1

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kuliah Ilmu Pengetahuan Sosial I SD/MI

oleh:
Delila Sari Batubara, M. Pd

PRODI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH (PGMI)

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM BARUMUN RAYA (STAIBR) SIBUHUAN
2019
 2

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

A. Identifikasi Mata Kuliah

Nama/Kode Matakuliah : Ilmu Pengetahuan Sosial I SD/MI

Jumlah SKS : 2 SKS
Semester/Kelas : III/Kelas A dan B
Program Studi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI)
Dosen Pengampu : Delila Sari Batubara, M.Pd.
NIDN : 2123019301
Alamat : Jln. H.T Rizal Nurdin km.10, Goti, Padangsidimpuan
Telp./Hp : 081377328534
Email : delilasari23@gmail.com

B. Kompetensi Mata Kuliah

Setiap lulusan mata kuliah ini diharapkan menguasai konsep, implikasi, tahap-tahap persiapan,
pelaksanaan dan penilaian Ilmu Pengetahuan IPS MI Kelas Awal, serta menerapkan prinsip
Pendidikan IPS MI Kelas Awal dalam praksis pendidikan di MI, mencakup: (1) Paradigma baru IPS
di SD/MI, (2) Karakteristik Pembelajaran IPS di kelas rendah (3) Proifl IPS SD, (4) Lingkungan sekitar
(lingkungan sekitar rumah dan sekolah), (5) Konsep lingkungan rumah dan sekolah., (6) Pendekatan
dalam pembelajaran IPS (7) Strategi Pembelajaran IPS SD/MI Kelas Rendah (8) Metode dan Teknik
Pembelajaran IPS SD/MI Kelas Rendah, ,(9) Media Pembelajaran IPS SD/MI Kelas Rendah.,
(10) Langkah-langkah merancang metode pembelajaran IPS SD/MI berdasarkan pendekatan
interdisipliner, inkuiri dan personal dalam pembelajaran IPS kelas rendah (11). Mengkaji model media
dan berlatih merancang media pembelajaran IPS di SD/MI kelas rendah. (12) merancang dan
menyusun alat evaluasi dalam pembelajaran IPS SD kelas rendah.

NO TANGGAL MATERI
PERKULIAHAN

1. 21-09-2019 - Kontrak belajar

- Overview materi
2. 28-09-2019 1. Paradigma baru IPS di SD/MI

3. 05-10-2019 2. Karakteristik Pembelajaran IPS di kelas rendah

4. 12-10-2019 3. Proifl IPS SD/MI

 3

5. 19-10-2019 4. Lingkungan sekitar (lingkungan sekitar rumah dan sekolah)

6. 26-10-2019 5. Konsep lingkungan rumah dan sekolah

7. 02-11-2019 6. Pendekatan dalam pembelajaran IPS

8. 09-11-2019 7. Strategi Pembelajaran IPS SD/MI Kelas Rendah

9. 16-11-2019 8. Metode dan Teknik Pembelajaran IPS SD/MI Kelas Rendah

10. 23- 11 -2019 9. Media Pembelajaran IPS SD/MI Kelas Rendah

11. 30 -11-2019 10. Langkah-langkah merancang metode pembelajaran IPS SD/MI

berdasarkan pendekatan interdisipliner, inkuiri dan personal
dalam pembelajaran IPS kelas rendah.
12. 7-12-2019 11. Mengkaji model media dan berlatih merancang media
pembelajaran IPS di SD/MI kelas rendah
13. 14- 12 -2019 12. merancang dan menyusun alat evaluasi dalam pembelajaran
IPS SD kelas rendah.

UJIAN AKHIR SEMESTER

 4

C. Timeline Perkuliahan

Perte-
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Deskripsi Tugas Alokasi waktu
muan ke

1 “Dinamika Kelompok” selama 1. Menjabarkan teknis penjelasan tekhnis 90 menit

1 semester (2 sks ) perkuliahan perkuliahan, dan
2. Menyepakati kontrak kontrak kuliah.
perkuliahan
2 Menguasai konsep paradigma Menjelaskan paradigm baru Paradigma baru IPS Makalah kelompok 90 menit
baru IPS di SD IPS di SD/MI di SD/MI mengenai Paradigma
baru IPS di SD.

3 Menguasai Profil IPS SD 1. Menjelaskan proil IPS Profil IPS SD Makalah kelompok 90 menit
SD/MI. sebagai ilmu mengenai Profil IPS
2. Menjelaskan apakah IPS pengetahuan yang SD?MI
itu. dapat memenuhi
tentang keadaan
yang dinamis
dimasa
mendatang. Apa,
mengapa dan
bagaimana IPS di
SD/MI

4&5 Mampu mengkaji lingkungan
sekitar dan lingkungan sekolah
1. Pembelajaran IPS untuk 1. Lingkungan Makalah kelompok 90 menit
Lingkungan sekitar. sekitar GBP P mengenai lingkungan
2. Menjelaskan konsep IPS, dan buku sekitar dan lingkungan
lingkungan sekitar rumah, IPS kelas sekolah.
dan lingkungan sekolah. rendah.
3. Menggambarkan cara 2. Cara menangani
penangan konsep konsep
lingkungan
 5

Perte-
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Deskripsi Tugas Alokasi waktu
muan ke

lingkungan rumah dan rumah dan

sekolah. sekolah.

