RANCANGAN PROSES PEMBELAJARAN

Nama Kelompok: II

Disusun Oleh:
Ulin Ayu Wulandari (A1C117024)
Salsa Billa Aprianti (A1C117052)
Riska (A1C117076)
M. Rifky Saifuddin (A1C117080)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JAMBI
2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMA Negeri

Mata pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/II
Materi Pokok : Larutan Penyangga
Alokasi Waktu : 20 menit

A. Kompetensi Inti

KI-1 (Sikap Religius) dan KI-2 (Sikap Sosial)

Memiliki sikap jujur, disiplin, kerjasama, responsif, dan proaktif dalam mencari
solusi permasalahan, sehingga dapat menyadari dirinya sebagai mahluk ciptaan
yang Maha Kuasa serta menjalankan kewajibannya sesuai dengan agama yang
dianutnya
KI-3 (Pengetahuan) KI-4 (Keterampilan)
Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji
pengetahuan faktual, konseptual, procedural dalam ranah konkret dan ranah
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu abstrak terkait dengan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan pengembangan dari yang
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, dipelajarinya di sekolah secara
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban mandiri, dan mampu menggunakan
terkait penyebab fenomena dan kejadian, metoda sesuai kaidah keilmuan.
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

2
 Kompetensi Dasar Indikator
3.12 Menjelaskan prinsip kerja, 3.12.1 Menjelaskan larutan
perhitungan pH, dan peran, larutan penyangga Membedakan larutan
penyangga dalam tubuh makhluk hidup penyangga dan bukan larutan
penyangga.
3.12.3 Mengidentifikasi sifat
larutan penyangga.
3.12.4 Menghitung pH atau pOH
larutan penyangga.
3.12.5 Menghitung pH larutan
penyangga dengan menambahkan
sedikit asam atau sedikit basa atau
dengan pengenceran.
3.12.6 Menjelaskan peranan larutan
penyangga dalam kehidupan sehari-
hari.
4.12 Membuat larutan penyangga 4.12.1 Menjelaskan pembuatan
dengan pH tertentu larutan penyangga dengan pH
tertent
B. Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran discovery learning dengan menggali informasi dari berbagai
sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat
aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam
melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab
pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta menyelesaikan masalah terkait larutan penyangga
dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.

C. Materi Pembelajaran
1. Faktual : 1.
2.
2. Konseptual : 1.

3
 ` 2.
3.
3. Prosedural : Langkah-langkah menentukan
4. Metakognitif : Menyimpulkan hubungan konfigurasi elektron dengan letak
unsur dalam tabel periodik.

D. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan : Scientific learning
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
Model :

E. Media Pembelajaran
a. Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis, LCD, Internet (webpage / webblog)
b. Bahan :

F. Sumber Belajar
a. Suwardi, dkk. 2009. Panduan Pembelajaran Kimia untuk SMA & MA Kelas XI. Jakarta:
CV. Karya Mandiri
b. Sunarya, Y., dkk. 2009. Mudah dan Aktif Belajar Kimia 2: Untuk Kelas XI SMA/MA.
Jakarta: Setia Purba Inves.
c. Utami, B., dkk. 2009. Kimia 2: Untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: CV. HaKa M.
d. Internet.

C. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Tahap Pembelajaran Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 1. Peserta didik yang dipimpin oleh guru 6 menit
berdoa sebelum memulai pembelajaran.
2. Mengkondisikan siswa agar suasana
belajar menjadi kondusif;
3. Guru memberikan pertanyaan yang

4
 relevan dengan materi asam basa
sebelumnya. Perhatikan sistem periodik
yang sudah ditampilkan di layar
proyektor; Menurut kalian, bagaimana
--?
4. Siswa secara mandiri dan menggunakan
bahasa yang komunikatif menyebutkan
jawaban dari permasalahan yang telah
diutarakan mengenai permasalahan
mengenai larutan penyangga. (Tanya
jawab).
5. Peserta didik secara aktif berdiskusi
mengenai relasi antara informasi yang
baru akan diterima khususnya pada materi
larutan penyangga.

