MODUL AJAR 2

Bidang Keahlian : Teknologi Manufaktur dan Rekayasa

Program keahlian : Kimia Industri
Konsentrasi Keahlian : Teknik Kimia Industri
Mata Pelajaran : Dasar Dasar Program Kejuruan
Elemen : Perkembangan Teknologi Di Dunia Kerja Dan Isu-Isu Global Terkait
Dunia Kimia Industri
Materi : Perkembangan Teknologi Industri 4.0

I. Identitas
Penyusun Ir.Sugianto
Nama Sekolah SMK Putra Indonesia Malang
Tahun Penyusunan 2023
Jenjang SMK
Kelas 4X2
Alokasi Waktu 8x1 Jam Pelajaran
Fase Capaian E
Profil Pelajar Pancasila 6 (Beriman bertaqwa kepada Tuhan yang maha Esa dan berakhlak
mulia, mandiri, bernalar kritis, kreatif, gotong royong, berkebhinekaan
global
Model Pembelajaran Problem base Learning (PBL)
Moda Pembelajaran Kombinasi (daring-luring)
Metode Pembelajaran Studi kasus
Bentuk Penilaian Tes Tulis (Googleform)
Bahan Ajar Perkembangan Teknologi Proses Produksi Industri Kimia RI 4.0
Alat Praktik HP/laptop/komputer , LCD
Pembelajaran
Media Pembelajaran Buku pembelajaran, Google Classroom
Target Peserta Didik  Mampu memprediksi produk, teknologi kimia industri yang mampu
bertahan serta produk baru yang tercipta di era industri 4.0
Jumlah peserta didik 48
Rasional Mata pelajaran Dasar-Dasar Teknik Kimia Industri dapat disampaikan
dengan beberapa metode antara lain pembelajaran di kelas,
pembelajaran di laboratorium, pembelajaran dengan projek sederhana,
interaksi dengan alumnus atau praktisi industri,berkunjung pada
 industri yang relevan, maupun pembelajaran mandiri melalui literatur-
literatur yang relevan.
Pelaksanaan pembelajaran menggunakan metode ceramah, tanya
jawab, diskusi,observasi, peragaan/demonstrasi, model pembelajaran
berbasis projek (project-based learning), discovery learning,
pembelajaran berbasis masalah (problem-based learning), inquiry
learning, dan model pembelajaran lain yang sesuai dengan karakteristik
materi.
Pembelajaran Dasar-Dasar Teknik Kimia Industri dapat dilaksanakan
secara sistem blok atau disesuaikan dengan karakteristik elemen yang
dipelajari. Penguasaan peserta didik terhadap mata pelajaran
DasarDasar Teknik Kimia Industri sangat penting karena mata
pelajaran ini menjadi dasar bagi semua mata pelajaran kejuruan pada
Program Keahlian Teknik Kimia Industri. Pada awal pembelajaran
disampaikan pada peserta didik bahwa perkembangan teknologi kimia
industry yang begitu pesat memegang peranan yang begitu penting di
semua bidang industri. Peserta didik dikenalkan dengan industri dan
dunia kerja yang berkaitan dengan Dasar-Dasar Teknik Kimia Industri
dan isu-isu penting dalam bidang manufaktur dan rekayasa.
Elemen Perkembangan teknologi di dunia kerja dan isu-isu global terkait dunia
kimia industri
Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami perkembangan
proses produksi pada industri kimia, mulai dari teknologi konvensional
sampai dengan teknologi modern, Industri 4.0, teknik digitalisasi di
industri, Product Life Cycle, isu pemanasan global, Waste Control,
perubahan iklim dan aspekaspek ketenagakerjaan.
Kata Kunci Perkembangan teknologi kimia
Tujuan Pembelajaran

Memahami perkembangan industri kimia pada revolusi Industri 1.0,

2.0, 3.0, 4.0

Kriteria Ketercapaian PT 2.1 Peserta didik mampu mendiskripsikan perkembangan revolusi

Tujuan Pembelajaran Industri 1.0 dengan baik/ sangat baik
PT 2.2 Peserta didik mampu mendiskripsikan perkembangan revolusi
Industri 2.0 dengan baik/ sangat baik
PT 2.3 Peserta didik mampu mendiskripsikan perkembangan revolusi
 Industri 3.0 dengan baik/ sangat baik
PT 2.4 Peserta didik mampu mendiskripsikan perkembangan revolusi
Industri 4.0 dengan baik/ sangat baik

II. Kompetensi Inti

PERTEMUAN :4
Moda : Daring/Luring
Materi : Perkembangan industri kimia pada revolusi Industri 1.0, 2.0, 3.0, 4.0
Kegiatan Awal
Guru menyampaikan
● Salam
● Apersepsi
● Tujuan pembelajaran
Tes awal (tes diagnostic)
Pengelompokan peserta didik