6 Mampu menguasai Pendekatan Mengkaji pendekatan Pendekatan Makalah kelompok 90 menit

dalam pembelajaran IPS SD/MI pembelajaran IPS SD Kelas pembelajaran IPS Pendekatan
Kelas Rendah. rendah. SD kelas rendah. Pembelajaran IPS SD
kelas rendah.

7 Merancang 1. Mengkaji strategi Strategi Makalah kelompok 90 menit

strategipembelajaran IPS SD pembelajaran IPS SD pembelajaran IPS mengenai Strategi
Kelas Rendah kelas rendah. SD kelas rendah. pembelajaran IPS SD
2. Mengkaji metode dan kelas rendah. (Strategi,
teknik pembelajaran IPS * Strategi, metode metode dan teknik
SD Kelas rendah. dan tehnik pembelajaran IPS SD
pembelajaran kelas rendah)
IPS SD Kelas
Rendah

8 Mampu mengkaji media Mengkaji media Media Makalah kelompok 90 menit

Pembelajaran IPS SD/MI Kelas pembelajaran IPS SD/MI pembelajaran IPS mengenai media
Rendah. kelas rendah. SD/ MI kelas pembelajaran IPS SD
rendah. Kelas rendah.

10 Mampu merancang dan 1. Mendeskripsikan 1. Langkah-langkah Makalah kelompok 90 menit

mengimplementasikan Metode langkah-langkah merancang mengenai merancang
dalam Pembelajaran IPS SD/MI merancang metode metode dan
Kelas Rendah berlandaskan pembelajaran IPS SD pembelajaran mengimplementasiknme
yang berlandaskan IPS SD yang tode dalam
 6

Perte-
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Deskripsi Tugas Alokasi waktu
muan ke

pendekatan interdisipliner, pendekatan berlandaskan Pembelajaran IPS

inkuiri dan personal. interdisipliner, inkuiri, pendekatan SD/MI Kelas Rendah
dan personal dalam interdisipliner berlandaskan
pembelajaran IPS SD inkuiri, dan pendekatan
KELAS RENDAH personal. interdisipliner, inkuiri
2. Mendiskripsikan langkah- 2. Langkah- dan personal.
langkah penerapan langkah
metode pembelajaran IPS penerapan
SD yang berlandaskan metode
pendekatan pembelajaran
interdisipliner, inkuiril, IPS SD yang
dan personal berlandaskan
pendekatan
interdisipliner,
inkuiril, dan
personal.

11&12 Mampu merancang model
model media pembelajaran IPS
SD Kelas Rendah .
1. Membuat format model 1. Model-model Makalah kelompok 90 menit
media pembelajaran IPS media mengenai merancang
SD kelas rendah. pembelajaran IPS model model media
2. Mengkaji model media SD kelas rendah . pembelajaran IPS SD
dan berlatih merancang Kelas Rendah .
media pembelajaran IPS 2. Model-model pola
SD kelas rendah. komunikasi IPS
SD kelas rendah

13&14 Mampu merancang ,menyusun - Mengkaji langkah- 1. Evaluasi dalam Makalah kelompok 90 menit
alat Evaluasi dan merancang langkah penyiapan tes pembelajaran mengenai analisis
pembelajaran IPS SD - Mengkaji petunjuk dan IPS SD kelas Problematika yang
pelaksanaan tes rendah.
 7

Perte-
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Deskripsi Tugas Alokasi waktu
muan ke

- Mengkonversi skor 2. Penyiapan dihadapi dalam

menjadi nilai hasil perangkat tes Pembelajaran IPS
prestasi belajar. 3. Penyajian tes.