Communication:
6. Peserta didik menyimak penjelasan guru
Memberikan kesempatan peserta didik untuk
kembali
mengenaimengingat materi sebelumnya
tujuan pembelajaran, manfaat
pembelajaran, dan rangkaian kegiatan
yang harus dilakukan peserta didik
melalui tayangan proyektor khususnya
mengenai konfigurasi elektron.

Communication/ Berpikir Kritis:

Memberi kesempatan pada peserta didik untuk
merelasikan materi yang telah diajarkan dan
yang akan dipelajari

5
Kegiatan Inti Stimulus 10 menit
Aktivitas 7. Peserta didik membaca materi mengenai
literasi
tersemat pada larutan penyangga.
nomor 7 dan 8.
Membaca 8. Peserta didik menyimak tayangan yang
sekaligus
menganalisis
disajikan oleh guru tentang larutan
materi penyangga.
konfigurasi
elektron.

Berpikir Kritis/Kreatif:
Peserta didik berdiskusi tentang bilangan
kuantum dan bentuk orbital.

Identifikasi Masalah
9. Peserta didik diminta mengidentifikasi
masalah serta mengajukan pertanyaan dari
hasil membaca dan melihat layar LCD.

Berpikir kritis dan kreatif: Peserta didik

mengajukan pertanyaan tentang penulisan
konfigurasi elektron.

Mengumpulkan Data
10. Guru memberi arahan kepada peserta didik
untuk membentuk kelompok.
11. Peserta didik dan dipandu guru untuk
melakukan diskusi; di sini memanfaatkan
buku teks serta webpage untuk
mengumpulkan informasi seputar larutan
penyangga.

Communicative dan juga collaborative; melalui

kerja sama dalam diskusi.

Mengolah Data

6
12. Peserta didik diminta menjawab Lembar
Kerja Siswa.

Colaborating dan Communication;pPeserta

didik salaing bekerja untuk mengerjakan
pertanyaan seputar konfigurasi elektron.

Verifikasi Data
13. Peserta didik melakukan diskusi guna
menyelesaikan permasalahan yang telah
dikerjakan.
14. Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi tentang mengenai larutan
penyangga.

Colaborating dan Communication; Peserta

didik bekerja sama dalam presentasi dengan
teman sebayayangya serta dalam
menyampaikan pendapat.

Menyimpulkan Data
15. Peserta didik memberi feedback; dapat
berupa kritik dan saran lain terhadap
kelompok yang melakuakan presentasi.
16. Peserta didik yang bertugas menjadi
anggota kelompok menerima feedback
dari peserta didik yang lain.
17. Peserta didik melakukan revisi (apabila
ada) dan menarik kesimpulan.

Penguatan Karakter:
Peserta didik menghargai pendapat orang lain

7
 Kegiatan Penutup 18. Guru bersama-sama peserta didik 4 menit
menyimpulkan hasil diskusi mengenai
larutan penyangga.

Critical Thingking and Comunication

Peserta didik mengemukakan manfaat dari
Pemantapan
belajar materi bilangan kuantum dan bentuk
Karakter

19. Guru mengajak peserta didik untuk

melaukan refleksi terhadap pembelajaran
yang sudah dilakukan.
20. Guru memberi petunjuk mengenai
rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
21. Guru menutup pembelajaran.

I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : Observasi, sikap sosial, dan religius
b. Bentuk penilaian : Lembar pengamatan
c. Instrumen penilaian : Jurnal
2. Pengetahuan
Jenis/Teknik tes : Tertulis
Bentuk tes : Uraian
a. Tertulis
b. Penugasan
c. Instrumen Penilaian (terlampir)
3. Keterampilan
a. Teknik/Bentuk Penilaian : Praktik
b. Bentuk : Tugas terstruktur
c. Instrumen Penilaian : (terlampir)

8
 Mengetahui Jambi, 11 Februari 2020

Kepala SMA Negeri Guru Kimia

M. Rifky Saifuddin

NIP. 19590830 198701 2 001 NIM A1C117080

Lampiran 1. Materi Pelajaran

1. Definisi Larutan Penyangga
Larutan penyangga atau yang disebut juga larutan buffer merupakan larutan yang
bisa mempertahankan nilai pH meskipun ditambah sedikit asam, sedikit basa, atau sedikit air
(pengenceran). Hal ini dikarenakan karena larutan penyangga mengandung zat terlarut bersifat

9
“penyangga“ yang terdiri atas komponen asam dan basa. Komponen asam berfungsi menahan
kenaikan pH, sedangkan komponen basa berfungsi menahan penurunan pH.