Belum siap Siap Menguasai

Peserta didik belum Peserta didik sudah Peserta didik

menguasai prasyarat yang menguasai prasyarat yang sudah menguasai
diperlukan untuk diperlukan untuk topik
mempelajari topik mempelajari topik

Kegiatan Inti
 Pembelajaran berdiferensiasi: langkah pembelajaran disusun untuk masing-
masing kelompok sesuai kemampuan siswa
Diferensiasi strategi
Langkah pembelajaran
 Kelompok belum Kelompok siap Kelompok
siap menguasai
Diberi pembelajaran Pembelajaran sesuai Peserta didik yang
materi prasyarat rencana sudah menguasai
misalnya melalui dapat diberi tugas:
penugasan, diteruskan
 Menjadi tutor
materi topik yang akan
sebaya, atau
diajarkan.
 Mengerjakan
tugas pengayaan
 Penanaman (internalize) dimensi Profil Pelajar Pancasila diintegrasi dalam langkah
pembelajaran
Peserta didik:
● mengamati
● menanya
● mengumpulkan informasi
● mengelola informasi
● mengkomunikasikan (tes tertulis melalui Googleform)
Guru :
Guru memfasilitasi pembelajaran tentang :
Perkembangan industri kimia pada revolusi Industri 1.0, 2.0, 3.0, 4.0
Kegiatan Penutup
Refleksi Peserta Didik :
Setelah mengkomunikasikan hasil belajar peserta didik langsung bisa melihat hasilnya
digoogleform, peserta dapat digolongkan menjadi:
 Peserta yang masih kurang memahami pembelajaran, dia dapat berkomunikasi tentang
kesulitannya ke guru dan selanjutnya dapat melakukan remidi.
 Peserta yang sudah menguasai pembelajaran, mereka dapat berkomunikasi lebih lanjut
tentang pembelajaran lebih luas dan mendalam (pengayaan)

Refleksi Guru :

 Perencanaan, pelaksanaan dan hasil pembelajaran.

 Dengan prinsip : Jujur (objektif), sistematis (jelas dan terencana), kontekstual
(memperhatikan situasi kondisi)

Referensi:
1. https://www.kompas.com/edu/read/2022/04/29/134500171/sejarah-revolusi-industri-1.0-
hingga-4.0-dan-perbedaannya?page=all#:~:text=Revolusi%20industri%20muncul
%20pertama%20kali,%2Dan%20dan%2040%2Dan.
2. https://yoursay.suara.com/ulasan/2022/01/17/075822/semakin-maju-ini-perkembangan-
revolusi-industri-10-hingga-50
3. https://katadata.co.id/sitinuraeni/berita/624e79f003767/revolusi-industri-latar-belakang-
sejarah-contoh-dan-dampaknya

1. Asesmen

Bentuk
Jenis
Profil Pelajar Pancasila Tertulis Performa

Diagnostik Penilaian diri Jawaban singkat (JS)

Formatif PG, PM, JS, JP, Berpikir kritis

menjodohkan

Sumatif PG,PM,JS,JP,
menjodohkan
2. Pengayaan dan Remidial

PENGAYAAN

Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan, diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:

i. Peserta didik yang mencapai nilai n (ketuntasan) > n > n (maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan CP dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
ii. Peserta didik yang mencapai nilai n > n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan CP
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan. Soal-soal yang diberikan untuk mereka
jawab adalah soal-soal yang belum mampu mereka tuntaskan pada saat mengikuti Penilaian
Harian dan soal lainnya yang relevan yang diberikan oleh guru. Nilai yang diberikan
sebagai nilai akhir pada CP ini bagi para peserta didik yang menempuh perbaikan adalah
nilai akhir yang berhasil diraih dan dengan pertimbangan lainnya dari guru.

REMIDIAL

Program remidial diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas atau belum mencapai nilai
standar Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Bagi para peserta didik ini, bila memungkinkan
 akan diberikan “review” pembelajaran atau bahkan pembelajaran ulang sehingga lebih
memantapkan mereka untuk menempuh perbaikan pada tahap remedial. Soal-soal yang
diberikan untuk mereka jawab adalah soal-soal yang belum mampu mereka tuntaskan pada saat
mengikuti Penilaian Harian. Nilai yang diberikan sebagai nilai akhir pada CP ini bagi para
peserta didik yang menempuh remedial adalah nilai akhir yang berhasil diraih dan dengan
pertimbangan lainnya dari guru

V. Lampiran
GLOSARIUM
PLC = Product Life Cycle
PBL = Problem Base Learning
Waste control = pengendalian limbah meliputi limbah cair padat dan gas
PG = pilihan ganda (satu jawaban benar)
PM = pilihan multi (jawaban lebih dari satu)
JS = jawaban singkat
JP = jawaban Panjang (esay)
KKM = Kriteria Ketuntasan Minimal
CP = Capaian Pembelajaran