15 Review Mata Kuliah

 8

D. Referensi

1. Departemen Agama RI (1999). Pendidikan IPS di Sekolah Dasar. Jakarta : Dirjen Pembinaan
Kelembangan Agama Islam, Departemen Agama RI
2. Kansil, C.ST/ (1991). Sejarah Perjuangan Pergerakan Kebangsaan Indonesia Jakarta : Penerbit
Erlangga
3. Koentjaraningrat. (1989). Pengantar ilmu Antropologi. Jakarta : PT. Gramedia
4. Samlawih, Fikih dan Maftyuh, Bunyamin (1998). Konsep Dasar IPS. Direktorat Jendral
Pendidikan Tinggi, Departemen Pendidikan dan KebudayaanRI
5. Sandy, I Made. (1986). Geografi Regional IndonesiaJakarta : Bina Ilmu
6. Soekanto, Soerjono. (1990). Pengantar Sosiologi . Jakarta “ PT. Gramedia
7. Sumaatmajda, Nursid dkk, (1977). Buku Materi Pokok Konsep Dasar IPS Jakarta :
Departemen dan Kebudayaan, Proyek Peningkatan Mutu Guru KelasSD setara DII
Universitas Terbuka Jakarta.
8. Solihatin, Raharja (2005) Kooperatif Learning Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta:
Bumi Aksara.
9. Sasyad, A. (1997) Media pengajaran Modul Perkuliahan, Jakarta: UT
10. Binsar Panjaitan (2006) Karakteristik Pebelajar dan Kontribusinya terhadap Hasil Belajar.
Medan : Poda.
11. Oemar Hamalik (2009) Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
12. H. Wina Sanjaya (2010) Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana
E. Ketentuan Penulisan Makalah

Makalah ditulis mengikuti ketentuan sebagai berikut:

1. Jumlah halaman 8 sampai 15 halamn diketik 1,5 spasi ukuran kertas A4.
2. Makalah terdiri atas:
a. Pendahuluan yang isinya terdiri minimal atas tiga paragraf, yaitu antara lain: (a) pengenalan
terhadap topik yang dibahas, (b) signifikansi dan pentingnya topik tersebut dibahas, serta (c)
permasalahan yang akan dibahas atau outline/garis besar isi pembahasannya.
 9

b. Pembahasan, terdiri atas beberapa pasal yang isinya mempresentasikan pembelajaran tematik
yang dibahas secara ringkas, lengkap dan jelas dengan format penulisan huruf dan angka
sebagaimana dibawah ini.
c. Penutup, yaitu berupa kesimpulan.
d. Daftar Bacaan.
e. Contoh format makalah

A. PENDAHULUAN
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..

B. PEMBAHASAN
1. …………………………………………………………………
a. …………………………………………………………………..
1. …………………………………………………………………….
a. ……………………………………………………………………..
1. …………………………………………………………………….
a. ……………………………………………………………………
i. …………………………………………………………………..
1. ………………………………………………………………….
 Simbol………………………………………………………
C. KESIMPULAN
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

3. Analisis dilakukan secara deskriptif-analitik, yaitu memaparkan pemikiran tersebut sebagaimana

adanya, dengan analisis berdasarkan pemikiran yang bersifat inovatif, sesuai dengan karakteristik
pembelajaran tematik yang telah dikemukakan di atas.
4. Makalah menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Dalam hal perbendaharaan kata
mengacu kepada Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka. Kata-kata asing yang belum
dipungut kedalam bahasa Indonesia ditulis cetak miring (italic), seperti: trial and error, common
sense, mahabbah, dan lain-lain.
Makalah sudah disampaikan/diserahkan kepada Dosen dan Mahasiswa peserta seminar selambat-
lambatnya satu minggu sebelum seminar berlangsung
 10

F. Sistem Penilaian
Skor NA= 10%U1 + 25U2+ 25%U3 + 40%U4
Keterangan:
U1 : Nilai Kehadiran/ /Kuis
U2 : Nilai Partisipasi/Tugas
U3 : Nilai Ujian Tengah Semester (UTS)
U4 : Nilai Ujian Akhir Semester (UAS)

RUBRIK PENILAIAN
KEAKTIFAN DAN KEHADIRAN MAHASISWA

Dalam mengisi Format Penilaian Keaktifan dan Kehadiran Mahasiswa, didasarkan atas
kehadiran dan keaktifan mahasiswa dalam perkuliahan. Dalam memberikan skor/ nilai untuk setiap
aspek penilaian, maka dapat dipedomani rubrik berikut:

1. Kehadiran Mahasiswa.
No Deskriptor Skor Nilai

1 Kehadiran 90 – 100 % ( absen : 0 – 1 kali) dari 16 kali pert. 30

2 Kehadiran 80 – 89 % ( absen : 2 – 3 kali) dari 16 kali pert. 25

3 Kehadiran 75 – 79 % ( absen : 4 kali) dari 16 kali pert. 20

2. Keaktifan Mahasiswa.
No Deskriptor Skor Nilai

1 Mhs sangat aktif (bertanya, menjelaskan, dll) dlm perkuliahan 70

2 Mhs aktif (bertanya, menjelaskan, dll) dlm perkuliahan 60

3 Mhs kurang aktif (bertanya, menjelaskan, dll) dlm perkuliahan 50

Padangsidimpuan, september 2019

Dosen Pengampu,

Delila Sari Batubara M.Pd

NIDN. 2123019301
11