Larutan buffer atau larutan penyangga adalah suatu larutan yang terdiri dari:

1. Campuran asam lemah dengan garamnya

Contoh: Campuran dari larutan CH3COOH (asam lemah) dan larutan CH3COONa (basa
konjugasi) membentuk larutan buffer asam, dengan reaksi:

CH 3COOH + NaOH → CH3COONa + H2O

2. Campuran basa lemah dengan garamnya

Contoh: Campuran dari larutan NH4OH (basa lemah) dan larutan NH4CL (asam
konjugasi) membentuk  larutan buffer basa, dengan reaksi:

NH 4OH + HCl → NH4CL + H2O

2. Macam Larutan Buffer

Komponen larutan penyangga terbagi menjadi:

1. Larutan penyangga bersifat Asam

Larutan ini mempertahankan pH pada daerah asam (pH < 7). Untuk mendapatkan
larutan ini dapat dibuat dari asam lemah dan garamnya yang merupakan basa konjugasi
dari asamnya.

Adapun cara lainnya yaitu mencampurkan suatu asam lemah dengan suatu basa kuat
dimana asam lemahnya dicampurkan dalam jumlah berlebih. Campuran akan
menghasilkan garam yang mengandung basa konjugasi dari asam lemah yang
bersangkutan. Pada umumnya basa kuat yang digunakan seperti natrium, kalium, barium,
kalsium, dan lain-lain. Adapun cara kerjanya dapat dilihat pada larutan penyangga yang
mengandung CH3COOH dan CH3COO– yang mengalami kesetimbangan. Dengan proses
sebagai berikut:

 Pada Penambahan Asam

10
 Penambahan asam (H+) akan menggeser kesetimbangan ke kiri. Dimana ion H + yang
ditambahkan akan bereaksi dengan ion CH3COO– membentuk molekul CH3COOH.

CH 3COO–(aq) + H+(aq) → CH3COOH(aq)

 Pada Penambahan Basa

Jika yang ditambahkan adalah suatu basa, maka ion OH– dari basa itu akan bereaksi
dengan ion H+ membentuk air. Hal ini akan menyebabkan kesetimbangan bergeser ke
kanan sehingga konsentrasi ion H+ dapat dipertahankan. Jadi, penambahan basa
menyebabkan berkurangnya komponen asam (CH3COOH), bukan ion H+. Basa yang
ditambahkan tersebut bereaksi dengan asam CH3COOH membentuk ion CH3COO– dan
air.

CH 3COOH(aq) + OH–(aq) → CH3COO–(aq) + H2O(l)

2. Larutan penyangga bersifat Basa

Larutan ini mempertahankan pH pada daerah basa (pH > 7). Untuk mendapatkan
larutan ini dapat dibuat dari basa lemah dan garam, yang garamnya berasal dari asam
kuat. Adapun cara lainnya yaitu dengan mencampurkan suatu basa lemah dengan suatu
asam kuat dimana basa lemahnya dicampurkan berlebih.

Adapun cara kerjanya dapat dilihat pada larutan penyangga yang mengandung
NH3 dan NH4+ yang mengalami kesetimbangan. Dengan proses sebagai berikut:

 Pada Penambahan Asam

Jika ditambahkan suatu asam, maka ion H+ dari asam akan mengikat ion OH–. Hal
tersebut menyebabkan kesetimbangan bergeser ke kanan, sehingga konsentrasi ion
OH– dapat dipertahankan. Disamping itu penambahan ini menyebabkan berkurangnya
komponen basa (NH3), bukannya ion OH–. Asam yang ditambahkan bereaksi dengan basa
NH3 membentuk ion NH4+.

NH 3 (aq) + H+(aq) → NH4+ (aq)

11
  Pada Penambahan Basa

Jika yang ditambahkan adalah suatu basa, maka kesetimbangan bergeser ke kiri,
sehingga konsentrasi ion OH– dapat dipertahankan. Basa yang ditambahkan itu bereaksi
dengan komponen asam (NH4+), membentuk komponen basa (NH3) dan air.