DAFTAR PUSTAKA
1. https://www.kompas.com/edu/read/2022/04/29/134500171/sejarah-revolusi-industri-1.0-
hingga-4.0-dan-perbedaannya?page=all#:~:text=Revolusi%20industri%20muncul%20pertama
%20kali,%2Dan%20dan%2040%2Dan.
2. https://yoursay.suara.com/ulasan/2022/01/17/075822/semakin-maju-ini-perkembangan-
revolusi-industri-10-hingga-50
3. https://katadata.co.id/sitinuraeni/berita/624e79f003767/revolusi-industri-latar-belakang-sejarah-
contoh-dan-dampaknya
RINGKASAN MATERI
Revolusi industri
ASESMEN DIAGNOSTIK NON KOGNITIF
REVOLUSI INDUSTRI
1. Apakah arti sebuah revolusi ?
"Sebuah revolusi bukanlah taman mawar. Sebuah revolusi adalah pertarungan sampai mati
antara masa depan dan masa lalu."
2. Bagaimana sikap kita menghadapi Revolusi industri 4.0?
" Revolusi dilakukan melalui manusia, tetapi individu harus menempa semangat revolusioner
mereka dari hari ke hari."
3. Apa yang akan anda lakukan dengan perubahan – peribahan di era revolusi industry 4.0
“ Biarkan dunia mengubah Anda dan Anda dapat mengubah dunia.”
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
links :
PTKI 4.0 https://forms.gle/ebgoVFMc6BJNcFw19
RUBRIK ASESMEN PRESENTASI HASIL LEMBAR KERJA
Membuat media belajar/ produk/ presentasi.
Aspek P5 : kreatif.
Krteria Skor
ketercapai
No an tujuan Nilai Sedang
Mulai berkembang mahir Sangat mahir
Pembelajar berkembang
an
Menceritakan Menceritakan
perkembangan perkembangan
Memilih
teknologi proses teknologi proses
Menggunakan media yang
1 Kreatif -
media seadanya sesuai
industri kimia industri kimia
dengan media dengan media
materi
yang sesuai inovatif sesuai
materi materi
Bekerjasam Bekerja sendiri
Menunggu
2 Mandiri -
temen lain
a dengan Bekerja sendiri dan mentoring
teman lain temen lain.
Mampu Mampu Mampu Mampu
menjelaskan menjelaska menjelaskan menjelaskan
Bernalar
3 kritis
- sejarah awal n sejarah sejarah revolusi sejarah revolusi
revolusi industri revolusi industry 1.0, industry 1.0, 2.0,
industry 1.0 2.0, 3.0 3.0, 4.0
Beriman Sering Kadang
bertaqwa Sikap saat melakukan melakukan Bersikap baik
4 sikap kurang sikap
Bersikap baik
dan mulia
kepada belajar
Tuhan yang baik kurang baik
maha Esa Sikap
beberapa
dan melaksana Sering tidak Menggumpulka Selalu tepat
yang tidak
berakhlak kan tugas/ tepat watu n tepat waktu waktu
tepat waktu
mulia ujian
Catatan :
- Mulai berkembang (0-50)
 - Sedang berkembang (51-70)
- Mahir (71-85)
- Sangat mahir (86-100)
Kriteria keterecapaian penilaian sikap = mahir/ sangat mahir
PENGETAHUAN :
Penilaian pengetahuan
Krteria ketercapaian tujuan Skor
No Mulai Sedang
Pembelajaran berkembang berkembang Baik Sangat baik
1 Peserta didik mampu Mampu Mampu Mampu Mampu
mendiskripsikan perkembangan menjelask menjelask menjelask menjelaskan
revolusi Industri 1.0 dengan baik/ an sejarah an sejarah an sejarah sejarah
sangat baik awal revolusi revolusi revolusi
revolusi industry industry industry 1.0,
industri 1.0 1.0, 2.0, 2.0, 3.0, 4.0
3.0
Catatan :
- Mulai berkembang (0-50)
- Sedang berkembang (51-70)
- baik (71-85)
- Sangat baik (86-100)

KETRAMPILAN :
Penilaian ketrampilan
Skor
Krteria ketercapaian
No Mulai Sedang
tujuan Pembelajaran Baik Sangat baik
berkembang berkembang
Konten (materi) Kurang Sesuai tapi Sesuai Sesuai runut dan
1.
sesuai kurang runut dan runut mudah dipahami
Cara Menyampaikan
2. Tidak jelas Kurang jelas jelas Jelas dan bermakna
Kreatif dan
Kreatifitas
Tidak ada kompeten
3. mengguaan Media Sedikit kreasi kreatif
kreasi menggunakan
/Pendukung
media
Catatan :
- Mulai berkembang (0-50)
- Sedang berkembang (51-70)
- baik (71-85)
- Sangat baik (86-100)
Kriteria keterecapaian penilaian sikap = baik/ sangat baik

Mengetahui, Malang, 16 JUli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Atik Dina Fitria, S.Pd, M.Pd, Gr Ir. Sugianto