutivistik jurnal yang konstrutivistik Unjuk
b. Mahasiswa dibagi menjadi terkait berdasarkan tokoh- Kerja
beberapa kelompok tokohnya dengan kritis
c. Mahasiswa mengkaji dan teori dan sistematis secara
belajar konstrutivistik menurut mandiri
tokohnya melalui Jurnal dan video b. Mampu
atau referensi lain secara mengidentifikasi
sistematis permasalahan
d. Mahasiswa menyusun pembelajaran ditinjau
permasalahan pembelajaran dari teori konstrutivistik
dalam teori belajar konstrutivistik secara kelompok
secara kelompok
 FM-UAD-PBM-08-04/R2

Mendeskripsikan teori Pengertian, tujuan, latar
belajar humanistik belakang teori,
dan aplikasinya dalam karakteristik setiap teori
aktivitas
humanistik berdasarkan
pembelajaran secara
sistematis tokoh, dan contoh
aplikasi dalam aktifitas
pembelajaran menurut
8-9
teori humanistik
PBL, a. Mahasiswa mencermati materi Referensi 1, 4, a. Mampu menyusun Porto 10%
diskusi secara umum terkait teori belajar video, dan deskripsi teori belajar Folio
humanistik jurnal yang humanistik Unjuk
b. Mahasiswa dibagi menjadi terkait berdasarkan tokoh- Kerja
beberapa kelompok tokohnya dengan kritis
c. Mahasiswa mengkaji dan teori dan sistematis dengan
belajar humanistik menurut mandiri
tokohnya melalui Jurnal dan video b. Mampu
atau referensi lain secara mengidentifikasi
sistematis permasalahan
d. Mahasiswa menyusun pembelajaran ditinjau
permasalahan pembelajaran dari teori humanistik
dalam teori belajar humanistik secara kelompok
secara kelompok

UJIAN TENGAH SEMESTER

Mengidentifikasi Strategi dan model-model Tanya a. Mahasiswa menganalisis strategi, Referensi 1, 2, a. Mampu Porto 10%
strategi & metode pembelajaran: jawab, metode, dan teknis pembelajaran 3, 4, video, mengidentidikasi Folio
pembelajaran Pendekatan, strategi, Diskusi. melalui Jurnal dan video atau dan jurnal strategi, metode dan Unjuk
inovatif, aktif & metode, teknik, taktik presentasi referensi lain secara kristis dan yang terkait teknik pembelajaran Kerja
kreatif secara kritis Model pembelajaran sistematis secara logis dan
dan sistematis b. Mahasiswa menyusun strategi sistematis
dan metode, dan teknik b. Mampu menyusun hasil
pembelajaran yang sesuai dengan analisis strategi,
10 - 12 teori belajar metode dan teknik
c. Mahasiswa mempresentaikan pembelajaran secara
strategi, metode dan teknik logis dan sistematis
pembelajaran secara logis dan c. Mampu
sistematis mempresentaikan
strategi, metode dan
teknik pembelajaran
secara logis dan
sistematis
 FM-UAD-PBM-08-04/R2

Mengidentifikasi dan Strategi pembelajaran Kuis, tanya a. Mahasiswa mengerjakan tugas Referensi 1, 2, a. Mampu menyelesaikan Unjuk 10%
menganalisis inovatif, kreatif, jawab, mandiri 3, 4, dan 10 tugas secara mandiri Kerja,
Permasalahan menyenangkan dan diskusi b. Mahasiswa mencermati materi video, dan b. Mampu menyusun Porto
pembelajaran , dan efektif berdasarkan terkait pemikiran K.H Ahmad jurnal yang deskripsi pemikiran K.H Folio
pengembangan pemikiran KH. Ahmad Dahlan terkait Ahmad Dahlan dengan
strategi pembelajaran Dahlan c. Mahasiswa dibagi menjadi kritis dan sistematis
inovatif, kreatif, beberapa kelompok secara mandiri
menyenangkan dan d. Mahasiswa mengkaji strategi c. Mampu
13 - 14 efektif berbasis pada pembelajaran menurut K.H. mengidentifikasi
pemikiran KH. Ahmad Ahmda Dahlan melalui Jurnal dan permasalahan
Dahlan secara kritis video atau referensi lain secara pembelajaran dalam
dan sistematis sistematis strategi pembelajaran
e. Mahasiswa menyusun menurut K.H. Ahmda
permasalahan pembelajaran Dahlan secara
dalam strategi pembelajaran kelompok
menurut K.H. Ahmda Dahlan
secara kelompok
UJIAN AKHIR SEMESTER

G. Referensi
Wajib
1. Gredler, M. E. (2011). Learning and Instruction: Teori dan Aplikasi (6 ed.). (Y. Miarso, Ed., & T. Wibowo, Trans.) Jakarta Timur, Jakarta, Indonesia:
Kencana
2. Muhibbin Syah. (2002). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru . Jakarta: Remaja Rosda Karya
3. Depdiknas. Pelayanan Profesional Kurikulum. (2004). Kegiatan Belajar Mengajar yang Efektif. Jakarta: Depdiknas
4. Uzer Usman dan Lilis Setiawati. (1993). Upaya Optimalisasi Kegiatan Belajar Mengajar . Jakarta: Remaja Rosdakarya
5. Dimyati dan Mudjiono. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
6. Nasution. (2005). Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bina Aksara
7. Yatim Riyanto. (2009). Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group
8. Hamruni. (2009). Strategi dan Model-model Pembelajaran Aktif Menyenangkan. Yogyakarta: Fak. Tarbiyah UIN SUKA Yogyakarta
9. Hisyam Zaini, Bermawy Munthe, dan Sekar Ayu Aryani. (2008). Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.
10. Pramudyani, Avanti Vera R., (2016). Dasar Pemikiran Pestalozzi dan K.H. Ahmad Dalam dalam PAUD . Yogyakarta: LPP UAD.

Anjuran
1. Ali Imron. (1996). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Pustaka Jaya
2. Johnn P Miller. (2002). Cerdas di Kelas Sekolah Kepribadian. Yogyakarta: Kreasi Wacana
3. Jurnal Terkait
4. Video Pembelajaran
 FM-UAD-PBM-08-04/R2

H. Komponen Evaluasi (CP)

Aspek Penilaian Persentase
Ujian Akhir Semester 30%
Ujian Tengah Semester 30%
Tugas 25%*
Keaktifan Mahasiswa dan sikap 15%*
Total 100%

Keterangan:
* : Nilai akhir merupakan rata-rata dari penilaian pada tiap pertemuan
I. Kriteria Evaluasi
Predikat Nilai
A 86-100
A- 81-85
B+ 76-80
B 71-75
B- 66-70
C+ 61-65
C 56-60
C- 51-55
D+ 46-50
D 0-45
 FM-UAD-PBM-08-04/R2

Diverifikasi oleh : Diperiksa Oleh: Disiapkan oleh :

Dekan Fakultas Keguruan dan Kaprodi PG PAUD Koordinator Bid. Ilmu Dosen Pengampu
Ilmu Pendidikan

Avanti Vera Risti Pramudyani, M.Pd.

Dr. Trikinasih Handayani, M.Si. Dra. Alif Muarifah, S.Psi., M.Si., Ph.D Dra. Sri Tutur Martaningsinh, M.Pd