NH 4+  (aq) + OH–(aq) → NH3  (aq) + H2O(l)

3. Cara Kerja Larutan Penyangga

Larutan penyangga mengandung komponen asam dan basa dengan asam dan basa
konjugasinya, sehingga dapat mengikatbaik ion H+ maupun ion OH–. Sehingga penambahan
sedikit asam kuat atau basa kuat tidak mengubah pH-nya secara signifikan.

4. Sifat Larutan Buffer

Sifat – Sifat dari Larutan Buffer Adalah:

1. pH tidak berubah bila larutan diencerkan.

2. pH larutan tidak berubah bila larutan ditambah ditambahnkan asam atau basa.

5. Fungsi Larutan Buffer

1. Adanya larutan buffer ini dapat kita lihat dalam kehidupan sehari-hari seperti pada
obat-obatan, fotografi, industri kulit dan zat warna. Selain aplikasi tersebut,
terdapat Fungsi penerapan konsep larutan penyangga ini dalam tubuh manusia
seperti pada cairan tubuh. Cairan tubuh ini bisa dalam cairan intrasel maupun
cairan ekstrasel. Dimana sistem penyangga utama dalam cairan intraselnya seperti
H2PO4–dan HPO42  yang dapat bereaksi dengan suatu asam dan basa. Adapun
sistem penyangga tersebut, dapat menjaga pH darah yang hampir konstan yaitu
sekitar 7,4.
2. Menjaga pH pada plasma darah agar berada pada pH berkisar 7,35 – 7,45, yaitu
dari ion HCO3–denganion Na+. Apabila pH darah lebih dari 7,45 akan mengalami
alkalosis, akibatnya terjadi hiperventilasi / bernapas berlebihan, mutah hebat.

12
 Apabila pH darah kurang dari 7,35 akan mengalami acidosis akibatnya jantung,
ginjal ,hati dan pencernaan akan terganggu.
3. Menjaga pH makanan olahan dalam kaleng agar tidak mudah rusak/teroksidasi
(asambenzoat dengan natrium benzoat).
4. Selain itu penerapan larutan buffer ini dapat kita temui dalam kehidupan sehari-
hari seperti pada obat tetes mata.
5. Adanya larutan penyangga ini bisa kita lihat dalam kehidupan sehari-hari seperti
pada obat-obatan, fotografi, industri kulit dan zat warna. Selain aplikasi tersebut,
terdapat fungsi penerapan konsep larutan penyangga ini dalam tubuh manusia
seperti pada cairan tubuh.
6. Cairan tubuh ini bisa dalam cairan intrasel maupun cairan ekstrasel. Dimana
sistem penyangga utama dalam cairan intraselnya seperti H2PO4- dan HPO42-
yang bisa bereaksi dengan suatu asam dan basa. Adapun sistem penyangga
tersebut, mampu menjaga pH darah yang hampir konstan yaitu sekitar 7,4.
7. Menjaga pH pada plasma darah supaya berada pada pH berkisar 7,35 – 7,45 ,yaitu
dari ion HCO3- denganion Na+ . Jika pH darah lebih dari 7,45 akan mengalami
alkalosis, akibatnya terjdi hiperventilasi/ bernapas berlebihan, mutah hebat.Jika
pH darah kurang dari 7,35 akan mengalami acidosis akibatnya jantung ,ginjal ,hati
dan pencernaan akan terganggu.
8. Menjaga pH cairan tubuh supaya ekskresi ion H+ pada ginjal tidak terganggu,
yakni asam dihidrogen posphat (H2PO4-) dengan basa monohidrogen posphat
(HPO42-)
9. Menjaga pH makanan olahan dalam kaleng supaya tidak mudah rusak /teroksidasi
(asam benzoat dengan natrium benzoat).
10.Selain itu penerapan larutan penyangga ini dapat kita temui dalam kehidupan
sehari-hari seperti pada obat tetes mata.

6. Contoh Larutan/Penyangga Buffer

13
 1. Tentukan pH larutan jika 800 ml larutan CH 3COOH 0,1M dicampur dengan
400ml larutan CH3COONa 0,1M (Ka CH3COOH = 1,8×10-5) !
2. Tentukan pH larutan apabila 400 ml larutan NH4OH 0,5M dicampur dengan 100
ml larutan NH4Cl 0,5M ( Kb NH4OH = 1,8×10-5)

Jawaban No. 1

mol CH3COOH = 800 x 0,1 = 80 mmol

mol CH3COONa = 400 x 0,1 = 40 mmol

[ H+ ] = Ka .na/nbk

= 1,8 x 10-5 x( 80/40)

= 3,6 x 10  -5

pH = -log 3,6 x 10  -5

= 5 – log 3,6

Jawaban No. 2

mol NH3= 400 x 0,5 = 200 mmol

mol NH4Cl = 100 x 0,5 = 50 mmol

[OH–] = 1,8 x10  -5  x(200/50)

= 7,2 x 10  -5

pOH = – log 7,2 x 10  -5

= 5 – log 7,2

pH = 14 – (5-log 7,2)

14
 = 9 + log 7,2

Lampiran 2
1. Kisi-kisi Soal
Instrumen Penilaian

a) Sikap
1) Jurnal Penilaian Sikap Spiritual
Nama Satuan Pendidikan : SMA N 2 Prabumulih
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kelas/Semester : X/1
MataPelajaran : Kimia

Butir Sikap Sikap

dominan

Sikap mengikuti
Ketaatan beribadah

Perilaku syukur

Sikap berdoa
Kejadian/
No Waktu Nama
Perilaku

1
2
kegiatan keagamaan

3
4

2) Penilaian Sikap Sosial

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/ Semester : X/ 1
Materi Pokok : Konfigurasi elektron

No Nama Siswa Aspek Penilaian Perilaku Jumla Nilai

15
 Mandiri
Menghargai

Berani
Gotong royong

Kerja sama
h Skor

menyampaikan
1.

Pendapat orang lain

2.
3.
4.
5.

Keterangan:

Skor tiap aspek 1-4

Skor Maksimal = 20

N = Jumlah Skor X 100 =………

Skor Maksimal

B. Penilaian Pengetahuan
B.1 Kisi-kisi Soal

B.2. Instrumen soal

16
 1. Campuran dibawah ini yang dapat membentuk campuran penyangga adalah …
a. Larutan HCl dengan Larutan NH4Cl                                                   
b. Larutan CH3COOHdengan larutan C6H5COOK
c. Larutan C2H5OH dengan larutan C2H5ONa
d. Larutan Ca(OH)2 dengan larutan CaCl2
e. Larutan HCOOH dengan Larutan HCOONa
2. Larutan penyangga dibagi menjadi…
a. 2
b. 3
c. 4
d. 5
e. 6
3.  Larutan penyangga asam adalah larutan yang mengandung …
a.       Asam lemah dan basa kuat
b.      Asam lemah dan basa konjugasi
c.       Asam lemah dan asam konjugasi
d.      Basa lemah dan asam konjugasi
e.       Basa lemah dan asam kuat
4. Larutn penyangga asam adalah larutan yang mengandung …
a. Asam lemah dan basa kuat
b. Asam lemah dan basa konjugasi
c. Asam lemah dan asam konjugasi
d. Basa lemah dan asam konjugasi
e. Basa lemah dan asam kuat
5.  Larutan penyangga adalah …
a.       Larutan yang bersifat basa
b.      Larutan murni
c.       Larutan yang tidak dapat mempertahankan pH
d.      Larutan yang dapat mempertahankan pH
e.       Larutan yang bersifat asam

Kunci jawaban
1. E
2. A
3. B
4. D
5. D

B.4 Skor nilai

No Skor
soal nilai Analisis Hasil Penilaian
1 10 Nilai akhir = jumlah skor
2 20
3 20
4 20 17
5 30
Jumlah 100
 c. Penilaian ketrampilan

LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/1
Kompetensi : Konfigurasi elektron

Kinerja Presentasi
Penampilan Penguasaan Materi
Jml
No Nama Siswa Cara Ketepatan Nilai
Ketepatan Skor
Bahasa penyampai menangg
menjawab
an api
1. 1
2. 2
3.
4.
5.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
Nilai = Jumlah Skor Diperoleh / Skor Maksimal (16) X 100

18
19